Удина - Семинар для психологов
-
Upload
sodrugestvo -
Category
Education
-
view
66 -
download
0
Transcript of Удина - Семинар для психологов
Городской семинар для школьных педагогов-
психологов«Участие педагога-психолога в
разработке программ внеурочной деятельности,
направленной на достижение личностных и метапредметных
результатов обучения (воспитательный аспект)»
28 января 2016 годаТ.Н. Удина, директор
МБУ «Центр ППМСП «Содружество» г. Чебоксары
Новое в организации взаимодействия Центра «Содружество» и школ
С 24.12.2015 года МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г. Чебоксары переименован в
МБУ «Центр ППМСП «Содружество» г. Чебоксары
Основные виды деятельности по Уставу:«2.7.1.Оказание психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, а также окружающим их взрослым: их родителям (законным представителям), педагогическим и руководящим работникам образовательных учреждений.
2.7.2. Оказание помощи организациям, осуществляющим образовательную деятельность по вопросам реализации основных общеобразовательных программ, обучения и воспитания несовершеннолетних обучающихся, в том числе обучающихся с ОВЗ и особыми образовательными потребностями.
2.7.3.Осуществление образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, по основным образовательным программам дошкольного образования, программам профессионального обучения и основным общеобразовательным программам, реализуемым Учреждением как самостоятельно, так и на основе сетевой формы реализации образовательных программ.»
Муниципальное задание Центра «Содружество» на 2016 год включает в себя
7 муниципальных услуг:O Реализация дополнительных общеразвивающих программ
O Психолого-медико-педагогическое обследование детей
O Психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников
O Коррекционно-развивающая, компенсирующая и логопедическая помощь обучающимся
O Предоставление консультационных и методических услуг
O Организация мероприятий
O Административное обеспечение деятельности организации
Формы работы школьного педагога-психолога в
рамках внеурочной деятельности
(воспитательный аспект)
Что такое внеурочная деятельность?
O Это особый вид деятельности, осуществляемый в рамках образовательного процесса по пяти направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное на основе определенной программы;
O направленный на решение конкретных образовательных задач, в соответствии с требованиями ФГОС;
O способствующий проявлению активности обучающихся;
O реализуемый различными категориями педагогических работников в различных формах работы вне урока.
из ФГОС НООO Пункт 19.6 Программа духовно –
нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования ( далее – Программа) должна быть направлен на обеспечение духовно- нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.
из ФГОС НОО Внеурочная деятельность организуется по
направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное)
в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.
Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов.
из ФГОС ОООO Основная образовательная программа основного общего образования
реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
O Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и т. д.
O Формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение.
O В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в основной образовательной программе основного общего образования предусматриваются:
учебные курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;
внеурочная деятельность.
Национальный воспитательный идеал
Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе –
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Базовые национальные ценности российского общества
ПатриотизмСоциальная солидарностьГражданственностьСемьяЗдоровье Труд и творчествоНаукаТрадиционные религии России Искусство и литератураПриродаЧеловечество
Основные принципы организации духовно – нравственного развития и воспитания
Интеграция всех основных видов деятельности школьников:
O учебная деятельность на уроках;O внеурочная деятельность (культурные
практики); O внешкольная деятельность (социальные практики); O деятельность школьников в семье; O общественно полезная деятельность
• На основе «Примерных программ…» школа можетМетодическое обеспечение
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Воспитательный результат внеурочной
деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).
Методический конструктор ( преимущественные формы достижения
воспитательных результатов во внеурочной деятельности)
Уровень результатов
Виды внеурочной деятельности
Приобретение социальных знаний( 1 уровень)
Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень)
Получение опыта самостоятельной общественной деятельности ( 3 уровень)
1 . Игровая
Игра с ролевым акцентомИгра с
деловым акцентом
Социально моделируемая игра
Методический конструктор ( преимущественные формы достижения
воспитательных результатов во внеурочной деятельности
Уровень результатов
Виды внеурочной деятельности
Приобретение социальных знаний( 1 уровень)
Формирование ценностного отношения к социальной реальности ( 2 уровень)
Получение опыта самостоятельного общественного действия ( 3 уровень)
2.Познавательная
Познавательные беседы, предметные олимпиады, факультативы
Дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальная игра « Что? Где? Когда?»
Детские исследовательские проекты, межшкольные конференции учащихся , интеллектуальные марафоны, музеи – клубы.
Методический конструктор ( преимущественные формы достижения
воспитательных результатов во внеурочной деятельности
Уровень результатов
Виды внеурочной деятельности
Приобретение социальных знаний(1 уровень)
Формирование ценностного отношения к социальной реальности ( 2 уровень)
Получение опыта самостоятельного общественного действия ( 3 уровень)
3.Проблемно-ценностное общение
Этическая беседа
Дебаты, тематический диспут
Проблемно – ценностная дискуссия с участием внешних экспертов
Методический конструктор(преимущественные формы достижения
воспитательных результатов во внеурочной деятельности)
Уровень результатов)
Виды внеурочной деятельности
Приобретение социальных знаний( 1 уровень)
Формирование ценностного отношения к социальной реальности(2 уровень)
Получение самостоятельного общественного действия( 3 уровень)
6. Социальное творчество(социально преобразующая добровольческая деятельность)
Социальная проба инициативное участие ребенка в социальном деле, акцииКТД – коллективно – творческое дело
Социально – образовательный проект
Наиболее удобные формы представления результатов внеурочной деятельности
:O - портфолио ученика;O - самооценка;O - выставка достижений учащихся
Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности.
Внеурочные занятия должны быть направлены на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.
Виды программ внеурочной деятельности:
O - комплексные;
O - тематические (ориентированные на достижение результатов определённого уровня);
O ‑ по конкретным видам внеурочной воспитательной и образовательной внеурочной деятельности (возрастные и индивидуальные).
Разные виды программ
Комплексная образовательная программавнеурочной деятельности Предполагает последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности
Разные виды программТематическая образовательная программа внеурочной деятельности
направлена на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.)
Разные виды программ Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельностиOВозрастные образовательные программы ( образовательные программы внеурочной деятельности младших школьников, программы внеурочной деятельности подростков, программы внеурочной деятельности старших школьников)O Индивидуальные образовательные программы для учащихся
Программа содержит:
Oвведение (информация о назначении, программы, ее структуре, объеме часов, отпущенных на занятия, на какой возраст рассчитана);Oперечень основных разделов программы с указанием отпущенных на их реализацию часов;Oописание разделов примерного содержания занятий со школьниками;Oхарактеристику основных результатов, на которые ориентирована программа.
Общие правила разработки программ Общие правила разработки программ внеурочной деятельностивнеурочной деятельности
В программе описывается содержание внеурочной деятельности школьников, суть и направленность планируемых школой дел и мероприятий с учетом уровня воспитательных результатов
Общие правила разработки программ внеурочной деятельности
O В программе указывается количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных занятий. Количество аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего количества занятий.
O Программы могут реализовываться как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях учащихся одной возрастной группы.
Организационные модели внеурочной деятельности
O модель дополнительного образования (на основе институциональной и (или) муниципальной системы дополнительного образования детей);
O модель «школы полного дня»;O оптимизационная модель (на основе
оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения);
O инновационно- образовательная модель.
Оптимизационная модельОснова: в ее реализации принимают участие все педагогические
работники данного учреждения (учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие).
Особенность модели: координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель
Преимущества : минимизация финансовых расходов на внеурочную деятельность, создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательное и организационное единство всех его структурных подразделений.
Спасибо за внимание!МБУ «Центр ППМСП
«Содружество» г. Чебоксары
41-22-1140-28-3841-22-17
E-mail: [email protected]
Официальный сайт:http://sodrugestvo.citycheb.ru/
Страница «Вконтакте»:
http://vk.com/sodr21
Наш адрес:г. Чебоксары,
ул. Университетская,25До новых встреч!