перезентація досвіду роботи
-
Upload
olya-bezverhnya -
Category
Education
-
view
123 -
download
1
Transcript of перезентація досвіду роботи
![Page 1: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/1.jpg)
Сидор Н. І.
вчитель біології та хімії
Особистісно-орієнтоване
навчання як засіб
активізації пізнавальної
діяльності учнів на
уроках біології та хімії
Відділ освіти Теребовлянської міської радиПідгайчицька ЗОШ І-ІІ ступенів
![Page 2: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/2.jpg)
Я - вчитель.... Як по-різному можна вимовити цю фразу.... Можна з гордістю, приречено, байдуже... Варіантів багато. Я пишаюся тим, що я вчитель, що я працюю в Підгайчицькій ЗОШ І-ІІ ступенів. Робота вчителя складна і цікава, кожен
навчальний рік несхожий на попередній. Бути вчителем - це значить вміти розуміти учня, стати на його місце, допомогти йому набути знання і, звичайно, захопити своїм предметом.
Шлях, який я обрала
![Page 3: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/3.jpg)
Завдання вчителя - не передавати знання предмета учням, а через прихильність, емоції, уяву,
терпеливість розбудити нестримне бажання пошуку відповідей, які збагачують їхнє власне життя і
надають йому сенсу.
Моє педагогічне кредо: “Учень – це не амфора, яку потрібно наповнити, а
факел, який потрібно запалити”. (Давньогрецька мудрість)
Шлях, який я обрала
![Page 4: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/4.jpg)
Мій девіз: « … Найдосвідченіший педагог ніколи не повинен зупинятися
на досягнутому. Якщо немає руху вперед, то неминуче починається відставання»
В.О. Сухомлинський «Кожен день, в який ви не поповнили своєї освіти хоча б
маленьким, але новим для вас шматком знання ... вважайте безплідно і незворотньо для себе загиблим»
К. С. Станіславський Учитель повинен вчитися всьому постійно, тому що сама його робота пов'язана з постійним оновленням. Щороку до вчителя приходять нові учні, що несуть із собою новий етап розвитку суспільства. Він першим стоїть на порозі завтрашнього дня.
Самоосвіта
![Page 5: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/5.jpg)
Ефективність засвоєння знань залежить від активності
учасників процесу навчання, адже, важливо коли учень не просто прослуховує матеріал, а й сам активно працює –
намагається знайти логічне пояснення того чи іншого явища й пояснити товаришу свою точку зору. Ось це і є
найголовніша мета навчання.
Самоосвіта
![Page 6: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/6.jpg)
Лекція
Читання
Відео-, аудіо-матеріали
Демонстрація
Дискусійні групи
Практика через дію
Навчання інших чи застосування отриманих знань відразу ж
5%
20%
10%
30%
75%
90%
50%
ПІР
АМ
ІДА
НА
ВЧА
НН
Я
![Page 7: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/7.jpg)
Девіз особистісно-орієнтованого навчання: «Те, що я чую, я забуваю.
Те, що я бачу й чую, я трохи пам'ятаю. Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти.
Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю я набуваю знань і навичок.
Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром. Набагато важливіше навчити, ніж просто розповісти»
Самоосвіта
![Page 8: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/8.jpg)
Зодчий будує храми та палаци. Композитор пише музичні твори, художник – картини… А вчитель, якщо він не
«урокодатель», а творець, створює урок як твір педагогічної майстерності, створює його для дітей й разом із дітьми.
Педагогічна майстерня
![Page 9: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/9.jpg)
Вчитель як співрозмовник
(функція емоційної підтримки)
Вчитель як дослідник
(дослідницька функція)
Вчитель як людина, яка
створює умови для навчання
(фасилітаторська функція)
Вчитель як експерт (експертна,
консультативна функція)
Функції педагога в особистісно-орієнтованому навчанні
![Page 10: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/10.jpg)
• ПРИНЦИП: не поруч і не над, а разом
• ЛІНІЯ ПОВЕДІНКИ: максимально розкрити можливості особистісного росту
• ПОГЛЯД НА ДИТИНУ: як на партнера
• СПОСОБИ СПІЛКУВАННЯ: розуміння, визнання дитини, емпатія
Моя педагогічна позиція
![Page 11: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/11.jpg)
Технології, які я використовую
на своїх уроках
![Page 12: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/12.jpg)
Педагогічна майстерня
Дискусія
Робота в парах
"Асоціа
-тивний кущ"
"Мікро
-фон"
Робота в групах Рольова ситуація
Займи позицію
Ток-шоуНезакін
чене речення
Коло ідей
Турнір відповідей і запитань
"Упіймай помилку"
Дослідження –
аналіз
Методи, які я застосовую для роботи з дітьми
![Page 13: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/13.jpg)
Педагогічна майстерня
Також я використовую нетрадиційні методи:
бінарний диктант
графічний диктант
диктант – обґрунтування
диктант – вікторина
"Згоден – не згоден"
![Page 14: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/14.jpg)
Застосовуючи на уроках біології мультимедійні технології, демонструю мікросвіт клітини; ріст і розвиток організмів, еволюцію живих систем, розвиток життя на Землі, тобто
показую за короткий час процеси, які проходять впродовж місяців, років і навіть століть; знайомлю з явищами, які мають
звукове відображення; проводжу практичні та лабораторні роботи.
Педагогічна майстерня
![Page 15: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/15.jpg)
Упродовж останніх років я формую та підбираю ілюстративний матеріал до уроків: сканую ілюстрації з
підручника, додаткової наукової та методичної літератури; використовую матеріали з цифрових носіїв; використовую ресурси Internet; готую презентації Power Point до уроків;
шукаю відеофільми та анімації тощо.
Педагогічна майстерня
![Page 16: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/16.jpg)
ТИПИ СПРИЙНЯТТЯ СВІТУ Напевне, ви знаєте, що залежно від способу сприйняття всі люди поділяються на чотири типи: візуал, аудіал, кінестетик і дигітал. Не забувайте, більшість людей мають не чистий, а змішаний тип сприйняття, в якому один канал (наприклад візуальний) переважає над іншими.
![Page 17: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/17.jpg)
Для аудіалів найкраще сприймати інформацію на слух. Їм можна дати завдання на обговорення, яке вони представлять цілому класу.
![Page 18: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/18.jpg)
Візуали сприймають навколишній світ у різноманітності їх зорових образів. Така група зможе опрацювати та довести до відома інших певну інформацію, користуючись таблицями або малюнками.
![Page 19: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/19.jpg)
Кінестети сприймають світ в основному на дотик. Їм простіше буде збирати моделі, демонструвати муляжі, різні прилади в дії, а також здійснювати відбір структур за призначенням.
![Page 20: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/20.jpg)
Дигіталам рідна мова цифр, знаків і символів. Їм можна запропонувати розв’язати задачу, або прогнозувати певне явище.
![Page 21: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/21.jpg)
Тема уроку«Плід, поширення плодів».
Лабораторне дослідження будови плода
![Page 22: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/22.jpg)
1.Усі рослини утворюють насіння.(-)2.У квіткових рослин насінина розвивається із насінного зачатка після подвійного запліднення. (+)3.За будовою насіння квіткових рослин поділяється на дві групи: односім’ядольні і двоcім’ядольні. Головною відмінністю у їх будові є кількість сім'ядолей. (+)4.В будові насінини розрізняють: насінну шкірку, запас поживних речовин, зародок. (+)5.У всіх насінних рослин сім’ядолі – це місце накопичення поживних речовин. (-)6.Для проростання насіння необхідні три основні умови: вологість, тепло і грунт. (-) 7.Від передчасного проростання насіння захищають непроникність шкірки та речовини, що гальмують проростання. (+)
Аудіали. Завдання
«Вірю – не вірю»
![Page 23: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/23.jpg)
Із окремих пазлів потрібно скласти будову насінини однодольних і дводольних рослин.
Візуали. Завдання
«Біологічнийконструктор»
![Page 24: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/24.jpg)
Із суміші насіння відібрати окремо насіння однодольних і дводольних рослин.
Кінестети. «Завдання дляПопелюшки»
![Page 25: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/25.jpg)
Користуючись цифровими даними, дати відповідь на поставлені проблемні питання.
Дигітали. Завдання
«Логіка у цифрах»
![Page 26: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/26.jpg)
Домашнє завдання Аудіали. Підготувати інформацію про українські пісні,
приказки, прислів’я, у яких згадуються плоди.
Візуали. Підготувати слайд-шоу про чудернацькі дерева: полуничне, суничне, конвалієве, гарбуз-люффа, посудна
горлянка.
Кінестети. Підготовати колекції сухих плодів (соняшник, пшениця, горіх, шипшина ).
Дигітали. Підготувати повідомлення про найбільші і найменші плоди, плоди з найбільшою кількістю насінин.
![Page 27: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/27.jpg)
Тема уроку«Птахи: особливості будови,
способу життя». Практична робота. «Виявлення прикладів
пристосувань до способу життяу різних птахів»
![Page 28: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/28.jpg)
ВізуалиРозповісти про відділи тіла, особливості їх будови на прикладі наявних опудал птахів. Звернути увагу на особливості будови задніх кінцівок, наявність луски та кігтів.
![Page 29: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/29.jpg)
АудіалиВстановити відповідність між назвами пер птахів та їх значенням.
![Page 30: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/30.jpg)
Кінестети Відібрати із колекції пір’їн різні їх види та пояснити свій вибір.
![Page 31: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/31.jpg)
ДигіталиКористуючись «Книгою рекордів Гінеса» розповісти про:1. Найвищий, найдальший, найшвидший політ птахів;2. Найбільшу і найменшу частоту помахів крил;3. Найбільшу і найменшу поверхню крил у пернатих.
![Page 32: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/32.jpg)
Домашнє завдання Аудіали . Обґрунтувати, чому у сильний мороз птахи пір’я
настовбурчують, а у спеку наїжачують. Візуали. Підготувати презентацію про використання пір’я для прикрас
одягу та виготовлення аксесуарів людей різних часів і народів. Кінестети. Оформити наочний матеріал «Різноманітність та будова
пір’я». Дигітали. Розв'язати задачу
На зимівлю в Південну Африку білий лелека летить, долаючи 13 тис. км. Летячи у вирій, лелека долає 150-200 км за добу, летячи додому, він долає 400 км за добу .Обчисліть, з якою швидкістю птах летить у вирій і з вирію та скільки діб він тратить на дорогу до місця зимівлі і додому.
![Page 33: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/33.jpg)
Тема уроку«Рух крові по судинах. Пульс.
Артеріальний тиск»
![Page 34: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/34.jpg)
ДигіталиКористуючись таблицею довести до відома однокласників інформацію про особливості руху крові по судинах.
![Page 35: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/35.jpg)
Обговорюють завдання: 1) яке практичне значення має вміння вимірювати
ЧСС та артеріальний тиск; 2) користуючись текстом підручника, довести до відома інших як куріння впливає на стан артерій.
Аудіали
![Page 36: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/36.jpg)
Задача: у новонародженої дитини максимальний тиск крові 76 мм. рт. ст. З віком кров’яний тиск підвищується і у людей після 50 рр. Становить 130-145 мм. рт. ст. З чим це пов’язано?
Дигітали
![Page 37: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/37.jpg)
Демонструють прилади для вимірювання артеріального тиску та використовують їх для визначення АТ в інших учнів класу.
Кінестети
![Page 38: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/38.jpg)
Домашнє завдання
Аудіали. Написати розповідь «Подорож краплини крові»Візуали. Скласти кросворд або ребус на тематику вивченого
матеріалу.Кінестети. Виміряйте артеріальний пульс у себе та членів своєї
родини. Чому показники відрізняються?Дигітали. Відомо, що лише половина крові циркулює
кровоносними судинами, решта знаходиться в кров’яному депо. Які органи можуть бути кров'яним депо і який відсоток крові
зосереджується в них?
![Page 39: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/39.jpg)
Не так важливо вчити дітей, як потрібно створити ситуацію, у якій дитина просто
не може не вчитися і робить це із задоволенням.К.Роджерс
![Page 40: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/40.jpg)
Групова робота на уроках біології
• Етап уроку: сприйняття та засвоєння навчального матеріалу
• Випереджувальні завдання
Тема уроку «Молюски: особливості будови,
способу життя. Різноманітність молюсків»
![Page 41: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/41.jpg)
Дослідницькі лабораторії№1 “ Дослідники – детективи ”
№3 “ Дослідники – екологи ”
№2 “ Науковці – морфологи ”
№4 “ Науковці – експерти ”
З`ясувати різноманітність молюсків, дізнатися про їхнє пристосування до своїх середовищ існування
З`ясувати особливості будови молюсків
З`ясувати яке значення в природі і житті людини мають молюски
Знайти докази існування молюсків у минулому і сьогоденні
![Page 42: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/42.jpg)
Різноманітність молюсків
![Page 43: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/43.jpg)
«Дослідники – екологи»
Незвичайна прогулянка по звичайних магазинах
![Page 44: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/44.jpg)
Продовольчі магазиниМідії
![Page 45: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/45.jpg)
Устриці
![Page 46: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/46.jpg)
Восьминіг і кальмар
![Page 47: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/47.jpg)
Виноградний слимак
![Page 48: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/48.jpg)
Ювелірний магазин
Прикраси з перлин
![Page 49: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/49.jpg)
Галантерейний магазин
![Page 50: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/50.jpg)
Господарський магазин
Піна
Плакуна
Мурекс
Морский гребінець
![Page 51: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/51.jpg)
Диференційовані питання висновку для дослідницьких лабораторій
“Дослідники – детективи” – порівняйте форми черепашок і її наявність у черевоногих молюсків.“Науковці – морфологи” – опишіть пристосування у зовнішній будові черевоногих молюсків до середовища існування.“Дослідники – екологи” – яке значення мають черевоногі молюски у природі і житті людини.“Науковці – експерти” – які особливості будови черевоногих молюсків стали доказами існування їх у минулому?
![Page 52: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/52.jpg)
Диференційоване домашнє завдання
1. Опрацювати матеріал у підручникуЗавдання на вибір:
2. Напишіть біологічний детектив про утворення перлин у двостулкових молюсках;
3. Підберіть прислів'я, приказки, загадки до теми «Молюски»;
4. Знайдіть цікавинки про особливості життєдіяльності молюсків.
![Page 53: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/53.jpg)
Креативні задачі“ … Сина вождя знайшли мертвим на невеликій глибині. Його рука була затиснута стулками гігантської … . Їх витягли на берег. Ломом відкрили стулки і знайшли найбільшу у світі перлину діаметром 23см і вагою 6350г . “
Яку тварину описав Жуль Верн у роман
“20000 льє під водою“?
![Page 54: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/54.jpg)
Тема уроку «Комахи: особливості будови,
способу життя, різноманітність, роль у природі та значення в
житті людини»
![Page 55: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/55.jpg)
Конкурс “ Знавці прикмет “•Етап уроку: сприйняття та засвоєння нового матеріалу.Учні отримали випереджувальне завдання-підготувати народні прикмети, які, описуючи поведінку комах давали би змогу судити про погоду, урожай… Переможець конкурсу той, хто запам'ятав прикмет найбільше.
![Page 56: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/56.jpg)
Інтерактивна вправа “Дискусійне дерево“
Учитель: ми зрозуміли, що комахи приносять як користь, так і шкоду. Кого ж більше? Допоможе з'ясувати дискусійне дерево . Учні, які мали випереджувальні завдання за допомогою символів позначають на дереві - «за», чи «проти», а решта - працюють з колекціями ,визначаючи,користь чи шкоду приносить дана комаха. «Друг чи «кара Господня?».
Етап уроку: осмислення об'єктивних зв'язків
![Page 57: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/57.jpg)
Тема уроку«Розчин і його компоненти:
розчинник, розчинена речовина. Кількісний склад розчину. Масова
частка розчиненої речовини»
![Page 58: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/58.jpg)
Хід урокуІ. Організаційний момент.Методичний прийом «Я вітаю …» (тих, хто сьогодні добре виспався, поспішав на урок, хто має гарний настрій … тощо).ІІ. Фаза актуалізації знань.Вчитель. Отож, на попередньому уроці ми з вами вивчили значення розчинів в органічному і неорганічному (мінеральному) житті Землі, а також у науці і техніці. Чи ви запам’ятали інформацію з попереднього уроку, побачимо, відредагувавши текст:
Вода морів, океанів, річок, ґрунтові води є водними розчинами. Повітря – це розчин газів один в одному, сік рослин – не є розчином. Засвоєння їжі також пов’язане з розчиненням поживних речовин.
(Вірний варіант: Вода морів, океанів, річок, ґрунтові води є водними розчинами. Повітря – це розчин газів один в одному, сік рослин – теж розчин. Засвоєння їжі також пов’язане з розчиненням поживних речовин).
![Page 59: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/59.jpg)
Якщо частинки будь-якої речовини дуже малих розмірів (молекулярних або атомних) рівномірно розподілити між частинками іншої речовини, то утвориться неоднорідна система – розчин.
(Вірний варіант: Якщо частинки будь-якої речовини дуже малих розмірів (молекулярних або атомних) рівномірно розподілити між частинками іншої речовини, то утвориться однорідна система – розчин)
![Page 60: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/60.jpg)
Що знаємо? Про що хочемо дізнатися?
Про що дізналися?
Розчини – це однорідні системи.У них не видно розчинених часток.Якщо видно окремі частки розчину, то це – каламутні суміші (зависі).
З чого складається однорідна система – розчин?Який її кількісний склад?Чи можна обчислити кількісний склад математично?Що таке масова частка розчиненої речовини?
Вчитель. Давайте ще за допомогою таблиці згадаємо, що ми вже знаємо про розчини.
![Page 61: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/61.jpg)
ІІІ. Фаза побудови знань.
Вчитель. Зараз вам видадуть розчини, які ви попробуєте дослідити і виявити з чого складається цей розчин, який кількісний склад він має і чи можна обчислити цей склад. Тому ви працюватимете у групах. Кожна група матиме свій розчин.Група 1. Видано розчин мідного купоросу у воді. Мідного купоросу у ньому розчинено 25 г. Опишіть якісний та кількісний склад розчину. Які обчислення можна провести, маючи терези?
![Page 62: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/62.jpg)
Група 2. Видано розчин кухонної солі у воді. Солі у ньому розчинено 120 г. Опишіть якісний та кількісний склад розчину. Які обчислення можна провести, маючи терези?
![Page 63: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/63.jpg)
Група 3. Видано розчин соди у воді. Соди у ньому розчинено 50 г. Опишіть якісний та кількісний склад розчину. Які обчислення можна провести, маючи терези?
Вчитель. Порадьтеся, складіть план дослідження та проведіть обчислення.
![Page 64: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/64.jpg)
Запитання для прояснення:Що ви маєте на увазі, коли кажете, що розчин складається з таких речовин: вода і сода, вода і сіль, вода і мідний купорос?Чому до складу усіх виданих вам розчинів входить вода?
Запитання для припущення:Чи можна припустити, що одна з цих речовин є розчинником, а інша – розчиненою речовиною?Яка з речовин буде розчинником, а яка – розчиненою речовиною?Чому ви так думаєте?
Підводимо учнів до формулювання правила про те, з чого складається розчин.
Метод «Сократівське опитування»:
![Page 65: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/65.jpg)
Запитання, які визначають перспективу:Якою є твоя точка зору щодо того, що розчинником ми назвали воду?
Запитання, що визначають факти, причини, докази:Які докази цього?Чому ти в це віриш? (Вода є розчинником, бо велика кількість речовин на Землі розчиняються у воді. Наше тіло на 65 % складається з води, рослини та тварини також містять у своєму складі воду).
Запитання, які досліджують висновки та результати:Що є твоїм висновком? Орієнтовний висновок: У даних розчинах вода є розчинником. В загальному, розчин складається з розчинника та розчиненої речовини. Це і є основні компоненти розчину.
![Page 66: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/66.jpg)
Міні-лекція вчителя (пояснення нового матеріалу)
ІV. Фаза консолідації.Розв'язування обернених задач (в парах):
Обчисліть масу солі, яку потрібно розчинити у воді, щоб отримати розчин масою 150 г з масовою часткою розчиненої речовини 40 %.Обчисліть масу розчину, у якому маса розчиненої речовини 50 г, а її
масова частка становить 30 %.
![Page 67: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/67.jpg)
Що знаємо? Про що хочемо дізнатися? Про що дізналися?Розчини – це однорідні системи.У них не видно розчинених часток.Якщо видно окремі частки розчину, то це – каламутні суміші (зависі).
З чого складається однорідна система – розчин?Який її кількісний склад?Чи можна обчислити кількісний склад математично?Що таке масова частка розчиненої речовини?
Розчин має такі компоненти: розчинник і розчинена речовина.Масова частка – це відношення маси розчиненої речовини до маси розчину.
V. Рефлексія.- Чи сподобався вам сьогоднішній урок?
- Що ви найбільше запам’ятали?- Як ви думаєте, чи знадобляться вам сьогоднішні знання у повсякденному житті?
VІ. Домашнє завдання: вивчити відповідний параграф з підручника, скласти самостійно 2 задачі на обчислення масової частки. Навести приклади
застосування розчинів у житті людини.
![Page 68: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/68.jpg)
Щоб зацікавити учнів з низьким та середнім рівнем знань вивченням хімії, пропоную їм
завдання в ігровій формі
«Логічні ланцюжки» Задаю початок фрази: «Алюміній – метал». Перший учень повторює його і придумує продовження зі словами «тому що», «отже», «проте». Потім все сказане повторює і продовжує наступний учень. Той, хто не зміг продовжити ланцюжок, вибуває з гри.
![Page 69: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/69.jpg)
«Продовж ряд»Задані кілька членів ряду. Потрібно виявити
закономірність чергування об’єктів і продовжити ряд:
а) Li, Al, As, …. б) F-, …, Ar, ….
![Page 70: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/70.jpg)
«Прибери зайве»У запропонованих нижче рядах присутні «зайві»
формули. Знайдіть їх:а) NaCl, AgNO3, KCl, KNO3;б) H2S, CaSO4, HI, (NH4)2S
![Page 71: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/71.jpg)
«Лото навпаки»Гравцям видається картка, на якому написані формули
речовин:CaO HNO3 MgOHCl P2O5 SO3 CO2 NaOH
Завдання полягає в тому, щоб на кожну клітку з формулою речовини накласти жетон з формулою речовини, яка має
протилежні хімічні властивості. Наприклад, на формулу кислоти – формулу основи, на
формулу основного оксиду – формулу кислотного оксиду і т.д.
![Page 72: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/72.jpg)
«Третій зайвий»У кожному рядку по три формули. Наприклад:
BaO CO2 CaOHNO3 HCl H2O
Na2SO4 H2SO4 BaCl2P2O5 SO2 MgO
Завдання для учнів: у кожному рядку викресліть формулу речовини, що належить не до того класу, до якого відносяться
два інших. Завдання виконує одна людина, але можна запропонувати його групі з п’яти учнів. Вони працюють за
принципом естафети.
![Page 73: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/73.jpg)
«Піраміда»Учні грають парами. До дошки прикріплюємо шість
карток так, щоб вийшла піраміда.Кожна картка має свій номер, на зворотній стороні
написано назву тематичного блоку, наприклад «вчені», «реакції» і.т.д.
![Page 74: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/74.jpg)
Гравці вибирають номер картки і повинні за 30 с. Відгадай сім слів з даної теми. Один учень відгадує слова, другий підказує. Підказувати можна жестами, синонімами. Слова написані на листочку, які видає гравцеві вчитель. За кожне вгадати слово учні отримують 1 бал. У другому турі учасники міняються
ролями.
![Page 75: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/75.jpg)
Перший тур«Вчені»: Менделєєв, Ломоносов, Лавуазьє, Марковніков, Бутлеров, Прістлі, Бертло.«Реакції»: оборотні, необоротні, заміщення, розкладання, з’єднання, ендотермічні, зкзотерміческіе.«Хімічні елементи»: Оксиген, Гідроген, Купрум, Ферум, Неон, Алюміній, Хлор.«Періодична система хімічних елементів»: електрон, період, група, атом, нейтрон, порядковий номер, Менделєєв.«Органічні речовини»: етан, поліетилен, бензол, метанова кислота, ізопрен, бутин.
![Page 76: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/76.jpg)
Другий тур«Правила безпеки»: не виливати в раковину, нюхати акуратно, прогріти пробірку, не чіпати руками, вибухонебезпечне, змити водою, не входити.«Хімічний посуд»: колба, бюретка, пробірка, чашка для випарювання,
бюкс, стакан, мірний циліндр.«Горючі речовини і матеріали»: спирт, бензин, нафта, газ, сірка,
ацетилен, метан.«Метали»: Цинк, Хром, Нікель, Ртуть, Золото, Натрій, Барій.
«Неметали»: Фтор, Бром, Карбон, Силіцій, Фосфор, Гелій, Азот.«Лабораторне обладнання»: ложечка, спиртівка, тримач, штатив, воронка,
шпатель.Після двох турів підраховуємо бали. Переможці виходять до фіналу.
![Page 77: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/77.jpg)
Фінал До дошки прикріплюємо картки з номерами на звороті яких написані букви. Завдання гравців - вгадати слово, значення якого повідомляємо учням. Один з гравців читає по порядку запропоновані вчителем висловлювання. Якщо висловлювання підходить до зазначеного хімічного елемента і речовини, то другий учень перевертає картку з номером висловлювання і записує букву. Якщо всі номери визначені правильно, то у гравців повинно вийти загадане слово.
![Page 78: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/78.jpg)
Наведу приклад висловлювань на тему «Кисень»1. У промисловості отримують з повітря.
2. Добре розчинний у воді.3.Взаімодействует з простими і складними речовинами.
3. При звичайних умовах безбарвний газ.4. Збирають витісненням повітря.
5. У природі зустрічається тільки в зв’язаному вигляді.6. Збирають у перевернутий догори дном судину.
7. Проста речовина.8. У лабораторії отримують із марганцівки.
9. Малорозчинний у воді.10. Газ, що має запах.
11. Розкладається при нагріванні.12. Застосовують для зварювання та різання металів.
13. Необхідний для дихання.Переможців, які набрали максимальну
кількість балів у фіналі, нагороджуємо.
![Page 79: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/79.jpg)
Активізувати активність кожного учня на уроці допоможуть творчі домашні завдання
Тема: Загальні хімічні властивості металівДопишіть казку
,,Якось зустрілися залізо та золото і почали сперечатися, хто з них найважливіший ?...”
Тема: Біологічна роль металів
Скласти меню на один день з використанням продуктів, які містять:
І група - Кальцій і Купрум;ІІ група - Калій і Марганець;
ІІІ група – Магній і Цинк.
![Page 80: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/80.jpg)
Тема: АлюмінійЗакінчіть розповідь і обґрунтуйте свої думки:
,,Пофарбував якось один новосел батареї у себе в квартирі блискучою алюмінієвою фарбою ,,під срібло”. Було дуже красиво. Але взимку виявилась незвичайна особливість цих батарей…”
Тема: СплавиУдома поміркуйте над загадковим фактом .
У Китаї є гробниця відомого полководця Чжоу Чжу, який помер на початку ІІІ ст. У ХХ ст. був зроблений спектральний аналіз орнаменту гробниці і було визначено, що сплав його містить 85% алюмінію. Як змогли у ІІ ст. добути цей метал у великій кількості?
![Page 81: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/81.jpg)
Тема: Охорона навколишнього середовища
,,Я - репортер”. Взяти інтерв’ю у головного технолога металургійного підприємства на тему: «Заходи забезпечення охорони навколишнього середовища на вашому підприємстві»
![Page 82: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/82.jpg)
Тема: Узагальнення знань з теми ,,Метали”Творчий міні-проект на тему: «Елемент ХХІ сторіччя».
Значення металів у житті людини величезне. 7-й період незавершений. Періодичний закон дає можливість спрогнозувати елементи та їх властивості. Перед вами завдання - відкрити свій елемент, який дуже необхідний людству.Алгоритм дії: 1) придумати символ елемента і назву;2) охарактеризувати фізичні властивості та використання металу та його сполук;3) довести цінність вашого відкриття для людства.
![Page 83: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/83.jpg)
Метод «Ажурна пилка» Клас поділяється на «домашні» групи за допомогою різнокольорових пронумерованих карток. Кожна група отримує завдання-інформацію, яку повинна засвоїти.
«Червоні» - виразити склад кислот через загальну формулу, дати визначення поняття «кислота», скласти таблицю такого змісту: назва, формула, кислотний залишок і його валентність.
Кислоти, їх склад, назви.Фізичні та хімічні властивості кислот
![Page 84: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/84.jpg)
«Сині» - запропонувати способи добування кислот.«Жовті» - розглянути класифікацію кислот за складом і основністю. Скласти відповідні схеми.«Зелені» - дослідити фізичні властивості виданих зразків кислот. «Фіолетові» - використовуючи підручник і довідникову літературу, підготувати цікаву інформацію про кислоти.
![Page 85: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/85.jpg)
Із алхімічного трактату:
“Якщо Марс у своєму блискучому
обладунку кинеться в обійми Венери, що
розтанула від пекучих сліз, він
неминуче почервоніє…”
Марс – залізоВенера – мідь
“Пекучими сльозами” називали
сильні кислоти
Уривок можна тлумачити так:
”Блискуче залізо, занурене в розчин мідної
солі, неминуче покриється шаром червоної міді”
Тема «Хімічні властивості металів»
![Page 86: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/86.jpg)
Для формування активної життєвої позиції, прагнення до самореалізації організовуємо учнів до участі в різноманітних вікторинах, конкурсах, предметних
олімпіадах, проектній діяльності, творчих виставках, різноманітних акціях та ін.
![Page 87: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/87.jpg)
Кущове методичне об‘єднання вчителів хімії та біології на тему “Швидкість хімічної реакції, залежність швидкості реакції від різних
чинників”
![Page 88: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/88.jpg)
Позакласні заходи
![Page 89: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/89.jpg)
Клуб любителів природи. Участь у шкільному фестивалі квітів
![Page 90: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/90.jpg)
Зустріч за круглим столом “І поезія душу гріє”.
![Page 91: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/91.jpg)
У 2014-2015 н. р. презентувала роботу «Бережімо першоцвіти» еколого-натуралістичному центрі учнівської молоді в рамках природоохоронної акції
«Першоцвіти Тернопілля», за що нагороджена грамотою.
![Page 92: перезентація досвіду роботи](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022012923/587094611a28ab412b8b6317/html5/thumbnails/92.jpg)
ДЯКУЮза увагу!!!!!