Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г
Transcript of Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г
![Page 1: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/2.jpg)
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА
Фамилия, имя, отчество: Сергеева Лариса Георгиевна
Дата рождения: 17 марта 1961 года
Образование : высшее, Куйбышевский государственный университет, 1985 год
Место работы: МБОУ СОШ №102 г.о. Самара
Стаж педагогической работы: 22 года
Награды, звания: Почетный работник общего образования Российской Федерации
![Page 3: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/3.jpg)
«Кто делает вид, что много знает и ко всему способен, тот ничего не знает и ни к чему не способен» (Лао-цзы)- стараюсь учиться всегда и везде, люблю не только совершенствовать, но и совершенствоваться
![Page 4: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/9.jpg)
![Page 10: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/10.jpg)
![Page 11: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/13.jpg)
![Page 14: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/18.jpg)
«Современные подходы к обучению АЯ в условиях внедрения ФГОС»
СИПКРО,ноябрь 2012
Семинар «Реализация стандартов II поколения в новых проектах по АЯ»
Издательство «Просвещение», март 2011
«ФГОС и его реализация в УМК»
ЦРО, Издательство «Пирсон Эдьюкейшн», 2010
«Конструктирование и оценка эффективной деятельности на уроках АЯ»
НОУ ВПО «МИР»,март-апрель, 2011
«Основные направления региональной образ.политики»
СИПКРО, февраль 2013
![Page 19: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/22.jpg)
Бедрин Влад,Неклюдов Кирилл-3б
1 и 2 место в школьной олимпиаде
Писарева Ирина,Язева Татьяна -5б 1 и 2 место в школьной олимпиаде
Захаров Святослав,Воронцов Дмитрий -10а
1 и 2 место в школьной олимпиаде
Баженов Олег -11б 2 место в школьной олимпиаде
Воронцов Дмитрий,Захаров Святослав Призёры Районной Олимпиады
Воронцов Дмитрий -10а Участник Городской Олимпиады
Язева Татьяна – 5б 3 место в Городской Олимпиаде «Лингвистенок»
Писарева Ирина,Язева Татьяна призёры в Региональной Олимпиаде EF
Горсков Антон Призёр в Региональной Олимпиаде EF
![Page 23: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/23.jpg)
«Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn» Benjamin Franklin«Скажи мне, и я забуду. Научи меня и я запомню. Вовлеки меня и я выучу» Б.Франклин
![Page 24: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/24.jpg)
• Современному обществу необходимы образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения, прогнозировать их возможные последствия, ставить под сомнение существующие гипотезы, а так же выдвигать новые идеи и способы их реализации.
• Современное образование ставит перед собой задачу воспитания критически мыслящего человека, думающего, анализирующего, умеющего увидеть проблему и найти рациональные пути её решения.
![Page 25: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/25.jpg)
• Развивая критическое мышление учащихся на уроках, учитель способствует развитию самостоятельной творчески мыслящей личности, развитию творческого потенциала ученика, чтобы он смог применить полученные знания в дальнейшей жизни, легко адаптировался в окружающем мире и самореализовался.
![Page 26: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/26.jpg)
обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в образовательный процесс.
американские педагоги Чарльз Темпл, Курт Мередит, Дженни Стил.
![Page 27: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/27.jpg)
способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-психологического подхода с тем, чтобы применять полученные результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам.
способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.
![Page 28: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/28.jpg)
Критическое мышление означает не негативность суждений или критику, а
разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем, чтобы выносить обоснованные суждения и решения. Ориентация на критическое мышление предполагает, что ничто не принимается на веру. Каждый ученик, невзирая на авторитеты, вырабатывает свое мнение в контексте учебной программы.
![Page 29: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/29.jpg)
![Page 30: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/30.jpg)
-
![Page 31: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/31.jpg)
-кластер -мозговой штурм -синквейн -«знаем /хотим узнать / узнали» -учимся вместе -ажурная пила -зигзаг -5-“w” -бриллиант
![Page 32: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/32.jpg)
В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:
Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.
Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.
Постараться построить как можно больше связей.
Кластер – графический прием систематизации Кластер – графический прием систематизации материала. Наши мысли уже не громоздятся, материала. Наши мысли уже не громоздятся, а «гроздятся», т.е. располагаются в а «гроздятся», т.е. располагаются в определенном порядке.определенном порядке.
![Page 33: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/33.jpg)
1. Ключевое слово или понятие
2. Запись слов вокруг ключевого слова. Они обводятся и соединяются с основным словом.
3. Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки.
![Page 34: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/34.jpg)
![Page 35: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/35.jpg)
Прием «концептуальное колесо» эффективно использовать на стадии вызова. Учащимся необходимо подобрать синонимы к слову, находящемуся в ядре понятийного «колеса», и вписать в секторы колеса.
![Page 36: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/36.jpg)
1 стадия – происходит деление на группы
А
СВ
А
В С
В
А
С
![Page 37: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/37.jpg)
2 стадия - эксперты группы А работают над заданием №1, эксперты группы В работают над заданием №2, эксперты группы С работают над заданием №3.
А
АА
В
В В
С
С
С
![Page 38: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/38.jpg)
3 стадия – все возвращаются в домашнюю группу
А
СВ
А
В С
В
А
С
![Page 39: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/39.jpg)
Белая шляпа: информацияБелая шляпа используется для того, чтобы направить внимание на информацию. Белая шляпа учит человека работать только с конкретными фактами, цифрами, событиями. Благодаря ей можно стать беспристрастным, освободиться от эмоций.
Желтая шляпа: логический позитивЖелтая шляпа требует от нас переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон рассматриваемой идеи. Желтая шляпа помогает раскрыть положительные стороны ситуации; увидеть «плюсы» ситуации, явления, проблемы.
![Page 40: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/40.jpg)
Черная шляпа: критика Черная шляпа позволяет высказать критические оценки, опасения и
осторожности. Черная шляпа помогает человеку увидеть все негативные стороны события, явления, проблемы, она позволяет оценить риски.
Красная шляпа: чувства и интуиция В режиме красной шляпы появляется возможность высказать свои чувства,
догадки относительно рассматриваемого вопроса, не вдаваясь в объяснения о том, почему это так, кто виноват и что делать. Красная шляпа дает возможность человеку увидеть событие, явление, проблему в ярких эмоциональных красках.
Зеленая шляпа: креативность Находясь под зеленой шляпой, мы придумываем новые идеи, ищем
альтернативы, исследуем возможности. Зеленая шляпа актуализирует творческое мышление человека, позволяет осуществлять нестандартный подход к решению задачи, искать новые способы и приемы.
Синяя шляпа: управление процессом Синяя шляпа предназначена для управления самим процессом работы: ее
используют в начале работы для определения того, что предстоит сделать, и в конце, чтобы обобщить достигнутое и обозначить новые цели.
![Page 41: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/41.jpg)
• Приём развивает умение задавать вопросы.
• «Тонкие» вопросы - вопросы репродуктивного плана, требующие однословного ответа.
• «Толстые» вопросы - вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать.
![Page 42: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/42.jpg)
• умение работать с информацией; • умение выделить необходимую
информацию и способность к дальнейшей её обработке;
• умение анализировать и оценивать, делать выводы, аргументировать, выдвигать гипотезы;
• умение задавать вопросы с целью получения более точной информации или её проверки;
• умение рассматривать проблемы с различных углов зрения и сравнивать различные позиции и подходы;
• умение ясно излагать собственную позицию;
• умение принимать решения, обосновывать свой выбор;
• способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми.
![Page 43: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/43.jpg)
Развивая критическое мышление учащихся на уроках, учитель способствует развитию самостоятельной творчески мыслящей личности, развитию творческого потенциала ученика, чтобы он смог применить полученные знания в дальнейшей жизни, легко адаптировался в окружающем мире и самореализовался.
![Page 44: Самоанализ деятельности педагога сергеевой л.г](https://reader031.fdocuments.net/reader031/viewer/2022020116/559880061a28ab007e8b47fa/html5/thumbnails/44.jpg)