::קושיהקושיה

סביבה מקוונת לשיתוף והערכת ידע סביבה מקוונת לשיתוף והערכת ידע בלמידה והוראהבלמידה והוראה

פרופ' שיזף רפאליפרופ' שיזף רפאלי

http://qsia.haifa.ac.ilhttp://qsia.haifa.ac.il

:שותפים ומסייעים

קרן קיסריה למחקרים אינטרדיסציפלינאריים

Eran Toch, Miri Barak, Yuval Dan-Gur, Danny Shacham,

1The Center for the Study of the Information Society

Graduate School of Business, University of Haifa

Noam Tractinsky, Ben Gurion University

Ilan Hammel,Tel Aviv University

ראשי פרקים

שיתוף בידע כחלק מהוראה מתוקשבת

המבחן הממוחשב

מהי "קושיה"

הזמנה

20033מערכת קושיה, 3

הוראה נתמכת מחשב

20034מערכת קושיה, 4

20035מערכת קושיה, 5

20036מערכת קושיה, 6

העברת מידע מן המורים )מחברי

הספרים והמו"לים( אל התלמידים ובחזרה

העברת מידע בין תלמידים

למידה והוראה של עמיתים

העברת מידע בין מורים לבין עצמם

ובין מורים בהווה למורים בעתיד

20037מערכת קושיה, 7

QSIA - Questions, Sharing )Study(, Interaction, and Assessment

QSIA - Questions, Sharing )Study(, Interaction, and Assessment

also means “question” in Hebrew

also means “question” in Hebrew

20038מערכת קושיה, 8

העניין המחקרי הוא בשיתוף ידע, ערך המידע, ותכונות מערכות תקשוב בהקשרים ארגוניים

Research Interest in information sharing, value of information, andCMC in organizational contexts

העניין המחקרי הוא בשיתוף ידע, ערך המידע, ותכונות מערכות תקשוב בהקשרים ארגוניים

Research Interest in information sharing, value of information, and CMC in organizational contexts

התפיסה הפדגוגית מבחינה בדור חדש של למידה נתמכת מערכות מקוונות

:Pedagogical philosophy next generation e-learning

התפיסה הפדגוגית מבחינה בדור חדש של למידה נתמכת מערכות מקוונות

Pedagogical philosophy: next generation e-learning

20039מערכת קושיה, 9

קושיה הינה מערכת מקוונת, פתוחה, המאפשרת לימוד ושיתוף בידע

QSIAis an open online system to enable and study information sharing

קושיה הינה מערכת מקוונת, פתוחה, המאפשרת לימוד ושיתוף בידע

QSIA is an open online system to enable and study information sharing

קושיה מעודדת למידה ושיתוף פעולה התחום הלימוד המקוון. מטרתה לתמוך .בקהילות לומדים ומלמדים

QSIA operates in the e-learning domain. It fosters learning & collaboration via recommendation. It was designed to enhance communities of bothteachers and learners

קושיה מעודדת למידה ושיתוף פעולה התחום הלימוד המקוון. מטרתה לתמוך .בקהילות לומדים ומלמדים

QSIA operates in the e-learning domain. It fosters learning & collaboration via recommendation. It was designed to enhance communities of both teachers and learners

קושיה משרתת שלוש אוכלוסיות:

– לומדיםבצורה עצמאית או באמצעות משימות המוגדרות על ידי מורים.

– מוריםניהול פריטי ידע בשיתוף בין קבוצות של מורים. הכנת משימות ומבחנים.

– מנהלים )אדמיניסטרטורים(ניהול הידע וקבוצות הלומדים והמורים,

ניהול המשתמשים וציוניהם, ניהול תחומי הידע וניהול איכות הפרטים הנאגרים במערכת

תכונות ויתרונות מערכת קושיה:

מאפשרת יצירה של מגוון פריטי ידע. שאלות פתוחות ושאלות "קושיה"סגורות מסוג אמת/שקר, רב ברירה, התאמה, בדיקת נתון ועוד. מתן

משוב מידי.

מאפשרת גמישות בעריכת טקסט רב לשוני, ורכיבי תמונה "קושייה"וצליל.

מאפשרת לנהל את פריטי הידע )השאלות( בצורה יעילה. כל "קושייה"מורה יכול נהל את פריטי הידע על פי צרכיו ולהוסיף או לגרוע תיקיות.

מאפשרת למידה עצמית או מודרכת. המערכת האינטרנטית "קושייה"מאפשרת ביצוע של מבחנים מקוונים בו זמנית, במקומות שונים או

בזמנים שונים. לחילופין, המערכת מאפשרת גם הדפסה של המבחנים והעברתם בדרך מסורתית.

מאפשרת שיתוף של פריטי ידע. "קושייה"

200312מערכת קושיה, 12

:חסרונות המבחן הממוחשב

נושא חדש, מפחיד

?מחיר, לוגיסטיקה ותשתית

צורך במחשבים, אוריינות

?אפליה סוציו-כלכלית

?האם המדיום מפלה

?האם פורמאט השאלות כובל

Rafaeli, S. and Tractinsky, N. )1989(: "Computerized tests and time: Measuring, Limiting and providing visual cues for response time in on-line questioning", Behaviour and Information Technology, 8)5(:335-351.

Rafaeli, S. and Tractinsky, N. )1991(: "Time in computerized tests: A multitrait, multimethod investigation of general-knowledge and mathematical reasoning on-line examination," Computers in Human Behavior, 7:215-225.

Hamilton, Klein, Lorie )2002( Using Web-based testing for large scale assessment: http://www.rand.org/publications/IP/IP196/IP196.pdf

200313מערכת קושיה, 13

:יתרונות המבחן הממוחשב

חסכון בזמן התלמיד והמורה

הקטנת תסכול, שעמום, לחץ

אדפטיביות של השאלות לשיפורדיוק האבחנה, והפחתת אפקט

הרצפה או התקרה

חסכון בעלויות ונוחות לוגיסטית

אבטחת מידע, ניהול ומניעתרמאויות

תרומה פסיכומטרית למהימנותותוקף, בנייה, עדכון ושימוש

בנורמות

יכולת לתמוך באוכלוסיות עםצרכים מיוחדים בנגישות

אפשרות לעשות שימוש ביותר חושים)מולטימדיה(

אפשרות לפתח שאלות חדשות

אפשרות למדוד, להגביל ולבטאזמנים

אפשרות לעבוד מרחוק

אפשרות למשוב מידי, חכם

,זכרון מערכתי ארוך ומצטברהמערכת לומדת

אפשרות לשיתוף ברמות שונות

200314מערכת קושיה, 14

:המבנה הקונצפטואלי

QSIA’s conceptual architecture :

:המבנה הקונצפטואלי

QSIA’s conceptual architecture :

Knowledge

Generation

Knowledge

Sharing

Knowledge

Assessment

Knowledge

Management

יצירה שיתוף הערכה ניהול

200315מערכת קושיה, 15

Knowledge

Generation

יצירה

200316מערכת קושיה, 16

יצירת משימות )שעורי בית, מבחנים, מטלות(:יצירת משימות )שעורי בית, מבחנים, מטלות(:

פיתוח אוסף )מסד נתונים( של פריטי ידע .1)שאלות(פיתוח אוסף )מסד נתונים( של פריטי ידע 1. )שאלות(

איסוף הפריטים הבודדים לצרורות2. איסוף הפריטים הבודדים לצרורות .2

. הגדרת משימות על ידי בחירה של צרורות 3 . הגדרת משימות על ידי בחירה של צרורות 3

משימה

צרורצרור

פריט פריט

פריט פריט

200317מערכת קושיה, 17

Knowledge generation: יצירת ידע:Knowledge generation יצירת ידע

Creating and editing knowledge items.Creating and editing knowledge items.

Multiple choice questions, matching questions, true/false questions or content items. Multiple choice questions, matching questions, true/false questions or content items.

An HTML editor allows attaching documents, multimedia or web links to the item. An HTML editor allows attaching documents, multimedia or web links to the item.

200318מערכת קושיה, 18

Knowledge

Sharing

שיתוף

200319מערכת קושיה, 19

Knowledge sharing:שיתוף ידע :Knowledge sharingשיתוף ידע

Knowledge item uploading – composing a question and allowing others to use it. Knowledge item uploading – composing a question and allowing others to use it.

Knowledge item ranking – answering a question and then grading it on a scale of 1-5. Knowledge item ranking – answering a question and then grading it on a scale of 1-5.

Recommendation receiving – looking at the average rank other participants gave to a certain question Recommendation receiving – looking at the average rank other participants gave to a certain question

200320מערכת קושיה, 20

דוגמה לשאלת ברירה

An example of a multiple choice question in the General and Systematic Pathologycourse quiz

דוגמה לשאלת ברירה

An example of a multiple choice question in the General and Systematic Pathology course quiz

Knowledge

Assessment

הערכה

200321מערכת קושיה, 21

Knowledge assessment:הערכת הידע :Knowledge assessmentהערכת הידע

Quizzes allow formal evaluation of the students’ knowledge during or at the end of a course.Quizzes allow formal evaluation of the students’ knowledge during or at the end of a course.

Self-tests allow informal and flexible method for self-evaluation. Self-tests allow informal and flexible method for self-evaluation.

Instructors and students can view the results immediately after finishing the quiz. Instructors and students can view the results immediately after finishing the quiz.

200322מערכת קושיה, 22

משוב לתלמיד

The student’s feedback immediately after completionthe quiz

משוב לתלמיד

The student’s feedback immediately after completion the quiz

Knowledge

Management

ניהול

200323מערכת קושיה, 23

Knowledge management: ניהול הידע :Knowledge management ניהול הידע

QSIA enables creation and management of multilingual, versatile, modular and expandable content.QSIA enables creation and management of multilingual, versatile, modular and expandable content.

Users can retrieve their personal educational contents any time and any place. Users can retrieve their personal educational contents any time and any place.

QSIA allows managing educational content using search facility and editing tools. QSIA allows managing educational content using search facility and editing tools.

200324מערכת קושיה, 24

The QSIA online system internal structure The QSIA online system internal structure

200325מערכת קושיה, 25

Linux OSLinux OS

Java Application Server (Jakarta Tomcat)Java Application Server (Jakarta Tomcat)

Java Server PagesJava Server Pages

Java BeansJava Beans

JDBCJDBC

MySQL Database Server

MySQL Database Server

Web BrowserWeb Browser

Web ServerWeb Server

QSIA comprises of these componentsQSIA comprises of these components

200326מערכת קושיה, 26

יישומים בארץ ובחו"ל

QSIA implementations

In Israel and abroad

יישומים בארץ ובחו"ל

QSIA implementations

In Israel and abroad

•Over 1000 users in QSIA, who are members in 65 groups. 867 of them are students, 230 are teachers and 88 of them are administrators. Up until now we have over 10,000 items, categorized by 94 knowledge areas. 114 assignments took place in QSIA. •Chemistry teachers, several high schools•Electronic Commerce courses, Graduate School of Business, Haifa, Israel, Industrial Engineering and Management, Technion; Rafael industries; Cyprus International Institute of Managememnt; University of Michigan; New Jersey Institute of Technology.

•Organizational Behavior course, Technion, Haifa, Israel.

•MIS course, the school for practical engineering, Ruppin College, Israel;

•Turkish Language course, the Faculty of Humanities, Univ. of Haifa, Israel;

•General and Systematic Pathology course, The Faculty of Medicine, Tel-Aviv University; Israel;•Initial work on use in History, Literacy and a few other domains.

•Over 1000 users in QSIA, who are members in 65 groups. 867 of them are students, 230 are teachers and 88 of them are administrators. Up until now we have over 10,000 items, categorized by 94 knowledge areas. 114 assignments took place in QSIA. •Chemistry teachers, several high schools•Electronic Commerce courses, Graduate School of Business, Haifa, Israel, Industrial Engineering and Management, Technion; Rafael industries; Cyprus International Institute of Managememnt; University of Michigan; New Jersey Institute of Technology.

•Organizational Behavior course, Technion, Haifa, Israel.

•MIS course, the school for practical engineering, Ruppin College, Israel;

•Turkish Language course, the Faculty of Humanities, Univ. of Haifa, Israel;

•General and Systematic Pathology course, The Faculty of Medicine, Tel-Aviv University; Israel;•Initial work on use in History, Literacy and a few other domains.

200327מערכת קושיה, 27

, נסויים ומחקר

תוצאות ראשונות

,נסויים ומחקר

תוצאות ראשונות

עבודה ממשיכה על שיפור המערכת תוספת כלים ומודולות•

נפחי שימוש ועומסים גבוהים באמינות גבוהה•

שביעות רצון רבה ממורים בהשתלמויות•

מתאמים גבוהים מאד בין ציונים במבחנים ממוחשבים לבין מטלות ומבחנים אחרים •)מסורתיים, ידניים(

שימוש במערכת ללמידה יוצרת •

מתאמים בין איכות השאלות הנתרמות לבין מדדים אחרים של התלמידים•

עבודה ממשיכה על שיפור המערכת תוספת כלים ומודולות•

נפחי שימוש ועומסים גבוהים באמינות גבוהה•

שביעות רצון רבה ממורים בהשתלמויות•

מתאמים גבוהים מאד בין ציונים במבחנים ממוחשבים לבין מטלות ומבחנים אחרים •)מסורתיים, ידניים(

שימוש במערכת ללמידה יוצרת •

מתאמים בין איכות השאלות הנתרמות לבין מדדים אחרים של התלמידים•

200328מערכת קושיה, 28

בואו להשתמש בקושיה!

הזמנה לשיתוף פעולה: בואו להשתמש בקושיה!