Методичне Методичне об’єднання об’єднання

вчителів вчителів історії та історії та

правознавстваправознавства

Лінник Віктор ОлександровичЛінник Віктор Олександрович

Педагогічний стаж – 26 років;

Спеціаліст вищої категорії;

Педагогічне звання – старший вчитель.

Панасюк Тетяна ВікторівнаПанасюк Тетяна Вікторівна

Педагогічний стаж – 18 років;

Спеціаліст вищої категорії;

Педагогічне звання – старший вчитель.

Крутисвіт Руслан Крутисвіт Руслан ОлександровичОлександрович

Педагогічний стаж – 10 років;

Спеціаліст І категорії.

Методична проблемаМетодична проблема

Лінник В. О. – Розвиток національно-свідомого громадянина України на прикладах історичних постатей.

Методична проблемаМетодична проблемаПанасюк Т. В. –

Прилучення школярів до національних і загальнонаціональних цінностей через вивчення історичного минулого українського народу, його основних етапів розвитку в процесі становлення і розвитку України.

Методична проблемаМетодична проблема

Крутисвіт Р.О. - Підвищення науково-методичного рівня педагога засобами пошуково-дослідницької діяльності

АктуальністьАктуальністьПо-перше, розгляд навчально-

дослідницької діяльності є одночасно як однієї зі складових професійної компетентності та як одного зі шляхів її формування.

По-друге, сьогодні в нових соціально-економічних умовах спостерігається стрімкий розвиток інтересу педагогічних працівників до проведення наукових досліджень та експериментальної роботи в своїх навчальних закладах.

АктуальністьАктуальністьПо-третє, за

сучасними вимогами у сфері освіти при проведенні атестації вчителям рекомендовано представити портфоліо, одним з розділів якого може бути науково-дослідницька, методична діяльність вчителя.

МетаМета

розкриття ролі і можливостей пошуково-дослідницької роботи вчителів у процесі формування власної професійної компетентності.

Форми роботи щодо Форми роботи щодо розвитку дослідницьких розвитку дослідницьких

уміньуміньгрупова (творче об’єднання

працює над поданим питанням);

індивідуальне написання творчих робіт рефератів, повідомлень;

екскурсія до історичного музею.

Діяльність учителяДіяльність учителя1. Організує діяльність учнів, спрямовану

на розв’язання логічно побудованої та методично обґрунтованої системи історичних задач та завдань, аби вони оволоділи досвідом пошуково-дослідницької діяльності.

2. Спрямовує учнів на виявлення та осмислення навчальної проблеми.

3. Використовує наочність, музеї та інші джерела як засіб залучення учнів до самостійних досліджень.

4. Ознайомлює учнів з логікою і прийомами використання дослідницького методу в пізнавальній діяльності.

5. Надає допомогу в організації самостійної пошукової діяльності учнів.

Напрямки пошуково-Напрямки пошуково-дослідницької діяльності дослідницької діяльності

урочна навчально-дослідницька;

позаурочна науково-дослідницька;

позаурочне самостійне навчання.

Робота з історичними Робота з історичними джереламиджерелами

Інтерв’юІнтерв’ю

Робота з картинами художників

В. Маковський. 9 січня 1905 року

1. Який історичний факт покладений автором в основу сюжету картини?2. Знайдіть у тексті джерела чи підручника опис цієї події. Чи збігається він із зображеним на картині?3. Яке, на ваш погляд, ставлення автора до зображених на картині подій? Чи збігається воно з вашим?4. Чи можна ставитися до картини як до історичного джерела?

Робота з фотографіямиРобота з фотографіями

Робота з поштівкамиРобота з поштівками

Робота з карикатурамиРобота з карикатурами

Робота з рекламними Робота з рекламними оголошенямиоголошенями

Робота з Робота з теледокументамителедокументами

Робота з статистичними Робота з статистичними данимиданими

Робота з газетними та Робота з газетними та журнальними матеріаламижурнальними матеріалами

ПрезентаціяПрезентація

Форми позаурочної Форми позаурочної пошуково-дослідницької пошуково-дослідницької

роботироботи масова (історичні вечори, лекції та бесіди, історичні екскурсії, вікторини й конкурси, олімпіади, конференції тощо);

групова (історичний гурток, робота в музеї; випуск історичних газет, журналів, здійснення учнівських проектів);

індивідуальна (читання історичної літератури, робота в архівах, написання рефератів та доповідей, науково-дослідницьких робіт)

Історична вікторинаІсторична вікторина

Приклади пошуково-Приклади пошуково-дослідницьких завданьдослідницьких завдань

Завдання — «Склади розповідь від імені очевидця (іноземця, журналіста, туриста)». «Уявіть, що ви потрапили до міста (наприклад, Києва) на початку ХХ століття. Складіть (використовуючи ілюстрації, документальні свідчення сучасників, уривки художньої літератури) розповідь проте, що ви побачили. Свою розповідь розпочніть приблизно так: “Після довгих мандрів я нарешті потрапив до міста…”»

Приклади пошуково-Приклади пошуково-дослідницьких завданьдослідницьких завдань

Завдання — «подивись на світ чужими очима».

Наприклад: «Складіть розповідь про тогочасне повсякденне життя в місті. Що міг би розповісти простий робітник, заїжджний селянин, турист, заможна людина».

Приклади пошуково-Приклади пошуково-дослідницьких завданьдослідницьких завдань

Завдання —«складіть розповідь, використовуючи задану кінцівку». Вчитель зачитує учням кінцівку розповіді (доцільно взяти будь-який літературний твір про певну епоху чи відповідний документ) і пропонує спочатку подумати, а потім розповісти про те, що було на початку і чому все закінчилося саме так.

Приклади пошуково-Приклади пошуково-дослідницьких завданьдослідницьких завдань

Завдання «Побудова системи причин». Вчитель описує певну ситуацію. Потрібно назвати якомога більше можливих пояснень (причин) цієї ситуації, користуючись заданим (чи створеним спільно в групі) алгоритмом причин, виходячи з того, що вони можуть бути в суб’єкті дії, його об’єкті та в ситуації.

Пошуково-дослідницька Пошуково-дослідницька діяльність в процесі взаємодії діяльність в процесі взаємодії

школи та музеюшколи та музею

Науково-дослідницька Науково-дослідницька робота в Малій академії робота в Малій академії

наукнаук

Результати роботи в Результати роботи в МАНМАН

2011 - 2012 н. р. – І місце в І етапі конкурсі-захисті МАН (Завальнюк О.);

ІІІ місце в ІІ етапі конкурсі-захисті МАН (Завальнюк О.);

2о12 – 2о13 н. р. - І місце в І етапі конкурсі-захисті МАН (Завальнюк О.)

2о13 – 2о14 н. р. - ІІ місце в І етапі конкурсі-захисті МАН (Рокіцька Л.)

2о14 – 2о15 н. р. - І місце в І етапі конкурсі-захисті МАН (Свірепова А.)

ВисновкиВисновкиПошуково-дослідницька діяльність

— процес спільної роботи учня й педагога з метою виявлення сутності досліджуваних явищ і процесів. Метою такої взаємодії є створення умов для розвитку творчої особистості, її самовизначення й самореалізації.

Вчитель має виступати саме як носій досвіду організації діяльності, а не як джерело «знань в останній інстанції».

Дякую за Дякую за увагу!увагу!