Критериальное оценивание – принципы и характеристики
description
Transcript of Критериальное оценивание – принципы и характеристики
Критериальное оценивание – принципы и характеристики
Шагинян Мадлена Львовна, вице-президент
Семинар
«Актуальные вопросы организациивнутришкольной системы оценки качества образования»
28-29 марта 2013 года, г. Москва
СЕССИЯ 3
Процесс оценивания
Summative Assessment
“making sure”
Pre – Assessment
“finding out”
Formative Assessment “checking
in” “feedback” “student involvement”
Виды текущего оценивания• Conference• Demonstrations• Exit Cards• Graphic Organizers• “I Learned” Statements• Interviews• Journal Entry• KWLs• Learning Logs
• Oral Attitude Surveys• Oral Presentations• Peer Evaluations• Problem Solving Activities• Products• Questioning• Quiz• Response Groups• Self-Evaluations
Итоговое оценивание
• Unit Test• Performance Task• Product/Exhibit• Demonstration• Portfolio Review
Соответствие оценивания целям и методам
Knowledge Mastery
ReasoningProficiency
Skills
Ability toCreate Products
TargetsTargetsSelected Response
Extended Written
Response
PerformanceAssessment
Personal Communication
Необходимость соответствия методов
оценивания целям
Формы и методы оценивания достижений учащихся
Практика критериального оценивания в МЭШ на примере
предметных областей
Предметная область - Словесность
Словесность
A Содержание 10
B Организация 10
C Язык и стиль 10
Критерии оценки сценария эпизода
А: Содержание
Понимает главную мысль и чувства автора, выраженные в исходном тексте, полно и глубоко передает его содержание. Обнаруживает оригинальное ассоциативное мышление. Ярко выражена индивидуальная позиция.
B: Организация
Ясное, логичное, убедительное изложение материала;четкое оформление частей работы; логически выстроенная композиция(ремарки, диалоги, монологи, авторский текст, пояснительные надписи)
С: Язык и стиль
Использует богатство словаря, разнообразие синтаксических конструкций и изобразительных средств.Оригинальность стиля.
?
?
Предметная область - Математика
Математика
A Знание и понимание 8
B Исследование закономерностей 8
C Передача информации 6
D Размышления в математике 6
Виды работ
Исследование закономерностей (6-7 класс)
Планирование
Шаг 2: Оценивание
Исследование (критерии C и D)
Оценивание
Предметная область – Естественные науки
Оценивание в естественных науках
Критерии оцениванияA Единый мир 6
B Общение в науке 6
C Знание и понимание научной информации 6
D Научное исследование 6
E Работа с научными данными 6
F Отношение к научной деятельности 6
Критерий С – Знание и понимание научной информации
Критерий С – Знание и понимание научной информации
• Критерий направлен на проверку– Понимания студентами научных фактов, идей, законов,
принципов, процессов, моделей и теорий– Умения применять научное знание для решения различных задач в
знакомых и незнакомых ситуациях– Умения анализировать и
оценивать информацию, объяснять процессы и законы, используя научные знания
Критерий С – Знание и понимание научной информации
• Задание для промежуточной диагностики знаний по химии обучающихся в 10-х классах (январь 2012 года) Статград
Критерий D – Научное исследованиеКритерий Е – Работа с научными данными
Работа студента 7 класса
Критерий D – Научное исследование
Критерий E – Работа с научными данными
Критерий А – Единый мирФрагменты эссе студента 9 класс
Критерий А – Единый мирКритерий B – Общение в науке
Критерий А – Единый мирКритерий B – Общение в науке
Пример презентации студента 9 класса
Критерий А – Единый мирКритерий B – Общение в науке
Оценивание в общественных науках
Критерии оценивания
A Знание и понимание 8
B Исследование 8
C Критическое мышление 8
D Организация и презентация 8
Соответствие видов и критериев оценивания
Вид оценивания Критерий оценивания
AЗнание и понимание
BИсследование
CКритическое мышление
DОрганизация и презентация
Тест, письменная работа
Эссе, исследование, комментарий, Case-studies, Field work (полевое исследование)
Презентация (PPT), ролевая игра
Анализ источников, устная презентация
Работа с картой
Исследование
• Цель: Проверка исследовательских навыков сбора, обработки и анализа информации и представление результатов исследования
• Проверяемые критерии B, C, D
Критерий В - ИсследованиеДостигнутый уровень
Дискриптор
0 Студент не достиг стандарта, описанного каким-либо из изложенных ниже дескрипторов
1-2•Пытается следовать простому плану, чтобы ответить на исследовательский вопрос;• пытается собрать и записать информацию о требованиях и обязанностях по выбранной профессии;• пытается ответить на исследовательский вопрос.
3-4• частично следует простому плану, чтобы ответить на исследовательский вопрос;• использует метод или методы, позволяющие ему собрать и записать некоторую информацию о требованиях и обязанностях по выбранной профессии, относящуюся к исследовательскому вопросу;• частично отвечает на вопрос..
5-6• успешно следует простому плану, чтобы ответить на исследовательский вопрос;• использует метод или методы, чтобы собрать и записать соответствующую; информацию о требованиях и обязанностях по выбранной профессии;• успешно отвечает на вопрос.
7-8• полностью следует простому плану, чтобы ответить на исследовательский вопрос;• правильно использует метод или методы, чтобы собрать соответствующую информацию о требованиях и обязанностях по выбранной профессии;• полностью отвечает на исследовательский вопрос.
Критерий В - Исследование
• Критерий направлен на проверку умения:– Выбора вопроса для исследования– Следования простому плану действий при
изучении исследовательского вопроса– Правильного использования методов сбора и
записи информации, относящиеся к исследовательскому вопросу
– Ответа на исследовательский вопроса
Критерий С – Критическое мышлениеДостигнутый уровень
Дискриптор
0 Студент не достиг стандарта, описанного каким-либо из изложенных ниже дескрипторов.
1-2• пытается идентифицировать главные виды вакансий на рынке труда• соотносить информацию о требованиях и обязанностях на рынке труда для построения ограниченного мнения о факторах, влияющих на заработную плату.
3-4• идентифицирует некоторые главные виды вакансий на рынке труда• соотносит информацию о требованиях и обязанностях на рынке труда, чтобы выразить простое мнение о факторах, влияющих на заработную плату.
5-6• идентифицирует главные виды вакансий на рынке труда• соотносит информацию, чтобы выразить мнение о факторах, влияющих на заработную плату.
7-8• детально идентифицирует главные виды вакансий на рынке труда• соотносит информацию, чтобы выразить обоснованное мнение о факторах, влияющих на заработную плату.
Критерий С – Критическое мышление• Критерий направлен на проверку умения
– Определения идеи, событий, вопросов, проблем и аргументов
– Анализа спектра источников с точки зрения их происхождения и цели
– Определения разных точек зрения и их последствия
– Соотнесения информации, чтобы сформулировать мнения
Критерий D – Организация и презентация
Достигнутый уровень
Дискриптор
0 Студент не достиг стандарта, описанного каким-либо из изложенных ниже дескрипторов.
1-2• пытается организовать информацию в понятном для окружающих виде• пытается организовать информацию и идеи в соответствии с заданием
3-4• организовывает информацию и идеи в таком виде, который иногда понятен окружающим• иногда организовывает информацию в том виде, в котором требует этого задание
5-6• организовывает информацию и идеи в таком виде, который часто понятен окружающим• часто организовывает информацию в том виде, в котором требует этого задание
7-8• организовывает информацию и идеи в таком виде, который понятен окружающим• полностью организовывает информацию в том виде, в котором требует этого задание
Критерий D – Организация и презентация
• Критерий направлен на проверку умения– Организации информации и идей, используя
соответствующий стиль для аудитории и цель– Организации информации и идей в таком виде,
чтобы они соответствовали особым требованиям– Создания списка источников информации,
соответствующих заданию