Рабочая программа по географии 6 класс на 2019-2020...

Рабочая программа

по географии

6 класс

на 2019-2020 уч. год

Автор-составитель:

Дудкина Н.В.

учитель географии

2019 г

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Физическая география: учебник для 6 класса

общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – 2-е изд. - М.: ООО

«Русское слово – учебник», 2013. – 224с.: ил. – (ФГОС, Инновационная школа).

Курс географии 6 класса продолжает пятилетний цикл изучения географии в основной школе.

Начальный курс опирается на знания учащихся из курса «Введение в географию» 5 класса основной

ступени обучения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты: Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и

умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины

мира;

Воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность

принимать самостоятельные решения.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование УУД (универ-

сальные учебные действия):

Личностные УУД

Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производ-

ственной деятельности

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях

(житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других

людей;

Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и

рационального использования;

Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

Регулятивные УУД

Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,

умение управлять своей познавательной деятельностью;

Умение организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства

реализации цели и применять их практике, оценивать достигнутые результаты

Познавательные УУД

Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов,

интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Умение вести самостоятельный поиск, анализ отбор информации, ее преобразование, со-

хранение, передачу и презентацию с помощью технических средств информации;

Коммуникативные УУД

Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, друг с другом, вступать в

диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и

строить коллективное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Предметные результаты: Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком,

о географических знаниях как компоненте научной картины мира.

Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний и целостности и

неоднородности Земли на планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах освоения,

особенности природы.

Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты

как одного из языков «международного общения». Формирование представлений об особенностях

окружающей среды, об особенностях экологических проблемах на различных территориях.

Требование к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса ученик должен Знать:

предмет изучения географии;

основные этапы познания планеты;

Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона

земной оси, Луна, ее воздействие на Землю;

содержание понятий, план местности, масштаб, особенности различных видов изображения

местности;

форму и размеры Земли;

определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификация карт;

строение земного шара.

Виды горных пород. Движение земной коры. Разнообразие рельефа на Земле;

строение атмосферы. Погода . Климат;

Единство гидросферы. Воды суши;

Почва, законы географической зональности. Природные комплексы. Экологические проблемы.

Уметь: Называть основные объекты природы;

Определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу;

Определять направления, расстояния, читать план местности.

Определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор.

Определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу;

Описывать горы, равнины земного шара по типовому плану;

Работать с контурной картой;

Определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины

океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, опре-

делять по форме озерной котловины их происхождение.

Объяснять распределение солнечного тепла и света по земной поверхности, смену времен года,

дня и ночи, причины образования ветра и осадков.

Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, ос-

новные виды облаков, годовые и суточные амплитуды температур.

Описывать погоду и климат своей местности.

Объяснять неравномерность распределения организмов на Земле, приводить примеры.

Объяснять взаимодействие организмов на земные оболочки.

Содержание учебного предмета Материал курса сгруппирован в семь разделов. Материал первого раздела — «Земля как пла-

нета» — не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных

тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает, как свойства нашей планеты (раз-

меры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический

характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел — «Географическая карта» — знакомит с принципами построения географи-

ческих карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реа-

лизуются межпредметные связи с математикой. В частности, это происходит при изучении геогра-

фических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической

оболочки нашей планеты: литосферой, гидросферой, атмосферой и биосферой. Большой объем новой

информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насы-

щенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии при-

родных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на при-

родную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с

биологией. Одновременно содержание курса является в некоторой степени пропедевтическим для

курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

Последний раздел — «Почва и географическая оболочка» — призван обобщить сведения, из-

ложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли.

Данный раздел посвящен тому, как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и

биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы.

Особую роль весь курс географии 6 класса играет в межпредметных связях с курсом основ

безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в при-

роде при вынужденном автономном существовании до безопасного поведения при возникновении

опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т.п.), а

также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с измене-

ниями среды обитания в результате его же деятельности.

Структура курса

№ Модуль (глава) Количество часов

1 Земля как планета 6

2 Географическая карта 5

3 Литосфера 7

4 Атмосфера 8

5 Гидросфера 3

6 Биосфера 2

7 Почва и географическая оболочка 4

Всего 35

Тематическое планирование

№ Тема уроков Дата Содержание учебной де-

ятельности Планируемые результаты

Работа с

учащимся

с ЗПР

Предметные Метапредметные Личностные

1 Что изучает

география

Формирование представ-

лений о географии как

наука, предмете геогра-

фии, источниках получе-

ния географических зна-

ний, о развитии географи-

ческих знаний человека о

Земле

Умение работать с кар-

тами атласа

Умение работать с тек-

стом и выделять в нем

главное, давать опре-

деления понятиям,

оформлять конспект

урока в тетради. Умение

работать в группах

Понимание смысла

собственной дей-

ствительности:

определять роль ре-

зультатов выдаю-

щихся географиче-

ских открытий

2 Земля и Все-

ленная.


лений о солнечной систе-

ме, планетах Солнечной

системы, влияния космоса

на Землю и жизнь людей.

О форме, размерах и дви-

жениях Земли

Приводить доказатель-

ства шарообразности

Земли. Составлять и

анализировать схему

«Географические след-

ствия размеров и фор-

мы Земли»

Умение работать с раз-

личными источниками

информации, выделять

главное в тексте,

структурировать учеб-

ный материал, готовить

сообщения и презента-

ции

Пробуждать интерес

к науке, к исследо-

вательской и твор-

ческой деятельности,

развивать умение

работать в группах,

докладывать о ре-

зультатах исследо-

ваний, анализировать

работу однокласс-

ников и свой вклад в

общую работу

3 Система

географичес

ких коорди-

нат


лений о градус-ной сети, ее

предназначении. О гео-

графической широте и

долготе

Давать определение

понятиям: параллель и

меридиан географиче-

ская широта и геогра-

фическая долгота ко-

ординаты и как их

определять, выявлять

чем отличается опре-

деление математиче-

ских координат от

определения географи-

Слуховое восприятие

текстов, умение выде-

лять в них главное,



сравнивать и анализи-

ровать информацию,

делать выводы. Умение

давать определения

понятиям

Осознание себя как

члена общества на

глобальном, регио-

нальном и локальном

уровнях (житель

планеты Земля,

гражданин Россий-

ской Федерации,

житель конкретного

региона).

ческих координат,

определять географи-

ческие координаты

4 Времена го-

да.


лений о суточном враще-

нии Земли вокруг своей

оси и годовое вращение

вокруг Солнца, их главных

следствиях. О днях равно-

денствий и солнцестояний.

О тропиках и полярных

кругах

Объяснять как распре-

деляется солнечный

свет и тепло по по-

верхности Земли, вы-

являть зависимость

формы Земли на рас-

пределение солнечного

света и тепла. Объяс-

нять влияние положе-

ния земной оси на сме-

ну времён года. Назы-

вать когда день равен

ночи, объяснять везде

ли одинаковые времена

года.



главное, оформлять

конспект урока в тет-

ради. Освоение эле-

ментарных навыков

исследовательской де-

ятельности

Использовать гео-

графические знания

для осуществления

мер по сохранению

природы; осозна-

вать целостность

природы, применять

систему географи-

ческих знаний в

различных жизнен-

ных ситуациях.

5 Пояса осве-

щенно сти


лений о неравномерности

распределения солнечного

света и тепла на Земле, о

поясах освещенности

Земли

Объяснять как связан

уровень освещённость

поверхности Земли и

элементы градусной

сетки. Давать опреде-

ление понятиям: тро-

пики и полярные круги.

Объяснять почему

тропики и полярные

круги имеют опреде-

лённое градусное зна-

чение географической

широты. Называть по-

яса освещённости

Умение давать опреде-

ления понятиям, рабо-

тать с текстом и выде-

лять в нем главное

Осознание целост-

ности природы Зем-

ли; умение оценивать

с позиций социаль-

ных норм собствен-

ные поступки и по-

ступки других лю-

дей; умение работать

в парах; овладение на

уровне общего об-

разования закончен-

ной системой знаний

и умений, навыками

их применения в

различных жизнен-

ных ситуациях.

6 Обобщаю

щее повто-

рение по теме

« Земля во

Формирование навыков и

умений обобщения, рабо-

ты с различными кон-

трольно-измерительными

Рассчитывать расстоя-

ния с помощью мас-

штаба. Выявлять на

глобусе и карте полу-





Понимание смысла

собственной дей-

ствительности опре-

делять роль резуль-

вселенной» материалами шарий элементы гра-

дусной сети. Опреде-

лять направления и

географические коор-

динаты с помощью па-

раллелей и меридианов




татов выдающихся

географических от-

крытий; использо-

вать географические

знания для осу-

ществления мер по

сохранению природы

и защите людей от

стихийных природ-

ных и техногенных

явлений

7 Географич

еская карта и

ее масштаб


лений о способах изобра-

жения местности, ориен-

тировании на местности,

определения направлений,

способах определения

расстояний на местности,

их изображения, масштабе


понятиям: масштаб,

виды масштаба, пере-

водить один вид мас-

штаба в другой, ис-

пользовать масштаб

при чтении карты














8 Виды

условных

знаков


лений об условных знаках:

значки, качественный фон,

изолинии и ареалы


понятиям: условные

знаки. Объяснять какая

легенда бывает у карты,

какие существуют спо-

собы изображения

земной поверхности,

составлять классифи-

кацию географических

карт.



информации, преобра-

зовывать ее из одной

формы в другую, вы-

делять главное в тексте,




ции

Формулировать свое

отношение к акту-

альным проблемным

ситуациям.

9 Ориентиро

вание.


лений об ориентировании

на местности, определении

направлений, азимуте,

способах определения

расстояний на местности и

их изображении


понятию азимут, рас-

скажут, где и когда

изобрели компас. С

помощью компаса

определят азимут


стом, воспринимать

информацию на слух,


урока в тетради

Осознание себя как

члена общества на

глобальном, регио-

нальном и локальном

уровнях (житель

планеты Земля,

гражданин Россий-

ской Федерации,

житель конкретного

региона).

10 Изображен

ие рельефа на

карте





материалами


понятиям: рельеф, от-

носительная, абсолют-

ная высота, шкала вы-

сот и глубин. Назовут

относительно чего из-

меряют высоты неров-

ностей земной поверх-

ности, объяснят как

изображаются неров-

ности земной поверх-

ности на географиче-

ской карте

Способность выбирать

целевые и смысловые

установки в своих дей-

ствиях и поступках по

отношению к живой

природе




ситуациям;

11 Строение

Земного ша-

ра

. Формирование представ-

лений о внутреннем стро-

ении Земного шара: ядро,

мантия, литосфера, земная

кора, о способах изучения

земных недр


понятиям: литосфера,

земная кора, ядро,

мантия, расскажут о

внутреннем строении

земли, из чего состоит

литосфера, какие науки

занимаются изучением

недр Земли, где распо-

ложена самая глубокая

скважина в мире и за-

чем её пробурили.

Объяснять особенности

внутренних слоёв Зем-

ли. Объяснят как изу-

чаются человеком

земные недра.









Формируют лич-

ностное представле-

ние о целостности

природы Земли и её

оболочек; устанав-

ливают связь между

целью учебной дея-

тельности и её мо-

тивом.

12 Виды горных

пород


лений о горных породах,

слагающих земную кору:

магматические, осадочные

и метаморфические.

Дадут определение по-

нятиям: горные породы,

минералы. Объяснят

отличие горных пород

от минералов.

Умение давать опреде-

ления понятиям, рабо-

тать с текстом и выде-

лять в нем главное







13 Полезные Формирование представ- Дадут определение по- Умение работать с тек- Формулировать свое

ископаемы е лений о полезных иско-

паемых, основных прин-

ципах их размещения

нятиям: полезные ис-

копаемые, виды по-

лезных ископаемых,

определять, где зале-

гают разнообразные

полезные ископаемые.

Объяснять что такое

разведка полезных ис-

копаемых









ситуациям.

14 Движения

земной коры


лений о медленных вер-

тикальных и горизон-

тальных движениях, их

роли в изменении поверх-

ности Земли. Землетрясе-

ния и вулканизме, обеспе-

чении безопасности насе-

ления

Определят, какие бы-

вают виды движения

земной коры, оценят к

каким последствиям

приводит движение

земной коры, назовут

как называется прибор,

регистрирующий коле-

бания земной коры,

опишут какие волны

распространяются в

земной коре, объяснят

почему возникают

вулканы.










ции









тивом.

15 Выветрива

ние горных

пород


лений о внешних силах,

изменяющих поверхность

Земли: выветривание, де-

ятельность текучих вод,

деятельность подземных

вод, ветра, льда, деятель-

ность человека

Определят что такое

выветривание, какие

бывают виды выветри-

вания. Выявят причины

разрушения горных

пород и минералов










природы и защите

людей от стихийных

природных и техно-

генных явлений

16 Рельеф суши

и дна Миро-

вого океана


лений об основных формах

рельефа суши: горы и

равнины, их различие по

высоте. Рельефе дна Ми-

рового океана.


нятию рельеф. Клас-

сифицируют формы

рельефа. Определят,

чем формы рельефа

отличаются друг от

друга. Расскажут о

Ставить учебную задачу

под руководством учи-

теля; планировать свою

деятельность под руко-

водством учителя; вы-

являть причинно- след-

ственные связи; опре-




ситуациям.

формах рельефа - ре-

кордсменах

делять критерии для

сравнения фактов, яв-

лений; выслушивать и

объективно оценивать

другого; уметь вести

диалог, вырабатывая

общее решение

17 Обобщающее

повторение

по теме

«Литосфер а»






Объясняют особенно-

сти внутреннего стро-

ения Земли; причины и

следствия движения

земной коры; действие

внутренних и внешних

сил на формирование

рельефа; особенности

жизни, быта и хозяй-

ственной деятельности

людей в горах и на

равнинах. определят:

существенные признаки

признаков понятий; по

заданным признакам

горные породы и ми-

нералы; отличие видов

земной коры; виды

форм рельефа; районы

землетрясений и вул-

канизма.






являть причин-

но-следственные связи;

определять критерии

для сравнения фактов,

явлений; выслушивать

и объективно оценивать












тивом;

18 Строение

атмосферы


лений об атмосфере: ее

состав, строение и значе-

ние

Объясняют закономер-

ности географической

оболочки на примере

атмосферы; проанали-

зируют вертикальное

строение атмосферы,

определят: существен-

ные признаки понятия

атмосфера















19 Температу ра Формирование представ- Объясняют изменение Ставят учебную задачу Формулировать свое

воздуха лений о нагревании земной

поверхности и воздуха.

Температура воздуха.

Особенности суточного

хода температуры воздуха

в зависимости от высоты

солнца над горизонтом

температуры воздуха,

причины образования

тепловых поясов, от

чего зависит нагрев

воздуха, как связаны

географическая широта

и температура воздуха,

как изменяется темпе-

ратура воздуха во вре-

мени. Дадут определе-

ние понятию амплиту-

да. Рассчитают как

определить среднее

значение температуры.
















ситуациям.

20 Атмосферн

ое давление


лений об атмосферном

давлении.

Объясняют: изменение

давления и температу-

ры воздуха с высотой,

определят: существен-

ные признаки понятий














21 Движение

воздуха


лений о причинах образо-

вания ветра, бризе

Объясняют: причины

возникновения ветра в

атмосфере; определят:


понятия ветер










ции









тивом.

22 Вода в ат-

мосфере


лений о влажности возду-

ха, тумане, облаках, ат-

мосферных осадках


нятиям: водяной пар,

влажность воздуха.

Объяснят, что влияет на

изменение агрегатного

состояния воды, как

называются процессы






Приводить примеры

использования и

охраны природных

ресурсов

изменения агрегатного

состояния воды. Опре-

делят, как связаны

между собой темпера-

тура и содержание во-

дяного пара в атмосфе-

ре. Объясняют чем от-

личаются разные виды

влажности воздуха, как

образуются облака.

Расскажут, какие су-

ществуют виды осад-

ков.

23 Погода Формирование представ-

лений о погоде, причинах

ее изменения, о предска-

зании погоды.

Определяют: суще-

ственные признаки по-

нятия погода; класси-

фицируют основные

показатели погоды;

определят связи воз-

душных масс и погоды.

Расскажут как проводят

наблюдения за погодой

Ставият учебную задачу





являть причинно- след-

ственные связи; опре-

делять критерии для

сравнения фактов, яв-

лений; выслушивать и

объективно оценивать











генных явлений.

24 Климат. Формирование представ-

лений о климате и клима-

тообразующих факторах,

зависимости климата от

географической широты и

высоты местности над

уровнем моря, адаптации

человека к климатическим

условиям.


нятиям: климат, кли-

матообразующий фак-

тор Определят чем от-

личается погода от

климата. Какие факто-

ры влияют на форми-

рование климата. Рас-

скажут, что такое кли-

матическая адаптация

ставить учебную задачу











Уважение к истории,

культуре, нацио-

нальным особенно-

стям, традициям и

образу жизни других

народов, толерант-

ность; формулиро-

вать своё отношение

к актуальным про-

блемным ситуациям.




25 Обобщаю

щее повто-


«Атмосфер

а»






Объясняют: законо-

мерностей географиче-

ской оболочки на при-

мере атмосферы; вер-

тикальное строение

атмосферы, изменение

давления и температу-

ры воздуха с высотой,

тепловых поясов, цир-

куляции атмосферы,

климатических поясов

причины возникнове-

ния природных явлений

в атмосфере; зависи-

мость климата от гео-

графической широты и

высоты местности над

уровнем моря; особен-

ности адаптации чело-

века к климатическим

условиям. Определят:


понятий; основные по-

казатели погоды





отношению к своему

здоровью и здоровью

окружающих. Умение

готовить сообщения и

презентации






работать в группах.

26 Единство

гидросфер ы


лений о гидросфере

Дают определение по-

нятию гидросфера.

Определят, из каких

частей состоит гидро-

сфера. Сделают вывод о

единстве гидросферы.

Выявят значение гид-

росферы для живых

существ на Земле. Рас-

скажут о мировом кру-

говороте воды в при-



















генных явлений.

роде другого; уметь вести



27 Воды суши:

реки и озера


лений о внутренних водах


нятиям: река, озеро.

Сравнят, чем отлича-

ется горная река от

равнинной, чем, отли-

чается озеро от реки.

Классифицирую типы

озёра










ции









28 Воды суши:

подземные

воды и при-

родные льды


лений о водах суши: под-

земных водах и природных

льдах


нятию воды суши.

Определят, как обра-

зуются подземные во-

ды, какие воды назы-

вают артезианскими.

Расскажут, как образу-

ются ледники. Класси-

фицирую виды ледни-

ков













генных явлений;

29 Царства жи-

вой природы


лений о царствах живой

природы

Дают определение су-

щественным признакам

понятий: царства живой

природы; Определят

сущность экологиче-

ских проблем; причины

разнообразия растений

и животных; характер

взаимного влияния

живого и неживого

мира.






природе









30 Биосфера и

охрана при-

роды


лений о биосфере

Дают определение су-

щественным признакам

понятия биосфера.

Определят границы








ресурсов, адаптации

распространения жи-

вых организмов. Вы-

явят роль биосферы в

жизни планеты. Заду-

маются о влиянии че-

ловека на биосферу






человека к условиям

окружающей среды.

31 Почва Формирование представ-

лений о почве — особом

природном образование,

возникающим в результате

взаимодействия всех при-

родных оболочек.


нятия почва, расскажут,

как она образуется.

Определят, что такое

плодородие, какой слой

почвы самый плодо-

родный. Выявят, из чего

и как образуется гумус.

Задумаются, зачем

нужна вода в почве.






природе









тивом;

32 Природны й

комплекс


лений о природном ком-

плексе


нятиям: природный

комплекс, географиче-

ская оболочка . Опре-

делят какие компонен-

ты природы входят в

состав природного

комплекса. Выявят, чем

отличаются природные

комплексы друг от

друга.


















тивом;

33 Обобщаю

щее повто-


« Биосфера и

почвы»






Объясняют: законо-

мерности образования

почвы; особенности

строения и состава

географической обо-

лочки; взаимосвязь

между всеми элемен-

тами географической

оболочки; законы раз-

вития географической

оболочки; сущность













ресурсов, адаптации

человека к условиям

окружающей среды.

влияния человека на

географическую обо-

лочку. определят: су-

щественные признаки

понятий; условия об-

разования почв; харак-

тер размещения при-

родных зон Земли;

34 Обобщающее

повторение

по курсу

«Введение в

географию






Знать особенности

строения и состава

географической обо-

лочки; взаимосвязь

между всеми элемен-

тами географической

оболочки; законы раз-

вития географической

оболочки; сущность

влияния человека на

географическую обо-

лочку. определят: су-

щественные признаки

понятий; условия об-

разования почв; харак-

тер размещения при-

родных зон Земли.










Обучающиеся фор-

мируют личностное

представление о це-

лостности природы

Земли и её оболочек;

устанавливают связь

между целью учеб-

ной деятельности и

её мотивом.

Рабочая программа по географии 6 класс на 2019-2020...

Documents

Transcript of Рабочая программа по географии 6 класс на 2019-2020...