КАРИЕРНО РАЗВИТИЕ НА СПЕЦИАЛИСТИ, РАБОТЕЩИ С

УЧЕНИЦИ С АТИПИЧНО РАЗВИТИЕ

Цветомира Ангеловадокторант по Специална психология

ПУ”Паисий Хилендарски”

В съвременните условия на глобализация и развитие на информационните технологии, стремежът към повишаване квалификацията на човешките ресурси води до промяна в кариерното развитие. Проучване на еволюцията на понятието „кариера” и „кариерно развитие” показва неговата промяна във времето. През призмата на теоретичното анализиране стигаме до най-новите определения за „кариера” и „кариерно развитие”, които представят проактивния, личностно ориентиран процес на управление на кариерата, при който хората са активни в реагирането и адаптирането към промяната.

Кариера и кариерно развитие

Университетско образованиеВ съвременното общество на знание кариерното развитие

е тясно свързано с ученето през целия живот за постигане на лично

благополучие и удовлетвореност. Университетското

образование е насочено към обучаващите се, за да могат

да намират те съвременни решения на своите

образователни очаквания в системата за учене през

целия живот.

Кариерното развитие в образователната система е въведено с Националната програма за развитие на училищното образование и предучилищното възпитание и подготовка (2006-2015 г.) като процес на усъвършенстване на компетентности при последователно заемане на учителски длъжности. Целта е повишаване качеството и ефективността на образователния процес.

Кариерното развитие води до: • поемане на нови

задължения и отговорности, които се възлагат с

допълнително трудово споразумение към основния

трудов договор на лицето; • повишаване на качеството на образователно-възпитателния

процес;• получаване на

допълнително трудово възнаграждение за кариерно

развитие

На този етап кариерното развитие за българския учител се осъществява в хоризонтален и вертикален план. Израстването на учителя в хоризонталния план се осъществява в последователното заемане на петте длъжностни позиции с повишаваща се основна работна заплата: „младши учител", „учител", „старши учител", „главен учител", „учител-методик".

Развитието на педагозите във вертикален план (заемане на длъжностите помощник директор, директор, експерт, началник сектор, началник отдел, директор дирекция и др.) дава възможност за придобиване и усъвършенстване на придобитите управленски компетенции, за усъвършенстване на управленските структури и функции, за обогатяване, прилагане, умножаване и разпространяване на добрите практики в тази област.

Образователните реформи очертават тенденцията за хуманизация и прагматизъм при включване на деца и ученици с атипично развитие в образователно-възпитателния процес. Специалните педагози и психолозите закономерно придобиват нови знания и умения, но това следва да се подкрепи от специално организиран процес на квалификация, адекватна на потребностите на практиката.

Специални психолози и педагози

Квалификационна дейност

Квалификационната дейност със специалните педагози и психолози протича в три плоскости: психологична, педагогическа и методическа подготовки. Триадата задължително се осъществява в единство, взаимно се допълва и носи характера на една задълбочена квалификационна работа, очертана от рамките на подпомагане на детето или ученика с атипично развитие, включено в процеса на обучение.

Цел

Целта на проведеното емпирично проучване е да се проявят основни тенденции в кариерното развитие на специалисти, работещи с ученици с атипично развитие в условията на интегрираното (приобщаващо) образование.

Участници в проучванетоУчастници в проучването са 45 специални педагози и психолози от Ресурсен център за подпомагане на интегрираното обучение и възпитание на деца и ученици със специални образователни потребности, гр. Стара Загора, гр. Велико Търново, гр. Бургас и Помощно училище интернат д-р «Петър Берон» гр. Мъглиж.

МетодЗа да констатираме състоянието и тенденции на кариерното развитие на специалния педагог и психолог в актуалната педагогическа практика приложихме метода на структурираното интервю. Емпиричните резултатите са обработени статистически и обобщени в относителни честоти.

Анализ на резултатите

Анализите на резултатите показват, че всички респонденти (100%) имат осъзната потребност от повишане на своята квалификация. Потребността на специалните педагози и психолози от допълнителна квалификация е диференцирана

На въпроса ”Според Вас, какво налага необходимостта от

допълнителна квалификация?” 84% посочват необходимостта

от допълнителна квалификация „за новостите в

обучението на децата и учениците с атипично

развитие” , а 16 % - „промени в нормативната уредба”. В

отговорите на специалните педагози от помощно училище

се открояват необходимостта от допълнителна

квалификация за обучението на учениците с множество

увреждания

Доминиращо е желанието на изследваните лица „да се запознаят с добри практики относно интегрираното обучение и приобщаващото образование на деца и учените с атипично развитие, включени в общообразователната среда както у нас така и в чужбина” (86 %). Анкетираните посочват необходимостта и от допълнителна квалификация, отнасяща се до сътрудничеството между училище и семейство

На въпроса „Имат ли готовност да защитите професионално – квалификационна степен” специалните педагози заявяват готовност в 80% да защитят професионално-квалификационна степен и определят това като важна стъпка в своето кариерно развитие. Само 5% не могат да си позволят защита на професионално – квалификационна степен по финансови причини, а 15% отговарят, че им липсва изискваният педагогически стаж за защита на професионално – квалификационна степен

От анализа на обобщените резултати за кариерното развитие на специалния педагог и психолог е видно, че в хоризонтален план 11% от

учителите са израстнали от младши учител в учител, а 33% от учителите - в старши учител. Във вертикален план - 4 % са израстнали от старши

учител в помощник-директор

ЗаключениеПолучените резултати от проведеното изследване ни дават основание да обобщим, че кариерното развитие е процес, който продължава през целия живот. Личностните и професионални знания, умения и компетенции на специалния педагог и психолог се разширяват и обогатяват в контекста на приобщаващото образование чрез кариерното развитие.

Нашата работа е представянето на нашите възможности.

Йохан Волфганг Фон Гьоте