Толерантність в концепції гуманної

педагогіки

Павлоград 2012

Соціальний педагог

Крисенко Ірина Тимофіївна

В 2003 році закінчила Дніпропетровський національний університет

імені Олеся Гончара та здобула спеціальність філолога, викладача української мови та літератури, соціального

педагога.2004 рік – працювала в Тернівському МВ УМВС

З 2009 року працюю в Павлоградській загальноосвітній школі ІІ – ІІІ ступенів № 19,

педагогічний стаж – 3, 8 років

Тема, над якою працюю:

"Кожне слово вихователя повинно нести в собі добро, справедливість, красу – в цьому

суть наших повчань. У цій справі немає дрібниць. Одне ваше слово може зруйнувати в дитини віру у вас як

вихователя, збентежити дитячу душу". В. О. Сухомлинський.

У загальноосвітній школі соціальному педагогу необхідно взаємодіяти з різними людьми при вирішенні різноманітних

справ, які передбачають володіння спеціалізованими

знаннями, уміннями та навичками, а саме: організація

дозвілля, забезпечення соціальної підтримки, правової й адміністративної допомоги,

корекція міжособистісних стосунків, організація

різноманітних тренінгів тощо.

Саме тому, необхідними моральними якостями, які пов'язані

із професійно-особистісними характеристиками соціального

педагога, є: активність, благородство, відповідальність,

урівноваженість, витримка, доброзичливість, дружелюбність,

ініціативність, мужність, надійність, людяність, правдивість,

працелюбність, принциповість, співчутливість, тактовність,

терпимість, чесність, оптимістичність, справедливість,

сміливість, розсудливість, щирість, уважність тощо, тобто, поняття, які і є невід’ємною частиною гуманної

або толерантної педагогіки.

Толерантність – поняття порівняно нове в суспільствознавстві. У понятійно-

термінологічному словнику з соціальної роботи толерантність розглядається як «один з керівних принципів соціальної

роботи, визнання правомірності культурних, релігійних, расових та інших

відмінностей між індивідами, терпиме ставлення до виявлення несхожості у

зовнішньому вигляді, поведінці, ціннісних орієнтаціях».

Вибір даної теми досить актуальний, бо лише користуючись принципами

гуманізму та толерантного сприйняття, ми можемо отримати

продуктивні результати взаємодій : “ вчитель – учень”, “вчитель – батьки”,

“вчитель – вчитель”.

В умовах гуманізації навчального процесу, з метою підвищення рівня знань та вмінь, часто

звертаюсь до досвіду таких видатних педагогів, як В. Сухомлинський,

Ш. Амонашвілі , постійно займаюсь самоосвітою, та намагаюсь використовувати

також і передовий освітній досвід сучасників : Н. Баранової “Тренінги для вчителів”, Г. Кучерової “Інтерактивні вправи та ігри”.

В умовах гуманізації навчального процесу, з метою підвищення рівня знань та вмінь, часто

звертаюсь до досвіду таких видатних педагогів, як В. Сухомлинський,

Ш. Амонашвілі , постійно займаюсь самоосвітою, та намагаюсь використовувати

також і передовий освітній досвід сучасників : Н. Баранової “Тренінги для вчителів”, Г. Кучерової “Інтерактивні вправи та ігри”.

•Конституцією України •Законом України “Про освіту ”•Положенням про соціально-психологічну службу в системі освіти України•Нормативними документами МОН України•Декларацією прав людини•Конвенцією ООН про права дитини•Чинним законодавством України•Етичним кодексом соціального педагога

У СВОЇЙ РОБОТІ КЕРУЮСЯ:

У СВОЇЙ РОБОТІ КЕРУЮСЯ:

Сьогодні освіта виступає в якості нової соціокультурної технології,

яка здатна вивести сучасне суспільство на якісно новий рівень. Освіта й виховання – це ті провідні

фактори, які забезпечують соціальну мобільність

молодої людини, її здатність протидіяти негативним соціальним

процесам. Освіта й виховання покликані формувати свідомого

громадянина, який міг бивідстоювати власні права,

толерантного, відповідального за власний добробут і за стан

суспільства. Пропоную розглянути деякі методи роботи, які

найактивніше сприяють всебічному розвитку учня та допомагають

знайти свій шлях у дорослому житті

Використовую такі методи роботи :

•Спостереження та контролю •Переконання•Бесіди•Соціометрії

НАМАГАЮСЬ ДОТРИМУВАТИСЯ ВІДПОВІДНИХ ФУНКЦІЙ:

• Діагностичної• Виховної• Прогностичної та експертної• Організаційно - комунікативної• Захисної• Посередницької

ДІАГНОСТИКА

ДІАГНОСТИКАДопомагає дізнатися якомога

більше про внутрішній світ дитини, її оточення, нахили, здібності,

професійні вподобання, розкриває проблеми та переживання дитини. Використовую правило анонімності

Діагностична робота з вчителями : “Проблеми мотивації навчальної діяльності

школярів за сучасних умов”

Найвдаліші методи та прийоми створення позитивного настрою в учнів:

КОНСУЛЬТАЦІЙНІ ТА ПРОФІЛАКТИЧНІ ЗАХОДИ

КОНСУЛЬТАЦІЙНІ ТА ПРОФІЛАКТИЧНІ ЗАХОДИ

Інколи, для людини достатньо, щоб її просто вислухали (використовую метод активного слухання), досить часто, коли людина, здавалося б, приходить за

допомогою та консультацією, виговорившись, сама озвучує правильне рішення виходу з певної ситуації.

Проводячи профілактичні заходи : бесіди, батьківські збори, лекторії, семінари…, намагаюсь не повчати, а

спрямовувати, налаштувати реципієнтів на співпрацю, сумісне передбачення та вирішення

проблемних питань

В налагодженні чіткої, продуктивної роботи велику роль відіграє допомога адміністрації школи, методичного кабінету

відділу освіти, тісна співпраця з представниками КМСД, ЦССМ, ССД, ПНД, медичних закладів ,

підтримання зв’язку з організаціями мікрорайону

Взаємодія з міськво

Взаємодія з КМСД

Співпраця з ССД

Співпраця з медичною сестрою школи

ВЗАЄМОДІЯ “СОЦІАЛЬНИЙ ПЕДАГОГ – УЧЕНЬ”:

ВЗАЄМОДІЯ “СОЦІАЛЬНИЙ ПЕДАГОГ – ВЧИТЕЛЬ” :

СЕМІНАРИ

ТРЕНІНГОВІ ЗАНЯТТЯ

Виступ на педраді

Адміністративна рада школи

ВЗАЄМОДІЯ “СОЦІАЛЬНИЙ ПЕДАГОГ – БАТЬКИ” :

Батьківські збори, лекторії, семінари…

Робота з батьками, опікунами:

профілактичні бесіди, індивідуальні консультації…

Семінар – практикум соціальних педагогів:

Ще багато чому доведеться вчитися, тому велике прагнення до вдосконалення, пошуку

нових істин, саморозвитку, спонукає все більше і більше цікавитися новинками в

сфері розвитку такої необхідної у сучасному житті гуманної педагогіки, яка є

невід’ємною частиною освітньо – виховного процесу.

“Коли дитина бачить, що вчитель любить її, чуйно ставиться до її потреб та

інтересів, готовий прийти до неї в будь-який час на

допомогу, вона відповість йому любов’ю на його любов”.

В.П.Вахтєров.