ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИИ ЧЕЛОВЕКОМ

Молчан Л.В.«Технические средства обучения»

Informatio (лат.) - разъяснение, изложение

Классификация видов информации

• оптически - акустическая

• оптически-осязательная

• и т.п.

по воздействию на органы чувств

по технической однородности

• текстовая,• акустическая, • использующая

изображения, цветовая• и пр.

Концентрическая предполагает возвращение к изученным знаниям с постепенным расширением, углублением, обогащением новыми сведениями

Структура изложения учебного содержания

Линейная – отдельные части учебного материала неразрывно связаны между собой в звенья, прорабатываются за время обучения только один раз

Спиральная – с опорой на исходную проблему, постепенно расширяется и углубляется круг связанных с ней знаний

одноразовость

перерывы

развитие

•соответствие содержания образования современному уровню развития науки, производства, техники и технологий.

Критерии отбора учебного материала

•целостное отражение в содержании образования задач гармоничного становления и развития личности будущего квалифицированного рабочего (специалиста);

• научная и практическая значимость содержания;

•соответствие сложности содержания обучения требованиям к уровню подготавливаемой квалификации будущих рабочих (специалистов);

•соответствие объема содержания учебного предмета времени, отводимому на его изучение;

•учет отечественного (международного) опыта построения содержания;

Для профессионального обучения

Цели изучения материала

Особенности будущей профессиональной

деятельности

Пример:

1. Подготовка специалиста-эксплуатационника

Последовательность изучения неисправностей

признак - возможные причины - способ обнаружения и устранения неисправности

2. Подготовка специалиста-диагноста

Последовательность изучения неисправностей

способ выявления неисправности - признак ее наличия - рекомендации по устранению

Отображение учебного материала

Текст

Таблицы

Слайды

Графы

Спецификации учебных элементов

Конспект-схемы

И пр.

Учебный элемент (УЭ)

закономерность

определение понятия

факт

явление

процесс

способ действия

характеристика объекта

Учебный Элемент:

Методика работы педагога по отбору и структурированию содержания учебного

материалаа) сформулировать принципы и критерии отбора содержания в соответствии с целями и задачами подготовки специалиста

б) построить структурно-логическую схему учебной дисциплины ориентируясь на современные научные труды по предметув) оценить объем содержания учебной дисциплины с учетом ее сложности, а также целей подготовки специалистов требуемого профиля и качества

г) убедиться в достаточности УЭ для достижения целей подготовки (оценить возможности формирования на их основе требуемых умений, навыков и значимых профессиональных качеств)д) распределить учебный материал на соответствующие разделы, модули, темы, учебные занятия, исключающие перегрузку учащихсяе) выявить систему связей между элементами содержания учебной дисциплины (раздела, темы, занятия) и расположить учебный материал в необходимой последовательности.

Органы восприятия информации

Классификация информации по способу действия на человека

ассоциативная прямая

основана на ассоциациях основана на эмоциональности

восприятия, контрастностиуказатели

персонажи - навигаторы

условные обозначения

Репрезентативные системы человека

и пр.

визуальная - в виде образов (доминирует зрение);

аудиальная - в виде звуков и слов (доминирует слух);

кинестическая - (доминируют двигательные ощущения);