Тенденции SEO. Презентация к докладу конференции "День белого SEO"
Презентация к докладу
-
Upload
artem110282 -
Category
Education
-
view
106 -
download
0
Transcript of Презентация к докладу
Формирование коммуникативной компетенции в рамках предмета
самопознания через вовлечение учащихся в активную творческую деятельность
Почекаева Юлия Анатольевна
Учитель самопознания КГУ «Красносельская средняя школа отдела образования акимата Тарановского района»
Главная задача новой модели образования – создание условий для развития и самореализации
личности каждого ребенка.
На первый план выдвигаются личностно - ориентированные технологии обучения и воспитания, и большое значение уделяется организации работы со способными и одаренными учащимися.
Перед современной школой поставлена задача формирования целостной личности, способной познавать окружающий мир, осваивать и развивать навыки сознательного творчества в области самопознания и самоуправления, осмысливать все жизненные коллизии, находить творческое решение любой проблемы.
Предположим, что синяя окружность – это мир общения, окружающий растущего ребенка (социум), а красный кружок внутри – это сам ребенок
Ребенок растет, взрослеет и точек соприкосновения его личности с социумом становится на порядок больше, значительно возрастает роль социального общения и опыта полученного в результате него
Основная суть - выявление и использование законов, закономерностей и тенденций развития технических систем.
Ответ прост - это уникальный инструмент для:
- поиска нетривиальных идей,- выявления и решения многих творческих проблем,
- выбора перспективных направлений развития техники, технологии и снижения затрат на их
разработку и производство,
- развития творческого мышления, формирования творческой личности.
1.Решение творческих и изобретательских задач любой сложности и
направленности без перебора вариантов.
2. Прогнозирование развития технических систем (ТС) и получение перспективных решений (в том числе и принципиально
новых).
3. Развитие качеств творческой личности.
- Решение научных и исследовательских задач.- Выявление проблем, трудностей и задач при
работе с техническими системами и при их развитии.- Выявление причин брака и аварийных ситуаций.
- Максимально эффективное использование ресурсов природы и техники для решения многих
проблем.- Объективная оценка решений.
- Систематизирование знаний любых областей деятельности, позволяющее значительно
эффективнее использовать эти знания и на принципиально новой основе развивать конкретные
науки.- Развитие творческого воображения и мышления.
- Развитие творческих коллективов.
Принципы построения занятий по ТРИЗ
- Минимум сообщения информации, максимум рассуждений.
- Оптимальная форма организации обсуждения проблемных ситуаций - мозговой штурм.
- Системный подход (все в мире взаимосвязано, и любое явление должно рассматриваться в развитии).
- Включение в процессе познания всех доступных для ребенка мыслительных операций и средств восприятия (анализаторов, причинно-следственных выводов и заключений, сделанных самостоятельно; предметно-схематичной наглядности).
- Обязательная активизация творческого воображения.
- очень продуктивный метод при решении нестандартных задач- Быстро, а главное всегда
большое кол-во идей- активная работа
мыслительной деятельности
- ошибки не осуждаются, они устраняются опытным путем
- решение любой задачи по ТРИЗ начинается с выявления в ней противоречий- умение правильно выделять
противоречия в проблеме уже 90% успеха в его устранении, так как проблема и заключается в противоречии, а ее решение в его устранении
- формулируйте детям проблему в виде противоречия
- это научит их объективно, двухсторонне рассматривать любую информацию
Суть метода заключается в - Выделении
основных частей объекта
- варьирование различных признаков каждой части объекта
- - получение нового объекта путем произвольного объединения вариантов частей
Суть метода заключается в - том, что на выбранный
(фокальный, т.е. находящийся в фокусе внимания) объект переносят свойства произвольно, выбранных вами объектов
- выбрать лучше несколько случайных объектов
- определить признаки случайных объектов, чем больше, тем лучше
- перенести свойства случайных объектов на фокальный
Первый шаг алгоритма – определение основной функции объекта
Второй шаг алгоритма – анализ объекта: что отрицательное плохое есть в объекте, и что соответственно положительное
Третий шаг алгоритма – прогнозирование: 1 уровень: сам объект, но без отрицательных свойств. 2 уровень: объекта нет, а его функция выполняется. 3 уровень: объекта нет и его функция не нужна.
Нежелательный эффект
противоречия
ВНЕУРОЧНАЯ ЖИЗНЬ
«САМОПОЗНАНИЯ»
Стартинейджер
Доброе дело класса
ГРУППОВЫЕ ТРЕНИНГИ