إدارة مواهب أبنائنا

إدارة مواهب أبنائنادليل المربين لصناعة الموهوبين: برنامج

عبد الودود النقوزي: تقديم

2015نيسان 25/ 24بيروت في

إدارة مواهب أبنائنا

األقسام الرئيسية التي سنعمل عليها خالل ورشة العمل:

اكتشاف الموهبة لدى الطفل. 1...

تنمية الموهبة واختيار الطريق الصحيح لها. 2...

تأمين بيئة آمنة للطرح األفكار الجديدة. 3...

تحويل األفكار إلى مشاريع ناجحة. 4...

التعرف على خصائص الطفل الموهوب

عادي»التخلي عن فكرة»

إجراء تقييمات عشوائية

إتاحة الفرصة أمام الجميع حتى نحقق المساواة

التعلم من تجارب اآلخرين

أبنائناإدارة مواهب اكتشاف الموهبة لدى الطفل 1


تنمية الموهبة واختيار الطريق الصحيح ل. ...ها2



ال يتم التعرف على الطالب الموهوبين داخل الصف الدراسي

ال يمكن حصر الطالب الموهوبين من بيئة أو فئة معينة

االنتباه إلى طرق التفاعل والسلوكيات

مشاكس–متمرد –منعزل / الشكل الخارجي

التفريق بين الطفل الموهوب والطفل المجتهد

أبنائناإدارة مواهب بالتعرف على خصائص الطفل الموهو اكتشاف الموهبة لدى الطفل 1-1





استخدام كلمات وتعابير أكبر من عمره

الحب والشغف في استكشاف األمور الجديدة

يستخدم التفكير المجرد

يفضل األمور المعقدة والمهام الصعبة

يفضل مرافقة من هم أكبر سنا






الطفل الموهوب

يسأل

يتقن الموضوع من أول أو ثاني

مرة

يفضل مشاركة األكبر سنا

يعشق األمور المعقدة






الطفل المجتهد

يعلم الجواب

يحتاج إلى أكثر من أربع مرات

إعادة

من هم بسنهيفضل مشاركة

يفضل المعلومات الواضحة

عادي»حتى تكون مربي فعال عليك التخلي عن فكرة»

ال تكن عاديا بل كن متميزا ومبدعا ومبتكرا ومتفاعال... أنت

ال يمكن التعامل مع كافة الطالب بأسلوب واحد

أغن سنين خبرتك بسنين جديدة وليس بسنين مكررة

سنوات عمل10خبرة سنةسنوات خبرة وآخر 10هناك فرق بين مربي يملك

أبنائناإدارة مواهب «عادي»التخلي عن فكرة اكتشاف الموهبة لدى الطفل 1-2





إجراء تقييمات عشوائية من باب التحدي أو اللعب أو الطرفة

،أو المعلومات قد تكون هذه التقييمات في الحساب، العلوم، التكنولوجيا

العامة

حث الطفل على عمل مشروع على فكرة تم مناقشتها أو راودته لمعرفة

الطريقة التي يفكر فيها والهدف الذي ينشده

ترك الخيار للطفل في اختيار موضوع للمناقشة

أبنائناإدارة مواهب إجراء تقييمات عشوائية اكتشاف الموهبة لدى الطفل 1-3





يس أهم عامل قوة لدى المربي أن يتيح الفرصة أمام الجميع فكم من أطفال ل

لهماستفزازهلديهم عامل المبادرة وينتظرون حث المربي أو

ام االنتباه إلى الطالب الخجول المنطوي بأخذ فرصته وإثبات نفسه أم

اآلخرين

الطالب تنظيم عملية التفاعل بين الطالب والمربي لحفظ حقوق الجميع، ف

المشاكس أو العدائي قد يستغل فرصة الحوار لفرض نفسه

أبنائناإدارة مواهب إتاحة الفرصة أمام الجميع اكتشاف الموهبة لدى الطفل 1-4





أخطاء شائعة يرتكبها المربين خالل تعاملهم مع الطالب:

إعطاء أهمية كبرى للعالمة وتصنيف الطالب على هذا األساس

(إال في حاالت خاصة)الطلب من الطالب الموهوبين مساعدة رفاقهم في األعمال

الطالب الموهوبين يتعلمون ويفكرون بطريقة مختلفة

إعطاء الطالب الموهوبين أعماال إضافية في حال أنهوا عملهم قبل اآلخرين

دمج المجموعات بين الموهوبين واآلخرين

أبنائناإدارة مواهب التعلم من تجارب اآلخرين اكتشاف الموهبة لدى الطفل 1-5





أبنائناإدارة مواهب مجتهدالطفل الموهوب والالتفريق بين اكتشاف الموهبة لدى الطفل 1-5





ي حيرة يجب التفريق بين الطفل الموهوب والطفل المجتهد حتى ال نقع ف

ليس ، فالموهوب قد يكون مجتهدا وأيهما األحسن ونخلط بين الموهبة واالجتهاد

.شرطا أن يكون المجتهد موهوب

التعرف على المجال الخاص بموهبة الطفل

االهتمام بالطفل وإظهار أهمية موهبته

تغذية الطفل بأمور تنمي الموهبة لديه

اختيار من يمكنه دعم وتوجيه الطفل

اختيار الطريق الصحيح وتنبيه الطفل لها

أبنائناإدارة مواهب لهاتنمية الموهبة واختيار الطريق الصحيح 2





ىعلالتعرففيتساعدهاالموهوبينصفاتبأبرزووعيهااألسرةمعرفةإن

الطفلحياةفيمهمادورااألسرةتلعبكماوإرشادهم،وتوجيههمأبنائهامواهب

ثارةاالستعواملتوفيرخاللمنعلميةوميوالإيجابيةوقيمااتجاهاتبإكسابه

المتوازناملالشالسويللنموالمناسبةالظروفوتهيئةوالتعزيز،والتقديرالعقلية

ماإذاالطفلتميزأوقدراتإلىباإلساءةاألسرةتساهمأنيمكنكما.األبعاد

هاتقديرعدمأوسلبيتهاخاللمنوتحطيمهاالطفلشخصيةطمسعلىعملت

.المتميزةالمبدعةبقدراتهاعترافهاوعدمإهمالهاأوطفلهالمواهب

أبنائناإدارة مواهب لهاتنمية الموهبة واختيار الطريق الصحيح 2–1





التعرف على مجال موهبة الطفل

المواهبعلىوالحفاظاكتشاففيتـعنىالتيالثالثةالمحاور:

البيت. األهل/1

المدرسة. المربي/2

الدولة. المختصةالوزارات/3

أبنائناإدارة مواهب لهاتنمية الموهبة واختيار الطريق الصحيح 2–1






الطفلموهبةتنميةفياألدوارأهممنالمنزلدور:

البيت. األولالتربويالمحضنهو1

أن. واكتشافهاالموهبةأهميةاألهليفهم2

بذل. الموهوبالطفلعلىوالمالالجهد3

مكافأة. جهودهلقاءالطفل4

تزويد. يحتاجبماالطفل5

أبنائناإدارة مواهب لهاتنمية الموهبة واختيار الطريق الصحيح أ1–2







تشجيع. بالخيبةيشعرالحتىإحراجهأوإهمالهوعدمالطفل6

عدم. األهليهوىلماالطفلقولبة7

اإلقالل. األسرةداخلوالنهياألمرمن8

فتح. واألهلالطفلبينالحوارباب9

عدم. تجاربهفيالطفلفشلمنالسخرية01








إعطاء. نفسهليثبتفرصةالطفل11

اعتماد. الطفلمعالصدق21

تأمين. والمحفزةالمشجعةاأللعاب31

تشجيع. المشتركةاألنشطةعلىالطفل41

عدم. السلبيةأواإليجابية/المقارنةأوالمبالغة51







المنزلبعدالطفلموهبةتنميةفياألدوارأهمالمربيأوالمدرسةدور:

التنسيق. المسؤولأواألهلمع1

اختيار. تقليديةغيروقدراتصفاتيحملونمعلمين2

تنظيم. الوقتمعوتحسنهاتطويرهاعواملودراسةالموهبة3

االهتمام. والتجاربالمشاريععبربالتعليم4

مشاركة. وخارجيةداخليةأنشطةفيالطالب5

أبنائناإدارة مواهب لهاتنمية الموهبة واختيار الطريق الصحيح ب1–2






(والمفقودةالمفقود)الدولةدور:

دعم. المدارسمستوىعلىالموهوبينبرامج1

عقد. الموهوبينلتحفيزميزانيةورصدمسابقات2

توجيه. واإلعالميالشعبياالهتمام3

تخصيص. وتربويةثقافيةوبرامجدورات4

وضع. العقولهجرةعدملضمانللموهوبيندعمأنظمة5

أبنائناإدارة مواهب لهاتنمية الموهبة واختيار الطريق الصحيح ج1–2






...ما يظنه البعض عالمات خطر لدى الطفل

...قد يكون شرارة موهبة يجب االهتمام بها

يجب االهتمام بالطفل من الناحية النفسية والعاطفية والشخصية

س كما يجب إظهار أهمية موهبته وتميزه عن اآلخرين بطريقة إيجابية ولي

من ناحية التكبر

أبنائناإدارة مواهب لهاتنمية الموهبة واختيار الطريق الصحيح 2-2





هاالهتمام بالطفل وإظهار أهمية موهبت

لذلك تتنوع المواهب لدى الطفل وقد تختلف الموهبة ذاتها من طفل إلى آخر ،

:مثاليجب االنتباه إلى ما يجب أن نغذي به طفلنا

الرسومات/ الصور / األلعاب

الحقوق/ األجهزة / األدوات

القوانين/ األفالم / القصص






لديهتغذية الطفل بأمور تنمي الموهبة

مجالفيالطفلموهبةكانتحالفي

يجبالوالدينخبرةمجالعنمختلف

ورالدبهذاالقياميمكنهمناختيارعليهم

خبرةذومساعدأومعلممدرب،من

ويرتطفيومساعدتهالطفلتوجيهيمكنه

موهبتهوصقل






لاختيار من يمكنه دعم وتوجيه الطف

الموهبة بعد اختيار من يمكنه دعم الطفل يجب اختيار الطريق الصحيح لهذه

ويمها وشرح الموضوع للطفل فيما إذا كان في الموهبة شذوذ في محاولة تق

ووضعها في مسار حسن

رحلة يجب أن يعي الطفل أن ما يملكه من موهبة يجب صقلها ليرتقي إلى م

اإلتقان






ه الطفلاختيار الطريق الصحيح وتنبي

...فما هي الموهبة وفي أي مجال تكون... لغاية اآلن لم نحدد أي موهبة

قبل أن يعي الطفل موهبته، يجب علينا كأهل وكمربين أن نعي أهمية

طفل فكلمة طيبة يمكنها أن تحيي موهبة ال... وحساسية الموهبة لدى الطفل

ن يمكنها طمس شرارة الموهبة واإلبداع قبل أ( عادية)لسنين طوال، وبكلمة

(...عادي)تولد، وتحويل هذا الطفل إلى طفل

أبنائناإدارة مواهب اكتشاف الموهبة وتنميتها

بغض يتوجب على األهل والمربين تأمين بيئة مريحة وآمنة لكافة األطفال

.النظر عن وجود موهبة أو عدمها، علما أنه ال يوجد طفال بدون موهبة

فيمكن فقد يختلف نوع الموهبة العلمي والثقافي والعملي بين طفل وآخر ،

.لألول أن يبدع بالعلوم واآلخر بالرياضة وغيره بالتكنولوجيا

لميا ال يجب ربط المستوى العلمي بالموهبة، فأغلب المخترعين فشلوا ع

.ونجحوا عمليا

أبنائناإدارة مواهب تأمين بيئة آمنة لطرح األفكار الجديدة 3





ما هي العوامل التي تحدد البيئة اآلمنة؟

كيف نصنع بيئة آمنة في المنزل؟

كيف نصنع بيئة آمنة في المدرسة؟

ماهي المؤشرات التي تؤكد أن الطفل في حالة أمان؟

كيف نتدارك المشكالت قبل حدوثها؟

أبنائناإدارة مواهب تأمين بيئة آمنة لطرح األفكار الجديدة 3





سيناريو الحالة:

في العلوميعاني من حالة تكبر إثر موهبة طفل

األهل غير واعين للموهب لدى ولدهم

الطفل غير متفوق لكن لديه كم هائل من المعلومات

أصبح الطفل منبوذا من قبل رفاقه

يفرض تميزه عن رفاقه بصورة سيئة

أبنائناإدارة مواهب ...أنا غير الناس: مشكلة: تمرين

المعالجة:

من الناحية األخالقية

من الناحية النفسية

من الناحية العلمية

من الناحية الشرعية

من الناحية االجتماعية

أبنائناإدارة مواهب ...أنا غير الناس: مشكلة: تمرين

بذرور اإلبداع

كيف تأتي األفكار ومن أين

أهمية البحث العلمي والقراءة

تحويل الفكرة إلى مشروع

التكنولوجيا، وأطفالنا بين حديها

أبنائناإدارة مواهب تحويل األفكار إلى مشاريع ناجحة 4





أين نجد هذه البذور

من أكثر تعامال معها

األساليب التعليمية التفاعلية

استخدام الخيال قبل االصطدام بالواقع

أبنائناإدارة مواهب تحويل األفكار إلى مشاريع ناجحة 4-1





بذور اإلبداع

األساليب التفاعلية إلثارة اهتمام الطفل الموهوب:

استخدام طرق وأساليب خارجة عن المألوف

استخدام األجهزة الحديثة التفاعلية

عرض أدوات جديدة على الطفل كي نثير تساؤالته

إشراكه في أعمال خارج مجاله

تلزيمه أعمال يشرف عليها بنفسه

أبنائناإدارة مواهب ...األساليب التفاعلية: تمرين

مصدر األفكار

العوامل التي تساعد الطالب على التفكير

التحديات النفسية والعملية التي تواجه الطالب

(أو المسموح استخدامها)التقنيات المتوفرة

اإلنترنت وأبعادها






كيف تأتي األفكار ومن أين

أساليب البحث العلمي

تنظيم المعلومات واألفكار

تحديد الهدف المنشود

قراءة ومعاينة التفاصيل بدقة

استخراج المعلومات المطلوبة بدقة






أهمية البحث العلمي والقراءة

مقارنة الحاجات

التعرف على الموجودات

التعرف على العلوم الجديدة

المشاركة واكتساب المعرفة

مقارنة الواقع بالمطلوب

تصنيف المشاريع الطالبية

مشاريع العرض فقط

البحوث والدراسات

النماذج والتصاميم

أبنائناإدارة مواهب تحويل األفكار إلى مشاريع ناجحة 4–4






تصنيف المشاريع الطالبية

مشاريع العرض فقط

البحوث والدراسات

النماذج والتصاميم







الفكرة األولية

موافقة المشرف

البحث والتوثيق

الدراسة

المشاركة

أبنائناإدارة مواهب تحويل األفكار إلى مشاريع ناجحة أ4–4





طالبي /تحويل الفكرة إلى مشروع

االستشارة

التنفيذ

االحصاء

التحسين

التقديم

تحضير لوحة لعرض مشروع:

فكرة مختلفةمجموعة تطرح كل

تحضير دراسة مختصرة

عرض أدوات جديدة الستخدامها في المشروع

ميزات المشروع

القيمة المضافة التي يقدمها المشروع

أبنائناإدارة مواهب ...عرض مشروع: تمرين

تحديد الفكرة او الهدف

التأكد من أصالة الموضوع

نالتأكد من السوق والمنافسي

استغالل نقاط الضعف

تقبل النقد البناء

أبنائناإدارة مواهب تحويل األفكار إلى مشاريع ناجحة ب4–4





يتجار/ تحويل الفكرة إلى مشروع

العمل ضمن فريق

تنظيم المعلومات والخطوات

شهادات حماية

مستثمرين

تصنيع

أنهنننا نحننن نسننيى إلننى أنفسننننا بسننوى اسننتلدامنا للتكنولوجينننا وعنند وعينننا ب

دينا إذا ويمكننننا أن نحولهننا إلننى سنني بأينن... سننتكون سننيفا علينننا سننيفا لنننا

.تداركنا أنفسنا وأحسنا توجيه أطفالنا واستلدامهم لها

أغلنب و( الصنبحيات)و( طنق الحنن )المشكلة أننا مكننا حياتنا وحولننا جلسنات

إلننى العننادات السننيئة إلننى عننادات إلكترونيننة سننيئة انتقلننر بنندورها شننعوريا

...فانحصرت التكنولوجيا كلها في هات جوال وتحادث وتصويرأطفالنا






...هاالتكنولوجيا، وأطفالنا بين حدي

التكنولوجيات الحديثة تتمثل في:

األفالم/ الفضائيات / التلفاز

مواقع التواصل/ محركات البحث / اإلنترنت / البرامج / الكمبيوتر

برامج المحادثة/ التطبيقات / الهواتف الذكية

األلعاب االلكترونية الحديثة

المعلومات الشخصية/ األصدقاء االفتراضيين







17

18

60

5

محطات فضائية

إخباري تبشيري هابط علمي













الكمبيوتر

20

45

30

5

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

مواقع إنترنت

إخباري معلوماتي تواصل غير أخالقي













الجوال

0

5

10

15

20

25

30

35

40

40

15

35

30

العاب الفيديو

عنف استكشاف غير هادفة مدسوسة













يناألصدقاء االفتراضي

إدارة مواهب أبنائناأخوكم عبد الودود النقوزي

شكرا لحسن استماعكم وتفاعلكم

2015نيسان 25/ 24بيروت في -مركز غدي

إدارة مواهب أبنائنا

Education

Transcript of إدارة مواهب أبنائنا