المـهـنية التــلمذة مشــروعالتعريفبمشروع

المهنية التلمذةاألكاديمية المعلومات تلقي بين بالمزج يتميز مشروع هو المهنية التلمذة

بالشركات العمل مواقع والتدريبفي بالمدرسة العملية والتطبيقات

اإلصالحية. المشاريع أحد المهنية التلمذة مشروع يعتبر والمؤسسات

الطلبة تزويد على العمل خالل من التعليم مشروع مخرجات لتحسين

الفني التعليم تطوير ويعتبر العمل، لسوق يحتاجونها التي بالمهارات

الطموح المشروع هذا في األساسية الركائز أحد والمهني

الترجمة لجنة باالحساء والتعليم للتربية العامة االدارةالمستقبل مدرسة مدرستي

الحمـــادي : فوزية إعداد

المهنية التلمذة مشروع الهدفمن

يشارك نظام تطبيق خالل من الطلبة لدى المهارات بمستوى االرتقاء

المهنية للكفايات الطلبة إتقان لضمان العمل سوق وتنفيذه إعداده في

. العمل سوق إليها يتطلع التي األساسية

المهنية؟ التلمذة مشروع يقدم ماذا

النظام- 1 يشمل حيث واإلناث الذكور تناسب وحديثة مطورة برامج طرح

إلى إضافة الصناعية التخصصات جانب إلى التجارية التخصصات

. العمل سوق حاجة إلى استنادا فتحها مزمع أخرى تخصصات

في- 2 المركز الميداني التدريب خالل من المهنية التلمذة مفهوم تطبيق

. والصناعي التجاري المسارين

ووضع- 3 الدراسية والبرامج المناهج إعداد الخاصفي القطاع مشاركة

المهنية المواصفات

. الطلبة وتدريب التربوية و

الدراسية البرامج تطوير

المـهـنية التــلمذة مشــروع

أخالقيات اكتسابمرضية عمل

المـهـنية التــلمذة مشــروع

على- 1 تعمل وتنوعا[ مواءمة أكثر تعلم و تعليم استراتيجيات تطبيق

. المرضية العمل أخالقيات الطلبة اكساب

الطالب- 2 نضج من يزيد العملية الحياة مع المستمر التواصل

كسبها يمكن ال وأخالقيات قيما يكسبهم مما بالمسئولية وإحساسهم

.] نظريا

العمل- 3 قيم تنمية على يركز ومتميز فاعل مهني وتوجيه إرشاد توفير

. الطالب لدى العملية المهارات بمستوى االرتقاء الطلبة لدى

بها- 4 سيلتحق التي بالمهنة التعليم يربط المهنية التلمذة تطبيق

الطالب.

5. الطالب- وقت من كبيرة نسبة سيمثل الذي الميداني التدريب تطوير

على- 6 للتدرب كوسيلة والمشاريع المحاكاة إستراتيجية استعمال

. المدرسة داخل المهنة مهارات

متكامل مهني وإرشاد توجيه

المـهـنية التــلمذة مشــروع

المدارس- 1 كافة في المهني واإلرشاد للتوجيه مراكز إنشاء

. المشروع فيها المطبق

الطلبة- 2 يمكن المهني والتوجيه لإلرشاد شامل مشروع تطوير

سواء لديهم المتوفرة والفرص وقدراتهم استكشافميولهم من

. للعمل أو للتدريب أو للتعليم كانت

3. الذات- وتطوير المهني لإلرشاد منهاج وضع

سواء- 4 التوجيه مراكز في للعمل المعلمين من عدد تهيئة

أو الذات وتطوير اإلرشاد لمقرر كمعلمين أو مهنيين كمرشدين

الشركات في المدربين للطلبة ومتابعين كمشرفين

والمؤسسات.

5. وأهدافه- المشروع حول للتوعية حمالت نشر

المـهـنية التــلمذة مشــروعمتطور ميداني تدريب برنامج

لتدريب خضوعهم خالل من الطلبة توجيه إلى التدريب برنامج يهدف

مميزات أهم ومن المهنية، الحياة في الطلبة انخراط على خاصيساعد

: يلي ما البرنامج

التلمذة- 1 أهداف يالءم لكي الحالي التدريبي البرنامج وتنظيم تطوير

المهنية.

البرنامج- 2 في الطلبة لقياسأداء فعالة تقويم آليات استحداث

. للطالب اليومي السجل وتطوير تعزيز يشمل التدريبي

مع- 3 والوزارة األمر وولي الطالب قبل من موقع رسمي عقد وجود

. المدربة الشركة

4 . للتدريب- الطالب لتهيئة برنامج إعداد

المـهـنية التــلمذة مشــروعالالزمة المهارات على الطلبة تدريب

العمل في البدء قبل يمتلكوها أن الطلبة على سابقة متطلبات هناك

وتمتعهم للمفاهيم إدراكهم في تتمثل المتطلبات وهذه الوحدة بهذه

. و فيحصصإضافية، لهم المفاهيم هذه شرح و التالية بالمهارات

أجهزة على خاللحصصإضافية من الجديدة المهارات على تدريبهم

استخدام على لتدريبهم المؤسسات المدارسأو احد وزيارة الحاسوب،

والمهاراتهي. المفاهيم وهذه : االنترنيت

1 . وطريقة- بالتوثيق المتعلق والنشر المطبوعات قانون مفهوم

الفكري االقتباس. المنتج لالقتباسمن اآلمن االستخدام

المـهـنية التــلمذة مشــروعالالزمة : المهارات على الطلبة تدريب

2 . محاورتهم - في الطلبة يحتاجه والذي والفعال الجيد االتصال مفهوم

المقابالت معهم يجرون ... لمن

برنامج - *3 استخدام . Microsoft Publisherمهارة

المعلوماتمن - 4 البحثعن ومهارة االنكارتا، موسوعة استخدام مهارة

خاللها

الحاسوب - .5 استخدام في األساسية المهارات

الضوئي - ) – (. 6 الماسح الكاميرا بعضالمصادر استخدام كيفية

الضوئي الماسح .) استعمال

التــــكامـــــلية المــناهــجالدراسية الموضوعات بين الربط على المهنية التلمذة مناهج تقوم

تنظم حيث ومتكامل، مترابط فيشكل للطلبة تقدم التي المختلفة،

الدراسية المواد بين الحواجز تخطي في يسهم دقيقا[ تنظيما[

المختلفة.

يلي : ما المتكامل أسسالمنهج أهم ومن

: الخـبرة ذات تكامـل المتكاملة بالخبرة المتكامل المنهج يهتم

والتي واالنفعاالت، للمعارفوالمهارات والمنظمة المتعددة األنشطة

. متكاملة بطريقة النمو على المتعلم تساعد

: المعـرفـة إكساب تكامـل على يقوم المتكامل المنهج أن حيث

شاملة؛ كلية المعارفبصورة الطلبة

واحد موضوع من تتخذ المتكامل أسسالمنهج وفق الدراسة ألن

المعارف بكل وتحيطه لها محورا[

. متكامال به اإللمام للطلبة ليتسنى به المرتبطة والعلوم

المـهـنية التــلمذة مشــروع

: الشـخـصية شخصية تكامـل بناء المنهج لهذا األساسية األهداف إن

والقيم والمعارفوالمهارات العلوم الطلبة إكساب خالل من متكاملة

البيئة التكيفمع على يساعد والذي اإلبداعي التفكير إلى ليصلوا

هذا في البارزة الميزات من األساسيعتبر وهذا بهم المحيط والمجتمع

المنهج.

: ورغــباتـهم الطـالب ميـول رغبات مـراعـاة التكاملي المنهج يأخذ

المنهج . عليها يقوم التي المشاريع بناء عند وميولهم الطلبة

: الفــرديـة الفـروق طرق مـراعـاة بتوفير التكاملي المنهج يهتم

عند الفردية الفروق مواجهة التدريسبقصد في متنوعة واستراتيجيات

واختالف بالتعرفعلىخصائصالطلبة فرصتسمح المنهج ويوفر

. الفروق هذه معالجة بدوره للمعلم ليتسنى مستوياتهم

المـهـنية التــلمذة مشــروع

: المخـتلـفة التـعليـمية باألنـشـطة التكاملي االهتــمام المنهج يهتم

أساس يعتبره حيث المتعلم بنشاط

. التعليمية العملية

: الجــــماعـي والعــــمل أفراد التــعاون بين التعاون على المنهج يركز

يتيح حيث التعليمية العملية

الدراسة موضوعات مناقشة في معلميهم مع الطلبة لتعاون الفرصة

. والتنفيذ التخطيط في و

المـهـنية التــلمذة مشــروع

: والتـعـلم التــعـليم اســتراتيــجـيات

: يلي ما المهنية التلمذة بمشروع والتعلم التعليم استراتيجيات تشمل

أو* عروضتلفزيونية أو مقاالت كتابة أو مجالت أو تقارير عمل

. حاسوبية برامج

إلى* يميلون الذي المشروع الطلبة يختار حيث متنوعة مشاريع عمل

مطالبون وهم دراسته،

بمهمة القيام عليهم بل بذلك يكتفون وال لدراسته، خطة بوضع

تحت يعملوا أن على التنفيذ،

. وتوجيهه المعلم إشراف

. اآللي* الحاسب باستخدام عروضتقديمية أو تجارب عمل

البيئة* وكذلك التعلم ومصادر كالمكتبة مصادر بعدة االستعانة

متاحفوأشخاص من المحلية

. وغيرها تجارية ومحالت وشركات

المـهـنية التــلمذة مشــروع

المـهـنية التــلمذة مشــروعالميدانيفي التدريب

الفني التدريب التعليم أهميةالميداني :

بأن الفني بالتعليم المشتغلين إيمان من تنبع الميداني التدريب أهمية أن الحقيقة

ما كل فيها تنصهر يفترضأن التي البوتقة الحقيقة في هو الميداني التدريب

مع تفاعلها في النظرية الدراسية المقررات كل معارففي الطالبمن حصله

من المدرسة تتيحه ما إطار في ومجتمعه، أسرته في الحياتية الطالب خبرات

التكامل التدريبية العملية خالل من يتم أن يتوقعون وهم الناس، مع للعمل خبرات

أن أيضا يتوقعون ولكنهم البعض، وبعضها النظرية المواد هذه بين ليسفقط

إذ ككل الطالب فيشخصية التكامل يحدث

كيانه من يتجزأ ال جزءا تصبح بحيث يتمثلها و والقيم المعارف يمتصهذه

من : المهني

الشخصي و المهني وسلوكه واتجاهاته وقيمه ومشاعره تفكيره

المـهـنية التــلمذة مشــروعالتخصصالدراسي من لكل خاصة أهمية الميداني للتدريب أن والحقيقة

التدريب برامج تنفيذ على والمشرفين الفني مدارسالتعليم داخل

الحرفة لتعلم المكمل النصف هو فالتدريب والمجتمع، والطالب الميداني

ج sنخر أن نستطيع التدريب خالل فمن للطالب بالنسبة العملية والمهارة

على وقادرين والمهارة الخبرة يملكون سليما تأهيال مؤهلين طالبا

وفاعلية كفاءة بكل المهنة هذه. ممارسة توفره ما في أهميته تكمن كما

والتعرفعلى ) ( الواقع الخارجي بالعالم لالتصال فرصجيدة من العملية

الموجودة المشكالت طبيعة

. الممارسة عملية تواجه التي والمعوقات المجتمع، في

المـهـنية التــلمذة مشــروعفي يساهم الميداني التدريب اإلشراففإن بهيئات يتعلق فيما أما

هو ما لكل اكتسابهم أو واستفادتهم ، المجتمع مع وتعاونهم تواصلهم

بعض إنجاز في الطالب جهود من واالستفادة التخصص، مجال في جديد

والمهام . األعمال

العملية والخبرات المهارات الكتساب فرصا الميداني التدريب يتيح كما

من يمكن مهارات إلى النظرية المعارف وتحويل الميدان، من الحقيقة

. وقيمهم ثقافاتهم مع يتفق بما والمجتمع العمالء مشكالت حل خاللها

دراسة خالل من المجتمع خدمة في يسهم التدريب فإن وأخيرا

. لها المناسبة الحلول وتقديم علمية دراسة يواجهها التي المشكالت

التعليم وطالب ومعلمين قيادات من الكثيرين أن المالحظ والواقع

أن بل والتركيز، االهتمام من نصيبها العملية لهذه يعطون ال الفني

على اليها إلى ينظر البعضمنهم

أهمية الطريقة لهذه ما رغم تجدي ولن للوقت مضيعة ستكون أنها

الطالب تكوينشخصية فى كبير وتأثير

المـهـنية التــلمذة مشــروعالتدريب : أوال تعريف

إحدى الميداني إطار في تقدم التي الخبرات مجموعة بأنه الميداني التدريب

واع بشكل الممارسة مجاالت من واحد هو أو المجتمع مؤسسات

الذي المحدود المستوى من الطالب نقل إلى تهدف والتي ومقصود،

تمكنهم مستويات إلى واالتجاهات والمهارة الفهم حيث من عليه هم

بشكل واقتصاديا اجتماعيا المسئولية تحمل من المستقبل في

الميداني التدريب الخصوصأن وجه على ام عامة بصفة هذا مستقل،

يعني الفني التعليم : في

فيها" وتستخدم الميدانية الممارسة خاللها من تتم التي العملية

المعارف استيعاب على الطالب مساعدة مستهدفة أسسمتعددة

وتعديلسمات الفنية المهارات وإكسابه الميدانية بالخبرات وتزويده

النظرية ربط طريق المهنيعن نموه إلى يؤدي بما شخصيته

بمنهج االلتزام خالل من بالتطبيق

وبإشرافمهني ". مؤسسات في يطبق تدريبي

المـهـنية التــلمذة مشــروع

هو الميداني التدريب أن القول نستطيع تقدم ما على : وبناء

. وإشرافية وتربوية أسسعلمية على تقوم تعليمية عملية •

والشخصي المهني النمو تحقيق العملية هذه الهدفمن أن •

الميدانية الخبرات إكسابهم خالل من وذلك التدريب لطالب

. الشخصية والسمات الفنية والمهارات

لكل بالنسبة واضح تدريبي منهج خالل من تتم العملية هذه أن •

. العمل هذا تجاه ومسؤوليته دوره فرد يعرفكل فيها، المشاركين

يضمن إشرافمستمر وجود يستلزم الميداني التدريب أن •

. ألهدافه تحقيقه

المـهـنية التــلمذة مشــروع

الطالب تزويد إلى الفني التعليم في الميداني التدريب يهدف

مهن من تعلموه ما لممارسة الالزمة والمهارات بالمعارفوالخبرات

على مساعدتهم خالل من وذلك المدارسالفنية جدران داخل وحرف

الدرسإلى قاعات داخل عليها التيحصلوا النظرية األساليب ترجمة

والمجتمع العمالء مشكالت فيحل تسهم تطبيقية .أساليب

تحقيق على الطالب لمساعدة يصمم أن ينبغي الميداني التدريب إن

: يأتي ما

الرعاية خدمات لشبكة أعمق وفهم مباشرة معرفة اكتساب •

المحلي المجتمع في االجتماعية

. فيه تدريبه يتم الذي

الميداني : التدريب أهداف :ثانيا

المـهـنية التــلمذة مشــروعالمختلفة • االجتماعية المشكالت بتأثير والتبصر الفهم اكتساب

واألمراض األسرة وتفكك المساكن أحوال األحداثوسوء كانحراف

. المحلية والمجتمعات والجماعات األفراد على وغيرها العقلية

الطالب درسها التي المعارفوالنظريات تكامل إلى التوصل •

. عمليا تطبيقا وتطبيقها

إطار في الممارسة في تستخدم التي واألساليب المهارات تنمية •

. ومجاالتها الفنى التعليم منظومة مختلفطرق

نحو مشاعره لطبيعة وتفهمه القيمية، بتوجهاته الطالب وعي •

المشكالت بأنواع ووعيه الناس،

تحليل على وقدرته االجتماعية، المؤسسات إلى بها تأتي التي

تأثيرها في تلك ومشاعره قيمه

المهنية ممارسته على

المـهـنية التــلمذة مشــروعالميداني التدريب أهداف

تطوير إجراءات الميدانيضمن التدريب تلخيصأهداف ويمكن

التالي في الفني التعليم :منظومة

ممارسات إلى المعارف وترجمة الكتساب للطالب الفرصة إتاحة •

المواقف فيضوء النظرية المفاهيم واختبار تطبيقية عملية

الواقعية.

. الميداني للعمل الفنية المهارات الطالب إكساب •

لضمان اجتماعيا بها المعترف السلوكية االتجاهات الطالب إكساب •

. عمله في نجاحه

عملهم في يفيدهم بما المهني العمل عادات الطالب إكساب •

. المستقبل في المهني

المـهـنية التــلمذة مشــروعطريق • عن المهنة وأخالقيات المهنية القيم الطالب إكساب

. المهنية الذات ونمو الميدانية الممارسة

وفقا التسجيل بعملية للقيام الالزمة المهارات الطالب إكساب •

. الفنية لألصول

الممارسة بعمليات المرتبطة الميدانية بالخبرات الطالب تزويد •

األصناف وتحديد المقايسات وعمل والتعاقدات كاالتفاقات المهنية

المشاكل وأوجه السوق وتشخيصاحتياجات ودراسة والخامات

. والتقويم والعالج والتسويقية اإلنتاجية

مع ألفريقيسواء العمل ومهارات بمعارفوخبرات الطالب تزويد •

من غيرهم أو زمالئهم

. األخرى المهن في المختصين

المـهـنية التــلمذة مشــروعالتدريب : أساليب ثالثا

:الميدانيمجاالت بتنوع وذلك الفني التعليم في الميداني التدريب أساليب تتنوع

وطبيعة التدريبي، البرنامج ومحتوى األعمال، وطبيعة الممارسة،

األعمال ونوعية التدريبية، المؤسسات معها تتعامل التي المشكالت

إنجازها المطلوب . والمهام

األساليب كل استخدام الضروري من فإن ذلك كل عن وبغضالنظر

ينبغي كما العملية، أهدافهذه تحقيق فيسبيل والممكنة المتاحة

األسلوب بين المالئمة مراعاة الميداني للتدريب التخطيط عند علينا

. منها واالستفادة استيعابها على الطالب قدرات وبين التدريبي

المـهـنية التــلمذة مشــروعيلي ما في المستخدمة التدريب أساليب أهم :ومن

المحاضرة - 1 : أسلوبكتدريب تنفيذها المطلوب علىعرضالمشروعات يعتمد الذي

لتوجيه الفرصة وإتاحة المشاريع هذه عن ومعلومات ميداني

الطالب 00األسئلة النقاش - 2 حلقات : أسلوب

وتوجيه قيادة تحت واآلراء األفكار وتبادل المناقشة على يعتمد الذي

التدريب حلقات فى المشاركين أو المعلمينالندوة - 3 :أسلوب

تناول في معا الندوة يدير ومن معلم من أكثر اشتراك على يعتمد الذي

وعرضه موضوع

الطالب مع ومناقشته 0وتحليله

المـهـنية التــلمذة مشــروعالمقترحة - :4 المشروعات دراسة أسلوب

أو لعرضحاالت للمتدربين الفرصة إتاحة خالل من وذلك

الطرق أسهل إلى التوصل ومحاولة ومناقشتها محددة مشروعات

00لتنفيذها األدوار - 5 تمثيل :أسلوب

مواقف بتمثيل الطالب التدريب المشرفعلى قيام على يعتمد الذي

بشأن اقتراحات أو توصيات إلى والوصول وتحليلها ودراستها معينة

. معها التعامل

أو موقف بمناقشة والطالب بالمشاركة القيام يتلخصفي الذي

تبادل خالل من والتعلم مشكلة

. واآلراء المعلومات

التدريبية - 6 المؤتمرات :أسلوب

مهنية بطريقة محددة وأنشطة أعمال بتنفيذ المحاضر يقوم حيث

لتنفيذ الالزمة األساسية واألساليب واإلجراءات العمليات موضحا

. صحيحة مهنية بطريقة العمل

الطالب المكلفبمالحظة اإلشراف عضو قيام يتلخصفي الذي

بالتعليمات وتزويدهم المهنية واألنشطة لألعمال تنفيذهم أثناء

. الالزمة والتوجيهات

العملي - 7 التطبيق : أسلوب

المباشرة - 8 المالحظة :أسلوب

المـهـنية التــلمذة مشــروع

الميداني : التدريب خطة محتوى رابعا

يمارسها أن ينبغي التي األنشطة جميع الميداني التدريب خطة تضمن

الالزمة والمهارات المعارفوالخبرات اكتساب على لمساعدتهم الطالب

المهنية الممارسة لمجاالت وفقا وذلك المهنية الشخصية لتكوين

.المختلفة

: هما أساسيتين مرحلتين خالل من يتم أن ينبغي الطالب تدريب أن ونرى

1 . والتوجيه ( - اإلعداد مرحلة

2. الممارسة ( - مرحلة

المـهـنية التــلمذة مشــروع

الحمـــادي : فوزية إعداد