«Составляющие «Составляющие психологически психологически

безопасной безопасной образовательной среды образовательной среды

для детей с ОВЗ в для детей с ОВЗ в условиях интеграции»условиях интеграции»

Директор МБОУ «Центр ПМСС «Содружество» г. Чебоксары

Удина Т. Н.,27.02.2012

Понятие «образовательная Понятие «образовательная

среда»среда»

объединяет содержательные объединяет содержательные характеристикихарактеристики

образования образования как сферы как сферы социальной жизнисоциальной жизни

средысреды как фактора как фактора образованияобразования

является подсистемой социокультурной является подсистемой социокультурной средысреды

Что такое образовательная среда?Что такое образовательная среда?

«Образовательная среда- это система влияний и

условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении»

В. А. Ясвин

СредаСреда – «совокупность условий, обстоятельств, – «совокупность условий, обстоятельств, окружающая индивида обстановка,… для окружающая индивида обстановка,… для

образования не есть нечто однозначное и наперёд образования не есть нечто однозначное и наперёд заданное…»заданное…»

Образовательная средаОбразовательная среда «…начинается там, где «…начинается там, где происходит встреча образующего и происходит встреча образующего и

образующегося, где они совместно начинают её образующегося, где они совместно начинают её проектировать и строить – и как предмет, и как проектировать и строить – и как предмет, и как ресурс совместной деятельности, где между её ресурс совместной деятельности, где между её

отдельными элементами начинают выстраиваться отдельными элементами начинают выстраиваться определённые связи и отношения»определённые связи и отношения»

В.И. СлободчиковВ.И. Слободчиков

Структура Структура образовательной среды образовательной среды образовательного образовательного учрежденияучреждения КОМПОНЕНТЫ:КОМПОНЕНТЫ:

1. Пространственно-семантический1. Пространственно-семантический

2. Содержательно-методический2. Содержательно-методический

3. Коммуникационно - организационный3. Коммуникационно - организационный

1. Пространственно-1. Пространственно-семантическийсемантическийкомпонент включает:компонент включает:

- архитектурно-эстетическую архитектурно-эстетическую организацию жизненного организацию жизненного пространства детей в пространства детей в образовательном учреждении;образовательном учреждении;

-- символическое пространство символическое пространство образовательного учреждения образовательного учреждения (символика, атрибуты, традиции (символика, атрибуты, традиции и др.). и др.).

2. Содержательно-методический2. Содержательно-методическийкомпонент включает:компонент включает:

- - содержательную сферу (концепция содержательную сферу (концепция жизнедеятельности ОУ, концепция и жизнедеятельности ОУ, концепция и программа коррекционно-развивающей программа коррекционно-развивающей работы, образовательная программа);работы, образовательная программа);

- технологии, формы, методы организации - технологии, формы, методы организации жизнедеятельности детей в ОУ жизнедеятельности детей в ОУ (мероприятия, игры, дела, структуры (мероприятия, игры, дела, структуры управления и самоуправления и др.), управления и самоуправления и др.), подготовки и проведения мероприятий и подготовки и проведения мероприятий и коллективных творческих дел коллективных творческих дел

3. Коммуникационно-3. Коммуникационно-организационныйорганизационныйкомпонент включает:компонент включает:

- особенности субъектов особенности субъектов образовательной среды образовательной среды образовательного учреждения;образовательного учреждения;

- коммуникационную сферу;коммуникационную сферу;

-- организационные условия (особенности организационные условия (особенности управленческой культуры).управленческой культуры).

Сущность понятий:Сущность понятий:«опасность», «риск», «опасность», «риск», «угроза»«угроза»• ОпасностьОпасность – – вероятностьвероятность нанесения вреда, нанесения вреда,

определяемая наличием объективных и определяемая наличием объективных и субъективных факторов, обладающих субъективных факторов, обладающих поражающими свойствами;поражающими свойствами;

• РискРиск – – возможностьвозможность возникновения возникновения неблагоприятных и нежелательных последствий неблагоприятных и нежелательных последствий деятельности самого субъекта;деятельности самого субъекта;

• УгрозаУгроза – конкретная и непосредственная форма – конкретная и непосредственная форма опасности, опасности, создаваемая целенаправленной создаваемая целенаправленной деятельностьюдеятельностью откровенно враждебных сил откровенно враждебных сил (обстоятельств); совокупность условий и (обстоятельств); совокупность условий и факторов, создающих опасность жизненно факторов, создающих опасность жизненно важным интересам личности, обществаважным интересам личности, общества, , государства.государства.

Что такое безопасность?

В Юридическом энциклопедическом словаре под редакцией Тихомирова (2002 г., Москва стр. 82) безопасность определяется, как состояние защищённости жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз политического, экономического, социального, военного, техногенного, экологического, информационного и иного характера, предполагающие установление политической, экономической и социальной стабильности в государстве, безусловное исполнение законов и поддержание правопорядка, развитие международного сотрудничества на основе партнёрства

Что такое психологическая безопасность?

«Психологическая безопасность -это состояние динамического баланса внутреннего потенциала субъекта и внешних условий, обусловленное наличием гармоничных, приносящих удовлетворение взаимоотношений, характеризующихся защищённостью (отсутствием деформаций, нарушений и трудностей, а также толерантностью в отношениях), что позволяет реализовать духовно-психический потенциал субъекта в процессе жизнедеятельности, сохранить ее целостность»

Т.В.Эксакусто

Что такое психологически безопасная

образовательная среда ?

«Психологически безопасная образовательная среда -это среда взаимодействия, свободная от проявления психологического насилия, имеющая референтную значимость для включенных нее субъектов, характеризующаяся преобладанием гуманистической центрации у участников и отражающаяся в эмоционально-личностных и коммуникативных характеристиках ее субъектов»

И.А.Баева

Структурная модельСтруктурная модельпсихологически безопасной образовательной психологически безопасной образовательной

среды (И.А. Баева)среды (И.А. Баева)

Угрозы психологической Угрозы психологической безопасности безопасности образовательной средыобразовательной среды ::

1.1. Психологическое насилиеПсихологическое насилие в процессе в процессе взаимодействиявзаимодействия

Психологическое насилиеПсихологическое насилие - это физическое, - это физическое, психическое, духовное воздействие на человека психическое, духовное воздействие на человека (социально-организованное), которое понижает его (социально-организованное), которое понижает его нравственный, психический (т.е. моральный, нравственный, психический (т.е. моральный, коммуникативный) и жизненный статус (в том числе коммуникативный) и жизненный статус (в том числе правовой, социальный), причиняя ему физические, правовой, социальный), причиняя ему физические, душевные и духовные страдания, а также угроза душевные и духовные страдания, а также угроза такого воздействия.такого воздействия.

Следствие – получение ребенком Следствие – получение ребенком психологической травмыпсихологической травмы

Формы психологического Формы психологического насилиянасилия

• 1. 1. Психологические воздействияПсихологические воздействия (угрозы, (угрозы, унижения, оскорбления, чрезмерные требования, унижения, оскорбления, чрезмерные требования, запреты на поведение и переживание, негативное запреты на поведение и переживание, негативное оценивание, фрустрация основных нужд и оценивание, фрустрация основных нужд и потребностей ребёнка); потребностей ребёнка);

• 2. 2. Психологические эффектыПсихологические эффекты (утрата доверия к (утрата доверия к себе и к миру, беспокойство, тревожность, себе и к миру, беспокойство, тревожность, нарушения сна, аппетита, депрессия, агрессивность, нарушения сна, аппетита, депрессия, агрессивность, низкая самооценка, соматические и низкая самооценка, соматические и психосоматические заболевания);психосоматические заболевания);

• 3. 3. Психологические взаимодействияПсихологические взаимодействия (доминантность, непредсказуемость, (доминантность, непредсказуемость, непоследовательность, неадекватность, непоследовательность, неадекватность, безответственность, неуверенность, беспомощность)безответственность, неуверенность, беспомощность)

Проявления Проявления психологического насилия психологического насилия в образовательной среде:в образовательной среде:

публичное унижение; публичное унижение; оскорбление; оскорбление; высмеивание; высмеивание;

угрозы; угрозы; обидное обзывание; обидное обзывание;

принуждение делать что-то против своегопринуждение делать что-то против своегожелания; желания;

игнорирование; игнорирование; неуважительное отношение;неуважительное отношение;

недоброжелательное отношение. недоброжелательное отношение.

Угрозы психологической Угрозы психологической безопасности безопасности образовательной среды:образовательной среды:

2.2. Непризнание Непризнание референтной референтной значимостизначимости образовательной среды образовательной среды образовательного учрежденияобразовательного учреждения

Следствие:Следствие: ребенок отрицает ценности и ребенок отрицает ценности и нормы ОУ, стремится «покинуть» детское нормы ОУ, стремится «покинуть» детское

учреждение учреждение

Угрозы психологической Угрозы психологической безопасности безопасности образовательной среды:образовательной среды:

3.3. Отсутствие удовлетворенностиОтсутствие удовлетворенности в в личностно-доверительном общении и личностно-доверительном общении и основными характеристиками процесса основными характеристиками процесса взаимодействия всех участников взаимодействия всех участников образовательной среды образовательной среды

Следствие: Следствие: эмоциональный дискомфорт;эмоциональный дискомфорт;

нежелание высказывать свою точку зрения и мнение; нежелание высказывать свою точку зрения и мнение; неуважительное отношение к себе; неуважительное отношение к себе;

потеря личного достоинства; потеря личного достоинства; нежелание обращаться за помощью, нежелание обращаться за помощью,

игнорирование личных проблем и затруднений окружающих его детей игнорирование личных проблем и затруднений окружающих его детей и взрослых; и взрослых;

невнимательность к просьбам и предложениям.невнимательность к просьбам и предложениям.

Угрозы психологической Угрозы психологической безопасности безопасности образовательной среды:образовательной среды:

4. Неразвитость системы 4. Неразвитость системы психологической помощипсихологической помощи в в образовательном учрежденииобразовательном учреждении

Следствие Следствие – неэффективность – неэффективность психологического сопровождения ребенка в психологического сопровождения ребенка в

ОУ; угроза психическому здоровьюОУ; угроза психическому здоровью

Угрозы психологической Угрозы психологической безопасности безопасности образовательной среды:образовательной среды:

5. 5. Эмоциональное выгораниеЭмоциональное выгорание педагогов образовательного педагогов образовательного учрежденияучреждения

Следствие Следствие – профессиональная деформация; – профессиональная деформация;

угроза психическому здоровьюугроза психическому здоровью

Риски, связанные с Риски, связанные с ребенком:ребенком:

• - отклонение от нормы психического и - отклонение от нормы психического и физического развития – 60%;физического развития – 60%;

• - низкая мотивация – 35%;- низкая мотивация – 35%;• - трудности адаптации – 30%;- трудности адаптации – 30%;• - высокий уровень агрессии – 20%;- высокий уровень агрессии – 20%;• - педагогическая запущенность – 20%;- педагогическая запущенность – 20%;• - учебная перегрузка – 20%;- учебная перегрузка – 20%;• - личностные особенности – 10%;- личностные особенности – 10%;• - страхи, тревожность – 10%.- страхи, тревожность – 10%.

Риски, связанные с Риски, связанные с учителем:учителем:

• - эмоциональное выгорание – 55%;- эмоциональное выгорание – 55%;• - некомпетентность – 30%;- некомпетентность – 30%;• - низкий уровень мотивации – 20%;- низкий уровень мотивации – 20%;• - низкий уровень профессионального саморазвития – 20%;- низкий уровень профессионального саморазвития – 20%;• - большая учебно-воспитательная нагрузка – 15%;- большая учебно-воспитательная нагрузка – 15%;• - большая наполняемость классов – 10%;- большая наполняемость классов – 10%;• - повышенная ответственность, тревожность – 10%;- повышенная ответственность, тревожность – 10%;• - пожилой возраст, соматические заболевания – 15%;- пожилой возраст, соматические заболевания – 15%;• - негативные стереотипы, связанные с неуспевающими - негативные стереотипы, связанные с неуспевающими

детьми – 10%;детьми – 10%;• - завышенная требовательность – 5%;- завышенная требовательность – 5%;• - грубость, безразличие – 5%;- грубость, безразличие – 5%;• - неудовлетворенность социальным статусом – 5%;- неудовлетворенность социальным статусом – 5%;• - негибкость, ригидность мышления, авторитарность – 5%.- негибкость, ригидность мышления, авторитарность – 5%.

Риски, связанные с семьей:Риски, связанные с семьей:

• - изменение состава семьи – 25%;- изменение состава семьи – 25%;• - патологии личности родителей – 20%;- патологии личности родителей – 20%;• - развод – 20%;- развод – 20%;• - завышенные требования к ребенку – 15%;- завышенные требования к ребенку – 15%;• - пьянство (алкоголизм) – 15%;- пьянство (алкоголизм) – 15%;• - невнимание к ребенку – 15%;- невнимание к ребенку – 15%;• - смерть одного из родителей – 15%;- смерть одного из родителей – 15%;• - плохая забота о ребенке – 15/%;- плохая забота о ребенке – 15/%;• - семейные конфликты – 10%;- семейные конфликты – 10%;• - педагогическая некомпетентность – 10%;- педагогическая некомпетентность – 10%;• - неполная семья – 10%;- неполная семья – 10%;• - изменение социального и материального статуса семьи – - изменение социального и материального статуса семьи –

10%;10%;• - жестокое обращение с ребенком, асоциальный образ жизни - жестокое обращение с ребенком, асоциальный образ жизни

–10%.–10%.

Риски, связанные с Риски, связанные с управлением:управлением:

• - управленческая некомпетентность – 45%;- управленческая некомпетентность – 45%;• - личностные особенности и авторитаризм - личностные особенности и авторитаризм

руководителя – 30%;руководителя – 30%;• - отсутствие команды единомышленников в - отсутствие команды единомышленников в

администрации – 10%;администрации – 10%;• - неадекватность и несоответствие - неадекватность и несоответствие

предъявляемых требований возможностям предъявляемых требований возможностям педагогического коллектива – 10%;педагогического коллектива – 10%;

• - формализм, закрытость администрации – 5%;- формализм, закрытость администрации – 5%;• - введение инноваций – 5%;- введение инноваций – 5%;• - процедура аттестации – 5%;- процедура аттестации – 5%;• - изменение состава администрации – 5%;- изменение состава администрации – 5%;• - нездоровая соревновательность – 5%;- нездоровая соревновательность – 5%;• - отсутствие мотивации повышения квалификации - отсутствие мотивации повышения квалификации

педагогического коллектива – 5%.педагогического коллектива – 5%.

Риски, связанные с Риски, связанные с особенностями особенностями

взаимоотношений в диадах: взаимоотношений в диадах:

ребенок-ребенок:ребенок-ребенок:

• - нарушение межличностных отношений – - нарушение межличностных отношений – 35%;35%;

• - насилие, нетерпимость – 30%;- насилие, нетерпимость – 30%;• - низкая коммуникативная компетентность - низкая коммуникативная компетентность

– 35%;– 35%;• - деление на лидеров и изгоев – 10%;- деление на лидеров и изгоев – 10%;• - соперничество – 10%.- соперничество – 10%.

Риски, связанные с Риски, связанные с организацией организацией

образовательного образовательного процесса:процесса:

ребенок-взрослый:ребенок-взрослый:

• - отсутствие доверительных отношений – 20%;- отсутствие доверительных отношений – 20%;• - отсутствие психологической поддержки – 20%;- отсутствие психологической поддержки – 20%;• - авторитарность – 20%;- авторитарность – 20%;• - незащищенность ребенка – 10%;- незащищенность ребенка – 10%;• - жестокость, безразличие – 10%;- жестокость, безразличие – 10%;• - самоутверждение за счет ребенка – 10%;- самоутверждение за счет ребенка – 10%;• - предвзятость, субъективизм – 5%;- предвзятость, субъективизм – 5%;• - некомпетентность во взаимодействии с - некомпетентность во взаимодействии с

проблемными детьми – 5%.проблемными детьми – 5%.

Риски, связанные с Риски, связанные с организацией организацией

образовательного процесса:образовательного процесса:

взрослый-взрослый:взрослый-взрослый:

• - соперничество – 15%;- соперничество – 15%;• - несогласованность педагогических позиций – 15%;- несогласованность педагогических позиций – 15%;• - неумение сотрудничать, недоверие друг к другу – - неумение сотрудничать, недоверие друг к другу –

10%;10%;• - некомпетентность, дезадаптация, субъективизм – - некомпетентность, дезадаптация, субъективизм –

10%;10%;• - психические болезни – 5%;- психические болезни – 5%;• - последствия эмоционального выгорания – 5%;- последствия эмоционального выгорания – 5%;• - взаимные претензии, перекладывание - взаимные претензии, перекладывание

ответственности – 5%.ответственности – 5%.

Принципы обеспечения Принципы обеспечения психологической психологической безопасности в безопасности в образовательной среде образовательной среде школышколы принцип опоры на развивающее принцип опоры на развивающее образованиеобразование и воспитаниеи воспитание

принцип психологической принцип психологической защиты личностизащиты личности

принцип помощи в принцип помощи в формировании социально-формировании социально-психологической умелостипсихологической умелости

Социально-Социально-психологическая психологическая умелость -умелость -

набор умений, дающий возможность набор умений, дающий возможность компетентного выбора ребёнком своего компетентного выбора ребёнком своего жизненного пути, самостоятельного жизненного пути, самостоятельного решения проблем, умения анализировать решения проблем, умения анализировать ситуацию и выбирать соответствующее ситуацию и выбирать соответствующее поведение, не ущемляющее свободы и поведение, не ущемляющее свободы и достоинства другого, исключающее достоинства другого, исключающее психологическое насилие и психологическое насилие и способствующее саморазвитию личностиспособствующее саморазвитию личности

(И.А. Баева)(И.А. Баева)

Таким образом,Таким образом, психологически безопасной психологически безопасной образовательной средой образовательной средой образовательного учрежденияобразовательного учреждения

можно считать такую среду, можно считать такую среду, в которой большинство в которой большинство

участников имеют положительное участников имеют положительное отношение к ней, высокий отношение к ней, высокий

уровень удовлетворенности уровень удовлетворенности характеристиками среды характеристиками среды

детского учреждения и защищенности детского учреждения и защищенности от психологического насилия от психологического насилия

во взаимодействииво взаимодействии

Основные задачи Основные задачи организации организации психологически психологически безопасной безопасной образовательной средыобразовательной среды - - выявить факторы, определяющие выявить факторы, определяющие возникновение и действие стрессов у возникновение и действие стрессов у ребенка с ОВЗ в условиях интеграции;ребенка с ОВЗ в условиях интеграции;

- отработать систему согласованных - отработать систему согласованных взглядов и представлений педагогов, взглядов и представлений педагогов, психологов, родителей на психологов, родителей на образовательную среду ОУ как на образовательную среду ОУ как на комфортную среду, благоприятную комфортную среду, благоприятную для социализации, обучения и для социализации, обучения и развития ребенка с ОВЗ в условиях развития ребенка с ОВЗ в условиях интеграции.интеграции.

И эти удивительные люди –люди с ОВЗ…

• Роуз Сиггинс - женщина-половинкаhttp://www.youtube.com/watch?v=cyjW3NHRhv4

• Хрустальный мальчик Саша Пушкарёвhttp://www.youtube.com/watch?v=ElMEcjb7r4o

• Ник Вуйчич миллионер без рук и ног...http://www.youtube.com/watch?v=1itnXGAnQ0M

• Безымянные танцорыhttp://www.youtube.com/watch?v=HzpKOw6kTtY&feature=related

После интеграции детей с ОВЗ в ДОУ идем

к Сопровождению детей с ОВЗ в условиях

ФГОС

• Доклад к.пс.н., научного руководителя ГЭП по развитию инклюзивного образования, педагога-психолога Семаго Натальи Яковлевны

http://www.youtube.com/watch?v=wOdrMzd4WYs&feature=related

• Социальный ролик "Мы за инклюзивное образование".http://www.youtube.com/watch?v=NkFpmmEmYAM&feature=related

• Игорь Шпицберг об инклюзивном образовании детей с ОВЗhttp://www.youtube.com/watch?v=HQX9DyhXQm4&feature=related

Удачи Вам и душевного

благополучия!

Спасибо за Спасибо за внимание!внимание!

E-mailE-mail: : tanudin@mail.rutanudin@mail.ru

Ждем Вас в нашем Центре!

Наш адрес:428034, Чувашская Республика,

г. Чебоксары, ул. Университетская, 25МБОУ Центр ПМСС «СОДРУЖЕСТВО»

г. ЧебоксарыТел./факс: (8352) 41-22-11,40-28-38

E-mail: lenpsix@mail.ruДиректор:

УДИНА ТАТЬЯНА НИКОЛАЕВНА