2011 年 12 月

俄语专业俄语专业 20122012 版本科生培养方版本科生培养方案 案

北京第二外国语学院北京第二外国语学院

主要内容• 专业概况专业概况• 总体思路总体思路• 方案特色方案特色• 业界评价业界评价

专业概况• 4040 年专业历史年专业历史• 招生人数 原招生人数 原 1515 人人 /2/2 年 现年 现 5050 人人 // 年 年 • 专任教师 原专任教师 原 1818 人 人 1212 人：人：• 2位博士后＋ 6位博士• 0707 年校级特色专业 年校级特色专业 0909 年市级特色专业年市级特色专业

主要内容• 专业概况专业概况• 总体思路总体思路• 方案特色方案特色• 业界评价业界评价

总体思路• 总体思路描述总体思路描述• 课程体系架构课程体系架构• 课程群的支撑课程群的支撑• 实践创新教育实践创新教育

总体思路 ““博专结合” ，培养国际性应用型人才博专结合” ，培养国际性应用型人才

• 博博————适应不同领域的跨文化交际需求适应不同领域的跨文化交际需求– 知识层面知识层面————理性层面理性层面– 语言文学为主语言文学为主————跨文化层面跨文化层面

• 专专————口笔译综合实践能力强口笔译综合实践能力强 – ““ 译”译”————综合体现和检验综合体现和检验– 扎实系统的语言基本功扎实系统的语言基本功– 突出的口笔译实践能力突出的口笔译实践能力

言

语

基

本

技

能

言

语

提

高

技

能 ““ 博专结合”的跨文化交际能力博专结合”的跨文化交际能力

俄罗斯文学与文化导读俄罗斯国情概况

俄罗斯文化 I

俄罗斯文化 II

基础俄语 I-IV

俄语语法 I-IV

俄语视听说 I-IV

基础俄语阅读 I-II

俄语笔译俄语笔译 II

俄语笔译俄语笔译 IIII俄语口译俄语口译 II

俄语笔译俄语笔译 IIIIII俄语口译俄语口译 IIII商贸翻译商贸翻译

俄语口笔译综合俄语口笔译综合

第 1学期

第 4学期

第 3学期

第 2学期

第 8学期

第 5学期

第 7学期

第 6学期

博—跨文化交际能力 专—口笔译综合实践能力

跨文化交际理论与实践

中国文化

俄罗斯文学 II

俄罗斯人看中国文化

俄罗斯文学 I

商贸基础

高级俄语高级俄语视听说

俄语写作 II中级俄语 II

中级俄语视听说 II

俄语写作 I中级俄语 I

中级俄语视听说 I

言

语

基

本

技

能

言

语

提

高

技

能 ““ 博专结合”的跨文化交际能力博专结合”的跨文化交际能力

俄罗斯文学与文化导读俄罗斯国情概况

俄罗斯文化 I

俄罗斯文化 II

基础俄语基础俄语 I-IVI-IV

俄语语法俄语语法 I-IVI-IV

俄语视听说 I-IV

基础俄语阅读 I-II

俄语笔译俄语笔译 II

俄语笔译俄语笔译 IIII俄语口译俄语口译 II

俄语笔译俄语笔译 IIIIII俄语口译俄语口译 IIII商贸翻译商贸翻译

俄语口笔译综合俄语口笔译综合

第 1学期

第 4学期

第 3学期

第 2学期

第 8学期

第 5学期

第 7学期

第 6学期

博—跨文化交际能力 专—口笔译综合实践能力

跨文化交际理论与实践

中国文化

俄罗斯文学 II

俄罗斯人看中国文化

俄罗斯文学 I

商贸基础

高级俄语高级俄语高级俄语视听说

俄语写作俄语写作 IIII中级俄语中级俄语 IIII

中级俄语视听说 II

俄语写作俄语写作 II中级俄语中级俄语 II

中级俄语视听说 I

课程群的支撑课程群的支撑

• 博博————跨文化课程群跨文化课程群– 跨文化交际基础课程群跨文化交际基础课程群– 跨文化交际提高课程群跨文化交际提高课程群

• 专专————言语技能课程群言语技能课程群– 言语基本技能课程群言语基本技能课程群– 言语提高技能课程群言语提高技能课程群

• 博专结合博专结合————口笔译综合能力课程群口笔译综合能力课程群

课程群的支撑课程群的支撑

跨文化交际 言语基本跨文化交际 言语基本 基础课程群 技能课程群基础课程群 技能课程群

跨文化交际 言语提高 跨文化交际 言语提高 提高课程群 技能课程群提高课程群 技能课程群

口笔译综合口笔译综合能力课程群能力课程群

实践创新教育实践创新教育

• 国内专业实习：国内专业实习：• 口译实践活动——文化艺术类交流活动；• 笔译实践活动——新闻出版界的实习实践；• 口笔译综合实践活动——实习基地的充分利用；

• 国外专业实习：国外专业实习：• 校际交流——俄罗斯友好院校；• 暑期实习基地——俄罗斯相关机构；

主要内容• 专业概况专业概况• 总体思路总体思路• 方案特色方案特色• 业界评价业界评价

方 案 特 色方 案 特 色

• 培养目标设定的明确性培养目标设定的明确性– 核心目标：口笔译综合实践能力

• 文化能力培养的系统性文化能力培养的系统性– 片段式——体系式

• 课程体系设计的协同性课程体系设计的协同性– 纵横双维，协同发展

主要内容• 专业概况专业概况• 总体思路总体思路• 方案特色方案特色• 业界评价业界评价

业界专家的评价业界专家的评价• 冯一束冯一束 ::

• 面向应用实践，侧重能力教育；面向应用实践，侧重能力教育；• 课程设置循序渐进，有利于全面提升语言文化素质；课程设置循序渐进，有利于全面提升语言文化素质；• 在跨文化交流、口笔译理论与实践方面在跨文化交流、口笔译理论与实践方面有新思路，有发展空间有新思路，有发展空间。。

• 王敏：王敏：

• 系统扎实的语言能力、系统扎实的语言能力、• 较高的口笔译综合实践能力，较高的口笔译综合实践能力，• 独立的跨文化交际能力。独立的跨文化交际能力。• 对于培养能够胜任对于培养能够胜任外事、经贸、旅游等领域的国际性、应用型人外事、经贸、旅游等领域的国际性、应用型人

才具有重要意义才具有重要意义。。

谢谢大家！

Спасибо!