« Организ ация проблемно-проектного обучения
-
Upload
calantha-nicolo -
Category
Documents
-
view
68 -
download
3
description
Transcript of « Организ ация проблемно-проектного обучения
![Page 1: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/1.jpg)
««ОрганизОрганизация проблемно-проектного обучения в образовательном учреждении среднего
профессионального образования»
Тема проекта
![Page 2: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/2.jpg)
Проектный коллектив
Селюнина Ирина Семеновна, руководитель проекта
Люцко Наталья Валентиновна
Небушинец Наталья Владимировна
Серова Лариса Владимировна
![Page 3: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/3.jpg)
Логико-структурный анализ проблемы
![Page 4: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/4.jpg)
Ключевая проблема
Недостаточный уровень и системность блока общих компетенций выпускников образовательного учреждения среднего профессионального образования
![Page 5: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/5.jpg)
Модель «дерева проблем»
Следствия 3 уровень
2 уровень
1 уровень
Ключевая проблемаНедостаточный уровень и системность блока общих компетенций выпускников образовательного учреждения среднего профессионального образования
Причины
1 уровень
2 уровень
3 уровень
![Page 6: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/6.jpg)
Анализ уровня«Ключевая проблема – Причины»
Ключевая проблема
Недостаточный уровень и системность блока общих компетенций выпускников образовательного учреждения среднего профессионального образования
![Page 7: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/7.jpg)
Причины первого уровня1.1. Недостаточное использование
в образовательном учреждении инновационных технологий, в т.ч. проблемно-проектного обучения
1.2. Неготовность большинства преподавателейк внедрению в образовательный процесс проблемно-проектного обучения
1.3. Недостаточный уровень сформированностиу абитуриентов умений исследовательской деятельности, неготовность их к включениюв инновационный процесс обучения
1.4. Недостаточный объем ресурсов
Анализ уровня«Ключевая проблема – Причины»
![Page 8: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/8.jpg)
Причины второго уровня1.1.1. Недостаточный уровень организации
внедрения инновационных технологий в учебный процесс
1.1.2. Отсутствие методик по реализации инновационных технологий, в т.ч. проблемно-проектного обучения
1.2.1. Низкая мотивация преподавателей к использованию технологий проблемно-проектного обучения
1.2.2. Недостаточная квалификация преподавателей
Анализ уровня«Ключевая проблема – Причины»
![Page 9: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/9.jpg)
«Ключевая проблема – Следствия»
Ключевая проблемаНедостаточный уровень и системность блока общих компетенций выпускников образовательного учреждения среднего профессионального образования
Следствия первого уровня1.1. Низкий рейтинг учреждения, в результате – невыполнение плана по набору 1.2. Низкая конкурентоспособность выпускников на рынке труда, низкий уровень адаптации и задержка карьерного роста
![Page 10: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/10.jpg)
Модель «дерева целей»
Эффекты(результаты)
3 уровень2 уровень
1 уровень
Общая цель проектаНедостаточный уровень и системность блока общих компетенций выпускников образовательного учреждения среднего профессионального образования
Средства (действия)
1 уровень2 уровень3 уровень
![Page 11: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/11.jpg)
Анализ уровня«Общая цель проекта – Действия»Общая цель проекта Достаточный уровень и системность блока
общих компетенций выпускников образовательного учреждения среднего профессионального образования
Действия первого уровня1.1 Внедрение в образовательный процесс
проблемно-проектного обучения1.2 Подготовка педагогического коллектива
к внедрению проблемно-проектного обучения1.3 Подготовка студентов к включению в
инновационный образовательный процесс
![Page 12: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/12.jpg)
Действия второго уровня1.1.1. Принятие решения, предпроектная
подготовка1.2.1. Организация обучения преподавателей
на факультете повышения квалификации 1.2.2. Организация семинаров, школ молодого
преподавателя, тренингов, мастер-классов1.2.3. Разработка методического комплекса по
внедрению проблемно-проектного обучения1.3.1.Введение для студентов курса
«Учись учиться»
Анализ уровня«Общая цель проекта – Действия»
![Page 13: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/13.jpg)
Заинтересованные стороны проекта (ЗС)
Категория ЗС Выгода ЗС Форма поддержки и участия в проекте ЗС
Внутренняя среда
администрация повышение рейтинга учебного заведения
материальная и моральная поддержка участников проекта; организация ФПК; проведение эксперимента и оценивание результатов проекта
преподаватели более высокий уровень результатов деятельности
разработка программного и методического обеспечения; внедрение ППО в учебный процесс
студенты повышение конкурентоспособности, карьерного роста
активное участие в исследовательской деятельности
![Page 14: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/14.jpg)
Категория ЗС Выгода ЗС Форма поддержки и участия в проекте ЗС
Внешняя среда
социальные партнеры
легкая адаптация молодых специалистов, быстрое включение в работу, ответственность за результаты труда, способность к саморазвитию
совместная разработка тематики проектов; предоставление производственных площадок; оценка проектных решений
родители оправдание ожидаемых результатов обучения детей
моральная и материальная поддержка
Заинтересованные стороны проекта (ЗС)
![Page 15: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/15.jpg)
Логико-структурная матрица проекта
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы Показатели достижений
Общая цельДостаточный уровень и системность блока общих компетенций выпускников образовательного учреждения среднего профессионального образования
Не менее 60% выпускников трудоустроены по профессии
![Page 16: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/16.jpg)
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы Показатели достижений
РезультатыСформированность компетенций: организовывать собственную деятельность, выбирать типовые и оптимальные методы и способы выполнения проф.задач, оценивать качество и эффективность осуществлять поиск и использование информации заниматься самообразованием брать на себя ответственность за результат выполнения заданий работать в команде , эффективно обращаться
с коллегами, руководством, потребителями использовать информационно-коммуникацион-ные технологии в профессиональной деятельности критически оценивать и объяснять полученный результат
Не менее 80% трудоустроенных выпускников должны обладать общими и профессиональ-ными компетенциями
![Page 17: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/17.jpg)
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы Показатели достижений
Мероприятия создание инициативной группы проведение методсовета по проблеме формирование проектного коллектива составления графика мероприятий обучение преподавателей методике проблемно-проектного обучения (ППО) корректировка учебно-программной документации введение для студентов курса «Учись учиться» проведение и оценка эксперимента по внедрению ППО разработка УМК разработка методических рекомендаций по внедрению ППО для отдельных дисциплин оценивание результатов проекта
Не менее 30% преподавателей должны владеть методикой ППО
![Page 18: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/18.jpg)
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы Показатели достижений
Ресурсы материальные (ПК, интернет, канц. принадлежности…) финансовые (стимулирующие выплаты, средства на повышение квалификации) персонал
Обеспеченность ресурсами для успешной реализации проекта не менее 99,9%
![Page 19: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/19.jpg)
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы Измерители
Общая цельДостаточный уровень и системность блока общих компетенций выпускников образовательного учреждения среднего профессионального образования
Отчет по мониторингу востребованности выпускников
Логико-структурная матрица проекта
![Page 20: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/20.jpg)
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы Измерители
РезультатыСформированность компетенций: организовывать собственную деятельность, выбирать типовые и оптимальные методы и способы выполнения проф. задач, оценивать качество и эффективность осуществлять поиск и использование информации заниматься самообразованием брать на себя ответственность за результат выполнения заданий работать в команде , эффективно обращаться с коллегами, руководством, потребителями использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности критически оценивать и объяснять полученный результат
Анкеты работодателей, выпускников
![Page 21: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/21.jpg)
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы Измерители
Мероприятия создание инициативной группы проведение методсовета по проблеме формирование проектного коллектива составления графика мероприятий обучение преподавателей методике проблемно-проектного обучения (ППО) корректировка учебно-программной документации введение для студентов курса «Учись учиться» проведение и оценка эксперимента по внедрению ППО разработка УМК разработка методических рекомендаций по внедрению ППО для отдельных дисциплин оценивание результатов проекта
Отчет по методической работе преподавателей
![Page 22: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/22.jpg)
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы Измерители
Ресурсы материальные (ПК, интернет, канц. принадлежности…) финансовые (стимулирующие выплаты, средства на повышение квалификации) персонал
Смета расходов ОУ
![Page 23: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/23.jpg)
Логико-структурная матрица проекта
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы Допущения, риски, ограничения
Общая цельДостаточный уровень и системность блока общих компетенций выпускников образовательного учреждения среднего профессионального образования
![Page 24: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/24.jpg)
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы Допущения, риски,
ограничения
РезультатыСформированность компетенций: организовывать собственную деятельность, выбирать типовые и оптимальные методы и способы выполнения проф.задач, оценивать качество и эффективность осуществлять поиск и использование информации заниматься самообразованием брать на себя ответственность за результат выполнения заданий работать в команде , эффективно обращаться с коллегами, руководством, потребителями использовать информационно-коммуникацион-ные технологии в профессиональной деятельности критически оценивать и объяснять полученный результат
Формальное применение технологий ППО
Формальное участие отдельных студентов в работе группы
![Page 25: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/25.jpg)
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы Допущения, риски,
ограничения
Мероприятия создание инициативной группы проведение методсовета по проблеме формирование проектного коллектива составления графика мероприятий обучение преподавателей методике проблемно-проектного обучения (ППО) корректировка учебно-программной документации введение для студентов курса «Учись учиться» проведение и оценка эксперимента по внедрению ППО разработка УМК разработка методических рекомендаций по внедрению ППО для отдельных дисциплин оценивание результатов проекта
Нежелание руководства и методической службы активно участвовать в реализации проекта.Негативноеотношение (незаинтересован-ность)преподавателей.Формальная коррекция программ.Нарушение сроков создания УМК
![Page 26: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/26.jpg)
Логико-структурная матрица проекта
Элемент матрицы Допущения, риски,
ограничения
Ресурсы материальные (ПК, интернет, канц. принадлежности…) финансовые (стимулирующие выплаты, средства на повышение квалификации) персонал
Отсутствие средств на повышение квалификации, на стимулирующие выплаты
![Page 27: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/27.jpg)
Список адресов основных интернет-ресурсов
Госзакупки и госзаказ государственные закупки, тендеры, аукционы, закон 94-ФЗl
НГТУ НОУ «ЛИЦЕЙ» при РКСИ Технология проектного обучения Официальный сайт Российской Федерации для размещения ин
формации о размещении заказовl
Педагогические технологии — Википедия Рособрнадзор Российское образование. Федеральный образовательный
портал учреждения, программы, стандарты, вузы, тесты ЕГЭ Технология группового проектного обучения - ТУСУР Управление учебной деятельностью обучающихся в
различных образовательных технологиях Федеральная целевая программа Научные и научно-
педагогические кадры на 2009-2013 годы Федеральное агентство по образованию
![Page 28: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/28.jpg)
План-график реализации проекта(диаграмма Ганта)
![Page 29: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/29.jpg)
Комментарий к диаграмме Ганта
• Ранний срок выполнения проекта – начало 16 месяца
• Уменьшить срок реализации проекта невозможно, так как:• практически все работы лежат на критическом
пути, каждый следующий этап логически вытекает из предыдущего
• параллельно могут идти только процессы обучения преподавателей и студентов, коррекция программной документации и разработка УМК
• проведение и оценка эксперимента требует временного отрезка длиной в семестр
![Page 30: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/30.jpg)
Часть II
Отчет об оценивании проекта «Разработка и апробация модели системы
непрерывного образования (повышения квалификации) кадров управления
образованием в регионах и среднего звена управленческих кадров вузов в регионах
Российской Федерации на базе модульных программ и современных образовательных
технологий» Руководитель проекта: Н.В. Пустовой, ректор ГОУ ВПО
«Новосибирский государственный университет»
![Page 31: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/31.jpg)
Действенность цель проекта, поставленная в начале,
достигнута ожидаемые результаты получены
Оценка – «хорошо»
Устойчивость результатов созданный «продукт» (УМК по всем модулям)
будет использоваться на ФПК привлечение технологий ДО и ЭО даст
возможность охватить проектом весь федеральный округ
Оценка – «хорошо»
Критерии оценивания
![Page 32: « Организ ация проблемно-проектного обучения](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022032708/56812dd9550346895d9326cc/html5/thumbnails/32.jpg)
Влияние усилилась конкуренция на рынке
образовательных услуг Оценка – «хорошо»
Актуальность проблема идентифицирована для конкретной
культурной среды и удовлетворены конкретные нужды
Оценка – «очень хорошо»
Критерии оценивания