«особенности формирования познавательных...
Transcript of «особенности формирования познавательных...
![Page 1: «особенности формирования познавательных компетенций учащихся на уроках истории»](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033013/55d1bdcbbb61eb25768b4740/html5/thumbnails/1.jpg)
«Особенности формирования познавательных компетенций учащихся на
уроках истории»
Юсупова Ума Юсуповна,
учитель истории
![Page 2: «особенности формирования познавательных компетенций учащихся на уроках истории»](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033013/55d1bdcbbb61eb25768b4740/html5/thumbnails/2.jpg)
« Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти,
к отупляющей, никому не нужной, вредной для
здоровья и для умственного развития зубрёжке… Хочется,
чтобы дети были путешественниками,
открывателями и творцами в этом мире. Наблюдать,
думать, рассуждать, переживать радость труда и
гордиться созданным, творить красоту и радость для людей
и находить в этом творении счастье»
В. А. СУХОМЛИНСКИЙ
« Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти,
к отупляющей, никому не нужной, вредной для
здоровья и для умственного развития зубрёжке… Хочется,
чтобы дети были путешественниками,
открывателями и творцами в этом мире. Наблюдать,
думать, рассуждать, переживать радость труда и
гордиться созданным, творить красоту и радость для людей
и находить в этом творении счастье»
В. А. СУХОМЛИНСКИЙ
![Page 3: «особенности формирования познавательных компетенций учащихся на уроках истории»](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033013/55d1bdcbbb61eb25768b4740/html5/thumbnails/3.jpg)
Е.С. Полат: «Развитие становится ключевым словом педагогического процесса, сущностным, глубинным понятием обучения. Сегодня речь идет о смене приоритетов с усвоения готовых знаний в ходе классных занятий на самостоятельную активную познавательную деятельность каждого ученика, с учетом его особенностей и возможностей, деятельность не всегда укладывающуюся в систему урока»
![Page 4: «особенности формирования познавательных компетенций учащихся на уроках истории»](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033013/55d1bdcbbb61eb25768b4740/html5/thumbnails/4.jpg)
Компетентностный подход – это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.
![Page 5: «особенности формирования познавательных компетенций учащихся на уроках истории»](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033013/55d1bdcbbb61eb25768b4740/html5/thumbnails/5.jpg)
Компетентностный подход- это приоритетная ориентация на цели – векторы образования: обучаемость, самоопределение, самоактуализация, социализация и развитие индивидуальности
КомпетентностиКомпетентности
Метаобразовательные
конструкты
Метаобразовательные
конструкты
Компетен-ции
Компетен-ции
МетакачестваМетакачества
![Page 6: «особенности формирования познавательных компетенций учащихся на уроках истории»](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033013/55d1bdcbbb61eb25768b4740/html5/thumbnails/6.jpg)
Структура компетенции
Компетенция – включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.
КомпетенцияКомпетенция
ЗнанияЗнания
СпособностиСпособностиУменияУмения
Индивидуальные характеристики
Индивидуальные характеристики
СпециализацияСпециализация
ПрофессионализмПрофессионализм
![Page 7: «особенности формирования познавательных компетенций учащихся на уроках истории»](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033013/55d1bdcbbb61eb25768b4740/html5/thumbnails/7.jpg)
Виды компетентностиКомпетентность – владение, обладание человеком
соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношений к ней и предмету деятельности.
Виды компетентности
Ключевые компетентности
Предметные компетентности Жизненные компетентности
![Page 8: «особенности формирования познавательных компетенций учащихся на уроках истории»](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033013/55d1bdcbbb61eb25768b4740/html5/thumbnails/8.jpg)
Виды ключевых компетенций
Ценностно-смысловая компетенция
Общекультурная компетенция
Социально-трудовая компетенция
Коммуникативная компетенция
Информационная компетенция
Учебно-познавательная компетенция Компетенция личностного самосовершенствования
![Page 9: «особенности формирования познавательных компетенций учащихся на уроках истории»](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033013/55d1bdcbbb61eb25768b4740/html5/thumbnails/9.jpg)
Компетентностный подход в преподавании истории
Принципы:₪ Смысл образования заключается в развитии у обучаемых способности
самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основ использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт учащихся.
₪ Содержание образования представляет собой дидактически адаптированный социальный опыт решения познавательных, мировоззренческих, нравственных, политических и иных проблем.
₪ Смысл организации образовательного процесса заключается в создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования.
₪ Оценка образовательных результатов основывается на анализе уровней образованности, достигнутых учащимися на определенном этапе обучения.
![Page 10: «особенности формирования познавательных компетенций учащихся на уроках истории»](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033013/55d1bdcbbb61eb25768b4740/html5/thumbnails/10.jpg)
Содержание деятельности на уроке истории
Содержание деятельности на уроке истории
Целеполагание (создание проблемной ситуации)
Самостоятельная продуктивная деятельность (ведущая роль на уроке принадлежит ученику)
Рефлексия (ответственность за результат делегируется ученику)
![Page 11: «особенности формирования познавательных компетенций учащихся на уроках истории»](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033013/55d1bdcbbb61eb25768b4740/html5/thumbnails/11.jpg)
Психолого-педагогическая диагностика и компетентностный подход
Компетентностный Психолого-
подход педагогическа
диагностика
Сотрудничество педагога и психолога подразделяется на три типа:
1. Тесты знаний и учебных умений, методики экспертной оценки стиля учебной деятельности и личных качеств учеников.
2. Интеллектуальные и личностные тесты, методики шкалирования, стандартизированное наблюдение.
3. Проектные тесты, социометрия, поисковое наблюдение.
![Page 12: «особенности формирования познавательных компетенций учащихся на уроках истории»](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033013/55d1bdcbbb61eb25768b4740/html5/thumbnails/12.jpg)
Что влияет на формирование компетенций?
Семья
Школьный коллектив
Друзья Досуг
Профессиональная ориентация
Политика
![Page 13: «особенности формирования познавательных компетенций учащихся на уроках истории»](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033013/55d1bdcbbb61eb25768b4740/html5/thumbnails/13.jpg)
Взаимодействие учеников, педагогов и родителей в компетентностной
парадигме
Компетенции
Учителя Учащихся₪ научно-теоретические; ₪ интеллектуальные;
₪ методические; ₪ методические;
₪ личностные. ₪ коммуникативные.
Родителей
₪ образовательные;
₪ воспитательные;
₪ личностные.
![Page 14: «особенности формирования познавательных компетенций учащихся на уроках истории»](https://reader030.fdocuments.net/reader030/viewer/2022033013/55d1bdcbbb61eb25768b4740/html5/thumbnails/14.jpg)
«Особенности формирования познавательных компетенций учащихся на
уроках истории»
Юсупова Ума Юсуповна,
учитель истории