Анализ состояния материалов работы УМО учителей...
Transcript of Анализ состояния материалов работы УМО учителей...
Анализ состояния материалов работы УМО учителей химии,
биологии и географии над темами самообразования
Руководитель УМОО.И. Лобанова
Состав УМОучителя биологии - Светлана Федоровна
Сукалова и Мария Олеговна Андреюк
учителя географии - Инна Васильевна Мазай и Елена Ивановна Кудимова
учителя химии - Наталья Николаевна Жукова и Ольга Ивановна Лобанова
Темы самообразования Сукалова С.Ф. – «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках
биологии через использование мультимедийных средств обучения» Андреюк М.О. – «Организация и проведение уроков биологии с использованием
разнообразных форм и методов обучения» Кудимова Е.И. - «Исследовательская деятельность учащихся в географическом
краеведении», «Использование компьютерных технологий на уроках географии и во внеурочной деятельности»
Мазай И.В. - «Экологическое воспитание на уроках географии и во внеурочной деятельности»
Жукова Н.Н. - «Формирование исследовательской деятельности на уроках химии через химический эксперимент», «Применение информационно-компьютерных технологий на уроках химии»
Лобанова О.И. - «Формирование основных экологических понятий на уроках химии», «Использование компьютерных технологий на уроках химии»
Задачи, помогающие устанавливать связь теоретических знаний с практическими, связанные с
самонаблюдением
Докажите, что видимые сосуды на тыльной стороне руки – это вены.
Придумать ассоциации или стихотворения к понятиям или терминам:
Вот беда: родился мальчик, Волосатый и с хвостом. Возвращенье к нашим предкам … мы зовем. (Атавизмом)
Летом тле самцов не надо.Просто чудо из чудес!Этот способ размноженьяМы зовем _____________.
(Партеногенез)
«Немой рисунок» : необходимо назвать животное и подписать органы, обозначенные на рисунке цифрами
Прием «Сорбонка» предназначен для заучивания биологических понятий.
Гене́тика (от греч. γενητως —
происходящий от кого-то)
наука о закономерностях
наследственности и изменчивости.
Интерактивный приём «ПОПС-формула» позволяет учащимся кратко и всесторонне выразить собственную позицию по изученной теме
П – позиция (в чем заключается точка зрения) – я считаю, что…
О – обоснование (объяснение, обоснование своей позиции; доводы в поддержку позиции) – … потому, что…
П – пример (ориентировано на умение доказать правоту своей позиции на практике; факты, иллюстрирующие довод) – … например… («Я могу это доказать на примере …»)
С – следствие (следствие, суждение, вывод, что надо сделать; призыв к принятию вашей позиции) – …поэтому… («Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…»).
М.О. Андреюк «Организация и проведение уроков биологии с использованием разнообразных форм и методов обучения»стандартные методы (словесные,
наглядные, практические) нестандартные, среди которых большое
значение приобретает игровой элементтехнические приемы (презентации,
просмотр обучающих фильмов) организационные (составление плана,
ответ по плану) логические – сравнение и обобщение
Источники и виды загрязнения
Физическое ХимическоеБиологичес
кое
ТЭС ( АЭС )
МикроорганизмыХимические
вещества
8-ой класс, тема «Мировой океан» Загрязнение вод Мирового океана
Сегодня влажнотропические леса покрывают лишь 5 % земной поверхности, а сто лет назад покрывали 12 %.
Каждый год вырубается или сжигается участок леса, по площади превосходящий Англию,— 13тыс. квадратных километров.
Сначала влажнотропические леса начали исчезать на островах Карибского бассейна. Уже в 1671 году — за десять лет до вымирания дронта — плантации сахарного тростника поглотили лес Барбадоса.
8 класс, тема « Природные зоны»Проблема уничтожения тропических лесов
1.Разведение
скота
2.Освобождение земель
под пастбищ
а
3. Лесозагот
овка
Тропические леса – место обитания многих редких и исчезающих животных
Природные Антропогенные
Неблагоприятные метеоусловия(длительные засухи)
Сведение лесов(вырубка деревьев, кустарников)
Засоление почв Чрезмерная нагрузка на пастбища
(перевыпас скота)Преобладание лёгких
супесчано-суглинистых почвИнтенсивная распашка,
ускоренная дефляция(выдувание) и засоление почв
Снижение уровня подземных вод Нерациональное водопользование, падение уровня
грунтовых вод
Ветровая и водная эрозия Выжигание прошлогодней сухой травы
Основные факторы и причины опустынивания
7 класс, тема «Атмосфера» Причины разрушения озонового слоя
Высокий уровень загрязнения атмосферы в промышленных и сильно урбанизированных районах
Полёт реактивных самолётовЗапуск ракет Испытания ядерного оружия
Направления работы:учебная , поурочная
Внеурочнаяисследовательская деятельность учащихся
.
Уроки с элементами исследования и краеведения « Климат Беларуси» «Рекреационные ресурсы Беларуси» « Геоэкологические проблемы Беларуси» «Население Беларуси» «Глобальные проблемы человечества» Внеурочное мероприятие « Закат больших городов»
Реакция горения – добро или зло?
Смог и его последствия
Парниковый эффект
7 класс. Кислород
Окислительные
процессы
Смог
Кислотные дожди
Выбросы веществ,
содержащих свинец
Парниковый эффект
7класс. Введение
Практическая работа 2Разделение
неоднородной смеси
Источники загрязнения
Загрязнители
Современные способы очистки
10 класс. Кислород и сера
Озон
Отрицатель-ная роль
разрушает резину, ткани
в составе смога
сильный окислитель
у человека вызывает аллергию
Положительная роль
защищаетбиосферу
от УФ
Задачи с экологическим содержанием
Ты гулял по лесу и сломал ветку дерева, на ней было 50 листьев. Рассчитай массу и объем кислорода, которые могли выделить эти листья за год? Площадь одного листка 30см, а каждые 100 см поглощают 15 мг углекислого газа в час, световой день 10 часов, а теплых дней в году 150.
Известно, что кадмий является сильным канцерогеном. Для того чтобы убить человека, достаточно 20 мг кадмия, а для развития раковой опухоли хватает 0,1 мг. Известно ли тебе, что в одной сигарете содержится 10 мг кадмия? В день курильщик выкуривает 20 сигарет. Через какое время у курильщика может появиться это серьезное заболевание?
Химический эксперимент. 8 класс. Демонстрационный опыт 3
Взаимодействие оксида углерода(IV) с раствором гидроксида кальция
Химический эксперимент. 9 класс. Демонстрационный опыт 5
Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью
Спасибо за внимание!