Низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление...

•Во-первых, организация и условия проведения учебного процесса в целом оказывают неблагоприятное воздействие как на физическое, так и на психологическое здоровье учащихся.

•Во-вторых, школа в явно недостаточной степени решает свою образовательную задачу в этой сфере: знания, умения и навыки подростков по вопросам здоровья (а в большей части и их родителей), их мотивация на ведение здорового образа жизни находятся на низком уровне, что является одной из предпосылок неблагополучия.

•Низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья.•«Забалтывание» проблемы здоровья., т.е. размышлениями и рассуждениями проблему не решить.•Сужение понятия здоровья. В Уставе Всемирной организации здравоохранения это звучит так: здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.•Воздействие неблагоприятных для здоровья экологических факторов.•Воздействие неблагоприятных для здоровья антропогенных и техногенных факторов.•Отсутствие целостной и целенаправленной системы формирования культуры здоровья населения.•Несовершенство законодательной, нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность по охране здоровья населения, в частности, детей и подростков школьного возраста.•Несформированность культуры здоровья у учителей, неблагополучие их состояния здоровья.

На практике выделяются 3 источника угроз для

здоровья уч-ся и педагогов:

1) гигиенические, средовые факторы;

2) организационно-педагогические; 3) психолого-педагогические.

Здоровьесберегающая технология (ЗСТ)

– это система различных целенаправленных воздействий на целостный учебно-воспитательный процесс, организуемых образовательным учреждением для медико-психолого-педагогической профилактики и коррекции негативных психофизиологических, психологических и личностных состояний школьников в рамках традиционной системы образования.

Здоровьесберегающее образование –

это здоровьесберегающая деятельность школы как комплексная работа по применению в практике образования различных здоровьесберегающих технологий с целью минимизации воздействия на детей и подростков основных школьных факторов риска нарушения здоровья.

Заболеваемость по 1 классам 2008-2009 уч. год

1 гр

уппа

здор

овья

2 гр

уппа

здор

овья

3 гр

уппа

здор

овья

Ито

го0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

32.94%

65.88%

1.18%

Итого по 1 классам

1 группа здоровья




%пл

оско

ст...

%на

руш о

с...

%ПМ

К

%Ф

ИСС

% д

ислаг

ия

%мио

пия

аст

...

%ДЖ

ВП

% а

стма

тонз

...0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

1-а

1-б

1-в



Заболеваемость по группам здоровья

1-а 1-б 1-в 1-г0.00%

10.00%

20.00%

30.00%

40.00%

50.00%

60.00%

70.00%

80.00%

% 1 гр.

% 2 гр.

% 3 гр.

34.68%

61.29%

4.03%





Заболеваемость по 1 классам 2009-2010 уч. год (по видам заболеваний)

%пл

оско

стоп

ие

%на

руш о

санк

и

%ПМ

К

%Ф

ИСС

% д

ислаг

ия

%мио

пия

аст

...

%ДЖ

ВП

% а

стма

тонз

...0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

1-а

1-б

1-в

1-г


СРАВНЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ 2008-2009 И 2009-2010 УЧ.Г.

1 группа здоровья 2 группа

здоровья 3 группа здоровья

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Итого по 1 классам 09/10

Итого по 1 классам 08/09

Мониторинг заболеваемости учащихся начальных классов

Данные на 10.01.2007 г.

52

70

64

2-3 группа здоровья 1 а 1 б 1 в

0123456789

Количество учеников с различными заболеваниями


Данные на 10.01.2009 г.

56

52

65

62

2-3 группа здоровья

2 а 2 б 2 в 2 г

0

2

4

6

8

10



Данные на 10.01.2007 г.

77

72

56

66


3 а 3 б 3 в 3 г

0

2

4

6

8

10



Данные на 10.01.2007 г.

58

77

79


4 а 4 б 4 в

0

2

4

6

8

10

12


4 а 4 б 4 в

Сведения об учениках, прошедших курс ЛФК в 2008-2009 уч. году

38.35%

11.41%

20.15%

67.48%

1.Заболевание сердечно - сосудистой системы2.Заболевание дыхательной системы3.Заболевание опорно-двигательного аппарата4.После перенесенных заболеваний

1 классы

2 классы

3 классы

4 классы

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

СВЕДЕНИЯ ОБ УЧЕНИКАХ, ПРОШЕДШИХ КУРС ЛФК В 2007-2008 УЧ.Г. 1 КЛАССЫ.

% занимающихся за год лечебной физкультурой

64.52%

53.13%

64.71%

1 - а1 - б1 - в



50.00%

64.29%

62.07%

2-а2-б2-в



53.33%

65.52%

100.00%

78.26%

3-а3-б3-в3-г



64.52%

46.43%

72.41%

72.41%

4-а4-б4-в4-г

СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ ВЫ ЗАТРАЧИВАЕТЕ НА ВЫПОЛНЕНИЕ Д/З ?

5 класс. Исходные данные

Через 3 месяца после первичного анализа

4%

17%

29%

50%

Менее 60 мин. 1ч-1ч30 мин1 ч.30 мин.-2ч. Более 2ч.

4%

27%

44%

25%

Менее 60 мин. 1ч-1ч30 мин1 ч.30 мин.-2ч. Более 2ч.

Устаете ли от выполнения д/з ?

5 класс. Исходные данные Через 3 месяца после

первичного анализа

0.33

0.63

0.04

НЕТ ИНОГДА ДА

0.540.42

0.04

НЕТ ИНОГДА ДА

Ваши любимые занятия в свободное время? ( до 3

ответов)

8 класс 11 класс

8 а 8 б 8 в 8 г0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

занимаюсь спортомчитаюсмотрю телевизориграю в компьютерные игрыгуляю по улицехожу в кафе, барделаю домашние дела

11 а 11 б0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

занимаюсь спортом

читаю

смотрю телевизор

играю в компьютерные игры

гуляю по улице

хожу в кафе, бар

делаю домашние дела

Среди технологий в деятельности ОУ выделили: – защитно-профилактические, компенсаторно-нейтрализующие, стимулирующие, информационно-обучающие.ЗСТ, которые использует педагог непосредственно при организации учебной деятельности школьников, разделяют на :- организационно-педагогические- психолого-педагогические (связанные с воздействием педагога на ученика)- учебно-воспитательные (включающие программы по обучению грамотному поддержанию своего здоровья и формированию культуры здоровья школьников)- социально-адаптирующие и личностно развивающие (включают технологии, обеспечивающие формирование и укрепление психологического здоровья уч-ся, повышение ресурсов психологической и социальной адаптации личности);- лечебно-оздоровительные.

- творческий характер уроков и мероприятий – крайне необходимое условие здоровьесбережения. Включение ребенка в творческий процесс не только природосообразно, но и служит реализацией поисковой активности, от которой зависит развитие ребенка;

- разработка интегрированных и комбинированных уроков; (ряд разработок мы представили на стенде)

- планирование уроков, предусматривающее смену деятельности- использование проектной и исследовательской деятельности, использование ТСО- некоторые учителя пересматривают стиль преподавания - уходят от авторитарного к индивидуализации педагогических воздействий, учитывая возрастные и темпераментные особенности ребенкачерез уроки, внеклассные мероприятия помогать формировать культуру здоровья.

Фундаментальный принцип педагогической тактики состоит в том, что не учитель должен «навязывать» ученику информацию ( в любой форме – фактов, правил, закономерностей, советов, нравоучений), а ученик должен запросить ее у учителя и получить требуемый ответ. т.е. задача учителя – научить ученика спрашивать (а в состоянии утомления, безразличия и т.п., учащиеся вопросов не задают).

Мониторинг по 1-м классам на начало учебного года по состоянию здоровья

2006 – 2007 г.г.

2007 – 2008 г.г.

2008 – 2009 г.г.

2009 – 2010 г.г.

50.0%

60.0%

70.0%

80.0%

1 ч. чел./ч

2 ч. чел./ч

3 ч. чел./ч

4 ч. чел./ч

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

2006 -2007 г.г.2007 -2008 г.г.2008 -2009 г.г.

Прошли курс профилактических занятий в кабинете лечебной гимнастики

Отобрано детей по списку для занятий ЛФК 2009 – 2010 уч.г.

количество детей начальной школы – 393

1 четверть (человек

)


)


)


)

0

30

60

90

120

150

Итого - 363 человека

Прошли курс профилактических заня-тий в кабинете лечебной гимнастики

2006 -2007

г.г.

1 ч. – 147

чел./ч

2 ч. – 115

чел./ч

3 ч. – 163

чел./ч

4 ч. – 139

чел./ч

Итого

564 чел./ч

2007 -2008

г.г.

1 ч. – 153

чел./ч

2 ч. – 133

чел./ч

3 ч. – 150

чел./ч

4 ч. – 130

чел./ч

Итого

566 чел./ч

2008 -2009

г.г.

1 ч. – 254

чел./ч

2 ч. – 297

чел./ч

3 ч. – 433

чел./ч

4 ч. – 377

чел./ч

Итого

1361 чел./ч

05101520253035

Оценочный уровень

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Колличество детей (динамика показателей на

Уровень умственного развития младших школьников

Ряд1

Ряд20102030405060

Колличество баллов

1 2 3 4 5 6 7 8

Колличество детей (динамика показателей на

Уровень переключения и распределения внимания

Ряд1

Ряд2

0

5

10

15

20

25Динамика на начало

и конец учебного

года

1 3 5 7 9 11 13

Колличество детей

Психолого-педагогическая готовность к школьному обучению

Ряд1

Ряд2

ШКОЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ 5-Х КЛАССОВ. ( 2009 Г.)В ТЕСТИРОВАНИИ ПРИНЯЛИ УЧАСТИЕ 99 ПЯТИКЛАССНИКОВ. ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОВЕДЕННОГО ТЕСТИРОВАНИЯ В ПРОЦЕНТНОМ СООТНОШЕНИИ БЫЛО ВЫЯВЛЕНО: 4% ШКОЛЬНИКОВ (1 УРОВЕНЬ) – ИМЕЮТ НЕГАТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ, ШКОЛЬНАЯ ДЕЗАДАПТАЦИЯ. 15% ШКОЛЬНИКОВ (2УРОВЕНЬ) – ИМЕЮТ НИЗКУЮ ШКОЛЬНУЮ МОТИВАЦИЮ. 38% ШКОЛЬНИКОВ (3 УРОВЕНЬ) – ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ, НО ШКОЛА ПРИВЛЕКАЕТ БОЛЬШЕ ВНЕУЧЕБНЫМИ СТОРОНАМИ. 40% ШКОЛЬНИКОВ (4 УРОВЕНЬ) – ИМЕЮТ ХОРОШУЮ ШКОЛЬНУЮ МОТИВАЦИЮ. 3% ШКОЛЬНИКОВ (5 УРОВЕНЬ) – МАКСИМАЛЬНО ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ, УЧЕБНОЙ АКТИВНОСТИ.

0

10

20

30

40

Процентное соотношение

1 2 3 4 5

Уровни школьной мотивации

Показатели школьной мотивации 5-х классов

Ряд1

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ХАРАКТЕРНОЙ ТАКТИКИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ, ( НА

ПРИМЕРЕ 6-Б КЛАССА)№ п/п

Стратегии поведения в конфликтной ситуации

Процентноесоотношение

1 Черепаха Стратегия избегания 13 %

2 Медвежонок Стратегия уступок 20 %

3 Акула Стратегия подавления 23 %

4 Лиса Стратегия компромисса 26 %

5 Сова Стратегия сотрудничества

18 %

Предрасположенность личности к конфликтному поведению К. Томаса

23%

18%

26%

13%

20%1

2

3

4

5

Низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление...

Documents

Transcript of Низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление...