Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти...
-
Upload
russell-hampton -
Category
Documents
-
view
54 -
download
1
description
Transcript of Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти...
![Page 1: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/1.jpg)
Києво-Святошинська районна Києво-Святошинська районна класична гімназія класична гімназія - - лабораторі лабораторіяя
особистісно орієнтованого особистісно орієнтованого навчання та вихованнянавчання та виховання
Києво-Святошинська районна Києво-Святошинська районна класична гімназія класична гімназія - - лабораторі лабораторіяя
особистісно орієнтованого особистісно орієнтованого навчання та вихованнянавчання та виховання
КиКиїївський обласний інститут вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних післядипломної освіти педагогічних
кадрівкадрів
![Page 2: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/2.jpg)
Мета особистісно орієнтованої освіти - створення оптимальних умов для розвитку й
становлення компетентної особистості як
суб'єкта навчання та суспільних відносин, Мета діяльності гімназії як
лабораторії:• розробка, • апробація, • впровадження моделей (технологій)
особистісно орієнтованого навчання та виховання
Осипенко Ж.Ж.
![Page 3: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/3.jpg)
Принципи діяльності гімназії:
• дитиноцентризм;• гуманізація та гуманітаризація навчання;• науковість;• безперервність, наступність та
інтеграція;• соціалізація• демократизація;• життєтворчість;• варіативність;• індивідуалізація;• диференціація;• естетичність. Осипенко Ж.Ж.
![Page 4: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/4.jpg)
Пріоритетними завданнями діяльності у структурі цілісного
особистісно орієнтованого навчально-виховного процесу є
• створення психолого – педагогічних та соціально - психологічних умов для особистісного розвитку і творчої самореалізації кожного гімназиста;
• подальше впровадження в освітню модель гімназії принципу різнорівневої та профільної диференціації;
• продовження роботи над формуванням у гімназистів основних груп життєвих компетентностей (соціальних, полікультурних, комунікативних, інформаційних, творчих, саморозвитку та самоосвіти);
Осипенко Ж.Ж.
![Page 5: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/5.jpg)
Пріоритетними завданнями діяльності у структурі цілісного
особистісно орієнтованого навчально-виховного процесу
• удосконалення моделі професійного розвитку управлінських та педагогічних кадрів;
• впровадження у навчально-виховний процес інтерактивних технологій;
• підготовка педагогічних працівників до використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально – виховному процесі;
• реалізація дослідно-експериментальної та інноваційної діяльності;
• реалізація цільових творчих програм, спрямованих на громадянське, родинне, естетичне, фізичне та екологічне виховання гімназиста;
Осипенко Ж.Ж.
![Page 6: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/6.jpg)
Індивідуальна освітня траєкторія
зміни у:
цілях
змісті
Організації навчально-виховного
процесу
Розробка новихдидакт засобів
Впровадження нових освітніх
технологійОсипенко Ж.Ж.
![Page 7: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/7.jpg)
Суттєвими рисами особистісно орієнтованого
навчально-виховного процесу є:
• використання інноваційних педагогічних ідей та технологій, які гарантували б усім учням високий рівень засвоєння державного стандарту освіти, уміння вчитися протягом усього життя;
• індивідуалізація та профілізація навчання; • діагностування та моніторинг результатів
діяльності.
Осипенко Ж.Ж.
![Page 8: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/8.jpg)
Пріоритетами у діяльності гімназії є:
• створення інноваційної моделі дослідно-експериментального навчального закладу;
• удосконалення механізму надання освітніх послуг;• реалізація нових підходів до організації навчально-
виховного процесу, що враховують майбутню професійну діяльність гімназистів, потреби конкретного регіону, громади, задля якомога повнішого задоволення освітніх запитів гімназистів;
• забезпечення якісної освіти, орієнтованої на подальший вибір професії в системі неперервної освіти.
Осипенко Ж.Ж.
![Page 9: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/9.jpg)
Завдання дослідження
Осипенко Ж.Ж.
![Page 10: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/10.jpg)
• науковий керівник експерименту - ректор КОІПОПК, доктор педагогічних наук
Клокар Н.І.• науковий консультант – Чубарук О.В. – проректор
із наукової роботи КОІПОПК.
ПРОГРАМАдослідно-експериментальної роботи з теми:
«Впровадження диференційованих форм організації профільного навчання»
Осипенко Ж.Ж.
![Page 11: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/11.jpg)
1.Реалізація програми дослідно-експериментальної роботи регіонального рівня «Впровадження диференційованих форм організації профільного навчання»
• Діяльність спрямована на розроблення,
• апробацію,• впровадження диференційованих
форм організації профільного навчання в умовах багатопрофільної гімназії
Осипенко Ж.Ж.
![Page 12: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/12.jpg)
• І етап• 2008-2011 роки – розробка механізму та
впровадження диференційованих форм організації профільного навчання
• ІІ етап• початок - 2011рік – продовження
дослідно-експериментальної діяльності регіонального рівня
(наказ Головного управління освіти і науки Київської області №234 від22.06.2011р. «Про надання статусу експериментального загальноосвітнього закладу регіонального рівня»)
Осипенко Ж.Ж.
![Page 13: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/13.jpg)
• Обєкт дослідження: навчально-виховний процес у 8-11 класах багатопрофільної гімназії.
• Предмет дослідження: розроблення навчально-методичного забезпечення профільного навчання та допрофільної підготовки учнів гімназії,
• розроблення індивідуальних освітніх маршрутів гімназистів
Осипенко Ж.Ж.
![Page 14: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/14.jpg)
Проект“Гімназія”
1(5)-3(7) кл 4(8)-5(9) кл 6(10)-7(11) кл
поглиблене вивчення
англійської мови
з 1(5) кл
філологічні класи
математичні класи
поглиблене вивчення
предметів
диференційовані форми
організації профільного
навчання
У гімназії розроблено Концепцію впровадження профільного навчання, згідно якої розроблена модель упровадження профільного навчання та допрофільної
підготовки
Осипенко Ж.Ж.
![Page 15: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/15.jpg)
ДФОПН
Це складова педагогічної
технології
Це можливість
вибору
Індивідуальний освітній маршрут
Розвиток індивідуальних здібностей та
обдарувань
Особистісно орієнтований підхід
Осипенко Ж.Ж.
![Page 16: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/16.jpg)
Адміністрація Учні
Спільна діяльність:•Діагностування•Консультування
•Вибір індивідуального• навчального плану
Труднощі:вимоги нормативних документів стосовно переліку предметів та кількості годин
Батьки
Осипенко Ж.Ж.
![Page 17: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/17.jpg)
Критерій успішності впровадження ДФОПН
(за А.В.Івановим): • співвідношення різних варіантів
навчальних планів до кількості учнів на паралелі
Успішне впровадження: •на 10 учнів – 6-8 навчальних планів
• у гімназії в 2010-2011 н.р. на 10 учнів – 7 навчальних планів
Осипенко Ж.Ж.
![Page 18: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/18.jpg)
Вступ у вузи згідно профілю навчання
59,5% 66,5% 69,5% 67,5% 64,5% 59,5%
89,0%97% 98%
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
80,0%
100,0%
120,0%
2002-2003
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Максимально враховано інтереси кожного учня, потреби його майбутньої професії,
підготовка до неї (а не орієнтація на “середнього” учня)
Осипенко Ж.Ж.
![Page 19: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/19.jpg)
Гімназія – простір для здійснення успішного
життєвого проекту кожної особистості
Соціум
Випускник гімназії
Батьк
и
Вчителі
6-7 класи (ДФОПН))
гімназія
початкова школа
центр розвитку дитини “Орієнтир”
Осипенко Ж.Ж.
![Page 20: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/20.jpg)
Практична реалізація неперервного ланцюжка освіти «від раннього розвитку до свідомого
вибору професії» полягає в наступних змінах до вибору змісту освіти або її оновленні:
• удосконалення теорії та практики навчання і виховання дітей, починаючи з дошкільного віку до старшого шкільного ;
• організація навчання на ІІІ ступені навчання за предметно-груповим принципом;
• вибір предметів для поглибленого вивчення на ІІ ступені та профільного вивчення на ІІІ ступені згідно власних освітніх потреб та даних психолого-педагогічної діагностики;
• введення в робочий навчальний план курсів за вибором (7-9 кл), що допомагатимуть професійно зорієнтувати учня;
• створення умов для самоосвіти та індивідуального розвитку гімназистів;
• організація навчально-виховного процесу з широким використанням інформаційно-комунікаційних, інтерактивних технологій;
• створення єдиного освітньо-інформаційного простору в гімназії та інтеграція в єдиний інформаційно-навчальний простір Київської області. Осипенко
Ж.Ж.
![Page 21: Ки ї вський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062301/56813238550346895d989ecf/html5/thumbnails/21.jpg)
Завдання дослідження
• 2. Здійснення дослідно-експериментальної діяльності «Науково-методичні основи використання ІКТ у навчально-виховному процесі в середовищі «1 учень - 1 комп’ютер» на базі шкільних нетбуків»,
• 3. Підготовка педагогів до впровадження ІКТ у навчально-виховний процес,
• 4. Розроблення моделі входження гімназії до єдиного інформаційно-навчального середовища системи освіти Київської області.
Осипенко Ж.Ж.