المناهج أسس

اليوم محاضرة خطة المعلومات استمارة تعبئة التحضير قبلي مستوى قياس اختبار معلوماتي اليوم محاضرة عرض

المنهج ندرس لمادواسسه؟

منهجالفهوم مالتقليدي بمفهومه عن : المنهج ةمجموع عبارة

يدرسها التي واألفكار والمفاهيم والمعلومات الحقائقصورة في دراسية التالميذ تسميتها مواد على اصطلح

. الدراسية بالمقررات

التعريف هذا في رأيك ؟ ما

بمفهومه للمنهج الموجه النقدالتقليدي

: للتلميذ بالنسبة : بالجانب فقط اهتم الشامل النمو على المنهج يعمل لم

: األخرى الجوانب وأهمل المعرفيالجسمية،االجتماعية،الدينية،النفسية.

: مدرس كل اهتمام التالميذ ومشكالت وميول حاجات إهمال. التالميذ بحاجات االهتمام عدم إلى أدى بمادته

: التي المعلومات أن االعتقاد نتيجة السلوك توجيه إهمال. سلوكهم لتعديل كافية التالميذ يكتسبها

. التالميذ بين الفردية الفروق مراعاة عدم. Oالنفس على االعتماد وعدم السلبية على التالميذ تعويد

بمفهومه للمنهج الموجه النقدالتقليدي

: للمواد بالنسبة الدراسية المقررات تضخم الدراسية المواد ترابط عدم العملي الجانب إهمال

: المدرسي للجو بالنسبة األنشطة إهمال. المدرسة من ونفورهم الدراسة من التالميذ ملل

النقد من بمفهومه ا مزيد للمنهج لموجهالتقليدي

المعلومات كم على المدرسي الكتاب Oتأليف في التركيزلألهداف مراعاة دون المدرسي الكتاب في وتضمينها

. التعليمية للمادة التربويةمرحلة 1. كل في للطالب العمرية الخصائص مراعاة عدم

. المدرسي الكتاب تأليف عند تعليميةهو 2. ألنه التعليمية العملية في الزاوية حجر هو المعلم اعتبار

إلى المحتوى هذا ينقل الذي وهو الكتاب بمحتوى األعرفالطالب.

المعلومات 3. تلقين عن عبارة التعليمية العملية أصبحتإلى المعلم طريق عن المدرسي الكتاب في الموجودة

. عملية وممارسة تطبيق أو فهم دون لحفظها الطالب

االهتمام 5. عدم مثل التعليمية العملية في المهمة الجوانب من كثير إهمالوالمعامل التعليمية الوسائل استخدام وإغفال المدرسية باألنشطة

. الطالب لدى الفردية الفروق مراعاة وعدم التدريس في والمختبراتتلك 6. خارج دور أي لها وليس أسوارها داخل منغلقة المدرسة أصبحت

. تنميته في واإلسهام المجتمع بخدمة يتعلق فيما األسوارفي 7. المختصين العلماء على يقتصر المدرسي المقرر تأليف إسناد كان

تأليف ) في الفيزياء علماء مثل الدراسية للمادة العلمي المجال ) ... وهكذا التاريخ مقررات تأليف في التاريخ وعلماء الفيزياء مقررات

. االستشارة أو التأليف في دور أي النفس وعلم التربية لعلماء يكن ولمعليها 8. تعتمد كانت التي الوحيدة الطريقة هي التحصيلية االختبارات كانت

في المدرسة نجاح على والحكم الطالب تقييم في التعليمة العملية . عدمها من بها المنوطة بواجباتها القيام

لتطوير دعت التي العواملالتقليدي المنهج مفهوم

. والتكنولوجي العلمي التطور عن الناشئ الثقافي التغير. التربية أهداف على طرأ الذي التغير. والنفسية التربوية البحوث نتائج

للمنهج الحديث المفهومالتربوية الخبراتمجموع واألنشطة

والفنية والعلمية والثقافية واالجتماعيةوتهيئها المدرسة تخططها التي والرياضية

أو المدرسة داخل بتعلمها ليقوموا لتالميذهامن ً أنماطا إكسابهم بهدف خارجها؛

من أخرى أنماط وتغيير تعديل أو السلوكمما المرغوب االتجاه نحو السلوك

. نموهم إتمام في يساعدهم

والخبرة المنه�جالخبرة : البيئة مع التفاعل اإلجمالي بمعناهفيه: والبيئة ويؤثر به فيتأثر بالفرد يحيط ما كل هي ) أساسيان ) جانبان لها أن ديوي جون يعتقد كما والخبرة

( . حب مثاله بحدوثهما إال الخبرة تكتمل وال وإيجابي سلبيجانب فهذا إليه يده فيمد اللهب الختيار الطOفل استطالع

جانب فهذا اللهب Oلمس عن الناتجة باآلالم Oيحس ثم إيجابيوقد تلOسع النار أن الطOفل يعرف فعندئذ الخبرة من سلOبي

تكرار إلى الحاجة دون أخرى معارف المعرفة هذه على يبنيتلسع فإنها المكواة مسكت إذا للOطفل يقال كأن الخبرة Oنفس

يدك التربوية ليتفاعل: الخبرة للتلميذ المناسبة البيئة توفير هي

مقصود تربوي هدف لتحقيق معها

الخبرات • أنواعالخبرة • من نوعان هناك•: : المباشرة الخبرة األول الفرد النوع بها يمر التي الخبرات وهي

النتائج تكون وبذلك معينة بيئة في ما بنشاط أو ما بعمل قيامه نتيجةالذاتي ونشاطه لجهده نتيجة هي إليها توصل التي مثالهواألحكام

) بالبرودة) وتنكمش بالحرارة تتمدد المعادن أن إلثبات المعمل في العملالمنهج • النتشار فعل كرد الحديثة التربية في المباشرة بالخبرة االهتمام تم

السرد طريق عن للتالميذ المعلومات باكتساب اهتم الذي التقليديوالحفظ والتكرار والتلقين

المباشرة • الخبرة مميزاتمعنًى 1. إليها يتوصل التي والحقائق والقوانين واألحكام للمعلومات تعطي

.) بالبرودة ) ) وتنكمش بالحرارة المعادن تتمدد مثل وأعمق أدقأطول 2. فترة بالذهن عالقة تظل المعلومة

والخبرة المنهج

: الثاني النوع: مباشرة غير مطابقة خبرة أو واقعية غير خبرة هي

الثابتة أو المتحركة الصور في تتمثل وهي للحقيقة،والمجسمات والخرائط، والتوضيحية، البيانية والرسوم

. العOوضية أو بالبديلة وتسمى والنماذج،

نشاط المباشرة العملية الخبرة في الكبرى أهميتها رغم

عملية في كليا عليها االعتماد يمكن ال أنه إال التعليميةالتعلم

. مجموعتك افراد مع هدا ناقش

الحديث المفهوم في المتضمنة المبادئللمنهج

. والخبرات النشاطات جميع بل مقررات مجرد ليس أنه وليس للتعلم المالئمة الظروف توفير على يقوم

التلقين. ويراعي واستعداداتهم المتعلمين قدرات مع يتناسب

والقدرات واالتجاهات الميول في الفردية الفروق. الشامل النمو على ويساعدهم والمشكالت والحاجات

في الحياتية المواقف من االستفادة من المتعلم يمكنالتعلم.

وتمكين والمستقبل الحاضر مع وتكيفه المنهج مرونة. التعلم أساليب أفضل اختيار من المعلم

بمفهومه المنهج مميزاتالحديث

. نموه وخصائص المتعلم وطبيعة المجتمع واقع يراعي. المجتمع مع التكيف على التالميذ يساعد.) ( . يعدّه؟ الذي من تعاونية بطريقة يعد الفروق ومراعاة التدريس طرق اختيار في التنويع

الفردية.. ً ثباتا أكثر التعليم وجعل المتنوعة الوسائل استخدام الالزمة الشروط وتوفير التعلم تنظيم فيه المعلم دور

. التلقين, وليس لنجاحه

الخفي والمنهج الرسمي المنهج: الرسمي المنهج

يطبقها بإعدادها مخولة هيئة قبل من محددة مكتوبة وثيقة. معين نظام وفق محدودة أيام في تدريسه أثناء المعلم

: الخفي المنهجاألكاديمي التحصيل بعد الثاني المدرسي التحصيل

المعارف من المتعلم ويمارسه يكتسبه ما كل ويتضمنالمنهج خارج والمهارات والقيم واالتجاهات والخبرات . ً أحيانا علمه أو المعلم إشراف دون طواعية الرسمي

. المقصود غير التعليم بعملية ويرتبط

نشاط مجموعتك افراد مع الخفي المنهج مظاهر بعض ناقش

. امثلة خمسة االقل على مقدما

التقليدي المنهاج بين موازنةالحديث والمنهاج

الحديث المنهاج التقليدي المنهاج: المنهاج طبيعة المنهاج من جزء الدراسي المقرر التعديل يقبل مرن الكيف على يركز الطالب نمو أبعاد بجميع يهتم للمتعلم للمنهاج تكيف: المنهاج تخطيط األطراف جميع يشارك األربعة المنهاج عناصر يشمل. المنهاج محور المتعلم

: المنهاج طبيعة للمنهاج مرادف الدراسي المقرر بسهولة التعديل يقبل ال ثابت الكم على يركز فقط للطلبة العقلي بالنمو يهتم. للمنهاج المتعلم يكيف: المنهاج تخطيط المادة في المتخصصون يعده

الدراسية الدراسية المادة اختيار على يركز المنهاج محور المادة تعد

التقليدي المنهاج بين موازنةالحديث والمنهاج

الحديث المنهاج التقليدي المنهاج: الدراسية المادة متكامل نمو الطالب نمو على تساعد وسيلة حسب واحتياجاتهم تعدل الطلبة ظروف. متكاملة الدراسية المواد. متعددة مصادرها: التدريس طريقة المالئمة والظروف الشروط توفير

للتعلم بالنشاطات تهتم متعددة أنماط لها تعليمية وسائل تستخدم

: الدراسية المادة ذاتها في غاية تعديل أي إدخال يجوز ال للمادة المنطقي التنظيم منفصلة الدراسية المواد. المقرر الكتاب مصدرها: التدريس طريقة التلقين على تقوم بالنشاطات تهتم ال واحد نمط على تسير التعليمية الوسائل تغفل

التقليدي المنهاج بين موازنةالحديث والمنهاج

الحديث المنهاج التقليدي المنهاج:المتعلمايجابي تحقق مدى خالل من عليه الحكم

األهداف:المعلم والثقة االنفتاح المتكامل النمو على يساعد الفردية الفروق يراعي التعاون على يشجع ومتجدد متغير المتعلم دور. ويرشد يوجه

:المتعلمسلبي خالل من عليه الحكم

االمتحانات.:المعلم الطلبة مع تسلطية عالقته التنافس على يشجع ثابت المعلم دور بالعقاب يهدد

التقليدي المنهاج بين موازنةالحديث والمنهاج

الحديث المنهاج التقليدي المنهاج: المدرسية الحياة المناسب الجو اإلنسانية العالقات الديمقراطي الجو توفر. الشامل النمو االجتماعية :البيئة اجتماعي فرد االجتماعية القيمة يهمل ال البيئة لخدمة يوجه المجتمع بين أسوار يوجد ال

والمدرسة.

المدرسية الحياة األنشطة من خالية المجتمع حياة بواقع ترتبط ال ديمقراطي جو توفر ال للمتعلمين االجتماعية البيئة المجتمع عن مستقل كفرد يعامل االجتماعية البيئة يهمل االجتماعية البيئة لتخدم المدرسة يوجه ال الطلبة مع تسلطية عالقته التنافس على يشجع ثابت المعلم دور بالعقاب يهدد