السلوك تعديل خطةBehavior Modification Plane

أو المركز اسمالمدرسة

الهالل الفلسطيني األحمرجمعية

الطالب اإلعاقة ماجداسم عقلي نوع تخلفشديد

الميالد الفصل31/12/2002تاريخالدراسي

األول

الزمني سنوات العمر العقلي ثمان سنوات أربعةالعمرب ) المجموعة المختصة

)دخول تاريخ

المركز1/2/2010

المالحظ فالن اسم األستاذالمراد السلوكمالحظته

با الزمالء لاالعتداء على ضرب

من البرنامج لتنفيذ الزمنية 12 / 29إلى : 2010 / 10 / 5الفترة/2010

البرنامج على القائم العمل فريق

التوقيعاالسمالتخصص األخصائيالنفسي

األخصائي اسم يسجل

األخصائياالجتماعي

األخصائي اسم يسجل

التربية معلمالخاصة

المعلم اسم يسجل

أخصائيالنطق

األخصائي اسم يسجل

المدرسة المدير مدير اسم يسجل

يفضلها التي يفضلها األشياء ال التي األشياء

1

الطفلالطفلللمنتزه منه األشياءاخذ الخروج

بالكمبيوتر طويلة اللعب لمدة الكتابةبه األكل زمالئه إعطاءالتلوين الخاص

والبسكويت مقرمشاتالمبكرا إلىالذهاب البيت

أثرت التي والعوامل السلوكية للمشكلة عرضتفصيلي : فيها

اتجاه إصدار بالضرب االعتداء على زمالئهسلوك الحصول يريد عندماالمحايه األشياء اخذ مثل الخطاء بالقوةمنهم عند زميلة الكتابة أثناءمن

عدم و الحصة دفتر في الحصة تلوين األلوانوكذلك االستئذانداخل عندالرسومات .

التي فيها :أثرتالعواملم بها يمتاز التي الزائدة مما اجدالعصبية بها التحكم على القدرة عدم و

عدواني إلىيؤدي سلوك على زمالئه اتجاهصدور الحصول في الرغبة عند .األشياء

المستهدف :السلوكم قيام على اجدعدم بالضرب الحصول زمالئهباالعتداء في الرغبة عند

الفصل األشياءعلى .داخل

للسلوك :التعريفاإلجرائيم أن بالض اجديتخلص االعتداء سلوك اتج ـمن لــداخ زمالئهاه ــرب

بمح ـالفص نج ـل % ( 70اح )ـك

قياسالسلوك:

اختبارات مقابلة مالحظة

القبلية :المثيراتم وجه على الغضب عالمات على الرغبةعند اجدظهور الحصول في

االلتفات األشياء ضربه .إلىو و بالقوة الشيء اخذ و زميلة

2

البعدية :المثيراتم به اجدشعور يرغب الذي الشيء على الحصول عند باالرتياح

السلوك حدوث :مكانالفصل داخل

السلوك :وقتحدوثعلى الحصول في الرغبة األشياءعند

السلوك تكرار مرات :عددالحصة إلى أربعمن خالل مرات .الواحدةخمسة

السلوك ظهور قبل حدث الذي :؟مام وجه على الغضب عالمات على الرغبةعند اجدظهور الحصول في

ضربه .إلىوااللتفات األشياء و بالقوة الشيء اخذ و زميلة السلوك بعد حدث الذي :ما

م به .اجدشعور يرغب الذي الشيء على الحصول عند باالرتياح

إليه الوصول المراد :السلوكم أن االعت اجديتخلص سلوك اتج ـمن بالضرب الفص ـداخ زمالئهاه ــداء لـل

نج ـبمح % ( 70) اح ـك

السلوك تعديل :طرقالسلوك تشكيل االيجابي التعزيز

النمذجة السلبي التعزيزالتسلسل العقاب

أخرى طرق المحو

المقدمة العالجية واالقتراحات :االفتراضاتم أن(1 خالل اجديتعرف من بالضرب االعتداء معنى إعطاءعلى

الواقع و الدين من متنوعة .معلوماتم أن(2 بتوضيح أضرارعلى اجديتعرف وذلك بالضرب االعتداء

تقديم األهلموقف مع الضرب سلوك اظهر بسبب منه الزمالء واللفظية . التوجيهات

م أن(3 تقديم اجديتخلص خال من بالضرب االعتداء سلوك منالمادية و اللفظية .المعززات

3

م أن(4 اتجاه اجديكتسب ايجابي خالل زمالئهسلوك إشراكمنتبادل في الفصل .زمالئهمع األشياءمحمد داخل

البرنامج تنفيذ :نتائجم -1 صحيح .اجدتعرف بشكل بالضرب االعتداء معنى علىم -2 على األضرارعلى اجدتعرف بالضرب االعتداء عن .زمالئهالناتجةم -3 با اجدتخلص االعتداء سلوك بنسبة لمن تقريبا .% 70ضربم -4 اتجاه اجداكتساب ايجابي بنسبة زمالئهسلوك الفصل % 70داخل

تقريبا .

التوصيات: للمعلم : توصيات

استخدام - م أسلوبعدم مع الضرب إصدارعند اجدالضرب سلوك .زمالئهاتجاه

اللفظية - المعززات الطالب .ةالالئقاستخدام معالحاجة .- عند للطالب تقديمها و المادية المعززات توفيرمع إشراك- لزيادة بأنشطة زمالئهالطالب معهم .األلفةجماعية

:لإلدارةتوصيات اتجاه أكثراالهتمام - المعلمين من الفصول داخل يدور ما متابعة في

الطالب .تحقيق إمكانياتتوفير - على المعلمين تساعد التي و األهدافاكبر

.أفضليشكل

:لألسرةتوصيات له - السلبية السلوكيات على التعرف و الطالب سلوكيات مراقبةداخل - الطالب وضع على التعرف محاولة و المدرسة مع التواصل

و والسلبية .سلوكياتهالفصل االيجابيةتهميشه - وعدم الطالب مشكالت حل في المعلمين كونهمساعدة

معاق .

4