資訊融入族語教學資訊融入族語教學與與

數位化的族語學習數位化的族語學習

Lahang

大綱第一節 (數位學習 )

• 你準備好了嗎 ?

• 數位學習• 資訊融入教學• 資訊融入教學的實例

大綱第二節(資訊融入族語教學的資源與應用 )

• 看看別人做了什麼• 可應用於太魯閣族語教學上的數位資源• 引子

–太魯閣族不是省油的燈

大綱第三節 (太魯閣族語線上查詢與學習系統PPKT)

• 5W about PPKT–為何做 PPKT (Why)

–何謂 PPKT (What)

–如何實做 PPKT (How)

–誰來做 / 誰來用 PPKT (Who)

– PPKT 的時間表 (When)

• 未來的展望

數位學習

一之一

•數位化的學習是未來必經之道，你準備好了嗎 ?

數位學習的定義• 定義

– 數位學習是遠距教學的一種，使用衛星廣播，互動電視，光碟等來進行授課程教學，但主要以網際網路的界面來傳輸數位教材。 ( 美國研究機構 Gartner Group )

– 數位學習的範圍則包含很廣，諸如利用網際網路、衛星廣播、互動電視、以及光碟片教材等來進行課程學習。

( 美國人力資源發展協會 )

– 數位學習是透過網際網路或公司的內部網路，將訓練課程或服務傳遞到最終學習者面前的過程。訓練可以是同步或非同步的。同步是指學生跟老師在同一時間上線，而非同步則指學生可與其它學生在不同的時候取得課程內容進行學習。

美國研究機構 IDC (International Data Corporation)

數位學習的性質綜合以上三種定義，可以歸納出數位學習的幾個共通性質：

1. 它是一種遠距教學的模式。 2. 它使用數位化的學習資源。 3. 它可以使用衛星廣播、互動電視、光碟教學、網

際網路等方式傳送教材。 4. 它主要採用網際網路的使用者界面。 5. 它可以是同步的也可以是非同步的學習方式。

數位學習的構成元素

數位學習

資訊與通訊技術ICT

數位內容 教材教法

學習理論

施教者

學習者

數位學習的背景技術

學習理

論數位技

術 數位學

習

運算科技(Computing technology)

資訊科技(Information technology)

資訊和通訊科技(ICT)

數位學習型態的發展

Data from : 台師大 張國恩 博士

數位學習的優缺點 優點 缺點

1 、不受時間、空間的限制，學習者可以隨時上線進行學習。2 、適應個別差異，學習者可以依照自己的程度、進度進行學習。3 、學習可以反覆的進行學習，直到暸解課程內容為止。4 、以學生為主體來進行教學活動，教師轉而成為引導者的角色。5 、網路教學可以重複的使用，可降低教材製作的成本，同時也可以節省教師及學生舟車勞頓的時間。

1 、缺少即時之互動，學習者容易感到孤獨感。2 、教材如設計不良，容易讓學習者產生枯燥乏味的感覺。3 、自主性不佳之學習者容易半途而廢。

傳統教學 (面授式 )

• 同時同地的教學活動。• 教學者 :

– 為敘述者或訊息的傳播者角色。• 學習者 :

– 被動的接受訊息。– 必須遵守某些行為規則及某些溝通型態。

• 缺點：– (1)效率低。– (2)效期短。– (3)特定性，或範圍小與層次低。– (4) 非人性化 ( 個人化教學 ) 。

www.gcsce.org/gccce2001/big5/peper/paper/ 網上學習 /F121-Lin.doc

傳統教學 (面授 )種類• 講述教學法 :

– 以書面或口頭的形式，偏向教師單向活動。 • 討論教學法 :

– 教師與學生針對主題進行討論，以形成共識或尋求答案。• 問題教學法 :

– 應用系統化步驟，指導學生解決問題，以增進知識、啟發思想和應用所學。

• 合作教學法 :– 學生分組針對主題進行分工合作。

• 電腦輔助教學法 :– 課堂上利用電腦作為輔助教學的工具。

傳統教學範例

• 化學實驗• 工廠實習

• 課堂上講解課程內容• 課堂上與學生問答• 課堂上分組討論• 課堂上上台報告• 課後做作業• 課後 Office Hour• 隨堂小考• 期中與期末考• 小組專案合作

K12 數位學校： http://ds.k12.edu.tw

傳統教學 V.S多元化教學• 傳統教學：

– 師曰：各位同學，有沒有問題？– 學生：總是含情默默無語。

• 網路教學： – 非同步式互動 --板上討論，同步式互動 -- 即時討論。

– 學生與老師互動，學生與教材互動，學生與同儕互動。

–ㄧ對ㄧ互動，ㄧ對多互動，小組互動。–板上討論，小組討論，主題討論，網友討論。

K12 數位學校： http://ds.k12.edu.tw

傳統教學 V.S多元化教學

Data from : 台師大 張國恩 博士

比較表教學方式內容 傳統教學 網路教學

時間、地點 同步，同一地點 同步、非同步，任何地點學習主體 以老師為中心 以學生為中心學習型態 個體、獨立學習 群體、合作學習學習空間 班級封閉系統 開放、無限延伸之界教材呈現 老師操作示範、課本指引 文字、圖片、動畫、圖表等各種多媒體元素上課方式 固定時間到學校上課 利用網路教學系統來學習學習態度 學習者為被動的授予知識 學習者為主動學習進度控制 老師教學並控制進度 學習者依自己進度來學習學習內容 制式單調 活潑彈性學習路徑 單一的學習路徑 有多元化的學習路徑可供學習者選擇學習範圍 侷限於知識的傳授 範圍廣泛，學習者可接觸到較為實務的層面學習評量 靜態、重結果的評量 重學習歷程的評量

數位學習成功的要素 1.良好的教材設計 2.線上教師及助教的帶領 3.同儕的互動 4.引起學習者的注意 5.學習者必須擁有主動的學習態度

數位學習的未來趨勢

數位化學習 (E-learning)

行動化學習 (M-learning)

無所不在學習 (U-learning)

資訊融入教學

一之二

資訊融入教學的定義

教師運用資訊科技之技術於教學活動上，以培養學生終身學習的習慣、態度和技能。資訊科技的技術就是運用資訊設備、多媒體、網路媒介、電話、電傳視訊、電視…等，進行收集、儲存及傳輸文字、圖像、影音等資訊科技之技術。

教學者在教學時，能妥善運用資訊科技、網路、媒體，並透過資訊科技的特色，讓學生能有效的學習，並建構自己的知識體系，進而提昇教師的教學效能、及學生的學習成果。各學習領域教師，將資訊科技整合於教學活動的前、中、後各階段，包含：

1. 教師教學的準備、教學活動的進行。2. 教學內容的呈現、學生學習場域的改變。3. 學習方式的調整、評量方式的多元。4. 教學結果的分析等。

教學者在教學時，能妥善運用資訊科技、網路、媒體，並透過資訊科技的特色，讓學生能有效的學習，並建構自己的知識體系，進而提昇教師的教學效能、及學生的學習成果。

資訊科技融入教學的理由

1.支援知識建構2.支援知識探索3.支援作中學4.支援合作學習5.電腦支援反思學習

6.便利教師課程準備7.活化教材呈現方式8.豐富教學流程與內容9.準確的成果診斷分析10.完整的教學歷程記錄

資訊融入教學的功能

• 呈現教材及資源• 製作及練習作業• 模擬情境學習• 學習資源的搜尋• 網路互動討論

• 學習檔案建置• 記錄學習歷程• 作品展示及同儕互評• 學習輔導

資訊融入教學策略模式

流程

資訊融入教學程度表程度程度

00

22

分 類分 類

不使用不使用

探索探索

知覺知覺

狀 況 描 述狀 況 描 述

缺乏管道取得科技工具，缺乏管道取得科技工具，也沒有時間使用也沒有時間使用

科技工具是既有的現存教科技工具是既有的現存教學的支援或補充學的支援或補充

仍沒有用在教學中，仍沒有用在教學中，雖然接觸過電腦課程雖然接觸過電腦課程

11

資訊融入教學程度表

程度程度

33

44

分 類分 類

融入融入

整合整合

狀 況 描 述狀 況 描 述

有效使用科技工具，加強獨有效使用科技工具，加強獨立教學事件立教學事件

科技被當作工具，用來科技被當作工具，用來定義和解決真實、與整定義和解決真實、與整體概念主題有關的問題 體概念主題有關的問題

資訊融入教學程度表

程度程度 分 類分 類 狀 況 描 述狀 況 描 述

55 擴充擴充 科技的使用延伸到教室以科技的使用延伸到教室以外，拓展學生的學習經驗外，拓展學生的學習經驗

66 精緻精緻科技被視為過程、產科技被視為過程、產出及工具，幫助解決出及工具，幫助解決生活上的問題或議題 生活上的問題或議題

資訊科技融入的層次表

程度程度 名 稱名 稱 狀 況 描 述狀 況 描 述

一一 進入進入 對資訊科技使用以及管理有對資訊科技使用以及管理有一些顧慮，還沒有真正的使一些顧慮，還沒有真正的使用 用

三三 調整調整 把資訊科技當作工具使用，把資訊科技當作工具使用，熟悉、有效率 熟悉、有效率

採用採用 開始在教學中使用科技，但開始在教學中使用科技，但只限於支援原有的教學模式 只限於支援原有的教學模式

二二

資訊科技融入的層次表

程度程度 名 稱名 稱 狀 況 描 述狀 況 描 述

四四 善用善用 顯示出個人對科技的掌握，顯示出個人對科技的掌握，所以新的教學策略紛紛出現 所以新的教學策略紛紛出現

五五 創造創造 利用科技創造出新的利用科技創造出新的學習環境，提供探索、學習環境，提供探索、解決問題、合作的機會 解決問題、合作的機會

資訊科技融入教學實例• 數學科-六年級體積• 主題探索-口簧琴• http://www.youtube.com/user/qmalup • http://scratch.mit.edu/projects/qmalup/1904621

• 自然與生活動科技 -昆蟲–四獸山昆蟲相調查網–昆蟲影像紀錄《六足王國》─台灣的昆蟲–驚奇山行

語言查詢與學習的網路資源分析與比較

二

看看別人做了什麼網路資源瀏覽 --英語資源• 台灣Yahoo奇摩有聲字典• 淡江大學英漢/漢英/英英/中日/英日• 英漢、漢英字典• 牛津英文字典• 字首字根字尾字典• 字源學字典(etymology)

• 香港中文大學漢英字典

看看別人做了什麼網路資源瀏覽—外語資源英語資源• MSN英文有聲字典• Newbury House Dictionary of American Engli

sh

• 美式英語文章收聽與下載• 有聲線上多媒體字典• 隨點即播• 英漢字典( 包含英語發音及中文解釋 )

• 英文有聲字典( 發音清晰 )

看看別人做了什麼網路資源瀏覽—本土語資源—國語• 重編國語辭典修訂本 • 國語辭典簡編本 • 國語小字典 • 異體字字典 • 成語典

看看別人做了什麼網路資源瀏覽—本土語資源—閩南語• 白話字台語文的網站• 臺大資工-臺灣本土語言互譯及語音合成系統

看看別人做了什麼網路資源瀏覽—本土語資源—客家語• 臺灣客家語常用詞辭典• 臺大資工-臺灣本土語言互譯及語音合成系統

看看別人做了什麼網路資源瀏覽—本土語資源—原住民語• 阿美族語網路E點通• 原住民文化大辭典• 政大原住民研究中心• 花蓮縣瑞穗鄉瑞祥村溫泉部落 (

秀姑巒溪阿美族數位文化工作室)

看看別人做了什麼網路資源瀏覽—本土語資源—原住民語• 高雄縣鄉土語言教學資料庫• Laway.Mayaw(個人網站)--阿美語字典 (單機版 )

• 歡迎光臨 賽夏 e 學園• 飛鼠部落• 排灣族小米園• 夏賽語教學 -瓦祿山豬網

分析與比較• 網路語言學習資源的功能分析

1. 瀏覽 (索引 )(提供相關語彙 )

2. 查詢 (單向 /雙向 ) (提供相關語彙 )

3. 多媒體語音 ( 發音 )

4. 語音合成5. 線上對談 (AI)

• 網路語言學習資源的學習類別1. 字彙 (字根、單字 )

2. 詞彙 (詞語、片語 )

3. 句子4. 文化事典5. 百科

分析與比較網路語言學習資源的比較

瀏覽 (索引 )

查詢 多媒體語音 語音合成 線上對談

字詞彙

英、國、閩、客、原

英、國、閩、客、原

英、國、閩、客、原

英、國、閩、客

句子

英、國、閩、客、原

英、國、閩、客、原

英、國、閩 英、 英

百科文化

英、國、閩、原

英、國、閩、客、原

英、國、原

原住民語數位學習的期許

• 文字–字彙庫–詞語庫–文章庫

• 多媒體– 語音合成– 人工智慧對談

太魯閣族語教學的數位資源

• 少之又少• 目前較完整的為政大原住民研究中心，但沒有查詢與檢索的功能

• 新興的太魯閣族語教學網站 (PPKT)

三

太魯閣族網路查詢與學習系統Pusu Patas Kari Truku

PPKT 的由來• Pusu Patas Kari Truku 為秀林鄉公所發行的太魯閣族語簡易字典的太魯閣族語。

• 而本網站即採用每個單字的字首做為網站的簡稱，即 PPKT。

為何做 PPKT (Why)• 電子資訊與網路媒體的興起，提供了文化傳承的另一種契機。– 超越時間與空間限制的語文傳承模式

• 現在 Truku孩子母語能力差，除了紙本字典外，如果再提供他們常用且熟悉的資訊操作的管道，相信會有不錯的母語傳承效果。

• 漢語、閩南語及客語已有相當規模的語言查詢系統，唯獨原住民各族尚未建置。

• 政大已建置完成原住民各族的族語學習系統，但沒有完整的字典查詢功能，實為可惜。

為何做 PPKT (Why)

• 紙本字典的限制–單向式查詢–查詢效率差–編修不具彈性–造價高– 資料取得不易

• 網路字典的優勢–雙向式查詢–查詢效率佳–編修具高度彈性–造價不高– 資料取得易

何謂 PPKT (What)• 太魯閣族語線上簡易字典查詢系統 (PPKT)

– 將太魯閣族語簡易的語料有系統的數位化。• PPKT 的好在那裡

– 數位化保存–查詢效率高–雙向式的查詢–多元化的查詢 ( 資料庫的運用 )– 不受時空限制 (若搭配行動載具更強 )–編修容易

何謂 PPKT (What)• PPKT 的不好在那裡

–這是個吃電的傢伙– 也是個吃錢的傢伙

• 須要有資訊與網路設備始得使用

如何實作 PPKT (How)• 硬體

– 架設主機，或租賃網路空間– 租網路專線，或利用公部門的網路資源– 定期的系統維護

• 軟體– 設計「結構化資料庫」來存放語料– 撰寫網頁程式以呈現語料內容– 錄製語音，檔案格式的轉換– 美工的處理– 資料的輸入與修定

如何實作 PPKT (How)• 硬體系統架構

備份資料庫

伺服器

路由器

網際網路

使用者端

如何實作 PPKT (How)• 軟體系統架構

伺服器端 使用者端

如何實作 PPKT (How)• 網站內容架構圖

如何實作 PPKT (How)資料庫設計• 資料庫軟體 (MySQL)

– 自由軟體– 功能強大、效率佳– 免費

• 資料庫設計原則– 以太魯閣族語簡易字典編寫原則為設計依據

• 字根＞單字＞詞語＞例句– 分類概念

• 詞性、百科類別、詞語類別、句子類別• 資料庫設計技術

– 正規化– 查詢多樣化

如何實作 PPKT (How)程式設計• 程式語言， PHP

– 自由軟體–功能強大、效率佳–免費

• 程式功能–列表–查詢– 互動–管理

系統層 資料層 維護層

如何實作 PPKT (How)• 工作項目與流程

硬體架設

作業系統裝設

軟體系統裝設

語彙字庫輸入

多媒體檔製作

多媒體檔上傳

語彙字庫修正

多媒體檔修正

系統硬軟體維護

程式與資料庫備份

誰來做 (Who)• 程式由 Lahang 來做

–能力與時間有限，需要專家來協助• 語料耆老來主導• 語言專家來協助• 族人來批評與建議• 公部門提供資源

何時做 PPKT (When)• 就是現在• 網站服務功能進程圖

文字版

圖文版

語音版

多媒體版

數位學習

何時做 PPKT (When)• 網站數位學習發展進程

簡易查詢

主題學習

建構學習Wiki

評量機制

歷程機制

PPKT 的需求

• 軟體 (Free)– 主機作業系統： GNU 自由軟體 Linux(B2D) – 資料庫軟體： GNU 自由軟體 MySQL – 程式語言： GNU 自由軟體 PHP – 網頁設計軟體： Macromedia Dreamweaver ＊、 texteditor– 影像處理軟體： GIMP– 聲音處理軟體： WaveEditor– 網域名稱：中國孔子：「…必也正名乎。」

例如 http://ppkt.truku.net ＊– 系統程式設計費：可有可無– 資料輸入與管理 (修訂 )： 3元 /單位 (字、詞 )、 4元 /句– 語音錄制： 2元 /字、 3元 /詞、 4元 /句

• 硬體 (Pay)●中階伺服器 x1 ＊ ●寬頻網路 x1 ＊●資料備份機 x1 ●錄音設備 x1 ＊●個人電腦 x1 ● 數位相機

PPKT DEMO

•PPKT Demo

網站內容建置的困境

• 分類語彙–普世的世界觀 V.S Truku 的世界觀

• 語彙詞性的再確認• 中文翻譯

–中文翻譯的精準度不佳

未來的展望

• 語音合成的多媒體學習機制• 人工智慧會話系統• 希望將此網站系統分享給我們的兄弟

Sejiq、 Tuda及 Bgada ，甚至其他的族群。

批評與指教

• 批判下去，不要客氣！• 你的批評與建議將是 PPKT 進步的動力。

Mhuway su balay…