სინგაპურის წარმატების

გზა

საგანმანათლებლო კვლევების კონფერენციაგამოცდების ეროვნული ცენტრი

12-13 აპრილი, 2013 წელი

• რატომ არის სინგაპური საინტერესო?

• რით ხსნიან სინგაპურის წამატებას?

• სად დაიწყეს, რა გააკეთეს და რას ცვლიან დღეს?

მიღწევები

PISA 2011

კითხვა: # 5მათემატიკა: # 2მეცნიერებები: # 4

მიღწევები

TIMSS 2011

მათემატიკა IV კლასი: # 2, VIII კლასი: # 1

მეცნიერებები IV: # 1VIII: # 2

მიღწევები

PIRLS # 4

რესურსები

2005-2009 საშუალო

1965

2011

• არასრული ჩართულობა დაწყებით საფეხურზე

• მოსახლეობას საშუალოდ 4.3 წლიანი განათლება (1960)

• ავსტრალია 9.7• ყაზახეთი 8.8• ტრინიდადი: 4.7

- მსოფლიოში ერთ-ერთი საუკეთესო შედეგები (PIRLS, PISA, TIMSS)

- 100% ჩართულობა საშუალო განათლებაში

- 58% უმაღლეს განათლებაში- # 2 მსოფლიო

კონკურენტუნიარობის კვლევაში

მიზეზები

მასწავლებლის პროფესიის

მდგრადი განვითარება

ხედვა

”აზიური ღირებულებები”

ინტერვენციების

კონტექსტთან მორგება

ხედვა

განათლება, როგორც ინსტრუმენტი 1.ეკონომიკური განვითარების2.სოციალური ინტეგრაციის3.ეროვნული იდენტობის ჩამოყალიბების

ხედვა“…განათლება სოციალური მობილობის მძლავრი

ინსტრუმენტია. განათლების საშუალებით ოჯახებს შეუძლიათ გააუმჯობესონ მათი ეკონომიკური მდგომარეობა. ჩვენ უნდა

დავსვათ კითხვა: დაწყებით საფეხურზე შესული მოსწავლეების რა ნაწილი აღწევს უნივერსიტეტამდე და

როგორ განსხვავდება მშობლების მახასიათებლების მიხედვით ეს მაჩვენებელი. ჩვენ უნდა მოვახერხოთ ის, რომ

მოსწავლეების უდიდესმა ნაწილმა შეძლოს მაღალი შედეგების მიღება გამოცდებში და თუ ამაში მათ ოჯახში

არსებული გარემო უშლის ხელს, ჩვენი როლია მათ დავეხმაროთ ამ სირთულეების გადალახვაში.”

დოქტორი გოჰ კენგ სვი, განათლების მინისტრი1979 წლის 31 აგვისტო

ცოდნის ეკონომიკა

ცოდნის ეკონომიკა

მაღალტექნოლო-გიური ეკონომიკა

მაღალტექნოლო-გიური ეკონომიკა

ინსდუსტრიალიზაციაინსდუსტრიალიზაცია

“გადარჩენის” ფაზა1965-1978

ეფექტურობის ფაზა1979-1996

წარჩინების ფაზა1997-

ინტერვენციები

“გადარჩენის ფაზა” (1965-1978)

მიზნები•თანაბარი ხელმისაწვდომობა•ინდუსტრიული ეკონომიკისთვის ახალი თაობა

ინტერვენციები -83 ახალი სკოლა 7 წელიწადში -განათლების ინსტიტუტის ჩამოყალიბება (1973)-მასწავლებლების რაოდენობის გაიზარდა 100%-ით-პროფესიულ განათლებაში

- 4 ახალი პროფესიული სასწავლებელი- 4000 გადამზადებული მასწავლებელი

- დაფინანსება - სახელმწიფო ბიუჯეტის 20+%

“გადარჩენის ფაზა” (1965-1978)

შედეგები: - უნივერსალური დაწყებითი განათლება- საშუალო განათლებაში 70%- საშუალო პროფესიულ განათლებაში 18,000-დან 176,000 - მაღალი დონის პროფესიულ პროგრამაში 14,000 სტუდენტი - პოლიტექნიკურ სასწავლებელში 11,000

პრობლემები:- 7 მინისტრი (3 მინისტრი 15 თვეში)- კომუნიკაცია სკოლებთან და მშობლებთან - მასწავლებლებში და დირექტორებში პროფესიის დაბალი

სტატუსი და დაბალი მორალი- “Yes-Man” სინდრომი

გამოწვევები:-30% ვერ გადადიოდა საშუალო საფეხურზე-40% ვერ აბარებდა საშუალო სკოლის დამასრულებელ გამოცდას-დაბალი იყო მასწავლებლების კომპეტენცია

ეფექტურობის ფაზა (1979-1996)

მიზანი: მაღალტექნოლოგიური ეკონომიკის განვითარებისთვის პირობების შექმნა

ამოცანა: შედეგების გაუმჯობესება და სკოლის მიტოვების მაჩვენებლის შემცირება

•სტანდარტიზაცია• საგანმანათლებლო რესურსების

/ შექმნა კურიკულუმის ინსტიტუტის შექმნა• / რეგულარული შეფასებები კვლევებისა და

გამოცდების განყოფილება•სწავლის მიმართულებების დივერსიფიკაცია/”ახალი საგანმანათლებლო სისტემა”

პირველი ეტაპი (3 წელი)

გამოცდა

ნორმალური კურსი (3) გახანგრძლივებული კურსი (5)

დამასრულებელი გამოცდა

“ექსპრეს” კურსი (4) ნორმალური კურსი (4)

O დონის გამოცდა N დონის გამოცდა

ტექნიკური ინსტიტუტი

1 წელი

ჯუნიორ კოლეჯი (2)

მოსამზადებელი (3)

A დონის გამოცდა

უნივერსიტეტი განათლების ინსტიტუტი

პოლიტექნიკური

დასაქმება

დაწ

ყები

თი

განა

თლ

ება

საშუ

ალო

გა

ნათ

ლებ

ა

• აქცენტი ბილინგუალურ განათლებაზე, სამოქალაქო განათლებზე, მეცნიერებებზე, მათემატიკასა და ტექნიკურ განათლებაზე

• სატელევიზიო პროგრამები, აუდიო და ვიდეო მასალები მასწავლებლებისთვის

• სკოლების ავტონომიურობის ზრდა• პროფესიული განათლების მიმზიდველობის გაზრდა• კომპიუტერული წიგნიერების პროგრამა• სახელმძღვანელოების ლიბერალიზაცია (1996)• დაფინანსება - ბიუჯეტის 20%

ეფექტურობის ფაზა (1979-1996)

• მასწავლებლები და დირექტორები:• განათლების ინსტიტუტი - განათლების ნაციონალური

ინსტიტუტი• პროფესიული დაწინაურების არხები (სწავლების,

ლიდერობის და უფროსი სპეციალისტის• ხელფასები იგივე ან მაღალი, ვიდრე იურისტს, ინჟინერს და

ექიმს• 100 დაფინანსებული საათი პროფესიული განვითარებისთვის

წლიურად; მიღწეულ შედეგებზე მიბმული წახალისების სისტემა; წახალისება მასწავლებლის პროფესიაში გარკვეული პერიოდის განმავლობაში დარჩენის შემთხვევაში

• მუდმივი პროფესიული განვითარება (სწავლებიდან თავისუფალი დრო)

• წარჩინებული მასწავლებლების საჯარო დაჯილდოვება• პოლიტიკის შემუშავებაში ექსპერტები და კვლევა

ეფექტურობის ფაზა (1979-1996)

ეფექტურობის ფაზა (1979-1996)

შედეგები:

•1984: სკოლის დამასრულებელ გამოცდებში 85% ინგლისურ ენაში და 99% მშობლიურ ენაში•1986: 3700 ბავშვმა დატოვა სკოლა 10 წლიანი განათლების გარეშე•გაზრდილი ჩართულობა საშუალო პროფესიულ განათლებაში•გაზრდილი მონაწილეობა STEM სფეროებში•TIMSS (1995) – 643 (500 - საერთაშორისო საშუალო)

პროგრამები 1980-1985 1986-1989

ხელოვნებები 3,792 4,542

მეცნიერებები 3,180 4,105

საინჟინრო 2,467 5,005

ცოდნის ეკონომიკა: ახალი იდეების გენერირება ამოცანა: ინოვაცია და შემოქმედებითობა“Thinking School, Learning Nation”-ყველა ბავშვის შესაძლებლობების განვითარება-მასწავლებლების და სკოლების ლიდერების პოტენციალის ზრდა-მასწავლებლებისთვის კარიერული ზრდის მრავალფეროვანი არხები

წარჩინების ფაზა (1997-)

• სკოლებისთვის მეტი რესურსები და მეტი ავტონომიურობა ახალი საგანმანათლებლო სერვისების შესაქმნელად

• სკოლების კლასტერები• დაფინანსება მოსწავლეებისთვის

(EduSave): – 6-16 წლის მოსწავლეებისთვის– საზღვარგარეთ სასწავლო კურსი,

დამატებითი კურსების გასავლელად…

წარჩინების ფაზა (1997-)

• 2012 წელს განათლების ბიუჯეტი 10 მილიარდი დოლარი

• უნივერსიტეტები საერთაშორისო რეიტინგების სათავეებში (#29, Times)

• ცნობილი ამერიკული უნივერსიტეტების (სტენფორი, MIT) ფილიალები

წარჩინების ფაზა (1997-)

შეჯამება

• სტრატეგიული ხედვა განათლების როლის– ეკონომიკური განვითარება და

სოციალური სტაბილურობა

• მდგრადი მხარდაჭერა• ინტერვენციების სინქრონიზაცია

მოცემულობასთან• დეცენტრალიზაცია

• Green, F., Ashton, D., James, D., & Sung, J. (1999). The Role of the State in Skill Fomrmation: Evidence from the Republic of Korea, Singapore, and Taiwan. Oxford Review of Economic Policy , 82-96.

• LEE Sing Kong, GOH Chor Boon,Birger FREDRIKSEN, and TAN Jee Peng (2011) Toward a Better Future Education and Training for Economic Development in Singapore since 1965

• Mourshed, M., Chijioke, C., & Barber, M. (2010, November). Retrieved March 3, 2013, from McKinsey & Company: http://www.mckinsey.com/client_service/social_sector/latest_thinking/worlds_most_improved_schools

• OECD (2010) Singapore: Rapid Improvement Followed by Strong Performance

• Sclafani, Susan (2008) Rethinking Human Capital: Singapore as a Model for Teacher Development

• World Bank data bank: http://databank.worldbank.org/data/home.aspx• The World University Rankings http://www.timeshighereducation.co.uk/