Экология в образовании будущего:

практический смысл

Александр Дубынин Общественный фонд

«Академгородок»

adubynin@yandex.ru

17.12.2015

Спросим себя

Как меняется высшее образование, как оно будет меняться в будущем?

Насколько востребованными будут новые знания в области экологии и биогеографии?

Как должно измениться обучение экологии как биологической дисциплине?

1. Университеты как площадки инноваций

Between 2000 and 2006, MIT graduates started more than 5,800 companies... Источник: The New Media

Consortium

2. Конкуренты становятся партнерами

Источник: The New Media Consortium

3. Больше анализируются образовательные траектории

В Университете штата Аризона процент сдавших экзамен по математикеувеличился с 66% до 75%

Источник: The New Media Consortium

4. Массовые открытые онлайн курсы

Источник: The New Media Consortium

5. Смешанное образование

Источник: The New Media Consortium

6. Open space

Источник: The New Media Consortium

Атлас новых профессий

Демография

http://www.keldysh.ru/papers/2005/prep13/prep2005_13.html

Исчезновение лесов

http://www.youtube.com/watch?t=160&v=HdBybjOAMSw

Исчезновение животных

Изменение климата

Нарастание катастрофичности

Недостаток пресной воды

Мусорный остров в океане

Экосистемные услуги

Источник: https://clu-in.org

Conservation biology

Главная задача – выделение и сохранение экологического каркаса (ядра = «зоны сгущения жизни»?)

Экология и биогеография:cтыковка

Сравнительная экология

Теория ниш

Изучение «сборки» сообществ (community assembly)

Феномен биоразнообразия

Что делать? (1)Необходимо перестраивать

процесс изучения экологии, расширяя как методический репертуар – больше использовать МООС, смешанного обучения, обучения по индивидуальным планам (в НГУ была такая практика), так и содержание существующих курсов, делая акценты на передовые направления современной экологии.

Что делать? (2)Целесообразно расширить

программу за счет интенсивных форм обучения ― межвузовских молодежных школ для мотивированных студентов с приглашением выдающихся ученых и известных консервационистов, летних практик и самостоятельных экспедиционных работ студентов и сотрудников университетов.

Что делать? (3)Cледует провести инвентаризацию

образовательных ресурсов, размещенных в Интернете в свободном доступе, в случае необходимости формировать партнерские отношения с коллегами из других университетов и использовать лучшие готовые планы и курсы.

Что делать? (4)

Экология и природоохранная биология при формировании площадок инновационного развития должны рассматриваться как перспективные направления для разработки новых технологий и тем для междисциплинарных разработок.

Что делать? (5)

Актуально создавать специализированные университетские центры (институты) по изучению и сохранению биоразнообразия и оценке экосистемных услуг в разных регионах страны и мира.

Что делать? (6)

Реализовать информационно-просветительскую функцию университетов для всего общества.

В качестве напутствия...«Вообще есть еще и наши малые родины в

виде биосферы над нашим Отечеством, в виде, скажем, лесов у нашего дома и реки, и озера у нашего порога. Здесь чувство любви уже реально, и оно поможет нам, несомненно, применить свои знания ... к нашей жизни для того, чтобы проникнувшись ими, вновь уже иным взором окинуть дарованный нам мирозданием весь наш Отечественный дом».

Цит. по: Стебаев, др., 1993.

Счастье есть!