Педагогические технологии на основе эффективности ...
-
Upload
zelda-carroll -
Category
Documents
-
view
131 -
download
0
description
Transcript of Педагогические технологии на основе эффективности ...
![Page 1: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/1.jpg)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
УПРАВЛЕНИЯ И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1. Технология решения изобретательских задач
2. Технология коллективного способа обучения
![Page 2: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/2.jpg)
ТРИЗТеория
РешенияИзобретательских
Задач
![Page 3: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/3.jpg)
Технология творчества
Триз
Кому сейчас легко... пусть первый бросит в себя камень
![Page 4: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/4.jpg)
«Не мыслям надо учить, а мыслить».
И. Кант.
Наиболее четко и коротко идеал системы образования XXI века можно сформулировать следующим образом: «В основе преподавания будет лежать обучение мышлению". Важнейший момент в этом учебном процессе - переход к осознанному овладению мыслительными приемами и операциями.
![Page 5: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/5.jpg)
ТРИЗ — теория решения изобретательских задач, начатая Генрихом Сауловичем Альтшуллером и его коллегами сформировалось в России в конце 80-х годов ХХ века. Основа ТРИЗ – это функционально-системный подход. Выявляя причинно-следственные связи и обнаруживая скрытые зависимости, системный подход выступает в качестве инструмента для анализа ситуаций и объектов, а также дает возможность организовать информацию и делать выводы.
![Page 6: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/6.jpg)
Цель:
• дать школьникам возможность увидеть в изучаемых предметах инструменты творчества - доступные, сильные, изящные
![Page 7: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/7.jpg)
Задачи:• Развитие интереса к предметам
• Овладение новым способом решения задач
• формирование и развитие способностей учащихся необходимых для выполнения творческой деятельности.
![Page 8: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/8.jpg)
ТРИЗ – технология анализа и решения проблем
• Принцип объективности законов развития систем• Cильные решения — это решения, соответствующие
объективным законам, закономерностям, явлениям, эффектам
• Принцип противоречия • Сильные решения — это решения, преодолевающие
противоречия• Принцип конкретности • Сильные решения — это решения, учитывающие
конкретные особенности систем и индивидуальные особенности человека, решающего проблему
![Page 9: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/9.jpg)
Основы ТРИЗ:• учитель стремится получить максимальное количество
новых идей • методологическое (системное) изложение информации по
дисциплинам• мышление должно преобладать над запоминанием• норма, когда учитель и ученик не знают правильного
ответа; ученик «впереди учителя»• поощрение собственных нестандартных высказываний
учеников, их аргументации и степени проработанности • использование активных методов обучения: деловая игра,
дискуссии, конференции
![Page 10: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/10.jpg)
Методы ТРИЗ• Метод контрольных вопросов (МКВ)• Системный анализ (алгоритмический метод, основанный на
закономерностях диалектической логики)• Метод фокальных объектов – эвристический метод
технического творчества
![Page 11: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/11.jpg)
Метод фокальных объектовПри выполнении заданий, в которых требуется совмещать несовместимое, могут возникать изобретательские идеи.
•
• •
1. Автобус 2. Барабан 3. Бетон 4. Веревка 5. Газета 6. Гвоздь
Ароматный Беспрерывный Воздушный Жидкий Изменчивый Круглый
![Page 12: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/12.jpg)
Методы ТРИЗ• Метод контрольных вопросов (МКВ)• Системный анализ (алгоритмический метод, основанный на
закономерностях диалектической логики)• Метод фокальных объектов – эвристический метод
технического творчества• Метод метафор (способ: парадокс) – раскрывает
содержание понятия.
![Page 13: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/13.jpg)
Метод метафор• Выберите понятие, дайте ему краткую характеристику.• Определите его существенные признаки и подберите к ним антонимы.• Выберите антонимы, которые дают парадоксальную конструкцию с самим
выбранным понятием.• Из списка противоположенных по смыслу пар выберите сочетания, которые
дают красивое парадоксальное определение выбранного понятия.• Составьте несколько сочетаний существенных признаков и антонимов,
подберите объекты, которые определяются такими сочетаниями.• Например: • - Вода – «мертвая вода», «твердая вода», «сухая вода», «ароматная вода».• - «твердая жидкость», «прозрачная непроницаемость», «жидкий запах»,
«вкусная замерзлость».• Стакан – «хрупкая твердость», чайник – «соединяющий несоединимое».
•
![Page 14: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/14.jpg)
Методы ТРИЗ• Метод контрольных вопросов (МКВ)• Системный анализ (алгоритмический метод, основанный на
закономерностях диалектической логики)• Метод фокальных объектов – эвристический метод
технического творчества• Метод метафор (способ: парадокс) – раскрывает
содержание понятия.• Мозговой штурм
![Page 15: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/15.jpg)
МОЗГОВОЙ ШТУРМ (группы по 7-9 уч-ся)• Предварительный этап.
• 1. Группу перед штурмом инструктируют. Основное правило на первом этапе штурма - НИКАКОЙ КРИТИКИ!
• В каждой группе выбирается или назначается учителем ведущий и секретарь. • 2. Проводится первичное обсуждение и уточнение условия задачи.• 3. Учитель определяет время (обычно до 20 минут) на 1 этап, фиксирует на доске.
• Первый этап. СОЗДАНИЕ БАНКА ИДЕЙ• Главная цель — наработать как можно больше возможных решений. В том числе тех,
которые на первый взгляд кажутся "дикими. В перерыве рефлексия: какие были сбои, допускались ли нарушения правил и почему...
• Второй этап. АНАЛИЗ ИДЕЙ• Все высказанные идеи группа рассматривает критически. При этом придерживается
основного правила: в каждой идее желательно найти что-то полезное, рациональное зерно, возможность усовершенствовать эту идею или хотя бы применить в других условиях. И опять небольшой перерыв.
• Третий этап. ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ• Группа отбирает от 2 до 5 самых интересных решений и назначает спикера, который
рассказывает о них классу и учителю. В некоторых случаях целью группы является поиск как можно большего числа решений, и тогда спикер может огласить все идеи.
![Page 16: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/16.jpg)
Методы ТРИЗ• Метод контрольных вопросов (МКВ)• Системный анализ (алгоритмический метод, основанный на
закономерностях диалектической логики)• Метод фокальных объектов – эвристический метод
технического творчества• Метод метафор (способ: парадокс) – раскрывает
содержание понятия.• Мозговой штурм• Синектика (означает соединение воедино различных,
зачастую очевидно не совместимых элементов)
![Page 17: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/17.jpg)
Два средства синектики:
• 1. Превращение незнакомого в знакомое. • 2. Превращение знакомого в незнакомое.
• Существует 4 механизма для превращения знакомого в незнакомое, каждое метафорично по характеру: прямая аналогия, символическая аналогия, фантастическая аналогия и личностная аналогия.
Организация работы в синектике включает следующие основные моменты:1) Первоначальная постановка проблемы. 2) Анализ проблемы и сообщение необходимой вводной информации. 3) Выяснение возможностей решения проблемы. 4) Переформулирование проблемы каждым уч-ся в своём собственном понимании. 5) Совместный выбор одного из вариантов переформулированной проблемы.6) Выдвижение образных аналогий - ключевой этап для синектики видов аналогий: природная аналогия, личная эмпатия, символическая аналогия, фантастическая аналогия7) "Подгонка" намеченных группой подходов к решению или готовых решений к требованиям, заложенным в постановке проблемы.
![Page 18: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/18.jpg)
Методы ТРИЗ• Метод контрольных вопросов (МКВ)• Системный анализ (алгоритмический метод, основанный на
закономерностях диалектической логики)• Метод фокальных объектов – эвристический метод
технического творчества• Метод метафор (способ: парадокс) – раскрывает
содержание понятия.• Мозговой штурм• Синектика (означает соединение воедино различных,
зачастую очевидно не совместимых элементов)• Фантограмма. Регистр фантастических идей
![Page 19: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/19.jpg)
шкала "Фантазия"
была разработана Г. Альтшуллером и П. Амнуэлем.
По этой шкале научно-фантастическое произведение оценивается по пяти показателям:
• новизна идеи,• убедительность ее обоснования,• человековедческая ценность (вся литература, и фантастика
вцелом - человековедение), • художественный уровень, • чисто субъективный принцип: "нравится - не нравится".
![Page 20: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/20.jpg)
Методы ТРИЗ• Метод контрольных вопросов (МКВ)• Системный анализ (алгоритмический метод, основанный на
закономерностях диалектической логики)• Метод фокальных объектов – эвристический метод
технического творчества• Метод метафор (способ: парадокс) – раскрывает
содержание понятия.• Мозговой штурм• Синектика (означает соединение воедино различных,
зачастую очевидно не совместимых элементов)• Фантограмма. Регистр фантастических идей • Творческие задачи
![Page 21: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/21.jpg)
Виды творческих задач
• ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЗАДАЧА (Почему? Как происходит?)
• ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКАЯ ЗАДАЧА (Как быть?)
• КОНСТРУКТОРСКАЯ ЗАДАЧА
• ПРОГНОЗНАЯ ЗАДАЧА
• ЗАДАЧА С ДОСТРАИВАЕМЫМ УСЛОВИЕМ
![Page 22: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/22.jpg)
У педагога, использующего
ТРИЗ, дети занимаются с
увлечением и без перегрузок осваивают
новые знания, развивают речь
и мышление
ТРИЗ
![Page 23: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/23.jpg)
Сценаристам и писателям технологии Развития Творческого Воображения
(РТВ — раздел ТРИЗ) помогут развить сюжеты произведений,
придумать неординарные фантастические объекты
![Page 24: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/24.jpg)
ПРИЁМЫ ТРИЗ
![Page 25: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/25.jpg)
СобытияУстройство конструктора
• «было» (первое состояние объекта); • «стало» (второе состояние объекта); • «что изменилось» (указывается имя признака и
направление изменения значений). • Конструктор будет иметь вид:
Было Стало Изменилось
![Page 26: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/26.jpg)
![Page 27: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/28.jpg)
Инструмент - эффект
• Мы применили к словам инструмент «Х» и получили следующие результаты:
• для слова «лесной» - «-н-»;• для слова: «ключик», - «-ик-»;• для слова «учительница», - «-ниц-».
Вероятно, Вы догадались, что инструмент «Х» «достает» из слова его первый суффикс.
![Page 29: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/29.jpg)
Модель для конструирования лексического значения знакомых слов “Элемент – имя признака – значение признака”
Например: школа, парта, учебник. Для этого учащимся предлагалось ответить на вопросы:• К какому классу предметов относится? • Из какого материала «предмет» сделан?• Для чего служит?
Учащиеся записали: «Школа – здание из кирпича, дерева, бетона, место, где учатся», «парта – предмет мебели, сделан из дерева, за ней сидят в школе», «учебник – книга, по которой учатся в школе».
Полученные характеристики предметов сравнивались с лексическим значением слова в толковом словаре. Также предлагалось лексическое значение слова, составленное по этим же вопросам, а учащимся необходимо было отгадать слово.
![Page 30: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/30.jpg)
Фрагмент урока(использование да-нетки для
формирования темы урока, повторения пройденного материала)1. Стадия вызова:
Я загадала слова. Они есть среди слов, записанных на доске. Отгадав их, вы сможете узнать тему нашего урока. Я вам буду подсказывать, отвечая на ваши вопросы, но отвечать я могу только да или нет. На доске: беречь, туч, ключ, ночь, дочь, задач, свеч, вещь, лещ, мышь, карандаш, молодёжь, багаж, испечь, стеречь
«Правописание мягкого знака на конце имен существительных после шипящих»
![Page 31: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/31.jpg)
«Метод маленьких человечков».
Объяснять внутреннее строение тел и их свойства можно так: «Тела, окружающие нас состоят из человечков, но они очень малы и мы
их не можем увидеть. Маленькие человечки – молекулы, из которых состоят вещества. Они постоянно движутся. В твердом теле человечков очень много, они держатся за руки и стоят близко друг к другу, в жидкостях человечки стоят свободнее и между ними могут «пройти» другие человечки, а в газах расстояние между человечками самое большое. Передача «информации» быстрее всего происходит в твердом теле, затем в жидкостях, медленнее всего в газах».
![Page 32: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/32.jpg)
Системный лифт При знакомстве с Солнечной системой (3 класс) очень
пригодился системный лифт. На примере лифта мы актуализировали необходимые знания и перешли к изучению нового материала:
«Класс → второй этаж → школа → улица Гагарина → город Катайск → Курганская область → Уральский федеральный округ → Российская Федерация → материк Евразия → Северное полушарие → планета Земля → Солнечная система → галактика Млечный путь → Вселенная».
![Page 33: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/33.jpg)
Лифт-город
![Page 34: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/34.jpg)
![Page 35: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/35.jpg)
Модель “Создай паспорт”
Обязательно создаем паспорт литературного героя. Например, вот такой паспорт можно создать, изучая произведение П.П. Ершова «Конек-Горбунок»:
Имя – ИванАвтор (создатель) – П.П. ЕршовПрописка – русская сказка «Конек-Горбунок»Где живет – в град-столицеКем служит – конюхом у царяОсобые приметы – смелый, хитрый, любопытный, выполняет все
приказания царя, не прилагая особых усилий (помогает ему во всем конек Горбунок)
Опорные слова для паспорта выбираются самими школьниками
![Page 36: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/36.jpg)
“Морфологический ящик / копилка” информационная копилка для построения определений при
изучении лингвистических, математических понятий.
• Модель служит для сбора и анализа информации по заданным признакам, выявление существенных и несущественных признаков изучаемого явления. Копилка может быть использована на различных предметах:– на русском языке – сбор частей слова для конструирования новых
слов; сбор лексических значений многозначных слов; копилка слов; копилка фразеологизмов и их значений; содержащих определенную орфограмму; копилка родственных слов;
– на математике – сбор элементов задачи для конструирования новых задач; составление копилок математических выражений, величин, геометрических фигур для их последующего анализа и классификации;
– окружающий мир – копилки различных видов животных и растений;– литературное чтение – копилка рифм, метафор; копилка личностных
качеств для характеристик героев.
![Page 37: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/38.jpg)
Было Стало
Что изменилось Виновник
125 148 1) Число увеличилось на 23 «+» (операция сложения)
2) Число увеличилось в 148/125 раза «*» (операция умножения)
• В математике речь всегда идет о каких-то
преобразованиях. Преобразование производится с
помощью оператора. Таким оператором может быть и
знак арифметической операции, и геометрическое
преобразование (параллельный перенос, поворот и
т.п.), и любое сочетание преобразований.
![Page 39: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/39.jpg)
Тренинг «Составь противоречие»
1. Назовите предмет или действие (процесс), который Вы хотели бы улучшить - Назовите положительные (хорошие, полезные) свойства ТРИЗ.
- Назовите отрицательные (плохие) качества ТРИЗ.
- Почему одни свойства вы назвали хорошими, а другие плохими? По схеме: Если …, то …
- Скажите, есть что-то плохое в хороших качествах ТРИЗ? По схеме: Если …, то …
Например: Что плохого в том, что ТРИЗ развивает критичность мышления?
![Page 40: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/40.jpg)
Тренинг «Составь противоречие» 2. Называйте предмет или событие и попросите
детей ответить на следующие вопросы:
• Какую функцию он предназначен выполнять?• Какое противоречие он разрешает?• Как еще можно разрешить это противоречие?
по схеме:
"Если …, то это хорошо потому, что..., но
одновременно плохо потому, что...".
![Page 41: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/41.jpg)
Творчество -
. это такая деятельность людей, которая приводит к получению нового и оригинального продукта;
это созидание, порождающее духовные и материальные ценности.
![Page 42: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/42.jpg)
Проблема:
недостаточно самостоятельности при выполнении заданий дома
низкий уровень творческого мышления, творческого воображения
![Page 43: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/43.jpg)
Задачи:
1. развитие творческого мышления учащихся
2. усвоение технологий общения, взаимоотношений и проектирования творческой деятельности;
![Page 44: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/44.jpg)
Творческие способности – комплексные возможности ученика в совершении деятельности и действий, направленных на созидание им новых образовательных продуктов.
![Page 45: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/45.jpg)
Компоненты творческих способностей младших школьников:
• творческое мышление • творческое воображение• методы организации творческой
деятельности
![Page 46: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/46.jpg)
Спишите, заменяя выделенные слова синонимами
В сентябре у нас стоит хорошая погода. Дождливых дней почти не бывает.Весело светит солнце. Золотом горят деревья. Казалось, что они собираются на весёлое торжество и надевают свои наряды. В воздухе ощущается какая-то особая, бодрящая свежесть.
Слова для справок: ненастные, прекрасный,
радостно, праздник, чувствуется.
![Page 47: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/47.jpg)
Закончите предложения
Ребята были в лесу. Вдруг слы… во… ёлочки кто-то … . Там … !Напала Жучка на …. . Да не тут … ! Наколола она нос и … .
![Page 48: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/48.jpg)
Исправьте предложения:
• Ёж смотался в клубок. • Я уже ездил на самолёте. • Мы готовились встречать пернатых
птиц. • Речка замёрзла льдом. • Меня пробудил мой папа.
![Page 49: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/49.jpg)
Вставьте словарные слова
• Не велик . . . , да краснеет нос.
• . . . любит чистоту.
• Чужбина — калина, родина — . . . • . . . человек добро помнит.
мороз
Посуда. . . . . .
. . . . .
. малина .
Русский
![Page 50: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/50.jpg)
Вставить прилагательные• Незаметно прошло … лето. По небу поплыли …
тучи. Как сквозь сито, засеял из них … дождь. На поверхности луж плавают … листья. В кустах готовится к зиме … ежик. Он натаскал в ямку траву, листья, мох, устроил себе … гнездо. Ветер шуршит … листьями. Всю землю скоро покроет … снег.
• Слова для справок: белый, жаркое, разноцветные, колючий, сухими, серые, теплое, холодный
![Page 51: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/51.jpg)
Что на что похоже?
• настольная лампа на …
• тыква на ... • арбуз на … • люстра на ... • утюг на …
зонтик
солнце
мяч
шапку – шляпку
пароход
![Page 52: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/52.jpg)
Чем мечтают стать некоторые предметы?
• веник мечтает стать ... • мыльный пузырь ... • перышко ... • огородное чучело ... • снежная баба ...
![Page 53: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/53.jpg)
Игра «Сочините последнюю строчку в стихотворении»
Сел на ветку снегирек.
Брызнул дождик - он промок,
Ветерок, подуй слегка,
(Обсуши нам …
![Page 54: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/54.jpg)
Синквейн• Это стихотворение, состоящее из 5 строк, в
котором человек высказывает свое отношение к чему-либо, кому-либо.
• Синквейн требует синтеза информации и материала в кратких выражениях
• Эти 5 строк сочиняют по особым правилам, в строгом порядке.
![Page 55: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/55.jpg)
• 1 строка - ключевое слово, определяющее синквейн.
• 2 строка – два прилагательных, характеризующие данное понятие.
• 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
• 4 строка – фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме.
• 5 строка - обычно одно слово, вывод, в котором человек выражает свои чувства связанные с данным понятием
![Page 56: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/56.jpg)
Пример• 1 Истина• 2 вечная, удивительная• 3 рождается, бежит, волнует• 4 загадочная неизвестность• 5 истина - поиск
![Page 57: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/57.jpg)
Основной принцип работы учителя
Научить ребенка самостоятельно думать и работать, научить учиться
![Page 58: Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033012/56813502550346895d9c4e26/html5/thumbnails/58.jpg)
Спасибо за внимание!