/ / الثالثاء

يف تدريس الريبضيبث وفق السالسل املطورة

ورشة تدربة

إعداد وتنفذمو

خالد ألجدعألدمدأن أ

ما • :ثأجي ألػملة ألجػلمة ف ألمملنة ثددات غدة من أ

ألدرة ألمػرفة -ألجوافشة -ألػلمة

خرى مدلة دأخو ألوظام ألجػلم مدو• : وثددات أ

أإلغدأدلشق ألػمو -ألوم ألشناه -أالمجدأد ألجغرأف للمملنة

ا من ألجددات ألج ثجؽلب جدأ من دفة من جات مجوغة ذأت غاللة بالػملة ألجربة وألجػلمة .وغر

ع ألنبر بن مشجات ألؽالبات• هبر ألجددات ألج ثأجي ألمػلمات ألجو ع موا صما ال،لنن أ وجي مخجلفة لذأ ألجو

ن واك أ

درهوا أ

إن أ

:أخجالفات ف

ألخبرأت –ألجلػات من ألمدرصة - ألدكافة - ألبئة ألموزلة

ألػالم أدرأكؼرق -أالصججابة لمجؽلبات ألدرأصة -

؟ثح لم أخجار ؼركجم ألخاضة ف ثػلم ألراعات •

ماذأ ل أ

!!

؟؟هف صجنن

إضبءةهو ما هداول ثكدمي وا إلكاء ألغء غل ؼرق جدد ثػبر موي دأفوا موات ثلم ألؽالبات وثدكق أ غملة ألجػلم لجدكق أ

.. مػا

هفشوا وألشؽانها فمن أ

خؽا

ضبوا فمن هللا وإن أ ..فإن أ

ثفغل مشنرة بمجابػة ألدرس خم دوه مالخظاثم ف ورلة

( 1) ألوشاط رلم

مشاخة ألمربع وألمشجؽو

ألدالح غشر

خامس أبجدأئ

ألغامديرباب

لة ألمروج أال

... أهداف الورشت

ألجػرف غل بػظ ألمجغرأت ألجػلمة ألج ثؤخر غل مشجى ألؽالبات

ه در ثؽرأ ف ألجػلم خلق رؤة وأصجشرأف لمشجكبو أ

ألجػرف غل ألجػلم ألمجماز مفما وثؽبكا

... ..باختصار عرفنا على نفسك

..معلوماتك عن التعلم المتماز

..هل سبق وقمت بتطبقه

..أي شء آخر تودن أن نعرفه

:التمبيز يف اخلطبة القرآني•

ه جدا خالث مشجات هأع ألخؽاب ألكرأ :ممػن ألوظر ف أ

:خؽاب للػكو؛

ف خلقت }• نظرون إلى البل ك ف رفعت [ 7]أفال ماء ك وإلى [ 8]وإلى الس

ف نصبت ف سطحت [ 9]الجبال ك [الغاشة]{ []وإلى الرض ك

خؽاب للكلب؛

حم }• غفر لكم ذنوبكم وللا غفور ر حببكم للا و بعون قل إن كنتم تحبون للا فات

[آل عمران]{

خؽاب للبطرة ألورة،

•{ الرض بعد موتها إن ذلك لمح ح ف ك فانظر إلى آثار رحمت للا

ء قدر [.: الروم ]{ الموتى وهو على كل ش

:التمبيز يف السنت النبويت• ن ال كجرب من أإلمارة، ولال: ومن ذلم•

ب ذر من عػف هطدي أ

ى رصل هللا ضل هللا غلي وصلم ما با

با ذر إهم : )) لما رأ

ا أ

ماهة (.1825)روأى مشلم -.ألددح )(...(( عػف وإها أ

ى من ألكة، وألمنر ألمدمد• ى من خالد بن أللد ما رأ

ب بنرولما رأ

فغو موي ها

وغمر ، جػلي لائدأ مكدما ف ذلم غل من م أ

جمػن ما رع هللا غوم أ .وغر

مر • ن جػلم بيوف أللت ألذي أ

خد ألطدابة )(ألشراهة زد بن خابت أ

ن ػلم أ

، لم شجؽع غلي ألطالة وألشالم بوفشي، أ

ن كل بدلا ،ألفاثدة مرى أ

هبر، وال خل وال لة إال باهلل))فا

()((.صبدان هللا، وألدمد هلل، وال إلي إال هللا وهللا أ

خمد -• .ضدح إن هان خابت بن غبد صمػي من زد بن خابت ولم خرجاى: ولال( 3/422)، وألداهم (156، 5/155)، وألؽبرأه ف ألنبر (5/182)روأى أ

خمد -• ب دأود (4/353)روأى أ

.وضددي ووأفكي ألذب( 1/241)، وألداهم (2/143)، وألوشائ (832)، وأ

..قصت وأسئلت التعليم املتمبيز

ف أحد الصفوف الدراسة كان هناك طالبتان تجلسان ف الصف الخر أحدهما

ضعفة الرؤة وال ترى أبعد من مترن بوضوح وتلبس نظارة سمكة لك

. ترى جدا

طلبت المعلمة من كلتا الطالبتن أن تقرئا وتكتبا وتستوعبا المعلومات المكتوبة

.على السبورة بخط صغر

فكرت المعلمة وقدرت ثم قررت بأنه لك تكون الطالبتان متساوتان البد أن

بالمهمة تبدئاتطلب من الطالبة أن تزل النظارة الت تلبسها قبل أن

.حاولت الطالبة أن تقرأ بعد أن أزالت نظارتها لكنها لم تستطع.المطلوبة

؟سؤالهل قامت المعلمة بتسوجل مومة الطالبة ضعجفة

؟أم األخرى؟ االبصار

؟لماذا

?ال ?نعم

ملبذا التعليم املتمبيزفكل واحد منا له نمط التعلم وقدرات التعلم , يتعلم الناس بطرق مختلفة

وامكانات متنوعة في الذكاءات تختلف عن اآلخر

أثبتت البحوث العلمية الخاصة بالدماغ أنه ال يوجد طالبتين متشابهتين

ال يوجد طالبتين تتعلمان بنفس الطريقة

ما يعتبر اثراء علمي لطالبة قد ال يعتبر كذلك ألخرى

:لذلك التعليم المتمايز

نتائجه أكثر ثمارا& الجهد & يوفر الوقت •

عندما تقوم معلمة بشرح مهارة للطالبات بنفس الطريقة فإن الفرصة هي أن تتناسب

من % 33من الطالبات وتحتاج إلى جهد أكبر مع % 33الطريقة بشكل سريع مع

. األخرى فستظل حائرة تضيع وقتها دون جدوى% 33أما , الطالبات

توقعي عمال أفضل وليس أكثر!!

ال تقدم المعلمة عمال أكثر الطالبات بل تقوم بضبط طبجعة

.الموام لتالئم احتجاجات الطالبات

مستوى الصعوبة وخطوات الموام ومستوى األسئلة يمكن أن

يتم تعديلى لتتفق مع قدرات الطالبات

على المدى البعجد معلم التمايز يحصل على نتائج أفض من

طالبى

إضبءةن دطو هو شخص غل لدر مجشاوي ..ألػدألة ال ثػو أ

ن دطو هو شخص غل ما دجاج ..ألػدألة ثػو أ

تعريفRick Wormeli’s

فغو ألجؽبكات ألج ثظف بشنو أصجرأثج لرفع ، ألكام بما غادل للؽالبات ف مجمغة من أ دوأت ألج ثشاغدم غل ألجػامو مع هو شء

غل ألمشجات وذلم بإغؽائم أال ثػلم ألؽالب إل أ

.أجم

هم ال فنرون بؽركة وأخدة وال بومػ شاء مجوغة للؽالب ألمخجلفن ال

ن هكم با ذأ ألجػرف ػو أ

ن هكدم أالصجرأثجات وألجددات ألمواصبة لن هشاغد ألؽالب ثػلم مجشابي فالجػلم ألمجماز ػو أ

.غل ألوجاح

تعريفبن للتعليم املتمبيز

مكن أن نقدم تعرف مبسط للتعلم المتماز التعلم الذي أخذ بعن

فهو عن أن نبدأ من حث قف الطالب , بن الطالب الفروقاتاالعتبار

بدال من اعتماد طرقة قاسة موحدة تفترض بأن كل المتعلمن ف نفس

لذلك فالتعلم المتماز ه . الصف والعمر متشابهن ف طرقة التعلم

.تفاعلة ولست طرقة مقاس واحد صلح للجمع« استجابة»طرقة

تعرف آخر وهو أن المعلم بادر بالتخطط بطرق متنوعة لما حتاج

الطالب أن تعلموه وكف ستعلمونه وكف سقدمون ما تعلموه بهدف

....أن نزد من احتمالة أن تعلم كل طالب بأقصى فعالة ممكنه

تعريفنب

ن ثدطو هو ؼالبة غل ما خرى أ

ن هكدم لنو ؼالبة ما ثدجاجي للوجاح وبلغة أ

أ

..واصبا من ألجػلم بػدألة بما واصب ؼركجا ف ألجػلم

مببدئ أسبسيت يف الصف املتمبيز

مجموعات مرنة

أوقات مرنة

احترام عمل الجميع

تقييم مستمر

فرص تعلم متنوعة

استراتيجيات مختلفة

إضبءةإن خككة أخجالف ألؽالب لد ثنن غر مردة، ولنوا خككة ال مفر

ع ألدمن ألذي ال مفر موي .موا إن ألجنف مع ذأ ألجوغل درجات ألضل إل ألؽالبات ، و ألدطل غل للضو إل أ

مشجات غالة، وأإلهطاف ف ثكدم ألمػلمة