болгарія (клипилина д., коровка д.)
Transcript of болгарія (клипилина д., коровка д.)
Медиаобразование в Болгарии
Современные педагоги, психологи, социологи исследуют различные
аспекты, связанные с влиянием масс-медиа на подрастающее поколение,
перспективами использования потенциала медиакультуры в
учебно-воспитательном процессе. Болгария не стала здесь
исключением.
Как свидетельствуют исследования, болгарские школьники ежедневно общаются с медиа в среднем 3-3,5
часа, поэтому в последние десятилетия в Болгарии заметно усилился интерес к проблемам
развития информационного общества, влияния медиа на подрастающее
поколение.
Различным проблемам медиаобразования, освоения
медиамира современным подрастающим поколением
посвящены труды болгарских исследователей:
М.Молховой1
Н.Огняновой 2
Е.Стояновой3
Д.Иовчевой4
К.Христовой5
теоретическая концепция развития критического
мышления «защитный» подход к
медиапедагогике
практический подход кмедиапедагогике
Главные
ключевые роли в
болгарскоммедиаобраз
о-вании играют...
A способствовать
развитию критическогопонимания природы
средств массовой информации
Bучить аудиторию
распознавать методы и приемы, которые используют СМИ
C выявлять положительное и отрицательное влияние этих
методов
Болгарские исследователи
отмечают актуальность критического
подхода к осмыслению
произведений медиакультуры,
считая, что медиаобразование
должно...
«Защитная» теорияСогласно мнению сторонников «защитной»
теории, зрители, слушатели, посетители различных чатов при общении с различными медиа получают так
называемый «негативный заряд» (сцены насилия, преступления, коррупция и т.д.).
Главная задача медиапедагогики, по мнению сторонников данной теории,
состоит в том,чтобы защищать, ограждать их от
вредного влияния медиаинформации, смягчить негативные эффекты, которые
оказывают произведения медиакультуры на аудиторию.
В Болгарии также много сторонников так называемого «практического» подхода к
медиаобразованию, основная цель которого – освоение и использование медиа в
различных сферах жизнедеятельности, в том числе – и в образовательном процессе.
Значительное усиление интереса к практическому использованию
медиаресурсов в последние десятилетия связано, конечно же, с развитием
компьютерной техники и расширением возможностей глобальных сетей.
Одна из распространенных тем дискуссий среди болгарских
медиапедагогов – использование медиа в образовательных целях.
Е. Стоянова считает, что «мультимедийные средства
становятся сегодняэффективным источником
информации, средством связи, отдыха,
развлечений и т.д.».
НАПРИМЕР
Многие болгарские
медиапедагоги уверены, что
освоение глобального
информационного пространства и возможности
Интернета позволяют
открыть новые перспективы для
образования иразвития личности
в условиях информационного
общества.
Научные проблемы, которые наиболее активно исследуются в
последние годы Проблема влияния
произведений медиакультуры на аудиторию разных возрастных
групп.Данной теме было посвящено
диссертационное исследованиеК. Христовой: «Общественное
телевидение и детская аудитория», где
рассматривалось влияние телевизионных медиатекстов на
детей младшегошкольного возраста.
Проблема экранного насилия (медианасилия) и его влияния на
подрастающее поколение.Негативное влияние сцен насилия и жестокости в СМИ меняет характер
отношения к окружающему миру, влечет за собой смещение
ценностных ориентаций, формирует равнодушие к существующим
социальным проблемам.
В болгарских средствах массовой информации неоднократно поднималась дискуссия об
ограничении показа сцен насилия, которая выявила как сторонников
ограничительных мер, так и их противников:
с одной стороны,
выступает основное право
каждого человека на получение
информации
с другой – опасность
морального кризиса и изменения
человеческих ценностей
Проблема взаимодействия СМИ и образования.
Например, Е. Стоянова считает, что для Болгарии, так же, как и для многих других стран Европы, актуальны рекомендации ЮНЕСКО в области медиаобразования, среди которых наиболее
важными выступают следующие: инициирование и поддержка разработки и внедрения
различных программ по медиаобразованию на различных уровнях – от дошкольного до высшего
образования;организация курсов переподготовки учителей с
целью углубить их знания в области средств массовой информации и использования
соответствующих методов обучения; стимулирование исследования в области психологии,
социологии, коммуникативистики, содействующих развитию медиаобразования.
Несмотря на актуальность проблем освоения медиапространства подрастающим
поколением, в учебные программы школ Болгарии медиаобразование не включено.
В болгарских университетах оно изучается в рамках факультативных учебных курсов (например, в Софийском университете на факультетах журналистики и массовых
коммуникаций читается курс «Медиа для детей»).
В 2005 году в Болгарии был осуществлен интересный
медиаобразовательный проект:
«Медиаобразование в школе:
возможности и вызовы»,
направленный на поиск путей внедрения
медиаобразования в школах.
Реализация проекта быланаправлена на развитие
критического мышления и умений молодых людей
ориентироваться в потоке массовой информации, для того
чтобыподготовить их к общественной
жизни.
Школьникам было предложено проанализировать визуальные
эстетические элементы видео, их звуковое оформление, после чего учащимися были подготовлены
небольшие творческие проекты. Юные участники смогли попробовать свои
силы в создании собственных мультимедийных продуктов, музыкальных клипов и т.д.
Итак, главными задачами современного
медиаобразования в Болгарии являются:осознание степени распространения
СМИ и их роли в жизни молодого
поколения;развитие умения ориентироваться
и управлять информационным потоком СМИ;
развитие кругозора, самостоятельного мышления на
материале медиа,умения использовать
приобретенные знания в реальной жизни.
Благодарим за внимание!