السعودية العربية المملكة والتعليم التربية وزارة

التربوي لإلشراف العامة اإلدارة التدريس استراتيجيات تطوير مشروع

التعلم التعاوني

" وتفاعل " تواصل( التربويين للمشرفين تدريبية ) حقيبة

إعداد بن د. سعد القاسم قاسم بن د. وجيه

المرعبة هالل عبد

هـ 1423- 1422الرياض/

P

المحتويات فهرس

الرقم

الموضوع رقمالصفحة

أ النشاطات فهرس.1بالنشرات فهرس.2جالشفافيات فهرس.3د التدريب لتنفيذ مقترحة خطة.41التدريبية الحقيبة هذه تقديم مبررات.52 األهداف.63 التدريبية الحقيبة هذه مع للتعامل عامة إرشادات.75 التدريبية الحقيبة بهذه المستهدفة الفئة.85 الحقيبة لتنفيذ المخصص الزمن.95النشاطات.106 التدريبية المادة : أهداف التمهيدي النشاط.117. التمهيدي النشاط تنفيذ شفافية.128 ومسوغاته التعاوني التعلم ( :مفهوم1) رقم النشاط.13

14. التعلم ( مفهوم1) رقم النشاط تنفيذ شفافيةومسوغاته التعاوني

9

15. التربية في وجذوره التعاوني ( التعلم2) رقم النشاط

. اإلسالمية10

16. التعاوني ( التعلم2) رقم النشاط تنفيذ شفافية. اإلسالمية وجذوره

11

17. التعاوني التعلم مجموعة ( مالمح3) رقم نشاط

للتعاون. الداعمة والسلوكات12

13 ( . 3) رقم النشاط تنفيذ شفافية.1814. التعاوني التعلم ( : مبادئ4) رقم نشاط.1915 ( . 4) رقم النشاط تنفيذ شفافية.2016. التعاوني التعلم مبادئ ( : بناء5) رقم نشاط.21

22. التعلم مبادئ ( : بناء5) رقم النشاط تنفيذ شفافية. التعاوني

17

23. للتعلم الالزمة التعاونية ( : السلوكات6) رقم نشاط

. التعاوني18

24. التعاونية (: السلوكات6) رقم النشاط تنفيذ شفافية. التعاوني للتعلم الالزمة

19

25. واالجتماعية التعاونية ( : المهارات7) رقم نشاط. التعاوني للتعلم

20

21 ( . 7) رقم النشاط تنفيذ شفافية.26

27. التعاوني التعلم مجموعات ( : مقارنة8) رقم نشاط

. التقليدية التعلم بمجموعات22

23 ( . 8) رقم النشاط تنفيذ شفافية.28

الرقم

الموضوع رقمالصفحة

29. ) االنضباط التعاوني ( : االنضباط9) رقم نشاط( . الذاتي

24

25 ( . 9) رقم النشاط تنفيذ شفافية.3026. التعاوني التعلم ( : تنفيذ10) رقم نشاط.3127 ( . 10) رقم النشاط تنفيذ شفافية.3228. التعاوني للتعلم عامة ( : استراتيجية11) رقم نشاط.3329 ( . 11) رقم النشاط تنفيذ شفافية.3430. مجموعات في الطالب ( : توزيع12) رقم نشاط.3531 (. 12) رقم النشاط تنفيذ شفافية.3632التعاوني للتعلم عمل أوراق (: بناء13) رقم نشاط.3733الفريق. (: جدول14) رقم النشاط.3834الفريق. (: جدول14) رقم النشاط تنفيذ شفافية.3935التحسن. نقاط (: حساب15) رقم نشاط.4036الطالب. درجات (: جدول16) رقم النشاط.4137 (. 16) رقم ط النشا تنفيذ شفافية.42

43. في الطالب ودور المعلم ( : دور17) رقم النشاطالتعاوني التعلم

38

44. ودور المعلم (: دور17) رقم النشاط تنفيذ شفافيةالتعاوني التعلم في الطالب

39

40الملحقات. .4546.f41( . ) النشرات العلمية :المادة أوال47.f74 :الشفافيات ثانيا48.f98. :التقويم ثالثا99. للمتدرب القبلي التقويم.49102. التدريبية الجلسة عن راجعة تغذية نموذج.50108. للمتدرب الذاتي التقويم.51111. للمدرب الذاتي التقويم.52114. العربية المراجع.53115. األجنبية المراجع.54

ـ أ ـالنشاطات فهرس

الموضوعالرقم رقم

الصفحة6. التدريبية المادة التمهيدي: أهداف النشاط1

2 التعاوني التعلم ( مفهوم1) رقم النشاط

. ومسوغاته8

3 في وجذوره التعاوني ( التعلم2) رقم نشاط. اإلسالمية التربية

10

4 التعلم مجموعة ( : مالمح3) رقم نشاط

. للتعاون الداعمة والسلوكات التعاوني12

14. التعاوني التعلم ( : مبادئ4) رقم نشاط516 . التعاوني التعلم مبادئ ( : بناء5) رقم نشاط6

7 الالزمة التعاونية ( : السلوكات6) رقم نشاط. التعاوني للتعلم

18

8 التعاونية ( : المهارات7) رقم نشاط

. التعاوني للتعلم واالجتماعية20

9 التعلم مجموعات ( : مقارنة8) رقم النشاط

. التعاوني22

10 التعاوني ( : االنضباط9) رقم نشاط

( . الذاتي ) االنضباط24

26. التعاوني التعلم ( : تنفيذ10) رقم نشاط11

12 للتعلم عامة ( : استراتيجية11) رقم النشاط

. التعاوني28

13 في الطالب ( : توزيع12) رقم النشاط

. مجموعات30

32. العمل أوراق ( : بناء13) رقم النشاط1433. الفريق ( : جدول14) رقم النشاط1535. الضعف نقاط ( : حساب15) رقم النشاط1636. الطالب درجات ( : جدول16) رقم النشاط17

18 الطالب ودور المعلم ( : دور17) رقم النشاط

التعاوني التعلم في38

ـ ب ـالنشرات فهرس

الرقم

النشرة اسم رقم

الصفحة

1 التعاوني التعلم ( : مفهوم1) رقم نشرة

. ومسوغاته42

2 في وجذوره التعاوني ( : التعلم2) رقم نشرة

اإلسالمية التربية44

3 التعلم مجموعة ( : مالمح3) رقم نشرة

. التعاوني45

47. التعاوني التعلم ( : مبادئ4) رقم نشرة4

5 التعاونية المبادئ بناء ( : أساليب5) رقم نشرة

.49

51. التعاوني التعلم ( : مهارات7) رقم نشرة6

7 التعاوني التعلم ( : مجموعات8) رقم نشرة

( . ومضمون ) مفهوم53

8 التعاوني ( : االنضباط9) رقم نشرة

( . الذاتي ) االنضباط54

9 في المعلم توجه التي ( : العوامل10) نشرة56تعاوني. تعلم استراتيجية اختيار

10 لتنفيذ مقترحة ( : استراتيجية11) رقم نشرة. التعاوني التعلم

59

11 في الطالب توزيع ( : كيفية12) رقم نشرة

. مجموعات60

12 ـ العمل أوراق بناء ( : كيفية أ ـ13) رقم نشرة. األولى العمل ورقة

63

13 العمل أوراق بناء ( : كيفية ب ـ13) رقم نشرة

. الثانية العمل ورقة ـ64

67. الفريق ( : جدول14) رقم نشرة14

15 ونقاط المبدئية ( : الدرجة15) رقم نشرة

. التحسن68

16 لجدول مقترح ( : تصميم16) رقم نشرة

الطالب ودرجات69

16 الطالب ودور المعلم ( : دور17) رقم نشرة

التعاوني التعلم في70

ـ ج ـالشفافيات فهرس

الرقم

الشفافية اسم رقم

الصفحة

75 التدريبية المادة : أهداف شفافية1

2 التعاوني التعلم ( : مفهوم1) رقم شفافية

. ومسوغاته76

9 في وجذوره التعاوني ( : التعلم2) رقم شفافية. اإلسالمية التربية

78

4 التعلم مجموعة ( : مالمح3) رقم شفافية. التعاوني

79

80. التعاوني التعلم ( : مبادئ4) رقم شفافية5

6 المبادئ بناء ( : أساليب5) رقم شفافية. التعاونية

81

82. التعاوني التعلم ( : مهارات7) رقم شفافية7

8 التعاوني التعلم ( : مجموعات8) رقم شفافية

( . ومضمون ) مفهوم84

9 التعاوني ( : االنضباط9) رقم شفافية

( . الذاتي ) االنضباط85

10 المعلم توجه التي ( : العوامل10) رقم شفافية

. تعاوني تعلم استراتيجية اختيار في87

11 مقترحة ( : استراتيجية11) رقم شفافية

. التعاوني التعلم لتنفيذ89

12 في الطالب توزيع ( : كيفية12) رقم شفافية

. مجموعات90

92. الفريق ( : جدول14) رقم شفافية13

14 ونقاط المبدئية ( : الدرجة15) رقم شفافية. التحسن

93

15 لجدول مقترح ( : تصميم16) رقم شفافية. الطالب درجات

94

16 الطالب ودور المعلم ( : دور17) رقم شفافية

التعاوني التعلم في95

ـ د ـ

البرنامج لتنفيذ مقترحة خطة

رقمالنشاط

التنفيذ وضعيةالنشاط اسم

الزم ن

بالدقائق

10التدريبية المادة أهداف ومناقشة التعارف تتضمن مقدمة التعاوني التعلم مفهوم1

ومسوغاته15 ثنائية مجموعات في العمل

2 التعاوني التعلم مفهوم

التربية في وجذورهاإلسالمية

20ثنائية مجموعات في العمل

3 التعلم مجموعة مالمح

والسلوكات التعاوني للتعاون الداعمة

التعلم عن فيلم عرض في العمل ثم التعاوني أو رباعية تعاونية مجموعات األعمال وعرض خماسية

والمناقشة

50

4f ثم فردياfالتعاوني التعلم مبادئ في تعاونيا

ثالثية مجموعات35

التعاوني التعلم مبادئ بناء5 تعاونية مجموعات في العمل

والمناقشة األعمال عرض ثم50

6 الالزمة التعاونية السلوكات

التعاوني للتعلم تعاونية مجموعات في العمل

والمناقشة األعمال عرض ثم40

7 التعاونية المهارات

التعاوني للتعلم واالجتماعية تعاونية مجموعات في العمل

األعمال عرض ثم ثالثيةوالمناقشة

100

8 التعلم مجموعات مقارنة

التعلم بمجموعات التعاونيالتقليدية

f العمل 30فرديا

9 التعاوني االنضباط

( الذاتي ) االنضباط

تعاونية مجموعات في العمل األعمال عرض ثم عشوائية

والمناقشة60

التعاوني التعلم تنفيذ10 تعاونية مجموعات في العمل

والمناقشة األعمال عرض ثم20

11 للتعلم عامة استراتيجية

التعاوني تعاونية مجموعات في العمل

والمناقشة األعمال عرض ثم35

رقمالنشاط

التنفيذ وضعيةالنشاط اسم

الزم ن

بالدقائق

50 تعاونية مجموعات في العملمجموعات في الطالب توزيع12

والمناقشة األعمال عرض ثم

العمل أوراق بناء13 مجموعات في العمل األعمال عرض ثم تخصصية

والمناقشة60

15 فردي عملالفريق جدول14

15 تعاونية مجموعات في العملالتحسن نقاط حساب

والمناقشة األعمال عرض ثم35

16 تعاونية مجموعات في العملالطالب درجات جدول

والمناقشة األعمال عرض ثم20

17 في الطالب ودور المعلم دور

التعاوني التعلم تعاونية مجموعات في العمل

والمناقشة األعمال عرض ثم65

التق ويم

التقويم مناقشة ، التدريبية جلسات تقويم ، البعدي التقويم. للمدرب الذاتي

60

770الكلي المجموع

التدريبية الحقيبة هذه تقديم أوالf: مبررات وبناؤه المتعلم الفرد تنمية هو ميوالتعل التربية من األساس الهدف

4 بناًء4 4 شموليا 4 تكافليا 4 متوازنا 4 جسديا 4 واجتماعيا 4 ونفسيا 4 وعاطفيا و وأخالقيا4 التي التخصصية والمهارات والقيم بالمعارف تزويده خالل من ، قيميا4 منه تجعل 4 شخصا 4 إيجابيا 4 تفاعليا 4 مثمرا 4 منتجا اإليجابي اإلسهام على قادرا

مجتمعه ورفاه رفاهة يحقق بحيث ، مجتمعه ومشكالت مشكالته حل في والقيم المعارف جانب ) إلى الفرد يحتاج ذلك .. وليتحقق ووطنه

تفعيل في تسهم تفاعلية تواصلية اجتماعية ( مهارات اإلنتاجية والمهارات. والتعاون التواصل مهارات مثل ، اإلنتاجي دوره واستراتيجيات نظريات وظهور ، السريع والعلمي التكنولوجي التغير ومع

من كل أداًء وتطوير تحسين ضروريا يغدو ، جديدة وتعلمية تدريسية متطلبات يلبي بما التعلمي التعليمي الموقف في والطالب المعلم

أو ، أدوات أو ، وسائل أكانت سواًء التربوية والتجديدات التغييرات ويتطلب ، تدريسية وأساليب استراتيجيات أو ، تربوية تقنيات

والتجديدات التغييرات هذه تطبيق على والمعلمين المشرفين تدريب ذلك4 ، الجديد وابتكار تطويرها ثمa ومن التربوية قدراتهم على اعتمادا

الثرية. الميدانية وخبراتهم4 الحقيبة هذه لك نقدم ،فاعل بشكل الطالب تعلم تحقيق إلى منا وسعيا

التدريبية بمهاراتك الرقي المتدرب- في عزيزي – لتساعدك التدريبية ومعارف ، مهارات إكسابك في تسهم نفسه الوقت وفي ، ومعلوماتك

4 إنتاجيتك تحسين في تساعد جديدة 4 كما تدريب في تسهم اكم ، ونوعا تدريسية استراتيجيات وتنفيذ تبني في يساعدهم تفاعلي بشكل المعلمين

وراًء من والله ، معهم والتواصل ، ومبادراتهم الطالب بتعلم ترقى جديدة. القصد

:fدافـــــــاألهثانيا اآلخرين تدريب على قدرتك إلى: تنمية عام بشكل الحقيبة هذه تهدف تدريس استراتيجيات وبناًء تبني و ، وجذابة فعالة بطرق التدريس على

. تعلمه عملية في للطالب النشط األساس الدور تؤكد تفاعلية4 – المتدرب عزيزي – تمكينك إلى التدريبية الحقيبة هذه تهدف وتحديدا

:من. دقيق واضح بشكل التعاوني التعلم مفهوم استيعاب- 1. التعاوني التعلم عليها يقوم التي المبادئ تعرف- 2. التعاوني للتعلم الرئيسة المالمح تعرف- 34 وتنفيذها التعاوني التعلم خطوات تحديد- 4 . عمليا

1

( . ) وينفذها المعلم يتخذها أن يفترض التي القرارات تحديد- 5 التعلم خالل من لتنميتها يهدف التي االجتماعية المهارات تحديد- 6

. التعاوني في إليها المشار المهارات لتنمية الالزمة النشاطات وتنفيذ - تصميم7

.(6) رقم الهدف. التعاوني التعلم بطريقة التدريس مهارات اكتساب- 8 في تنميتها ثم ومن إكسابها يفترض التي التعاونية المهارات تحديد- 9

. المتعلمين إليها المشار المهارات لتحقيق الالزمة النشاطات وتنفيذ - تصميم10 . (9) رقم الهدف في وتنمية لبناًء ؛ للمتدربين الالزمة والمهارات المعارف اكتساب- 11

التي األخرى المستهدفة الفئات يف التعاوني التعلم مهارات .سيدربونها

-:fهذه مع للتعامل للمدرب إرشادات ثالثا : التدريبية الحقيبة

التدريبية الحقيبة هذه من المتوخاة التربوية األهداف تتحقق لكييأتي: ما مراعاة يستحسن

التي التدريبية للمادة المدرب بدراسة ويتمثل للتدريب االستعداد 4الحقيبة تتضمنها ومن أنشطتها ويتفهم ويتفهمها ،البيت( في ) مسبقا

: يأتي بما ميقو ثموالنشاطات لألسئلة إجابات إعداد .اقتضى إن وتعديله نشاط لكل المخصص الزمن مناسبة من التأكد

. ذلك الموقفمناسبتها مدى من والتأكد للتدريب الداعمة واألدوات المواد تفقد

. وجاهزيتهاتقديمها. ضرورة المدرب يرى شفافيات أو نشاطات أي إعدادعلى : ) تنفذاآلتية باإلجراًءات ويتمثل ، وإدارته التدريب ذـتنفي

( فلمية لقطات شكل المواد جميع توفر من والتأكد التدريب لقاعات المدرب تفقد.1

. ناجح بشكل التدريب لتنفيذ الالزمة والتسهيالت واألدوات في األفراد عدد يصل بحيث مجموعات في المتدربين توزيع.2

. فقط ( أفراد5 - 3) الواحدة المجموعة

2

4 تختار أو ، تنتخب أن مجموعة كل من الطلب.3 ( منسقا) قائدا ليستشعر ؛ المدرب مالحظات دفتر في اسمه كتابة ثم ومن لها

. هدور أهمية المتدربون في الدور هذا يتمثل إذ ، المتدربين لجميع المنسق دور توضيح.4

فرد أي أويمكنه) و ، المجموعة في األدوار توزيع و العمل تنظيم المجموعة يمثل ( أن عنها المجموعة تنيبه المجموعة في آخر بالذات النقطة هذه في و ، إليه توصلت وما نتاجاتها عرض في

؛ مفضل الشيًء وهذا ، تمثيلها المجموعة أفراد يتناوب أن يمكن المجموعة أفراد جميع لدى بالنفس الثقة تنمية على يساعد ألنه

معهم واالتفاق للمستهدفين األهداف بتوضيح المدرب - قيام5 في نشط تفاعلي بشكل منهم كل إشراك تفعيل أساليب على

. التدريب فعاليات على ليوزعها ؛ المجموعة لمنسق النشاط / أوراق ورقة تقديم- 6

ثم منها المطلوب وتحديد تدارسها ثم ومن ، المجموعة في زمالئه. المطلوب تنفيذ في الشروع

وتفهمها ، النشاط نصوص قراًءة ضرورة إلى المجموعات - تنبيه7 بالزمن التقيد وضرورة العمل في الشروع قبل جيد بشكل

المخصص. عملها ليلتفع المجموعات بين التنقل- 8 بشكل المتعثرة المجموعات أو للمجموعة المساعدة - تقديم9

أو إجابات أي تقدم ال وعليه ، موجهة أسئلة بتوجيه أي مباشر، غير للمتدربين مباشرة مساعدات

الوقت ينتهي عندما النشاط في العمل نهاية عن اإلعالن- 10المخصص

تنيبه فيها فرد أي ) أو المجموعة / قائد منسق من الطلب- 11 جهاز على أو ، السبورة على يعرض ( أن عنها المجموعة

. المجموعة عمل جنتائ الرأس فوق من العرض إليها توصلت التي النتائج لمناقشة للمتدربين الفرصة إتاحة- 12

منسق يأتي ثم الزمن من محددة ( لمدة ) السابقة المجموعة. ويناقش فيعرض األخرى المجموعة

منسقي بقيام تتمثل ىأخر استراتيجية إلى اللجوًء - يمكن13 تجرى ثم ، بالتوالي مجموعاتهم نتاجات بعرض المجموعات

. للموضوع إجمالية مناقشة تثبيتو الكلي النشاط نتيجة تبرز محددة خالصة إلى التوصل- 14

وعرضها نقاط شكل في شفافية أو السبورة على الخالصة إليه توصلت ما الرأس قوف من العرض جهاز باستخدام. نتائج من المجموعة

؛ متعاونة مجموعات في العمل خالل من النشاطات تنفيذ- 15 التعلم ومهارات مبادئ تمثل من والمدربون المتدربون يتمكن لكي

من أنها كما والمتدربين المدرب أمام رئيسة مهمة وهذه التعاوني. للتدريب الرئيسة األهداف

3

f الحقيبة بهذه ةــالمستهدف ةـالفئ: رابعاالتدريبية

مدربين إعدادهم سيتم الذين التربويون التدريبية الحقيبة بهذه يستهدف أو ، مدارس مديري أو ، تربويين مشرفين أكانوا سواًء ، للمدربينمتميزين. معلمين

ff:- الزمن الحقيبة هذه لتنفيذ المخصص خامسا ) ونشاطات فعاليات من تتضمنه وما التدريبية المادة لهذه يخصص

زمن يمدد المعلمين ولتدريب المدربين، لتدريب ،تدريبية ساعة( 16لهم. التدريبية الحاجات وفق الحقيبة هذه فعاليات

سادساf: النشاطـــــات174) على التدريبية المادة هذه تشتمل بعدة ص�ممت وقد ، ( نشاطا

. حرة نشاطات هو ما ومنها ، موجهة نشاطات هو ما فمنها ؛ طرائق�نفذ 4 ينفذ ما فمنها ؛ متنوعة تعلمية وضعيات في النشاطات هذه وت فرديا

المجموعة في األفراد عدد ويتفاوت مجموعات في ينفذ ما ومنها ،�نفذ ما ومنها ، وطبيعته النشاط نوع حسب تعاونية مجموعات في ي

�نفذ ما ومنها عشوائية ذلك تخصصية. ورغم تعاونية مجموعات في ي األفراد عدد وتحديد المجموعات تشكيل في الحرية كامل للمدرب فإن واالمكانات التدريبي فالموق وحسب ، المتدربين عدد حسب فيها

. التدريب قاعة في المتاحة�قترح لشفافية تصميم نشاط كل يلي عليها النشاط المتدربون ينفذ أن ي

. النشاطات هذه يأتي . فيما

التدريبية المادة أهداف: التمهيدي النشاط : األهداف

التعلم استراتيجية على التدريب بأهداف المتدربين تعريrف-1التعاوني.

.المتدربون يقترحها ، األهداف في تعديالت أي إجراء-2. مناقشة قائقد 10+ عمل قائق د10للنشاط: المخصص الزمن المناقشةو العرض ثمu الفردي العملالنشاط: تنفيذ وضعية النشاط، تنفيذ شفافيات النشاط، عمل ورقة :التعليمية المواد

التدريبية المادة أهداف شفافية

4 فكر :المتدرب عزيزي التي األهداف تحديد وحاول ، فرديا

4

وهي ، إليك نقدمها التي التدريبية المادة هذه من تحقيقها تتوقع�ب " التعاوني التعلم" بعنوان النشاط تنفيذ شفافية في إجابتك رت

: التالية الصفحة في

التمهيدي النشاط تنفيذ شفافية التعلماألهداف المتوقع تحقيقها من الدورة التدريبية في موضوع

التعاوني

تحقيقها المتوقع األهدافالرقم

5

ومسوغاته التعاوني التعلم مفهوم (: 1) رقم النشاطاألهـــــداف:

: المتدربون يتعرف أن.1. التعاوني التعلم * مفهوم. التعاوني التعلم * مبررات

التعلم بجدوى قناعات المتدربين لدى تتولد أن.2التعاوني.

. مناقشة دقيقة15+ عمل دقيقة15المخصص: الزمنثنائية. مجموعات في العملالتنفيذ: وضعيـة ، النشاط تنفيذ شفافية ، النشاط أوراقالتعليميـة: المواد

بعنوان وهما ( ،1) رقم والشفافية ( ،1) رقم النشرة. التعاوني التعلم مسوغات

: المتدرب عزيزي 4 وجهة من التعاوني التعلم مفهوم تعريف اكتبا زميلك مع متعاونا

في استخدامه وراًء تقف التي المبررات اكتبا ثم نظركما،. مالتعلي

"مفهوم بعنوان ( وهي1) رقم بالنشرة االستعانة يمكنكما بالمسوغات قناعتكما مدى ومسوغاته". ما التعاوني التعلم

مسوغات هناك هل ؟ التعاوني للتعلم النشرة تقدمها التي ؟ مدارسنا في التعاوني التعلم استخدام تبرر أنها تعتقد أخرى

�ب . التالية الصفحة في النشاط تنفيذ شفافية في ماإجابتك ارت

6

(:1) رقم النشاط تنفيذ شفافية مفهوم التعلم التعاوني ومسوغاته

مفهو م

التعلمالتعاوني

التعاوني التعلم بطريقة التدريس مسوxغاتم

1

2

3

4

5

6

7

7

8

العربية التربية في وجذوره التعاوني التعلم(: 2) رقم نشاطاإلسالمية

التعلم جــذور تــبين أمثلــة المتــدربون يعطي أن :* األهــداف. اإلسالمية العربية التربية في التعاوني

(10+ ) عمل ( دقائق10): للنشاط المخصص الزمن* . مناقشة دقائق

ثنائية عمل مجموعات في العمل: التنفيذ *وضعية ، النشاط تنفيذ شفافيات ، النشاط أوراقالتعليمية: المواد

. اإلسالمية وجذوره التعاوني ( :التعلم2) رقم النشرة. اإلسالمية وجذوره التعاوني التعلم(: 2) رقم الشفافية

: المتدرب عزيزي آيات تكتبوا أن أرجو ، المجموعة في التعاوني العمل خالل من

4 ، نبوية أحاديث ، قرآنية ، التعاوني التعلم تدعم ، شعبية وأمثاال في النشاط تنفيذ شفافية في إجابتكم مرتبين ، عليه وتحض

: التالية الصفحة

8

(2) رقم النشاط تنفيذ شفافيةاإلسالمية وجذوره التعاوني التعلم

اإلسالمي التراث في التعاوني للتعلم الداعمة المؤشرات

عادات أو أمثالنبوية أحاديثقرآنية آياتشعبية

، التعاوني التعلم مجموعة مالمح(: 3) رقم شاطنللتعاون الداعمة والسلوكات

: األهداف التعلم مجموعة تميز التي التعاونية السلوكات تعرف -1

التعاوني. بين التعاون لبناء الداعمة المعلم سلوكات تعرف-2

. الطالب

9

. مناقشة ( دقائق25+ ) عمل قيقة( د25) المخصص: الزمنf العمل التنفيذ: وضعية أو رباعية مجموعات في تعاونيا

. خماسية فيلم ، النشاط تنفيذ تشفافيا ، النشاط أوراقالتعليمية: المواد

. المتعاونة المجموعات مالمح عن

المتدرب: عزيزي

، تعاونية سلوكات الطالب أبدى شاهدته الذي الفيلم في تميز التي الرئيسة المالمح من السلوكات هذه وتعد

4 تعمل أو تتعلم التي المجموعات سلوكات المعلم وأبدى ، تعاونيا مجموعتك أفراد باقي مع بالتعاون ، الطالب في التعاون لبناًء

سلوكات وحددوا ، المتعاونة للمجموعة ةالتعاوني المالمح حددوا في إجابتكم مرتبين ، الطالب في التعاون تبني التي المعلم

التالية: الصفحة في النشاط تنفيذ شفافية

(3) رقم النشاط تنفيذ شفافيةللتعاون الداعمة والسلوكات التعاوني التعلم مجموعة مالمح

م التعاونية السلوكات

طالب أبداها التيالمجموعة

الداعمة المعلم سلوكات طالب بين للتعاون

المجموعة

10

التعاوني التعلم (: مبادئ4) رقم نشاط: األهداف

بون يتعر�ف أن المجموعات عمل عليها يقوم التي المبادئ المتدر�4 تتعلم التي . تعاونيا

4 المتدربون يكون أن 4 فهما التعاونية. المبادئ من مبدأ لكل مشتركا. مناقشة ( دقيقة20+ ) عمل ( دقيقة15: ) المخصص الزمن4 وضعية �مa التنفيذ: فرديا 4 ث . ثالثية عمل مجموعات في تعاونيا النشرة ، النشاط تنفيذ شفافيات ، النشاط التعليمية: أوراق المواد

(: مبادئ4) رقم الشفافية ، التعاوني التعلم (: مبادئ4) رقم. التعاوني التعلم

المتدرب:- عزيزي

44) رقم النشرة اقرأ التعاونية المبادئ وتفهaم ، ( منفردا في المجموعة في زمالئك مع تناقش ثمa فيها، المذكورة

11

المبادئ حول مشتركة تصورات إلى لتصلوا ؛ النشرة مضامين4 والمقصود ، فيها الواردة التعاونية من مبدأ بكل إجرائيا تنفيذ شفافية في إجابتكم . مرتبين فيها الواردة المبادئالتالية: الصفحة في النشاط

(4) رقم النشاط تنفيذ شفافية التعاوني التعلم مبادئ

المبدأ يالتعاون

f المقصود بالمبدأ إجرائيا

4 التفاعل وجهالوجه

االعتماد يالبين

المتبادل

التواصلالبينشخصي

12

المعالجةProcessing

مسؤول الفرد

التعاوني. التعلم مبادئ بناًء(: 5) رقم نشاط

المبادئ تلبي نشاطات بتصميم المتدربون يقوم *األهداف: أن. الطالب في وتعززها ، التعاونية

. مناقشة دقيقة30+ عمل دقيقة30المخصص: الزمن

4 وضعية . خماسية تخصصية مجموعات في التنفيذ: تعاونيا ، النشاط تنفيذ شفافيات ، النشاط التعليمية: أوراق المواد بعنوان: بناًء وهما ( ،5) رقم والشفافية ( ،5) رقم ةالنشرالتعاوني. التعلم مبادئ

13

: المتدرب عزيزي

أن أرجو التعاوني التعلم عن شاهدته الذي الفيلم خالل من

�م� بين التعاون بناًء على المعلم يعمل كيف تتعرف الطالب. ث

: على المجموعة في زمالئك مع تعاون

تخصصكم واقع _ من تعلمي تعليمي نشاط تصميم _

النشاط تنفيذ شفافية في الواردة التعاونية المبادئ ينمي

.

لبناًء المعلم اتبعها التي السلوكات أو األساليب تحديد

مبادئ تبني أنها ترون أخرى أساليب اقتراح مع التعاون،

الطالب. بين التعاوني التعلم

(5) رقم النشاط تنفيذ شفافيةالتعاوني التعلم مبادئ بناًء

يالتعاون المبادىًء ) المهمة التعليمي النشاط

المبدأ يبني التعليمية( الذي

التي اإلجراًءات المعلم يتبعها

المبدأ بناًء لدعم

4 التفاعل وجهالوجه

14

يالبين االعتمادالمتبادل

التواصلالبينشخصي

المعالجةProcessing

مسؤول الفرد

التعاوني للتعلم الالزمة التعاونية السلوكات( 6) رقم نشاط. التعاونية السلوكات المتدربون يتعرuف أن* األهداف:

. مناقشة ( دقيقة15+ ) عمل ( دقيقة25)المخصص: * الزمن. متجانسة غير ثالثية مجموعات في العملالتنفيذ: * وضعية

، النشاط تنفيذ شفافيات ، النشاط أوراقالتعليمية: الموادالتعاوني التعلم سلوكات عن فيلم

15

المتدرب: عزيزي

4 وينمي التعاوني التعلم يوظف يفترض التي المهارات من عددا مجموعة أنهم عنهم ليقال ؛ المجموعة أفراد ويمارسها يمتلكها أن

األهداف لتحقيق وضروري أساس شيًء وهذا ، تعاونية عمل وتعرف ، نفسه التعاوني التعلم من المتوخاة واألهداف ، التربوية

أو المعلم يكون أن ويفترض ، التعاونية بالمهارات المهارات هذه4 التدريب أو ، بالتدريس المعني تنمي نشاطات تصميم على قادرا

وتعززها. المستهدفين في المهارات هذه التمعن أرجو ، شاهدته الذي الفيلم خالل : من المتدرب عزيزي

استخلصوا مجموعتك أفراد مع نبالتعاو و ، الطالب سلوكات في المبين التصنيف وفق ورتبوها ، الطالب أبداها التي السلوكات

التالية: الصفحة في النشاط تنفيذ شفافية في

(6) رقم النشاط تنفيذ شفافية الالزمة التعاونية والسلوكات المهارات

التعاوني للتعلمةالتعاوني غير السلوكاتالتعاونية السلوكاتالرقم

16

للتعلم واالجتماعية التعاونية ( : المهارات7) رقم نشــاطالتعاوني تالمهارا تنمية كيفية المشاركون يتعرaف : أن األهداف. التعاوني التعلم لمهارات المكونة الفرعية مناقشة ( دقيقة65+ ) عمل ( دقيقة35المخصص: ) * الزمن

.. تخصصية ثالثية مجموعات في التنفيذ: العمل * وضعية

، النشاط تنفيذ شفافيات ، النشاط التعليمية: أوراق المواد) رقم الشفافية ، التعاوني التعلم ( : مهارات7) رقم النشرة

. التعاوني التعلم (: مهارات7

17

المهارات من مجموعة التعاوني التعلم المتدرب: ينمي عزيزي4 لك نقدم ، لها المكونة الفرعية والمجموعات الرئيسة تاليا

الفرعية والمهارات ، التعاوني للتعلم الرئيسة المهارات في زمالئك مع تتعاون أن منك . المطلوب لها المكونة

هذه تبني صفية ومواقف نشاطات لتصمموا ، المجموعةكاآلتي: جدول في إجابتكم ترتبوا أن وتنميها. أرجو المهارات

(7) رقم النشــاط تنفيذ شفافية

التعاوني للتعلم واالجتماعية التعاونية المهارات

المهارات التعاونيةالرئيسية

الفرعية المهارات في )السلوكات( المتضمنة

الرئيسة المهارة

دعم في المعلم دورالسلوك هذا

18

على المحافظة تماسك

المجموعةواستمراريتها

تشغيلالمجموعة

الصياغـــة

التعمق أو ) اإلنضاج( التخمر

بمجموعات التعاونية التعلم مجموعات مقارنة( : 8) رقم نشــاط. التقليدية التعلم

األهداف : بين االختالف وأوجه ، الشبه أوجه المتدربون يبين أن-1

. التقليدية العمل ومجموعات ، التعاونية العمل مجموعات. التعاونية المجموعات مزايا المتدربون يتعرف أن-2( دقيقة15+ ) عمل ( دقيقة15المخصص: ) الزمن

مناقشة.4. التنفيذ: العمل وضعية فرديا

19

النشرة ، النشاط تنفيذ شفافيات ، النشاط أوراقالتعليمية: المواد التعلم مجموعات بعنوان وهما ( ،8) رقم ( والشفافية8) رقم

.( ومضمون ) مفهوم التعاوني : المتدرب عزيزي

مالمح بين تقارن أن ... أرجو التعاوني التعلم تعرفت أن بعد التقليدية التعلم مجموعات ومالمح ، التعاونية التعلم مجموعات

4 ، الطالب تعليمهم لدى تشكيلها على المعلمون أعتاد التي راجيا: التالية النشاط تنفيذ شفافية في إجابتك تنظم أن منك

( 8) رقم النشاط تنفيذ شفافية التعلم بمجموعات التعاونية التعلم مجموعات مقارنة

التقليديةالرقم

التقليدية التعلم مجموعاتالتعاونية التعلم مجموعات

20

الذاتي( ) االنضباط التعاوني ( : االنضباط9) رقم نشاط: األهداف

لخلق التعاوني التعلم مهارات توظيف كيفية المتدربون يتعرف أن . الطالب في والذاتي ، التعاوني االنضباط

. الذاتي االنضباط عليها يقوم التي األسس المتدربون يتعرف أن. التعاوني االنضباط الئحة بناًء كيفية المتدربون يتعرف أن

. مناقشة ( دقيقة30+ ) عمل ( دقيقة30المخصص: ) * الزمن4 : العمل التنفيذ * وضعية . عشوائية مجموعات في تعاونياــواد ــة: أوراق *الم ــذ شــفافيات ، النشــاط التعليمي ، النشــاط تنفيــرة ــفافية9) رقم النش ،9) رقم ( والش ــا ( ــوان وهم بعنالتعاوني. االنضباط

21

المتدرب: عزيزي مــع تتعاون أن . أرجو ومهاراته التعاوني التعلم تعرفت أن بعد التعــاوني االنضباط تحقيق لكيفية تصور وضع في مجموعتك أفراد

ــبين في الطالب بين ــابتكم المدرســة. مرت ــذ شــفافية في إج تنفيالتالية: الصفحة في النشاط

( 9) رقم النشاط تنفيذ شفافيةالذاتي( ) االنضباط التعاوني االنضباط

التعاوني االنضباط الئحة مفهومالتعاوني االنضباط مفهوم

االنضباط الئحة بناًء إجراًءاتالتعاوني االنضباط مبادئالتعاوني

22

التعاوني التعلم (: تنفيذ10) رقم نشاط: األهداف

تعلم استراتيجية يختارون كيف المتدربون يتعرف أن . تعاوني

. مناقشة ( دقائق10+ ) عمل ( دقائق10: ) الزمن ثالثية مجموعات في يالتعاون : العمل التنفيذ وضعية

. عشوائية ، النشاط تنفيذ شفافيات ، النشاط : أوراق التعليمية المواد

توجه التي " العوامل بعنوان وهي ( ،10) مرق والشفافيةتعاوني" . تعلم استراتيجية اختيار في المعلم

: المتدرب عزيزي المعلم توجه التي العوامل حددوا مجموعتك، أفراد مع بالتعاون. التعاوني التعلم استراتيجية الختيار

(10) رقم النشاط تنفيذ شفافية اختيار استراتيجية لتنفيذ التعلم التعاوني

23

لتنفيذ استراتيجية الختيار للمعلم الموجهة العواملالتعاوني التعلم

الرقم

العامل أثرالعامل

التعاوني للتعلم عامة (: استراتيجية11) رقم نشاط للتعلم العامة ةاالستراتيجي المتدربون يتعرف األهداف: أن

. التعاوني. مناقشة ( دقائق20+ ) عمل ( دقائق15: ) الزمن ثالثية مجموعات في يالتعاون : العمل التنفيذ وضعية

. عشوائية النشاط تنفيذ شفافيات ، النشاط : أوراق التعليمية المواد

وهما ( ،11) رقم والشفافية ( ،11) رقم النشرة ،. التعاوني التعلم لتنفيذ مقترحة استراتيجية بعنوان

24

: المتدرب عزيزي . والمطلوب عد�ة باستراتيجيات التعاوني التعلم تنفيذ يمكن

بمناقشة متعاونين وتقوموا مجموعتك في تعمل أن منك وتحديد ( ،11) رقم النشرة في المقترحة التعلم إستراتيجية

النشاط ذتنفي شفافية في إجابتكم مرتبين ، وسلبياتها إيجابياتهاالتالية: الصفحة في

(11) رقم النشاط تنفيذ شفافيةالتعاوني مقترحة لتنفيذ التعلم إستراتيجية

الرقم

االستراتيجية سلبياتاالستراتيجية إيجابيات

25

مجموعات في الطالب (: توزيع12) رقم نشاط في الطالب توزيع كيفية نالمتدربو يتعرف األهداف: أن

. مجموعات ( دقيقة35+ ) عمل ( دقيقة15: ) المخصص الزمن

. مناقشة. عشوائية ثنائية مجموعات في التنفيذ: العمل وضعية ، النشاط تنفيذ شفافيات ، النشاط التعليمية: أوراق المواد

وهما ( ،12) رقم والشفافية ( ،12) رقم النشرةمجموعات" . في الطالب توزيع " كيفية بعنوان

المتدرب: عزيزي مجموعات في الصف طالب توزيع على المعلمون اعتاد

بهذه المعلمون يقوم األحيان معظم وفي ، تعلمية عمليعتمدونها. علمية قاعدة أو أساس بدون العملية

الصف طالب لتوزيع مجموعتك أفراد مع تتعاون أن أرجو 324) عددهم البالغ الواحدة أفراد عدد مجموعات في ( طالبا الذي األساس تبينوا أن أرجو ، طالب ( أربعة4) منها

. للتوزيع اعتمدتموه

26

( 12) رقم النشاط تنفيذ شفافيةمجموعات في الطالب توزيع

التعاونية العمل/ المهمات أوراق (: بناًء13) رقم نشاط

لغايات عمل أوراق بناًء كيفية المتدربون يتعرف األهداف: أن

. التعاوني التعلم

. مناقشة ( دقيقة30+ ) عمل ( دقيقة30المخصص: ) الزمن

. تخصصية عمل التنفيذ:مجموعات وضعية

27

مدرسية وكتب ، شفافيات ، النشاط التعليمية: أوراق المواد

أوراق بناًء ( : كيفية13) رقم الدراسية. النشرة المقررات لبعض

. العمل

4 عزيزي رقم النشرة اقرأ ، مجموعتك أفراد مع المتدرب: متعاونا

ورقة صمموا ثم� العمل" ، أوراق بناًء "كيفية بعنوان ( وهي13)

النشرة. في الموجود النموذج غرار على عمل

الفريق (: جدول14) رقم النشاطاألهداف:

. الصفية التعلم فرق جداول المتدربون يتعرف أن.1 تعلم تقويم في الفريق جدول المتدربون يستخدم أن.2

. طالبهم. مناقشة دقيقة15المخصص: الزمنالفردي : العمل التنفيذ وضعية ، الفريق (: جدول14) رقم : النشرة التعليمية المواد

( .14) رقم الشفافية

28

144) رقم النشرة : اقرأ المتدرب عزيزي بين وقارن ، ( فرديا الدرجات دفتر وبين ، النشرة تبينه الذي الفريق درجات جدول4 ، مدارسنا في المعلمون يستخدمه الذي منهما كل مزايا مبينا

4 وسلبياته الصفحة في النشاط تنفيذ شفافية في إجابتك . مرتبا: التالية

الفريق ( جدول 14شفافية تنفيذ النشاط رقم )

السلبيـــــــاتالمزايــــــــا

الفريق جدول

29

تالدرجا دفتر في المستخدم

المدارس

التحسن نقاط (: حساب15) رقم نشاط. ضوئها يف الطالب وتعزيز التحسن نقاط الهدف:إيجاد

. مناقشة ( دقيقة20+ ) عمل ( دقيقة15المخصص: ) الزمن. ثنائية مجموعات في : العمل التنفيذ وضعية (15) رقم النشرة ، شفافيات ، النشاط التعليمية: أوراق المواد

، التحس�ن األساسية( ونقاط ) الدرجة المبدئية الدرجة األساسية( ونقاط ) الدرجة المبدئية ( الدرجة15) رقم الشفافية. التحس�ن لمجموعة االختبار درجات التالي الجدول : يقد�م المتدرب عزيزي

4 وتقررا زميلك مع تتعاون أن منك والمطلوب ، الطالب من معا. الفريق تحس�ن متوسط ثم ، طالب كل حققه الذي التحسن مقدار

عن أساسية معلوماتالطالب

: الكثافة الموضوعه2/3/1423التاريخ:

ـ

: الموضوعالمغناطيس

1423/ 9/4التاريخ: الرقمالمتسلسل

اسمالطالب

اسمالفريق

الدرج ة

المبدئية

درجةاالختبا

ر

نقاطالتحس�ن

درجةاالختبا

ر

الدرج ة

المبدئية

نقاطالتحس�ن

90100أفهد185100بسعود2إبراهي3

م9082ب

30

منصو4ر

8085ج

8093أخالد58590بصالح67088جسعد77285أثويني8سلما9

ن8894ج

الطالب درجات ( : جدول16) رقم النشاط تغذية تقدم درجات جداول المتدربون يبني : أن األهداف

. طالبهم تعلم عن واضحة راجعة. دقيقة20: المخصص الزمن. ثنائية مجموعة في التنفيذ: العمل وضعية ، النشاط تنفيذ شفافيات ، النشاط : أوراق التعليمية المواد

، الطالب درجات جدول ( : بناًء16) رقم النشرة ( .16) رقم الشفافية

31

: المتدرب عزيزي جدول مضامين في المجموعة في زميلك مع تناقش

من فيه ما بينا ثمa ( ،16) رقم النشرة في المبين الدرجات تنفيذ شفافية في إجابتكم ترتيب . أرجو وسلبيات إيجابيات: التالية الصفحة في النشاط

(16) رقم النشاط تنفيذ شفافيةالطالب درجات جدول

الرق م

السلبيات اإليجابيات

32

التعاوني التعلم في الطالب ودور المعلم ( : دور17) رقم نشاطيأتي: ما المعلم يتعرف : أن األهدافاستخدامه لدى التعلمي التعليمي الموقف في دوره

. التعاوني التعلم الستراتيجيةفترض الذي الدور� �نيطه أن ي استراتيجية وفق بالطالب ي

لتعاوني. التعلم عروض دقيقة40+ عمل دقيقة25للتنفيذ: المخصص الزمن

. ومناقشة. ثالثية مجموعات في : العمل التنفيذ وضعية ، النشاط تنفيذ شفافية ، عادية الالزمة: شفافيات واألدوات المواد

: دور بعنوان ( وهما17) رقم ( والشفافية17) رقم النشرة التعلم في التعلمي التعليمي الموقف في الطالب ودور المعلم

. التعاوني التعلم استراتيجية تعرaفت أن وبعد : اآلن المتدرب عزيزي

33

في زمالئك مع تتعاون أن أرجو ، التدريسية وتضميناتها التعاوني والطالب المعلم من كل من المطلوبة األدوار لترسموا المجموعة

. مرتبين االستراتيجية هذه وفق التعلمي التعليمي الموقف في. التالية ةالصفح على المبينة النشاط تنفيذ شفافية في إجابتكم

(17) رقم النشاط تنفيذ شفافية وفق التعلمي التعليمي الموقف في الطالب ودور المعلم دور

التعاوني التعلم استراتيجيةالطالب دور المعلم دور

34

الملحقـات

35

4 أوال

المـادة العلمية

(النشــرات)

( 1) رقم نشرة ومسوغاته التعاوني التعلم مفهوم

وقدموا ، التربويين من العديد باهتمام التعاوني التعلم حظي ، التعلم على تأكيدها في متالقية تكون تكاد عديدة تعريفات له

,) وإيجن كوشاك . وهذا عمل مجموعات في نشاطاته وتنفيذ

Eggen,1998,P.234& Kauchak)من ة) مجموع بأنه يعرفانه �ستخدم التعليم استراتيجيات فرق في الطالب تعلم لتلبية ت

وجونسون جونسون أم�ا المجموعة( ، أهداف لتحقيق منظمة36

Johnson & Johnson,1991)استخدام التعاوني التعلم أن ( فيريان مع يعملون الطالب يجعل مما للتعلم الصغيرة المجموعات

ولآلخرين) لهم التعلم من األقصى للحد الوصول بهدف بعضهم (.12 ص ،2002 ، المعيقل في مذكور ، المقدمة من3ص

Learning تعلمي تعليمي منحى التعاوني التعلم أن نرى نحن

Teaching Approachمجموعات في للتعلم للطالب الفرصة يتيح ( متعاونين المجموعة في أفراد5-2) منظمة صغيرة

. لهم محددة أهداف تحقيق أجل من متضافرين طريقة4 التعاوني التعلم تبني وراًء تقف عديدة مسوغات هناك

: اآلتي النحو على إبرازها ويمكن للتدريس، األسرة في الفردية تؤكد التي التربوية االتجاهات سيادة-1

. والمدرسة والمجتمع ؛ والمعلمين ، واألهالي ، الطالب بين التنافس روح تعميق-2

. طالبهمو ألبنائهم التفوق لتحقيق مما الحنيف اإلسالمي ديننا يؤكدها التي التعاون قيم غياب-3

، المدرسة مجتمع أفراد في سلبية اتجاهات بروز إلى أدى االتجاهات هذه ومن ، الوطن مجتمع إلى بعد فيما امتدت

بعض في الشعبية األمثال بعض تعكسه ما السلبية ، فقط والفرد الفرد على تركز والتي العربية المجتمعات

. الطوفان وليكن بعدي ، روح بعدك ما روح يامثل: هذا في الحياة تتطلبالقرن: هذا في الحياة متطلبات-4

بروح العمل ، مثل عديدة مهارات األفراد يمتلك أن القرن ، التعاونو ، وفاعلية بسهولة التواصلو ، الواحد الفريق

تحقيقو ، لآلخرين الفرد تقبلو ، المتبادل الدعمو والتفاعل ، وتقبلها الذات وتأكيد ، للفرد اآلخرين تقبل

. له وتعمل لها يعمل للمجموعة واالنتماًء ، اإليجابي تحسين في التعاوني التعلم فاعلية على قوية أدلة وجود-5

على لهم كثيرة أخرى فوائد وتحقيق ، الطالب تعلم تنمية و ، المتنوعة التفكير أشكال وتنمية ، التحصيل صعيد

التواصل ومهارات ، اإليجابية االجتماعية العالقات البحث أثبت وقد ، اإليجابي والتكيف اإليجابي والتفاعل ,Slavin ,R: 1990 , ( الفوائد هذه التربوي

Edgarton :1993, Joyce &Weil:1996) .

37

(2) رقم نشرة التربية في وجذوره التعـاوني التعلم

اإلسالمية ، اإلسالمي التاريخ امتداد وعلى ، العربي التاريخ امتداد على في عديدة عظيمة تعاونية اجتماعية قيم وترسخت تعمقت

القران آيات من وانبثـقت تولدت الكبير، اإلسالمي المجتمع أفراد وممارسات ، الشريفة النبوية والسنة ، الكريم

يعد الذي التعاوني العلم وعمaقت الملتزم، المسلم المجتمع. جديدة تربوية تقنية اآلن

والنظريات واالتجاهات الحركات من التعاوني التعلم انبثق العمل خالل من الطالب يتعلم أن به ويقصد المعاصرة التربوية

التعليمية المهمات انحاز في أفرادها يتعاون مجموعات في امتالك منهم ذلك ويتطلب ، معينة أسس وفق ، بهم المنوطة أثبتت وقد ، التعاوني التعلم بمهارات تعرف معينة مهارات الطالب إكساب في جدواها التربوية والدراسات البحوث التكيف على قدراتهم وتنمية ، إيجابية اجتماعية مهارات هذا جاًء . وقد الدراسي تحصيلهم مستوى ورفع ، اإليجابي

التعلم أي للفرد هالموج التعلم أفرزه ما ضوًء في التعلم ظهرت سلبيات ( منIndividualized Instruction) المفرد

آثارها ألقت ، المعلمين وفي الطالب في وممارسات سلوكيات ومع ، المدرسة في زمالئه مع الطالب عالقات على السلبية

. المحيط المجتمع في األقران ومع ، البيت في عائلته أفراد على التغلب التعاوني التعلم تطبيق من التربويون لaأم وقد

وتقوية تنمية: مثل عديدة أهداف وتحقيق السابقة السلبيات ، اجتماعية عالقات وبناًء التواصل على الطالب مهارات

38

كاالعتماد ، فيه التعاوني العمل مهارات وتنمية المناقشة ومهارات اآلراًء وتبادل ، والتنسيق ، المتبادل

حل إلى إضافة ، الخ... الذات وتوكيد ، والتكيف والتنسيق، وبالتالي ، الطالب هايواجه التي التعليمية العلمية المشكالت

. للتعلم استعدادهم مستوى ورفع الداخلية دافعيتهم إثارة (3) رقم نشرة

التعاوني التعلم مجموعة مالمحــاد ــالجلوس طالبهم تكليـــف على المعلمين معظم اعتـ في بـ أو ، / أســئلة ســؤال بحــل الطالب هــؤالًء تكليــف ثم ، مجموعــات

ــم ــاز رس ــة أو ، جه ــراًءة أو ، خارط ــد ، الخ … معين درس ق وق ال وقـــد ، المطلـــوب العمـــل إنجـــاز في الطالب بعض يتعـــاون.يتعاونون

تبدو قد التي والتعليم التعلم وضعيات ببعض ننخدع ال أن علينا وتنفيذ مجموعات في الطالب جلوس : فمجرد تعاونية وكأنها4 يتعلمون أو يعملون أنهم يعني ال العمل .تعاونيا ال مجموعات في الطالب جلوس مجرد أن يؤكد ما هذا في ولعل4 التعلم أو التعاون يعني من الشكلي النوع هذا …. إن تعاونيا

تعلم الحقيقة في وهو ، التعاوني للتعلم خادع مظهر المجموعات في عنموي والعلمية االجتماعية الطالب سلبية ذرجي تقليدي يعد والتي لرائدةا التربوية لألفكار فهمنا وتشويه وتضليلنا خداعنا4 التعاوني التعلم من وأعمق أبعد التعاوني التعلم . إن منها واحدا وتصل تتناقش مجموعات في بعضهم مع الطالب جلوس مجرد

كبير تربوي هدف حلول أو لحل الوصول . إنa /حلول حل إلى في التعلم من إليه نسعى الذي الوحيد الهدف ليس ولكنه

واالتجاهات المهارات وتنمية بناًء إن ، التعلمي التعليمي الموقف جاًء لقد ، إليها نسعى مأمولة أساسية أخرى أهداف اإليجابية

صفية ممارسات وتعزز تقدم جديدة تربوية تقنية التعاوني التعلم4 وتبني تمثل جديدة التحصيل غير مرغوبة ىأخر تربوية أهدافا

عملي أن يجب األهداف هذه مثل تتحقق وحتى. الدراسي نويتعاونو المجموعة أفراد يعمل بحيث ، مجموعــات في الطالب

4 التفاعل خالل من ، البينشخصي التواصلو آزرـوالت هـلوج وجها وتقاسم ، والجماعي الفردي العمل عند بالمسؤولية وااللتزام

.الفشل ومسؤولية النجاح ثمار39

4 تتعلم التي المجموعات في النظر أمعنا وإذا فيها نرى تعاونيااآلتية: المالمح

عمل وعن عمله عن مسؤول المجموعة في فرد كل.1ككل. المجموعة

كما ، اآلخرين لألفراد الدعم المجموعة في فرد كل يقدم.2. منهم الدعم بدوره يتلقى

الفشل. رارةمو ، النجاح حالوة المجموعة أفراد يتقاسم.3واحد. ككل رأيها عن ويعبر ، يمثلها منسق للمجموعة.4 األهداف تحقيق في يصب ، يؤديه دور المجموعة في فرد لكل.5

.4 يخرجونه ثم ، بينهم فيما العمل المجموعة أفراد يتوزع.6 نسيجا

4 . يمثلهم واحدا الدعم وتقديم والمتابعة باإلشراف تتمثل واضحة أدوار للمعلم.7

4 المسار على والمحافظة . األهداف نحو موجهاتجهيزها. أي للنتائج الوصول بعملية المجموعة تقوم.8 ، المعرفة وتعميق ، إنضاج في المجموعة أفراد يتعاون.9

. إليها يتوصلون التي والنتاجات التغذية ويستخلصون ، عملهم جودة المجموعة أفراد يقوم.10

الراجعة.

( 4 ) رقم نشرة

التعاوني التعلم مبادئ هي رئيسة مبادئ خمسة على التعاوني التعلم فكرة تستند

:4 التفاعل.1 Face) لوجــه وجهــا To Face Interaction ):

مــع المجموعــة أفــراد جلــوس ضــرورة المبدأ هذا ويعنى

40

4 والتواصــل والتفاعل ، بعضهم وجهــات ونتبــادلي ، لفظيــا4 ، دفاهــ عقالني بشــكل يتناقشــونو ، النظــر ســعيا

.عليها متفق وحلول مشترك فهم إلى للوصول(Inter Dependence) المتبادل ينالبي االعتماد.2 : يعني

ــذا ــدأ ه ، هــام عنصــر المجموعــة في فــرد كــل أن المب يقدمــه مــا ولديــه اآلخــرين المجموعة أفراد عليه ويعتمد4 ــا ، منهم المطلوبـــة / األعمـــال العمـــل في لهم دعمـ الشخصــية مسؤوليته المجموعة نجاح أن فرد كل ويدرك

4 يرفعونو الجميع مسؤولية هو كما ــرد يقول شعارا " الف". للفرد والمجموعة للمجموعة

Personal) نشخصيالبي التواصل.3 Communication

Inter)ــل ــوس في :األصـ ــة في الطالب جلـ ــو مجموعـ هـ األفــراد كــان إذا إال ذلــك قيتحقــ وال ، والتعــاون التفاعلــادرين ــل على ق ــابي التواص ــادرين ، اإليج ــادل على ق تب بوضــوح نظــرهم وجهــات طــرح على قــادرين ، األفكــار التفاعل مهارات الطالب تعليم من بد ال وعليه ، وسهوله

ــاعي ــابي االجتمـ ــاًء اإليجـ ــارات ، البنـ ــل ومهـ في العمـــات ــغيرة مجموعـ ــافظون بحيث ، صـ تماســـك على يحـ

. أفرادها وانسجام وحماس ودافعية المجموعةIndividual) مسؤول الفرد.4 Accountability ) هــذا يعــني:

إنجــاز مســؤولية المجموعة في فرد كل يتحمل أن المبدأ ودرجـة وبالنوعيـة ، المحـدد الوقت في به المنوط العمل مسؤولية يتحمل فرد كل أن يعني كما ، المطلوبة اإلتقان

برفــع وملزم معني فرد كل أن يعني مما المجموعة عمل أنــه كمــا وإتقانــه العمــل إلنجاز يؤهله بما كفاياته مستوى

ــر والتربوي واالجتماعي العلمي الدعم بتقديم ملزم داألف4 اآلخرين المجموعة وإتقانهــا المجموعــة نجــاح وراًء سعيا

. ألعمالها5 . ( Processing) المعالجة المجموعة أفراد يتعاون:

ــون ــلب ويقوم ــد ال لكن ، العم ــل من لهم ب عملهم تحلي

41

التنســيق مــدى حول راجعه بتغذية والخروج وممارستهم ، ذلــك كــل فاعليــة درجــة ومــا بينهم والتواصل والتفاعل

كيــف يقــررون ثم ومن ؟ المنتج جــودة درجــة مــا وكذلك المطروحـة المهمـات يعــالجون كيــف ، همًءأدا يحســنون

العالقــات ويعمقــون يعــززون كيــف ، أفضــل قائــبطر هـــو وهـــذا ، بينهم التعلميـــة والتفـــاعالت ، االجتماعيـــة

. بالمعالجة المقصود

(5) رقم نشرةالتعاونية المبادئ بناء أساليب

أساليب اتباع للمعلم يمكن الطالب في التعاونية المبادئ لبناًءمنها: متنوعة وإجراًءات

4 العمل الطالب من تتطلب عمل وأوراق ، نشاطات - بناًء1 معا. منهم المطلوب إلنجاز والتعاون

ثالثة لمدة ثنائية مجموعات في بالعمل الطالب - تكليف2 أفراد عدد ليصبح ؛ المجموعات تطوير ثم األقل على نشاطات

( خمسة.5) ثم ، أفراد ( أربعة4) المجموعةبحيث: المجموعة في األدوار - توزيع3طالب. كل ناتج على النهائي الناتج يعتمدبعضا بعضها نواتجها تدعم بحيث بعضها مع األدوار تكامل

يقوم ثبحي ، تجربة بإجراًء المجموعة تكليف يمكن وكمثال ظروف بضبط آخر ويقوم ، الجهاز بتركيب طالب

آخر يقوم بينما ، التجربة بتنفيذ أحدهما ويقوم التجربة من واحد ويخصص ، القياسات واخذ التغيرات بمالحظة

. وجدولتها...الخ القراًءات لتسجيل ؛ المجموعة ؛ المجموعة على العمل أوراق من واحدة نسخة - توزيع4

األول النشاط الطالب ينهى أن وبعد ، وفقها ويعملوا ليقرؤوها

42

والتعاون التفاعل يعتادوا أن بعد أي ، له الحقا ثانيا نشاطا أو ،� طالب كل إعطاًء إلى الالحقة النشاطات في المعلم يلجا

المجموعة عقد انفراط من خشية دون العمل ورقة من نسخة. الباقي عن فرديا للعمل أفرادها بعض لجوًء أو ،

المهمة تنفيذ من تحقيقها المطلوب األهداف - توضيح5 في زميل ألي توضيحها منهم ويطلب بالطالب المنوطة

. الكافي بالمستوى له واضحة غير تكون قد المجموعة السلوك لتحديد التناقش المجموعة أفراد من - الطلب6

بالمهمة. للقيام يحتاجونه الذي المدخلي توضيح إلى تقود الطالب على متتابعة محددة أسئلة - طرح7

تنفيذ مخطط ووضع مناقشتها فرصة لهم ويترك المهمةضوئها. في المهمة

موحدا نتاجا تنتج بحيث المهمة بإنجاز المجموعة - تكليف8 قيام المعلم يضمن ( ولكي تصميم أو نموذج أو ) تقرير تقديم منهم يطلب المتبادل الدعم وتقديم بالتعاون الطالب بحيث األخرى المجموعات طالب زمالئهم أمام بعملهم عرض يقول أو العرض هذا في محدد دور منهم واحد لكل يكون

أحدكم عشوائيا سأختار المهمة بداية من للطالب المعلم المجموعة درجة وستتحدد اآلخرين أمام نتاجاتكم لعرضبأدائها.

فيه المجموعة درجة تتحدد المجموعة ألفراد اختبار - عمل9 الطالب درجة بان الطالب إخبار ويمكن ، الجميع أداًء وفقاآلتية: المعادلة وفق ستكون العليا + درجة المجموعة درجات معدل = ع�شر الطالب درجة

الطالب أداؤها كان إذا للفرد وليس ، للمجموعة جائزة - تخصيص10

%.95 إتقان بنسبةــان بنسبة العمل أنجزت التي المجموعة أفراد - تكليف11 اإلتق

والعمــل ، األخــرى المجموعــات أفــراد بين باالنتشــار المطلوبة. لهم المساعدة لتقديم معهم

43

(7) رقم نشرة للتعلم واالجتماعية التعاونية المهارات

التعاوني4 وينمي ، التعاوني التعلم يوظف تعد التي المهارات من عددا

من المتوخاة لألهداف إضافة التربوية األهداف لتحقيق ضرورية التعاونية بالمهارات المهارات هذه وتعرف ، نفسه التعاوني التعلم

. يتعلم لكي الطالب يحتاجها رئيسية تعاونية مهارات ( أربع4) هناك

4 التعلم خالل من وتنضج ، الطالب في المهارات هذه وتنمو ، تعاونياهي: المهارات وهذه ، نفسه التعاوني

. واستمراريتها المجموعة تماسك على المحافظة-1Group Functioning Skill المجموعة تشغيل-2Formulating Skill الصياغة-3Fermentating Skill( التخمر أو ) اإلنضاج التعمق-4

المجموعة تماسك على المحافظة مهارة

4 أساسية المهارات هذه تعد وحدة4 المجموعة على للحفاظ جدا4 ، واحدة 4 أوفريقا ، والتقبل القبول من جو في أفراده يعمل واحدا

بالسلوكات المهارة هذه وتمثل ، وااللتزام ، واالحترام ، والتشارك: اآلتية

. المجموعة في البقاًء.1. ضجيج بدون والعمل ، مسموع واضح هادئ بصوت التحدث.2 الخ … وااللتزام ، واإلنجاز ، العمل على اآلخرين األفراد تشجيع.3

.. مقاطعتهم وعدم ، لآلخرين االستماع.4 عن )واالمتناع البناًء النقد وتقديم بموضوعية اآلراًء مناقشة.5

(. السلبي النقد. اآلخرين األفراد تقبل.6

Group Functioning Skill المجموعة تشغيل مهارة

44

والمهمات ، رباألدوا المجموعة لقيام أساسية المهارة هذه : اآلتية بالسلوكات المهارة هذه وتتمثل ، منها المطلوبة

. األهداف تحديد.1.األدوار وتوزيع ، المهمات توضيح .2

. وتقديمها ، المساعدة طلب.3

. وتعزيزهم ، اآلخرين حفز.4. وبلورتها ، وتوضيحها ، واألفكار اآلراًء بين التوفيق.5. النقاش إدارة.6 والتوجيه اإلرشاد تقديم.7

Skill Formulating الصياغة مهارة األفكار ولبلورة مشترك، لفهم للوصول أساسية المهارة هذه

اآلتية: بالسلوكات المهارة هذه وتتمثل ، والنتائج. األهداف نحو وتوجيهها ، واآلراًء الطروحات وتعديل تصويب.1. واإلنجاز االتجاه من والتأكد العمل، ومراجعة فحص .2. إليه والعودة ، بالمطلو بالمسار التذكير.3. وربطها األفكار أو الموضوع تلخيص.4. وصياغتها النتائج استخالص.5

Fermentating Skill( ) التخمر التعمق مهارة واإلحاطة ، وإنضاجها ، األفكار تخمير على المقدرة بها يقصد

: المهارات هذه ومن ، كافه بجوانبها التفكير وأسئلةProbing Questions السابرة األسئلة طرح.1

. Divergent Questionsالمتباعد ، تصويبها بهدف لذاتها الفكرة )نقد ؛ البناًء الموضوعي النقد.2

(. صاحبها نقد وعدمواإلجابات. ، واآلراًء األفكار، تبرير.3. مبلورة بالفكرة والخروج ، ودمجها األفكار، ربط.4

(8) رقم نشرة

ومضمون( ) مفهوم التعاوني التعلم مجموعات

في بالجلوس طالبهم تكليف على المعلمين معظم اعتاد أو جهاز رسم أو أسئلة أو سؤال بحل تكليفهم ثم مجموعات،

الطالب بعض يتعاون وقد .....الخ، معين درس قراًءة أو خارطة مختلفة أوقات وفي ، يتعاونون ال دوق منهم المطلوب إنجاز في

بوضع اإلنجاز المعلم يقيم حيث للمعلم إنجازه طالب كل يقدم4 تعني ال وقد نفسه الطالب تعني مالحظة أو درجة … غيره أحدا

45

ال مجموعات في الطالب جلوس مجرد أن يؤكد ما هذا في ولعل4 التعلم أو التعاون يعني التعليم من الشكلي النوع هذا . إن تعاونيا الحقيقة في وهو ، التعاوني للتعلم خادع مظهر مجموعات في

�ع�م¡ق تقليدي تعلم ويمعن العلمية و االجتماعية الطالب سلبية ي الرائدة التربوية لألفكار فهمنا وتشويه ، وتضليلنا خداعنا في

4 التعاوني التعلم يعد والتي 4 منها. و واحدا ، الواقع هذا على خروجا ويتعلموا ، الطالب فيها ليعمل ، التعاونية التعلم مجموعات جاًءت تعلمية مهارات وباستخدام وأدوار، ومبادئ أسس وفق

مجموعات وتمتاز ، ومرغوبة مطلوبة وسلوكيات ، واجتماعية: يأتي بما التقليدية التعلم مجموعات عن التعاوني التعلم

عمل وعن ، عمله عن مسؤول المجموعة في فرد كل.1. ككل المجموعة

يتلقى كما ، اآلخرين ألفرادها الدعم المجموعة في فرد كل يقدم.2منهم. الدعم بدوره

. الفشل ومرارة ، النجاح حالوة المجموعة أفراد يتقاسم.3. واحد ككل رأيها عن ويعبر يمثلها منسق للمجموعة.4. األهداف تحقيق في يصب ، يؤديه دور المجموعة في فرد لكل.54 يخرجونه ثم ، بينهم فيما العمل المجموعة أفراد يتوزع.6 نسيجا

4 . يمثلهم واحدا ، الدعم وتقديم ، والمتابعة باإلشراف تتمثل واضحة أدوار للمعلم.7

4 المسار على والمحافظة . األهداف نحو موجها في ويتعاونون للنتائج الوصول بعملية متعاونة4 المجموعة تقوم.8

وتعميقها. إنضاجها التغذية ويستخلصون عملهم جودة المجموعة أفراد يقوم.9

. الراجعة

(9) رقم نشرة

الذاتي( التعاوني) االنضباط االنضباط هي المدارس ومديري ، المعلمين تواجه مشكلة أكبر لعل ، عليهم مفروضة خارجية عملية فهي الطالب؛ ضبط مشكلة

كانت . ولما المدرسية والقوانين اللوائح من مجموعة وتنظمها " لهم تعني ألنها الطالب أذهان في سلبي جرس ذات قانون كلمة على سلطتهم الكبار يفرض كيف أو ؟ الصغار الكبار يضبط كيف

4 "، ؟ الصغار ، الكبار هم القوانين و اللوائح وضع فالذي وفعال الطالب يشارك ولم ( ، الطالب ) أي الصغار سلوك ضبط بهدف

سبب هو هذا كان ولربما ، إقرارها أو وضعها في أو لها للتصدي المستمرة ومحاوالتهم منها السلبية مواقفهم وضع نستطيع ( ال ) الكبار أننا نتذكر أن وعلينا … عليها التحايل

46

السلوك أشكال جميع لتنظيم ؛ مانعة جامعة ولوائح قوانين نستطيع ال كثيرة سلوكيات هناك أن فيه شك ال فمما ، الطالبي. توقعها أو حصرها

4 أكثر وسائل عن البحث من لنا بد ال كله ذلك ضوًء في ، قبوال هذا في نقترحه وما ، العام النظام تحقيق في نجاعة وأكثر

التعاوني. االنضباط أسلوب هو المجال ، سلوكه الطالب يضبط أن تعني تعاوني انضباط كلمة إن

وضعها في يشارك أو يضعها ومعايير محكات ضوًء في وتصرفاته4 يقبلها أو المحكات ه. هذ نفسه في عما تعبر أنها ويشعر طوعا

. الذاتي ( االنضباط ) تعليمات الئحة تسمى والمعايير ، الطالب سلوك تحكم التي المبادئ الذاتي االنضباط الئحة تحدد

المرغوبة بالسلوكات قائمة تبرز فإنها وببساطة المعلم وسلوك ( التي ) العالجية اإلجراًءات وتحدد المرغوبة، غير والسلوكات

. تلك االنضباط الئحة قواعد عن الخروج حال في تجبالذاتي: االنضباط في الرئيسة المبادئ

ليتعلم الجميع جاًء .الجميع(. على ةالالئح تعليمات )تطبيق العدالة التعزيز مبدأ .المسؤول والسلوك االلتزام .بالمثل المعاملة .

؟ الذاتي االنضباط الئحة نبني كيف

4 تراه الذي للوضع صورة ارسم . للصف مثاليا للصف المثالي ( الوضع ) يرسموا ليبينوا ؛ للطالب الفرصة أتح

يرون. كما األهالي شارك . تريدون. الذي الصف صورة الطالب مع تناقشالطالب مع بالتشارك االنضباطي السلوك الئحة حدد .

47

(10) رقم نشرة اختيار في المعلم توجه التي العوامل

تعاوني تعلم استراتيجية المعل�م حوينص ، متنوعة باستراتيجيات التعاوني التعلم تنفيذ يمكن في ينوع أن عليه بل ، بعينها باستراتيجية االلتزام بعدم

تعلمي تعليمي موقف كل وفي ، يستخدمها التي االستراتيجياتمنها: موجهات مجموعة ضوًء في التعلم استراتيجية يختار أن عليه: العمرية المرحلة-1

، الدراسية المراحل كل في للتطبيق التعاوني التعلم يصلح4 األساسية بالمرحلة ابتداًء4 وانتهاًء4 المتوسطة بالمرحلة مرورا

، مختلفة استراتيجيات باستخدام لكن ، الثانوية بالمرحلة تركز أن يجب االبتدائية للمرحلة التعاوني التعلم فاستراتيجيات

أن� حين في ، المباشرة والخبرات الحسية الخبرات على لتقديم تلجأ قد الثانوية المرحلة في التعلمية االستراتيجيات

دة خبرات الحسية الخبرات استخدام عدم يعني ال وهذا مجر� وعلى حرجة مرحلة فهي المتوسطة المرحلة أما ، والمباشرة

التجريب بين يوازن وأن ، بعناية استراتيجياته اختيار المعلمدة. وخالصة المحسوسة والخبرات والمباشرة القول والمجر�

التعليمية االستراتيجية الختيار موجه عامل العمرية المرحلة أنالتعلمية.

: األهداف-2 وحفظها المعلومات على تحقيقها المطلوب األهداف تركز هل تركز هل ؟ والعملية العلمية المهارات اكتساب على تركز أم ،

ال ؟ بعينها اتجاهات على تركز أم عام بشكل تاالتجاها على4 يشكل األهداف تنوع أن� شك 4 عامال 4 حاكما يقرر للمعلم وموجها بحيث سيستخدمها التي التدريسية االستراتيجية نوع ضوئه في

. األهداف هذه تحقيق في تساعد

48

: الدراسية المادة نوع-3 لدى للتطبيق تصلح عامة تعاوني تعلم استراتيجيات هناك

مادة من تأثيرها يتفاوت ولكن الدراسية المواد معظم تدريس لمواد تصلح تعاونية تدريسية استراتيجيات وهناك ، ألخرى تصلح استراتيجيات وهناك أحياًء...( ، ، فيزياًء ، ) كيمياًء العلوم نوع يغدو ذلك ضوًء وفي غيرها، دون اللغات وتعلم لتعليم االعتبار بعين أخذها يجب التي الموجهات من الدراسية المادةالتدريس. استراتيجية الختيار

: الزمن-4 ، كامل يوم هو أم ؟ حصتين أم واحدة حصة المتاح الزمن هل أسلوب المعلم يستخدم فقد حصة المتاح الزمن كان فإذا

الزمن كان وإذا ، المجموعات خالل من المناقشة ثم العرض ، الميداني العمل أو العملي التجريب يستخدم فقد أكثر المتاح االعتبار بعين تأخذ التي المحددات من الزمن فعامل هنا ومن. االستراتيجية اختيار عند

: المكان-54 أو المكتبة أو للمختبر تحتاج التي النشاطات 4 متحفا أو تاريخيا

4 موقعا التي بالكفاًءة الصف قاعة داخل تنفيذها يمكن ال زراعيا يستخدم المواقع هذه وفي ، مواقعها في نفذت لو فيما تتحقق للطالب النشط الدور على تركز تدريسية استراتيجيات المعلم

فالخيارات الصف قاعة في أما ، ويبحث ويجرب يعمل حيث في حريته من تحد وبالتالي محدودة وطالبه للمعلم المتاحة

األهداف. لتحقيق األنسب التدريس استراتيجية اختيار: للطالب العلمي المستوى-6

� الدراسية بالمرحلة للطالب العلمي المستوى ارتباط رغم إال ، نفسها الدراسية المرحلة ففي ، ذاته بحد مستقل عامل إنه

حيث من الطالب يتفاوت نفسها العمرية المرحلة وفي لمعظم العلمي المستوى معين صف وفي ، العلمي مستواهم

مجموعات في التعاوني العمل يغدو ، أقل أو ، متوسط طالبه ، جيد علمي مستوى ذو طالب مجموعة كل في عشوائية

4 معد�ة عمل أوراق الطالب ويستخدم 4 جيد، بشكل مسبقا شيئا4 المستوى كان . وإذا التعلم في المتعلمين لنجاح ضروريا في العمل األفضل من يكون فقد أعلى للطالب العلمي

49

أوراق تخصيص أو ، معينة مشروعات تنفذ متجانسة مجموعات فإن� وهكذا ، غيرها دون بعينها مجموعات أو لمجموعة عمل

بعين أخذها يجب التي الرئيسة العوامل من الطالب مستوىالتدريس. استراتيجية اختيار عند االعتبار

( 11) رقم نشرةالتعاوني التعلم لتنفيذ مقترحة استراتيجية

التعلم لتنفيذ متنوعة استراتيجيات هناك وقلنا سبق كما

هذه من واحدة نقدم التدريبية الحقيبة هذه وفي ، التعاوني

استخدامها يمكن عامة استراتيجية وهي االستراتيجيات

هذه تلخيص نويمك ، الدراسية المواد معظم لتدريس

: اآلتية بالخطوات االستراتيجية

مجموعات. في الطالب المعلم يوزع.1

4، يقد�م ، المادة يشرح ؛ يدرس المعلم.2 يطرح نشاطا

أسئلة....إلخ.

50

4 مجموعة كل ستدر ، تالية مرحلة في.3 استجابة تفاعليا

المعلم. طرحه لما

، بينها ويتنقaل المجموعات عمل على المعلم يشرف.4

إذا مباشر غير بشكل وتوجيهها تفعيلها على ويعمل

األمر. لزم

4 المعلم يجرى.5 4 اختبارا درسوه فيما للطالب تطبيقيا

األهداف. تحقق مدى لقياس

المجموعة. نتيجة إيجاد وأ ، تقدير.6

/ المجموعات. للمجموعة راجعة تغذية تقديم.7

( 12) رقم نشرةمجموعات في الطالب توزيع كيفية

�فض�ل بداية الواحدة المجموعة في الطالب عدد يزيد ال أن ي أكثر العدد كان افإذ ، ثالثة عن يقل ال وأن ، طالب ( خمسة5) عن المجموعة النقسام كبيرة فرصة هناك تكون خمسة من

كان . وإذا ثالثة منها كل في الطالب عدد ، جزئيتين لمجموعتين تنوع فرص تنقص ثالثة من أقل المجموعة في الطالب عدد

الخبرات وتنوع ، الطالب مستوى تنوع وتبادلها. ولضمان الخبرة ، وتآزرهم ، بتفاعلهم يسمح بشكل الواحدة المجموعة في

. التعاوني التعلم وتحقيق: منها طرائق بعدة مجموعات في الطالب يوزع ، خبرته بحكم مجموعات في الطالب المعلم يوزع.1

، المجموعة في الطالب عدد ويقرر ، عنهم وانطباعاته4 ومستوياتهم المهمة أو النشاط وأهداف بخبرته موجها

الطالب. سينفذها التي التعاونية

51

، القرعة باستخدام مجموعات في الطالب توزيع.2 مجموعات هي الطريقة هذه من الناتجة والمجموعات

�شكل أن . ويمكن عشوائية عشوائية مجموعات المعلم ي طالب المجموعة في يكون أن يتعمد بأن مقصودة. ضعاف وطالب متوسطين وطالب ، متفوقين

�شكل أن يمكن.3 كأن ، مقصودة بطريقة المجموعات المعلم ي متوسطي ويضع ، مجموعة في المتفوقين الطالب يضع

التحصيل ضعاف والطالب ، مجموعة في التحصيل أهداف له كانت إذا التوزيع هذا المعلم . ويعتمد مجموعة في

في مطالب . والمعلم حدة على مجموعة لكل موجهة خاصة بكل خاصة نشاطات أو ، عمل أوراق بإعداد الحالة هذه

المعلم يريد التي واألهداف ، طالبها قدرات تناسب مجموعةفيهم. تحقيقها

هذه : لتوضيح المجموعات علتوزي الرياضية الطريقة .4التالي: المثال نأخذ الطريقة

والمطلوب 4، ( طالبا32) المتوسط الثالث الصف طالب عدد (4) منها كل في الطالب عدد عشوائية مجموعات في توزيعهم

يأتي: بما المعلم يقوم التوزيع . ولتحقيقطالب = عدد المجموعات : عدد المجموعات عدد إيجاد

8 = 4 ÷ 32= المجموعة في الطالب ÷ عدد الصفالمجموعة في الطالب عدد يساوي : وهو األعمدة عدد إيجاد

( =4.)عدد يساوي أي ؛8= الواحد العامود في الطالب عدد

المجموعات.رتب الطالب في أربعة أعمدة حسب درجاتهم على النحو� ي

المبين في الجدول اآلتي: العاموداألول

العامودالثاني

العامودالثالث

العامودالرابع

الفريق اسم

الوليد بن خالد191725وقاص أبي بن سعد2101826شعبة بن المغيرة3111927حارثة بن المثنى4122028

52

طالب أبي بن جعفر5132129رواحة بن عبدالله6142230عمرو بن القعقاع7152331 األسود بن المقداد8162432

طرائق، بعدة المجموعات لتشكيل الجدول استخدام يمكن بنفسك؛ الطرق باقي تتعرف أن وعليك منها واحدة لك سأقدم

مجموعة، ليشكلوا أفقي سطر كل في الطالب أخذ هي والطريقة (4) منها كل في مجموعات ( ثمان8) لديك يتشكل وبذلك�فضل التحصيل مستوى في متفاوتين طالب أربعة أن الدراسي. ي

4 مجموعة) فريق لكل تخصص 4 ( اسما تكون أن ويفضل ، بها خاصااألبطال. المسلمين القادة من لمشاهير األسماًء

( أ- 13) رقم نشرة العمل أوراق بناء كيفية

المتدرب عزيزي لك نقدم العمل أوراق بناًء كيفية لتوضيح: العمل أوراق من نموذجين

(1) رقم العمل ورقة

53

: العلوم المـــــــادة المتوسط : األول الصف:الكثافة الموضـــــوع وتركيبها المادة :خصائص الوحدة

المخصص: ) الزمن المختبر في سائل كثافة الهدف: إيجاد ( دقيقة15

تعليمات:المجموعة. في التعاوني العمل ل خال من النشاط هذا ينفذ4 مجموعة كل تقدم 4 تقريرا رأيها. يمثل مشتركا

( درجات10) النشاط لهذا العظمى الدرجة

إيجاد منك والمطلوب ، المختبر في : أنت الطالب عزيزي. ما سائل كثافة

كثافة إليجاد ؛ تحتاجها التي واألدوات المواد ماأ-. السائل

تتبعها التي العملية الخطوات متسلسل وبشكل أكتبب-(. بالرسم إجابتك )وضح السائل كثافة إليجاد

أثناًء في تراعيها أن يجب التي السالمة احتياطات ج- ما؟ المقترحة التجربة تنفيذ

( - ب13) رقم نشرةالثانية الورقة – العمل أوراق بناء كيفية

(2) رقم العمل ورقةالفريق: : اسم الطالب اسم

: العلوم المادة المتوسط : األول الصف :الكثافة الموضوع وتركيبها المادة :خصائص الوحدةالمخصص: ) الزمن الكثافة لمفهوم الطالب استيعاب: الهدف

( دقيقة15

54

تعليمات: جميعها عنها أجب ( ،18) األسئلة عدد.1متعدد. من اختيار نوع من موضوعية األسئلة.2 من واحدة ، إجابات ( ثالث3) سؤال كل تحت موجود.3

التي اإلجابة رمز على دائرة ضع ، صحيحة اإلجابات هذهالصحيحة. أنها ترى

4 النشاط هذا ينفذ .4 . فرديا أفراد عليها يحصل التي الدرجات = معدل الفريق درجة.5

منفردين. الفريق ( درجة.18) النشاط لهذا العظمى الدرجة.6 ( دقيقة.15) لإلجابة المخصص الزمن.7 اإلجابة رمز حول دائرة بوضع األسئلة ورقة على أجب.8

الصحيحة.

55

هي: الكتلة قياس . وحدة1/سنتمتر أ- غرام

عمرب ب- غرام/ سنتمترمكعب ج- غرام/ سنتمتر

جسم كتلة كانت . إذا2تعادل:- فإنها غم،200

كغم0.200أ- مللغرام0.200ب-مللغرام20.0ج-

الكبيرة الكتل قياس . وحدة3هي:-

أ- المللغرامب- الكيلوغرام

العربي ج-الرطل

خ¡فة في المؤثرة .العوامل4�قلها: أو المواد ث

والكتلة أ- الحجموالوزن ب- الكتلةوالسرعة ج- الحجم

الحديد، من أخف . الخشب5 زمالئك مع العبارة هذه ناقش

مرأيك حددوا ثمa المجموعة في الخيارات من واحد باختياراآلتية:أ- نعم ب- ال

سنتمتر1 كتلة بين قارنا . إذا6 وكتلة الحديد من مكعب

نجد الماًء، من مكعب سنتمتر: أنهما

أ- متساويتانب- مختلفتان

االنصهار درجة نفس ج- لهما: بأنها الكثافة . تعرaف7

المادة من واحد غرام أ- حجمالمادة من واحد غرام ب- كتلة المادة من ( غرام10) ج-كتلة

المعيارية الظروف في

هي: الكثافة وحدة.8مربع أ- باوند/سنتمتر

مربع ب- غرام/ سنتمترمكعب ح- غرام/ سنتمتر

الكثافة قيمة حساب . يمكن9اآلتية: العالقة من

المادة = كتلة أ- الكثافة ب- الكثافة=كتلة ÷حجمها

المادة × حجم المادة المادة = حجم ج- الكثافة

÷كتلتها

أبعادها خشبية . قطعة10 وكتلتها ، سم5 سم4سم،10

كثافتها:- تكون وعليه غم،180مكعب غم/سنتمتر0.9أ-

مكعب غم/سنتمتر1.8ب-مكعب غم/ سنتمتر9ج-

صلبتين مادتين .أعطيت11 ؟ أخف أيهما تحديد منك وطلببمقارنة: تقوم فإنك ذلك لتقريرaع سنتمتر أ- كتلة كل من مربمنهما

كل من مكعaب سنتمتر ب- كتلةمنهما

aع ( سنتمتر10) ج-كتلة من مربمنهما كل

على الكثافة قانون . يحتوي12-:

واحد أ-متغيرب- متغيرين

متغيرات ج-ثالثة

56

حرارة درجة ازدادت .إذا13: كثافته فإنa صلب جسم

أ-تزدادب- تنقص

تتغير ج-ال

، صلبة مادة من . قطعة14 مكعب غم/ سم7.9كثافتها

، مكعب سم100 ،وحجمهاكتلتها: فإنa وعليه

غم970أ-غم0.79ب-غم97ج-

جسم كثافة قياس . يمكن15: الشكل منتظم غير صلب

ميزان بوساطة كتلته أ-بمعرفةaبطريقة حجمه إيجاد ،ثم

اإلزاحة.ووزنه أبعاده ب-بحساب

الهيدروميتر جهاز ج-باستخدام

من قطعة تطفو . عندما16 سائل، سطح على صلبة مادة

: نستنتج aأن من أكبر ةالقطع مادة أ-كثافة

السائل. كثافة من أقل القطعة مادة ب-كثافة

السائل كثافة4 كبير القطعة ج-حجم جدا

ماًء في السفن . تطفو17: ألن البحرمالح البحر أ- ماًء

مواد من مصنوعة ب- السفينةمنخفضة. كثافة ذات

أكبر للسفينة الماًء دفع ج- قوةوزنها من

صحيح اآلتية العبارات . أي18بالكثافة: يتعلaق فيما

للمادة. مميزة أ-خاصيةالحرارة. درجة بارتفاع ب-تزدادالجوي الضغط بتغير ج-تتغير

(14) رقم نشرةThe Summary Sheet الفريق جدول

لمتابعة تقدم الطالب في الفريق ، وتقديم التعزيز والتغذية الراجعة ، أو المكافأة المناسبة لكل طالب ولكل فريق ، يلزمنا بناًء واستخدام أداة رصد ومتابعة تسم�ى "جدول الفريق" ، فيما

:هذا الجدول يأتي من

الوليد بن الفريق: خالد اسم

م أسماًء أعضاًءالفريق

التحــــــــــــــــــــس�ن نقــــــــــــــــاط االختباراألول

االختبارالثاني

االختبارالثالث

االختبارالرابع

المجموع

المتوسط

فهد-1

عمر-2

57

إبراهيم-3

مجموع نقاط

الفريق متوسط نقاط

الفريق جائزةالفريق

الفريق أعضاًء ÷ عدد الفريق طنقا = مجموع الفريق نقاط مالحظة: متوسط

(15) رقم نشرة ونقاطInitial Scoreالمبدئية)األساسية( الدرجة

ن التحس{�ع�رف الطالب درجات متوسط بأنها للطالب المبدئية الدرجة ت

من فوالهد ، المعنية المادة في القصيرة االختبارات من عدد فيالدراسية. المادة في للطالب التعليمي المستوى تحديد إيجادها ؟ المبدئية الدرجة نجد كيف الحسابي المتوسط بحساب المبدئية الدرجة قيمة إيجاد يمكن

أن ذلك من ويفهم شهرين، أو شهر اختبارات في الطالب لدرجات الدرجة ضوئها في يقرر قصيرة اختبارات عدة يعمل قد المعلم

الفصل في الطالب درجات متوسط يعتمد قد أو للطالب، المبدئية نهاية في أو الثاني الفصل في درجاته متوسط يعتمد قد أو ، األول المعلم يقرر األساسية والدرجة االختبارات . وبنتيجة السابق العام

. الطالب حققه الذي التحسن مقدار نقاط )حساب التحسن مقدار مالمعل يقرر كيف

( ؟ التحسن نقاط بإيجاد الطالب حققه الذي التحسن مقدار تقدير يمكن

اآلتية: األسس وفق العملية هذه وتتم ، التحسن) يعطى العظمى الدرجة على االختبار في الطالب حصل إذا.1

األساسية. الدرجة عن النظر بغض نقطة ثالثين (30 من درجات عشر(10) من أكثر االختبار درجة كانت إذا.2

نقطة. ثالثين (30) الطالب يعطى المبدئية الدرجة عنها تزيد أو ، المبدئية للدرجة مساوية االختبار درجة كانت إذا.3

(20) الطالب يعطى أقل أو ، درجات (10 ) بمقدارنقطة. عشرين

58

(1) بمقدار المبدئية الدرجة من أقل االختبار درجة كانت إذا.4 (10) الطالب يعطى درجات (10) حتى أكثر أو ، درجة

نقاط. عشرة (11) بمقدار المبدئية الدرجة من أقل االختبار درجة كانت إذا.5

(5) الطالب يعطى درجة عشرين (20) حتى أكثر أو درجةنقاط.

في مبين هو كما اسمه أمام طالب كل تحسن نقاط ترصد.6الفريق. وتميز الطالب تميز لتقرير الفريق جدول

(16) رقم نشرةالطالب درجات لجدول مقترح تصميم

حول السابق الطرح من الدرجات لجدول المقترح التصميم ينبثق ، تميزه تقرير ثمa ومن تحسنه مقدار وتقرير ، الطالب تعلم متابعة النموذج يأتي فيما ، له سيقدم الذي التعزيز ومقدار نوع وتقرير

: الدرجات لسجل المقترحالطالب درجات سجل

هـ142 --- 142 الدراسي العامالصف: الشعبة:

الموضوع:التاريخ:

الموضوع:التاريخ:

الرقم

اسمالطـالب

اسمالفريق

الدرجةالمبدئية

درجةاالختبار

نقاطالتحس

ن

درجةاالختبار

الدرجةالمبدئي

ة

نقاطالتحس�

ن

مالحظات

12345678

59

(17) رقم نشرة الطالب ودور المعلم دور

التعاوني التعلم ةاستراتيجي وفق التعلمي التعليمي الموقف في كل من التدريس في التعاوني التعلم استراتيجية تطبيق يتطلب

4 والطالب المعلم من التعليم تفعيل في تساعد محددة أدوارا األدوار يأتي المتوخاة. فيما التربوية األهداف وتحقيق ، والتعلمنراها: كما المعلم من ةالمطلوب

:4 الدراسية للمادة المعلم بدراسة ويتمثل: سللتدري االستعدادأوال ميقو ثم ومن اأنشطته وتفهم ، تفهمهاو المعلم ودليل الكتاب منيأتي: بما

والنشاطات. لألسئلة إجابات إعداد.1 إن وتعديله ، نشاط لكل المخصص الزمن مناسبة من التأكد.2

ذلك. الموقف اقتضى ، الدرس لتنفيذ والداعمة الالزمة واألدوات المواد تفقد.3

وجاهزيتها. مناسبتها مدى من والتأكد ضرورية أنها المعلم يرى شفافيات أو ، نشاطات أي إعداد.4

للدرس. :4 : اآلتية باإلجراًءات ويتمثل ، وإدارته التدريس ذـتنفيثانيا في األفراد عدد يصل بحيث مجموعات في الطالب توزيع.1

. فقط ( أفراد5 - 3) الواحدة المجموعة4 تختار أو تنتخب أن مجموعة كل من الطلب.2 ( منسقا) قائدا

؛ همالحظات دفتر في المنسق اسم المعلم يكتب ثم ومن لهاالمنسق. هذا دور أهمية بالطال ليستشعر

. الطالب لجميع المنسق دور توضيح.3 واالتفاق ، الدرس في السير طريقة بتوضيح المعلم قيام.4

تفاعلي بشكل منهم كل مشاركة تفعيل أساليب على معهمالتعلمي. التعليمي الموقف فعاليات في نشط

ليوزعها المجموعة لمنسق النشاط / أوراق ورقة تقديم.5 وتحديد ، تدارسها ثم ومن ، المجموعة في زمالئه على

المطلوب. تنفيذ في الشروع ثم منها المطلوب

60

ليوزعها المجموعة لمنسق النشاط / أوراق ورقة تقديم.6 وتحديد ، تدارسها ثم ومن ، المجموعة في زمالئه على

المطلوب. تنفيذ في الشروع ثم منها المطلوب النشاط نصوص قراًءة ضرورة إلى المجموعات تنبيه.7

، العمل في الشروع قبل جيد بشكل أهدافها وتفهم وتفهمها .المخصص بالزمن التقيد وضرورة

عملها. ليتفعو ، لمتابعتها المجموعات بين التنقل.8 بشكل المتعثرة المجموعات أو للمجموعة المساعدة تقديم.9

�قدم ال وعليه ، موجaهة أسئلة بتوجيه أي مباشر؛ غير أي ي للطالب. مباشرة مساعدات أو إجابات

الوقت ينتهي عندما النشاط في العمل نهاية عن اإلعالن.10.المخصص

تنيبه فيها فرد أي ) أو المجموعة / قائد منسق من الطلب.11 جهاز على أو ، السبورة على يعرض ( أن عنها المجموعة

المجموعة. عمل جنتائ الرأس فوق من العرض إليها توصلت التي النتائج لمناقشة ، للطالب الفرصة إتاحة.12

يأتي ثم الزمن من محددة ( لمدة ) السابقة المجموعة. ويناقش فيعرض األخرى المجموعة منسق

منسقي بقيام تتمثل ىأخر استراتيجية إلى اللجوًء يمكن.13 تجرى ثم بالتوالي، مجموعاتهم نتاجات بعرض المجموعات

. للموضوع إجمالية مناقشة ، الكلي النشاط نتيجة تبرز محددة خالصة إلى التوصل.14 ، نقاط شكل في شفافية أو السبورة على الخالصة تثبيتو

( ما الرأس قوف من العرض جهاز باستخدام) وعرضنتائج. من المجموعة إليه توصلت

خالل من للنشاطات الطالب تنفيذ على المعلم يحرص.15 مبادئ تمثل من يتمكنوا لكي ؛ متعاونة مجموعات في العمل

أمام رئيسة مهمة وهذه ، التعاوني التعلم ومهارات للتدريس الرئيسة األهداف من أنها كما والطالب المعلمالتعاوني. بالتعلم

التالية: األدوار به التعاوني التعلم استراتيجية فتنيط الطالب أماالمجموعة. في البقاًء.1 التوزيع وفق به المنوطة المهمات وتأدية ، النشاطات تنفيذ .2

المجموعة. عليه اتفقت الذيضجيج. بدون والعمل مسموع واضح هادئ بصوت التحدث.3

61

… وااللتزام واإلنجاز العمل على اآلخرين األفراد تشجيع.4الخ.

مقاطعتهم. وعدم لآلخرين االستماع.5 عن )واالمتناع البناًء النقد وتقديم ، بموضوعية اآلراًء مناقشة.6

(. السلبي النقداآلخرين. األفراد تقبل.7المساعدة طلب.8اآلخرين حفز.9

وتوضيحها واألفكار اآلراًء بين التوفيق في المساعدة.10. وبلورتها

. النقاش إدارة في المساعدة.11 في لزمالئه والتوجيه اإلرشاد تقديم في المساعدة.12

المجموعة نحو وتوجيهها واآلراًء الطروحات وتعديل تصويب.13

األهداف. . واإلنجاز االتجاه من والتأكد ، العمل ومراجعة فحص.14. إليه والعودة بالمطلو بالمسار التذكير.15. وربطها األفكار أو ، الموضوع تلخيص.16. وصياغتها النتائج استخالص.17 وأسئلةProbing Questions السابرة األسئلة طرح.18

.Divergent Questionsالمتباعد التفكير تصويبها بهدف لذاتها الفكرة )نقد البناًء؛ الموضوعي النقد.19( . صاحبها نقد وعدم ،اإلجابات. و ، واآلراًء األفكار، تبرير.20مبلورة. بالفكرة والخروج ، ودمجها األفكار ربط.21

62

4 ثانيـــا

الشفافيات

63

التمهيدي النشاط شفافيةالتدريبية المادة أهداف

على بالمتدر قدرة : تنمية التدريبية للمادة العام الهدف وبناًء تبني و ، وجذابة فعالة قائبطر التدريس على اآلخرين تدريب

للطالب النشط األساس الدور تؤكد تفاعلية تدريس استراتيجيات.تعلمه عملية في

تمكين إلى التدريبية الحقيبة هذه تهدفالتفصيلية: األهداف:من المتدرب

. دقيق واضح بشكل التعاوني التعلم مفهوم استيعاب- 1. التعاوني التعلم عليها يقوم التي المبادئ تعرف- 2. التعاوني للتعلم الرئيسة المالمح تعرف- 34 وتنفيذها التعاوني التعلم خطوات تحديد- 4 . عمليا المعلم يتخذها أن يفترض التي القرارات تحديد- 5

( . ) وينفذها خالل من لتنميتها يهدف التي االجتماعية المهارات تحديد- 6

. التعاوني التعلم المشار المهارات لتنمية الالزمة النشاطات وتنفيذ - تصميم7

.( 6 ) رقم الهدف في إليها. التعاوني التعلم بطريقة التدريس مهارات اكتساب- 8 ثم ومن إكسابها يفترض التي التعاونية المهارات تحديد- 9

. المتعلمين في تنميتها المشار المهارات ؛ لتحقيق الالزمة النشاطات - تصميم10

ها.وتنفيذ (9) رقم الهدف في إليها التعلم مهارات لبناًء الالزمة والمهارات المعارف اكتساب -11

التي األخرى المستهدفة الفئات يف تهاوتنمي التعاونيها.سيدرب

64

( 1) رقم شفافية ومسوغاته التعاوني التعلم مفهوم

وإيجن كوشاك ,( Eggen, 1998, P.234& Kauchak) �ستخدم التعليم استراتيجيات من ة: )مجموع بأنه يعرفانه ت

أهداف لتحقيق منظمة فرق في الطالب تعلم لتلبيةالمجموعة(.

وجونسون جونسون Johnson & Johnson, 1991)) الصغيرة المجموعات " استخدام التعاوني التعلم أن فيريان بهدف بعضهم مع يعملون الطالب يجعل مما للتعلم

" . ولآلخرين لهم التعلم من األقصى للحد الوصول تعليمي تعلمي : منحى التعاوني التعلم أن نرى نحن

Learning Teaching Approachللطالب الفرصة يتيح في أفراد5-2) منظمة صغيرة مجموعات في للتعلم

أهداف تحقيق أجل من متضافرين ( متعاونين المجموعةلهم. محددة

: التعاوني التعلم مسوغات األسرة في الفردية تؤكد التي التربوية االتجاهات سيادة.1

. والمدرسة والمجتمع ؛ والمعلمين واألهالي الطالب بين التنافس روح تعمق.2

. طالبهم و ألبنائهم التفوق لتحقيق مما الحنيف اإلسالمي ديننا يؤكدها التي التعاون قيم غياب.3

، المدرسة مجتمع أفراد في سلبية اتجاهات بروز إلى أدى. الوطن مجتمع إلى بعد فيما امتدت

65

الواحد الفريق بروح العمل: القرن هذا في الحياة متطلبات.4 ، المتبادل الدعم ، التعاون ، فاعلية و بسهولة التواصل ،

، للفرد اآلخرين تقبل تحقيق ، لآلخرين الفرد تقبل يعمل للمجموعة واالنتماًء ، اإليجابي والتفاعل ، الذات وتأكيد

. له وتعمل لها تحسين في التعاوني التعلم فاعلية على قوية أدلة وجود.5

على لهم كثيرة أخرى فوائد وتحقيق ، الطالب تعلم اإليجابية االجتماعية والعالقات التفكير وتنمية التحصيل صعيد

& R, Joyce 1990) الفوائد هذه التربوي البحث أثبت وقد ،

Weil, 1996, Slavin) .

(2) رقم شفافية

اإلسالمية التربية في وجذوره التعاوني التعلم

قيمة مثل اإليجابية االجتماعية القيم اإلسالم رسaخ.1. التعاون

4 الملتزم المسلم المجتمع ممارسات جاًءت.2 تجسيدا4 على تحض التي الحنيف اإلسالمي الدين لقيم واقعيا

والمشاركة والتعزيز المتبادل والدعم والتكافل التعاونواألتراح. األفراح في

النبوية والسيرة النبوية واألحاديث الكريم القران آيات.3اإلسالمية. الحياة أوجه شتى في التعاون أكدت العطرة

واالتجاهات الحركات من التعاوني التعلم انبثق.4. المعاصرة التربوية والنظريات

خالل من الطالب يتعلم أن التعاوني بالتعلم ُ�يقصد.5 المهمات انحاز في أفرادها يتعاون مجموعات في العمل

. بهم المنوطة التعليمية أسس وفق المتعاونة المجموعة في التعلم يتم.6

. معينةيتطل.7

معينة مهارات امتالك الطالب من التعاوني التعلم ب. التعاوني التعلم بمهارات تعرف

التعلم وىجد التربوية والدراسات البحوث أثبتت.8 إيجابية، اجتماعية مهارات الطالب إكساب في التعاوني

66

مستوى ورفع اإليجابي، التكيف على قدراتهم وتنمية. الدراسي تحصيلهم

(3) رقم شفافيةالتعاوني التعلم مجموعة مالمح

يعني ال العمل وتنفيذ ، مجموعات في الطالب جلوس مجرد 4 يتعلمون أو ، يعملون أنهم . تعاونيا

للتعلم خادع مظهر المجموعات من الشكلي النوع هذا الطالب سلبية ذرٌجي تقليدي تعلم الحقيقة في وهو ، التعاوني

. والعلمية االجتماعيةمع الطالب جلوس مجرد من وأعمق أبعد التعاوني التعلم

. /حلول حل إلى وتصل تتناقش مجموعات في بعضهم4 تتعلم التي المجموعات في النظر أمعنا وإذا فيها نرى تعاونيا

: اآلتية المالمح عمل وعن ، عمله عن مسؤول المجموعة في فرد كل.1

. ككل المجموعة كما ، اآلخرين لألفراد الدعم المجموعة في فرد كل يقدم.2

. منهم الدعم بدوره يتلقى. الفشل رارةم و النجاح حالوة المجموعة أفراد يتقاسم.3. واحد ككل رأيها عن ويعبر يمثلها منسق مجموعةلل.4 تحقيق في يصب ، يؤديه دور المجموعة في فرد لكل.5

. األهداف يخرجونه ثم ، بينهم فيما العمل المجموعة أفراد يتوزع.6

4 4 نسيجا . يمثلهم واحدا وتقديم ، المتابعة و باإلشراف تتمثل واضحة أدوار للمعلم.7

4 المسار على المحافظة و الدعم نحو موجهااألهداف.

تجهيزها. أي ؛ للنتائج الوصول بعملية المجموعة تقوم.8 و المعرفة وتعميق إنضاج في المجموعة أفراد يتعاون.9

.إليها يتوصلون التي النتاجات التغذية ويستخلصون عملهم جودة المجموعة أفراد يقوم.10

الراجعة.

67

( 4 ) رقم شفافيةالتعاوني التعلم مبادئ

مبادئ خمسة على التعاوني التعلم فكرة تستند: هي رئيسة

4 التفاعل.1 . ( Face To Face Interaction) لوجه وجها ( ترفعInter Dependence) المتبادل ينالبي االعتماد.2

4 المجموعة للفرد والمجموعة للمجموعة " الفرد يقول شعارا" .

.( Personal Communication Inter) البينشخصي التواصل.3 فرد كل ( يتحملIndividual accountability) مسؤول الفرد.4

به المنوط العمل إنجاز مسؤولية المجموعة في. وبالمجموعة

بتغذية والخروج عملال تحليل:(Processing) المعالجة.5 وفاعلية التواصل و والتفاعل التنسيق مدى حول راجعهالتحسين. وكيفية المنتج جودةو وجودته العمل

(5) رقم شفافيةالتعاونية المبادئ بناًء أساليب

إتباع للمعلم يمكن الطالب في التعاونية المبادئ لبناًءمنها: متنوعة وإجراًءات أساليب

4 العمل الطالب من تتطلب عمل وأوراق ، نشاطات بناًء.1 معامنهم. المطلوب إلنجاز والتعاون

ثالثة لمدة ثنائية مجموعات في بالعمل الطالب تكليف.2 عدد ليصبح ؛ المجموعات تطوير ثم األقل على نشاطات

( خمسة.�5) ثم أفراد، ( أربعة4) المجموعة أفرادبحيث: المجموعة في األدوار توزيع.3

طالب. كل ناتج على النهائي الناتج يعتمد68

بعضها نواتجها تدعم بحيث بعضها مع األدوار تكامل . بعضا

المجموعة على العمل أوراق من واحدة نسخة توزيع.4 التفاعل الطالب يعتاد أن دوبع ، وفقها ويعملوا ، ليقرؤوها� والتعاون كل إعطاًء إلى الالحقة النشاطات في المعلم يلجا

. العمل ورقة من نسخة طالب لزمالئهم تحقيقها المطلوب األهداف بتوضيح الطالب تكليف.5

األخرى. المجموعات أو المجموعة في اآلخرين عمل خطة ووضع التناقش المجموعة أفراد من الطلب.6

بالمهمة. للقيام4 موحدا نتاجا تنتج بحيث المهمة بإنجاز المجموعة تكليف.7 4 أو )تقريرا 4(. أو نموذجا تصميما فيه المجموعة درجة تتحدد المجموعة ألفراد اختبار عمل.8

الطالب درجة بأن الطالب إخبار ويمكن ، الجميع أداًء وفقاآلتية: المعادلة وفق ستكون العليا

+ المجموعة درجات معدل = ع�شر الطالب درجة الطالب. درجة

المجموعة أداًء كان إذا للفرد وليس للمجموعة جائزة تخصيص.9% .95 عن تقل ال إتقان بنسبة

اإلتقان بنسبة العمل أنجزت التي المجموعة أفراد تكليف.10 والعمل ، األخرى المجموعات أفراد بين باالنتشار المطلوبة

لهم. المساعدة لتقديم معهم

(7) رقم شفافية

التعاوني التعلم مهاراترئيسية تعاونية مهارات أربع

: المجموعة تماسك على المحافظة - مهارة1اآلتية: بالسلوكات المهارة هذه وتتمثلالمجموعة في البقاًء .بدون العمل و مسموع واضح هادئ بصوت التحدث

. ضجيجوااللتزام واإلنجاز العمل على اآلخرين األفراد تشجيع

. الخ …مقاطعتهم وعدم ، لآلخرين االستماع .البناًء النقد تقديم و ، بموضوعية اآلراًء مناقشة

( السلبي النقد عن ) واالمتناعاآلخرين األفراد تقبل .

Group Functioning المجموعة تشغيل -مهارة2Skill:

69

: اآلتية بالسلوكات المهارة هذه تتمثل

األهداف تحديد .

األدوار توزيع و ، المهمات توضيح .

وتقديمها المساعدة طلب .

وتعزيزهم اآلخرين حفز .بلورتها و توضيحها و واألفكار اآلراًء بين التوفيق .النقاش إدارة .والتوجيه اإلرشاد تقديم .

Skill :Formulating الصياغة -مهارة3اآلتية: بالسلوكات المهارة هذه تتمثل

نحو وتوجيهها ، واآلراًء الطروحات وتعديل تصويب

األهداف.

االتجاه من والتأكد ، العمل ومراجعة فحص

. واإلنجاز

إليه والعودة بالمطلو بالمسار التذكير .

وربطها األفكار أو ، الموضوع تلخيص .

وصياغتها النتائج استخالص .

:Fermentating Skill( ) التخمر التعمق - مهارة4

اآلتية: بالسلوكات المهارة هذه تتمثل

السابرة األسئلة طرح Probing Questionsأسئلة و

.Divergent Questionsالمتباعد التفكير

بهدف لذاتها الفكرة )نقد ، البناًء الموضوعي النقد

(. صاحبها نقد وعدم ، تصويبها

اإلجابات و ، واآلراًء ، األفكار تبرير

مبلورة بالفكرة والخروج ، ودمجها األفكار ربط .

(8) رقم شفافية

70

( ومضمون ) مفهوم التعاوني التعلم مجموعات

التقليدية التعلم مجموعات عن التعاوني التعلم مجموعات تمتاز: يأتي بما

عمل وعن ، عمله عن مسؤول المجموعة في فرد كل.1. ككل المجموعة

، اآلخرين ألفرادها الدعم المجموعة في فرد كل يقدم.2منهم. الدعم بدوره يتلقى كما

. الفشل مرارة و ، النجاح حالوة المجموعة أفراد يتقاسم.3. ككل رأيها عن ويعبر يمثلها واحد منسق للمجموعة.4 تحقيق في يصب ، يؤديه دور المجموعة في فرد لكل.5

. األهداف يخرجونه ثم ، بينهم فيما العمل المجموعة أفراد يتوزع.6

4 4 نسيجا . يمثلهم واحدا وتقديم ، المتابعة و باإلشراف تتمثل واضحة أدوار للمعلم.7

4 المسار على المحافظة و الدعم األهداف نحو موجها.

و ، للنتائج الوصول بعملية متعاونة4 المجموعة تقوم.8وتعميقها. إنضاجها في يتعاونون

ويستخلصون ، عملهم جودة المجموعة أفراد يقوم.9. الراجعة التغذية

(9) رقم شفافيةالذاتي( التعاوني) االنضباط االنضباط

هي المدارس ومديري المعلمين تواجه مشكلة أكبر لعل الطالب. ضبط مشكلة

جميع لتنظيم مانعة جامعة ولوائح قوانين وضع نستطيع ال . الطالبي السلوك أشكال

4 أكثر ضبط وسائل عن البحث إلى الحاجة تبرز هنا من قبوال. العام النظام تحقيق في نجاعة وأكثر

االنضباط لتحقيق مقترحة تربوية تقنية التعاوني االنضباط (. ) الذاتي يالتعاون

سلوكه الطالب يضبط أن تعاوني انضباط كلمة تعني في يشارك أو ، يضعها ومعايير محكات ضوًء في وتصرفاته

71

4 يقبلها أو ، وضعها . هذه نفسه في عما تعبر أنها ويشعر طوعا ( االنضباط ) تعليمات الئحة تسمى والمعايير المحكات

. الذاتي؟ هي ما الذاتي االنضباط الئحة

سلوك تحكم التي المبادئ الذاتي االنضباط الئحة تبين.1. المعلم وسلوك ، الطالب

. المرغوبة غير السلوكات و المرغوبة بالسلوكات قائمة تبرز.2 الخروج حال في تجب ( التي ) العالجية اإلجراًءات تحدد.3

. تلك االنضباط الئحة قواعد عن الذاتي االنضباط في الرئيسة المبادئ

ليتعلم الجميع جاًء .

الجميع(. على ةالالئح تعليمات )تطبيق العدالة

التعزيز مبدأ .

المسؤول السلوك و االلتزام .

بالمثل المعاملة .

؟ الذاتي االنضباط الئحة نبني كيف 4 تراه الذي للوضع صورة ارسم . للصف مثاليا

المثالي ( الوضع ) ليرسموا ليبينوا ؛ للطالب الفرصة أتح

يرون. كما للصف

األهالي شارك .

تريدون الذي الصف صورة الطالب مع ناقش .

مع بالتشارك االنضباطي السلوك الئحة حدد

. الطالب

(10) رقم شفافية

72

اختيار في المعلم توجه التي العواملتعاوني تعلم استراتيجية

يختار أن المعلم على تعلمي تعليمي موقف كل في : منها موجهات مجموعة ضوًء في التعلم استراتيجية

: العمرية المرحلة.1الدراسية المراحل كل في للتطبيق التعاوني التعلم يصلح

. مختلفة استراتيجيات باستخدام لكن مستوى التعاوني التعلم استراتيجيات تناسب أن يفترض

الطالب. نضج: التعليمية األهداف.2

4 يشكل األهداف تنوع 4 عامال 4 حاكما اختيار في للمعلم وموجها في تساعد بحيث سيستخدمها التي التدريسية االستراتيجية

. األهداف هذه تحقيق: الدراسية المادة نوع.3

لدى للتطبيق تصلح عامة تعاوني تعلم استراتيجيات هناك تعاونية تدريسية استراتيجيات وهناك ، المواد معظم تدريس

. بعينها مادة لتدريس تصلح: المتاح الزمن.4

و العرض أسلوب المعلم على يفرض القصير الزمن المجموعات خالل من المناقشة

التجريب الستخدام فرصة المعلم يعطي الطويل الزمن . الميداني العمل أو العملي

: المكــــــــان.54 أو المكتبة أو المختبر تحتاج النشاطات بعض 4 متحفا تاريخيا

4 موقعا أو قاعة داخل تنفيذها إمكانية عدم يعني مما زراعيا. مواقعها في نفذت لو فيما تتحقق التي بالكفاًءة الصف

استراتيجيات المعلم يستخدم المناسب الموقع في يعمل حيث للطالب النشط الدور على تركز تدريسية. ويبحث ويجرب

وطالبه للمعلم المتاحة الخيارات تكون الصف قاعة في استراتيجية اختيار في حريته من تحد وبالتالي محدودة. األهداف لتحقيق األنسب التدريس

: للطالب العلمي المستوى.6

73

إال الدراسية بالمرحلة للطالب العلمي المستوى ارتباط رغم ذاته. بحد مستقل عامل إنه

نفسها العمرية المرحلة وفي نفسها الدراسية المرحلة في العلمي. مستواهم حيث من الطالب يتفاوت

المجموعات نوع المعلم يقرر الطالب مستويات ضوًء في وعدد ، المجموعة حجم يقرر كما ، سيستخدمها التي

. الصفي التفاعل وشكل ، النشاطات ونوع ، المجموعات

( 11) رقم شفافيةالتعاوني التعلم لتنفيذ العامة االستراتيجية

مقترحة إستراتيجية

اآلتية: بالخطوات االستراتيجية هذه تتمثل

. مجموعات في الطالب المعلم يوزع.14 يقد�م ، المادة يشرح ، يدرس المعلم.2 ، أسئلة يطرح ، نشاطا

...إلخ.

4 مجموعة كل ستدر ، تالية مرحلة في.3 لما استجابة تفاعليا

المعلم. طرحه

، بينها ويتنقaل ، المجموعات عمل على المعلم يشرف.4

لزم إذا مباشر غير بشكل وتوجيهها تفعيلها على ويعمل

األمر.

4 المعلم يجرى.5 4 اختبارا لقياس درسوه فيما للطالب تطبيقيا

األهداف. تحقق مدى

المجموعة. نتيجة إيجاد.6

المجموعات. أو للمجموعة راجعة تغذية تقديم.7

74

( 12) رقم شفافيةمجموعات في الطالب توزيع كيفية

: منها طرق بعدة مجموعات في الطالب يوزعوانطباعاته ، خبرته بحكم مجموعات في الطالب المعلم يوزع

ومستوياتهم ، المجموعة في الطالب عدد ويقرر ، عنهم4 التي التعاونية المهمة أو النشاط ألهداف بخبرته موجها

الطالب. سينفذهاالقرعة باستخدام مجموعات في الطالب توزيع ،

مجموعات هي الطريقة هذه من الناتجة والمجموعات�شكل أن . ويمكن عشوائية عشوائية مجموعات المعلم ي طالب المجموعة في يكون أن يتعمد بأن مقصودة. ضعاف وطالب ، متوسطين وطالب ، متفوقين

شكل أن يمكن� كأن ؛ مقصودة بطريقة المجموعات المعلم ي متوسطي ويضع ، مجموعة في المتفوقين الطالب يضع

التحصيل ضعاف والطالب ، مجموعة في التحصيل أهداف له كانت إذا التوزيع هذا المعلم . ويعتمد مجموعة في

في مطالب . والمعلم حدة على مجموعة لكل موجهة خاصة بكل خاصة نشاطات أو عمل أوراق بإعداد الحالة هذه

المعلم يريد التي واألهداف طالبها قدرات تناسب مجموعة. فيهم تحقيقها

الطريقة هذه المجموعات: لتوضيح علتوزي الرياضية الطريقة التالي: المثال نأخذ324) المتوسط الثالث الصف طالب عدد والمطلوب ، ( طالبا

(4) منها كل في الطالب عدد عشوائية مجموعات في توزيعهميأتي: بما المعلم يقوم التوزيع . ولتحقيق

÷ الصف طالب = عدد المجموعات المجموعات: عدد عدد إيجاد.18 = 4 ÷ 32= المجموعة في الطالب عدد

= ) المجموعة في الطالب عدد يساوي : وهو األعمدة عدد إيجاد.24.)

75

عدد يساوي أي ؛8= الواحد العامود في الطالب عدد.3المجموعات.

المبين النحو على درجاتهم حسب أعمدة أربعة في الطالب يرتب.4اآلتي: الجدول في دالعامواألول

دالعاموالثاني

دالعاموالثالث

دالعاموالفريق اسمالرابع

الوليد بن خالد191725

أبي بن سعد2101826

وقاص شعبة بن المغيرة3111927

حارثة بن المثنى4122028

أبي بن جعفر5132129

طالب رواحة بن عبدالله6142230

عمرو بن القعقاع7152331

األسود بن المقداد8162432

، مجموعة ليشكلوا ؛ أفقي سطر كل في الطالب خذ.5 ) منها كل في مجموعات ( ثمان8) لديك يتشكل وبذلك

طالب. ( أربعة44 مجموعة) فريق لكل خصص.6 4 ( اسما بها. خاصا

( 14رقم) شفافيةThe Summary Sheet الفريق جدول

لمتابعة تقدم الطالب في الفريق ، وتقديم التعزيز والتغذية الراجعة ، أو المكافأة المناسبة لكل طالب ولكل فريق ، يلزمنا بناًء واستخدام أداة

: رصد ومتابعة تسم�ى "جدول الفريق " ، وفيما يأتي الجدول

الوليد بن الفريق: خالد اسمالتحــــــــــــــــــــس�ن نقــــــــــــــــاط

76

م أسماًء أعضاًءالفريق

االختباراألول

االختبارالثاني

االختبا ر

الثالث

االختبا ر

الرابع

المجموع

المتوسط

فهد1عمر2إبراهيم3سلمان4

مجموع نقاط

الفريق متوسط نقاط

الفريق جائزةالفريق

أعضاًء ÷ عدد الفريق طنقا = مجموع الفريق نقاط مالحظة: متوسطالفريق

(15) رقم شفافيةالتحس{ن ونقاطInitial Score)األساسية( المبدئية الدرجة

من عدد في درجاته متوسط هي للطالب المبدئية الدرجة-1. المعنية المادة في القصيرة االختبارات

التعليمي المستوى تحديد المبدئية الدرجة إيجاد من فالهد -2. الدراسية المادة في للطالب

؟ المبدئية الدرجة نجد كيف�حسب-1 لدرجات الحسابي المتوسط بحساب المبدئية الدرجة ت

شهرين. أو شهر اختبارات في الطالب المبدئية الدرجة ضوئها في يقرر قصيرة اختبارات عدة المعلم يعمل-2

أو ، األول الفصل في الطالب درجات متوسط يعتمد قد أو ، للطالب السابق العام نهاية في أو الثاني الفصل في درجاته متوسط يعتمد قد . التحسن مقدار المعلم يقرر األساسية والدرجة االختبارات بنتيجة-3

. الطالب حققه الذي( ؟ التحسن نقاط )حساب التحسن مقدار مالمعل يقرر كيف

بإيجاد الطالب حققه الذي التحسن مقدار تقدير يمكن اآلتية: األسس وفق العملية هذه وتتم ، التحسن نقاط

(30) يعطى العظمى الدرجة على االختبار في الطالب حصل إذا-1األساسية. الدرجة عن النظر بغض نقطة ثالثين

الدرجة من درجات ( عشر10) من أكثر االختبار درجة كانت إذا-2نقطة. ( ثالثين30) الطالب يعطى المبدئية

77

عنها تزيد أو ، المبدئية للدرجة مساوية االختبار درجة كانت إذا-3نقطة. ( عشرين20) الطالب يعطى أقل أو ، ( درجات10) بمقدار

( درجة1) بمقدار المبدئية الدرجة من أقل االختبار درجة كانت إذا-4نقاط. ( عشرة10) الطالب يعطى ( درجات10) حتى أكثر أو ، (20- 11) بمقدار المبدئية الدرجة من أقل االختبار درجة كانت إذا-5

( نقاط.5) الطالب �يعطى درجة جدول في مبين هو كما اسمه أمام طالب كل تحسن نقاط ترصد-6

. قالفري وتميز الطالب تميز لتقرير ؛ الفريق

(16) رقم الشفافيةالطالب درجات لجدول مقترح تصميم

متابعة حول السابق الطرح من الدرجات لجدول المقترح التصميم ينبثق نوع وتقرير ، تميزه تقرير ثمa ومن تحسنه مقدار وتقرير ، الطالب تعلم

لسجل المقترح النموذج يأتي فيما ، له سيقدم الذي التعزيز ومقدارالدرجات.

الطالب درجات سجل هـ142 --- 142 الدراسي العام

: الصفالشعبة:

الموضوع:التاريخ:

الموضوع:التاريخ:

الرقمالمتسلسل

اسمالطالب

اسمالفري

ق

الدرج ة

المبدئية

درجةاالختبار

نقاطالتحن س{

درجةاالختب

ار

الدرج ة

المبدئية

نقاطالتحن س{

مالحظات

12345678

78

(17) رقم الشفافية الطالب ودور المعلم دور

التعلم ةاستراتيجي وفق التعلمي التعليمي الموقف فيالتعاوني

كل من التدريس في التعاوني التعلم استراتيجية تطبيق يتطلب 4 والطالب المعلم من تفعيل في تساعد محددة أدوارا

يأتي . فيما المتوخاة التربوية األهداف وتحقيق والتعلم التعليمنراها: كما المعلم من ةالمطلوب األدوار :4 الدراسية للمادة المعلم بدراسة ويتمثل سللتدري االستعدادأوال

ثم ومن ماأنشطته وتفهم ، تفهمهاو المعلم ودليل الكتاب منيأتي: بما ميقووالنشاطات. لألسئلة إجابات إعداد.1 إن وتعديله ، نشاط لكل المخصص الزمن مناسبة من التأكد.2

ذلك. الموقف اقتضى ، الدرس لتنفيذ والداعمة الالزمة واألدوات المواد تفقد.3

وجاهزيتها. مناسبتها مدى من والتأكد ضرورية أنها المعلم يرى شفافيات أو نشاطات أي إعداد.4

للدرس. :4 : اآلتية باإلجراًءات ويتمثل: وإدارته التدريس ذـتنفيثانيا في األفراد عدد يصل بحيث مجموعات في الطالب توزيع.1

. فقط ( أفراد5 - 3) الواحدة المجموعة4 تختار أو تنتخب أن مجموعة كل من الطلب.2 ( منسقا) قائدا

همالحظات دفتر في المنسق اسم المعلم يكتب ثم ومن لهاالمنسق. هذا دور أهمية بالطال ليستشعر ؛ المدرب

. الطالب لجميع المنسق دور توضيح.3 معهم واالتفاق ، الدرس في السير طريقة بتوضيح المعلم قيام.4

في نشط تفاعلي بشكل منهم كل مشاركة تفعيل أساليب علىالتعلمي. التعليمي الموقف فعاليات

على ليوزعها ؛ المجموعة لمنسق النشاط / أوراق ورقة تقديم.5 منها المطلوب وتحديد تدارسها ثم ومن ،المجموعة في زمالئه

المطلوب. تنفيذ في الشروع ثم وتفهمها النشاط نصوص قراًءة ضرورة إلى المجموعات تنبيه.6

وضرورة ، العمل في الشروع قبل جيد بشكل أهدافها وتفهم .المخصص بالزمن التقيد

79

عملها. ليتفعو لمتابعتها المجموعات بين التنقل.7 غير بشكل المتعثرة المجموعات أو للمجموعة المساعدة تقديم.8

�قدم ال وعليه ، موجaهة أسئلة بتوجيه أي مباشر، أو إجابات أي ي . للطالب مباشرة مساعدات

الوقت ينتهي عندما النشاط في العمل نهاية عن إلعالنا.9.المخصص

تنيبه فيها فرد أي ) أو المجموعة / قائد منسق من الطلب.10 العرض جهاز على أو السبورة على يعرض ( أن عنها المجموعة

المجموعة. عمل جنتائ الرأس فوق من إليها توصلت التي النتائج لمناقشة ؛ للطالب الفرصة إتاحة.11

يأتي ثم ، الزمن من محددة ( لمدة ) السابقة المجموعة. ويناقش فيعرض األخرى المجموعة منسق

منسقي بقيام تتمثل ىأخر استراتيجية إلى اللجوًء يمكن.12 تجرى ثم ، بالتوالي مجموعاتهم نتاجات بعرض المجموعات

للموضوع. إجمالية مناقشة تثبيتو الكلي النشاط نتيجة تبرز محددة خالصة إلى التوصل.13

) وعرض نقاط شكل في شفافية أو السبورة على الخالصة إليه توصلت ( ما الرأس قوف من العرض جهاز باستخدامنتائج. من المجموعة

العمل خالل من للنشاطات الطالب تنفيذ على المعلم يحرص.14 ومهارات مبادئ تمثل من يتمكنوا لكي ؛ متعاونة مجموعات في

كما والطالب المعلم أمام رئيسة مهمة وهذه ، التعاوني التعلمالتعاوني. بالتعلم للتدريس الرئيسة األهداف من أنها

التالية: األدوار به التعاوني التعلم استراتيجية فتنيط الطالب أماالمجموعة. في البقاًء.1 التوزيع وفق بها المنوطة المهمات وتأدية ، النشاطات تنفيذ .2

المجموعة. عليه اتفقت الذيضجيج. بدون والعمل مسموع واضح هادئ بصوت التحدث.3الخ. … وااللتزام واإلنجاز العمل على اآلخرين األفراد تشجيع.4. مقاطعتهم وعدم ، لآلخرين االستماع.5 عن )واالمتناع البناًء النقد تقديم و بموضوعية اآلراًء مناقشة.6

(. السلبي النقداآلخرين. األفراد تقبل.7وتقديمها. المساعدة طلب.8. وتعزيزهم اآلخرين حفز.9

وتوضيحها واألفكار اآلراًء بين التوفيق في المساعدة.10. وبلورتها

. النقاش إدارة في المساعدة.11 في لزمالئه والتوجيه اإلرشاد تقديم في المساعدة.12

المجموعة

80

األهداف. نحو وتوجيهها ، واآلراًء الطروحات وتعديل تصويب.13. واإلنجاز االتجاه من والتأكد ، العمل ومراجعة فحص.14. إليه والعودة بالمطلو بالمسار التذكير.15. وربطها األفكار أو ، الموضوع تلخيص.16. وصياغتها ، النتائج استخالص.17 التفكير وأسئلةProbing Questions السابرة األسئلة طرح.18

.Divergent Questionsالمتباعد ، تصويبها بهدف لذاتها الفكرة )نقد ؛ البناًء الموضوعي النقد.19

(. صاحبها نقد وعدمواإلجابات. ، واآلراًء األفكار، تبرير.20مبلورة. بالفكرة والخروج ، ودمجها األفكار ربط.21

4: التقويم ثالثـــا)والبعدي( للمتدرب القبلي التقويم.1التدريب( )تقويم التدريبي البرنامج تقويم.2للمتدرب الذاتي التقويم.3للمدرب الذاتي التقويم.4

)والبعدي( للمتدرب القبلي التقويم

81

عزيزي المتدرب :اقرأ العبارات اآلتية، وأجب بنعم أو ال علىكل عبارة منها :

الرقم

ال نعمالعبارة

1

معاصرة تربوية تقنية التعاوني التعلم في الطالب يتعلم أن بها يقصد

إنجاز في أفرادها يتعاون مجموعات وفق بهم المنوطة التعليمية المهارات

معينة. أسس

2 اإلسالمية التربية في جذور التعاوني للتعلمالعربي. التراث وفي

3 الفردية الفروق التعاوني التعلم يراعي ال

المتعلمين. بين

4 في تتمثل رئيسة سلبية التعاوني للتعلمالمسؤولية. ضياع

5 التعلم لمجموعة الرئيسة المالمح من

واستخالص ، عملها " تقويم التعاوني". الراجعة التغذية

64 التعاوني التعلم يستهلك 4 وقتا مما طويال

إنهاًء في والطالب المعلمين تأخر إلى يؤديالدراسية المقررات

7

" االعتماد التعاوني التعلم مبادئ من�قصد المتبادل على الطالب يعتمد أن به " وي4 المهمة إلنجاز أحدهم مرة وفي منهم، بدال

إلى وهكذا آخر طالب على يعتمدون ثانيةجميعهم. المجموعة بطالب الدور يلحق أن

8

على للمحافظة الرئيسة العوامل من على أفرادها تعود المجموعة تماسك النقد وتقديم ، بموضوعية اآلراًء مناقشة

�اًء . البن

94 الطالب يتعلم لكي الموافقة عليهم تعاونيا لو حتى مناقشتها وعدم اآلخرين آراًء علىخاطئة. كانت

82

10 وتوضيحها األهداف تحديد مهمة إن

للمعلم. رئيسة مهمة

11 من فرد وأي المجموعة منسق واجبات من

وحفز ، المطلوب بالمسار " التذكير أفرادها". وتعزيزهم للعمل آلخرين

12

توجيه التعاوني المعلم واجبات من طرح طريق عن ومساعدتهم الطالب

Eliciting ساحبة وأخرى سابرة أسئلة

13

الموقف في المستحبة السلوكات من وتصويبهم الطالب نقد التعاوني التعليمي

مباشر. بشكل

14 المجموعة طالب يرفعها التي الشعارات من

ويتحمل النجاح حالوة " نتقاسم المتعاونةفشله". مسؤولية الفاشل

154 ليس بناًء في الطالب مشاركة شرطاالتعاوني. االنضباط الئحة

عنها أجب ، مقالية أسئلة24 نهاية إلى16 من مالحظة: األسئلةمنفصلة. ورقة على

تعلم استراتيجية اختيار في المعلم توجه التي العوامل ما16؟ غيرها دون تعاوني

الذاتي. االنضباط الئحة بناًء خطوات اكتب تعاوني، كمعلم17

؟ التعاوني للتعلم األساسية المبادئ ما18

؟ التعاوني التعلم ينميها التي االجتماعية المهارات ما19

؟ التعاوني التعلم لمجموعة المميزة المالمح ما20

21 التعلم مبادئ لبناًء ؛ بتنفيذها المعلم تنصح إجراًءات خمسة أكتب

الطالب. في التعاوني

4 ليكون ؛ المعلم يتقنها أن يجب التي المهارات ما22 �ما معل.4 تعاونيا

4 ليتعلموا الطالب يتقنها أن يجب التي المهارات ما23 تعاونيا؟ فاعل؟ بشكل

استراتيجية اختيار في المعلم توجه التي العوامل ما24؟ التدريس

83

احسب نقاط تحسن الطالب المذكورين في الجدول-25اآلتي :

الموضوع:التفاعلالطالب عن أساسية معلوماتالكيميائي

هـ2/3/1423التاريخ: الرقمالمتسلسل

اسمالطالب اسمالفريق

الدرج ة

المبدئية

درجةاالختبا

ر

نقاطالتحس�ن

9099أ فهد18698ب سعود29282ب إبراهيم37581ج منصور48392أ خالد58990ب صالح67988جسعد77587أ ثويني8

التدريبي البرنامج تقويمالتدريب( )تقويم

التي التدريبية اتالجلس أنهيت أن بعد: المتدرب عزيزي 4 ، فيها شاركت التدريبية الجلسات لتحسين منا وسعيا يمكن خبرة صاحب أنك وحيث ، آرائك ضوًء في الالحقة

بوضع اآلتية األسئلة عن تجيب أن أرجو. منها االستفادة�عبر التي الخانة ( فيü) إشارة في نظرك وجهة عن تالعالقة: ذات الفقرة

84

والفقرات المجالت مكبير ة

4 جدا

كبيرة

متوسطة

قليلة

قليل ة

4 جدا

1: األهداف

.ومحددة واضحة متنوعة

متنوعة.2

.للموضوع شاملة3

4 وتلبي أهدافي مع تنسجم حاجاتي

5

: التدريبي المحتوى

تمت التي الموضوعات الجلسة في مناقشتها

. مفيدة

الجلسة موضوعات 6 .متنوعة

الجلسة موضوعات تنتمي7.لألهداف

8 التي الموضوعات تتعلق

بطبيعة الجلسة في نوقشت.التربوي عملي

9:النشاطات

.متنوعة النشاطات كانت

10

حاجات النشاطات تلبي .المتدربين

الفروق النشاطات تراعي1

85

. المتدربين بين الفردية1

12

تحقيق النشاطات تخدم. الدورة أهداف

13

المتدربين النشاطات تشجع . التعاون على

14

: التعليمية المواد

التعليمية المواد عدد كان4 .كافيا

15

التعليمية المواد كانت .متنوعة

16

التعليمية المواد كانت.لتنفيذ مناسبة

17

للمواد العلمي المحتوي.صحيح التعليمية

18

المكتوبة العلمية المادة والشافيات النشرات في

.وحديثة صحيحة

19

�تبت التي اللغة بها ك والنشرات النشاطات

وسليمة. واضحة

20

التدريبية النشاطات عدد.مناسب المشاغل في

21

كاف¦ العملية المشاغل عدد .

86

22

4 الجلسة وفرت كتبا حل وتيسر تدعم ومراجعالنشاطات. وتنفيذ التمارين

23

:التوقيت للجلسة المخصص الزمن

.مناسب التدريبية

24

المخصص الزمن التدريبية للنشاطات

.مناسب

25

فعاليات على الزمن توزيع مناسب. الجلسة

26

التدريب: وتقديم المدرب بموضوعات المدرب إلمام

. كاف¦ الجلسة27

للمتدربين المدرب معاملة. جيدة

28

الفروق المدرب راعى .المتدربين بين الفردية

29

مع المدرب تواصل كان4. المتدربين مناسبا

30

الموضوعات المدرب عالج . بعمق

31

لألسئلة المدرب استجابةوكافية. مناسبة كانت

32

لعمل المدرب تفعيل . مناسب المجموعات

87

33

مشاركة مستوى كان 4 المتدربين .مناسبا

34

األدوات اســــــــــتخدام تم الفيـــديو، مثـــل العمليـــة، بشــكل األخــرى والوســائل

.صحيح

35

التي التدريب أساليب كانت المدرب استخدمها

.وفعالة مناسبة36

التي التقويم أساليب.مناسبة المدرب استخدمها

37

التي التقويم أدوات مناسبة المدرب استخدمها

من و�ض¡عت الذي للهدفأجله.

38

عن العام االنطباعالجلسة: التدريبية الجلسة حققت

لها. المعلنة األهداف39

الجلسة هذه ستساعدنيعملي. تحسين في

40

الجلسة فعاليات شجaعتنيفيها. الفاعلة المساهمة على

41

المتدربين مشاركة مستوى .مناسبة

88

42

في العملية الجوانب.ومناسبة كافية الجلسة

43

للجلسة التدريبي المناخ .والتعلم للدافعية مثير

44

التي والتسهيالت الخدمات الجلسة وفرتها

و كافية واستخدمتها. مناسبة

45

فعاليات تطبيق يمكنني عملي. في الجلسة

46

إلى تحتاج التي األشياًء ما؟ الجلسة في تطوير

47

تقدمها التي المقترحات ما؟ الجلسة لتحسين

التقويم الذاتي للمتدرباالستجابة/ الفقرات المجاالتم

النعم

89

تحسين في ساعد قد التدريب أن أشعر.1معلوماتي.

و�دني لقد.2 جديدة تدريبية بأساليب التدريب ز�للتطبيق. مناسبة

التعاوني التعلم باستراتيجية التعليم أن اشعر.3 بين جيدة اجتماعية عالقات بناًء في يسهم

الطالب.

بيئية خلق في يساعد التعاوني التعليم أن أرى.4 أنفسهم الطالب بين تفاعلية وتعلمية تعليميةالمعلمين. وبين وبينهم

عالقات بناًء في يساعد التعاوني التعلم أن أرى.5 وبين وبينهم أنفسهم الطالب بين إيجابية

المعلمين.

متزايد بشكل التعليم أهداف تنوع ضرورة أرى.64 تشمل بحيث تتعلق وأخرى أكاديمية أهدافا

التعاونية. بالمهارات

مجموعات. في الطالب يتعلم أن األفضل من.7

في التعاوني التعلم الطالب يبدأ أن األفضل من.8 هذه توسع ثم ثنائية أو رباعية مجموعات

ثالثية. إلى المجموعات

عشوائية مجموعات في الطالب يتعلم أن أرى.9.4 دائما

متجانسة مجموعات في الطالب يتعلم أن أرى.10.4 دائما

المواد جميع في للتطبيق التعاوني التعلم يصلح.11 .الدراسية المراحل جميع وفي

شيًء مجموعات في الطالب جلوس مجرد إن.124 للتعلم الطالب دفعي .تعاونيا

في يسهم يؤديه دور المجموعة في فرد لكل.13للمجموعة. النهائي النتاج بناًء

الرئيسة المبادئ من المتبادل والدعم االلتزام،.14التعاوني. للتعلم

90

بين الجيدة غير االجتماعية العالقات تترك.154ثأ الطالب 4 را العقلي نموهم على سلبياالنفسي. االجتماعي وتكيفهم

التعاوني التعلم على مفطورين الطالب يولد.16 التعلم مهارات لتعليمهم حاجة ال لذلك

التعاوني.

المدرسة بيئة على إيجابية آثار التعاوني للتعلم.17عام. بشكل

�شجع.18 أفراد ألن التكاسل على التعاوني التعلم ي4 بالعمل يقومون المجموعة منه. بدال

الفرد تقدير يزيد التعاوني التعلم خالل من.19(. لذاته) لنفسه

تحصيل مستوى من التعاوني التعلم يرفع.20.الطالب

اتجاهات الطالب في تنمو التعاوني بالتعلم.21 والزمالًء والمعلمين المدرسة نحو أفضل

والمجتمع.

المجموعات مراقبة التعاوني، التعلم في دوري.22 واإلجابات المساعدة تقديم في واإلسراعتحتاجها. التي المجموعات أو ، للطالب

4 ترفع أن يجب عملها في المجموعة تنجح لكي.23 شعارا4 نسبح " يقول ." فرادى نغرق ال لكي معا

الطالب يضبط أن تعاوني انضباط كلمة تعني.24 يشارك معايير ضوًء في وتصرفاته هسلوكيات

4. ولهاوقب وضعها في طوعا

باستخدام التعاوني التعلم تنفيذ يمكن.25متنوعة. استراتيجيات

من للتعلم المتاحين والمكان الزمن إن.26 تعلم استراتيجية الختيار الرئيسة الموجهات

غيرها. دون تعاوني

91

4 الطالب تعلم نجاح لضمان.27 يجب تعاونيا تساعدهم مناسبة عمل أوراق تصميم

التعاون. على

Initial المبدئية الدرجة تحديد من الهدف.28

Score ع�ر�ف� للطالب التعليمي المستوى تمعينة. مادة في

92

للمدربالذاتي التقويم

والفعاليات المجاالت على الموافقة درجة

تحققها 4 كبيرة كبيرجداة

متوسطة

قليلة

- التخطيط:أ واضحة للتدريب أعددتها التي الخطة.1

وعملية. ذات الخطة تضمنتها التي األهداف.2

متنوعة. مستويات في الخطة تضمنتها التي األهداف تقع.3

متوازن. وبشكل متنوعة مجاالت واألدوات والمواد الوسائل الخطة تضمنت.4

األهداف. وتحقيق النشاطات لتنفيذ الالزمة مناسبة ، متنوعة نشاطات الخطة تضمنت.5

.األهداف لتحقيق وكافية ، يحتاجها التي التقويم أساليب الخطة تبين.6

.التدريبي للموقف

التدريب: تنفيذ- بالتدريبي. للموقف المتدربين بتهيئة قمت.7 المتدربين دافعية إثارة في نجحت لقد.8

التدريبي. الموقف بفعاليات واهتمامهم الجلسة أهداف وتوضيح بتحديد قمت�.9

للمتدربين. التدريبية الموقف أثرى مما المتدربين تعاون كسبت.10

التدريبي. في للمتدربين توزيعي كان.11

4. مجموعات مناسبا4 المجموعات على إشرافي كان.12 ، مثمرا

أهدافها. تحقيق في وساعدها والتغذية ، المساعدة تقديم في نجحت.13

للمتدربين. المباشرة غير الراجعة.متنوعة تدريبية أساليب استخدمت.14

93

مناسبة تدريبية أساليب استخدمت.15األهداف. لتحقيق

فع�ال. بشكل المناقشات أدرت لقد.16للتدريب. المتاح الوقت إدارة في نجحت.17�جمل( الجلسة أغلق كنت.18 4 ) أ النقاط م�برزا

الرئيسة.طيبة. بالمتدربين عالقتي كانت.19 وتفاعالت ، لديناميات مدرك أني شعرأ.20

الكبار. جماعات في الكبار تعليم مبادئ تطبيق في نجحت.21

التدريبي. الموقف22.

وحافز مريح تدريبي مناخ تحقيق في نجحتللمتدربين.

مادية تدريبية بيئة توفير في نجحت.23التدريبية. األهداف لتحقيق مناسبة

تطبيقية تدريبية فرص توفير في نجحت.24للمتدربين.

لتحقيق مناسبة ق�دaمتها التي األمثلة كانت.25.التدريبية األهداف

المتدربين تفاعل تحقيق في نجحت.26ومشاركتهم.

زت.27 مناسب إيجابي بشكل المتدربين ع�ز�وحافز. ومتنوع

الموقف فعاليات في التكنولوجيا و�ظ�فت.28.التدريبي

- التقويم: جـالمطلوبة. األهداف تحقيق في نجحت.29 البناًءة الراجعة التغذية تقديم في نجحت.30

منهم. ها وأخذ للمتدربين31.4 للمتدربين تقويمي كان تغذية ألخذ مناسبا

94

المتدربين عن وموضوعية حقيقية راجعةوالتدريب.

و�ف�رتها التي الذاتي التقويم أدوات.32وكافية. مناسبة كانت للمتدربين

( ) المرحلي التكويني التقويم استخدمت.33التدريبي. الموقف في

تطوير في التكويني التقويم نتائج و�ظ�فت.34التدريبية. المواقف

أجريته الذي الختامي التقويم ارتبط.35التدريبي. للموقف المحددة باألهداف

تطوير في الختامي التقويم استثمرت.36التدريبية. المواقف

إصدار في الختامي التقويم استثمرت.37المتدربين. عن موضوعية أحكام

العربية المراجــــــــع

ــاد ومحمود القاسم وجيه-1 التعاوني التعلم ، المس�

التربية وزارة ، الجدد للمشرفين تدريبية /حقيبة

.1994/1995 األردن ، والتعليم

/ التعاوني التعلم ، خطاب ومحمد بلقيس، أحمد-2

، األردن – عمان ،رالتطوي األونروا- مكتب

. م1988

التعاوني، ،التعلم المعيقل سعود بن هالل عبد-3

كلية بحوث مركز ، تطبيقاته ، وأسسه مفهومه

95

العربية المملكة سعود، الملك بجامعة التربية

م2002 هـ/ 1423 ، السعودية

األجنبية المراجــــــــع1- R.An Edgerton: American Imperative: port of The Wingspread Group on Higher Education (Racine; WI: Johnson Foundation, 1993). (Educational Innovation & Information); No. 81(Geneva: International Bureau of Education; December 1994.

2 -R. E. Slavin, Using Student Team Learning, Center for Social Organization of Schools, The John Hopkins University, Ellyn and Bacon, 1994

3-Robert E. Slavin, A Practical Guide to Cooperative Learning, Allyn and Bacon ,1994 The John Hopkins University,

4-D.W.Johnson of R.T. Johnson, Circles of learning, Cooperation in the classroom, ASCD, ISBN-0871201232,1984.

96