Презентація педагогічного досвіду вчителя початкових класів Сергіївської ЗОШ І-ІІІ ступенів , Гадяцького району Полтавської області , спеціаліста вищої категорії.

Храпаль Надії Михайлівни

Храпаль Надія Михайлівна

Відомості про педагога1.Прізвище, ім’я, по батькові Храпаль Надія Михайлівна 2. Дата народження 28 березня 1965 року3.Освіта вища4. Спеціальність за дипломом вчитель початкових

класів, соціальний

педагог5. Місце роботи Сергіївська ЗОШ6. Посада, яку займає вчитель початкових класів 7.Стаж безпосередньої педагогічної роботи 33 роки8. Стаж роботи на даній посаді 33 роки

ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО: “ Уміє вчити той , хто вчить цікаво ”

“Педагог має подбати про те, щоб якомога більше органів чуття – око, вухо, голос, чуття мускульних рухів і, навіть, якщо можливо нюх та смак, взяли участь в акті запам’ятовування... За такого дружного сприяння всіх органів в акті засвоєння ви переможете найлінивішу пам’ять”. К.Ушинський

“Якщо заперечуєш — пропонуй. Пропонуєш — роби. Хто не хоче робити, шукає причини. Хто хоче робити — шукає способи”

Реалізація прогресивних методів навчання,

що забезпечують високий рівень засвоєння

учнями вивченого матеріалу – вимога

сучасної школи.

Наш час - це епоха постійних змін у технологіях, зокрема освітніх, а використання персонального комп’ютера є стрижнем інформаційних технологій навчання

Комп'ютер може використовуватися на всіх етапах:

при підготовці уроку, в процесі навчання: при поясненні (введення) нового матеріалу, закріпленні, повторенні, контролі.

Комп'ютер виконує такі функції:

1. У функції вчителя комп'ютер являє собою: джерело навчальної інформації; наочний посібник; тренажер; засіб діагностики і контролю.2. У функції робочого інструменту: засіб підготовки текстів, їх зберігання; графічний редактор; засіб підготовки виступів; обчислювальна машина великих можливостей.

Використання засобів мультимедіа

Використання інформаційно-комунікативних технологій дозволяє:

• забезпечити позитивну мотивацію навчання; • проводити уроки на високому естетичному і емоційному рівні (музика, анімація); • забезпечити високий ступінь диференціації навчання; • підвищити обсяг виконуваної на уроці роботи в 1,5 - 2 рази; • удосконалити контроль знань; • раціонально організувати навчальний процес, підвищити ефективність уроку; • формувати навички справді дослідницької діяльності; • забезпечити доступ до різних довідкових систем, електронних бібліотек, інших інформаційних ресурсів.

Переваги використання ІКТ

Індивідуалізація навчання; Інтенсифікація самостійної роботи учнів; Зростання обсягу виконаних на урок завдань; Розширення інформаційних потоків при використанні Internet; Підвищення мотивації та пізнавальної активності; Інтегрування звичайного уроку з комп'ютером дозволяє вчителю перекласти частину своєї роботи на ПК, роблячи при цьому процес навчання більш цікавим, різноманітним, інтенсивним; Допомагає вчителям краще оцінити здібності і знання дитини; Дозволяє вчителю за короткий час отримувати об'єктивну картину рівня засвоєння матеріалу

Існуючі недоліки та проблеми застосування ІКТ Відсутність комп'ютера в домашньому користуванні, Час самостійних занять у комп'ютерних класах відведено далеко не у

всіх школах; У вчителів недостатньо часу для підготовки до уроку, на якому

використовуються комп'ютери; Недостатня комп'ютерна грамотність вчителя; Відсутність контакту з учителем інформатики; У робочому графіку вчителів не відведено час для дослідження

можливостей Інтернет; Складно інтегрувати комп'ютер у поурочні структуру занять; Не вистачає комп'ютерного часу на всіх; У шкільному розкладі не передбачено час для використання Інтернет

на уроках; При недостатній мотивації до роботи учні часто відволікаються на

ігри, музику, перевірку характеристик ПК і т.п;

Використання мультимедійних технологій в навчально-виховному процесі у початкових класах ЗНЗ

Вчитель початкових класів Сергіївської ЗОШ І-ІІІ ступенів Храпаль Надія Михайлівна

Підготовка вчителя до використання мультимедійних технологій передбачає оволодіння ним певними уміннями та навичками:

підготувати персональний комп’ютер до роботи, прочитати перелік програм, запустити необхідну програму на виконання, вміти

зберегти інформацію, скористатись принтером.

Сучасна система освіти постійно оновлюється, зазнає змін. Важливим фактором, що визначає характер змін у системі освіти, є науково-технічний прогрес, який не можливий без комп'ютерних технологій. Комп'ютерні технології постійно вдосконалюються, стають більш доступними, гнучкими. Комп'ютери та інформаційні технології взагалі - зручний інструмент, який при розумному використанні здатний привнести в урок елемент новизни, підвищити інтерес учнів до придбання знань, полегшити вчителю завдання підготовки до проведення уроку. У навчальний процес ЗНЗ все частіше впроваджуються так звані мультимедійні засоби навчання (сукупність візуальних, аудіо- та інших засобів відображення інформації). Тому, останнім часом, в словнику педагогів з’явився термін "мультимедійний урок". Він є порівняно новим в педагогічній практиці, тому необхідно більш детально розглянути як саме поняття "мультимедіа", так і дати визначення поняттям "мультимедійний урок" і "урок з мультимедійною підтримкою".

Необхідно розрізняти поняття "мультимедійний урок" і "урок з мультимедійною підтримкою". Мультимедійним слід вважати урок, на якому використовується широке представлення інформації за допомогою технічних засобів, перш за все, комп’ютера. На уроці з мультимедійною підтримкою, мультимедіа використовується для посилення навчального ефекту. На такому уроці вчитель залишається одним із головних учасників освітнього процесу, часто й головним джерелом інформації, а мультимедійні технології застосовуються ним для посилення наочності, використання одночасно декількох джерел інформації, більш доступного пояснення навчального матеріалу.

Словники іншомовних слів дають таке визначення поняття "мультимедіа":• комп’ютерна технологія, яка дозволяє гнучко керувати потоками різноманітної інформації, представленої у вигляді графіків, музики тощо, а також програми і комп’ютерні засоби, які використовують цю технологію;• різноманітні засоби передавання інформації. Причому "мульти" – перша частина складних слів, що означає:• велику кількість предметів, дій, функцій;• множинність або багатократність чого-небудь.Медіа (від англ. medium) – засіб. Отже, мультимедіа – це набір технічних і програмних засобів, що дозволяють користувачу працювати в інтерактивному режимі з різними типами даних, організованими у вигляді єдиного інформаційного середовища.

Сутність поняття "мультимедійний урок" визначається, виходячи з того, що:• на мультимедійному уроці в більшій мірі, ніж на звичайному, проявляється спільна діяльність учителя й учнів;• такий урок характеризується застосуванням мультимедійних технологій на всіх етапах;• результативність мультимедійного уроку досягається за рахунок поєднання двох або більше мультимедійних технологій. Призначення мультимедійного уроку:• для вивчення нового матеріалу, подання нової інформації;• для закріплення пройденого, відпрацювання навчальних умінь і навичок;• для повторення, практичного застосування отриманих знань, умінь, навичок;• для узагальнення, систематизації знань. Отже, мультимедійний урок – це форма організації спільної

діяльності вчителя й учнів, результативність якої досягається застосуванням декількох мультимедійних технологій при їх доцільному поєднанні на всіх етапах.

На відміну від мультимедійного уроку, урок з мультимедійною підтримкою більш розповсюджений в освітніх закладах України. Поняття "урок з мультимедійною підтримкою" формулюємо, виходячи з того, що:• урок до сьогодні залишається однією з головних форм організації освітнього процесу в школах будь-якого типу;• як правило, на уроці вчитель застосовує певні засоби навчання;• кожен урок повинен мати освітній результат (навчальний, виховний, розвивальний), тобто навчальний ефект. Отже, урок з мультимедійною підтримкою – це форма організації навчального процесу, де епізодично використовуються засоби мультимедіа для посилення навчального ефекту. Зазначаємо, що застосування на уроці мультимедійних технологій не змінює ні його типу, ні структури. Всі етапи уроку зберігаються. Цілком очевидно, що змінними будуть тільки ступінь і час мультимедійної підтримки: від декількох до тридцяти хвилин залежно від мети, місця в системі уроків, призначення, наявності засобів і програмного забезпечення, готовності вчителя до застосування мультимедійних продуктів, рівня розвитку його інформаційної компетентності.

Наведемо приклад застосування мультимедійних технологій під час здійснення кожного етапу уроку в початковій школі. Оголошення теми уроку: на екрані з’являється запис теми уроку. Учитель разом з дітьми читає запис. Вступ (вступна бесіда): на екрані з’являються головні герої, які розповідатимуть про тематику уроку. Вони вітаються з учнями, ведуть між собою та учнями діалог відповідно до теми уроку. Учитель (за бажанням) може продовжити з учнями цей діалог. Пояснення нового матеріалу з використанням мультимедійної демонстрації: на слайдах розташовується необхідна тестова, графічна, відео інформація. Учні можуть слідкувати за зображенням разом з головними героями. Формування практичних навичок: використовуються тренажери або ППЗ. Аналіз виконуваних дій: питання головних героїв до учнів. Учні відповідають самостійно, іноді – за допомогою підказок на моніторі або з допомогою вчителя. Учитель може доповнити аналіз власними питаннями, завданнями. Тестові завдання (завдання): питання для перевірки знань матеріалу уроку з варіантами відповідей. Підведення підсумків уроку: діалог головних героїв. Учитель, за бажанням, може продовжити з учнями цей діалог.

ПОБУДОВА МУЛЬТИМЕДІЙНОГО УРОКУ

ОПИС ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ З РОЗВ’ЯЗАННЯ ПРОБЛЕМИ “ВИКОРИСТАННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В НАВЧАЛЬНО-

ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ У ПОЧАТКОВИХ КЛАСАХ”

Стала педагогом за покликом серця,тому часточку свого серця,своєї душі віддаю своїм учням. Керуючись принципом – полюби дитину такою,якою вона є, водночас, намагаюсь допомогти їй стати кращою.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Сучасна система освіти в Україні постійно оновлюється, зазнає змін. Важливим фактором, що визначає характер цих змін, є науково-технічний прогрес, пов’язаний з різким зростом обсягу інформації та бурхливим розвитком комп’ютерних технологій.

Світовий процес переходу до інформаційного суспільства, а також економічні, політичні і соціальні зміни, що відбуваються в Україні, зумовлюють необхідність прискорення реформування системи освіти. Необхідність пошуку нових організаційних форм і методик навчання зумовлена тим, що виникла потреба в розробці методики, яка відповідає адаптації школи до комп’ютерної епохи. Школа має стати найважливішим фактором формування нових сучасних життєвих установок особистості. В умовах традиційних форм та методів навчання школярі, отримуючи інформацію пасивно, не вміють самостійно її здобувати, а також застосовувати те, що знають.

Основною метою всіх інновацій в освітній галузі є сприяння переходу від механічного засвоєння учнями знань до формування вмінь і навичок їх самостійно здобувати. Головне завдання вчителя початкових класів – навчити дитину вчитися, самостійно здобувати знання. Якщо дитина в сім’ї користується телевізором, комп’ютером, а прийшовши до школи, бачить лише вчителя, нерухому дошку і таблицю, то інтерес до навчання зникне з перших же днів. Тому необхідно використовувати можливості комп’ютера у підготовці та проведенні уроків. Класна кімната має бути оснащена сучасною технікою, а саме ноутбук, екран. Доцільно використовувати низку навчальних комп’ютерних програм із різних предметів, де пояснення нового матеріалу діти чують не від учителя, а від казкових персонажів. Допомогти вчителю у вирішенні цього непростого завдання може поєднання традиційних методів навчання з сучасними технологіями навчання.Сьогодні, з огляду на сучасні реалії, я розумію, що потрібно вносити в навчальний процес нові методи подачі інформації. Виникає питання: з чим це пов’язано? По-перше, наші діти– це вже громадяни інформаційного суспільства. Спостерігаючи за ними, навіть зовсім маленькими, я часто бачу, як швидко вони освоюють сучасну техніку – без жодних інструкцій, неначе вже народилися зі знаннями, як поводитися з комп’ютером чи мобільним телефоном.

Для них це -природно, як природно розвиватися, пізнавати світ. По-друге, мозок дитини, налаштований на отримання знань у формі розважальних програм по телебаченню, набагато легше сприйме запропоновану на уроці інформацію за допомогою медіа засобів. Тому величезний потенціал при вивченні предметів у початкових класах містить на мою думку використання сучасних інформаційних технологій. Інформаційна технологія навчання - це сукупність методів і програмно-технічних засобів з метою збирання, опрацювання, зберігання, розповсюдження, показу і використання інформації, направлених на реалізацію навчальної мети, що максимально забезпечує ефективність навчального процесу.Метою такого навчання є підготовка учнів до повноцінного життя та діяльності в умовах інформаційного суспільства. Вони покликані забезпечити реалізацію таких педагогічних завдань:- інтенсифікація всіх рівнів навчально-виховного процесу, підвищення його ефективності та якості;- формування відкритої системи освіти, що забезпечує кожній дитині і дорослому власну траєкторію самоосвіти;- системна інтеграція предметних галузей знань;- розвиток творчого потенціалу учня, його здібностей до комунікативних дій;-розвиток експериментально-дослідницької діяльності та культури навчальної діяльності;- формування інформаційної культури учнів.

Саме тому я впродовж  6 років працюю над проблемою «Впровадження сучасних інформаційних технологій у навчально-виховний процес молодших школярів».Актуальність використання сучасних інформаційних технологій підтверджують освітянські документи, нормативно-правові акти, постанови, укази та науково-теоретичні, методичні дослідження, праці, рекомендації, що свідчать про пильну увагу держави, науковців, психологів, методистів, а також учителів-практиків до цієї проблеми.Пріоритетом розвитку освіти в Україні є впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, які забезпечують: подальше удосконалення навчально- виховного процесу, доступність та ефективність освіти, підготовку молодого покоління до життєдіяльності в інформаційному суспільстві.Провідною ідеєю мого досвіду є необхідність впровадження сучасних інформаційних технологій у навчально- виховний процес молодших школярів, що сприятиме більш активному і свідомому засвоєнню учнями навчального матеріалу, активізації пізнавальної діяльності  та формуванню життєвих компетентностей.

Для впровадження сучасних інформаційних технологій у навчально-виховний процес вчитель повинен:володіти основами роботи на комп’ютері;мати навички роботи з мультимедійними програмами;володіти основами роботи в Інтернеті.Спочатку я зосередила свою увагу на практичній стороні застосування комп'ютера в навчально-виховному процесі. Комп'ютер я використовую для створення наочних  посібників: таблиць, предметних та тематичних малюнків, різного роздаткового матеріалу, карток для поточного та підсумкового контролю, пам’яток та іншi.Пізніше я навчилася створювати та використовувати на уроках мультимедійні презентації. Презентація - це набір послідовно змінюючих одна одну сторінок - слайдів, на кожній з яких можна розмістити будь–який текст, малюнки, схеми, відео - аудіо фрагменти, використовуючи при цьому різні елементи оформлення.Оскільки наочно-образні компоненти мислення відіграють винятково важливу роль для учнів молодшого шкільного віку, то використання комп’ютера в навчанні, в тому числі й під час пояснення багатьох теоретичних понять, виявляється надзвичайно ефективним, тому що це дозволяє подати матеріал, що вивчається, у наочній виразній формі, із залученням кольорового забарвлення, анімації, динамічних ілюстрацій.

Своїм учням я часто пропоную перегляд відеороликів та навчальних фільмів з метою розширення знань з даної теми, або для створення проблемної ситуації.В навчальній роботі я  використовую комп’ютер як:- джерело навчальної інформації;- наочний посібник;- тренажер;- засіб діагностики і контролю.- засіб підготовки текстів, їх зберігання;- графічний редактор;- засіб підготовки виступів; При розробці уроку з комп'ютерною підтримкою беру до уваги  тип уроку (пояснення нового матеріалу, закріплення, узагальнення пройденої теми, проміжний контроль і т. п.) та обов'язково визначаю : 1. Які теми варто “підтримувати” комп'ютерними завданнями і для вирішення яких завдань.2. Які програмові засоби доцільно використовувати для створення і виконання комп'ютерних завдань. При відборі навчального матеріалу я дотримуюся основних дидактичних принципів: систематичності та послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості та ін.На уроці  із презентацією, як і в будь-якому  іншому, мають  бути наявні  всі основні етапи, змінюватися може  лише їх тривалість.

Мультимедійний урок (комбінований) в початковій школі складається з логічно-обґрунтованих частин, які мають таку послідовність.Оголошення теми уроку.Вступ (вступна бесіда).Пояснення нового матеріалу з використанням мультимедійної демонстрації.Формування практичних навичок.Тестові завдання.Підведення підсумків уроку.Мультимедійні засоби я використовую на різних етапах уроку: актуалізації знань, перевірки домашнього завдання, ознайомлення з новим матеріалом, закріплення, узагальнення та систематизації знань.Використання презентацій допомагає мені урізноманітнити й етап актуалізації знань, адже запитання ілюструю графічними об’єктами, анімацією, звуковим супроводом, або подаю  кілька слайдів із попередніх  уроків, з кросвордами, ребусами тощо. На етапі  пояснення нового матеріалу часто використовую фото, аудіо, відеофрагменти, гіперпосилання для зміни послідовності показу, що дає мені змогу на свій розсуд змінювати хід бесіди, акцентую увагу на найскладніших моментах уроку.

Таким чином, на уроках з використанням сучасних інформаційних технологій  можна швидко організувати і фронтальну, і групову, і індивідуальну роботу. Впроваджуючи вищезазначену технологію на певному етапі уроку, у мене є можливість застосувати такі методи:пояснювально-ілюстративний;метод контролю;практичний;проблемно-пошуковий:репродуктивний;

Ігровий. Систематичне  використання 

комп’ютера,зокрема мультимедійних презентацій, на уроці, на мою думку, сприяє:-  підвищенню  якісного  рівня  використання  наочності  на  уроці;-   зростанню  продуктивності  уроку;-   реалізації  міжпредметних  зв’язків;-   логізації  й  структуруванню  навчального  матеріалу,  що значно  підвищує  рівень знань  учнів; 

зміні  ставлення  школярів  до  комп’ютера:  вони  починають  сприймати  його  не як сучасну іграшку, а як універсальний інструмент для ефективної роботи в будь-якій галузі людської  діяльності;- зростання  продуктивності  уроку;- можливість  організації  проектної  діяльності  під  керуванням 

вчителя.

Сучасні інформаційні технології я використовую в усіх видах урочної і позаурочної діяльності, починаючи з 1-го класу, розширюючи при цьому можливості навчально-виховного процесу, забезпечуючи нові шляхи подачі інформації, що дає мені можливість для випробування власних ідей і проектів, для вивчення й викладання предметів у початкових класах.. За час роботи вчителем я зрозуміла, що математика – предмет, який для учнів початкових класів є цікавим, але й одночасно дуже складним. Про те мій досвід доводить, що найважливіше у роботі вчителя на цих уроках – активізувати пізнавальну діяльність учнів. Засобів для цього є чимало. Для правильності написання цифр у 1 класі я використовую презентацію, де ручка на екрані пише цифри. Не менш цікавими є анімаційні слайди для засвоєння складу чисел. Предметні малюнки «роз’їжджаються» на дві менших підмножини. Ту саму дію повторюють учні з паличками, що є у кожного на парті. Поняття дій додавання і віднімання, множення та ділення допомагають розкрити анімаційні картинки. Вивчення української мови починається з засвоєння алгоритму написання букв, поєднання їх у слова та склади. Це завдання для шестирічної дитини дуже складне. Правильно навчити писати учнів мені вдалось завдяки презентації з відповідною графічною розміткою, що ілюструє алгоритм написання літер. Емоційне задоволення дітей та зрозуміле пояснення - все це привело до позитивних результатів. 

Засоби мультимедіа я також використовую під час зорових диктантів, роботі з деформованими текстами, словникових  та творчих диктантів. Ігри-тренажери допомагають моїм учням виробляти практичні навички грамотного письма, а програма тест-контролю допомагає мені виявити рівень засвоєння вивченої теми. Різноманітність ілюстрацій та анімацій, розвивальних творчих та ігрових завдань допомагають  моїм учням легко і невимушено оволодіти першими навичками читання, а мені – відкрити їм цікавий світ книжок та любов до читання.На уроках літературного читання у 2-4 класах я використовую ІКТ під час знайомства учнів з біографією письменників, з місцями, де вони жили і творили. Пропоную послухати записи зразкового читання віршів та невеликих за обсягом літературних творів. Це  сприяє розвитку вміння виразно читати, відчути настрій, визначити характер героїв. Візуальна насиченість навчального матеріалу робить урок яскравим, переконливим, сприяє кращому його засвоєнню і запам’ятовуванню. Для цього я проводжу різноманітні літературні ігри, наприклад: «Казкову вікторину» (показую малюнки до казок, зроблені на слайдах, а діти відповідають, з якої саме вони казки), або з кадру звучить голос з уривком  казки, діти вгадують казку і в підтвердження здогадки з’являється ілюстрація до даної казки. Завдяки презентаціям, діти, які не вирізнялися високою активністю на уроках, стали вільно висловлювати свою думку, міркувати. З метою виявлення рівня свідомості читання і розуміння творів проводжу тестування з подальшою перевіркою правильності їх на комп’ютері.

Надзвичайно цікавими  для моїх вихованців є уроки з природознавства. Але я помітила, що усвідомлення навчального матеріалу  на цих уроках  можливе лише за умови використання навчальних фільмів, презентацій, великої кількості наочності. Завдяки цьому  учні віртуально подорожують у будь-який куточок рідного краю і далеко за його межі, можуть ознайомитись з таємницями природи, побачити рідкісних рослин, тварин, різні природні явища. Невід’ємною частиною педагогічного досвіду по впровадженню сучасних інформаційних технологій  є проектна діяльність на уроках природознавства.  Адже це перш за все творча діяльність учня, що поєднує теорію, проблемність і практичність застосування. Частіше практикую використання дослідницьких, інформаційних, творчих проектів. Мета проектної діяльності – вчити дітей добирати необхідну інформацію з різних інформаційних джерел (телебачення, преса, радіо, Інтернет), висловлювати свої думки, міркування стосовно обраної теми, розвивати зв’язне мовлення, уяву, збагачувати словниковий запас учнів, удосконалювати раніше набуті знання.  Таким чином, використання інформаційних технологій формує уміння добувати інформацію із різних джерел, обробляти її за допомогою комп’ютерних технологій, підвищує продуктивність праці вчителя  та учнів. Мультимедійні засоби допомагають мені на уроках образотворчого мистецтва познайомити з картинами видатних художників, зразками дитячих робіт та теоретичним матеріалом. На уроках трудового навчання мої вихованці  завдяки відеороликам чи презентації  мають можливість побачити послідовність виконання будь-якої роботи.

За допомогою анімаційних фізкультхвилинок, гімнастики для очей, мультимедійних презентації для релаксації з використанням музики та пісень учні мають змогу відтворювати рухи, які з’являються на екрані. Застосування таких мультимедійних засобів сприяє фізичному та психологічному відпочинку. Використання сучасних комп’ютерних  засобів дає можливість створити наочність не тільки для проведення уроку, а й позакласних заходів. Ілюстрації, картинки, створені за допомогою комп’ютерних  засобів, дають змогу прикрасити класну кімнату, створити сприятливу атмосферу для проведення свят, виховних годин. Застосування мультимедійної презентації під час проведення позакласних заходів дозволяє підвищити пізнавальну та інформаційну активність, використовуючи таким чином пояснювально-ілюстративний метод. Створення мультимедійних кліпів, які використовуються під час виконання пісень, сприяють підвищенню емоційного настрою учнів та гостей, розвитку зорово-слухової пам’яті, мислення. Допомагають формуванню  здоров’язбе- режувальної компетентності відеоуроки тітоньки Сови, формуванню ціннісного ставлення до суспільства та держави – перегляд відеороликів « Це – наше і це – твоє»,  «Великі українці», «Герої  Небесної сотні». Перегляд презентацій «Різдвяні свята» та «Свято Пасхи, або Великдень» сприяють збереженню звичаїв та традицій рідного краю. Сучасні мультимедійні засоби допомагають при  роботі за проектом «Ми – друзі природи», який виховує бережливе ставлення до природи . Таким чином, впровадження ІКТ сприяють більш яскравішому проведенню позакласних заходів, дають можливість їх урізноманітнити.

Використання сучасних інформаційних технологій допомагає мені під час виступів на семінарах, конференціях, педрадах, засіданнях МО, батьківських конференціях. З допомогою  мережі  Інтернет я стараюсь розповсюджувати свій педагогічний  досвід, ділитися своїми знахідками з колегами, дізнаватись багато нового і корисного для себе. Отже, використання сучасних інформаційних технологій в навчально-виховному процесі сприяє всебічному і гармонійному розвитку особистості учнів, розкриттю їх талантів, вмінню орієнтуватися в медіа просторі.Вдало підібрані комп’ютерні програми забезпечують розвиток творчих здібностей, стимулюють пізнавальну активність, емоційну сферу та інтелектуальні почуття школярів. При цьому підвищується працездатність учнів, зацікавленість їх різними видами діяльності, поліпшується просторова уява, пам’ять, логічне мислення, розширення їх світогляду. Звичайно, використання інформаційних технологій не вирішить всіх питань як у освіті, так і в повсякденному житті. Але вони можуть допомогти вчителю найбільш ефективно використати навчальний час занять та час підготовки до уроку. Тому сучасні інформаційні технології мають великі можливості для вдосконалення навчально-виховного процесу.

Результативність моєї роботи прослідковується в тому, що учні вміють: спостерігати, удосконалювати вміння висловлюватись у рамках певної системи термінів, вчаться критично мислити, аналізувати; зосереджуватись на поставленій задачі, точно та правильно реалізовувати задану послідовність дій, досліджувати проблему, моделювати такий перебіг подій, що приведе до бажаного результату, самостійно й охоче отримувати знання з різних джерел, використовувати одержану інформацію в будь-яких ситуаціях, презентувати виконання завдання. З великим бажанням вони виконують інтерактивні вправи та творчі роботи, вміють співпрацювати в групах і парах, самостійно організовувати свою діяльність. Висновок. Таким чином, знання вчителем початкової школи видів мультимедійних технологій дозволяє педагогічно обґрунтовано використовувати потужні дидактичні можливості мультимедіа у початковій ланці освіти, що дозволить глибше розвинути резерви дитини, дасть змогу вчителеві працювати творчо, ініціативно, з більшою професійною майстерністю

“Якщо вчитель вдумливо аналізує свою роботу, в нього не може не виникнути інтересу до теоретичного осмислення свого досвіду, прагнення пояснити причинно-наслідкові зв’язки між знаннями учнів і своєю педагогічною культурою.

ТВОРЧИЙ УЧИТЕЛЬ СПОНУКАЄ ДО ТВОРЧОСТІ УЧНІВ

Якщо вчитель має тільки любов до справи, він буде добрим учителем.Якщо вчитель відчуває тільки любов до учня, як батько, мати, він буде кращим за того вчителя, який прочитав усі книжки, але не відчуває любові ні до справи, ні до учня.Якщо учитель поєднує в собі любов до справи і до учнів, він - досконалий учитель.