中部学院大学・中部学院大学短期大学部 …...中部学院大学・中部学院大学短期大学部 2017~2018 年度IR報告書(別紙) 平成29 年度 学生生活実態調査報告書
温岭市泽国镇第四中学(原牧屿中学) 毛永聪
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温岭市泽国镇第四中学(原牧屿中学) 毛永聪
2005 年浙江省师干训工作研讨会会议汇报
学校网址 :http://zgsz.wledu.org 联系电话 :0576-6471666
1 、开展“形象工程”
2 、开展“青蓝工程”
3 、实施“读书工程”
5 、实施年轻教师沙龙活动 6 、实施教师轮流专题讲座制度 7 、实施校本培训、校本科研和校本教研三位一体工程
校本培训主要做法:
8 、实施校本课程开发工程
4 、实施“师导工程”
一、开发校本课程,促进教师角色的转换1 、从“消费者”到“生产者”
校本课程开发委员会提供开发指南和课程清单
教师根据自己的特长、爱好以及占有的相关材料提出申请
学校开发委员会根据教师的申请 ,加以确定
校本课程开发流程:
根据学生的需要开出了以下几类课程:2 、从“点菜者”到“菜单提供者”
(1) 科学素养类:如学习策略、环境与资源、计算机应用等
(2) 人文素养类:如美学初步、文学欣赏、地方文化等
(3) 身心健康类:如心理辅导、球类和棋类等
(4) 生活职业技能类:如笛、箫、实用美术、民乐、编织、鞋样设计、踏鞋帮、车床等。
(5) 科技发展类:机器人、航空、航天、航海、航模、建模、电子测向等
(6) 学科拓展延伸类:各学科兴趣班、标本制作等。
3 .从“独奏者”到“伴奏者”
考虑学生的承担和需要
让所有的学生参与课堂的设计和运作
4 .从“教书匠”到“研究员” 《校本课程艺术与写作课程的开发研究》被立为台州市级重点课题并优秀结题,现在已经被确定为台州市教育科研成果推广应用奖 。
我们已经结题的台州市级有8 项,温岭市级有 9 项。在研究的台州市级有 7 项,温岭市级有 9 项。
校本课程教学论文发表获奖国家和省级有 9 篇,地级 12篇,市级一等奖 8 篇
二、开发校本课程,提升教师专业发展水平1、精神领域
(1) 提升了以学生发展为本的理念
(2) 缩短了向专家型教师迈进的距离
(3) 能较好地培养教师的协作精神
(4) 形成了一种新的民主平等的师生关系
2 .知识领域 自己编写的校本教材有 : 《校本教育》、《校本课程读本》、《绿色在行动》、《校本课程开发研究》、 《文学》 《艺术》、《叙述和描写》 等。
3. 技能领域 (1) 课程能力教师自己确定课程目标、课程内容,负责课程实施、课程评估
(2) 研究能力《校本课程开发的实践与理论探索》荣获温岭市精神文明优秀成果二等奖。
(3) 教学能力突出了课堂的实践性突破了课堂的封闭形式
三、建构教师培训的平台, 促使教师专业化的再提高
1 、积极推进以校为本的研修活动
2 、建立相应的体制和机制,加强对教师的考核
主要体现在教学评价和校本培训两大块,具体细化为教学目标,内容、步骤、组织形式,教师荣誉,教学效果六个方面。
3 、倡导教师与专业研究人员建立合作伙伴关系
新一轮三年的校本课程发展规划,通过专家指导,切实做大做强校本课程的开发和建设工作,使我校的校本课程建设工作进入浙江省校本课程的前列。
媒体报道: