Джерела формування проблемиДжерела формування проблеми

Низька мотивація в необхідності

вивчення хімії

Страх школярів

перед складністю предмета

Байдужість учнів до

навчання

Підвищена зацікавленість

учнями ІКТ

2

Формування в учнів міцних знань з хімії.

Підвищення рівня навчально-творчої компетентності учнів.

Створення банку мультимедійних презентацій з тем до уроків хімії.

3

Актуальність даної проблеми:

4

Використання мультимедійних

презентацій як засобу активізації

пізнавальної діяльності учнів

Використання мультимедійних

презентацій як засобу активізації

пізнавальної діяльності учнів

Нові підходи до організації навчального процесу. Використання ІКТ.

Нові підходи до організації навчального процесу. Використання ІКТ.

Зміни в суспільстві, масове

використання мультимедійної

техніки

Зміни в суспільстві, масове

використання мультимедійної

техніки

Сьогодні інформаційно-комунікативна компетентність - один з основних пріоритетів сучасної освіти.

Новизна проблеми:

5

Розвиток пізнавальної активності,

самостійності учнів

Розвиток пізнавальної активності,

самостійності учнів

Застосування мультимедійного супроводу на уроках

Застосування мультимедійного супроводу на уроках

Розробка мультимедійних презентацій до

уроку

Розробка мультимедійних презентацій до

уроку

Що?Що? Як?Як? Навіщо?Навіщо?

переосмислення змісту та розробка нових підходів до вивчення хімії в умовах застосування активних методів навчання, інформаційно-комунікаційних технологій та самостійної навчальної діяльності учнів.

TEX

навчально-виховний процес

TEXT TEXT

Об’єкт

дослідження

мультимедійні презентації, як засіб розвитку пізнавальної

активності учнів

організація навчально-пізнавальної

діяльності школярів через методи та

засоби ІКТ, керівництво

навчальними діями учнів та спонукання до самостійної роботи із

інформацією

Предмет

дослідження

Провідна

ідея

6

Успішній роботі допомагає реалізація моделі Успішній роботі допомагає реалізація моделі навчання:навчання:

7

Мультимедійні презентації можна використовувати на різних етапах уроку:

Організаційний момент1.

Мотивація навчальної діяльності2.

Вивчення нового матеріалу

3.

Узагальнення й систематизації знань

4.

Активізації пізнавальної діяльності

5.

8

Мультимедійний супровід допомагає:

налаштувати учнів на урок;сконцентрувати їхню увагу на вивчені хімії;створити нормальний психологічний клімат уроку.

9

Важливо, щоб учні розуміли, чим вони будуть займатися на уроці і навіщо їм це потрібно. Мультимедійний супровід допомагає більш яскраво пов’язати тему, яку будемо вивчати, з історичними подіями, побутом, людиною, цікавими історіями.

10

Навчальний матеріал легше засвоюється і найдовше зберігається в пам’яті в тому випадку, коли учень не пасивно сприймає те, що говорить учитель, а активно діє під час вивчення матеріалу. Залучити учнів до співпраці допомагають наступні методи та прийоми.

11

Краще один раз побачити, ніж сто разів почути

Переваги мультимедійних презентацій:нові шляхи подання інформації у навчальному процесі у вигляді малюнків, таблиць, схем, діаграм; за допомогою анімації можна відтворювати хімічні процеси;демонструвати відео фрагмент;у будь-який час повернутися до певного епізоду уроку.

12

13

Мета: Мета: навчити дітей вчитися ( допомогти учням навчити дітей вчитися ( допомогти учням самостійно засвоїти зміст навчального матеріалу та самостійно засвоїти зміст навчального матеріалу та навчити використовувати наукові методи пізнання)навчити використовувати наукові методи пізнання)

Мультимедійна техніка дає можливість

урізноманітнити форму подачі

проблемної ситуації.

14

15

«Без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку учнів» В.О. Сухомлинський.

16

«Найголовніше заохочення і найсильніше (та не завжди дійове) покарання в педагогічній практиці – оцінка» В.О. Сухомлинський

17

Створення учнівських

презентацій

18

19