АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ К УСЛОВИЯМ ГБДОУ

(технология обеспечения эмоционально -психологического

благополучия ребенка)

1

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6

Приморского района г.Санкт - Петербург

Воспитатель Чуракова Наталья Владимировна – высшая квалификационная

категория

Адапта ́ция (лат. adapto — приспособляю) — процесс приспособления к

изменяющимся условиям внешней среды.

Адаптация – сложный процесс приспособления организма к новым

условиям.

2

Новые условия в жизни ребенка

Строгий режим дняОтсутствие родителей в

течение 9 и более часов

Новые требования к

поведению

Постоянный контакт со

сверстниками

Новое помещениеДругой стиль общения.

3

Фазы адаптационного процесса:

Острая фаза - которая сопровождается разнообразными

колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе, что

приводит к снижению веса, частым респираторным

заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в

речевом развитии (длится в среднем один месяц);

Подострая фаза - характеризуется адекватным поведением ребенка, т.

е. все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным

параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенно

психического, по сравнению со средними возрастными нормами

(длится 3—5 месяцев);

Фаза компенсации -характеризуется убыстрением темпа развития, в

результате дети к концу учебного года преодолевают указанную

выше задержку темпов развития.

4

7-10 дней

Две недели

Месяц

Полгода

год

Сроки и продолжительность адаптационного периода

5

Работа с родителями: просветительская работа

(родительские собрания, индивидуальные беседы);

Консультативно - профилактическая помощь (консультации

со специалистами, информация о состоянии здоровья

ребенка).

Взаимодействие с психологом (консультативно -

практическая помощь).

Работа с детьми: диагностическая деятельность

(антропометрия, анкетирование, индивидуальный

адаптационный маршрут); организация питания

(индивидуальный подход, пропаганда правильного

питания среди родителей); гигиенические мероприятия

(гигиена режима, соблюдение личной гигиены).

Мероприятия для более легкого прохождения

адаптационного периода.

6

Для отслеживания динамики привыкания малышей к детскому саду ведутся

листы адаптации.

Группа ясли №1

ЛИСТ АДАПТАЦИИ

Фамилия, имя ребенка _____________________________ _Дата рождения

Дата поступления в ДОУ ________ возраст при поступлении _____________

Дата Эмоциональное

состояние

ребенка

+3,+2,+1,-1,-2,-

3

Социальные

контакты

ребенка

+3,+2,+1,-1,-2,-

3

Сон ребенка

+3,+2,+1,-1,-2,-

3

Аппетит

ребенка

+3,+2,+1,-1,-2,-

3

Примечание

03.09.2012 +1 +2 - +2

04.09.2012 +2 +2 - +2

05.09.2012 +2 +2 - +2

06.09.2012 +2 +2 - +2

07.09.2012 +3 +3 - +2

10.09.2012 +3 +3 +1 +2

11.09.2012 +3 +3 +2 +27

Определение поведенческой реакции в соответствии с оценкой факторов

адаптации.

1.Эмоциональное состояние ребенка

+3 Весел, жизнерадостен, подвижен, активен

+2 Улыбается, настроение хорошее, спокоен

+1 Иногда задумчив, замкнут

-1 Легкая плаксивость; хныканье

-2 Плачет за компанию; плач приступообразный

-3 Сильный, профилактический плач; подавленное настроение

2.Социальные контакты ребенка

+3 Много друзей, охотно играет с детьми

+2Сдержан, просится на руки, неохотно играет с детьми

+1Безразличен к играм, отстранен, замкнут

-1Невесел, с детьми контакта нет, даже если вовлечен в игру

-2Проявляет тревогу, бросает начатые игры

-3Недружелюбен, агрессивен, мешает детям играть

3.Сон ребенка

+3 Сон спокойный, глубокий, засыпает быстро

+2 Сон спокойный

+1 Засыпает не скоро, спит спокойно, но недолго

-1 Засыпает с хныканьем, тревожен во сне

-2 Засыпает с плачем, долго беспокоен во сне

-3 Отсутствие сна, плач

4.Аппетит ребенка

+3 Очень хороший аппетит, съедает все с удовольствием

+2 Нормальный аппетит, ест до насыщения

+1 Аппетит выборочный, но насыщенный

-1 Отвергает некоторые блюда, капризничает

-2 Приходится следить за тем, чтобы ел, ест долго, неохотно

-3 Отвращение к еде, кормление мучительно

8

Анкета для родителей

(определение готовности ребенка

к поступлению в дошкольное учреждение)

1. Преобладающее настроение Вашего ребенка:

— бодрое или подавленное;

— уравновешенное или раздраженное;

— неустойчивое.

2. Характер засыпания:

— быстрый, в течение 10 минут;

— медленный;

— очень медленный.

Если Ваш ребенок не может уснуть без каких-либо дополнительных воздействий, отметьте это, например: без (соски, укачивания,

колыбельной.

3. Характер и длительность сна:

— спокойный;

— неспокойный;

— длительность соответствует возрасту;

— длительность не соответствует возрасту.

4. Аппетит ребенка:

— хороший;

— избирательный;

— неустойчивый;

— плохой.

5. Отношение ребенка к высаживанию на горшок:

— положительное;

— отрицательное.

6. Навыки опрятности:

— просится на горшок;

— не просится на горшок, но бывает сухой;

— не просится, ходит мокрый.

7. Нежелательные привычки:

— сосет палец или пустышку;

— раскачивается, когда сидит или стоит;

— другое (укажите, что именно).

Если у Вашего ребенка есть особенности поведения, о которых стоит знать воспитателю, напишите об этом. 9

Наиболее эффективным методом коррекционной работы с детьми раннего

возраста является игровая терапия, проводимая как в индивидуальной, так

и в групповой форме. Акцент в выборе игр для детей раннего возраста делается на

сенсорные и моторные игры.

Сенсомоторный уровень является базовым для дальнейшего развития

высших психических функций: восприятия, памяти, внимания, мышления,

речи. Сенсомоторное развитие возможно лишь при взаимодействии

ребенка со взрослым, который обучает его видеть, ощущать, слушать и

слышать, т.е. воспринимать окружающий предметный мир.

10

Не меньше удовольствия детям раннего возраста приносит

рисование. Оно нравится всем без исключения малышам.

11

Требования к играм, проводимым в адаптационный период:

игры должны быть фронтальными, чтобы не один ребенок

не чувствовал себя обделенным вниманием;

не должны быть слишком длительными (лучше играть

с детьми по нескольку раз в день, но понемногу);

должны использоваться копии реальных предметов,

а не их заместители;

всем детям предлагаются одинаковые предметы;

инициатором игры выступает взрослый

12

Адаптационный период считается законченным, если ребёнок с

аппетитом ест, быстро засыпает и вовремя просыпается в бодром

настроении, играет один или со сверстниками.

13

Спасибо за внимание!

14