ინკლუზიური განათლება
19
იიიიიიიიიი იიიიიიიიი იი , იიი იიიიი იიიიიიიიიიიიი იიიი იიიიიიი... იიიიიიიი იიიიიიიიიიიი -იიიი იიიიიიი [email protected] იიიიიი I
-
Upload
nino-abuladze -
Category
Education
-
view
2.684 -
download
5
Transcript of ინკლუზიური განათლება
ინკლუზიური განათლება , ის რაც ყველა მასწავლებელმა უნდა
... ვიცოდეთ
- ისტორიის მასწავლებელი ნინო აბულაძე
ნაწილი I
„ უნარშეზღუდულობა არ შეიძლება განიხილებოდეს. იზოლირებულად იგი ბავშვის ცხოვრების ყველა
... ასპექტს ეხება საზოგადოებამ უნდა უზრუნველყოს , მისი სტრუქტურების იმგვარი ადაპტაცია რომ ყველა
ბავშვს უფლება ჰქონდეს იცხოვროს ღირსეულად “ყოველგვარი დისკრიმინაციის გარეშე
, მარტა სანტოს პაისი გაეროს გენერალური მდივნის სპეციალური წარმომადგენელი ბავშვთა მიმართ ძალადობის
საკითხებზე
პრეზენტაციის მიზანი
; ინკლუზიური განათლების დანერგვის აუცილებლობა სკოლაში
;ინკლუზიური განათლების ეფექტურად განხორციელების გზები
ამოცანები
რატომ არის მნიშვნელოვანი ?ინკლუზიური განათლება
ვინ არიან შეზღუდული ?!შესაძლებლობის პირები
შეზღუდული შესაძლებლობის რა ?!ფორმები არსებობს
, რა უნდა ვიცოდეთ სწავლების დროს ” ” , თუ უცბად აღმოვაჩენთ რომ კლასში
?! გვყავს ასეთი მოსწავლე
შევეცდები ამ კითხვებზე მოგაწოდოთ პასუხები დამხმარელიტერატურის
გამოყენებით ...
ვინ არიან შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე?! , მოსწავლეები გავიხსენოთ რა წერია გაეროს
....კონვენციაში
” შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებს - , განეკუთვნებიან ადამიანები ხანგრძლივი ფიზიკური
, , ფსიქიკური ინტელექტუალური ან სენსრორული, დარღვევებით რაც სხვადასხვა დაბრკოლებებთან
ურთიერთქმედებისას შეიძლება ხელს უშლიდეს მათ , სრულ ეფექტურ და თანასწორ
მონაწილეობასაზოგადოებრივ ცხოვრებაში”
, მუდამ უნდა გვახსოვდეს რომ შეზღუდული შესაძლებლობის
პირები ყველაზე მრავალფეროვან უმცირესობათა ჯგუფს წარმოადგენს
. შეზღუდული შესაძლებლობის პირი შეიძლება იყოს ნებისმიერი , ეთნიკური ჯგუფის და რასის ორივე
, -სქესის ნებისმიერი სოციალურ ეკონომიკურის ჯგუფისა და
.. რელიგიის წარმომადგენელი , ნებისმიერ დროს ნებისმიერი
ადამიანი შეიძლება შეურთდეს შეზღუდული შესაძლებლოებების
.მქონე პირთა კატეგორიას
” , სტატისტიკის მიხედვით შეზღუდული შესაძლებლობების
მქონე პირები დედამიწის მოსახლეობის თითქმის მეათედ
. ნაწილს შეადგენენ მიუხედავად, ამისა ეს ადამიანები უმეტეს
ქვეყნებში უმცირესობაში იმყოფებიან- მათი უფლებები უმრავლესობის
, , მხრიდან როგორც წესი. იგნორირებულია დროთა
განმავლობაში შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ჯგუფებმა
თავად დაიწყეს ბრძოლა საკუთარი . უფლებების დასაცავად ამ ბრძოლის
- ერთ ერთი შედეგი საქართველოში ინკლუზიური განათლების
.” განვითარებაა გოგი გვახარია
რატომ არის მნიშვნელოვანი ინკლუზიური?! განათლება
- სსსმ სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებების მქონე მოსწავლეები
- , სსსმ ასე წერია დღეს ბევრ საგანმანათლებლო რესურსში, .. კანონში გაკვეთილის გეგმაში ესენი ჩვენი მოსწავლეები
, არიან რომლებსაც უმრავლესობასთან შედარებით სიძნელეების აქვს სკოლაში და მათ ჩვენი დახმარება
. სჭირდებათ ძალიან ხშირად ამ სიძნელეების მიზეზი არის დაკავშირებული მოსწავლის ფიზიკურ და გონებრივ
, . განვითარებასთან ქცევისა და ემოციების დარღვევასთან ამ . დარღვევების სპეციფიკის ცოდნა მნიშვნელოვანია - აუცილებელია ვიცოდეთ კონკრეტული დარღვევის მქონე მოსწავლესთან როგორ დავგეგმოთ ეფექტური სამუშაო და
მუშაობის დროს რომელი ეფექტური სტრატეგიები შევარჩიოთ
-სწავლის უნარის სპეციფიკური დარღვევა დისლექცია
სწავლის უნარის დაქვეითება არის , ნევროლოგიური სახის შეზღუდვა
რომელიც მოქმედებს ადამიანის ტვინის , , შესაძლებლობაზე აღიქვას გაიაზროს
, დაიმახსოვროს გადასცეს ინფორმაცია
რა არის დამახასიათებელი სწავლის უნარის დარღვევების მქონე
?მოსწავლისათვის
:აკადემიური სიპტომებია
მოსწავლე დაბალ შეფასებას იღებს;ტესტირებისას
- ; უჭირს წერა კითხვა დავალების შესრულებისას ვერ იცავს
, თანამიმდევრობას უჭირს დავალების ..დასრულება
:შემეცნებითი სიმპტომებია
, მოსწავლეს უჭირს ზომის ფერის და , დროის აღქმა უჭირს აბსტრაქტული
აზროვნება და პრობლემის გადაჭრა;
:ფიზიკური სიმპტომები
- სუსტი ვიზუალურ მოტორული;კოორდინაცია
;ჰიპერაქტიულობა
ყურადღების კონცენტრაციის ნაკლებო ;ბა
: ქცევითი სიმპტომი ხშირად აქვს , ადგილი იმპულსურ ქცევას გაუაზრებელ
, მოქმედებას გრძნობებს გამოხატავს, არაადეკვატურად უჭირს კონტაქტი
; თანატოლებთან
დისლექსიის მქონე ბავშვი და საკლასო ოთახი
რჩევა
თუ ჩვენ გვიწევს დისლექსიის მქონე , მოსწავლესთან მუშაობა მაშინ აუცილებლად
უნდა მივაქციოთ ყურადღება ინფორმაციის :დამუშავების თანმიმდევრულ ციკლს
1. ინფორმაციის მიღება
2. ინფორმაციის შემეცნება
3. შედეგი
თითოეული ამ ფაზისათვის აუცილებელია სწავლების ადეკვატური მეთოდის შერჩევა
ინფორმაციის მიღება შემეცნება
წავახალისოთ ორგანიზაციული სტრატეგიები
, კერძოდ მასალა მოსწავლეებს მივაწოდოთ
დანაწევრებულად ინდორმაციის დამუშავების
თითეულ ეტაპზე მიწოდებული ინფორმაცია
კავშირში უნდა იყოს მოსწავლის მიერ მანამდე
, მიღებულ ცოდნასთან უნდა, , დავრწმუნდეთ რო
მოსწავლეს კარგად ესმის ის , საკითხი რომელიც თავსდება
სასწავლო სქემაში
შედეგი
გამოვიყენოთ სათაურები და
ქვესათაურები წერილობითი
დავალებისას წავახალისოთ
დასკვნების გამოყენება
ძირითადი საკითხის განსაზღვრის გზით
, ყურადღების დეფიციტი (ჰიპერაქტიურობის სინდრომი ADHD)
;უყურადღებობა
;მოუსვენრობა
;დაუფიქრებლად მოქმედება
მაშინ როდესაც ეს სიპტომები საგრძნობლად ჩამორჩება ასაკისათვის
შესაბამის განვითარების დონეს და სერიოზულ პრობლემას უქმნის მოსწავლის
, სასწავლო პროცესში ჩართვას აკადემიურ მოსწრებას და თანატოლებთან
, ურთიერთობას ჩნდება ეჭვი ყურადღების დეფიციტისა და ჰიპერაქტიულ სინდრომზე
რა არის დამახასიათებელი ჰიპერაქტიული სინდრომსი მქონე
მოსაწვლისათვის?!
1. უყურადღებობა
;უჭირს ერთ საკითხზე კონცეტრირება და მალე გადადის ერთი საქმიდან მეორეზე
;უჭირს რუტინული დავალების შესრულება
, , ხშირად არის გაფანტული და გვრჩება შთაბეჭდილება რომ არ გვისმენს მაშინაც კი ;როცა უშუალოდ მას მივმართავთ
;ხშირად კარგავს ნივთებს
;ერთდროულად იწყებს რამდენიმე აქტივობას და ვერ ასრულებს მათ ბოლომდე
;უწირს საშინაო დავალების შესრულება
, ;თავს არიდებს და არ მოსწონს დავალებები სადაც ფსიქიკური ძალისხმევაა საჭირო
; ;ძალიან გულმავიწყია გარეშე სტიმულებით ადვილად ეშლება ხელი
ჰიპერაქტიურობა იმპულსობა
ჩამოთვლილ სიმპტომებიდან
, ექვსი ან მეტი უნდა
ვლიდნდებოდე , სიმ ხარისხით რომ მოცემული
ასაკის მოსწავლეს გარემოსთან
შეგუებაში ხელს უშლიდეს
, იმის მიხედვით თუ რომელი სიმპტომი , ჭარბობს მოსწავლეში სინდრომი იყოდა
სამ ეტაპად
უპირატესად უყურადღებობის
ტიპი• მოსწავლეს უჭირს
სამუშაოს ორგანიზება და მისიდასრულება
• , გონებაგაფატულია უჭირს დეტალებისთვის
, ყურადღების მიქცევა ინსტრუქციის
, გაგება შესრულებული დიალოგის წარმართვა
• ადვილად ივიწყებს ყოველდღიური
საქმიანობის დეტალებს
უპირატესად-ჰიპერაქტიური
იმპულსური ტიპი• მოსწავლე მოუსვენარია
, და ბევრს საუბრობს უჭირს დიდი ხნით
,, წყნარად ჯდომა, წრიალებს ხშირად
აწყვეტინებს სხვას;საუბარს
• არ შეუძლია რიგითობის დაცვა და ინსტრუქციის
;მოსმენა• სხვებზე ხშირად ხვდება
;უსიამოვნო სიტუაციებში• დაწყებით კლასებში
დამახასიათებელია , გამუდმებული სირბილი
ხტუნვა
შერეული ტიპი
• მოსწავლეებისათვის ერთნაირად
დამახასიათებელია , ისეთი სიმპტომები
რომელი ჩამოთვლილია
პირველ და მეორე ტიპის მოსწავლეებში
საკლასო ოთახი და ყურადღების დეფიციტისა და ჰიპერაქტიურობის
სინდრომის მქონე მოსწავლეები
გავიაზროთ ყურადღების დეფიციტისა და ჰიპერაქტიურობის სინდრომის
; მახასიათებლები დავფიქრდეთ საკლასო რა ტიპის სირთულეები . შეიძლება შეექმნას მოსწავლეს
აუცილებელია სასწავლო მეთოდების; მოდიფიცირება მოსწავლეებს
სპეციალურად კი არ ცდილობენ , არეულობა შეიტანონ კლასში უბრალოდ მათ სხვაგვარად არ
, ძალუძთ მათი ტვინი ვერ ახდენს , ინფორმაციის იმგვარად აღქმას
;როგორც სხვა მოსწავლეები
შევქმნათ პირობების თავისუფალი ; გადაადგილებისათვის ვეცადოთ მოსწავლის
მოძრაობა გაკვეთილის ორგანულ ნაწილად , , გადავაქციოთ გამოვიყვანოთ დაფასთან
...ვთხოვოთ მოგვიტანოს წიგნი
გაკვეთილზე მაქსიმალურად გამოვიყენოთ ; თვალსაჩინო მასალა სასურველია მივცეთ
ამატ უფლება ხელით შეეხონ
, გაკვეთილი დაყავით მოკლე ინტერვალებად რადგან მისი ყურადღების შენარჩუნებას ვერ
შეძლებთ მთელ გაკვეთილზე
, გააკეთეთ ჩანაწერები ან ასწავლეთ მას , ჩანაწერის გაკეთება დავალების
დამახსოვრება მათ უჭირთ
... გმადლობთ ყურადდღებისათვის
გამოყენებულილიტერატურა
ბავშვები საქართველოში http://unicef.ge/10/ - -შეზღუდული შესაძლებლობების- /9მქონე ბავშვები
ინკლუზიური განათლების პრობლემა http://www.radiotavisupleba.ge/content/article/24359475.html
, , სასწავლო პროცესის დაგეგმვა მართვა შეფასება
სურათები გადმოტანილია https://www.google.com
