تهيئ الدخول التربوي 2011-2010

التربوي الدخول 2010-2011تهيئ

السياق العامخالصات واستنتاجات في شأن الدخول

2010-2009التربوي 2011-2010تحضير الدخول التربوي

الجدولة الزمنية للعمليات المبرمجةإرساء منهجية المواكبة والتتبع والتقويم

محتوى العرض

محطة محطة 20102010--20201111 الدخول التربوي الدخول التربوي أساسية وحاسمة في مسار إصالح منظومتنا أساسية وحاسمة في مسار إصالح منظومتنا

تكتسي موقعا خاصا في تسريع تكتسي موقعا خاصا في تسريع التربويةالتربويةإنجاز المشاريع الهامة التي جاء بها البرنامج إنجاز المشاريع الهامة التي جاء بها البرنامج

..االستعجالي للوزارةاالستعجالي للوزارةاستثمار إيجابيات المرحلة من أجل مدرسة •

النجاح باعتماد حكامة جيدة وإستراتيجية تواصلية محكمة تواكب البرنامج االستعجالي لضمان تدبير ناجع و تعبئة وانخراط مختلف

الفاعلين والشركاء في عملية اإلصالح؛إدراج الخرائط التربوية في هذه السيرورة •

باعتبارها آلية من آليات الحكامة وتدبير الدخول التربوي.

السياق العام

تسجيل فرق بين العدد اإلجمالي المتوقع للتالميذ مقارنة مع اإلحصاء

خالصات واستنتاجات في شأن 2010- 2009الدخول التربوي

اإلبتدائياإلعداديالتأهيليالجدد5,2%7,1%6,2%المجمل6,0%2,5%2,5%

النسب الوطنية لعدم التحاق التالميذ

استمرار ظاهرة عدم التحاق التالميذ

حسب الفرقالنسبةاإلحصاء

المتوقع

-3,2% 206 041

6 239 806

6 445 847

العدد اإلجمالي

-7,7%119 287

باإلعداد376 552 0891 433 1ي

استمرار االكتظاظ وخاصة بالتعليم الثانوي بسلكيه

نسب األقسام المكتظة على المستوى الوطني


اإلبتدائياإلعداديالتأهيليفما 41 31,7%21,6%6,2%

فوقفما 45 10,4%6,0%2,0%

عدم اقتصار األقسام المتعددة المستويات على مستويين إثنينفوق6

مستويات

5 مستويا

ت

4 مستويا

ت

3 مستويات

مستويين

العدد اإلجمالي

1,1%1,1%6,8%9%82%25 738 ( 172( ومقتصد )205الخصاص في األطر اإلدارية وخاصة منصب مدير )

الفائضالخصاص االبتدائي14291752اإلعدادي25374009التأهيلي18161507

خصاص وفائض ملحوظان ألطر التدريس بجميع األسالك


في تباين في تواريخ انعقاد اللجن اإلقليمية للمنح 25و 2009 يوليو 11الفترة المتراوحة بين

2009شتنبر 2009 شتنtبر 05فتtح المطاعtم والداخليات إبتداء مtن

أكتوبر؛ 01 أكاديميات، وتأخtر البعtض إلtى مtا بعtد 6فtي وذلك حسب تقرير المفتشية العامة للشؤون اإلدارية

تأخير إنجاز بعض االحداثاث الجديدة وتأهيل المؤسسات؛

الصفقات الخاصة باكتراء عدم إثمارالحافالت الخاصة بالنقل المدرسي.


هذه المالحظات، ال يجtب أtن تحول دون تثميtن االنجازات والمجهودات المبذولtttة علtttى مسtttتوى المحاور التttttttي تشكttttttل موضوع الخالصttttttات واالسtttتنتاجات السtttابقة وأيضtttا علtttى مسtttتوى

مجاالت أخرى متعددة نذكر منها : إنجاز مبادرة مليون محفظة ؛إرساء وتعميم جمعيات مدرسة النجاح؛انطالق العمل بمشاريع المؤسسة ؛ ةtttttل االعتمادات لجمعيات مدرسtttttانطالق تحوي

النجاح ؛ م وإجراء مبارياتttي تنظيttة فttاهمة الفعالttالمس

التوظيف المباشر ؛ نtة والمفتشيtسات التعليميtد مديري المؤسtتزوي

بالهواتtttف النقالtttة وبحواسtttب محمولtttة مجهزة بوسائل الربط باإلنترنيت؛

يtttة فtttر آثار الفياضانات والتقلبات الجويtttتدبيالعديد من الجهات.


2010-2011الدخول التربوي تحضيرأثناء الحالي التربوي الدخول نتائج أثناء استثمار الحالي التربوي الدخول نتائج استثمار

المقبل التربوي الدخول المقبل تحضير التربوي الدخول الحرص على انطالق الدراسة في الوقت المحدد 20102010--20112011تحضيرلها؛

اتخاذ كل التدابير واإلجراءات المناسبة لضمان إنجاز كل العمليات المبرمجة تحضيرا للدخول

التربوي في وموعدها المحدد ؛استشراف الصعوبات والعمل على تقديم الدعم

الالزم لتجاوزها؛ الوقوف على مدى تحقيق أهداف الدخول

التربوي

إعداد الخريطة التربوية، من خالل مقاربة قوامها إعداد الخريطة التربوية، من خالل مقاربة قوامها التدبير المندمج للدخول التربوي سواء على التدبير المندمج للدخول التربوي سواء على مستوى المصالح أو على مستوى الوسائل مستوى المصالح أو على مستوى الوسائل

المستعملة، وفي مختلف مستويات منظومة المستعملة، وفي مختلف مستويات منظومة التربية والتكوين مركزيا وجهويا وإقليميا.التربية والتكوين مركزيا وجهويا وإقليميا.

العمtل المشترك بيttن علtى مسtتوى المصtالح: •المديريات المعنيttttة علttttى الصttttعيد المركزي وإشراك كttل المصttالح بالنيابات واألكاديميات، المصttالح المكلفttة بإعداد الخرائttط التربويttة وتدبيttر الموارد البشريttة والبنايات المدرسttية

والدعم االجتماعي والتعليم الخصوصي؛إدماج الوحدات علtttttى مسtttttتوى الوسtttttائل:•

األسttاسية المكونttة لمنظومttة اإلعالم الخاصttة بقطاع التعليtم المدرسtي والمتمثلtة فtي نظام

المعلومات اإلحصttttائية والخريطttttة التربويttttة )الموارد والجداول العامttttة للموارد والحاجيات

البشرية( في إطار منظومة إعالمية مندمجة.

إرساء منهجية المقاربة المندمجة لتهيئ الدخول التربوي

من أجل خرائط تربوية تحقق االستعمال األمثل للموارد المادية والبشرية المتوفرة

الدخول التربوي المقبل تحضير2011-2010

االعتماد على البناءات المدرسية األكيدة اإلنجاز •التي ستفتح أبوابها في الدخول التربوي

المقبل؛القيام بتتبع خاص ودائم لسير األوراش •

المفتوحة المتعلقة ببناء أو توسيع أو ترميم أو تأهيل المؤسسات المعتمدة للدخول التربوي

المقبل؛معالجة إشكالية االختالف المسجل بين •

معطيات اإلحداثات المتوصل بها من من GRESAاألكاديميات وتلك الممسوكة في

طرف النيابات.1616

ضبط اإلحداثات الجديدة1.الدخول التربوي المقبل تحضير

2011-2010

اعتبار الدعtم االجتماعtي مكون أسtاسي مtن •مكونات العرض المدرسي؛

توجيttه الدعttم االجتماعttي لتحقيttق تكافttؤ •الفرص بيtttن جميtttع المتعلميtttن وتقليtttص الفوارق السttttttوسيواقتصادية والمجاليttttttة

وتحسين المؤشرات؛

1818

. التوظيف الناجع للدعم االجتماعي2


تعتبر الموارد البشرية أكبر تحدي لضمان دخول مدرسي جيد، مما يستدعي :

ضبط معطيات الموارد البشرية المتوفرة في •ESISE (Module RH) وضرورة االنخراط الفعلي

لمصالح الموارد البشرية باألكاديميات في المتوفر من مواكبة و تتبع تحيين وضبط

؛ESISEالموارد البشرية في ترشيد تشغيل الموارد البشرية المتوفرة؛•ضمان التtوازن التربوي خالل إجراء الحركات •

الجهtوية.2020

ضبط وترشيد المتوفر من الموارد . 3البشرية


. تحضير الخريطة التربوية1 عيدtى صtة، علtة التربويtر الخريطtم تحضيtيت

النيابات وتحtت إشراف األكاديميات الجهويtة للتربية والتكوين، وذلك في مرحلتين:

مرحلة الخريطة النظرية؛•

مرحلة الخريطة التوقعية. •

2323


: النظريةالخريطةتفرز الخريطة النظرية األعداد المرتقبة للتالميذ •

واألقسام والفائض والخصاص من المدرسين والحجرات بناء على المعايير المعتمدة ؛

تتم عملية ضبط الخريطة النظرية بتنسيق بين •اإلدارة المركزية واألكاديميات الجهوية للتربية

والتكوين، حيث تعتبر هذه العملية منطلقا لوضع السيناريو الذي يمكن من تحديد الحاجيات بناء على

ما سيتم توفيره من الموارد البشرية في الدخول التربوي المقبل؛

تمكن الخريطة النظرية من التوزيع المتكافئ •للموارد البشرية التي سيتوفر عليها القطاع

للدخول التربوي المقبل بين األكاديميات والنيابات؛ويُحدَّد تبعا لذلك الحصيص من المدرسات •

والمدرسين الذي سيتم تخصيصه لكل أكاديمية 2525العتماده في إعداد الخريطة التوقعية.


: التوقعية الخريطة

تمكنt من المواءمة بين األهدافt والتوجيهات من •جهة والموارد المادية والبشرية المتوفرة منt جهة

أخرى، حيث يتم إعدادها بناء علىt نتائج الحركات االنتقالية والمتوفر من المدرسات والمدرسين؛

تعتمد كتحضير نهائيt، وينبغي تبعا لذلك القيام • tيف جميع الحلول المناسبة منtبكافة التدابير وتوظ

أجل االستغالل األمثل للمواردt البشرية والمادية المتوفرة، دون انتظار الحصول على موارد إضtافية

أخرى.


. تعديل الخريطة التربوية2

تمكن عملية تعديل الخريطة التربوية من •إعطاء صورة نهائية لما سيكون عليه

الدخول التربوي المقبل؛

احترام البنيات التربوية للخرائط التربوية •المعدلة وتنظيم مسطرة تغييرها؛

2929


المعنية الجهات

و الشهوراألسابيع

العمليات أبريلS4S3S2S1

التربوية - الخرائط تدبير مديريةاالنتقالية والحركات

اإلعالم - منظومة مديريةاإلستراتيجية - مديريةXاألكاديميات -

تنظيم لقاء تكويني تواصلي وطني في شأن:- إعداد الخرائط التربوية باعتماد البرنام

CARTESCOهtبعد تعديل تقييم الحركة - الموارد البشريtة ) ضمنها

الجهوية(.التربوية - الخرائط تtدبير مديرية

االنتقالية والحركاتاإلعالم - منظومة مديريةاإلستراتيجية - مديريةXاألكاديميات-

دراسة خالل نفس اللقاء مع األكاديميات : لوائح مواءمة رموز المؤسسات التعليمية بين -

GIPE و GRESA؛ لوائح اإلحداثات الجديدة والتقسيمات -

والتحويالت؛ لوائح الوحدات المدرسية التابعة لكل مجموعة -

مدرسية بواسطة رمز االرتباط.األكاديميات-

Xضبط وتحيين المتوفر من الموارد البشرية في -

ESISE

التربوية - الخرائط تtدبير مديريةاالنتقالية والحركات

Xإصدار المذكرات الخاصة بالحركة االنتقالية ودليل -

رموز الجماعات والمؤسسات التعليمية المركزية - المصالحاألكاديميات-النيابات-

XXتكوين األطر المكلفة بإعداد الخرائط التربوية

اإلقليمية من طرف األكاديميات

الجدولة الزمنية للعمليات المبرمجة

المعنية الجهاتاألسابيع الشه و ور

العمليات أبريلمايوS4S3S2S1S4S3S2S1

التربوية - الخرائط تدبير مديريةاالنتقالية والحركات

اإلعالم - منظومة مديريةX

تحيين دليل رموز الجماعات بعد -حصر اللوائح الخاصة باإلحداثات

المعتمدةالتربوية - الخرائط تدبير مديرية

االنتقالية والحركاتاإلعالم - منظومة مديريةاألكاديميات-النيابات-

XX

انطالق إعداد الخرائط التربوية - بعد CARTESCOباعتماد البرنام

تعديلهالتربوية - الخرائط تدبير مديرية

االنتقالية والحركاتاإلعالم - منظومة مديريةاألكاديميات-النيابات-

XX

تtأطير ومواكبة عملية إعداد -الخرائط التربوية النظرية اإلقليمية

من طرف األكاديميات والمصالح المركزية

XXالنيابات-مسك ومراقبة طلبات المشاركة في -

الحركة التعليمية بالنيابات

األكاديميات-Xالنيابات-

مصادقة األكاديميات على الخرائط اإلقليمية :

- البنيات التربوية- الموارد البشرية

Xاألكاديميات-مراقبة طلبات المشاركة في الحركة -

التعليمية باألكاديمياتالتربوية - الخرائط تدبير مديرية

االنتقالية والحركاتاإلعالم - منظومة مديريةاألكاديميات-

XXX

ضبط الخرائط النظرية و المتوفر -من الموارد البشرية على الصعيد

المركزي


المعنية الجهات

األسابيع و الشهورالعمليات مايويونيويوليو

S4S3S2S1S4S3S2S1S4S3S2S1

الخرائط - تدبير مديريةاالنتقالية والحركات التربوية

اإلعالم - منظومة مديريةاألكاديميات-

XXXاستقبال األقراص المتضtمنة لطلبات المشاركة في -

الحركة االنتقالية ومراقبة المعطيات وتجميعها على الصعيد الوطني


اإلعالم - منظومة مديريةX

إنجاز السيناريوهات الممكنة لمواءمة الحاجيات من -المدرسين مع المتوفر من الخريجين.


اإلعالم - منظومة مديرية

Xاحتساب حصيص األكاديميات من الموارد البشرية -

قبل إجراء الحركة االنتقالية.

X-استخراج الجداول العامة للموارد والحاجيات

XX-.انجاز الحركات االنتقالية التعليمية وإصدار نتائجها

Xإخبار األكاديميات بالحصtيص المخصص لها من -

الموارد الtبشرية بعد الحركات االنتقالية


اإلعالم - منظومة مديريةاألكاديميات-النيابات-

XX

تحضير الخرائط الtتربوية التوقعية على صعيد النياtبات -بناء على حصيصt األكاديميات من الموارد البشرية.

تtأطير ومواكبة عملية إعداد الtخرائط التربوية -التوقعية اإلقليمية من طرف األكاديميات والمصtالح

المركزية المعنيةإجراء الحركات الجهوية.-XXXاألكاديميات-


المعنية الجهاتاألسابيع و العمليات الشهور

يونيويوليوS4S3S2S1S4S3S2S1

الخرائط - تtدبير مديريةوالحركات التربوية

االنتقاليةاإلعالم - منظومة مديرية

XX-تتبع الحركات الجهوية

األكاديميات -النيابات-لألساتذة - العليا المدارس

XXمسك طلبات تعيين خريجي -

مراكز التكوين الخرائط - تtدبير مديرية

والحركات التربويةاالنتقالية

اإلعالم - منظومة مديريةاألكاديميات -النياtبات -

XXXX

تtأطير ومواكبة وتتبع عملية إعداد الخرائط التربوية المعدلة :

البنيات التربوية؛-الموارد البشرية. -

الخرائط - تtدبير مديريةوالحركات التربوية

االنتقاليةاإلعالم - منظومة مديرية

XX-تعيين خريجي مراكز التكوين


tم الدخول التربويttع وتقويttة وتتبttمواكبالمقبtttل فtttي مختلtttف محطاتtttه وعلtttى مختلttف المسttتويات المحليttة واإلقليميttة والجهويtttة والوطنيtttة مtttن أجtttل ضمان تحقيtق األهداف المسtطرة والتدخtل فtي الوقttت المناسttب لمواجهttة الصttعوبات

المحتملة؛ ةttع والمؤشرات الخاصttاعتماد آليات التتب

بتنفيtttttttttذ مشاريtttttttttع الtttttttttبرنامج االسtتعجالي)الدعtم االجتماعtي – البناءات

والتجهيزات – تأهيل المؤسسات(.

إرساء منهجية المواكبة والتتبع والتقويم


الوسائل

األهداف

النتائج المنتظرة

السيرورة - العمليات

التكوين والمواكبة

التتبع والتقويم

المستوى المركزي

المستوى الجهوي

المستوى اإلقليمي

المستوى المحليراحل والمحطاتالم

المستوياالمستوياتت

المجاالتالمجاالتاآللياتاآلليات

المصالح المركزيةالمصالح المركزية

اللجنة الجهويةاللجنة الجهوية

اللجنة اإلقليميةاللجنة اإلقليمية

المؤسسة التعليميةالمؤسسة التعليمية


التحاق •الموظفين؛

البناءات؛• تأهيل •

المؤسسات؛ التجهيزات؛•الدعم •

االجتماعي؛

التحاق •الموظفين؛



االجتماعي؛التحاق •

التالميذ؛مؤشرات •

تحسين الجودة.

الخرائط •التربوية؛

الحركات •االنتقالية؛

مواكبة وتتبع وتقويم مواكبة وتتبع وتقويم الدخول التربويالدخول التربوي إجراءإجراء

مواكبة وتتبع مواكبة وتتبع وتقويم وتقويم تحضيرتحضيرالدخول الدخول التربويالتربوي

يونيو و يوليو• شتنبر 30• شتنبر 10• أكتوبر20•



االجتماعي؛ التحاق •

الموظفين؛التحاق •

التالميذ؛مؤtشرات •

تحسين الجودة.

الدعم •االجتماعي؛

البناءات •تأهيل •

المؤسسات؛ التجهيزات. •

تهيئ الدخول التربوي 2011-2010

Documents

Transcript of تهيئ الدخول التربوي 2011-2010