Трудове навчання 2 клас

Серія «Початкова школа. Мій конспект» Заснована 2008 року

Л. В. Ліннікова

(за підручником І. М. Веремійчика, В. П. Тименка)Трудове навчання

клас

Харків Видавнича група «Основа»

2013

УДК 37.016 ББК 74.263

JI59

Ліннікова Л. В.Л59 Трудове навчання. 2 клас (за підручником І. М. Ве

ремійчика, В. П. Тименка). — X. : Вид. група «Основа», 2013. — 112 с. — (Серія «Початкова школа. Мій конспект»).

ІвВК 978-617-00-1264-7.Посібник містить орієнтовне календарне планування та розробки

уроків трудового навчання в 2 класі, складені відповідно до вимог нової навчальної програми (К .: Видавничий дім «Освіта», 2012) за підручником І. М. Веремійчика, В. П. Тименка (К. : Видавництво «Генеза», 2012).

Задля зручності використання всі розробки розміщені на відривних аркушах. Поля для записів дозволять творчому вчителеві, користуючись запропонованим у посібнику матеріалом, скласти власні плани-конспекти уроків курсу.

Для вчителів початкової школи.УДК 37.016 ББК 74.263

Навчальне видання

Серія «Початкова школа. Мій конспект»

ЛІННІКОВА Лариса В’ячеславівна

ТРУДОВЕ Н А В Ч А Н Н Я .

2 КЛ АС(за підручником І. М . Веремійчика, В. П . Тименка)

Головний редактор Ю. Є. Бардакова Редактор О. В. Грабар

Відповідальний за видання Ю. М. АфанасенкоТехнічний редактор О. В. Лебедева

Еоректор О. М. ЖуренкоПідписано до друку 27.08.2013. Формат 84x108/16.Папір газет. Друк офсет. Гарнітура Шкільна.

Ум. друк. арк. 7,0. Замовлення № 13-09/16-05.ТОВ «Видавнича група “Основа” »

61001, м. Харків, вул. Плеханівська, 66 тел. (057) 731-96-33

e-mail: [email protected] Свідоцтво суб’єкта видавничої справи

ДК № 2911 від 25.07.2007 р.

ISBN 978-617-00-1264-7© Ліннікова JI. В., 2013 © ТОВ « Видавнича група “Основа” », 2013

mailto:[email protected]

ЗМІСТОрієнтовне календарне планування................................................................................................................... 4Урок 1. Вступ. Правила техніки безпеки. Організація робочого місця на уроці.

Робота з природними матеріалами. Казкові герої з овочів та фруктів .......................................5Урок 2. Робота з природними матеріалами. Аплікація «Зерняткове со н еч к о» ......................................9Урок 3. Робота з природними матеріалами. Аплікація «Ж учок »......................................................... 11Урок 4. Робота з природними матеріалами. Аплікація з листя «Царство Н ептуна»........................13Урок 5. Аплікація з використанням ниток «Квітка л ь о н у » .................................................................. 17Урок 6. Аплікація з використанням ниток. Рибка — м’яка іграшка....................................................... 19Урок 7. Згинання і складання паперу. Аплікація «Сонечко і соняш ник»..........................................21Урок 8. Згинання і складання паперу. «Летюча тар іл ка»..................................................................... 23Урок 9. Згинання і складання паперу. Квітка з шестикутника............................................................ 25Урок 10. Згинання і складання паперу. Виготовлення листівки............................................................ 27УрокІІ. Паперові об’ємні фігури. Іграшкове крісло ................................................................................31Урок 12. Паперові об’ємні фігури. Ялинкові прикраси ............................................................................ 35Урок 13. Орнамент. Візерунок у квадраті з рослинних ф о р м ...................................................................... 39Урок 14. Орнамент. Декоративне блю до........................................................................................................... 41Уроків. Оригамі. Паперові квіти ................................................................................................................. 43Урок 16. Оригамі. Котик-ласунчик................................................................................................................. 47Урок 17. Оригамі. Човники на р іч ц і .............................................................................................................. 49Уроків. Витинанка. Серветки.......................................................................................................................... 53Урок 19. Витинанка. Писанка .......................................................................................................................... 55Урок 20. Витинанка. Сніжинки ....................................................................................................................... 59Урок 21. Екскурсія до майстерні з обробки гл и н и .........................................................................................63Урок 22. Робота з пластиліном. Вишні в кош ику............................................................................................67Урок 23. Робота з пластиліном. Посуд для Лисиці і Ж у р а в л я ....................................................................71Урок 24. Робота з пластиліном. Ліплення чайника та чаш ки...................................................................... 73Урок 25. Робота з пластиліном. Р ав л и к и ........................................................................................................ 75Урок 26. Самообслуговування. Культура харчування...................................................................................77Урок 27. Самообслуговування. Одяг та взуття. Пришивання ґу д зи к ів .................................................... 81Урок 28. Екскурсія до майстерні з обробки тканини......................................................................................85Урок 29. Макетування. М іні-місто.................................................................................................................... 89Урок ЗО. Макетування. Казковий будиночок..................................................................................................93Урок 31. Макетування. Лялькові меблі із сірникових коробок................................................................... 95Урок 32. Резервний урок. Згинання і складання паперу. Листівки до 8 Березня ..................................97Урок 33. Резервний урок. Згинання і складання паперу. Листівка до Дня Перемоги..................... 101Урок 34. Резервний урок. Конструювання з паперу. Пряме плетіння зі смуг паперу.

Килимок ..........................................................................................................................................105Урок 35. Резервний урок. Конструювання зі смужок паперу. Літня ф антазія..................................109

Література.........................................................................................................................................................112

З

ОРІЄНТОВНЕ КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ

№з/п Тема уроку Прим.

1 Вступ. Правила техніки безпеки. Організація робочого місця на уроці. Робота з природними матеріалами. Казкові герої з овочів та фруктів

2 Робота з природними матеріалами. Аплікація «Зерняткове сонечко»3 Робота з природними матеріалами. Аплікація «Жучок»4 Робота з природними матеріалами. Аплікація «Царство Нептуна»5 Аплікація з використанням ниток «Квітка льону»6 Аплікація з використанням ниток. Рибка — м’яка іграшка7 Згинання і складання паперу. Аплікація «Сонечко і соняшник»8 Згинання і складання паперу. Аплікація «Летюча тарілка»9 Згинання і складання паперу. Квітка з шестикутника10 Згинання і складання паперу. Виготовлення листівки11 Паперові об’ємні фігури. Іграшкове крісло12 Паперові об’ємні фігури. Ялинкові прикраси13 Орнамент. Візерунок у квадраті з рослинних форм14 Орнамент. Декоративне блюдо15 Оригамі. Паперові квіти16 Оригамі. Котик-ласунчик17 Оригамі. Човники на річці18 Витинанка. Серветки19 Витинанка. Писанка20 Витинанка. Сніжинки21 Екскурсія до майстерні з обробки глини22 Робота з пластиліном. Вишні в кошику23 Робота з пластиліном. Посуд для Лисиці і Журавля24 Робота з пластиліном. Ліплення чайника та чашки25 Робота з пластиліном. Равлики26 Самообслуговування. Культура харчування27 Самообслуговування. Одяг та взуття. Пришивання ґудзиків28 Екскурсія до майстерні з обробки тканини29 Макетування. Міні-містоЗО Макетування. Казковий будиночок31 Макетування. Лялькові меблі з сірникових коробок32 Резервний урок. Згинання і складання паперу. Листівка до 8 Березня33 Резервний урок. Згинання і складання паперу. Листівка до Дня Перемоги34 Резервний урок. Конструювання з паперу. Пряме плетіння зі смуг паперу. Килимок35 Резервний урок. Конструювання зі смужок паперу. Літня фантазія

4

Урок 1. ВСТУП. ПРАВИЛА ТЕХНІКИ БЕЗПЕКИ. ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОЧОГО МІСЦЯ НА УРОЦІ. РОБОТА З ПРИРОДНИМИ МАТЕРІАЛАМИ.

КАЗКОВІ ГЕРОЇ З ОВОЧІВ ТА ФРУКТІВ

Мета: ознайомити учнів з новим підручником; навчати правил безпечної роботи з інструментами та пристосуваннями; формувати навички роботи з природним матеріалом; розвивати фантазію, уяву, творчість; навички роботи з різним природним матеріалом; вдосконалювати вміння працювати за планом, виховувати відповідальність за доручену справу, охайність, поважне ставлення до праці, до людей труда.

Обладнання: ілюстрації із зображенням казкових героїв, овочів та фруктів, картон, сухе листя, гілочки дерев, стеблинки квітів, овочі та фрукти, ножиці, шило, зубочистки, серветка для рук.

ХІД уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Повідомлення теми та мети уроку— Ось і закінчилися веселі канікули. Розпочалися заняття у школі.— Чим запам’яталися вам канікули?— Де ви відпочивали?— Чи пам’ятаєте, яким було завдання на літо? (Збирати листя, стеблинки

квітів, квіти, гілочки дерев, насіння, шишки, жолуді; обережно перебрати та засушити.)

— Сьогодні на уроці ми будемо працювати з природним матеріалом.2. Робота за підручником— Розгорніть підручник і розгляньте звернення авторів до другокласників.

Тепер ви вмієте добре читати. Прочитайте, про що ви дізнаєтеся у другому класі. (Діти читають звернення на с. 3.)

— На уроках трудового навчання ми будемо знайомитися з матеріалами та інструментами, дізнаємося про їхні властивості, будемо засвоювати різноманітні технологічні прийоми праці. Навчимося працювати самостійно та колективно, бути охайними, уважними, чемними.

— На уроках трудового навчання ви дізнаєтеся:■ з яких матеріалів людина виготовляє необхідні речі, будинки, машини;■ якими властивостями володіють ці матеріали;• чому для виготовлення різних предметів використовують різні матеріали;• як сконструйовані деякі речі, предмети, машини.

— Розгляньте вироби на с. 6. З яких матеріалів виготовлені зображені на малюнках вироби? (Відповіді дітей.)

3. Бесіда про правила безпеки на уроках трудового навчання— Кожен учень зобов’язаний знати й точно виконувати правила безпечної

праці на уроках трудового навчання. Давайте згадаємо, що ви пам’ятаєте з першого класу.

Учні повинні'.• приготувати своє робоче місце;• переходити на друге робоче місце без дозволу вчителя забороняється;• коли вчитель звертається до всіх учнів, вони мають припинити роботу

й уважно вислухати зауваження, інструктаж;• перевірити справність інструментів особистого користування, наявність

матеріалів;

Клас

Дата

5

• роботу розпочинати лише з дозволу вчителя;• не можна працювати несправним і тупим інструментом;• використовувати інструмент лише за призначенням;• користуватися прийомами роботи з інструментами за зразком учителя;• використовувати навчальний час для виконання завдання і не відволіка

тися на розмови, своєчасно й якісно виконувати доручену справу.4. Бесіда про організацію робочого місця— Які речі повинні бути у вашій папці? {Діти перелічують.)— Згадайте з уроків письма, як правильно сидіти за партою?

• Під час роботи учень повинен тримати своє робоче місце в належному порядку, а після роботи акуратно прибрати його: скласти відповідний інвентар, вимити руки з милом і витерти рушником;

• інструменти і матеріали зберігати у папці;• за столом сидіти рівно, не сутулитися.

Діти розглядають, які інструменти лежать у них на парті, перелічують, якими інструментами що треба робити.

— У якій послідовності треба виконувати роботу?• Обдумування майбутніх дій, складання плану.■ Виконання дій за планом.• Перевірка виконаної роботи, внесення поправок.

Фізкультхвилинка

Раз, два, три, чотири,Повернулись вліво, вправо —Сонце світить так яскравої Потягнулися і сіли.Піднялися всі швиденько —І на місці біг легенький.Пострибали, як зайчата,Треба м’язи розробляти.Підняли почергово ніжки.Не втомились анітрішки.

5. Демонстрування та аналіз зразка

1) Вступна бесіда.— Сьогодні на уроці ми будемо працювати з овочами та фруктами. Роз

гляньте малюнки на с. 6.— Кого бачите на малюнках?— З яких овочів виготовлені ці тварини?— Кого б хотіли зробити ви?— Відгадайте загадки, хто завітав сьогодні до нас на урок. З яких вони

казок?1

2С

а

Д4 і

5 в6 н

7 и8 к

б

1) В темнім лісі проживає, Як намисто, оченята...Довгий хвіст пухнастий має. Хто це? Спробуй відгадати. (Білка)їй на місці не сидиться, _гт ....о / тг ч 5) По горах, по долинахЯк зовуть її? (Лисиця) ’ __ _ . . _. чХодить шуба і свитина. (Вівця)

2) Вдень я сплю, а прийде ніч,' . . . 6) Морячок наш чорно-білииОтоді вже — інша річ! ' _ -„ Ловить рибу дуже ВМ ІЛ О .Я виходжу полювати — ^ „ .~ . Схожии трішечки на діжку,Стережись, мишва хвостата! .тт . . Має крильця, має ніжки.Не злічу вже, скільки штук~ Між крижин відважно плава.За життя я з їв гадюк. ^п - Обганяє пароплави.Я колючии, мов будяк,А /у \ Тож ви знаєте, що вінА зовуть мене... (їжак), „ , . . чНазивається... (пінгвін),3) Буркотливий, вайлуватий, . . . . .' . . „ 7) Він із казки, він із пісні,Ходить лісом дід кошлатии: ' _ ’ . .~ В нього зубки, мов залізні.Одягнувся в кожушину, тл .. Капустину він гризе.Мед шукає і ожину. „ . 5 ^ ^тт. ̂ Зветься звір на букву «зе». (Заичик)Літом любить полювати,

А зимою — в лігві спати. 8) Ходить хмуро між дубами,Як зачує він весну — Хижо клацає зубами,Прокидається від сну. (Ведмідь) Весь, як є ,—

.ч тт Жорстока лють,4) Червонясту шубку має, л .тт - Очі в нього так і ллють.По гілках вона стрибає. _^ . Зачаївся ось, примовк.Хоч сама мала на зріст, „ . .т о Грізнии звір цей, звісно... (вовк).Та великии має хвіст, ' '

— Які з цих звірів мешкають у наших лісах?— Де живуть пінгвіни?— Що ви про них знаєте?— Яка тварина свійська?— Яке слово ви прочитали у кросворді?— Хто такий садівник? Що він вирощує?— Подивіться на ваші парти, де лежать овочі та фрукти. Чи можна ска

зати, що їх виростив садівник?— Сьогодні на уроці вони знадобляться нам, щоб зробити казкові вироби.2) Інструктаж учителя.

їжак• їжачка можна зробити з половинки каштана. А можна з яблука.• Візьміть яблуко, розріжте його навпіл. Візьміть зубочистки, зламайте їх

навпіл та повстромляйте в яблуко. Це колючки. За допомогою пластиліну зробіть мордочку. З яблучного насіння зробіть очі.Крокодил

• Виберіть вигнутий огірок — це буде тулуб. Зробіть на ньому надрізи.• Голова крокодила виконується з невеликої половинки огірка, уздовж якої

робиться надріз. Щоб вийшла зубаста паща, акуратно оформіть її, прорізаючи з двох сторін надрізу трикутники.

• Ніжки вирізають з другої половини огірка і за допомогою сірників (зубочисток) прикріплюють до тулуба крокодила.

• Очі можна зробити з ягід, зеленого горошку або шматочків моркви, закріплюючи їх на голові за допомогою сірників, попередньо очищених від сірки.Порося

• Вуха і п’ятачок зробимо з огірка, вічка — з ягід горобини. З огірка відрізаємо два кружечки, один з них розрізаємо навпіл. Кріпимо половинки зверху на кабачок, а цілий кружечок — спереду.

7

• Для кріплення застосовуємо зубочистки. Кінці зубочисток зрізуємо ножицями.Вівця

• Беремо кольорову капусту. Розбираємо її на суцвіття.• Ніжки виготовимо із хвостиків від яблук або груш.• Для голови беремо чорну оливку. Прикріплюємо її до капусти за допо

могою зубочистки.• 3 пластиліну робимо оченята.

Пінгвін• У баклажана зрізаємо третю частину.• Збоку робимо надрізи і відгинаємо їх у сторони. Це крила.• Капелюшок і хвостик — це голова пінгвіна. З пластиліну робимо оченята.• Відрізаємо у баклажана протилежну від хвостика частинку, щоб пінгвін

міг стояти.Зайчик

• Для тулуба зайчика беремо солодкий перець довгастої форми.• Для голови беремо також солодкий перець, менший за розміром. Прикріп

люємо його до тулуба.• Відрізаємо дві смужки вздовж перцю. Це вушка зайця.

III. ПРАКТИЧНА РОБОТА УЧНІВ

Діти починають працювати. Учитель за потреби здійснює допомогу.

IV. ВИСТАВКА ТА ОЦІНЮВАННЯ РОБІТ

— Яка робота сподобалась найбільше?— Чия робота найохайніша?— Хто припустився помилки?

V. ПІДСУМОК УРОКУ

— Над чим ми працювали сьогодні на уроці?— Чи сподобався вам урок? Чому?— Як правильно підготувати до роботи своє робоче місце?— Яких правил безпеки слід дотримуватися на уроці праці?— Які прислів’я про працю ви знаєте?

• Бджола мала, а й та працює.• Без діла жити — тільки небо коптити.• Діло майстра величає!• Не одяг красить людину, а добрі діла.• Праця чоловіка годує, а лінь — марнує.• Хочеш їсти калачі — не сиди на печі.• Хто багато робив, той і багато знає.

8

Мета: формувати в учнів навички роботи з природним матеріалом; розвивати фантазію, уяву, творчість, навички роботи з різним природним матеріалом; вдосконалювати вміння працювати за планом, виховувати відповідальність за доручену справу, охайність, взаємодопомогу.

Обладнання: картон, кольоровий папір, сухе листя, сухі пелюстки нагідок, насіння соняшника, зернятка кукурудзи, репродукції картин І. Левітана «Золота осінь», І. Шиш- кіна «Рання осінь», аудіозапис п'єси П. І. Чайковського «Осінь».

Хід уроку


Упорядкування робочих місць.II. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з природними матеріа

лами.— Що нам потрібно для роботи?— А тепер дізнайтеся, що ми виготовлятимемо.

Урок 2. РОБОТА З ПРИРОДНИМИ МАТЕРІАЛАМИ.АПЛІКАЦІЯ «ЗЕРНЯТКОВЕ СОНЕЧКО»

1 2 3 4А 3 С є КБ Ю 0 Е ПВ Я м В НГ Ш р Ч Т

А-1, Б-3, Г-2, В-4, В-1, Г-4, А-4, Б-2, В-3, Б-3, А-2, Б-2, В-4, Б-3, Г-3, А-4, Б-2(Зерняткове сонечко)2. Вступна бесіда— Яка зараз пора року?— За якими ознаками ви можете визначити, що зараз осінь? (Дерева

стоять у різнобарвному вбранні, трава жовтіє, мало квітів і т. ін.)— Немов із чудової казки завітала до нас сьогодні на урок цариця Осінь!

Розвісила яскраві намиста на всіх деревах, тупнула багряним чобітком, труснула своїми золотими кучерями — і посипалося золото з дерев. Укрила осінь різнобарвним килимом землю, нашу годувальницю.

3. Емоційне налаштування— А зараз послухайте музику і поміркуйте, який настрій створила у вас ця

музика? (Звучить аудіозапис п’єси П. І. Чайковського «Осінь».)— Який настрій створила у вас ця музика? (З одного боку — сумний, а з ін

шого — сонячний і радісний.)— Осінні дні народжують у нас різні настрої. Холодний і похмурий день

озивається в душі тугою і сумом, а сонячний, теплий — народжує світлу радість.

— Як ви вважаєте, чи вдалося композиторові за допомогою музики передати красу осінньої природи?

— А зараз запрошую вас у картинну галерею. Розгляньте репродукції картин І. Левітана «Золота осінь» та І. Шишкіна «Рання осінь».

— Чи вдалося художникам передати красу осені, свій настрій?— У композитора — звуки, у художника — фарби, у поета — слово. І кожен

з них по-своєму описує цю незвичайну пору року. Послухайте вірші про осінь. (Діти читають вірші.)

Клас

Дата

9

Ч А К Л У Н К А ОСІНЬ

Осінь фарби готувала,У відерця наливала. Змішувала, чаклувала, Потім все розфарбувала. Придивіться, все довкола Стало різнокольоровим!

Нині осінь нас чарує, Неповторна, чарівна, Різні барви нам дарує І дивує нас вона. Виглядає так казково Восени і парк, і гай, Розмаїттям кольоровим Прикрашає осінь край!

Н. Замрія

— Сподіваюся, що і чудова музика П. Чайковського, і картини І. Левітана та І. Шишкіна, і вірші, які прочитали ваші товариші, створили на уроці чудовий емоційний настрій, який допоможе вам добре працювати.



Інструктаж учителя• Оберіть аркуш кольорового картону за бажанням.• Візьміть шаблон сонечка, який лежить у вас на партах. Прикладіть його до

картону та акуратно обведіть.• Шаблон кола покладіть на середину сонечка і теж обведіть. Візьміть пен

злики і акуратно, не виходячи за краї, намастіть коло клеєм. По колу викладіть насіння соняшника, злегка придавлюючи його.

• Далі змащуйте по черзі промінчики сонечка клеєм і викладайте на них зернятка кукурудзи.

• Коли насіння викладено, візьміть сухі пелюстки нагідок і присипте межі промінчиків. Тепер кожен промінчик виглядає яскравої

• Навколо сонечка на картоні приклейте сухе листя — з того, що ви засушили влітку, так, як показано в підручнику на с. 8.



— Що найбільше вам запам’яталося і сподобалося?— Хто отримав задоволення від своєї праці?— Хто припустився помилок?


— Що нового дізналися на уроці, з чим ознайомилися?— Що сподобалося на уроці?— Спілкування з природними матеріалами зачаровує і збагачує нас і наші

уявлення про навколишній світ, наповнюючи радісними почуттями. І все це — завдяки казковому забарвленню квітів та листя, ваблячої стиглості ягід, таємничому блиску соломки, космічній формі камінців, смоляному запаху шишок. Ми вдивляємося в навколишній світ і милуємося ним. Природа, як найкращий художник, виховує в нас художній смак. Сподіваюсь, що вам сподобалася робота в природній майстерні. І ми ще не раз будемо працювати у ній, створюючи нові унікальні шедеври.

УрокЗ. РОБОТА З ПРИРОДНИМИ МАТЕРІАЛАМИ.АПЛІКАЦІЯ «ЖУЧОК» Клас

Дата

Мета: продовжити роботу з природним матеріалом; навчити виконувати жучків з паперу та горіхової шкаралупи; вчити дотримуватися послідовності дій під час виготовлення аплікації; розвивати дрібну моторику рук, охайність; закріплювати вміння працювати у групі; виховувати любов до природи, до праці.

Обладнання: картон, кольоровий папір, горіхова шкаралупа, клей, пензлики, серветки для рук, ілюстрації з зображенням комах та жучків.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо роботу з природними матеріалами.

Деякі з цих природних матеріалів зашифровані у кросворді (див. додаток на с. 16). Якщо ви його розгадаєте, то здогадаєтесь, над чим ми будемо працювати сьогодні на уроці.

2. Вступна бесіда— Сьогодні ми вирушимо у світ комах. Уявіть, що ви перетворилися на

крихітних чоловічків і опинилися на галявині. Навколо вас багато різних жучків, мурашок, мошок, метеликів.

— Чи знаєте ви, скільки комах насправді існує?— Напевно, відповідь вас здивує: від 2 до 3 млн різних видів. А якщо спро

бувати підрахувати, скільки комах живе у світі, то кількість буде настільки значною, що наш розум не в змозі це уявити. Отже, ми живемо на планеті комах.

— Що ви дізналися про комах на уроках природознавства «Я і Україна»?— Це найчисленніша група тварин. Вони покриті, як панциром, дуже

міцною речовиною — хітином. Найкраще це видно на жуках. Жоден жук не може вертіти головою або робити нахили вперед — назад. Зате вони — справжні силачі. Наприклад, мураха може тягнути вантаж у 20 разів більший за власну вагу. А павутиння у павуків у 1000 разів тонша за людське волосся, але дуже міцна. Якщо сплести канат з павутиння, то розірвати його у кілька разів важче, ніж сталевий трос.

3. Розповідь учителя— Комахи — чи не найбільш загадкові істоти на нашій планеті. Вони бу

вають гарними, заворожуючими, надокучливими, кусючими... Але що ж ми насправді знаємо про комах?

Як ви гадаєте, які комахи найбільш витривалі? Це, звісно, комарі. Вони прекрасно почуваються не лише в умовах теплого клімату, але й на холодних північних територіях Канади, Сибіру і навіть на Південному полюсі!

Цікаво, що комахи чують за допомогою тисячі волосків на тілі, приміром, самець комара має на своїх вусиках кілька тисяч таких волосків, які вібрують і передають сигнал до центральної нервової системи.

Ви гадаєте, що бджоли та мухи гудуть? Зовсім ні, в них немає спеціальних органів для гудіння. Ці звуки видають їхні крила на високій швидкості.

Ви гадаєте, всі комахи вже відкриті науковцями? А от і ні! Щороку вчені віднаходять у куточках нашої планети близько 10 тисяч нових видів комах. На їхню думку, науці ще невідомо близько мільйона цих істот.

11

А як у комах із зором? Комахи сприймають більш широкий діапазон світла, аніж люди. Деякі комахи можуть навіть бачити промені ультрафіолету, а чимало жуків — навіть інфрачервоні! Цікаво, але вони не в змозі фокусувати свої очі і можуть чітко розгледіти об’єкт лише з відстані у кілька сантиметрів. Лінза ока у комах має вигляд опуклого шестигранника (т. зв. фасетки). У таких комах, як бабка, око може складатися з величезної кількості фасеток, приблизно з ЗО 000. Причому кожна фасетка відображає лише певну частину об’єкта. Саме тому комахи не сприймають об’єкти, як люди — цілком. Картинку дійсності комахи бачать, наче мозаїку. Комахи не мають повік, тому їхні очі завжди розплющені.


Ми метелики чудові,Маєм крильця кольорові,Над квітками літаємо,Втоми ми не знаємо,Пташки ми злякалися,Під квітку заховалися.

III. ДЕМОНСТРУВАННЯ ТА АНАЛІЗ ЗРАЗКА

Інструктаж учителя• Розгорніть підручник на с. 9 і розгляньте жучків, яких ми виготовимо.• Візьміть одну половинку від шкаралупи горіха і покладіть її перед собою.• 3 пластиліну виліпіть голову жучка і прикріпіть до шкаралупи. Залежно

від виду жучка голівка у вас вийде круглою або овальною.• 3 кольорового паперу виріжте крильця і приклейте до шкаралупи горіха.

Крильця можуть бути червоного кольору, як у сонечка, або іншого кольору, як зображено на ілюстраціях (на дошці).

• Коли крильця підсохнуть, прикріпіть жучка на листячко або квітку. Дляцього скористуйтеся шаблонами, що лежать на партах.

IV. ПРАКТИЧНА РОБОТА УЧНІВ

(Учні починають працювати. Учитель надає допомогу.)

V. ВИСТАВКА ТА ОЦІНЮВАННЯ РОБІТ

— Подивіться, наш клас перетворився на чудову чарівну галявину! Які ви молодці! Як добре попрацювали.

— Як ви оцінюєте свою роботу?— Що було найбільш удалим і чому?— Які труднощі виникали?— Як їх можна було подолати?

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Чи сподобався вам наш урок?— Що нового дізналися про комах?— Як комахи готуються до зими?— Послухайте казочку про жучка, який заснув до весни.

12

Мета: вдосконалювати навички виконання аплікації з природного матеріалу — листя; вчити добирати деталі аплікації за кольором, розміром, формою та з'єднувати їх; закріплювати вміння складати план роботи, визначати послідовність дій, контролювати і коригувати свої дії; розвивати фантазію, уяву, творчі здібності, виховувати охайність, самостійність у роботі.

Обладнання: картон, кольоровий папір, ножиці, клей, пензлик, серветка для рук, сухе листя різних дерев і кущів, мушлі, ілюстрації із зображенням підводного світу.

Урок 4. РОБОТА З ПРИРОДНИМИ МАТЕРІАЛАМИ.АПЛІКАЦІЯ З ЛИСТЯ «ЦАРСТВО НЕПТУНА»

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми завершуємо серію уроків, на яких працювали з при

родним матеріалом. Спробуйте відгадати, що до нього належить.а) листя; б) жолуді; в) квіти;г) папір; д) плоди; е) насіння;ж) кора; з) тканина; и) глина;к) пластилін.

(Відповіді: а, б, в, д, е, ж, и.)Учитель читає вірш.

На дні пісок м’який, як вата.Ось під водою навпростець Пливе медуза плескувата —Слизька, м’яка, як холодець.А там дельфіни в синіх плесах Пливуть в спокійній череді,Неначе чорнії колеса,Перевертаючись в воді.А ось в’юнкими табунцями Маленькі рибки мерехтять,І спинки їх над камінцями,Немов посріблені, блищать.

— Ви вже, напевно, здогадались, що ми сьогодні будемо розмовляти про підводний світ. Та не лише розмовляти! Ми сьогодні навіть спробуємо його створити!

Та спочатку давайте пригадаємо, яких морських жителів ви знаєте? (Риби; краби і раки; черепахи і молюски; медузи і восьминоги; дельфіни й акули.)

— Молодці, багато морських істот назвали! А зараз... відгадайте, хто це?* Маю я палац на дні,

В океанській глибині.В мене е морська сім’я,Кожну рибку знаю я.Краби, коники і раки,Восьминоги-небораки —Вірна армія моя...Хто ж такий, малята, я? (Нептун, підводний цар)

— А як називатиметься аплікація, ви дізнаєтеся, якщо прочитаєте зашифроване слово.

Клас

Дата

13

&4?&І жА1 и 4 f І0 н А Р ц Т Е П с в У

— Так, це Царство Нептуна.2. Вступна бесідаУчитель читає вірш Наталі Забіли «Осіннє листя».

ОСІННЄ ЛИСТЯНастала осінь. Холодом Повіяло навкруг.Все більш береться золотом Зелений ліс та луг.

І піснею приваблені, Листочки на дубках,На вишеньках, на яблунях Шепочуться в садках.

Від вітру коливаються Пожовклі дерева,А листя з них зривається І пісеньку співа:

Хвилюються, шепочуться:— Ой, як же нудно тут!І нам давно вже хочеться Звільнитися від пут.

— Веселі танцюристи ми, Кружляєм в висоті,— Листки, листочки, листики, Червоні й золоті!

Невже ніхто із прив’язі Не схоче нас зірвать?Не винесе, не вивезе,Не пустить танцювать?!

Зриваємось ми зграями — Та ви ж іще в зеленому,—З топольок та беріз, їм каже вітерець,—Злітаємо, кружляємо А в одязі буденномуІ падаємо вниз. Не можна йти в танець.

Та вітром знов піднесені Як вдягнете убрання те,Мчимо з височини. Червоне й золоте,—Нам радісно! Нам весело! Легкі та вільні станетеНам любо восени! І теж полетите!

Злітає листя зливою І падає німе...Вітрець пісні наспівує,А сам все дужче дме!

— Які картини поставали у вашій уяві під час слухання вірша?— Що вигадали?— Який настрій створює цей вірш?— Подивіться, діти, у мене на столі букет з осіннього листя. А чи зумієте ви

впізнати листочки за їх характеристикою і зовнішнім виглядом?— Тоді будьте уважні!

14

3. Дидактична гра «З якого я дерева?»Учитель читає визначення одного з дерев. Після того, як воно названо, учи

тель пропонує знайти листик цього дерева серед листя в букеті та на ілюстраціях. На дошці ілюстрації із зображенням дерев.

• Свою назву це дерево отримало за кольором кори, у перекладі з латинської воно означає «світлий, ясний, білий». Здогадалися, що це за дерево? Так, це береза.— Знайдіть листочок берези в осінньому букеті.

• У перекладі з латинської мови назва цього дерева означає «красень». Але дерево це не тільки красиве, але й могутнє, тому в нас його називають богатирем. Що ж це за дерево-богатир? (Це дуб.)— Як виглядають його листя? Знайдіть їх у букеті.Ви бачили, як цвітуть дерева? Якого кольору бувають у них квіти?А ось квіточки цього дерева різнокольорові: і світло-зелені, і білі, а крізь

них темніють, просвічують і листя, і гілки. «Рябі»,— так говорили в народі. А вже коли з’являться на дереві яскраві ягоди, дивишся на нього, а в очах так і рябить. Гадаю, ви вже давно дізналися, що це за дерево.

— Правильно, це горобина. Сподіваюся, ви пам’ятаєте, як виглядають листя горобини? (Учні знаходять листя горобини в букеті.)

• Це дерево щоосені радує нас своїми різьбленими жовто-червоними листочками, які дуже схожі на розкриту долоню. (Це клен.)— Знайдіть листя клена в букеті.

• А це дерево прикрашає столицю нашої країни — місто Київ. Його листя схоже на віяло, а квіти ростуть угору, як свічечки. (Це каштан.)— Знайдіть їх у букеті, вони найбільші.

• Назва цього дерева дуже давня. Його «родичами» є слова липнути, прилипати. Таку назву дерево отримало не випадково, адже з його запашних медоносних квіток отримують дуже смачний мед. Дізналися, про яке дерево йдеться? (Це липа.)— Знайдіть листочок липи в букеті.— Ось ми і дібрали листя для аплікації.Фізкультхвилинка


Інструктаж учителя— Я пропоную вам, діти, сьогодні на уроці створити власне Царство Не

птуна.— Згадаймо, з чого починаємо роботу?— Що будемо робити потім?— Чим завершимо виконання аплікації?Учні повторюють алгоритм дій, який склали під керівництвом учителя на

попередніх уроках. Учитель прикріплює до магнітної дошки заздалегідь заготовлені аркуші з частинами плану.

План роботи• Добираємо картон потрібного кольору;• добираємо листочки необхідного розміру і форми;• викладаємо фігурку рибок на картоні;• приклеюємо отриману фігурку на картон по деталях;• додаємо необхідні елементи.


— Якщо ви вже вирішили, як виглядатиме ваша аплікація, можете приступати до виконання роботи. Вам допоможе план роботи. Якщо вам знадобиться

15

інша допомога, ви можете звернутися до мене чи до товаришів. Бажаю вам успіхів! (Учні повторюють правила роботи з клеєм.)


— Подивіться, які цікаві, незвичайні аплікації з’явилися у нас у класі. Хто хоче розповісти про свою роботу?

— Кого ви зобразили? (Короткі повідомлення учнів.)— Чиї роботи привернули вашу увагу? Чим саме?— Чи все у вас вийшло?— Що б ви хотіли виправити? поліпшити?


— Який настрій створив у вас урок?— Як ви оцінюєте свою роботу на уроці?— Кому хотіли б розповісти про сьогоднішній урок?— А хто пам’ятає назви дерев, листя яких ви використовували на уроці?

ДОДАТОК ДО УРОКУ З

1 К2 0

м4 а

5

6ш

к7 и

1) В сукні зеленій стоїть на городі,Дуже дивуються всі її вроді.Коси довгі, зуби білі,Хто ж це є в самому ділі? (Кукурудза)

2) Виріс, наче дуб високий,Дітям завдає мороки,Бо ховає смачні зернятка У міцну кругленьку хатку. (Горіх)

3)3 якого матеріалу був зроблений герой української казки, якому дід посмолив бочок? (Солома)

4) Сімсот соколят на одній подушці сплять. (Насіння)5) Високо висять,

Білки їх їдять,Смачні, та не горішки,Називаються... (шишки).

6) Яскраві пелюсткиІ запах пречудовий.І хочеться усім Побачити їх знову. (Квіти)

7) Навесні народилося,Влітку зеленілося,Восени пожовтілоІ за вітром полетіло. (Листя)

16

Урок 5. АПЛІКАЦІЯ З ВИКОРИСТАННЯМ НИТОК «КВІТКА ЛЬОНУ» Дата

■я КласМета: ознайомити учнів з різними видами ниток, з інструментами та пристроями, необхідними для роботи з тканинами та нитками; формувати вміння працювати з нитками, навчати виконувати аплікацію з ниток; розвивати творчі здібності, дрібну моторику пальців рук, акуратність у роботі; прищеплювати інтерес до предмета.

Обладнання: набор різнокольорових ниток муліне, клей, ножиці, шаблони, ілюстрації із зображенням рослин, відеозапис мультфільму.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми починаємо працювати з нитками. Ви дізнаєтеся про

види ниток, процес створення тканини, необхідні інструменти і навчитеся виготовляти з ниток чудові аплікації.

2. Вступна бесіда— Подивіться, діти, на свої парти. Що ви на них бачите? (Це тканина.)— Для чого потрібна тканина?— Візьміть будь-який шматочок тканини. Подивіться уважно на зріз. .......— Що ви помітили? (Тканина складається з ниток.)— Вони переплетені особливим способом. .......— Ви, звісно, бачили, як ваші мами і бабусі шиють або зашивають щось,

а можливо, ви й самі вмієте це робити.— Які інструменти та пристосування потрібні для роботи з тканиною?— А чи знаєте ви, що нитки бувають різними (за товщиною, за кольором,

призначенням)?— Де використовуються нитки?— Яким є їх призначення? (Нитки використовуються для шиття,

в’язання, вишивання.)— Розгорніть підручники на с. 22 і прочитайте оповідання «Як творяться

тканини ».3. Розповідь учителя— Відгадайте загадку.

• Синьоокий, він зі стебел Задивляється у небо.А як тільки сонце гляне,Він прижмуриться, зів’яне,Враз огорне його сон.Що це за рослина?.. (Льон)

— Ця рослина була відома людям ще в кам’яному віці: її залишки знайдені в найдавніших пальових будівлях на швейцарських озерах; лляні тканини носили в Ассирії та Вавилоні. Єгипетські мумії, яким понад 5000 років, загорнуті саме в лляну тканину.

Льон одержав широке поширення в Греції і Римі, де з тканин, вироблених із лляної пряжі, виготовляли одяг (наприклад, хітони), предмети військового спорядження (наприклад, прокладку для збруї), постільні приналежності, парусину, такелаж. Крім того, лляне полотно використовувалося як матеріал для написання картин. Льон вирощувався головним чином в Єгипті, Верхній Італії, Галлії й Іспанії.

17

Греки робили свої човни із лляних тканин, адже намоклий льон стає ще міцнішим.

Протягом тисячоліть з льону виготовляли найтонший батист і брюссельські, і вологодські мережива та одночас грубий одяг і вітрила.

Папір, виготовлений із льону, дуже міцний і хрусткий. Саме тому в багатьох країнах, зокрема у США, льон — один із компонентів паперу, з якого виготовляють грошові купюри.

На Русі льон з’явився на початку першого тисячоліття нашої ери. Незабаром льонарство стало тут поширеним і традиційним промислом. Здавна на Русі льон використовувався для виготовлення білизни та одягу. При цьому одяг з лляної тканини завжди вважався святковим та нарядним.

У багатьох культурах світу льон став символом світла, чистоти та вірності.Льон в Україні використовується з давніх-давен, особливо на Поліссі.В Україні льон вирощується в багатьох областях, а особливо в Північно-

Західному регіоні. Отримані з льону-довгунцю, льону-кудряшу та інших його сортів лляні волокна використовуються в текстильному виробництві для виготовлення інтер’ єрних, одягових, взуттєвих і технічних текстильних матеріалів і виробів, лляного котоніну, паперу та картону, шнурів і канатів.

На дошці — ілюстрації із зображенням квітучого поля льону, збирання врожаю, лляного волокна.

— А зараз ми переглянемо мультфільм про крота, який захотів пошити собі штани з великими кишенями. Навіщо? Зараз дізнаємося, а ще побачимо, який великий шлях долає така рослина, як льон, щоб стати тканиною.

4. Перегляд мультфільму— Чи сподобався вам мультфільм?— Тепер ви знаєте, скільки операцій потрібно виконати, щоб з рослини на

лузі, де росте льон, отримати тканину.Фізкультхвилинка


Інструктаж учителя• Розгорніть підручники на с. 25 і розгляньте зразок аплікації.• Візьміть шаблон кола, який лежить на партах. Оберіть картон певного ко

льору за бажанням. Обведіть шаблон та виріжте.• Складіть з ниток-вісімок пелюстки.• Розмістіть їх на картоні.• Закріпіть квіточки клеєм.• Прикрасьте пелюстки дрібно насіченими нитками.


Діти починають працювати. Учитель надає допомогу учням, діти допомагають одне одному.


— Які чудові квітки у вас вийшлиі— Вам самим вони подобаються?— Кому б ви хотіли їх подарувати?


— Чи все у вас вийшло?— Хто звертався по допомогу?

18

Мета: продовжити ознайомлення учнів з різними прийомами роботи з нитками; навчити виготовляти м'яку іграшку з ниток; удосконалювати прийоми роботи з ножицями та клеєм; розвивати творчі здібності, уяву, фантазію, дрібну моторику пальців рук, охайність; виховувати самостійність у роботі, посидючість, любов до праці.

Обладнання: різнокольорові нитки муліне, папір, ножиці, клей, пензлик, серветки для рук, ілюстрації із зображенням рибок, шаблони.

Хід урокуI. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ


Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з нитками. Подорожува

тимемо біля ставка, подивимося, яких рибок можна зустріти на водоймищах, морях і океанах, та спробуємо самі виготовити таких рибок. А кого саме ми виготовлятимемо, ви дізнаєтеся, якщо відгадаєте кросворд.

Урок 6. АПЛІКАЦІЯ З ВИКОРИСТАННЯМ НИТОК.РИБКА — М'ЯКА ІГРАШКА

1 Р

И

б

а ї

3

6 Е

И

8 Т

9 О

10 к ь

1) Щоб рибину цю піймати,Слід її нагодувати.Наварити бараболіІ гороху, що у полі... (Короп)

2) Не дрімають карасі,Знають добре геть усі:Стерегтись потрібно злюки,Хижої, страшної... (щуки).

3) Живе на дні,На глибині,На піску спочиває,Очі на один бік має. (Камбала)

4) Упізнає рибу всяк,Бо колюча, мов їжак,Та ще й кругла на додачу,Може, в книжці де побачиш. (Риба- їжак)

5) В морі цар Нептун живе,Дуже любить він желе.Це желе із бахромою Плава у воді за мною.Здогадались, любі друзі?Не желе це, а... (медуза).

6) Хочеш рибок цих спіймати — Треба черв’ячка їм дати.Хоч і хижі, та не щуки,І на вигляд геть не злюки. (Окуні)

7) У підводній горі,Живе при норі.Вісім ніг має,Ними здобич хапає. (Восьминіг)

8) Його домівка — океан,Зі спини в нього б’є фонтан. (Кит)

Клас

Дата

19

9) Ляже й спить на глибині З шаром мулу на спині,Тільки вуса повертає,Щ о навколо — все він знаєі (Солі)

10) Взимку ловиться і влітку Вудкою або у сітку.А коли злякається —В мулі заховається... (Карась)

— Так, сьогодні ми виготовлятимемо м’яку іграшку з ниток. Фізкультхвилинка

Рибки весело плескались У чистісінькій воді.То зіжмуться, розіжмуться,То зариються на дні.


Інструктаж учителя— Розгорніть підручник на с. 26 та розгляньте порядок виконання роботи.— З чого складається рибка? (Тулуб — з ниток. Плавець, хвіст, око, рот —

з паперу або картону.)■ Візьміть два шаблони (кружальця з дірками).• Обмотайте кружальця товстими пухнастими нитками.• Розріжте нитки між кружальцями ножицями.• Туго зв’яжіть пучок ниток між кружальцями міцною ниткою та вийміть

кружальця. Утвориться м’яка, пухнаста кулька.• Додайте до кульки інші деталі рибки.


Діти під керівництвом учителя починають роботу.


— Наш клас перетворився на чудовий ставок! Яких тільки рибок тут немає! І червоні, і рожеві, і жовті, і білі!

— Які труднощі виникли при роботі над рибкою?— Хто допоміг подолати ці труднощі?— Хто зумів допомогти товаришеві?


— Над чим ми працювали на уроці?— Які прийоми роботи повторили?— Кому ви подаруєте свій виріб?— На яку рибку з нашого кросворда схожа ваша іграшка?— На с. 27 підручника подано зразок м’якої іграшки — яблука. Спробуйте

виготовити її самостійно вдома.

20

Мета: дати учням загальні уявлення про картон, види картону та його призначення; навчати послідовності дій під час виготовлення виробів з паперу; розвивати охайність, самостійність, взаємодопомогу; виховувати бережливе ставлення до паперу, розуміння необхідного економного використання матеріалів.

Обладнання: картон, кольоровий папір, ножиці, олівці, клей, пензлик, серветка, гумка, лінійка, ілюстрації із зображенням комах, репродукції картин видатних художників світу із зображенням соняшників, картини М. Приймаченко «Соняшники з бджолами», «Соняшник життя».



1. Повідомлення теми та мети уроку— Ми починаємо подорожувати паперовим містом. Поруч із нами будуть

Пізнайко та його помічники.Серед поданих букв відшукайте слова. Ці слова підкажуть вам, з якими ма

теріалами та інструментами ми працюватимемо на уроці. (Діти відгадують слова.)

СЧТКІАОЛЕПАПІРТОРАЄ ВРОАЗЬЯОЛІВЕПЬЙОЬООТЫРЛЫПКЛЕЙБЧФДАТР ПЙУТ.ТТДВКАРТОНТОЬБУЗЖХОЛПЕНЗЛИКЇТЬВЙ Е ХЭУНОЖИШСЙОТСВЫФМи дізнаємося:

• про таємниці Паперового міста;• про паперові об’ємні фігури;• про декоративно-ужиткове мистецтво;• про оригамі та витинанки.

Ми відкриємо'.• секрети майстерності.

Ми навчимося:• виготовляти казкові аплікації з гофрованого паперу.

2. Вступна бесіда— Розгорніть підручники на с. 36. Розгляньте, якого виду буває картон.— Картон — щільний, багатошаровий твердий і міцний матеріал, виготов

лений з волокон деревини шляхом пресування волокнистої маси.— На партах у вас лежать аркуші паперу та картону. Уважно роздивіться їх.— Що ви помітили?— Чи однакові вони?— Чим відрізняються один від одного?— Основна відмінність паперу від картону — кількість шарів. Картон має

більшу товщину, масу і міцність.— Які види картону ви бачите на малюнку?— Де і для чого використовується пакувальний, поліграфічний, дизайнер

ський картон? (Діти розглядають малюнки та відповідають на запитання.)3. Розповідь учителя

• Квітка ця на сонце схожа, Жовті пелюсточки має,На олію вона гожа, їх до сонця повертає. (Соняшник)

На дошці — малюнки та ілюстрації із зображенням соняшників.— Розгляньте ілюстрації із зображенням соняшників. Чи подобається вам

ця рослина?

Урок 7. ЗГИНАННЯ І СКЛАДАННЯ ПАПЕРУ.АПЛІКАЦІЯ «СОНЕЧКО І СОНЯШНИК» Клас

Дата

21

— Як ви вважаєте, чи можна цю рослину назвати квіткою? Чому?— Соняшник уважається квіткою-велетнем. Інколи він може досягати

4 -5 м заввишки. Діаметр суцвіття — ЗО см. Коли квітка достигає, її голівка перетворюється на великий склад насіння. Квітка соняшника має цікаву особливість: протягом дня вона повертає свою золоту голівку за сонцем, ніби не може намилуватися ним; недарма цю рослину називають соняхом — сонячною квіткою. В Україні соняшник — це рослина-символ.

Багато видатних художників з усього світу зверталися до теми квітів, зокрема теми соняшників.

— Порівняйте, як різні художники зображують квіти соняшника. (На дошці — репродукції картин Вінсента ван Гога, Поля Гогена.)

— А тепер подивіться, з якою любов’ю намалювала соняшники українська художниця Марія Приймаченко. (На дошці — картини М. Приймаченко «Соняшники з бджолами», «Соняшник життя».)

— Ось, яку чудову квітку ми будемо сьогодні виготовляти з паперу! Фізкультхвилинка


1) Правила роботи у групі.— Сьогодні ми будемо працювати у групах. Згадайте правила поведінки

у групі.• Розподілити обов’язки у групі.• Працювати дружно та завзято.• Прислухатися до порад товаришів.• Не галасувати, не сваритися.• Допомагати один одному.

2) Інструктаж учителя.Учитель допомагає учням розподілитися на групи (5—6 осіб) за бажанням,

а далі інструктує їх. На партах — аркуші паперу формату АЗ.• На партах лежать шаблони пелюсток, кола, стебла та листочків.• Розташуйте посередині аркуша квітку соняшника. До кожної квітки при

літають комахи. Хто прилетить до нашої квітки?• У червоного малятка

На спині краплинки — цятки. (Жучок сонечко)

• 3 червоного паперу зробіть жучка сонечко.• Прикрасьте аплікацію травичкою, метеликами, хмаринками.



— Як ви оцінюєте роботу вашої групи?— Що було найбільш удалим і чому?— Які труднощі виникли?— Як їх можна було подолати?— Як би ви змінили свою поведінку наступного разу під час роботи в групі?


— Чого нового навчилися на уроці?— Чи сподобався вам урок?— З яким матеріалом ми працювали сьогодні на уроці?— З репродукціями яких видатних художників ви ознайомилися на уроці?— Що сподобалося найбільше?— Хто з вас знає вірші про соняшник?

22

Урок 8. ЗГИНАННЯ І СКЛАДАННЯ ПАПЕРУ. «ЛЕТЮЧА ТАРІЛКА»

Мета: вдосконалювати навички роботи з папером, використовуючи при цьому необхідні інструменти і пристосування; продовжувати формувати вміння працювати з шаблоном; розвивати творчі здібності, дрібну моторику рук, посидючість; виховувати працелюбність, акуратність; прищеплювати інтерес до предмета; виховувати почуття прекрасного, естетичний смак.

Обладнання: картон, кольоровий папір, ножиці, олівці, гумова тасьма, клей, пензлик, серветка, гумка, лінійка, ілюстрації із зображенням космічних світил.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з картоном та папером,

закріпимо прийоми згинання та складання паперу.Відгадайте зашифровані слова — і ви дізнаєтеся, що ми виготовлятимемо

на уроці.

Ю Л Р

1 ж"" ----► \ \ < — ----► <— І 1 О < —

л Е Т ю ч А т А Р І Л к А

— Так, це летюча тарілка.2. Розповідь учителя— Зовсім нещодавно ми відзначали 50-річчя освоєння космосу. 12 квітня

1961 р. уперше величезна ракета з першим космонавтом на борту — Юрієм Га- гаріним — піднеслася в небо. З тих пір ми щороку цього дня відзначаємо День космонавтики. А як же він полетів у космос? Полетів Юрій Гагарін у космос на ракеті.

Надуйте повітряну кульку і затисніть отвір пальцями. А потім розтисніть пальці і ваша кулька різко вирветься вгору. Це відбувається тому, що повітря виходить з кулі. А коли повітря закінчиться, кулька впаде. Наша куля летить, як ракета — вона рухається вперед, поки в ній є повітря. Ось приблизно за таким принципом і ракета летить у космос, тільки замість повітря в неї — пальне. При горінні пальне перетворюється на газ і виривається назад полум’ям.

Ракета складається з декількох частин, які називаються ступенями, і в кожній ступені є свій бак із пальним. У першій ступені закінчується

Дата

Клас

23

паливо — вона відпадає, і тут же вмикається двигун другої ступені та несе ракету ще швидше і ще вище. Так до космосу добирається тільки третя ступінь — найменша і легка. Вона і виводить на орбіту кабіну з космонавтом.

А після Юрія Гагаріна у космос літали сотні космонавтів. У 1965 р. Олексій Леонов уперше вийшов з ракети у відкритий космос. Одягнений у скафандр, він кілька хвилин висів поруч із кораблем у порожньому просторі.

У космосі часто працюють роботи. Тільки схожі вони не на чоловічків, а на загадкові металеві машини, обплутані проводами і датчиками. Такі роботи допомагають людям досліджувати планети. Наприклад, роботи змогли взяти з Місяця жменю ґрунту і доставити його на Землю для дослідження. Роботи- машини побували на Венері, проникнувши через її отруйні хмари, і тепер у вчених є карти цієї планети.

Незабаром на Місяць було запущено роботи-місяцеходи, які їздили поверхнею Місяця і передавали дані на Землю. А зараз навколо нашої Землі літають сотні роботів-супутників. Вони передають на землю інформацію про погоду, стежать за рухом суден в океані.

Усі ви любите дивитися телевізор і розмовляти по телефону. Адже це саме супутники передають наші телефонні розмови і передачі телебачення. Як? Ви можете побачити на дахах будинків величезні тарілки — це антени, які приймають сигнали з супутника і передають їх у телевізійний апарат і телевізор.

А ми сьогодні виготовлятимемо теж тарілку, але летючу.Фізкультхвилинка


Інструктаж учителя— Розгорніть підручники на с. 39 і розгляньте порядок роботи над летючою

тарілкою.• Складіть аркуш паперу навпіл.• Зробіть проріз, як показано на малюнку.• Заокругліть. Виріжте коло. Розфарбуйте.• Відріжте шматок гумової тасьми. Зв’яжіть кінці.• Зачепіть картонний диск прорізом за гумову тасьму.• Розтягніть і відпустіть...


— Виконуйте роботу за планом, поданим у підручнику.Діти починають працювати. Учитель за потреби здійснює допомогу.


— Яка робота сподобалася найбільше?— Чия робота найохайніша?— Хто припустився помилок?— Хто не зміг запустити свою летючу тарілку?


— Про що дізналися сьогодні на уроці?— З якими матеріалами працювали?— Про що ще, що стосується космосу, ви б хотіли дізнатися?

24

Урок 9. ЗГИНАННЯ І СКЛАДАННЯ ПАПЕРУ. КВІТКА З ШЕСТИКУТНИКА Дата

Мета: продовжити роботу з папером, навчати учнів згинати та складати його; вдосконалювати техніку цієї роботи; розвивати творчі здібності, фантазію, уяву; виховувати охайність, самостійність, дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: ілюстрації із зображенням квітів, аудіозапис «Вальсу квітів» з балету «Лус- кунчик» П. і. Чайковського, кольоровий папір, картон, шаблон, клей, пензлик, серветка для рук.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з папером, навчатися ......

згинати та складати його, зробимо цікавий виріб.— Які вироби ви вже виготовляли з паперу?— Які властивості є у папера?— Розгадайте кросворд (див. додаток на с. ЗО) — і ви дізнаєтеся, що ми

будемо робити на уроці.— Яке ключове слово ви прочитали?— Що таке шестикутник?— Які ще геометричні фігури ви знаєте? (Відповіді дітей.)— Сьогодні ми спробуємо виготовити квітку з шестикутника.2. Вступна бесіда. Емоційне налаштуванняДіти слухають «Вальс квітів» з балету «Лускунчик» П. І. Чайковського. За

можливості можна переглянути відео. На дошці — ілюстрації із зображенням квітів.

— Який настрій створив у вас цей запис?— Що ви уявили? (Відповіді учнів.)— Які квіти постали у вашій уяві?— Чи є ці квіти на ілюстраціях на дошці?— А хто уявив собі казкові, фантастичні квіти?



Інструктаж учителя— Розгорніть підручники на с. 41 та розгляньте порядок роботи над ви

робом.• Візьміть шаблон кола та обведіть його на кольоровому картоні.• Поділіть його лініями на шість частин, як показано на малюнку.• Намалюйте шість рівних сторін шестикутника у межах кола. Продовжіть

кожну лінію, яка утворює сторону (користуйтеся малюнком).• Обведіть продовжені лінії ще одним більшим колом. Можна взяти ще один

шаблон.• Домалюйте пелюстки квітки.• Розфарбуйте квітку кольорами райдуги або зробіть аплікацію з кольоро

вого паперу та наклейте на коло.• Зробіть надрізи до вершин шестикутника.• Виріжте. Загніть пелюстки вгору.

25


Правила роботи з товаришами— Якщо вам все зрозуміло і ви не маєте жодних питань, можете присту

пати до роботи. Не поспішайте, виконуйте роботу акуратно. Ви знаєте: якщо вам знадобиться допомога, ви можете звернутися до мене чи до сусіда по парті. Згадайте правила роботи з товаришами.

• Поважай працю товариша. Ніколи не бери до рук чужу роботу без дозволу автора чи вчителя. Не ламай чужих виробів, навіть якщо вони погано зроблені.

• Не торкайся руками представлених на виставці робіт, у тому числі і своїх.■ Навчився сам — допоможи товаришеві. Підкажи, яким прийомом краще

скористатися або допоможи виправити помилку. Продемонструй це на своїй роботі. Виправляй роботу товариша або роби щось за нього тільки за його згодою.

• У спільній з товаришем роботі над композицією будь поступливішим у виборі теми та персонажів. Виконуй вироби чесно. Поступися товаришеві більш простими виробами. При невдачі не звинувачуй товариша, а допоможи виправити помилки.


— Розгляньте свої роботи та роботи своїх товаришів.— Чи все у вас вийшло?— Яких помилок припустилися?— Чи помітили помилки у товаришів?— Що треба було зробити, щоб уникнути цих помилок?


— Наш урок добіг кінця. Чого він вас навчив?— Хто вважає, що трудився у повну силу?— Як слід поводитися у природі?— Як слід ставитися до рослин, квітів?— Послухайте вірш, про що мріють квіти. Поміркуйте, чому квіти хотіли б

утекти від дітей?МРІЯ КВІТІВ

О, якби маленькі ніжки І у нас, квіток, були,Ми зібрались би І пішкиГори й доли обійшли.Скільки див під синім небом Ми побачили б тоді:Побігайця серед степу,Срібну рибку у воді,Захід сонця золотого,І струмочок, і ріку.Хитру лиску, вовка злого,Лань далеко на горбку.А коли б серед дороги Раптом дощ нас наздогнав,Нам грибочок одноногий Парасолечку б віддав.А від вас, маленькі діти,Ми втекли б тоді ураз,Ви самі ніколи в світі Не змогли б спіймати нас!

Г. Чічінадзе

26

Урок 10. ЗГИНАННЯ І СКЛАДАННЯ ПАПЕРУ. ВИГОТОВЛЕННЯ ЛИСТІВКИ

Мета: ознайомити учнів з різними видами листівок, особливостями оформлення святкових листівок; навчати виконувати розмітку основи для листівки; розвивати творчу уяву під час оформлення листівки, охайність у роботі, наполегливість, посидючість; виховувати бажання радувати своїх рідних і близьких.

Обладнання: зразки виробу, кольоровий папір і картон, ножиці, лінійка, клей, різні види листівок, зразки виробів, ілюстрації із зображенням різних свят.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з папером. Будемо вдоско

налювати навички згинання та складання паперу. Якщо ви розшифруєте цей ребус, то дізнаєтеся, що ми виготовлятимемо сьогодні на уроці.

¥ 1? і жАї І 4 ? ёд л 0 и в с я т І к А ч

<8І А? 4 жІ 1л и с т І В к А

&&АжІ Iі4Д 0 с в я т А

— Так, це листівка до свята.2. Вступна бесіда— Хто знає, як правильно дарувати подарунки?— На що слід звертати увагу?— Що подарувати, щоб не образити товариша або близьку людину?До вибору подарунка і його вручення слід ставитися дуже серйозно. Не

дарма кажуть, що подарунок повинен задовольнити одержувача. При виборі подарунка доводиться враховувати практично все — стать, вік, соціальний стан, стан здоров’я, привід, місце і час дарування, стиль життя, хобі, інтер’єр кабінету або житла, віросповідання, традиції, взаємини, що дарували раніше, що подарують інші і т. ін.

Вручаючи подарунок, необхідно вимовити привітання. При цьому вважається неетичним:

• натякати на ціну або труднощі з придбанням подарунка;• просити вибачення за те, що даруєте не той подарунок, який хотіли б пода

рувати;

Клас

Дата

27

■ говорити, що подарунок підійшов би вам самим, але ви його, тим не менш,вирішили віддати;

• запитувати, чи сподобався подарунок.Приймати подарунок слід тактовно й делікатно. Його слід відразу розпа

кувати і, не соромлячись, висловити свою радість, легке здивування та захоплення, щоб зробити приємне, тому хто дарує. Навіть якщо вам подарували не те, про що ви мріяли, не можна висловлювати невдоволення, розчарування чи байдужість. Жодна критика подарунка неприпустима. Щиро подякуйте дару- вальника — він гідний цього хоча б за те, що виявив до вас увагу. Не треба казати: «Ну навіщо ви так витратилися» або «Дякую, але у мене все є». Якщо вам піднесли солодощі і квіти, то, за правилами хорошого тону, солодощі потрібно відразу запропонувати гостям, а квіти поставити у вазу.

3. Розповідь учителя— Що ви знаєте про виникнення листівок?— Листівка — обов’язкова складова кожного подарунка, вона відображає

ваші думки і бажання.Зараз пояснювати, що таке листівка, немає необхідності — адже полиці су

часних книгарень догори завалені барвистими і яскравими листівками. Ми звикли дарувати і отримувати листівки у подарунок на свята та пам’ятні дати. Більш того, багато хто вважає, що без листівок справжнє свято в принципі неможливе — адже вони створюють особливий настрій радості і щастя.

Складно уявити, але листівки з’явилися не так давно. Утім, сталося це в досить віддалений від нас момент часу — колекціонери досі сперечаються про те, де і коли почалася історія листівки.

Утім, у англійців є свій, оригінальний погляд на історію листівки — вони вважають, що першу листівку зробив сер Генрі Коул. Можна вважати, що історія листівки в Британії почалася саме з цієї, присвяченій Різдву. На ній була зображена щаслива родина, що сидить за святково накритим столом, а картинку доповнював підпис: «Веселого Різдва та щасливого Нового року!».

У Росії історія створення листівки почалася пізніше — лише в 1872 р. з’явилися перші відкриті листи. Вони не були ілюстровані і були виготовлені на папері різних кольорів. Листівки, надруковані на папері чорного кольору, можна було відправляти як у межах міста, так і в інші міста, залежно від наклеєних марок. Листівки на коричневому папері були призначені для відправки в межах міста, а зелені — для іногородніх відправлень.

Після революції в Радянському Союзі листівки були спочатку оголошені буржуазним забобоном, проте з часом їх виробництво знову відновилося, тому всі ми пам’ятаємо про прекрасні листівки, присвячені таким святам, як Новий Рік, 23 лютого, 8 Березня, День Перемоги і 1 Травня.

Більш того, зараз з’явилася нова тенденція. З одного боку, зараз мало хто користується листівками за їх прямим призначенням — їх рідко відправляють поштою, для зв’язку на відстані успішно застосовуються інші, більш нові й оперативні засоби комунікації. Однак листівки часто дарують особисто, тому значне поширення одержали листівки, виготовлені власноруч.



1) Ознайомлення з видами листівок.— Якщо ви запитаєте своїх батьків, бабусю чи дідуся про те, якими були

листівки 30-50 років тому, то почуєте, що найчастіше листівки були одинарними і мали прямокутну форму (учитель демонструє зразки). Зараз у продажу таке різноманіття листівок, що як кажуть, «очі розбігаються», неможливо вибрати, яку купити,— всі красиві та цікаві.

28

Листівка зараз може бути і круглою, і трикутною, і розкладною, і одинарною, і музичною або динамічною (учитель демонструє виставку листівок). І оформлення листівок теж різноманітне. Є листівки з матовою поверхнею, є блискучі, з блискітками і без них. З’явилися і відеолистівки, які ви можете розсилати або отримувати через Інтернет. І все одно, листівки, виготовлені власноруч, принесуть вашим близьким більше радості і тепла.

Щоб створити листівку або запрошення на свято чи весілля, доводилося чимало потрудитися, адже до 1860 р. і візитні картки, і листівки виготовлялися вручну. Причому художники виготовляючи декілька екземплярів, намагалися малювати так педантично, щоб не було помітно відмінностей. Зараз — усе навпаки: дизайнери створюють листівки вручну, щоб уникнути повторення. Настільки копіткою, майже каторжною роботою для художників і видавців було виготовлення листівок. Але ця праця була варта того, вона надавала листівкам несподіваного виконання і виняткової краси, гідної того, щоб сприймати листівки як справжні твори мистецтва. У них була частинка душі, те, чого бракує сучасним листівкам.

При друкуванні перших листівок використовувалися як несподівані матеріали, так і забуті нині способи. Застосовували пір’я, волосся, засушені квіти, шкіру, бісер, гуму, оксамит, шовк. Використання таких оригінальних матеріалів надавало листівці витонченості, картки набували надзвичайно красивого вигляду.

Сьогодні, підписуючи листівку для вітання, ми досить скупо банально бажаємо щастя-здоров’я. На давніх же листівках текст, великий за обсягом, узагалі не передбачався: сама краса листівки передавала всі ненаписані належні нагоді слова. Багато перших листівок дійшли до наших днів і зберегли надзвичайну чарівність. Це підтвердження дбайливого і обережного ставлення до них наших предків.

2) Інструктаж учителя.— Розгорніть підручник на с. 40. Розгляньте порядок роботи над лис

тівкою.• Візьміть аркуш кольорового картону.• Складіть його навпіл.• На складеному навпіл аркуші картону зробіть надрізи, як показано на ма

люнку.• Виверніть надрізаний прямокутник усередину.• У вас вийде прямокутна об’ємна форма в середині листівки.• Наклейте заздалегідь підготовлене зображення з вітанням або зробіть аплі

кацію.


— Зверніть увагу на звернення у кінці сторінки.Економно витрачай папір! Так ти збережеш ліс — зелені легені нашої пла

нети.— Не забувайте про це!


— Ви добре попрацювали. Які гарні листівки у вас вийшли!— Оцініть свою роботу. Чи все вийшло?— До якого свята ви виконували листівку?— Хто може розповісти про це свято? (Розповіді дітей.)— Хто не припустився помилок?— Хто звертався по допомогу?— Хто зумів допомогти товаришеві?

29


— Чи сподобався вам урок?— Що найбільше вам запам’яталося і сподобалося?— Хто отримав задоволення від своєї праці?— Розкажіть про історію виникнення листівок удома.

ДОДАТОК ДО УРОКУ 9

1Ш

2Є

3С

4т

и

6к

7У

8т

9н

10и

11к

1) Я на сонце дуже схожа — Золотиста, ніжна, гожа.Я щоранку розквітаю,Промінцями всіх вітаю.Відгадати всім неважко.Що за квітка я?.. (Ромашка)

2) Ту дівчину синьооку Завжди стрінеш край потоку.В неї ніжки вмиті в росах,В неї небо сяє в косах. (Незабудка)

3) Я найперша розквітаю Синім цвітом серед гаю. Відгадайте, що за квітка?Бо мене не стане влітку. (Пролісок)

4) Я квітка ніжна, як весна,Я різні сукні маю.Все літо пишна й запашна,Я й осінь зустрічаю.Буваю кольору зорі,Лимона колір маю,І снігу зимної пори,І вишнею палаю. (Троянда)

5) На просторах поля золотого Сині зірочки тремтять.Мов шматочки неба голубого, Виграють, виблискують, горять. (Волошки)

6) Фіолетові фіранкиУ світлиці та на ґанку.Фіолетові малятаВесну люблять зустрічати. (Фіалки)

7) Сонечко в траві зійшло,Усміхнулось, розцвіло.Потім стало біле-білеІ за вітром полетіло. (Кульбаба)

8) Я гордо голову тримаюІ перед вітром не схиляю.Я жовтий, білий, полум’яний,І наче яблуко, рум’яний.В саду я квітну навесні.Скажи, яке ім’я мені? (Тюльпан)

9) Цвіте у травні навесні,А квіти — дуже запашні!На стебельці, як намистинки в ряд, Біленькі дзвоники висять. (Конвалія)

10) Осіння квітка сукню вділа Рожеву, синю, ніжно-білу.Стоїть, неначе їжачок,У неї сотні пелюсток. (Айстра)

11) Стебельце — шорстка драбинка, Усередині — чорна вуглинка, Пелюстки блискучі, як лак.Це квітує... (мак).

ЗО

Мета: розширити уявлення учнів про властивості паперу та його походження; вчити планувати послідовність операцій; навчати технічних прийомів роботи з папером; удосконалювати спостережливість і зорову пам'ять; розповісти про історію виникнення іграшки; виховувати активність, творчу фантазію, акуратність, навички культури праці.

Обладнання: зразки виробу, шаблони, папір, ножиці, клей, пензлики, серветки для рук, плакат «Лінії креслення».

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні ми продовжимо працювати з папером, ознайомимося з елемен

тами графічної грамоти, навчимося виготовляти об’ємні паперові вироби, дізнаємося про історію виникнення іграшки.

2. Вступна бесіда— Щоб зробити об’ємний виріб, спочатку треба познайомитися з елемен

тами графічної грамоти, навчитися робити креслення.— Розгорніть підручник на с. 44 та розгляньте малюнки.— Згадайте, які існують геометричні фігури. Назвіть фігури, які показані

на малюнку. Порівняйте геометричні фігури з об’ємними тілами. Чим вони відрізняються? (Відповіді дітей.)

— Креслення — це зображення предмета або деталі за допомогою лінійки, циркуля та інших креслярських інструментів з використанням умовних позначень. Якщо таке зображення виконати від руки, воно називатиметься ескізом. Чим креслення відрізняється від ескізу?

— Які ж правила потрібно знати, щоб намалювати креслення виробу або прочитати його?

— Сьогодні я вас ознайомлю з деякими. Розгорніть підручник на с. 45.На папері я, мов тіні,Креслю різні типи ліній:Основну, тонку суцільну,Осьову і штрихову.І крізь них я виріб цілий Бачу, ніби наявуї

— Як бачите, бувають лінії суцільні товсті, суцільні тонкі, із стрілочками, тобто з крапками. Кожна з цих ліній має строго певне призначення. Суцільна товста лінія проводиться тоді, коли потрібно обвести контур деталі. Суцільна тонка проводиться, коли потрібно поставити розмір. Лінією зі стрілками позначають розмір, а штрихпунктирною — лінію згину, штрихова лінія для різання ножицями. Знаючи ці найпростіші правила, можна прочитати нескладні креслення деталей.

Побудова прямокутника за допомогою лінійки— Багато деталей, з яких ми виготовляємо різні вироби, мають форму пря

мокутника або квадрата. Тобто, нам необхідно навчитися виконувати його розмітку, адже це перша технологічна операція, з якої починається робота над виробом. Розмічати прямокутник ми будемо за допомогою лінійки. Подивіться, як виконується розмітка прямокутника.

Урок 11. ПАПЕРОВІ ОБ'ЄМНІ ФІГУРИ. ІГРАШКОВЕ КРІСЛОКлас

Дата

31

Учні під керівництвом учителя обговорюють процес розмітки прямокутника за допомогою лінійки. Потім учитель показує прийоми розмітки прямокутника за певними розмірами.

Поняття про розгортку— Що таке «розгортка»?— У техніці розгорткою називають плоску заготовку або креслення плоскої

заготовки, з якої отримують об’ємну форму деталі або конструкції шляхом згинання. Подивіться, як виглядають розгортки деяких предметів.

Учитель показує малюнки предметів — циліндра, куба, піраміди та їх роз- горток.

— Розгорніть підручник на с. 44 і подивіться, як виглядає розгортка квадратного та прямокутного виробу. За межі розгортки виступають елементи, за допомогою яких з неї можна склеїти об’ємний предмет. Вони називаються клапанами.

— На с. 46 прочитайте вірш. Відшукайте назви об’ємних форм.П’ять братів: циліндр — поліно,Конус — носик Буратіно,Піраміда — упаковка,Призма — складена коробка,Кубик-рубик танцювали,Дружно гралися, співали.Узялися до роботи Й гарний дім побудували.


Довго слухали малята,Час настав відпочивати.Руки — вгору, руки — вниз І легесенько прогнись.Покрутились, повертілись,На хвилинку зупинились.Пострибали, пострибали,Раз — присіли, другий — встали.Вдих глибокий — раз, два, три...Працювати почали.


1) Розповідь учителя.— Чи можна уявити світ, у якому не було б іграшок?— Чи є такі діти, які не люблять гратися?— Напевно, не знайдеться такої української домівки, незалежно від того,

є в ній діти, чи немає, у якій не жили б чудернацькі іграшки, куплені, подаровані чи виготовлені власноруч. Світ дитинства та іграшки не існують один без одного. Без іграшок світ був би сумним та безрадісним.

Іграшки — не просто забавка. Вони закарбували у собі історію людства. Якщо простежити за змінами в іграшках, ми побачимо, як людство дорослішало. Первісні люди, які жили у печерах, теж мали іграшки. Вони були зовсім прості: палички, камінчики, свистунці, брязкальця.

У Давньому Китаї іграшки виготовляли з глини.У Греції та Римі виробляли іграшки зі слонової кістки, бурштину, те

ракоти, а для дітей рабовласників — зі срібла та мармуру. Багато сучасних іграшок створені ще в давні часи, деякі мають авторів. Наприклад, ідею створення брязкальця приписують відомому грецькому полководцеві, філософу і математику Архітові Тарентському (400—365 рр. до н. е.). У давні часи брязкальце було першою іграшкою дитини, а матері та годувальниці відганяли ним злих духів.

32

На території України найдавніші прототипи іграшки виявлені в с. Мезин Коропського району Чернігівської області. Це були фігурки пташок, вовка чи собаки, виготовлені з мамонтового бивня приблизно 25 тис. років тому. Мали вони обрядове значення.

Дитячі іграшки давніх слов’ян (дерев’яні коники, качечки, мечі, дзиґи) знайдено під час розкопок на Наддніпрянщині. Найбільше дерев’яних іграшок виготовляли на Прикарпатті, у Яворові (Львівська обл.). Це різноманітні візочки з драбинками, кониками, іграшкові меблі (столи, скрині, лави-ліжка), іграшкові музичні інструменти (сопілки, пищики, тарахкальця, тріскачки та ін.).

2) Інструктаж учителя.— Зараз ми спробуємо виготовити іграшкове крісло з паперу. Розгорніть

підручник на с. 47 і розгляньте порядок роботи над виробом.— Що позначають лінії креслення на виробі?

• Користуючись шаблоном, зробіть розмітки на картоні.• Виріжте деталі.• Зігніть за лініями розмітки.• З’єднайте дві деталі виробу та прикрасьте аплікацією.


Учні під керівництвом учителя з опорою на зразки складають крісла.— Прикрасити крісла можна різними засобами. Дуже підходить

для цього техніка аплікації. При цьому аплікація може виконуватися з найрізноманітніших матеріалів: паперу, засушених рослин, бісеру і багато чого іншого.


— Як гарно ви попрацювали! Подивіться, які чудові крісла у вас вийшли!— Хто встиг зробити два крісла?— На якому етапі роботи у вас виникли труднощі?— Чи змогли ви їх подолати?— Як ви прикрасили своє крісло?— Чий виріб сподобався вам найбільше?


— Що таке креслення?— Що таке розгортка?— Що ви виготовляли на уроці?

33

ДОДАТОК ДО УРОКУ 1 з

Роповідь учителя— Найпопулярнішим видом прикладної народної творчості було виши

вання. Для вишивання найчастіше використовували нитки червоного кольору — символу життя, творчої енергії, завзяття. Вишивкою прикрашали рушники, скатертини, підзори на простирадлах. Вона була майже неодмінним елементом одягу. Вишивка оздоблювала хустки, фартухи, кожухи, а особливо коміри, рукави, манжети, лиштви сорочок, які називали «вишиванками». Вишивання — це давнє заняття людей в Україні, йому тисячі років! Люди вишивали чарівні рушники, які дарували потім своїм дітям у далеку і щасливу дорогу. На барвистих вишитих рушниках в Україні підносять дорогим гостям хліб, як найбільшу і найдорожчу святиню, бо хліб — це саме життя. Прикрашали рушниками домівку, і вони оберігали її від злих духів; вивішували рушники над образами і над світлинами дорогих людей; над вікнами і над дверима, щоб у хаті панували мир і злагода, затишок і спокій.

Але найкращим оберегом була вишита сорочка, бо вона захищала не тільки тіло від хвороб, але й душу від злих духів. Традиційно в Україні сорочку вишивала мати для сина чи доньки, вкладаючи у цей виріб свою любов, думи, мрії і світлі надії, щоб ішли сини у складну дорогу життя з маминим благословенням — сміливими і сильними, мужніми і відважними, справжніми українцями.

УЧІТЬСЯ ВИШИВАТИ Учись, дитино, гарно вишивати —Це творчість і поезія душі.У вишивці закладено багато...Від неї відцуратись не спіши.У ній краса, билина, дума й казка,В ній подих вітру, шепіт квітів й трав,Любов, турбота, ніжність мами, ласка,Чарівність й диво сонячних заграв.Учись, дитино, гарно вишивати,У вишиваночку вдягнеш колись дитя І будеш колискової співати.Усе повториться, таке воно — життя.

Н. Красоткіна

— У декоративному петриківському розписі (Дніпропетровщина) легко вгадуються рослини. Квіти, характерні для України: калина, мальви, півонії, гвоздики, айстри. Колірний колорит будується переважно на використанні трьох барв: червоної, жовтої (жовто-зелена) та синьої. В основі розпису лежать образні поетичні осмислення рідної природи, краси української землі. У такий спосіб у старовину люди прикрашали свої житла: на стінах, печах, малювали квіти, листя, пуп’янки. Дехто й зараз це робить та загалом різноманітні красиві візерунки малюють на папері, виробах з дерева.

Таким чином, в українських декоративних виробах відображаються барви навколишнього світу, яскраві й насичені.

34

Мета: розширити уявлення учнів про властивості паперу та його походження; навчати планування послідовності операцій, технічних прийомів роботи з папером; удосконалювати спостережливість, зорову пам'ять; розповісти про історію святкування Нового року; виховувати активність, творчу фантазію, акуратність, культуру праці.

Обладнання: зразки виробів, шаблони, папір, ножиці, клей, пензлики, серветки для рук, аудіозапис новорічних пісень про ялинку, ілюстрації із зображенням зимового лісу, картин новорічних свят.

ХІД уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку

• Стало біло навкруги —Я розпушую сніги,Наганяю холоди,Води сковую в льоди,В дружбі з дітьми я всіма.Здогадались? Я — ... (Зима).

— Новий рік асоціюється з білим снігом, заметами, морозом, але дуже рідко — з холодом. Чомусь, коли думаєш про це свято, згадується тепло свічок, різнокольорові гірлянди на ялинці і посмішки друзів та рідних. Напевно, тому процес підготовки до Нового року починається задовго до 31 грудня. Бажання зробити свято незабутнім для себе і рідних змушує заздалегідь замислюватися про подарунки та їх оформлення. А сьогодні в нашому класі ми відкриваємо новорічну майстерню. Ваша фантазія підкаже вам безліч варіантів виробів, які ви можете створити. Варто тільки почати... Здогадайтеся, що ми будемо виготовляти сьогодні:

Урок 12. ПАПЕРОВІ ОБ'ЄМНІ ФІГУРИ. ЯЛИНКОВІ ПРИКРАСИ

1 2 3 4А л Ю я тБ А И ш ДВ Н Б І кГ X Г є р

А-1, В-3, Г-1, А-4, Б-1, Г-4, Б-2, В-4, Б-2; Г-2, В-3, Г-4, А-1, А-3, В-1, Б-4, Б-2.

(Ліхтарики, гірлянди)2. Вступна бесіда— Який місяць зараз за календарем?— Чого ви чекаєте від нього?— З чим асоціюється у вас цей місяць?

— Які прислів’я про грудень ви знаєте?

Клас

Дата

35

• Грудень землю грудить і хату студить.• Грудень — не брат, а холоднеча — не сестра.• Смутний грудень, як прийде студень.• Грудень рік кінчає, а зиму починає.• Прийшов грудень, приніс студень.• У грудні сонце на літо, а зима на мороз повертають.• Сумний грудень і в свято, і в будень.

— Але, звісно, грудень — це, перш за все, святкова ялинка.• Зелену сукню маю,

Ніколи не міняю,Один-єдиний раз на рік Її я прикрашаю. (Ялинка)

Учень читає вірш про ялинку.НОВОРІЧНА ЯЛИНКА

Ой весела в нас зима,Веселішої нема:Грає срібними зірками,В’ється синіми димками,Снігом землю обійма.Ой, струнка ялинка в нас!Скільки сяє тут прикрас!Ми зібралися юрбою —Разом з піснею новою Рік Новий стрічать.

М. Рильський


Станем в коло, дітвора,Дітвора, дітвора.До ялинки вже пора,Нам пора, нам пора.Станем в коло й покружляєм,Покружляєм, покружляєм.Зупинились й поплескаєм,Поплескаєм, поплескаєм.Тупаємо ніжками,Мов йдемо доріжками.Наче зайчики,йдемо,Ідемо ми, ідемо.Поплигали, поскакали І за парти посідали.

3. Розповідь учителя про мистецтво паперопластики— Дивовижний це матеріал — папір. Натуральний, благородний, удячний.

А який несподівано пластичний! Трохи фантазії, трохи завзятості — і на виході — приголомшливої краси об’ємні композиції. (Учитель демонструє зразки виробів або слайди.) Дивишся на результат, і насилу віриться, що це всього лише тонкі аркуші пресованої целюлози, розрізані під певним кутом, згорнуті в геометричні форми і склеєні між собою. Мистецтво моделювання паперових художніх композицій на площині і створення тривимірних скульптур об’єднано однією назвою — паперопластика. Сьогодні до її складу входить і квілінг, і оригамі — настільки популярна нині техніка давно перейшла тісні японські кордони. У цій техніці створюють дивовижні твори мистецтва. Сьогодні в цій техніці ми зробимо новорічну іграшку.

По-різному святкують Новий рік у різних країнах. У сучасному Китаї Новий рік — це свято ліхтарів. Він відзначається на п’ятнадцятий день Нового

36

року за місячним календарем. Сам же Новий рік відзначається в січні-лютому, тому він асоціюється із завершенням зими і початком весни. Усюди розвішують ліхтарі, надають їм химерної форми: форми тварин, овочів, фруктів. Червоні, зелені, жовті, сині, помаранчеві вогні таких ліхтарів розцвічують будинки та вулиці, заповнені веселою галасливою юрбою.

Ліхтарики, виконані власноруч, завжди приносять радість і задоволення.4. Демонстрування та аналіз зразка

Інструктаж учителя— Розгорніть підручники на с. 48. Прочитаймо, які прикраси можна виго

товити у нашій новорічній майстерні.— Сьогодні ми працюємо у групах. (Кожна група обирає собі певну ялин

кову прикрасу. Розподіляє обов’язки у групі та приступає до роботи.)— Одна з найпопулярніших ялинкових іграшок — ліхтарик. Зробити

його дуже просто, а завдяки ефектній формі ліхтарики стануть справжньою окрасою новорічної ялинки.

Багато хто з вас уже не раз, напевно, бачив такі іграшки. Але чи знаєте ви, що «ліхтарики» можуть бути зроблені в різних варіантах? Розглянемо малюнки на дошці.

ЛІХТАРИК• Прямокутний аркуш паперу зігніть навпіл.• 3 протилежного від згину краю, на відстані приблизно 1 см, накресліть

лінію і по ній ще раз зігніть папір.• На складеній заготовці з боку згину надріжте ножицями смужки до прове

деної лінії.• Надрізаний папір складіть так, як показано на малюнку на с. 49.• У середину ліхтарика можна вклеїти трубочку з кольорового паперу.• До ліхтарика приклейте смужку з паперу або нитку для підвішування

іграшки.ГІРЛЯНДА «СОНЕЧКО»

• Прямокутний аркуш паперу зігніть навпіл.• Від краю подвійного боку відступіть 1 см і проведіть лінію.• 3 боку згину зробіть розрізи через 1 см. Останню смужку відріжте по

вністю.• Нерозрізану частину зігніть усередину і склейте.• Заготовку скрутіть по колу, склейте і прикріпіть нитку.

РЕБРИСТІ ІГРАШКИ• Виріжте 4 -6 заготовок (грибків, ялиночок, кульок, дзвіночків і т. ін.).• Складіть кольоровою стороною всередину.• Склейте половинки двох деталей разом, поступово додаючи інші заготовки.• Перед приклеюванням останньої всередину приклейте нитку для підвішу

вання іграшки на ялинку.


Інструктаж з охорони праці— З якими інструментами і матеріалами ви будете працювати сьогодні?— Які з них небезпечні?— Як слід працювати з ножицями, щоб не поранитися самому і не травму

вати товариша, який сидить поруч?— Яких правил треба дотримуватися при роботі з клеєм?Під час практичної роботи вчитель контролює правильність прийомів ро

боти, надає допомогу учням, що зазнають труднощів.

37

— Дуже велике значення для краси і виразності конструкцій має акуратність у виконанні всіх операцій: відігнуті деталі не мають бути кривими, лінії згинів потрібно робити якомога чіткішими; надрізи слід виконувати через рівні проміжки, вони мають точно доходити до згинів.


— Оцініть свою роботу та роботу товаришів.— Що вдалого помітили в роботах дітей?— У кого найкрасивіша, акуратна робота?— Що не зовсім добре вийшло?— Над чим ще необхідно попрацювати?


— Діти, підіб’ємо підсумки нашого уроку і нашої праці.— Чого ми сьогодні вчилися на уроці?— Що нового дізналися?— Як ваша родина готується до новорічних свят?— Розгадайте кросворд і згадайте, чим ми займалися на уроці, що виготов

ляли.1

П

2Р

3И

4 к5

р6 а

7 с

и

1) Вдень вікно розбивається,А вночі само вставляється. (Ополонка)

2) Пані крижана зі стріхи Поги звісила для втіхи.А як сонце припече -Пані плаче і тече. (Бурулька)

3) Якщо став на ті дощечки,Швидко їду я з гори,А якщо впаду зненацька —Ноги будуть догори.Палки дві в руках тримаю,Сам собі допомагаю.Тут потрібна рівновага,Тренування та увагаї (Лижі)

4) По стежині, по дорозі Бігти я у них не в змозі,По снігу не йдуть як слід:До вподоби — тільки лід. (Ковзани)

5) Узори вишиваєБез голки і без нитки.Улітку спочиває,А взимку — дуже рідко. (Мороз)

6) Прийшла до нас бабуся У білому кожусі.Поля причепурила —Пухнастим снігом вкрила. Вгадайте — хто вона Бабуся чепурна? (Завірюха)

7) В руку мотузок взяла, їх на гору потягла.Швидко з ’їхала з гори,Треба вгору знов тягти. (Санчата)

8) Політала зірочка, політала,Сіла на долонечку і розтала.На долоні слізонька-крапелинка. То не просто зірочка, то — ... (сніжинка).

38

Мета: ознайомити учнів з декоративно-ужитковим мистецтвом; сформувати уявлення про орнамент, про спосіб його отримання шляхом вирізування з паперу; навчити вирізати симетричні фігури з паперу; розвивати фантазію та уяву, дрібну моторику рук; розширювати світогляд; виховувати любов до національних традицій, терпіння і акуратність.

Обладнання: кольоровий папір, ножиці, клей, пензлик, серветка для рук, ілюстрації із зображенням мальовничих українських пейзажів, предметів українського побуту, одягу, рушників, аудіозапис українських пісень у виконанні С. Ротару.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми вирушимо у подорож до світу веселого та щасли

вого дитинства. А дитинства не буває без гри.— Ви любите гратися?— Які іграшки вам подобаються найбільше?— Які іграшки бувають? (М ’які, залізні, пластмасові та ін.)— А чи бувають іграшки, якими можна не тільки гратися?— Іграшки, які мають художню цінність і виготовлені народними май

страми, називаються декоративними. А мистецтво їх виготовлення прийнято вважати декоративно-ужитковим.

До декоративно-ужиткового мистецтва належать художньо виконані меблі, посуд, одяг, килими, мереживо, ювелірні вироби, іграшки та інші предмети. В Україні історично склалися центри декоративно-ужиткового мистецтва у Косові, Яворові, Опішні, Решетилівці, Дибінцях, Ічні, Дегтярах, Петриківці, Бубнівці, Клембівці, Кролевці та інших населених пунктах. (На дошці — ілюстрації із зображенням мальовничих міст України.) Розгляньте на с. 56 вироби народних майстрів.

— Здогадайтеся, чим оздоблювали свої вироби народні майстри?

Урок 13. ОРНАМЕНТ. ВІЗЕРУНОК У КВАДРАТІ З РОСЛИННИХ ФОРМ

1 2 3 4А Е К А ЮБ У 0 ї тВ Н п «ш»

• Л л яГ 3 є м р

Б-2 Г-4 В-1 А-3 Г-3 А-1 В-1 Б-40 Р Н А М Е Н Т

— Так, вони прикрашали свої вироби орнаментом.2. Вступна бесіда— Здавна основним видом оздоблення виробів декоративно-ужиткового

мистецтва був орнамент (від лат. отатеШит — прикраса) — візерунок, побудований на ритмічно організованому сполученні зображувальних елементів, виконаних засобами живопису, опалювання, різьби, графіки тощо.

— Перш ніж приступити до роботи, потрібно з’ясувати зміст поняття «орнамент».

Орнамент — найпоширеніша композиційна побудова; це багаторазове повторення зображення предметів. Зустрічається в архітектурі, декоративно- ужитковому мистецтві, графіці.

Клас

Дата

39

Орнаменти з паперу використовують для прикрашання інтер’єру, новорічних ялинок, приміщень, сценічних костюмів, альбомів та інше. (На дошці — ілюстрації із зображенням українського одягу, посуду, рушників.)

Демонструються плакати з різними видами орнаментів. Підручник, с. 64.3. Розповідь учителя (див. додаток нас. 34)



1) Принцип виконання орнаменту з паперу.— Смужка білого або кольорового тонкого паперу складається кілька разів

навпіл, поки не вийде заготовка потрібного розміру. З одного боку наноситься половинне зображення предмета і вирізається по контурних лініях. (Учитель демонструє принцип роботи.) Деталь розгортається і прогладжується, щоб зникли лінії згинів.

2) Інструктаж учителя.— Які предмети побуту можна прикрасити орнаментом? (Предмети по

буту, одяг, взуття) 3 якими видами орнаменту ви вже знайомі?— Рослинний орнамент складається зі стилізованих листя, квітів, плодів,

гілок. Геометричний орнамент складається з точок, ліній (прямих, ламаних, зигзагоподібних), і фігур (кіл, ромбів, багатогранників, зірок, хрестів, спіралей).

— А сьогодні будемо створювати рослинний орнамент у квадраті або у прямокутнику. Розгорніть підручники на с. 61 і розгляньте рослинний орнамент з природних матеріалів. Ми будемо працювати з папером.

• Користуючись шаблонами, обведіть та виріжте деталі квітів, листя. Якщо бажаєте, додайте свої власні деталі.

• Заготовлені деталі зображення розташовуються на столі так, щоб вийшла задумана композиція. Якщо отримана композиція не подобається, деталі розташовують інакше — знаходять більш вдалі композиційні рішення.

• Клейстером промащується тільки наклеювана деталь зображення. Зручніше промащувати від середини до країв. Кожне нове промазування робиться на чистому аркуші. Дрібні форми рекомендується промащувати дерев’яною паличкою, намагаючись не промащувати клейстером краї.

• На фон зображення наклеюються в певній послідовності: спочатку — найбільш віддалені, а потім — поступово наближаються до переднього плану.

• Потім деталь потрібно приклеїти на її місце і пригладити ганчірочкою (або накрити чистим аркушем паперу і пригладити).


Діти виконують роботу під аудіозапис українських пісень у виконанні Софії Ротару.


— Чим схожі ваші роботи? чим відрізняються? (Кількістю елементів та їх розташуванням.) Зверніть увагу на якість роботи: точність, акуратність, оформлення.

Діти виходять по рядах і показують свої роботи. Решта учнів аналізують складені орнаменти.


— Про що нове дізналися на уроці? Кому хотіли б розповісти про це?— Що таке орнамент?— Де найчастіше застосовували орнамент українські майстри?

40

Мета: продовжити ознайомлення учнів з декоративно-ужитковим мистецтвом; формувати вміння створювати орнамент у певному стилі з композицією, кольором, елементами; удосконалювати вміння працювати ножицями під час вирізання по складному контуру; розвивати уяву, фантазію, творчу активність; сприяти вихованню акуратності, наполегливості в досягненні поставленої мети, в прагненні вносити у свій повсякденний труд красу.

Обладнання: зразки орнаментів, таблиця із правилами роботи ножицями, ножиці, клей, коробочка для сміття, серветка для рук, хустка, рушник, скриньки, дерев'яні ложки, керамічні вази, прикрашені орнаментальним малюнком.



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжуємо ознайомлення с декоративно-

ужитковим мистецтвом.Будемо навчатися створювати орнамент для декоративного блюда.Народні вишивки здавна славляться різноманітністю узорів, оригіналь

ністю їх розташування і витонченістю колірних рішень, які створювалися впродовж століть залежно від географічних, історичних і культурних умов.

Людина, що жила постійно серед природи, що спостерігала за нею, вже в глибоку давнину навчилася створювати нескладні візерунки, умовні знаки — символи, якими вона висловлювала своє сприйняття навколишнього світу і ставлення до незрозумілих явищ природи. Кожна лінія, кожен знак були сповнені зрозумілого їй змісту, були одним із засобів спілкування.

— Розгадайте кросворд (див. додаток на с. 46) і дізнайтеся, з чим пов’язане створення орнаменту.

2. Вступна бесіда— Дорогі діти! Ми живемо в Україні, у чудовому і благодатному краї. У нас

чарівна природа, казкові ліси і загадкові поля, безмежні степи, сині моря, повноводні ріки, цілющі джерела, родючі ґрунти — це наша матінка Земля. Вона жива, вона промовляє до нас живими квітами, повіває прохолодою легкого вітру, співає нам щирі пісні про свою любов до людей, шепоче ніжні слова... Вона жива!

І з давніх-давен наші предки знали про це і глибоко шанували ясне Сонце, живу Землю, рідну Матір, святу Берегиню, вічне Дерево життя. Адже це все, без чого вони не уявляли свого буття, і тому ставилися з глибокою пошаною до них як до могутніх і святих першооснов усього сущого.

Люди любили і шанували все це і вірили, що без цього не було б самого життя, тому складали казки і легенди, повір’я і думи. І, найголовніше, свою любов наші предки висловлювали в чарівних природних візерунках, якими прикрашали свій одяг, взуття, помешкання, бо здавна в благородній душі українця жила краса і любов до всього земного. Україна — це чарівний і благодатний край, і в ній із сивої давнини живе мудрий і добрий, творчий і натхненний народ.


Налетів з-за лісу вітер,Він сердитий і рвучкий.Поламав в садку нам квіти,Розгойдав усі гілки.

Урок 14. ОРНАМЕНТ. ДЕКОРАТИВНЕ БЛЮДОКлас

Дата

41

У вікно, у двері грюкнув,Розстелив у хаті дим,Впав на шлях і мчить на луки,Ми наввипередки з ним.


Інструктаж учителя— На попередньому уроці ми створювали орнамент у смужці — геоме

тричний, прикрашали ним рушники. А сьогодні будемо створювати рослинний орнамент у колі для декоративного блюда.

— Орнамент у колі можна використати не тільки для блюда, але й для оздоблення скриньки, стільця, маленького столика та ін.

• Користуючись шаблонами, обведіть круги для декоративного блюда.• Смужку кольорового паперу складіть декілька разів та виріжте деталі

квітів, листя. За бажанням, додайте власні деталі.• Заготовлені деталі зображення розташуйте на столі так, щоб вийшла заду

мана композиція. Якщо отримана композиція не подобається, деталі розташуйте інакше — знайдіть більш удалі композиційні рішення.

• Клейстером промастіть тільки наклеювану деталь зображення. Зручніше промащувати від середини до країв. Кожне нове промазування робіть на чистому аркуші. Дрібні форми доцільно промащувати дерев’яною паличкою, намагаючись не промащувати клейстером краї.

• На фон наклейте зображення у певній послідовності: спочатку — найбільш віддалені, а потім — поступово наближаючись до переднього плану.

• Потім деталь приклейте на її місце і пригладьте ганчірочкою (або накрийте чистим аркушем паперу і пригладьте).



Діти оцінюють вдале розташування візерунків на блюді, колірне рішення, якість виконаної роботи.

— У вас вийшли чудові вироби декоративно-ужиткового мистецтва. Ви справжні майстри!

— Але сучасні майстри використовують як основу для орнаменту різні несподівані речі, наприклад використаний комп’ютерний диск.

— Розгорніть підручник на с. 62.— Спробуйте вдома виготовити квітку за власним задумом. Якщо

бажаєте зробити таку, як у підручнику, підготуйте пір’їнки і складіть чотири однакових візерунки у вигляді орнаменту. А потім з’єднайте деталі виробу пластиліновою кулькою.


— Чому був присвячений наш урок?— Які відкриття ви зробили?— Хто вважає, що трудився у повну силу?

42

Мета: навчити учнів виготовляти квадрати різного розміру; повторити базові форми складання оригамі; навчити конструювати об'ємні квіти з паперових квадратиків за схемами; розвивати увагу, фантазію, творчі здібності, естетичний смак, дрібну моторику пальців рук; виховувати акуратність, терпіння, любов до природи, живопису.

Обладнання: зразки виробів; репродукції картин відомих художників (можна показати слайди), фотографії із зображенням тюльпанів, відеозапис мультфільму «Паровозик із Ромашкова», ножиці, кольоровий папір.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми торкнемося квітів. Що може бути найпрекраснішим

на світі?КВІТИ

Які дивовижні ці квіти,У кожній чарівність своя.Всі різні, та й що говорити —У квіти закохана я.Дивитись годинами можна На ніжні пелюстки в росі.Дивує і радує кожна,А щастя дарують усі.Квіти, квіти... Чарівні квіти,Кольорові, великі й малі...Ви умієте душу зігріти,Бо й самі ви — душа землі.

Н. Ерасоткіна

2. Вступна бесіда. Розповідь учителя— Краса — це радість нашого життя. Людина стала людиною тому, що по

бачила глибину блакитного неба, мерехтіння зірок, рожевий розлив вечірньої зорі, прозорий серпанок степових просторів, багряний захід перед вітряним днем, тріпотіння марева над горизонтом... Зупинись і ти в здивуванні перед красою. (На дошці — ілюстрації із зображенням різноманітних квітів.)

— Особливу красу дарують нам квіти. Уявіть, якби на Землі не було квітів. Наскільки похмурим і суворим було б тоді все живе на Землі. На Землі величезна кількість квітів. Вони мають особливу форму, колір, аромат.

Квіти — саме життя. Народилася людина — її зустрічають з квітами. Першокласники та випускники першого вересня йдуть до школи з букетами квітів. Дні народження, ювілеї, весілля, свята так само не обходяться без квітів.

Неповторні і скороминущі картини навколишнього світу. Людині завжди хотілося відобразити прекрасне, все, що дивувало і радувало її, зупиняло погляд.

Відомі художники на своїх полотнах зображували квіти.Діти розглядають репродукції картин:

• О. Кипренський «Дівчинка в маковому вінку»;• Ю. Арсенюк «Троянди», «Жоржини»;• Антоніо Джанільятті « Тюльпани ».

Урок 15. ОРИГАМІ. ПАПЕРОВІ КВІТИКлас

Дата

43

— Майстри з Жостово розписують підноси чудовими букетами. Художники малюють фарбами, майстрині — нитками, стрічками, бісером. Майстри оригамі створюють квіти з паперу.

— Розгадайте кросворд.

1

2

0

р

и

4г

А

6М

7І

1) Із перлин разочок, 5)Зелений листочок.Аромат духмяний Тішить ліс весняний. (Конвалія)

2) На кущі — сто квіточок,На стеблі — сто колючок.І перлистих рос гірлянди, 6)Мов намисто, у ... (троянди).

3) Фіолетові фіранки У світлиці та на ґанку.Фіолетові малята 7)Весну люблять зустрічати. (Фіалки)

4) Під віконцем тонкий спис У багряному цвіту.Подає він ніжний голос:«Я на радість всім росту». (Гладіолус)

— Яке слово прочитали?— Що ви вже знаєте про оригамі?— Звідки до нас прийшло це мистецтво?Фізкультхвилинка— Прийміть зручну позу. Заплющте очі. Уявіть, що ми йдемо лісовою сте

жиною, нас оточує краса, пахнуть квіти. Робимо глибокий вдих і відчуваємо їх ніжний аромат. Можна нахилитися, торкнутися їх ніжних пелюсток. Ми йдемо все далі і далі, а дерева стають все вище і вище. Вони тягнуть до сонця свої гілки. Сядьте на м’яку травичку під деревом, можна опертися на його потужний стовбур і відчути, як енергія дерева струмує по стовбуру від коренів до гілок. Можна відчути, як енергія дерева наповнює нас. Ми продовжуємо нашу подорож лісовою стежкою і зустрічаємося з Матінкою-Природою. Її ніжні і теплі руки торкнулися нашої голови, наших долонь, і ми відчули, як це тепло наповнює наше серце. Адже наше серце — це центр спокою, добра, любові. Тепер нам час повертатися до класу. Пам’ятайте про те, що ви завжди можете повернутися в це місце і зустрітися з Матінкою-Природою. Повільно розплющуємо очі — і знову ми всі разом на нашому уроці.

— Вам сподобалася прогулянка?— Які почуття ви відчували, коли здійснювали прогулянку лісовою сте

жиною?

Я гордо голову тримаю І перед вітром не схиляю.Я жовтий, білий, полум’яний,І наче яблуко, рум’яний.В саду я квітну навесні.Скажи, яке ім’я мені? (Тюльпан)

Наче сонце, серединка,Пелюстків біла хустинка.Знає бджілка і мурашка,Звуть цю квіточку... (ромашка).Лист зелений не пропав,А під снігом задрімав,Щоб у синю сукенчинуОдягнуть весняну днину. (Барвінок)

44

— А пам’ятаєте, хто вас зустрів у лісі? (Матінка-Природа)— А як ви її собі уявляєте?— А як ви вважаєте, Матінка-Природа була рада зустрічі з вами?— А чому?— А чи завжди Матінка-Природа радіє від зустрічі з людьми? (Ні, не за

вжди.)— Змогли б ви навести приклади, коли вона була засмучена від зустрічі

з людьми? (Відповіді дітей.)3. Демонстрування та аналіз зразка

1) Вступне слово вчителя. Перегляд мультфільму.— На жаль, трапляються такі випадки, коли Матінка-Природа засмучена

від зустрічі з людьми, які не вміють берегти зелену «сукню» Землі, красу нашої планети. Я пропоную переглянути уривок з мультфільму «Паровозик із Ромашкова». У ньому розповідається, як діти вирушили на паровозику в подорож. Дорога лежала через ліс. У лісі вони зробили зупинку.

— Перегляньте уривок і спробуйте оцінити поведінку героїв мультфільму.— Що сподобалося в поведінці дітей і паровозика?— А чи траплялися моменти, які викликали у вас не дуже приємні від

чуття?— Так, діти, дуже часто люди милуються красою природи і, щоб продов

жити ці почуття, йдучи додому, рвуть букети квітів. А лісові квіти дуже ніжні і дорогою додому вони в’януть. А люди не піклуються про те, щоб зелена «сукня» Землі була ще яскравішою, ошатнішою, гарнішою.

2) Інструктаж учителя.— Розгорніть підручник на с. 72. Спробуємо створити такі квіти.Учні виконують завдання за вчителем.

• Зігнути квадрат навпіл.• Бічні кути загнути вгору всередину і отримати ще один квадрат.• Розкрити бічні трикутники.• Скласти отримані бічні фігури всередину навпіл.• Відігнути верхні кути вниз.• Скласти бічні трикутники ще раз всередину.• Дві бокові поверхні змастити клеєм і склеїти.• Отримуємо одну готову пелюстку.• Робимо ще кілька таких же пелюсток (5—6).• Склеюємо їх між собою.• Отримуємо чарівну квітку.


— Зі скількох частин складається квітка?— Що нам знадобиться для її виготовлення?— Чи знадобиться нам для роботи клей?— Згадаймо правила безпечної роботи з клеєм!— Зараз приступаємо до роботи. Працюємо за раніше обговореним планом.

Якщо хтось забуде порядок роботи, подивіться на дошку, де розташована схема.

Діти працюють самостійно, вчитель здійснює індивідуальний підхід.


— Подивіться на нашу виставку! Якого тільки кольору квітів тут немає!— Ви всі дуже добре постаралися. Дехто встиг зробити декілька квіток.— Чи задоволені ви своєю працею?— Чи зверталися ви по допомогу до схеми на дошці?

45

Хто впорався сам?Хто зумів допомогти товаришу?


— У якій техніці сьогодні працювали?— Назвіть батьківщину мистецтва оригамі.— Кому подаруєте свою квіточку?— Чи зможете когось навчити виготовляти такі квіти?


О

н

м

н

1) Глиняний, скляний, 5) У кімнаті на стініПорцеляновий. Сонце, пташки навесні.На кухні стоїть, Яскраві візерунки —їсти нам велить. (Посуд) Наче подарунки. (Килим)

2) Лялька, м’яч та дзиґа є, 6) У носатого Івана,Еоло мене стрибає. Одежина дерев’яна.Кубики, звірята Він у чистім полі ходитьПолюбляють всі малята. І по ньому носом водить.(Іграшка) Не стрижений, не чесаний —

„ Гострим ножем затесаний. (Олівець)3) Витирають залюбкиноги, руки малюки. 7) Є сорочка у моєї мами,Витирають щічки Вишита барвистими нитками.Павлик та Марічка. (Вишиванка)(Рушник) „8) Є у голочки подружка,

4) По білій скатертині Що прив’язана до вушка.Пливуть чорні хвилі. Слід у слід за нею ходить,(Папір) Візеруночки виводить. (Нитка)

46

Мета: навчити виготовляти виріб об'ємної форми з паперу та картону в техніці оригамі; удосконалювати навички роботи з папером; розвивати творчі здібності і мислення на уроках трудового навчання, спостережливість, акуратність у роботі; удосконалювати і закріплювати навички зображення тварин, їх пропорцій і характеру, просторового положення; розвивати в учнів творчу уяву; виховувати любов до праці, до тварин.

Обладнання: двосторонній папір для оригамі, картон, ножиці, клей, серветка для рук, пензлик, зразок виробу, ілюстрації із зображенням свійських тварин.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з папером, повторимо пра

вила згинання та складання паперу.* Давно відомий він тобі:

Коли на сонечку дрімає,Він колискову сам собі Під ніс тихесенько співає.Що в пісні тій — ніхто не зна,І ми про це тут не напишем.Ми тільки знаєм, що вона Не до вподоби мишам! (Кіт)

— Чим ми сьогодні будемо займатися, ви дізналися із загадки. Сьогодні на уроці ми виготовимо композицію « Котик-ласунчик ».

2. Вступна бесіда— Що ви знаєте про тварин?— Як називаються тварини, які живуть у лісі?— А як називають тварин, які живуть поруч із людиною?— Розгадайте кросворд (див. додаток на с. 58).— Так, це свійські тварини. Що ви про них знаєте?— Чому їх так називають?— Як вони допомагають людині?— У кого вдома живе кішка або кіт? Розкажіть про своїх улюбленців. (Від

повіді дітей.)— Сьогодні на уроці у кожного з нас з’явиться хвостатий друг — ми його

зробимо в техніці оригамі.— Ви, напевно, чули, що домашня кішка пішла від дикої кішки, яка і зараз

живе в Африці. Хоча людина приручила кішку давно, зовні свійські і дикі кішки дуже схожі. Розрізняють чимало порід домашніх кішок. Вони відрізняються, головним чином, довжиною шерсті і забарвленням. Кішки вельми примхливі у виборі для себе постійного місця в квартирі. Одні мурки люблять м’які поверхні, інші сплять на жорстких. Головне, щоб було тепло, чисто і м’яко. Для догляду за кішкою потрібно мати кілька необхідних речей. Назвіть їх. (Дошка для заточування нігтів, каганець для корму, посуд, туалетний лоток і т. ін.)

— Перелічіть ласощі, які полюбляють кішки. (Риба, м’ясо, молоко)— Кішка — високорозвинена тварина. Вона відрізняється спостережли

вістю, прекрасною пам’яттю, відчуває простір і час, піддається дресируванню.

Урок 16. ОРИГАМІ. КОТИК-ЛАСУНЧИККлас

Дата

47

Кішки — відмінні артисти. їх можна побачити в театрі звірів під керівництвомН. Дурової, театрі кішок під керівництвом Ю. Куклачова.

— Багато художників і скульпторів присвячували свою творчість тваринному світу. Таке мистецтво називається анімалістичним. Щоб зобразити тварину, треба багато за нею спостерігати, запам’ятати не тільки зовнішній вигляд, але зрозуміти характер і звички тварини. Тільки тоді робота буде правдивою. Згадайте, як рухаються кішки, сидять, лежать, їдять, сплять, грають. (Демонстрування кішок, зроблених з різних матеріалів.)

— Визначте рух кожної кішки, що вона робить?— Подивіться, як можна намалювати кішку.Фізкультхвилинка

Із-за парт всі миттю встали,Гарно спинки підрівняли.Вгору тягнемось усі,Мов трава в дрібній росі.Потім легко всі присіли,Наче ноги заболіли.Потім встали, руки в боки І зробили два підскоки.Каблучками цок-цок,І продовжим знов урок.


Інструктаж учителя— Розгорніть підручники на с. 75 та розгляньте порядок роботи над ви

робом.• Візьміть два квадрати (можна кольорові): великий і малий.• Складіть їх навпіл по діагоналі.• На більшому трикутнику позначте контури лапок, спинки і хвоста. Ви

ріжте.• Кути, що над лінією спинки, вставте всередину.• На меншому трикутнику позначте лінію вух і мордочки. Зігніть.• Ще раз позначте лінії вух. Перегорніть угору.• Кути мордочки вставте в середину голови.• Переверніть мордочку. Наклейте очі, носик.• З’єднайте мордочку з тулубом.• Можна взяти аркуш кольорового паперу та наклеїти котика на травичку.


Діти починають роботу. Учитель за потреби допомагає.


— Подивіться на нашу виставку. Ми немов опинилися на галявині з котами, які вигинають спинки, ніби просять щось смачненьке.

— Ви дуже постаралися. У вас вийшли веселі та кумедні тваринки! Молодці!

— Чия робота вам сподобалася найбільше? Чому?


— Чи сподобався вам урок?— З яким матеріалом ми працювали?— Про що дізналися на уроці?

48

Мета: ознайомити з історією появи техніки оригамі та основними прийомами оригамі; опанувати прийоми згинання паперу при виготовленні човника; удосконалювати навички роботи з папером; розширювати світогляд; розвивати інтерес до предмета, творчі здібності, уяву, мислення, пам'ять; виховувати акуратність, любов до праці і повагу до праці інших людей.

Обладнання: зразки виробів, різнокольоровий папір, ножиці, клей, пензлик, серветка для рук, ілюстрації із зображенням Дніпра, різного виду кораблів, відеозаписи мультфільмів «Катерок», «Пригоди мишеняти Піка».



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми будемо створювати фігурки оригамі, закріпимо

прийоми згинання паперу, дізнаємося про виникнення човнів і кораблів та про головну річку України — Дніпро.

Учитель читає вірш.2. Вступна бесіда— Що ви знаєте про воду? Яка вона?— Кому потрібна вода?— Навіщо вода рослинам? (На дошці — зображення рослин.)— Як вони її отримують?— Чи потрібна вода тваринам? (На дошці — зображення тварин.)— Чи потрібна вода людині? (На дошці — зображення людини.)— Для чого потрібна вода людині?— Вода — добрий друг і помічник людини. Вона — зручна дорога: по морях

і океанах плавають кораблі. Вона перемагає посуху, підвищує урожай полів і садів. Вода слухняно обертає турбіни на електростанціях. Вода мінеральних джерел використовується не тільки як лікувальний засіб, але й для пиття. Так наша планета виглядає з космосу (ілюстрація — на дошці).

— Як називається наша планета?— А як ви вважаєте, чому її ще називають блакитною планетою? (Багато

водоймищ:річок, озер, морів, океанів.) Розгадайте кросворд, усі слова якого чимось пов’язані із водою.

Урок 17. ОРИГАМІ. ЧОВНИКИ НА РІЧЦІ

1 ч2 о

3 в

Е5 Н

6 Р7 І

8 Ч9 К

10 А

Клас

Дата

49

1) Пливе свинка,Вирізана спинка,Сліду не лишає.Хто його вгадає? (Човен)

2) Він скрізь: у полі і в саду,А в дім не попаде,І я тоді лиш з дому йду,Коли вже він не йде. (Дощ)

3) Судно, скарб, людей, печери...В мулі залишки галери...Відшукає все це вразПід водою... (водолаз).

4) Без рук, без ніг,На животі ходить. (Корабель)

5) Що за струмінь-водоспад?В спеку кожен йому радий;В нашім парку — гарний, гожий — Веселить він перехожих.В’ються вгору води потоки,Краплі бризкають нівроку... Знають Юля та Роман,Ця загадка про... (фонтан).

6) Що за хатка - дивина?З скла прозорого вона.Табунцями, як у річці,Рибки плещуться в водичці. (Акваріум)

7) Над глибокою рікою Вигнув спину він дугою.Всі по ньому їдуть,Всі по ньому йдуть,А з собою не беруть. (Міст)

8) Стоїть корито,Повне води налите. (Ставочок)

9) Шторм його не налякає,Адже він штурвал тримає.Через море й океан Водить судно... (капітан).

10) 3 небокраю, з-за діброви,Вийшли воли чорноброві: Принесли водиці дзбан,Полили і ліс, і лан. (Хмари)

3. Розповідь учителя

— Як називається головна річка нашої країни?— Що ви знаєте про Дніпро?— Подивіться на ці фотографії краєвидів нашого красеня Дніпра. (Учні роз

глядають фотографії або слайди.)— Ріки — це артерії країни, вони живлять своїми водами все живе на

вкруги. Подивіться на мапу — прочитайте їх назви. (Діти читають назви річок.) Землями України течуть близько 73 тис. річок. Найбільшою з них є Дніпро, це третя річка в Європі за розміром. Дніпро належить до 27 найбільших річок світу і впадає в Чорне море. Довжина річки — 2201 км (у межах України — 981 км). Дніпро в межах України приймає багато приток, найбільші з них — Прип’ять, Десна, Сула, Псел, Ворскла, Тетерів, Ірпінь, Рось, Базавлук, Інгулець. Протягом майже 2000 км Дніпро судноплавний.

Давні люди з різних країн звали його Борисфен, Данапаріс, Славута. Назва Славута — старовинне народнопоетичне ім’я улюбленої ріки — Дніпра. Воно пов’язане із давнім прикметником славутний — тобто знаменитий, славний. Борисфеном Дніпро називали у давнину сусідні народи. Така назва в перекладі означає «той, що тече з півночі».

На Дніпрі побудовано каскад електростанцій (гідроелектростанції, гідравлічні, теплові). Біля електростанцій утворені штучні моря: Київське, Канівське, Дніпропетровське, Кременчуцьке, Каховське.

Історичні місця на Дніпрі: Запорізька Січ; на схилах Чернечої гори (місто Канів) поховано кобзаря Т. Г. Шевченка.

Біла хмарка тане,Сонячна пора.Зацвіли каштани Біля круч Дніпра.Теплий вітер віє,Пахощі весни,По Дніпру на Київ Попливли човни.

50

Синя хвиля грає Радісний мотив.Київ зустрічає Друзів всіх своїх.Сонце мружить вії,Нас віта добром.Це — мій рідний Київ,Красень над Дніпром.


Раз, два — всі присіли,Потім вгору підлетіли.Три, чотири — нахилились,Із струмочка гарно вмились.П’ять, шість — всі веселі Крутимось на каруселі.Сім, вісім — в потяг сіли,Ніжками затупотіли.Дев’ять, десять — відпочили,І за парти дружно сіли.


Інструктаж учителя— Сьогодні на уроці ми працюватимемо у парах. Ми створимо виріб у тех

ніці оригамі «Човники на річці». Подивіться порядок роботи в підручнику на с. 76. Почнемо з виготовлення човника. (На дошці — схема.)

ЧОВНИК• Візьміть прямокутний аркуш кольорового паперу, бажано двостороннього

(будь-якого кольору).• Зігніть аркуш навпіл, покладіть його перед собою лінією згину догори.• Два верхні кути зігніть по середній лінії.• Смужку, що утворилася знизу, загніть нагору.• Переверніть виріб і загніть смужку з цього боку. Частини смужки, що ви

ходять за межі трикутника, загніть усередину.• Вигніть трикутник так, щоб його протилежні кути з’єдналися, утворивши

квадрат.• Покладіть квадрат перед собою та відігніть до середньої лінії нижній кут

так, щоб він з’єднався з верхнім кутом квадрата.• Переверніть виріб і зробіть те саме.• Обережно потягніть у сторони обидва кінці так, щоб у центрі утворився

трикутник.• Коли повністю розгорнули кораблик, з нижньої частини його потрібно

трохи розвести, нібито зробити западину, щоб він добре тримався на площині.— А зараз зробимо пароплав.

ПАРОПЛАВ• Виріжте з кольорового аркуша паперу квадрат.• Складіть квадрат удвічі, поверніть.• Складіть квадрат ще раз удвічі.• Почергово загніть кути до центру.• Вийшов виріб у формі конверта. Переверніть заготовку.• Загніть усі кути до центру. Переверніть заготовку.• Загніть ще раз усі кути до центру. У вас має вийти заготовка, в якої з однієї

сторони чотири трикутники, а з іншої — чотири квадрати з розрізами посередині.

51

• Розгорніть два маленькі протилежні квадрати і добре прогладьте.• Візьміть указівними пальцями два бічні квадрати і піднімайте їх угору, од

ночасно згинаючи виріб навпіл.— Тепер візьміть картон синього або блакитного кольору і розташуйте на

ньому свої човники та пароплави. Береги вашої річки можна прикрасити очеретом, деревами та кущами.


Діти працюють у парах. Учитель за потреби допомагає учням.


— Які гарні човники у вас вийшли! Вони різного кольору і чудово виглядають на синьому картоні, ніби це справжня річка.

— Розкажіть, як вам працювалося у парі?— Хто допомагав товаришеві?— Хто припустився помилок?— Як виправляли їх?

Пливе, пливе річкою зовсім новий Саморобний човник мій паперовий.Я очей із човника не спускаю,Я іду по берегу і співаю:Пливи, пливи,човнику,за водою.Подружи із хвилею голубою.

Г. Бойко

Перегляд уривків з мультфільмів.


— Чи сподобався вам сьогоднішній урок?— Чого він вас навчив?— Які відкриття ви зробили?— Де надалі знадобляться знання, отримані на уроці?— Як ви сьогодні працювали?— Ви запам’ятали, які слова, пов’язані з водою, відгадували на початку

уроку? Спробуйте їх розташувати на цьому кораблі. (На дошці на аркуші ватмана намальований корабель. Учитель зачитує загадки, а учні записують слова.)

— На сторінках вашого підручника (с. 77-80) можна побачити ще декілька цікавих виробів у техніці оригамі. Спробуйте зробити їх на дозвіллі.

52

Мета: ознайомити учнів з витинанками як видом мистецтва; показати основні прийоми виготовлення витинанок; закріпити вміння різати папір ножицями по прямих і кривих лініях; розвивати творчі здібності, спостережливість, уяву, фантазію; виховувати охайність у роботі, посидючість, терпіння, естетичний смак, почуття прекрасного.

Обладнання: різнокольоровий папір, ножиці, клей, олівці, ілюстрації із зображенням серветок.

ХІД уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні ми вирушимо у світ витинанок. Спробуємо виготовити

витинанки-серветки та чарівного метелика.2. Вступна бесіда— Витинанки — вид давнього українського народного декоративного мис

тецтва. їх виготовляють за допомогою ножиць, ножа. Матеріалом для витинанок служить папір (білий або кольоровий). Раніше витинанки використовували для прикрашання приміщення — стін, вікон, полиць, печей. На вити- нанках зображують геометричні фігури, стилізовані форми рослин, птахів, людей. Папір при вирізанні складають удвічі, вчетверо, у вісім разів. Розгорніть підручник на с. 81. Що ви бачите на витинанках?

— Святковий стіл можна прикрасити серветками-витинанками, виготовленими власноруч. Великі серветки можна покласти під тарілки, а поруч — маленькі серветки-сюрпризи.


1) Серветка-сюрприз.— Розгорніть підручник на с. 82 та розгляньте порядок роботи над сер

веткою.• Складіть квадратний кольоровий аркуш паперу навпіл (кольоровою сто

роною всередину). Потім — ще раз навпіл.• Виріжте пелюстки.• Розгорніть серветку.• Складіть заготовку навпіл.• Зробіть надрізи, як показано на малюнку.• Уставте у надрізи цікаві подарунки — сюрпризи. Це можуть бути цукерки,

шоколадки та маленькі іграшки.• Виготовляючи серветки, прикрашайте їхні краї «зубчиками», «гребінчи

ками», «торочками», «маківками» (с.83).Фізкультхвилинка

Ми метелики чудові,Маєм крильця кольорові.Над квітками літаємо,Втоми ми не знаємо.Пташки ми злякалися,Під квітку заховалися.

2) Витинанка-метелик.— Що можна помітити в зображенні кожної комахи? (Ліва і права поло

вини однакові.)

Урок 18. ВИТИНАНКА. СЕРВЕТКИКлас

Дата

53

— Якщо подумки зігнути метелика навпіл, то ці частини співпадуть. Посередині є вісь симетрії, тому одна половинка — дзеркальне відображення іншої.

— А як на папері отримати симетричне зображення? (Скласти папір навпіл, вирізати фігуру, потім розгорнути.)

— Достатньо зігнути заготовку навпіл і, умикнувши фантазію, уяву, почати витинати. Звісно, якщо відразу не виходить без малюнка, то простим олівцем треба намалювати те, що ви хочете вирізати.

На партах в учнів — шаблони метеликів.• Якщо хочете отримати такого метелика, візьміть аркуш білого або двосто

роннього кольорового паперу;• зігніть його навпіл;• обведіть олівцем шаблон по контуру;• акуратно виріжте;• розгорніть і ... отримайте метелика.

— Якщо хочете отримати власного метелика, пофантазуйте та намалюйте!— Якщо ви бажаєте, щоб метелики збереглися якомога довше, або ви хо

чете подарувати їх, наклейте метеликів на картон. Для цього відігніть крильця метелика вгору, приплюсніть тулуб, нанесіть на нього клей маленькими крапельками і обережно прикладіть до паперу. Якщо метелик з білого паперу, вибір кольорового картону залежить від вашого бажання. А якщо метелик з кольорового паперу, вибирайте картон іншого кольору.


Учні повторюють правила безпечної роботи з ножицями, починають працювати. Учитель надає допомогу.


— Подивіться, наш клас перетворився на чудову чарівну галявину! Які ви молодці! Як добре попрацювали. І мереживо, і метелики — чудові!

— Як ви оцінюєте свою роботу?— Що було найбільш удалим і чому?— Які виникли труднощі?— Як їх можна було подолати?


— Чи сподобався вам наш урок?— З якою технікою роботи ви ознайомилися сьогодні?— Що таке витинанка?

54

Мета: поглибити знання учнів про свято Великодня; продовжувати ознайомлення другокласників з мистецтвом витинанки, з Великодніми звичаями та обрядами; навчити дітей вирізати прості витинанки; закріплювати навички роботи з ножицями, папером; удосконалювати вміння витинати отвори різної форми; виховувати інтерес до народних звичаїв і традицій, національну гідність, гордість за свій народ.

Обладнання: двосторонній кольоровий папір, білий аркуш паперу формату А4, ножиці, клей, олівець, пензлик, серветка для рук, ілюстрації із зображенням писанок, зразки витинанок.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми поговоримо про Великодні свята та виготовимо лис

тівки до цього свята у техніці витинанки.— Які вироби ми виготовили у цій техніці?— Що таке витинанка?— Сьогодні ми згадаємо про це.Наші предки шанували сонце. Його проміння несло світло, тепло й радість.

Сонце дарувало врожай, за це йому були вдячні. Як сонячне проміння проникало до домівки? Звісно, через вікна. Коли у хатах наших предків з’явилися перші віконця, це були зовсім невеличкі отвори. Щоб засклити їх, майстри розкочували скляну кульку. Тому кожне віконечко було круглим. Пізніше для одного вікна використовували вже чотири скляних кружечки. Чотири їх було тому, що віконце вважали поглядом на всі чотири сторони світу.

Щоб привернути до вікна увагу, його прикрашали. Спочатку в ролі прикрас виступали витинанки зі шкіри. Коли скло навчилися різати на квадрати, воно стало тоншим. На зміну шкіряним витинанкам прийшли паперові.

Для виготовлення витинанок брали папір, фарбували його в червоний, рожевий, синій, зелений кольори. Папір складали вчетверо. Ножем або ножицями вирізали візерунки.

Багатокольорові витинанки виготовляли з білого паперу, а вже потім пензликом фарбували окремі деталі. На шибки витинанки наклеювали крохмальним клейстером. Витинанки були виявом святкової радості. Коли навесні йшли сіяти хліб, наклеювали весняну витинанку. Коли збирали врожай, наліплювали осінню. Якщо в хаті була молода дівчина, на вікні була витинанка, яка про це сповіщала. А там уже й весільна витинанка на шибці з’являлася.

Поступово тісно стало витинанкам на вікнах. їх почали наклеювати на полицях, сволоках, стінах. Почали вирізувати витинанки для забавки дітям.

Відгомін давньої традиції витинання ми спостерігаємо досі. Хіба ж не бачимо на вікнах дитсадочків і шкіл паперові сніжинки взимку? А паперове мереживо на сучасних книжкових полицях? Орнаменти витинанок трапляються сьогодні на тканинах і шпалерах.

2. Вступна бесіда— Що ви пам’ятаєте про свято Великодня? (Відповіді дітей.)— Тиждень перед Великоднем називають Білим, або Чистим. У ці дні в гос

подарстві все чистять, білять хату, розмальовують, прикрашають. Найважливіший день — четвер. Його називають Страсним, або Чистим. У суботу печуть паску — великий, гарно випечений хліб, який символізує вічність людського

Урок 19. ВИТИНАНКА. ПИСАНКАКлас

Дата

55

життя. Невід’ємною частиною Великоднього стола є писанка. З писанок розпочинався Великодній сніданок у кожній українській оселі.

Назва «писанка» походить від слова «писати».Писанка — яйце, поверхня якого покрита різнокольоровим розписом з до

помогою воску та барвників.Ще існують мальованки, крапанки, крашанки, дряпанки. Ось скільки назв

вони маютьіМальованка — яйце, розмальоване фарбами, аквареллю, гуашшю за допо

могою пензлика.Крапанка — на поверхню яйця наносять крапочки воску, а після зану

рюють його у фарбу.Крашанка — яйце, пофарбоване в один колір.Дряпанка — на поверхні яйця, пофарбованого в темний колір, голкою або

іншим гострим предметом видряпується візерунок, орнамент.Кожен колір у писарстві має символічне значення:

• червоний — радість, любов, вогонь небесний;• жовтий, оранжевий — достигле зерно, врожай, тепло, світло, надія на

краще життя, місяць і зорі;• зелений — колір весни, пробудження природи, багатство рослинного та

тваринного світу, надія на майбутній урожай;• блакитний — небо, повітря, вода, сила і здоров’я, здоровий дух;• коричневий — земля, щедрість, урожай;• білий — чистота і світлість людської душі;• чорний — нескінченність життя людини, продовження його в потойбіч

ному світі.3. Розповідь учителя— А чи знаєте ви, що існує музей писанки?Єдиний у світі музей писанки знаходиться у Коломиї. Його називають

Восьмим чудом України. Це найбільше у світі кольорове яйце — заввишки 13 і в діаметрі 10 м — стало візиткою Коломиї і приваблює відвідувачів з усіх країн.

Урочисте відкриття музею «Писанка» відбулося 23 вересня 2000 р., під час X Міжнародного Гуцульського фестивалю. Музей володіє колекцією понад 6000 писанок, представлених з переважної більшості областей України (Тернопільської, Львівської, Вінницької, Черкаської, Кіровоградської, Одеської), а також з Пакистану, Шрі-Ланки, Білорусі, Польщі, Чехії, Швеції, США, Канади, Франції та Індії.

Окрім музею є також пам’ятники писанці. їх лише 2 у світі. У 1975 р. у Канаді українцями було встановлено перший у світі пам’ятник Писанці. Його висота — 20 м. Другий пам’ятник установили у Запоріжжі. Його розмістили у національному заповіднику «Хортиця». Величезне яйце, заввишки майже півтора метри виточили з граніту. Пам’ятник має червоний колір та оздоблений білим орнаментом.



Інструктаж учителя— Розгорніть підручники на с. 84 і розгляньте порядок виконання

витинанки-писанки.• Складіть аркуш паперу навпіл.• Домалюйте половину яйця до лінії згину (або скористуйтеся шаблоном).• Виберіть та позначте половину симетричного візерунка.• Виріжте витинанку. Розгорніть.• Наклейте витинанку на кольоровий картон або папір.

56

* На зворотній стороні витинанки напишіть привітання «З Великоднем!» і побажання для тих, кому ви її подаруєте.



— Які гарні витинанки у вас вийшли! Яке розмаїття візерунківі— Як оцінюєте свою роботу?— Чи все вийшло, як задумали?— Що хотіли би виправити?— Розгорніть підручник на с. 85-86. Спробуйте на дозвіллі виготовити фі

гурки із цифр-витинанок.Діти читають вірші про писанки.

ПИСАНКА НАЙКРАЩА ПИСАНКАГарна писанка у мене, Пише писанки бабуня,мабуть, кращої й нема. пише мама, пишу я.Мама тільки помагала, А чия найкраща буде?малювала ж я сама. Я гадаю, що моя.Змалювала дрібно квіти, І бабуня так говорить,вісім хрестиків малих так і мама каже теж.і дрібнесенько ялинку, — Правда, таточку? — питаю,й поясочок поміж них. Він відказує: — Авжеж.Хоч не зразу змалювала Навіть котик щось муркоче,(зіпсувала п’ять яєць), видряпавшись на вікно,та як шосте закінчила, Певно, він сказати хоче,тато мовив: «Молодець!» що заслуга тут його,Я ту писанку для себе, бо на писанку барвистудля зразочка залишу, лапку мокру він поклава для мами і для тата і доріжку свіжу й чистудві ще кращих напишу. необачно попсував.

К. Переліска І. Савицька


— Чому був присвячений наш урок?— З яким настроєм ви працювали?— Як ще називають Великдень?— Як називають тиждень перед святом?— Що є обов’язковим атрибутом цього свята?— Як вітаються цього дня?— Які види писанок ви знаєте?— Як писанка вшановується українцями?— Ось які прислів’я склали люди про Великдень.

• Шити, білити, бо завтра Великдень.• Дороге яєчко к Великому дню.• Красна річка берегами, а Великдень — пирогами.• Добрий день — на Великдень, добрий вечір — на Різдво.• На Великдень сорочка — хоч лихенька, аби біленька.

57

ДОДАТОК ДО УРОКУ 1 б

1 С

в3 І

4 иа с

6 ь7 к

8 І

1) І ввечері, і зранку Вартую я на ґанку.І кусаю, і гарчу —В дім чужих не пропущу. (Собака)

2) Йшов із ріжками стіжок, Пригощав малих діток Молочком таким смачним,І поживним, й запашним. (Корова)

3) По лужку та полонині Все мандрує в кожушині.Навіть влітку одяганкуНе залиша вона на ґанку. {Вівця)

4) Ця тварина вже від ранку Нам співає колисанку,Нявкає, муркоче,Бо сметанки хоче.Що це, діти, за воркотик?Це пухнастий сірий... (котик).

5) Замість носа — п’ятачок,Замість хвостика — крючок.Вмить калюжу віднайде,Ще й сімейство приведе. (Свиня)

6) Полем мчить, копитом б ’є,Вітер в гриві виграє.Він і сильний,і прудкий. Здогадались, хто такий? (Кінь)

7) Гарну, теплу шубку має,Та на зиму — не міняє!Залюбки з ’їсть конюшину, Капустину і морквину. (Кріль)

8) Зріст у нього, як у поні,Та і сам із роду коні.Невеличкий і хвостатий,Дуже впертий та вухатий. (Віслюк)

58

Мета: ознайомлення учнів з витинанками як видом мистецтва; закріпити вміння різати папір ножицями по прямих і кривих лініях; вчити дітей передавати характерні особливості зображуваних об'єктів; розвивати вміння працювати з ножицями, спостережливість, уяву, фантазію; виховувати акуратність, естетичний смак.

Обладнання: зразки готових виробів, білий та кольоровий папір, ножиці, репродукції картин зимової тематики С. Жуковського, А. Куїнджі, аудіозапис вальсу сніжинок з балету П. Чайковського «Лускунчик», пісні і. Ямщикова «Сніжинки спускаються з неба».

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— У нас сьогодні дуже цікава тема уроку. Ми будемо працівниками май

стерні, в якій виготовляють витинанки. Сьогодні на уроці ви навчитеся виготовляти витинанку-серветку у формі сніжинки.

— Відгадайте загадку.• Наша матінка завія

Нас із сита всюди сіє.А як сонце припече —Ми струмочком потечем. (Сніжинки)

— Паперові сніжинки є одним з найпоширеніших новорічних атрибутів. Ними оздоблене все навколо. І навіть, якщо немає справжнього снігу, сніжинки на вікнах будинків, шкіл, дитячих садків і вітринах магазинів створюють по-справжньому зимовий настрій. Нарядні, красиві, наче мереживо, вони привертають до себе увагу і вдень, і вночі. Технологія їх виготовлення відрізняється простотою, а матеріал можна використовувати будь-який. Ось саме тому новорічна прикраса сніжинка є такою популярною. Щоб ваш виріб вийшов оригінальним і красивим, потрібно лише увімкнути фантазію і проявити трішки терпіння.

2. Вступна бесіда— Яка пора року зараз надворі?— Які ознаки зими ви знаєте?— Чи подобається вам зима? Чим?— Розгляньте репродукції картин відомих художників С. Жуковського та

А. Куїнджі.— Які фарби використовували художники, щоб відобразити красоту рідної

природи?— Що ви відчуваєте, розглядаючи ці картини?— Послухайте оповідання про зиму і спробуйте уявити собі цю казку.

(Діти слухають оповідання, яке читає вчитель, під супровід аудіозапису вальсу сніжинок П. Чайковського з балету «Лускунчик».)

Білі сніжинки несміливо торкалися ледь підмерзлої землі. Неспішно, наче сонні мухи, вони поступово вкривали дорогу тонким шаром. Ось і дочекалися — настала зима. Саме ця пора року є улюбленою і дітьми, і дорослими нарівні із літом. І це не дивно.

Зимова природа нагадує казку. Зовсім нещодавно оголені тонкі гілки осінніх дерев опинилися під надійним захистом крижаного покрову і снігу. Виглядає це не тільки дуже мальовничо, але й надзвичайно романтично.

Урок 20. ВИТИНАНКА. СНІЖИНКИКлас

Дата

59

А скільки існує зимових забаві Гра в сніжки, така улюблена дітьми, іноді зачаровує дорослих, і тоді вони граються так само, як і років сорок тому. Ліплення снігової баби — це взагалі унікальна можливість проявити свою фантазію.

А ще з нетерпінням чекають зиму, мріючи покататися з гірки на лижах або санках. Холодне повітря рум’янить щоки і бадьорить, але постійний рух не дає відчути холод. Катання на ковзанах, яке так лякає новачків, стає одним з найбільш популярних варіантів зимового відпочинку. Швидке ковзання по гладкій поверхні дарує масу задоволення і змушує повертатися на каток знову і знову.

Ось і знову пішов сніг. Не встиг двірник розчистити доріжку, дерева — струсити сніг, як доріжку знову замело, а на гілки дерев снігопад накинув білосніжний пух. Зима... Казка наяву...

— Чи відчули себе у казці?— Які картинки з’являлися у вашій уяві?3. Розповідь учителя— На попередньому уроці ми вже спробували працювати у техніці вити-

нанки. На деякий час ми опинилися у літі, на галявині з метеликами.— Хто з вас пам’ятає, що таке витинанка? (Відповіді дітей.)— Витинанки — різноманітні прикраси з паперу, ажурно вирізані ножи

цями чи ножем з гострим кінчиком. Витинанками ще в давнину часто оздоблювали полички мисників, шаф, етажерок, прикрашали святкові столи, стіни у кімнатах.

Традиційно святкові витинанки наклеювали на вікна, і тоді вони нагадували про свято не лише родині, а й перехожим. На вікнах сільських хат витинанки особливо мерехтять прорізами, і найбільш ефектно виглядають увечері, коли вмикається світло і вечірнє небо стає тлом, а рама вікна — органічним обрамленням. Нинішні витинанки — сніжинки — то відголосок зірочок — символів віфлеємської зірки, вісниці Різдва. їх вирізували із квадратного аркуша паперу, складеного восьмериком, і чіпляли на вікна, засвідчуючи готовність до святкування і радість Різдва Христового. Крім вікон, ними прикрашали ді- духа.

Мало не в кожній оселі, а особливо де були діти, готували вертеп у різний спосіб (це вже потім почали ставити під ялинку придбаних у крамниці Діда Мороза і Снігуроньку). Найпростіший спосіб виготовити вертеп — це вирізати силуети Йосипа, Діви Марії, яселець, пастушків, волхвів, ягняток, теляток з білого паперу та наклеїти їх на вікно. Або ж виготовити їх подвійними, складаючи папір удвічі, щоб фігурки могли стояти. Неодмінною прикрасою передріздвяної оселі були і витинанки-ангели. Такі витинанки вирізуються з аркуша паперу, складеного навпіл, та оздоблюються довільними візерунками. Вирізані з білого паперу та прилаштовані на ниточках, вони погойдуються від переміщення повітря і створюють святковий настрій. Одну з дванадцяти традиційних страв Свят-вечора — кутю — можна прикрасити за допомогою витинанки. Для цього необхідно виготовити паперовий трафарет із прорізом у вигляді хреста. Накривши цим трафаретом миску зі стравою, щедро посипати її маком чи цукром. На куті залишиться хрест після того, як прибереться трафарет.



1) Вступне слово вчителя.— Залежно від призначення витинанки бувають найрізноманітнішої

форми: круглі, квадратні, овальні, на зразок сніжинки, зірочки і т. ін. Для

60

їх виготовлення придатний будь-який папір. Розгорніть підручники на с. 80. Розгляньте зразки ажурних серветок, дуже схожих на сніжинки.

— Сніжинки бувають найрізноманітніші, але всі вони мають симетричні форми. Симетричні форми запозичені у природі. У листочка дерева посередині є вісь симетрії та однакові відгалуження від неї. У комах і пташок крила розміщені симетрично, інакше вони не змогли б літати.

— Для симетричного вирізування папір складають удвічі або в кілька разів. Оскільки віссю на папері буде лінія згину, то не треба різати вздовж згину, можна надрізати тільки невеличкі його частини, інакше деталі розпадуться. Сніжинки найкраще виготовляти з цигаркового паперу, паперових серветок.

— Розгорніть підручник на с. 87. Розгляньте порядок роботи над сніжинками.

2) Інструктаж учителя.

1) 2) 3)

4) 5) 6)

1. Беремо аркуш паперу.2. Складаємо таким чином.3. Обрізаємо й отримуємо таку фігуру.4. Розгортаємо так, і складаємо по пунктирних лініях.5. Отримали таку фігуру. Складаємо ще раз по пунктиру.6. Обрізаємо. І заготовка для сніжинки або серветки готова. Тепер простим

олівцем нанесіть по краях контури майбутньої витинанки. Вирізайте візерунок!


Учитель показує учням, як потрібно тримати ножиці під час вирізування, нагадує правила техніки безпеки під час користування ножицями.

Під час виконання учнями завдання, вчитель стежить за виконанням завдання, допомагає за потреби тим учням, які стикаються із труднощами,

61

слідкує за правильною організацією робочих місць, вносить свої корективи, дає поради кожній групі. Нагадує про охайність під час виконання роботи.


— Ви дуже добре попрацювали. Подивіться на наш клас. Він схожий на чарівний казковий ліс.

— Ви задоволені своєю роботою?— У кого одразу все вийшло?— Хто припустився помилок?— Кому вдалося зробити сніжинку або серветку самостійно та ще допо

могти товаришу?


— Що таке витинанка?— Чи сподобалося вам вирізувати витинанки?— Який настрій у вас наприкінці уроку?— На с. 88-89 вам пропонують зробити витинанки Діда Мороза й Снігу

роньки, новорічних гірлянд. Спробуйте зробити це на дозвіллі разом з батьками.

62

Урок 21. ЕКСКУРСІЯ ДО МАЙСТЕРНІ З ОБРОБКИ ГЛИНИ

Мета: ознайомити учнів з народною творчістю; розширювати уявлення про народні звичаї; вчити виготовлення виробів у традиційному народному стилі (глиняна іграшка, посуд); ознайомити з технологією виробництва глиняного посуду; дати можливість учням спробувати розробити і виготовити власну іграшку, вказати її призначення; розвивати естетичне ставлення до дійсності; прищеплювати акуратність, почуття взаємодопомоги; виховувати інтерес до декоративно-ужиткового мистецтва.

Обладнання: зразки виробів з глини, глина, баночки з водою, рівна дерев'яна дошка; ганчірка для рук; стеки для надрізання, вирівнювання та інших операцій.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми вирушаємо на екскурсію до майстерні з обробки

глини. На екскурсії ми дізнаємося про історію гончарного виробництва, ознайомимося з прийомами обробки глини, подивимося, як виготовляються глечики і спробуємо самостійно зробити іграшку з глини.

Слід пам’ятати, що екскурсія — це такий самий урок, як і класні заняття, тому під час екскурсії необхідно виконувати низку правил:

• уважно слухати, організовано ставити запитання, не розмовляти, дотримуватися дисципліни;

• не порушувати порядок, дисципліну дорогою на екскурсію;• у майстерні з обробки глини триматися всім разом, переходити від одного

робочого місця до іншого спокійно, без метушні і не штовхаючись; ставати так, щоб усім було видно.Діти з учителем вирушають до майстерні з обробки глини. За можливості

можна організувати екскурсію у Валки (Харківська обл.) до музею гончарства.2. Вступна бесіда— Чи не доводилося вам спостерігати, як робить своє гніздо ластівка?

Крім стеблинок, які використовують усі пернаті будівельники, в справу йде також глина. До того ж, глина у ластівок — основний будівельний матеріал. Недарма в народі кажуть: «Бджілка ліпить з воску, а ластівка — з глини». Розм’якшуючи глину рідиною, що виділяється спеціальними залозами, ластівка, як справдішній гончар, грудочку за грудочкою ліпить глибоку чашу. Висихаючи, вона стає настільки міцною, що навіть коли впаде — не розіб’ється. Цілком можливо, що в дуже давні часи спостереження за ластівчиною роботою навели людей на думку використовувати глину в своєму господарстві.

— А як сучасна людина використовує глину? (Для будівництва, гончарне виробництво, в медицині, прикраси для себе і для дому.)

— Розгадайте кросворд.1 Г

2л

и4

5

н

А

Дата

Клас

63

1) Глина в кого ожива?Творить з нею хто дива?В кого посуд, ніби жар?Ну, звичайно ж, це — ... (гончар).

2) Біля тіла — вухо,Голови не маю.Молоко, сметану, квас Добре зберігаю. (Глечик)

На базарі бував,Людей годував,Як упав, то й пропав,Ніхто не поховав. (Горщик)

4) Іде полем — цоркоче,Зайде в воду — булькоче. (Жбан)

5) А я чудо із чудес —Мене знає рід увесь,Бо я хлопець — молодець, Опішнянський... (куманець).

3) У землі родився.На кружалі вертівся,На вогні пікся,

На дошці — ілюстрації із зображенням відгадок.— Хто такий гончар? (Відповіді дітей.)— Розгорніть підручник на с. 94. Прочитайте, що сказано про гончара.

Майстри не знають суєти І помислів корисних.Це горді люди, гончарі З народження, з колиски.

Гончар — завзятий теж трудар.Потрібен, мабуть, Божий дар Творити з глини гарні речі —Макітру, горщик або глечик.

— Чи бачили ви раніше ці предмети сільського побуту?3. Розповідь учителя— Глина використовується людиною з давніх часів — ще в ІУ-ІІІ ст. до н. е.

зародилася гончарна майстерність, коли люди вперше познайомилися і оцінили чудові властивості глини — матеріалу, зручного у своїй пластичності, який завжди під рукою і отримує після випалу міцність каменю. Перші гончарі-ремісники займалися в основному виготовленням посудин для їжі та для зберігання води і зерна, але з часом гончарне виробництво все більше розвивалося і включало нові вироби: вогнетривку цеглу, черепицю, дренажні труби, кахель, архітектурні прикраси; виготовлення посуду поступово перейшло від примітивних предметів до більш витончених форм і виготовлення виробів переросло з ремесла в галузь мистецтва під назвою — кераміка.

Перші сліди гончарної справи вчені відносять до VIII—VII ст. до н. е. Спочатку люди навчилися виготовляти речі першої необхідності — тарілки, горщики, глечики, ритуальний посуд. Трохи пізніше із глини почали виготовляти прикраси й амулети, цеглу, черепицю. На посуд наносили малюнок різнокольоровими фарбами.

Україна славиться своїми запасами глини, тому гончарство почало розвиватися на всій території нашої країни. До своїх виробів народні умільці вкладали частинку душі. На ярмарок вивозили різноманітний посуд, прикраси та глиняні іграшки (півники, коники, свищики).

Вироби з глини розрізнялися видами орнаменту залежно від території їх виготовлення. На початку XX ст. більш ніж 700 українських сіл славилися своїми виробами з глини. Українці дбайливо ставляться до давніх традицій. На території нашої країни працюють музеї гончарної справи, де можна ознайомитися з історією цього ремесла. Традиції гончарства передаються з покоління в покоління, відкриваються дитячі школи гончарної справи, проводяться конкурси серед дітей та дорослих.

З давніх часів і до сьогодні народ зберіг нетлінні скарби — прислів’я та приказки про гончарство та життя-буття гончарів, про все, що його оточує.

64

• Нетямущий гончарить — лише глину поганить.• Є глина, буде і хлібина.• Не святі горшки ліплять.• Усякий гончар над своїм горщиком пан.• Якби горщики не розбивались, гончарі б голодні зостались.• Який муляр, такий фундамент, який гончар — такий горщик.• Гончар без круга, мов рослина без цвіту.• Навіть умілому гончареві вчитись не завадить.• Село без гончаря, як колодязь без відра — вода хоч і близько, та не напи

тися.• Хто сидить на глині, той ніколи не згине.• Випалена глина — дзвінка, як сталь, вічна, як час, тверда, як камінь.• Глину не м’яти — горщиків не мати.


4. Ознайомлення з прийомами роботи з глиною— Гончарний круг — це невеликий диск з гладкого матеріалу (дерево,

пластик, камінь, метал та ін.) з жорстко прикріпленій унизу віссю. До протилежного кінця осі кріпиться передача, завдяки якій диск може обертатися. Перші гончарні кола були ручними. Потім з’явилися ножні. Вони зручніші, адже дозволяють звільнити для роботи обидві руки майстра. Більшість сучасних гончарних кіл електричні. Вони досить зручні і полегшують фізичну працю гончара. Хоча, деякі майстри стверджують, що справжній гончарний круг — усе-таки ножний. Тільки на ньому можна плавно і гнучко регулювати швидкість обертання, що дуже важливо для ліплення.

Підготовлений шматок глини кладеться на стіл, зверху — обидві долоні. Основне навантаження має припадати на нижні частини долонь. Натискають долонями на глину, ніби відштовхуючи її від себе, і водночас трохи повертають долоні проти годинникової стрілки. Якщо все зроблено правильно, почуються легкі удари — лопаються бульбашки повітря. Потім глину відпускають і трохи повертають весь клубок за годинниковою стрілкою, повертаючи на колишнє місце. Операція повторюється 30-40 разів. Нарешті глина готова. Приступають до ліплення.

Коли виріб готовий, настає наступний важливий етап — сушіння. Головне його завдання полягає в тому, щоб глина сохла рівномірно, інакше вона потріскається. Тому слід уникати протягів і прямих сонячних променів. Коли виріб висох, його обпалюють, використовуючи для цього спеціальні електричні печі.

Діти розглядають гончарний круг, як гончар готує глину, розминає її та виготовляє глечик або горщик. Готовий виріб висихає, він придатний до обпалювання.

5. Інструктаж учителя— З самого раннього дитинства вас оточують іграшки. Згадайте які?— З чого зроблені? Де?— Ось м’ячик! Всі фабричні дитячі м’ячики схожі — один від одного не від

різниш.— А ось іграшки, які у мене в руках, усі різні, інших таких немає, тому що

зроблені вони вручну.У давнину купити іграшку було не по кишені селянину. А його дітлахам

теж хотілося гратися. Але знайшлися в передмістях і селах чудові умільці. З чого тільки не майстрували «дитячі забави» — іграшки! З мочалок, ганчірок, дерева, соломи... Ну, а там, де мешкали гончарі, ліпили з глини. З усіх глиняних іграшок, мабуть, найбільшою популярністю користуються димків- ські. Ось ці іграшки, подивіться! {Демонстрування іграшок: бариня, лисичка, коза, козел...)

65

— Вони широко представлені в багатьох музеях. Походження промислу пов’язувалося з народним святом «Свистун»: всією округою лунали трелі і свист глиняних свищиків, яких спеціально виготовляли тисячами до цього свята.

— Зараз і ви спробуєте зробити іграшку. Для виготовлення іграшок з глини нам потрібні стеки, баночки з водою, серветки для витирання рук, дощечка.

Підготовка робочого місця■ Ліпити потрібно на дошці, покладеній на стіл, вкритий клейонкою.• Під ноги можна покласти старі газети, щоб не забруднити підлогу.• Робоче місце повинне бути добре освітлено.

Під час роботи• Не можна підносити стеки близько до очей, чесати ними вуха або гризти їх.• Не можна кидати де завгодно шматочки глини і куштувати їх.

Після роботи• Очистити робоче місце.• Покласти глину, яка залишилася, в пакети.• Вимити руки.


Основні етапи роботи з глиною• Уважно розглянути ескіз, продумати всі деталі;• шматочок потрібного розміру розім’яти в руках, виліпити всі деталі;• виконати заготовку;• глиняні деталі з’єднувати один з одним за допомогою води;• усе, що необхідно зробити з глини, встигнути виконати за один урок;• дати висохнути;• можна прожарити в гарячій духовці (за допомогою майстра або дорослих);• прокрасити білою гуашшю, змішаною з клеєм ПВА;• розфарбувати кольоровою гуашшю або фарбами.

— Під час практичної роботи майстер та вчитель контролюють правильність організації робочого місця, прийомів роботи, надають допомогу учням, які відчувають труднощі.


— У вас вийшли чудові іграшки! Удома глина підсохне, і роботу можна буде продовжити. Вогонь надає глині твердості. У сучасному світі використовують спеціальні печі для випалювання глиняних виробів. Вашу іграшку теж можна прожарити у звичайній духовці або мікрохвильовій печі, але робити це потрібно обов’язково з дорослим!

— Розкажіть кожен про свою іграшку.— Усі ви, діти, молодці! Ви дуже добре впоралися із завданням.Наприкінці екскурсії влаштовується виставка. Діти встановлюють свої

іграшки на спеціальну підставку і вибирають кращі роботи. Треба похвалити кожного учня, відзначити в іграшці те, що найкраще вдалося.


— Чи сподобалася вам екскурсія?— Чого ви навчилися?— Що нового для себе дізналися?— З яким матеріалом ми сьогодні працювали?— Чи сподобалося вам працювати з глиною?— Що залишилося незрозумілим?

66

Мета: ознайомити учнів з матеріалом для ліплення — пластиліном, його властивостями (колір, пластичність, склад — віск, глина, фарби), з інструментами, що використовуються при роботі з пластиліном; розширити уявлення про природні матеріали; навчити виготовляти аплікацію з пластиліну в техніці мозаїка; розвивати творчу уяву, увагу, спостережливість, пам'ять; розвивати дрібну моторику пальців рук, відчуття об'єму і форми, вміння орієнтуватися в просторі, логічне мислення, творчі здібності.

Обладнання: пластилін, картон, стеки, серветка для рук; аудіозапис пісні С. Нікітіна «Я ліплю із пластиліну», ілюстрації із зображенням ягід, овочів та фруктів, плакат «Прийоми роботи з пластиліном».

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети урокуЗвучить аудіозапис пісні С. Нікітіна та Н. Матвєєвої «Я ліплю із

пластиліну».— Як ви гадаєте, чому наш урок почався з цієї пісеньки?— Так, ви маєте рацію, тому що сьогодні на уроці ми продовжимо

навчатися працювати з пластиліном. Як ви гадаєте, чому в дівчинки не виходили іграшки?

— Які якості треба виявляти, щоб ваша саморобка була красивою та охайною?

— Сьогодні на уроці я ознайомлю вас з різними прийомами роботи з пластиліном. Тільки після того, як ви їх опануєте, ми перейдемо до виготовлення різних виробів з пластиліну. А що ми будемо робити, ви дізнаєтеся, якщо розгадаєте зашифровані слова.

Урок 22. РОБОТА З ПЛАСТИЛІНОМ. ВИШНІ В КОШИКУ

В К У

\ \ —1*

ж""" \і к

— ► < — \і к

в и ш н І в к О ш и к У

— Так, ми виготовлятимемо з пластиліну вишні в кошику в техніці мозаїка.

Клас

Дата

67

2. Вступна бесіда— Хто знає, що таке мозаїка?Мозаїкою називається зображення, зібране з дрібних різнокольорових

шматочків одного або декількох різних матеріалів. Саме слово «мозаїка» має французьке походження й означає в перекладі «присвячена музам».

Мозаїчні зображення відомі з античних часів. Спочатку це були нескладні узори з камінчиків, потім художники почали створювати цілі мозаїчні картини і панно зі складним сюжетом і багатою барвистою палітрою. Мозаїкою традиційно прикрашалися стіни і підлоги візантійських та італійських храмів. У Росії мозаїка з’явилася завдяки Михайлу Ломоносову. Учений відродив, винайшовши заново, техніку отримання смальти — непрозорого щільного кольорового скла.

— Згадайте, які овочі та фрукти корисні.1

С

2 м3

а

4ч

5 н

0

7г

8 о

1) Я тримаю у долоні 5)Намистиночки чорні та червоні.Ягідка ця кислувата,На кущі їх так багато! (Смородина)

2) Помаранчева і гарна, 6)У землі сиджу немарно:Соковита, солоденька,Вже я стала чималенька.Собою пригощу дитину.Хай корисну з’їсть... (морквину).

3) Для зеленого борщу Кисле листя посічу.Що за листя — всі впізнали, .Коли борщ покуштували. (Щавель)

4) У темниці виростає та біленькі зубки має.Хоч гіркий він і пекучий, та корисний і цілющий. (Часник)

— Чим корисні овочі та фрукти? (Відповіді дітей.)Діти знаходять ягоди, овочі та фрукти на ілюстраціях на дошці.3. Ознайомлення з властивостями пластиліну— Хто з вас може сказати, що таке пластилін? (Відповіді учнів.)— Пластилін — це спеціальний матеріал, який використовується для... (ліп

лення).— Чи знаєте ви інші матеріали для ліплення? (Глина)

Лист різний із оксамита,Соком ягідка налита.А для хворої дитиниКращі ліки — чай з... (малини).

В нас деревина така у дворі,Фрукт цей з дитинства дають дітворі, Корисне, доступне та дуже смачне, Багате залізом та поживне. (Яблуко)

На смак чудова,Жовта, медова, їсть її малий Павлуша.Здогадались, що це?.. (Груша)

Зелений чуб, червоний бік,Смачний із нього чавлять сік.Ґадзині варять з ним борщі,Росте в городі на кущі. (Помідор)

68

— Глина — це природний матеріал, а пластилін — матеріал, створений людиною. Він також складається з глини, але в нього додають спеціальні речовини (віск, фарби), які роблять його більш м’яким, пластичним, різнокольоровим. Тому з пластиліну ліпити дещо легше, ніж з глини. І ми на уроках будемо використовувати пластилін.

— Як ви вважаєте, чи існують спеціальні інструменти для роботи з пластиліном?

— Як називається інструмент для роботи з пластиліном? (Стека)— Відкрийте ваші коробочки з пластиліном. Знайдіть у них стеки. Що по

мітили?— Чому вони мають різну форму? Правильно, кожна з них відіграє свою

роль.— Існують різні прийоми роботи з пластиліном. Деякі з них ви знаєте, з ін

шими ознайомитеся сьогодні.— Розгляньте уважно плакат «Прийоми роботи з пластиліном» (на дошці).— Що хочете сказати? Які з цих прийомів вам знайомі? Які невідомі?— Розгорніть підручник на с. 93. Розгляньте зразки виробів із пластиліну,

глини та солоного тіста. Поміркуйте, як ними можна прикрасити оселю.Фізкультхвилинка


1) Правила роботи з пластиліном.— Для того щоб ліплення приносило вам задоволення, а вироби виходили

красивими, потрібно навчитися вибирати пластилін. Важливо вибрати матеріал гарної якості, не занадто твердий і не такий, який дуже бруднить руки. Якщо пластилін занадто липне до рук, то ліпити з нього важко. А якщо він занадто твердий, то його важко розім’яти, та й деталі можуть розвалюватися. Вірним і головним інструментом ліпника або скульптора при роботі з глиною є пальці рук. Тому в першу чергу треба навчитися працювати руками. При ліпленні пальцями рук виробу надають основної форми. Працюють пальцями по- різному: в одному випадку користуються одним пальцем, в іншому — двома, ущільнюючи, вирівнюючи і намащуючи глину. Іноді працюють однією рукою, іноді — двома. При остаточному опрацюванні використовують стеки. Стекою знімають надлишки пластиліну. Для цього стеку приставляють до виробу, злегка натискають на неї і ведуть у потрібну сторону, знімаючи тонку стружку (шар) пластиліну. За необхідності товщину стружки збільшують. Працюють стеками по-різному: в одному випадку стеку тримають однією рукою, як олівець, в іншому — підтримують її лівою рукою.

2) Практична робота.— Розгорніть підручник на с. 94-95. Будемо навчатися працювати з плас

тиліном.Учні під керівництвом учителя з опорою на плакат опановують прийоми

роботи з пластиліном:• за допомогою стеки відрізають шматочки пластиліну;• розминають один шматочок;• розгортають (у вигляді ковбаски)',• зліплюють кінці (у вигляді кренделя);• сплющують;• вдавлюють;• скачують;• перекручують;• прищипують;• витягають.

69

Робота проводиться за алгоритмом:• учитель аналізує один із зображених прийомів на плакаті;• демонструє його виконання дітям;• діти виконують прийом самостійно, контролюючи одне одного в парах.

3) Інструктаж учителя.— Спробуємо виготовити виріб «Вишні в кошику» у техніці мозаїки. Це

дуже корисно для розвитку дрібної моторики рук — вправлятися у качанні маленьких кульок.

• їх з дерева зриваємо І цукром обсипаємо.У вареники й пиріг Покладемо радо їх. (Вишні)

• Розімніть шматочок коричневого пластиліну.• Скачайте кульку, притисніть. Зробіть декілька разів та розташуйте

поруч — це буде кошик.• Розімніть шматочки червоного і зеленого пластиліну. Скачайте у до

лоньках червоні кульки для ягід вишні, зелені — для листочків.• Притисніть зелені кульки до підкладки так, щоб утворився тонкий круг.

Виріжте із нього стекою листок.• Розкачайте тоненькі вервечки для гілок і плодоніжок.• Закріпіть вишні на гілці.• Покладіть вишні в кошик.• Розташуйте виріб на аркуші картону.• Як краще оформити роботу? Можна покласти зсередини пластиліновий

джгут, щоб утворилася «рамочка».


Правила роботи з пластиліном• Розминати і розгортати пластилін потрібно на дощечці;• розрізати пластилін стекою;• невикористаний пластилін класти в клітинку упаковки;• після завершення роботи з пластиліном руки витирати серветкою;• не брати пластилін до рота, не торкатися брудними руками обличчя, очей,

одягу;• не чіпати зошити, книги, гумки — скрізь будуть жирні плями, на яких

жодна ручка не пише.


— Хто вважає, що трудився сьогодні у повну силу?— У кого все вдалося?— Кому потрібно ще попрацювати, щоб робота вийшла якісною?— Оцініть свою роботу.


— Чого навчив сьогоднішній урок?— Які відкриття зробили?— Де можуть стати у пригоді отримані сьогодні знання?— Хотіли б ви комусь передати знання, отримані сьогодні на уроці?

70

Мета: формувати вміння працювати з пластиліном; удосконалювати техніку роботи з пластиліном; розвивати дрібну моторику пальців рук, творчі здібності, уяву; вчити контролювати і коригувати свої дії, орієнтуючись на зразок, ефективно співпрацювати як з учителем, так і з однолітками, поважати у спілкуванні партнера і самого себе; виховувати посидючість, вміння дружити, любов до навколишнього світу.

Обладнання: пластилін, картон, клей, стеки, дощечки для пластиліну, ілюстрації із зображенням героїв казок, мультфільм «Лисиця і Журавель».



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо ознайомлення з прийомами роботи

з пластиліном, будемо працювати у техніці «мозаїка», виготовимо аплікацію. Будемо навчатися працювати в парах — це означає вміти слухати і чути, точно виражати свої думки, поважати думку партнера. Відгадайте назву нашого виробу:

Урок 23. РОБОТА З ПЛАСТИЛІНОМ. ПОСУД ДЛЯ ЛИСИЦІ І ЖУРАВЛЯ

— Так, виріб називається «Посуд для Лисиці і Журавля».2. Вступна бесідаНа дошці — ілюстрації із зображенням казкових героїв.— Діти дуже люблять слухати казки, а дорослі з великим задоволенням

розповідають, читають їх дітям. Казка жила, живе і вічно буде жити. Вона існуватиме стільки, скільки будуть жити люди.

Сьогодні ми спробуємо побувати у казці. Ще раз перегорнемо сторінки улюблених книжок, зустрінемося із улюбленими героями і побачимо, як добро перемагає зло.

— Які казки полюбляєте ви?— Хто їх написав?— Кого з головних героїв ви пам’ятаєте?— Чого навчають казки?— А цих героїв ви пам’ятаєте?

• В лісі молодиця гуляє На всі боки поглядає.На ній шубка дорога Вся горить, мов золота.Хвіст пухнастий і м’який.Що за звір такий? (Лисиця)

* Довгоносий ґречний пан Сірий одягнув жупан:До бабиних конопель Повадився... (Журавель).

— Так, це Лисиця та Журавель. Сьогодні ми виготовимо для них посуд.

Клас

Дата

71

Журавель і лелека їдять страву із глека,М’ясом ласує лиска З полив’яної миски.Ми помиримо знову Наших друзів казкових.



Інструктаж учителя— Розгорніть підручник на с. 97 та розгляньте зразки посуду.

ГЛЕЧИК• Обліпіть товсту палку пластиліном (більшу частину палки обгорніть па

пером, щоб її легко було витягнути).• Витягніть палку.• Розрівняйте краї глечика.• Скатайте джгутик. Зробіть ручку для глечика. Прикріпіть ручку.• Просушіть.

МИСКА• Скачайте кульку. Виліпіть корж.• Поглибте середню частину, заокругліть її.• Краї відігніть у боки і стоншіть.• Виліпіть миску або тарілку.• Просушіть.• І глечик, і миску можна заґрунтувати і розфарбувати фарбами за власним

задумом.


Діти повторюють правила роботи у парі та правила безпеки при роботі з пластиліном.

Учитель за потреби надає допомогу.


— Яка чудова у нас виставка!— Ми опинилися у чарівній казці. Чи змогли ви помирити Лисицю та Жу

равля?— Чи все у вас вийшло, що задумали?— Хто зазнав труднощів?— Хто зумів допомогти товаришеві?Перегляд мультфільму «Лисиця та Журавель»


— Чи сподобався вам урок?— Що таке казка?— Казка — це дитинство людства і його мудрість. Читайте і слухайте

казки, легенди, пісні. Вивчайте казки і переказуйте. Нехай вони ідуть по світу, нехай живуть серед нас і після нас, хай виховують нас і вчать, як треба жити по правді.

72

Урок 24. РОБОТА З ПЛАСТИЛІНОМ. ЛІПЛЕННЯ ЧАЙНИКА ТА ЧАШКИ

Мета: закріплювати прийоми роботи з пластиліном, уміння поетапно виконувати роботу, планувати свою діяльність; розвивати творчу уяву, вигадку, увагу, спостережливість, пам'ять, уміння спілкуватися, виконувати колективну роботу; виховувати поважне ставлення до друзів, закріплювати правила товаришування.

Обладнання: пластилін, картон, клей, ножиці, стеки, серветки для рук, відеозапис мультфільму «Муха-цокотуха», ілюстрації із зображенням посуду.

Хід уроку


Упорядкування робочих місць.


1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з пластиліном, закріпимо

прийоми роботи із ним. Будемо ліпити посуд до свята: чайник, чашку, блюдце.2. Вступна бесіда— Всі ми зазвичай радіємо, коли нас запрошують на гостину, особливо,

якщо це роблять люди, з якими нам приємно спілкуватися, а запрошення робиться від душі. Однак, щоб заслужити таку повагу, треба вміти і знати, як це робиться. Адже не секрет, що господарі теж готові запрошувати в гості тільки тих людей, які залишають після себе тільки приємні враження. Якщо після запрошення в гості забути деякі прості правила хорошого тону, можна не тільки зіпсувати настрій, а й заслужити репутацію небажаного гостя.

— Які правила поведінки треба знати, якщо тебе запросили у гості?— Як поводитися за столом?— Як правильно дарувати подарунки? (Відповіді дітей.)— Існує непорушне правило — завжди ходити в гості з добрим настроєм

і посмішкою. Не варто забувати про це. Сидячи в гостях, не демонструйте оточуючим, що вам нудно, не цікаво або ви заклопотані своїми проблемами. Раз уже прийшли — проявіть терпіння і повагу.

Йдучи, обов’язково подякуйте за гостинність і частування.3. Перегляд мультфільму «Муха-цокотуха»



Інструктаж учителя— З яким матеріалом ми працюємо зараз на уроках?— Як підготувати пластилін до роботи?— Чим можна розрізати пластилін?— Як зліпити кульку?— Як зліпити маленьку кульку?— Як зліпити ковбаску {джгутик)!— Муха-цокотуха запросила всіх на день народження. Зробимо із пласти

ліну чайник, чашку та блюдце!

• На вогні щоденно спить, • Є у блюдечка подружка,Носом уві сні свистить. Що одне лиш має вушко.Довгий носик, ручку має, Можеш кралю цю зустріти,Всіх нас чаєм пригощає! (Чайник) Як захочеш чай попити. (Чашка)

Клас

Дата

73

ЧАЙНИК— Для чого потрібен чайник? (У чайнику кип’ятять воду, в чайнику для

заварки заварюють чай.)На дошці — малюнки із зображенням різних видів чайників.— Назвіть частини чайника. (Тулово, носик, ручка, кришка.)— Де розташована ручка? носик? кришка?— Ми будемо ліпити чайник з пластиліну за планом. (План роботи — на

дошці.)• Розріжте пластилін обраного кольору на декілька частин.• Зі шматочка більшого розміру скачайте кульку, приплюсніть так, щоб ви

йшло тулово.• Скачайте джгутик та зробіть ручку чайника.• Зі шматочка меншого розміру скачайте ковбаску і витягніть так, щоб

вийшов носик чайника.• Примастіть носик та ручку до тулова чайника.• Скачайте кульку, розріжте стекою навпіл — це кришка.• Накрийте чайник кришкою, прикрасьте візерунком.• Якщо замість носика зробити ще одну ручку, вийде цукорниця.

ЧАШКА— Розгорніть підручник на с. 99 та розгляньте порядок роботи над ви

робом.• Скачайте з пластиліну циліндр.• За допомогою стеки вийміть пластилін із середини циліндра, надайте

форму чашки.• Скачайте джгутик. Зробіть ручку.• Прикріпіть ручку до чашки.• Прикрасьте чашку візерунком.


Учні виконують роботу, спираючись на план. Учитель надає допомогу.Я охайно, плавно, легко Пластилін візьму і стеку.Розкачаю рухом звичним Заготовку циліндричну.Стисну пальцями злегенька,Вийде блюдечко маленьке.З пластиліну я чи з глини Зроблю конус без вершини.Візьму стеку в руки знову,Ось і чашечка готова.Додам гарний візерунок - Ось вам, друзі, подарунок!


— Розгляньте свої вироби.— Яких помилок припустилися?— Хто отримав задоволення від роботи?


— Чому був присвячений наш урок?— Чи сподобався він вам?— Які прийоми ліплення повторили?

74

Мета: продовжити ознайомлення з різними прийомами роботи з пластиліном, удосконалювати техніку цієї роботи; розвивати творчі здібності, фантазію, уяву; виховувати охайність, самостійність, дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: стеки для ліплення, пластилін, зубочистка, серветки для рук, ілюстрації із зображенням равликів.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з пластиліном, згадаємо

прийоми роботи, які ми вже знаємо. А кого ми будемо сьогодні ліпити? Відгадайте!

Урок 25. РОБОТА З ПЛАСТИЛІНОМ. РАВЛИКИ

— Так, ми будемо ліпити равликів.2. Вступна бесіда

* Показав з доріжки Голову і ріжки.Хто повільно так повзе,На собі свій дім везе? (Равлик)

— Що ви знаєте про равликів? Де вони мешкають? Чим живляться? Чи є у них вороги? (Діти розглядають ілюстрації із зображенням равликів у природі. Учитель слухає відповіді учнів.)

3. Розповідь учителя— Чим харчується равлик? Равлик — травоїдна тварина. Що це означає?

Як ви розумієте значення слова «травоїдна»?— Травоїдна — така, що харчується травою й іншими рослинами. Равлик

поїдає зелене листя різних рослин.— Як живе равлик? Равлик вологолюбний. У суху погоду ховається під ка

менями, у тіні рослин або в сирому моху. Зазвичай день проводить, сховавшись у свою мушлю, на годівлю виходить уночі. Найбільш активний равлик протягом ночі й після зливи.

— Як він зимує? Восени, коли на вулиці стає прохолодно, равлики закопуються в ґрунт на зимівлю. Навесні, коли потеплішає, пробуджуються й залишають свій зимовий притулок.

— А навіщо равликові ріжки? У равлика не одні ріжки-вусики, а дві пари — два й два. Одна маленька пара — це вусики, якими равлик нюхає. Друга, більша пара, — це очі. Ріжки-вусики равликів дуже чутливі: якщо вони випадково торкаються певного предмета, равлик моментально ховає їх

Клас

Дата

75

усередину. Деякі діти люблять тикнути равлика й дивитися, як він сховає ріжки. Ніколи так не робіть! Нікому не може подобатися, якщо йому тикають в очі.

— Як рухається равлик? Равлик рухається дуже повільно. Справа в тому, що вся нижня частина тіла равлика є суцільною «ногою»! Коли равлик повзе, з ноги випливає липка рідина, що допомагає равликові рухатися й утримуватися на поверхні. Якщо равлика потривожити, він ховається в мушлі. Хоча мушля равлика досить міцна — може витримати, якщо на неї наступить маля, що тільки-но навчилося ходити, все-таки намагайтеся не наступати на равликів.

— Чи є в равликів вороги? У равликів і без людини достатньо ворогів: їжаки, миші, хижі комахи, жаби, птахи, ящірки, равлики-хижачки. У деяких країнах люди вживають равликів у їжу.



Інструктаж учителя— А зараз ми спробуємо зліпити равлика. Розгорніть підручник на с. 102 та

скористайтеся порадами, як зробити равликів. Будемо ліпити равлика-маму та її діточок.

• Для мами-равлика вам потрібно підготувати одну велику кульку рожевого кольору і три пари менших: рожевого, білого і блакитного кольорів.

• 3 великої рожевої кулі зліпіть тулуб равлика, а з маленьких — ріжки й очі.• Розкачайте велику кульку і рожеві кулі в ковбаски. З одного боку вони

мають бути товстими, а з іншого — гострі. Більша з них буде тілом, а менші будуть ріжками.

• Зігніть ковбаску для тулуба і прикріпіть ріжки.• Дещо сплющте білі кулі, а в їх центрі закріпіть невеликі кульки блакит

ного кольору для зіниць равлика.• Носик проткніть зубочисткою, а за допомогою стеки намалюйте усмішку.

Щоб усмішка равлика була рівною, її потрібно спочатку легенько намітити стекою. Просто проведіть стекою і залиште риску, але не вдавлюйте.

• Щоб зробити будиночок равлика, вам потрібно скачати велику кулю з блакитного пластиліну. Цю кульку для будиночка равлика вам треба розкачати в дуже довгу ковбаску, а потім скрутити її в спіральки.

• Тепер цей будиночок можна закріпити на тілі равлика.• А для того, щоб закріпити більш дрібні деталі, наприклад, ріжки

у дітлахів-равликів, замість пальчиків користуйтеся стекою.• Візьміть кольоровий картон та прикріпіть равликів на травичку.



— У вас вийшли чудові равлики!— Розгляньте свої роботи та роботи своїх товаришів.— Чи все у вас вийшло?— Яких помилок припустилися?— Чи помітили помилки у товаришів?— Що треба було зробити, щоб уникнути цих помилок?


— Наш урок добіг кінця. Чого він вас навчив?— Хто вважає, що трудився у повну силу?

76

Мета: створити умови для усвідомлення учнями, що здоров'я — це головна людська цінність; сприяти формуванню у школярів культури здорового харчування; закріплювати знання про найбільш корисні і необхідні людині продукти харчування; сприяти пробудженню у дітей інтересу до народних традицій, пов'язаних з харчуванням; навчати правила поведінки за столом; ознайомити з посудом різного призначення та правилами сервірування стола; розвивати творчу активність, пам'ять, мовлення, акуратність, терпіння в роботі, естетичний смак.

Обладнання: ілюстрації із зображенням продуктів харчування, овочі, серветки, кольоровий папір, ножиці, клей, пензлики, серветка для рук.

Урок 26. САМООБСЛУГОВУВАННЯ.КУЛЬТУРА ХАРЧУВАННЯ

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ


1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми будемо розмовляти про культуру харчування.— Хто з вас розуміє, що це таке? (Відповіді дітей.)— Чому харчування має таке значення в житті людини?— Яким має бути харчування людини?Харчування має бути повноцінним і різноманітним, щоб у продуктах були присутні білки, жири і вуглеводи.Харчування має бути регулярним. Людина має отримувати їжу 4-5 разів на добу.Харчування має бути помірним. Не можна переїдати. Потрібно дотримуватися правил прийому їжі: не можна розмовляти під час їжі, поспішати, є занадто гарячі або занадто холодні страви.2. Вступна бесіда— Відгадайте загадки.Холодильник похвалився,Що на дім перетворився,Де смачна і свіжа Проживає... (їжа).

Морква, біб і цибулина,Бурячок і капустина,Ще й картопля — шусть у горщик.Ну й смачний ми зварим... (борщик)\

Довго з тіста їх ліпили,У окропі поварили.Потім дружно ласували,Ще й сметанки додавали. (Вареники)

І поживне, і смачне,Біле, пінне, запашне.Залюбки малята п’ють,Здоровенькими ростуть. (Молоко)

Можу я його розбити,Можу на обід зварити,Курка нам його знесе,Що це, діти? Це — ... (яйце).

Тісто, ягоди і крем,Шоколад, прикраси, джем.Дуже страву цю люблю,Її в кондитерській куплю. (Тістечка)

Він і чорний, він і білий,І завжди він загорілий.Як до столу ми йдемо,То без нього не їмо. (Хліб)

В розмальованій хустині,Солоденька всередині.Коли нею почастують,Діти тішаться, ласують. (Цукерка)

Всім обід готує мама.Ось бере вона петрушку,Інші додає приправи —Будем їсти смачну... (юшку).

Не вогонь, а обпікає.Не борець, а силу має.І якщо зачепиш ти,Може добре допекти. (Перець)

Клас

Дата

77

• І пухкенька, і смачна.Із пшениченьки вона.Зі здобного тіста,Проситься, щоб з ’їсти. (Пампушка)

— Які з цих продуктів уважають споконвічно українськими?— Які прислів’я про їжу ви знаєте? (Відповіді дітей.)— Спробуйте з’єднати частини слів — і ви прочитаєте відомі прислів’я.

Добре прожуєш — ... \ у там і ми з руками.Хто довго жує,... ч\ уЛу будеш у людей на чолі.

Без солі, без хліба... ахліб — усьому голова.Клади перед людей хліб на столі,... if животу біда.

Риба — вода, ягода — трава,... немає обіду.Де пиріг із грибами,... ' там людей кишить.Де сало шкварчить,... солодко проковтнеш.

Солодка їда (їжа) — ... ' той довго живе.Діти за допомогою вчителя дають пояснення прислів’ям.— Якщо ви бажаєте жити довго, мати міцне здоров’я, треба обрати девізом

свого життя такий вислів: «Перед тим, як за стіл мені сісти, я подумаю, що їсти!».

Я хочу нагадати одну притчу: «Колись до Насреддіна прийшов хворий зі скаргою на болі в животі. Насреддін запитав його, що він їв? Коли хворий відповів, що він з’ їв на обід, то Насреддін прописав йому краплі в очі. На здивоване запитання пацієнта, чому виписані очні краплі, якщо болить живіт, Насреддін відповів: “Наступного разу ти будеш бачити, що їси” ».

Ваше здоров’я — найцінніше, що є у вас. На все життя вам дається тільки один організм. Багато хвороб — усього лише результат неправильного харчування. На цьому уроці ви дізнаєтеся, що якість життя можна поліпшити завдяки правильному харчуванню.

3. Розповідь учителя— Правильне харчування — найважливіша умова здоров’я людини, її пра

цездатності та довголіття. Що означає харчуватися правильно? Це означає отримувати з їжею у достатній кількості і в правильному співвідношенні необхідні організму речовини: білки, жири, вуглеводи, мінеральні солі, вітаміни і воду. Існує кілька теорій правильного харчування, але поки ніхто не може дати кожному з нас тверді настанови: їжте те-то в такій-то кількості. Раціон харчування залежить від поглядів і способу життя кожної людини.

— Для організму людини потрібні вітаміни. Які з них відомі?— Назвіть продукти харчування, які містять вітаміни.— Хто придумав слово «вітамін»? Американський учений — біохімік Ка

зимир Функ — відкрив речовину «амін» — і, з’єднавши її з латинським словом «Vita» (життя), отримав вітамін.

— Що дають людині вітаміни? (Допомагають людині рости і розвиватися.)

— Які вітаміни продають в аптеках?— З чого ж на заводах виготовляють вітаміни? (Із плодів шипшини, облі

пихи, моркви, гарбуза, чорної смородини...)— Ягоди, фрукти й овочі — основні джерела вітамінів і мінеральних ре

човин. Більшість вітамінів не утворюються в організмі людини і не накопичуються, а надходять тільки разом з їжею. Ось чому ягоди, овочі і фрукти повинні бути у раціоні дитини регулярно. Також ми маємо їсти м’ясо, яйця, масло, рибу, молоко, адже ці продукти містять білки, вуглеводи, жири та мінеральні речовини. А найбільш підходяща страва для сніданку — каша. Вона містить значну кількість поживних речовин, легко засвоюється організмом. Дуже корисна гречана каша, каша з вівса, рису, манну кашу варто їсти перед

78

контрольною, змаганнями, адже вона дуже калорійна. Ось які прислів’я склав народ про кашу.

• Де хліб-сіль-каша, там домівка наша.• Борщ та каша — їжа наша.• Вівсяна каша сама себе хвалить, а гречану люди хвалять.• Заварив кашу — не жалій масла.• Воду вари, вода буде; пшоно вари — каша буде.

— Каша — улюблена страва серед людей. Її використовували і в будні, і в свята. Жодне застілля не обходилося без каші. Навіть на царських прийомах каша займала почесне місце.

Каша супроводжувала молодих у день весілля, нею поминали, зустрічали новонародженого.

У російських князів існував звичай — на знак примирення з ворогом варити кашу. Без каші мирний договір уважався недійсним. З тих пір про незговірливих людей говорять: «З ним каші не звариш».

Каша була основною гарячою їжею для солдатів, а солдатських кухарів називали кашоварами.

Знаменитий рецепт однієї каші народився під час важкого походу через Альпи. До кінця підходили запаси — залишалося «трохи-трохи» гороху, перловки, пшона, гречки. Замислившись над тим, як нагодувати голодних солдатів, Суворов раптом віддав наказ — усе варити в одному казані, додавши цибулі і масла. Каша вийшла смачна і корисна, і в народі її прозвали суворів- ською.

Фізкультхвилинка «Вершки і корінці»— Я називатиму овочі. Якщо ми їмо підземні частини цих продуктів, треба

сісти, якщо наземні — встати на повний зріст і витягнути руки вгору.Картопля, квасоля, морква, помідор, буряк, огірок, ріпа, гарбуз, кабачок.


1. Правила поведінки за столом— Розгорніть підручник на с. 106 і згадайте правила поведінки за столом.— Розгляньте малюнки на с. 107. Хто з дітей правильно поводиться за

столом, а хто — ні?2. Сервірування столу (с. 109-110)

3. Інструктаж учителя— Зараз ми навчимося оригінально складати серветки і правильно розмі

щувати столове приладдя. Розгорніть підручники на с. 112.Серветка «листок»

• Складіть серветку по діагоналі « гармошкою ».• Згорніть навпіл.• Один кінець притисніть тарілкою, як показано на малюнку.• Вільний кінець серветки розправте у вигляді листка.


Учні виконують роботу, спираючись на план. Учитель надає допомогу.


— Чому був присвячений наш урок?— Чи сподобався вам урок?— Спробуйте закінчити речення:

• Я зрозумів, що...• Я дізналася...• Мені було цікаво...

79

• Я тепер буду...— Одного разу Сократа запитали: «Що є для людини найбільш цінним

і важливим у житті — багатство чи слава?» Великий мудрець відповів: «Ані багатство, ані слава не роблять людину щасливою. Здоровий жебрак щасливіший за хворого короля!».

Добре здоров’я — одне з головних джерел щастя і радості людини, неоціненне його багатство, яке повільно і з трудом накопичується, але яке можна швидко і легко розгубити.

Накопичуйте і бережіть своє здоров’я, вчіться цього в оточення: займайтеся улюбленою справою, проводьте кожну хвилину життя із сенсом, з користю для себе та інших! Будьте здорові!


л

2

3

я

л

ь

к

0

4

б

в

І

6м

7 Е

Б

Л

І

1) Є твердий, а є м’який,Є важкий, а є легкий.Ми на ньому сидимо,І вчимося, і їмо. (Стілець)

2) Односпальне чи двоспальне, Прямокутне чи овальне.Ми на ньому лежимо,А як ніч прийде — спимо. (Ліжко)

3) Вона складається з шухляд,Та шафок, що стоять у ряд.У ній каструлі ми тримаємо, Виделки, ложечки ховаємо. (Кухня)

4) Він не ліжко, хоч спимо,Лежимо і сидимо.Не простий, а розкладний, Невеликий і зручний. (Диван)

5) Є комп’ютерний, письмовий, Однотонний, кольоровий.

Ми за ним навчаємось,Пишемо і граємось. (Стіл)

Він складається з шухляд,Але вверх вони, не в ряд.В ньому речі ми тримаємо,Різні іграшки складаємо. (Комод)

Як подивишся на нього,Бачиш в нім себе самого Отаким, яким буваєш.Хто це, друже, відгадаєш? (Дзеркало)Хто приходить,Той до неї підходить,Кидає на зуб свій кожух.А коли спекота,То нема роботи. (Вішалка)

Стаємо всім на дорозі,Всіх спиняємо на порозі.Хто іде — не обмине:Нас рукою штовхоне. (Двері)

Мета: формувати господарсько-побутових умінь і навичок; навчити класифікувати одяг та взуття за видами і групами за допомогою вправ «Що куди одягти?», «Що коли одягнути?»; навчати правил догляду за одягом та взуттям, підготовки одягу до зберігання; розвивати зорове сприйняття і впізнавання, удосконалювати дрібну моторику рук через вправу «яскравий ґудзик»; виховувати акуратність, організованість, дбайливе ставлення до одягу, розширяти кругозір.

Обладнання: ілюстрації з зображенням одягу та взуття, плакати «Правила догляду за одягом», «Правила зберігання взуття», тканина, ґудзики, голки, нитки, наперстки.



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми будемо розмовляти про одяг та взуття, будемо на

вчатися доглядати за одягом, щоб завжди бути чистими та охайними, дізнаємося дещо з історії виникнення одягу та взуття, а наприкінці уроку виготовимо аплікацію у техніці декупажу.

— Розгадайте кросворд.

Урок 27. САМООБСЛУГОВУВАННЯ. ОДЯГ ТА ВЗУТТЯ.ПРИШИВАННЯ ҐУДЗИКІВ

1 02

Д

я4 г

5 І6 в

7

83

У9 т

10 т11 я

1) Комірець і рукави,Більш для хлопчиків вони. (Сорочка)

2) Від води не промокає,Нас від дощику ховає. (Дощовик)

3) Мама в кухні посуд мила,Таня витерла стола.Швидко мама все зробила,Бо їй Таня помогла,Пішла мама у крамницюІ купила їй... (спідницю).

4) Зубчики густі й рівненькі Причесали нас гладенько. (Гребінець)

5) У домівці їх взувають,Біля ліжечка знімають. (Капці)

6) Вдень — завзяті та проворні:Можем бігати, стрибати,А вночі ми безпорадні,Бо лягають ноги спати. (Черевики)

7) Який є, таким покажеІ без слів про все розкаже. (Дзеркало)

8) Нас від холоду ховає,Часто капюшона має. (Куртка)

9) Вдень з ногами, а вночі — без ніг. (Чоботи)

Клас

Дата

81

10) 3 черевиками дружу,З босою ногою,Якщо йдуть вони кудись,То беруть з собою. (Шкарпетка)

11) Хоч хатинонька маленька,Та затишна і тепленька:Як мороз кусається,П’ять братів сховається.

(Рукавиця)

— Які з цих слів уважаєте «зайвими»? Чому?— Чому слід пам’ятати про гребінець та дзеркало?2. Розповідь учителя

— Як перші матеріали для виготовлення одягу використовувалося те, що буквально було під руками,— трава, листя рослин, навіть кора дерев.

Пізніше, коли людина стала мисливцем, вона почала виготовляти одяг зі шкур убитих тварин і з риб’ячої шкіри. Не менш «екзотичною» була також сировина для виробництва головних уборів: видовбаний гарбуз, шкаралупа кокосових горіхів, панцир черепахи і т. ін.

Таким чином, доісторичні люди могли використовувати лише ті матеріали, що давала сама природа і які майже не вимагали обробки. Природно, такий одяг був дуже примітивним. У цей період людської цивілізації костюм виконував лише роль захисної оболонки тіла людини від різних впливів агресивного навколишнього середовища.

Коли давній людині доводилося долати гострі камені, вона зрозуміла, що їй треба щось надягати на ноги, щоб захистити їх. Тому перше взуття, яке винайшла людина (можливо, це були сандалі), було виготовлене з трави, смужок шкіри або плоских шматочків дерева. Людина прикріпляла їх до підошов ніг мотузкою, а кінці замотувала навколо кісточок. Звісно, в холодних країнах сандалі не захищали ноги від морозу, тому до них прикріпляли інші матеріали: сандалі перетворилися на черевики.

Першими, хто почав широко використовувати черевики, були єгиптяни. Підошву виготовляли зі шкіри або папірусу, які прив’язували до ступні двома ременями. Щоб захистити великий палець, носок черевика загинали догори.

Римляни пішли ще далі й винайшли босоніжки. У них були щілини з боків і ремінці, зав’язані у центрі.

У більш холодних країнах незалежно один від одного люди почали створювати тепле взуття. Іноді вони носили мішечки, підбиті травою і прив’язані до ніг. Згодом ескімоси й індіанці винайшли на їх основі мокасини.

А взуття, що нагадує сучасне, винайшли хрестоносці, що ходили у тривалі походи. Для того щоб захистити ноги, їм були потрібні черевики, що служили б протягом довгого часу. Згодом шкіряні черевики надзвичайної краси з’явилися у Франції, Італії та Англії.

У дощ, коли на вулиці бруд, ми одягаємо гумові чоботи. Коли біжать струмки, з’являються проталини, ми одягаємо чоботи, кросівки, черевики. Вдома ми ходимо у капцях. Кожного разу, збираючись гуляти або до школи, ми надягаємо підходящу пару взуття.

3. Дидактична гра «Що куди одягти?», «Що коли одягти?»

На дошці — ілюстрації із зображенням одягу та взуття. Діти об’єднуються у групи і намагаються розташувати ілюстрації за порами року.

Культура зовнішнього вигляду1) Костюм, взуття повинні бути завжди чистими, штани, сорочка, сукня —

добре випрасуваними.2) Перед тим, як одягнути костюм, плаття, перевір, у якому вони стані, чи не

відірвані ґудзики, петлі, вішалки.3) У кишені завжди має бути чистий носовичок.

82

4) Виходячи з дому, подивись у дзеркало і перевір, чи все на тобі виглядає так, як треба.

5) Заходячи до школи, в театр, у гості, зніми головний убір, поправ костюм, пригладь волосся.

6) Не розкидай по кімнаті зняті речі, акуратно складай їх, якщо щось відірвалося, приший.

7) Костюм одягай відповідно до заняття: на урок — форму, для роботи у майстернях, на пришкільній ділянці — комбінезон чи робочий одяг, на спортивні заняття — спортивний костюм, у театр, у гості — святковий одяг.

8) Форма не передбачає жодних прикрас: брошок, медальйонів, намиста. Пам’ятай: привабливою людину роблять не дорогі речі та прикраси, а чистота й охайність.4. Ознайомлення з правилами догляду за одягом та взуттям

Правила догляду за одягом (с. 117)• Одяг не розкидати, а зберігати в тумбочці або в шафі для особистого одягу.• Після прогулянки щіткою почистити пальто або курточку.• Після прогулянок узимку речі необхідно добре просушувати, особливо

куртки.• Промоклий одяг можна розвісити біля батареї опалення. Якщо ви маєте

масляний обігрівач, то речі можна покласти на нього. Не слід навалювати одяг у декілька шарів, адже він погано просохне. На велику потужність обігрівач умикати теж не слід.

• До шафи треба вішати тільки чистий і сухий одяг.Правила догляду за взуттям, щоб воно довше прослужило (с. 118)Шкіряне взуття

• Очистити від пилу і бруду.• Почистити взуттєвої щіткою.• Відполірувати ганчірочкою.

Замшеве взуття• Очистити від бруду ластиком.• Почистити спеціальною жорсткою щіткою.

Взуття із тканини• Чистити жорсткою щіткою.

Гумове взуття• Помити.• Просушити.

Підготовка взуття до сезонного зберігання1) Очистити від пилу і бруду.2) За потреби — відремонтувати.3) Змастити взуттєвим кремом або касторовою олією.4) Набити мисок газетою.5) Покласти у коробку або загорнути в папір і покласти у пакет.6) У зимове взуття покласти засіб від молі.7) Зберігати в темному, сухому місці.



1) Робота за підручником— Розгорніть підручники на с. 119. Ознайомтеся з текстом «Шиття. Інстру

менти та матеріали для шиття».— Для чого використовують шиття?— Які інструменти потрібні для шиття?

83

— Де і як їх слід зберігати?— Яких правил слід дотримуватися при шитті (с. 120)!2) Вступна бесіда.— Чим можна прикрасити одяг чи взуття? (Відповіді дітей.)

• Я маленький і кругленький, Мене в петлю продіваютьНа одежі я завжди. Сто разів туди-сюди. (Ґудзик)

— Ґудзик — це застібка на одязі, що служить для з’єднання її частин.— Щоб виглядати завжди охайними, ми сьогодні на уроці будемо вчитися

пришивати ґудзики.— Зараз розгляньте ґудзики, які лежать у вас на столі.— Чи однакові вони? (Відповіді дітей.)— Розгляньте, чим вони відрізняються? (Ґудзик на ніжці, з двома отво

рами, з чотирма отворами.)— А зараз поміркуйте і скажіть, чи однакові ґудзики пришивають на

пальто і сорочку? (Відповіді дітей.)— Чому? (На пальто пришивають великі ґудзики, ґудзики на ніжці, адже

тканина товста, а маленькі ґудзики погано триматимуть тканину, розстібатимуться.)

— Я пропоную вам пограти в гру «Покажи правильно».Я показуватиму предмети одягу, а ви — той ґудзик, який підходить до

цього одягу. (Відповіді дітей.)— Які інструменти потрібні, щоб пришити ґудзик,? (Дляроботи потрібні:

ножиці, голка, гольник, нитки за кольором, підходящий ґудзик.)За допомогою плаката «Пришивання ґудзиків» учитель пояснює, як пра

вильно втягнути нитку в голку, як користуватися наперстком. Діти пришивають ґудзики з двома отворами.


Правила користування голкою (с. 121)1) Голку тримай тільки з протягнутою ниткою в гольнику або футлярі.2) Не вколюй голку в свій одяг.3) Не бери голку до рота.4) Запасні голки зберігай у футлярі або гольнику.5) Не використовуй голку замість булавки.6) Під час зшивання цупких матеріалів (шкіра, штучне хутро, картон) попе

редньо в місці зшивання зроби отвори шилом.7) Під час шиття користуйся наперстком.

Учитель під час роботи здійснює допомогу дітям.


— Які гарні ґудзики у вас вийшли!— Чи можна сказати, що ґудзик — це аксесуар одягу?— Для чого потрібні аксесуари?— Як потрібно добирати аксесуари до костюма?— Які аксесуари є у вас?— Як ви їх використовуєте? Коли?


— Про що нове дізналися на уроці?— Що таке аксесуари?— Чи зможете самі пришити ґудзики до вашого одягу?— На дозвіллі спробуйте разом із батьками виготовити серветку (с. 125).

84

Урок 28. ЕКСКУРСІЯ ДО МАЙСТЕРНІ З ОБРОБКИ ТКАНИНИ

Мета: провести екскурсію до майстерні з обробки тканини; ознайомити учнів з прийомами обробки тканини; навчити пришивати ґудзики; розвивати спостережливість, увагу, пам'ять, уміння користуватися голкою та наперстком; виховувати інтерес до уроку, до праці.

Обладнання: колекція тканини, зразки виробів майстерні, тканина, ґудзики, голки, наперстки, коробочки для рукоділля.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети урокуЕкскурсія проводиться до найближчої до школи майстерні з обробки

тканини або до шкільної майстерні, де навчаються дівчата старших класів.— Сьогодні ми вирушаємо у майстерню з обробки. Ознайомимося зі спе

ціальним приладдям, інструментами, видами тканини, повчимося пришивати ґудзики до тканини.

— Як треба поводитися на екскурсії? (Відповіді дітей.)— Слід пам’ятати, що екскурсія — це такий самий урок, як і класні за

няття, тому під час екскурсії необхідно дотримуватися таких правил:• Уважно слухати, організовано ставити запитання, не розмовляти, дотри

муватися дисципліни.• Не можна порушувати порядок, дисципліну і дорогою на екскурсію.• У майстерні триматися всім разом, переходити від одного робочого місця до

іншого спокійно, без метушні і не штовхаючись.• Ставати так, щоб усім було видно. За можливості — сісти.

2. Вступна бесіда— Пам’ятаєте, у фільмі-казці «Попелюшка» героїня вперше потрапляє

у палац і зустрічається з королем, у якого виявляє відірваний комірець? У Попелюшки цієї ж мети знайшлася голка з нитками, і вона швидко пришила відірвану деталь. Але де Попелюшка зберігала голку? Пам’ятаєте? (Відповіді учнів.) Голку вона зберігала в одязі. Хіба це відповідає правилам безпеки? Чи можна придумати безпечний спосіб зберігання цього небезпечного, але такого необхідного інструмента? Так, можна. Для цього треба виготовити гольник. З чого його виготовляють?

— Уже багато тисячоліть люди не уявляють свого життя без тканини. Адже тканина — це і наш одяг, і прикраса осель {штори, шпалери), і взуття, і ремені для різного виду машин, і ще багато-багато іншого.

— З чого ж виготовляють такий необхідний людству матеріал?— Як з однієї сировини виходять різні тканини?— Як правильно вибрати тканину для виробу?— Ось на скільки питань ми повинні знайти відповіді на уроці.3. Розповідь учителя— Якщо взяти клаптик тканини, то, уважно розглянувши його, можна

легко переконатися в тому, що тканина утворена переплетенням ниток. Причому в різних тканинах нитки переплітаються між собою по-різному. Різні види ткацьких переплетень виконуються на ткацьких верстатах.

Найпростішим переплетенням є полотняне. У тканинах, виготовлених цим переплетенням, нитки переплітаються через одну в шаховому порядку. Подивіться, як такі тканини виходять у процесі ткацтва. (Учитель демонструє

Дата

Клас

85

модель ткацького верстата і принцип одержання тканини полотняного переплетення.) Тканини, виготовлені таким переплетенням, можуть бути товстими, тонкими, пухнастими, гладкими (демонструє зразки тканин).

За можливості діти розглядають за допомогою лупи зразок тканини полотняного переплетення, визначають серед зразків тканину полотняного переплетення.

— З тканини полотняного переплетення можна виготовити безліч виробів. Наприклад, з неї можна зшити постільну білизну, скатертину, блузку і багато іншого. Можна зробити серветку. Серветки бувають столові, кухонні та декоративні (демонструє зразки).

— Як ви вважаєте, яку тканину краще вибрати для серветки: гладко фарбовану або з малюнком? (Відповіді учнів.)

— Для декоративної серветки краще підійде тканина без малюнка яскравого кольору (демонструє зразки тканини, звертаючи увагу на те, що нитки в тканині мають бути добре помітні і тканина не повинна бути занадто тонкою).

— Так само обирають тканину для різного одягу та інших виробів з тканини.

4. Перегляд фільму про вишивальницьЯкщо немає можливості переглянути фільм, учитель використовує ілю

страції та підручник (с. 32-33).Фізкультхвилинка


1) Бесіда.— Чим можна прикрасити одяг? (Відповіді дітей.)

• Я маленький і кругленький,На одежі я завжди,Мене в петлю продівають Сто разів туди — сюди. (Ґудзик)

— Сьогодні ми спробуємо прикрасити ґудзик аплікацією у техніці деку паж.

Слово decoupage — французького походження, означає «вирізати». Отже, техніка декупажу — техніка прикрашання, декорування, оформлення за допомогою вирізаних паперових мотивів. Така техніка була винайдена китайськими селянами в XII ст., саме вони винайшли тонкий барвистий папір і почали прикрашати за його допомогою різні предмети.

Сьогодні найпопулярнішим матеріалом стали тришарові серветки, тому в багатьох мовах декупаж отримав назву серветкова техніка.

Отже, здавалося б, що можна прикрасити паперовими серветками? Насправді — все, що вашій душі завгодної Будь-яка, навіть непоказна річ, перероджується у нову чудову, у справжній витвір мистецтва. Це можуть бути горщики для квітів, посуд, свічки, книги, музичні інструменти, скарбнички, посудини, флакони, меблі, і т. ін. Навіть одяг і взуття може бути прикрашене вами на свій смак. Деревина, шкіра, текстиль, кераміка, метал, гіпс, картон — будь-які поверхні піддаються чудовим перетворенням.

2) Інструктаж учителя.• Візьміть дерев’яну заготовку для ґудзика та покладіть перед собою.■ У тришарової серветки з квітами обережно відокремте перший кольоровий

шар.

86

• Акуратно по контуру обірвіть на серветці кольорове зображення квітки, намагаючись не пошкодити малюнок. Не варто засмучуватися, якщо краї будуть нерівними.

• Розташуйте зображення квітки на ґудзику і починайте наносити клей ПВА за допомогою пензлика по малюнку.

• Наносіть клей від центру до країв. Намагайтеся, щоб не було складок і бульбашок.

• На цьому етапі роботи важливе не вміння, а акуратність!• Коли клей висохне, він стає прозорим.• Ґудзик готовий. Ви можете прикрасити ним деталь одягу.


Діти починають працювати, учитель за потреби надає допомогу.Правила роботи з клеєм

• Наносіть клей тонким шаром, від середини до країв.• Якщо клей потрапив на шкіру або одяг, негайно змийте його.• Руки витирайте серветкою.• Після роботи клей ретельно закрийте.


— Які гарні ґудзики у вас вийшли!— Що прикрасите своїм виробом?— Кому сподобалося працювати у цій техніці?— Що ще можна зробити у техніці декупажу?— Можна сказати, що ґудзик — це аксесуар одягу?— Для чого потрібні аксесуари?— Як потрібно підбирати аксесуари до костюма?— Які аксесуари є у вас?— Як ви їх використовуєте? Коли?— Як мода впливає на аксесуари?Слово аксесуари означає «доповнення». Кожна епоха мала власні модні

«іграшки», що доповнюють костюм. З XII по XVII ст. знатні дами неодмінно носили на золотих ланцюжках на шиї або на поясі маленьке ручне дзеркальце. У наступному столітті популярні були флакони для духів, табакерки, зубочистки, годинники і навіть маленькі ситечка!


— Чому був присвячений наш урок?— Чи сподобалася вам екскурсія до майстерні з обробки тканини?— Про що нове дізналися на екскурсії?— З ким поділитеся новими знаннями?— Що таке декупаж?— Що таке аксесуари?— Які аксесуари вам відомі?

87


1 М2 А

3 К4 Е

5 ТУВ

8 А9 Н

1011

НЯ

1) Маленькі хатинки По рельсах біжать,Хлоп’ята й дівчаткаВ хатинках сидять. (Трамвай)

2) Не автобус і не віз, маю четверо коліс, вік з дорогою дружу,все по ній кудись біжу. (Автомобіль)

3) Стоять вони всі при дорозі, Допомогти людині в змозі,Усюди — близько і далеко,Надійні сторожі безпеки.Одні із них нам сповіщають,А інші — щось забороняють, Попереджають нас завжди,Аби не трапилось біди.Вартують на узбіччях тихо, Оберігають нас від лиха.Ти тільки будь уважним дуже, їх слухайся, шановний друже.Це знає кожен, знає всякий —Слід поважать дорожні... (знаки).

4) Я правдиво вам скажу,Всім це місце я вкажу.Друзі, слово честі,—Де схрестилися дороги,Рух порядок має строгий —Там і... (перехрестя).

5) Він по черзі справно блима Нам ліхтарними очима.їх у нього цілих три,Вони служать не для гри.Як червоне блисне око,Нас попереджає строго:Знає це, напевно, кожний —Стій на місці, йти не можна.Світло жовте загорілось,Ще постій, зроби-но милість, Приготуйся вирушати,Та не варто поспішати.А зелене — добре світло —Еаже: «Йди!» — усім привітно.

Що ж таке це, малюки?Відгадайте залюбки!І сказав хтось із діток:«Може, це такий грибок?»Ні! Не гриб це мухомор,—Це, малята,., (світлофор).

6) Хутко мчить, бо поспішає, Пасажирів підбирає.І хвилинка у хвилинку їх доставить на зупинку. (Автобус)

7) Ми побачили з тобою,Як одною лиш рукою,Тільки жезла він підняв — Вантажівку вмить спиняв.Що ж це за силач такий?Це, малята,., (постовий).

8) Що за коник полосатий На дорозі коло хати?«Зебра», кажуть, уляглась — Звідкіля вона взялась?«Зебра» в нас на переході —Та чи є така в природі? (Пішохідна розмітка «Зебра»)

9) Що за струмінь-водоспад?В спеку кожен йому радий;В нашім парку — гарний, гожий — Веселить він перехожих.В’ються вгору води потоки,Краплі бризкають нівроку... Знають Юля та Роман,Ця загадка про... (фонтан).

10) От так чудо із чудес:Простягнувся до небес І працює поміж хмар.Що це? Будівельний... (кран).

11) Пасажирський чи товарний, Металевий він і гарний.Все ховає у вагонахІ стає лиш на перонах. (Потяг)

88

Мета: вчити аналізувати та планувати вироби за зразком; формувати навички роботи за кресленням; закріпити прийоми розмітки паперу олівцем по лінійці, різання ножицями, склеювання; ознайомити з будівельними професіями і машинами; розвивати комунікативні навички при роботі в групі; навчати цінувати свою працю і працю товаришів; розвивати креативне мислення, увагу, спостережливість; розвивати окомір, уміння доводити справу до кінця; закріпити знання дітей про правила дорожнього руху; навички групової та індивідуальної роботи; виховувати повагу до людей праці.

Обладнання: кольоровий картон та папір (двосторонній), ножиці, клей, олівці, пензлики, серветки для рук, зразки виробів, ілюстрації із зображенням вулиць міста (фотографії міста).

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Нашу країну іноді називають великим будівельним майданчиком. І це

дійсно так. Усюди ми можемо побачити зростаючі корпуси різних будівель. А які взагалі зростають будови?

— Як відбувається процес зведення будинку?— Хто задіяний у цій роботі? (Відповіді дітей.)— Розгадайте кросворд (див. додаток на с. 88) — і ви дізнаєтеся, що ми ба

чимо в місті.— Так, усе це ви бачите, коли їдете до школи, гуляєте містом з батьками.— Яке слово «зайве» у нашому кросворді? (Відповіді дітей.)— Так, це постовий. Коли ми можемо побачити постового на вулиці? (Коли

немає світлофора або він не працює). Тобто без світлофора дуже погано буде в місті і водіям, і пішоходам, і пасажирам.

— Яке слово ключове?— Так, сьогодні ми будемо працювати у новій техніці — макетування.2. Вступна бесідаУчитель читає вірш «Світлофор».

СВІТЛОФОР Як переходиш вулицю,На розі зупинись І перш за все уважно На мене подивись.Я шлях вкажу надійний,Де небезпек нема.Трикольорове око Я маю недарма.Нехай воно і мружиться,Ніколи я не сплю,З малими дітьми в хованки Я гратись не люблю.В роботі я суворий І стриманий завжди.Тролейбуси, машини Біжать сюди й туди.Дивлюсь червоним оком —Велю спинитись я,

Урок 29. МАКЕТУВАННЯ. МІНІ-МІСТОКлас

Дата

89

Одне мені потрібно —Це витримка твоя.А блисне жовте око,Іти не поспішай,Бо жовтий — не зелений:Потрапиш під трамвай.Увага — і зелений Привітно замигтів.Він колір найдобріший,Щасливої путі!

Р. Скучайте

— Які правила дорожнього руху ви знаєте?— Як правильно переходити вулицю?— Як обходити трамвай, тролейбус, автобус?— На що треба звертати увагу на перехресті?3. Розповідь учителя— У давнину вулиці в містах і заміські дороги були єдиними і для тих, хто

їхав, і для тих, хто йшов пішки. Це призводило до плутанини, а нерідко — і до нещасних випадків. Незважаючи на різні строгості, аж до царських указів, щоб ті, хто їдуть були обережними і не давили кіньми тих, хто йдуть пішки, кількість нещасних випадків не зменшувалася. Тільки тоді в містах для пішоходів почали будувати спеціальні доріжки, які назвали французьким словом — тротуар, що в перекладі означає «дорога для пішоходів». А щоб на тротуар не заїжджали екіпажі чи сани, його підняли над проїжджою частиною.

Уже пізніше, з появою значної кількості автомашин, для наведення порядку руху по проїжджій частині дороги люди почали робити на ній дорожню розмітку. Знаючи її позначення, водій або пішохід можуть правильно орієнтуватися в дорожній обстановці і не потрапити в біду.

Своє походження світлофори ведуть від семафорів, які застосовувалися на залізницях і мали два кольори — червоний і зелений. Такий семафор понад сто років тому був установлений у Лондоні. За допомогою лебідки піднімалася стріла із зеленим або червоним диском. При цьому відбувалася різка зміна кольорів, що не сприяло повній безпеці дорожнього руху. Щоб не було зіткнень, потрібен був певний проміжок часу між зеленим і червоним сигналами, під час якого, заїхавши на перехрестя, екіпаж, а пізніше — автомобіль, встигав би звільнити його при зміні сигналів. І тоді люди придумали проміжний жовтий колір.

У 1929 р. у Москві був установлений перший у нашій країні (раніше — СРСР) світлофор. Він являв собою коло, розділене на три сектори: червоний, жовтий і зелений. По колу, як по циферблату годинника, рухалася стрілка. Зайде стрілка на червоний колір — рух забороняється, зайде на жовтий — треба почекати, поки не перейде на зелений, що означає, що шлях вільний.

Керував таким світлофором спеціально приставлений до нього регулювальник, але вже через кілька років такий світлофор замінили на електричний, який діє і сьогодні, хоча зовні він, звісно, змінився.

Іноді на перехресті можна побачити, що рух регулюється одночасно світлофором і регулювальником. Відбувається це з різних причин, але треба пам’ятати, що в цьому випадку і водій, і пішоходи повинні виконувати лише вказівки регулювальника.

У правій руці у регулювальника — жезл. Сигналами регулювальника є положення його корпуса і жести руками.

Значення цих сигналів запам’ятати нескладно, якщо спробувати знайти в жестах регулювальника жести наших предків: мисливців і воїнів.

Зустрічаючись у дрімучих лісах, мисливці часто не знали, друг перед ними або ворог. Піднята права рука означала, що зброї немає, а значить, і злих

90

намірів — теж: можна зупинитися і поговорити. Та сама рука, піднята з мечем або списом, вимагала, щоб зустрічний зупинився. І у регулювальника піднята над головою рука із жезлом або без нього — знак зупинки.

Повернувся регулювальник обличчям у напрямку руху — знову зупиняються машини. Адже спина і груди регулювальника — це стіна для водіїв. Таке положення запозичене у стародавніх воїнів, які прикривалися щитом, перекриваючи дорогу ворогам. Підходити до них зі спини вважалося недо- стойним справжнього воїна.



Інструктаж учителя— Сьогодні на уроці ми будемо працювати колективно. Кожен з вас обере

той виріб, який йому найбільше подобається. Можна об’єднатися у групи і працювати разом. Все, що ви зробите, ми розташуємо на ватмані.

— Розгорніть підручник на с. 129. Подивіться, що можна зробити.— Як називається професія людини, яка будує дома, школи, лікарні?

• Рівно цеглу викладає,Дах старанно покриває...Каменяр і покрівельник Носять назву... (будівельник).

ОДНОПОВЕРХОВИЙ БУДИНОК• Візьміть кольоровий аркуш картону 12 X 20 см. Складіть його навпіл.• Виріжте прямокутник 14 X 6 см червоного, синього або зеленого кольору.

Складіть його навпіл уздовж, прогладьте рукою. Це буде дах.• Приклейте нижні краї даху до верхньої частини будиночка. Бічні краї даху

зріжте навскіс.• Складіть смужку блакитного паперу гармошкою у кілька разів. Розгор

ніть, розріжте по лініях згину. Це будуть вікна. Приклейте вікна до будиночка з двох боків. Можна приклеїти двері.

БАГАТОПОВЕРХОВИЙ БУДИНОК• Візьміть кольоровий аркуш картону 12 X 25 см. Складіть його навпіл.• Виріжте прямокутник 14 X 6 см червоного, синього або зеленого кольору.

Складіть його навпіл уздовж, пропрасуйте рукою. Це буде дах.• Приклейте нижні краї даху до верхньої частини будиночка. Бічні краї даху

зріжте навскіс.• Складіть смужку блакитного паперу гармошкою в кілька разів. Розгорніть,

розріжте по лініях згину. Це будуть вікна. Приклейте вікна до будиночка з двох боків у два або три поверхи. Можна приклеїти двері.

АВТОБУС• Виріжте з паперу блакитного кольору квадрат розміром 10 X 10 см. Скла

діть його вдвічі. Це буде корпус автобуса.• Виріжте сині смужки і наклейте їх на корпус. Заокругліть корпус.• Виріжте з паперу фіолетового кольору смужку, складіть її гармошкою, роз

ріжте по лінії згинів. У вас вийдуть вікна.• Квадрат зі стороною 2 X 2 см складіть навпіл і розріжте по лінії згину. Це

будуть двері.• Заокругліть верхні кути на вікнах і дверях. З одного боку автобуса

приклейте 3 вікна і 2 дверей, з іншого — 5 вікон.• Виріжте з чорного паперу смужку завширшки 2 см. Складіть її вдвічі —

потім ще раз удвічі. Заокругліть кути. У вас вийде чотири колеса. Приклейте колеса.

91

ВАНТАЖІВКАВізьміть аркуш кольорового паперу 6 X 9 см. Складіть його вдвоє по до

вжині. Це буде корпус.Візьміть аркуш паперу іншого кольору розміром З X 12 см. Складіть його

вдвічі впоперек. Це кабіна.Вставте корпус у кабіну. Приклейте кабіну до корпусу.Обріжте кути передньої частини корпусу і кабіни.Виріжте два прямокутники чорного кольору розміром 2 X 4 см. Складіть їх

удвічі і виріжте кола (колеса). Приклейте колеса до вантажівки.— Спробуйте зробити автомобіль самостійно. Поміркуйте, як можна зро

бити дерева, кущі.


— Сьогодні на уроці ми будемо працювати разом і виконаємо колективну роботу «Міні- місто». Давайте згадаємо правила роботи з товаришами.

При роботі в групі дотримуйте наступних правил• Кожен учасник має можливість висловитися за бажанням.• Усі учасники групи поважають цінності і погляди кожного учасника групи,

навіть якщо не згодні із ними.• Обговорюються ідеї, пропозиції, а не особи, які їх висловили.• Усі учасники роблять зауваження коротко і по суті.• Кожен учасник, навіть захищаючи свою точку зору, відкритий для сприй

няття ідей, думок та інтересів інших учасників.• Усі розбіжності, конфлікти розв’язуються мирним шляхом з урахуванням

інтересів учасників і правил роботи.• Усі учасники прагнуть створити відкриту та дружню атмосферу.

— Домовтеся, хто буде складати будинки, хто — автівки, а хто — дерева. Спочатку всі працюють над створенням виробів, а потім разом будемо розташовувати їх на ватмані.

— Що ще можна додати до нашого макета? (Школу, лікарню, дитячий майданчик та ін.)

Діти починають працювати, учитель здійснює допомогу.


(Діти розглядають створений макет та аналізують свою роботу.)— Як ви оцінюєте свою роботу і роботу своїх товаришів?— Що було найбільш удалим і чому?— Які труднощі виникли?— Як їх можна було подолати?— Як би ви змінили свою поведінку наступного разу при роботі в групі?


— Над чим ми працювали сьогодні на уроці?— Що нового дізналися?— Які правила повторили на уроці?— Як треба поводитися, якщо переходиш вулицю?— Коли з’явилися перші світлофори?

92

Мета: продовжити ознайомлення учнів з прийомами роботи з кресленням; навчити складати макет будиночка за розміткою; вчити визначати закономірність побудови макета розгортки будиночка; удосконалювати навички роботи з папером та ножицями; розвивати спостережливість, акуратність; навчати раціональних прийомів праці; виховувати зацікавленість до уроків трудового навчання.

Обладнання: картон, кольоровий папір, клей, ножиці, пензлик, серветка для рук, ілюстрації із зображенням домівок людей різних національностей, відеозаписи уривків із мультфільмів.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Де б ми не були, що б не робили — на робочому місці, на природі,

у дорозі,— будь-який простір, у який ми потрапляємо, на час стає нашим будинком. Але кожного разу з радістю повертаємося в той єдиний куточок, де нам по-справжньому добре, де знаходимо все на своїх місцях, де все звично, зручно, де можна розслабитися і відпочити душею,— у свою домівку! Де ще, як не біля домашнього вогнища, можна знайти відчуття надійності, спокою, повноти життя? І кожному хочеться облаштувати своє житло з максимальним комфортом і смаком, зробити його зручнішим, затишнішим.

— Сьогодні на уроці ми виготовимо макет будиночка на подвір’ї.2. Вступна бесіда— Чи замислювалися ви над тим, де проводите найбільшу частину свого

часу? Напевно, ні. А відповідь надзвичайно проста: у своєму будинку, своїй квартирі. У рідному домі, де зробили перший крок і промовили перше слово. У будинку, де зустрічаєте день, куди повертаєтеся після навчання, роботи, прогулянки. І немає значення, де він перебуває і який він: будинок на березі Волги або Дніпра, юрта оленяра в тундрі Крайньої Півночі, будиночок у горах, до якого веде вузька стежка, будиночок у селі, поруч із лісом, багатоповерховий будинок у Києві, Москві, Ашхабаді або будь-якому іншому місті.

Житло... Яке це ємке слово! Печера, в якій жили наші предки, яка діставалася іноді в сутичці з чотириногим супротивником — печерним ведмедем або яким-небудь іншим звіром, з вічно підтримуваним біля входу вогнем для захисту від несподіваного гостя, а багато пізніше — з вогнищем усередині, навколо якого можна було зібратися в погану погоду, виспатися, підсмажити м’ясо щойно вбитої тварини. Землянка з каркасом з величезних бивнів мамонта або черепів великих доісторичних тварин, вкрита зовні шкурами або гілками і дерном. Хатина минулих століть без вікон і дверей, з отвором для виходу диму.

Багатоповерховий будинок великого міста з електрикою, гарячою водою, радіо, телефоном, що дає можливість поговорити з жителем міста, розташованим за кілька тисяч кілометрів, телевізором, що дозволяє бачити людину, що парить у кабіні космічного корабля. І, нарешті, намет туриста, номер го- теля чи пансіонату, купе вагона потяга і каюта теплохода, що пливе річкою або безмежним простором океану.

І все це — житло, постійне або тимчасове, де людина проводить значну частину свого життя або короткий відрізок часу.

— Які назви житла ви знаєте?

Урок ЗО. МАКЕТУВАННЯ. КАЗКОВИЙ БУДИНОЧОККлас

Дата

93

— Де мешкаєте ви?— Хто мешкає у багатоповерховому будинку? у приватному будинку?— У кого є родичі у селі?— Як називаються будинки у селі?— У різних регіонах у населення склалися свої типи національних жител.

У кочових племен це, як правило, різні намети, юрти, чуми, вігвами. У гірських районах будувалися шале, пальясо, труллі. На рівнинах — хати, мазанки і т. ін.

— А як і де живуть тварини лісу, лану, пустелі, півночі?— Згадайте, які казки про домівки тварин ви знаєте? (Відповіді дітей. Пе

регляд уривків з мультфільмів «Теремок», «Зайчикова хатинка», «Троє порося», «Лісові мандрівники» .)



Інструктаж учителя— Макет будиночка, який ми сьогодні виготовимо, складається з таких де

талей: дах, стіни, підставка. Потрібно врахувати, що будуть декоративні елементи: віконниці, фіранки, двері, і те, на що здатна ваша фантазія.

Основна деталь — стіни (складається в чотирьох місцях по лініях згину і склеюється за допомогою клапана), передбачає елементи, за допомогою яких кріпитиметься дах. Розгорніть підручник на с. 130-131. Ознайомтеся з планом роботи.

• Розмістити і заготовити деталі даху, стін, вікон (З деталі), двері.• Оформити за допомогою аплікації вікна та двері.• На деталях вікон відігнути віконниці.• Зігнути по лініях розмітки викрійку стін. Для цього з боку розмітки злегка

провести ножицями по лінійці на лінії згину, потім — відігнути. У цьомувипадку згини вийдуть рівні, акуратні.

• Відігнути клапани для скріплення деталей.• Приклеїти вікна та двері.• Можна декорувати стіни (прикрасити фасад, оформити призьбу, розпи

сати стіни).• Склеїти корпус будиночка.• Закріпити на підставці.• Приклеїти дах будиночка.

— Коли будиночки будуть готові і розташовані на картоні, можна декорувати майданчик навколо будиночка. Як саме ви це зробите? (Відповіді дітей: паркан навколо будиночка, будка для собаки, дерева, криниця тощо.)



Наприкінці уроку діти виставляють свої макети на виставку біля дошки.— Розкажіть, будь ласка, про своє подвір’я. Хто тут мешкає?— Який етап роботи був найскладнішим?— Чи потрібна вам була допомога товариша або вчителя?


— Чому був присвячений наш урок?— Про що нове дізналися?— Який настрій, почуття викликав у вас урок?— Чи впоралися ви із завданням уроку?

94

Мета: продовжити знайомити учнів з макетуванням; навчити робити лялькові меблі з коробочок з-під сірників; розвивати дрібну моторику пальців рук, естетичний смак; виховувати акуратність, посидючість, любов до праці.

Обладнання: коробочки з-під сірників, зразки лялькових меблів, ілюстрації із зображенням меблів, клей, ножиці, пензлики, серветки для рук.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати у новій техніці, хоча деякі

навички ви вже опанували. Як називається ця техніка, відгадайте!

Урок 31. МАКЕТУВАННЯ. ЛЯЛЬКОВІ МЕБЛІ ІЗ СІРНИКОВИХ КОРОБОК

— Так, це макетування. Сьогодні на уроці ми попрацюємо з коробочками з-під сірників. Будемо виготовляти лялькові меблі.

2. Вступна бесіда— Що ви знаєте про сірники? (Відповіді дітей.)— Сірник — дерев’яна паличка для створення вогню за потреби. Сірники

зазвичай виготовляються з деревини або іноді з цупкого паперу, картону. Дерев’яні сірники продаються в коробках, а паперові сірники — в пакетиках або книжечках. На одному кінці сірник має голівку, вкриту запалювальною речовиною й енергетичним окислювачем.

— Як потрібно поводитися з сірниками? (Відповіді дітей.)3. Розповідь учителя— А коли виникли сірники?Ми знаємо про те, що раніше, до винаходу сірників, одержати вогонь було

дуже складним завданням. Люди терли одна об одну палички, ловили склом сонячні зайчики, вибивали іскру з каменів і чого тільки не придумували для того, щоб одержати вогонь.

І тільки наприкінці XVIII ст., завдяки французькому хімікові Клоду Бер- толле, з’явилися так звані «сірники-маканки». Це такі палички, на які наносилася сіль, і запалювалися вони після того, коли їх занурювали у розчин сірчаної кислоти. Відбулася ця подія в 1805 р.

Але вже в 1927 p., англійцеві Джонові Уолкеру спала на думку ідея нанесення на палички такої суміші, що легко запалювалася при терті об наждаковий папір. Таким чином зникала необхідність носити із собою пухирець із сірчаною кислотою. Ці сірники одержали назву «сухі сірники».

Тоді навіть було налагоджене невелике виробництво таких сірників, але вони мали два істотних недоліки. По-перше, вони дуже сильно смерділи, а по- друге, були дуже дорогими. І тому в 1830 р. з’явилися нові сірники. Француз Шарль Copia винайшов сірники, на які наносилася суміш із білого фосфору. Ці сірники не смерділи, але вони були отрутними, і тому в 1855 р. хімік-швед

Клас

Дата

95

зміркував, що можна наносити на сірники червоний фосфор. Результат — сірники легко запалюються, але абсолютно безпечні для здоров’я.

І от, нарешті, в 1889 р. відбулася кульмінація розвитку сірників. Була винайдена сірникова коробка. Смужка «запалювання» тепер була на бортику коробки. Раніше вона перебувала всередині.

У Росії перша фабрика, що випускала сірники, була відкрита тільки в 1837 р. у Санкт-Петербурзі.


4. Демонстрування та аналіз зразка— Для кого ми сьогодні будемо виготовляти меблі?

• Замість справжньої дитини Є у кожної дівчини, її пестять, одягають,Спати ввечері вкладають.І годують її смачно —Дуже мамі вона вдячна! (Лялька)

— Розгорніть підручник на с. 134. Назвіть предмети меблів, які ви знаєте. (Відповіді дітей.)

— Розгадайте кросворд (див. додаток на с. 80).Інструктаж учителя

• Для дивана знадобляться шість порожніх сірникових коробок. Для сидіння візьміть два коробка, витягніть із них шухлядки. Однією шухлядкою з’єднайте між собою два футляри. Так само з’єднайте ще два футляри для диванної спинки.

• Приклейте спинку до сидіння дивана. З боків приклейте по одному сірниковому коробку — це підлокітники дивана. Так само зробіть крісла, використовуючи для сидіння і спинки по одному коробку, обклейте кольоровим папером.

• Придумайте і зробіть інші предмети меблів.


Учні під керівництвом учителя з опорою на зразки складають предмети люлькових меблів.


— Як гарно ви попрацювалиі Подивіться, які чудові меблі у вас вийшлиі— Хто встигнув зробити декілька предметів меблів?— На якому етапі роботи у вас виникли труднощі?— Чи змогли ви їх подолати?— Як ви прикрасили меблі?— Чий виріб сподобався вам найбільше?


— Що таке макетування?— Що ви виготовляли на уроці?— Як треба поводитися із сірниками?

96

Урок 32. РЕЗЕРВНИЙ УРОК. ЗГИНАННЯ І СКЛАДАННЯ ПАПЕРУ. ЛИСТІВКИ ДО 8 БЕРЕЗНЯ

Мета: навчити учнів виготовляти святкову листівку до 8 Березня; привертати увагу учнів до свята; закріпити правила роботи з папером (згинання та складання); розвивати творчі здібності, фантазію, акуратність, дрібну моторику рук, мислення, пам'ять, вміння доводити роботу до кінця; виховувати ніжне і вдячне ставлення до матері, до праці.

Обладнання: картон, кольоровий папір, альбомний аркуш, яскрава стрічечка або мотузка; клей, ножиці, лінійка, пензлик, серветка для рук, вірші та пісні про матусю.

Хід уроку



1 • Повідомлення теми та мети уроку— Діти, наближається перше весняне свято — жіночий день 8 Березня.— А що таке свято? (Відповіді дітей.)— Тлумачний словник дає кілька пояснень цього слова:

1) урочистий день, встановлений на честь певної визначної події;2) день, який особливо відзначається звичаєм або церквою;3) просто вихідний, неробочий день (від слова «неробство» — байдикування);4) а є й таке: день радості й урочистості з приводу чого-небудь. Мабуть, бага

тьом це визначення сподобається найбільше.Дійсно, поруч зі словом свято в нашій свідомості найчастіше постає слово

радість. Звісно, щоб доставити радість близьким людям, зовсім не обов’язково очікувати «офіційного» свята. Але щоб святковий день був по-справжньому радісним, до нього потрібно готуватися. Розгадайте ребус.

ВОДАрув = п к

— Яке слово тут зашифровано? (Подарунок)— Звісно, яке ж свято без подарунка!— Ось ми сьогодні і виготовимо подарунок власноруч. І складно сказати,

що приємніше — отримувати подарунки чи дарувати їх. А робити подарунки власноруч — ще приємніше!

2. Вступна бесіда. Розповідь учителя— Згадайте, що таке аплікація?— Аплікація (від лат. арріісаііо — прикладання) — створення художніх

зображень наклеюванням, нашивання на тканину або папір різнокольорових клаптиків будь-якого матеріалу; зображення, візерунок, створений таким засобом. Аплікація — один з видів образотворчої техніки, заснований на вирізуванні, накладенні різних форм і закріпленні їх на іншому матеріалі.

Клас

Дата

97

Це найбільш простий і доступний спосіб створення художніх робіт. Основною ознакою аплікації є силуетність.

Для аплікації можна використовувати різноманітні матеріали: папір, тканину, нитки, мушлі і камінці, і навіть звичайну крупу. Аплікація може бути предметною, що складається з окремих зображень (листя, гілка, дерево, птах, квітка, тварина, людина і т. ін.), сюжетною, що відображає ті чи інші події, і декоративною, що включає орнаменти, візерунки, якими можна прикрасити різні предмети. Це дуже давнє мистецтво. Його історія налічує понад 2500 років.

— А чи знаєте ви, коли виникло свято 8 Березня?Міжнародний жіночий день має давні традиції. Виявляється, його від

значали ще в Стародавньому Римі як матрони, так і їхні рабині. Перші отримували подарунки від чоловіків, другі — вихідний. І ті, й інші вирушали до храму Вести — хранительки домашнього вогнища. Дійство мало величезне значення, оскільки жіноцтво стверджувало свої принципи.

У слов’ян набула популярності інша традиція — святкувати День матері. У ті далекі часи жінки навіть уявити не могли, що обмежуються їхні права. А права слабкої половини людства тоді, як відомо, зводилися виключно до обов’язків материнства та збереження домашнього вогнища.

Згодом і ці традиції відійшли у минуле. 8 березня 1857 р. кілька сотень робітниць текстильних та взуттєвих фабрик Нью-Йорка провели страйк і демонстрацію — вони вимагали 10-годинного робочого дня, поліпшення умов праці й однакової з чоловіками заробітної платні. Як і передбачалося, поліція розігнала демонстранток. Що в цьому дивного?! Однак страйкарі й не думали здаватись — об’єдналися у профспілку. На честь цих подій на міжнародній конференції жінок-соціалісток у Копенгагені 1910 р. виступила Клара Цеткін. 1913 р., коли жінки Російської імперії вперше приєдналися до своїх закордонних по- друг у прагненні відзначити Міжнародний жіночий день, на календарі було восьме березня.

Сьогодні Міжнародний жіночий день 8 Березня є не лише святом усіх жінок — це ще й свято весни, любові та краси.

— А які вірші про матусю ви знаєте? (Діти декламують вірші.)— Отже, і ми подаруємо матусям листівки з квітами. А спочатку відпо

чинемо.Фізкультхвилинка

Руки вгору підняли,До сонечка потягли.В різні боки розвели,Й полетіли, попливли.Потім їх вперед зімкнули,І в долоні всі сплеснули.Як закінчили плескать,Стали долі опускать,Ніжками затупотіли І за парти тихо сіли.


Інструктаж учителя• Виконувати аплікацію з паперу почнемо з вирізування шаблонів. Вирі

заємо також основу для листівки у вигляді конуса з ажурними краями.• Так як листівка буде об’ємною і виконаною у вигляді книжки, потрібно

буде оформити кожен її бік.• На внутрішні сторони листівки приклеюємо вирізані з паперу квіти за до

помогою клею-олівця.• Вирізуємо і наклеюємо листочки наших тюльпанів.

98

Після цього потрібно вирізати кілька пелюсток квітки, яка буде розташована всередині і відкриватися, немов гармошка. Пелюстки мають бути однаковими, тому найпростіше скласти кілька аркушів кольорового паперу і вирізати один раз.Потім вирізані пелюстки треба намастити по краях клеєм і вставити в центр нашої листівки. Ось і все, середина готова.Тепер потрібно оформити зовнішній бік листівки. Для цього вирізаємо з кольорового паперу ще кілька квітів і приклеюємо їх у верхній частині листівки.По завершенню роботи до готової листівки приклеюється заготовка з більш тонкого паперу, яка відіграє роль паперового пакета для нашого букета. Цю заготовку приклеюємо по краях або ж прив’язуємо до основної листівки яскравою стрічкою.Тепер наша подарункова листівка на 8 Березня у вигляді букетика тюльпанів готова.



— А як ви гадаєте, весна і мама схожі? Чим?— Послухайте вірш про маму і весну.

ВЕСНА І МАМАЯкось я спитала у Весни:— Ти чому приходиш, поясни?І Весна мені сказала прямо:— Поспішаю я на свято Мами! Поспішають квіти проростати, поспішають журавлі вертати, поспішає сонечко теплішати, поспішають дітки розумнішати.

В Африці далекій, пам’ятаю, говорив мені Премудрий Слон, що якби на світі мам не стало, то й Весни на світі не було!

Ще казав: — Ви помічали, може, кожна мама із Весною схожа! —І відкрив мені він таємницю, що Весна із Мамою — сестриці.

І. Жиленко

— Ви добре попрацювали. Які гарні листівки у вас вийшли!— Оцініть свою роботу. Чи все вийшло?— Хто не припустився помилок?— Хто звертався по допомогу?— Хто зумів допомогти товаришеві?


— Чи сподобався вам урок?— Що найбільше вам запам’яталося і сподобалося?— Хто отримав задоволення від своєї праці?

100

Мета: повторити правила безпечної роботи з ножицями і клеєм; вчити учнів планувати свою роботу, продумувати композицію аплікації, красиво поєднувати кольори, економно витрачати матеріали; розвивати увагу, спостережливість, творчі здібності, навички дослідницької діяльності; виховувати акуратність, любов до праці, відповідальність за якість виконаної роботи, повагу до старших, інтерес до минулого своєї країни.

Обладнання: кольоровий папір, кольоровий картон, ножиці, клей, простий олівець, пензлик для клею, серветка для рук, коробка для обрізків, виставка листівок, зразок виробу, ілюстрації із зображенням подій Великої Вітчизняної війни.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з картоном та папером, по

вторимо прийоми згинання та складання паперу, згадаємо, як з’явилася листівка, і виготовимо святкову листівку до Дня Перемоги. Подивіться, як ми підготувалися до уроку: зібрали виставку сучасних листівок до різних свят, спробували знайти старовинні листівки, виготовили листівки для мам, листівки до Великодня, а так само шукали історичні відомості про виникнення листівки.

2. Вступна бесідаНа дошці — назва ілюстрації із зображенням подій Великої Вітчизняної

війни.ДЕНЬ ПЕРЕМОГИ

Привели шляхи-дороги Наш народ до перемоги.І солдати-дідусі Посміхаються усі.

Це святе травневе свято Треба серцем відчувати!Придивись: в старих солдат Сльози радощів блищать!

Хай завжди в усьому світі Буде мир і щастя дітям,Бо народжені вони Для життя, а не війни.

С. Гордієнко

— Діти, наближається найголовніше свято в нашій країні — День Перемоги. Люди всього світу згадують грізні роки Другої світової війни, шанують пам’ять тих, хто загинув на цій війні заради того, щоб нам сьогодні жилося мирно і добре. І хоча з Дня Перемоги минуло кілька десятиліть, людству ніколи не забути цієї нелюдської війни!

Війна... Страшне, як сама смерть, слово. Війна — жахливе лихо, спричинене злою волею людей. Це біль серця за майбутнє всіх людей на Землі. Шістдесят вісім років минуло з тих пір, як замовкли громи Великої Вітчизняної війни, а народ наш не припиняє оплакувати втрати. Немає в нашій країні жодної сім’ї, з якої б війна не забрала чиєсь життя або не скалічила когось

Урок 33. РЕЗЕРВНИЙ УРОК. ЗГИНАННЯ І СКЛАДАННЯ ПАПЕРУ.ЛИСТІВКА ДО ДНЯ ПЕРЕМОГИ Клас

Дата

101

кулями й осколками. Неможливо забути, як величезні простори нашої землі стали ареною кровопролиття. Відзначаючи День Перемоги над фашистською Німеччиною, ми низько схиляємо голови перед світлою пам’яттю героїв, полеглих у боротьбі за нашу свободу і свободу народів Європи. І звертаємося до всього людства: давайте невпинно об’єднувати наші зусилля, щоб жахи нової війни не опалили серця нових поколінь, щоб днем миру був кожен день року.

— Що ви знаєте про Велику Вітчизняну війну?— Коли почалася війна і коли вона закінчилася?— Які великі битви війни ви знаєте?— Кого з героїв війни ви пам’ятаєте?— Який подвиг вони скоїли?— Що робили трудівники тилу, щоб допомогти солдатам?— У той час, коли радянські воїни героїчно билися з ворогом на фронті,

трудівники всієї країни від мала до велика кували перемогу в тилу. Всі необхідні виробництва в короткий термін перевели на військовий режим. У перші військові місяці багато шкільних приміщень були передані під госпіталі. Учням доводилося займатися в 2-3 зміни. Школа надавала величезну допомогу виробництву. Разом з усім народом учні збирали кошти на побудову танків і літаків, робивши власний вклад у фонд оборони Батьківщини. Учні приносили в госпіталі квіти, картини, настільні ігри, збирали посуд, мили підлоги і вікна. Сотні школярів щодня читали пораненим газети, книги, писали листи. Школярі листувалися з фронтовиками. Учні надсилали їм теплі речі, кисети, листівки, листи. Так проявлялося велике почуття єдності, яке згуртовувало фронт і тил, трудівників колгоспних полів, робочих і воїнів.

Щороку в День Перемоги до школи приходять ветерани війни. Вони діляться своїми спогадами про страшний час війни. Школярі влаштовують для ветеранів святкові концерти: співають, танцюють, читають вірші, вітають ветеранів святковими листівками. Таку святкову листівку виготовимо і ми сьогодні на уроці.

3. Розповідь учителя— Як ви гадаєте, що можна зобразити на святковій листівці для ветеранів?

(Відповіді дітей: квіти, георгіївську стрічку, зірку, військову каску, ордена та ін.)

ГЕОРГІЇВСЬКА СТРІЧКАОрден Святого Георгія заснований Катериною II в 1769 р. для нагоро

дження офіцерів, які відзначилися на полі бою. Чорно-оранжеві кольори Георгіївської стрічки, що означають «дим і полум’я», стали в Росії символом військової доблесті і слави. Широку орденську стрічку, перекинуту через праве плече, ми бачимо, наприклад, на портреті фельдмаршала Кутузова.

Георгіївська стрічка в СРСР отримала назву Гвардійської, була використана для оформлення колодок ордена Слави і медалі «За перемогу над Німеччиною».

Орден Слави заснований в листопаді 1943 р. Він вручався за особисті заслуги в бою. Його отримував той, хто першим вривався в розпорядження супротивника, продовжував боротися в танку, який спалахнув, рятував прапор, знищував у бою з особистої зброї від 10 до 50 ворожих солдатів, або збивав з нього літак супротивника, першим вривався у дзот (дот, окоп) і знищував їх гарнізон, брав у полон ворожого офіцера, у складі екіпажу нічного бомбардувальника винищував склади боєприпасів, штаб, міст або залізничний ешелон ворога...

Георгіївська стрічка — невід’ємна частина орденів Російської імперії та СРСР. Вона є символом особистого подвигу, безстрашності в бою, стійкості

102

у випробуваннях під вогнем противника, слави нашої зброї і перемоги у Великій Вітчизняній війні.

Пам’ятайте про те, що це не просто шматочок тканини. Перед тим, як узяти стрічку до рук, приколоти на одяг, замисліться про її історію та тих, хто носив ордени на Георгіївській стрічці. Розкажіть тому, хто пов’язав стрічку на взуття, собачку або іграшку, якою ціною завойовувалося право носити її.



Інструктаж учителя— З яким матеріалом ми будемо сьогодні працювати?— Що являє собою листівка? (Аплікацію з кольорового паперу.)— Які інструменти і матеріали нам знадобляться?— З яких деталей складається аплікація?— Якого кольору може бути гвоздика?

• Візьміть прямокутний аркуш картону певного кольору за бажанням. Зігніть навпіл. Це основа листівки. Тепер прикрасимо її аплікацією.

• Квадратний аркуш червоного, рожевого або бордового кольору зігніть навпіл по діагоналі.

• Отриманий трикутник зігніть навпіл ще раз.• Трикутник, який отримали, зігніть навпіл ще раз.• Візьміть трикутник так, щоб він відкривався всередину, і зріжте у нього

кут так, як показано на схемі (схема — на дошці).• Верхній край зріжте зубчиками.• Розгорніть. У вас вийшли три пелюстки.• Відігніть дві крайніх пелюстки всередину і вбік.• У вас вийшла гвоздика.• Зробіть ще одну гвоздику з меншого за розміром квадрата.• Маленьку гвоздику приклейте біля основи великої гвоздики.• Розташуйте гвоздику трохи вище центру листівки. Приклейте.• Виріжте стеблинку із зеленої смужки паперу.• Приклейте стеблинку до гвоздики.• Зігніть смужку зеленого паперу кілька разів гармошкою, намалюйте

олівцем тонкий довгий листочок і виріжте. Приклейте до стеблинки.• Прикрасьте листівку георгіївською стрічкою. Приклейте її до стеблинки

гвоздики.• Усередині підпишіть листівку, підібравши теплі і ласкаві слова подяки ве

теранам.— За бажанням, можете виготовити аплікацію за власним задумом.


Діти приступають до практичної діяльності, добирають папір, вирізують деталі, складають композицію.

Учитель надає відповідну допомогу.


— Які ви молодці! Які гарні листівки ви зробили!— Хто виконував листівку за інструктажем учителя і користувався

схемою?— Хто зробив листівку за власним задумом?— Чи все вийшло, як задумали?— Хто звертався по допомогу?

103

КВІТИ ПАМ’ЯТІ Квіти — на граніті, на броні.Сонце усміхається мені.Поруч з ветеранами стою,Наче клятву пам’яті даю.Ветерани в світлій сивині,А на грудях сяють ордени.Пам’ять серця...Пам ’ять сивини...Пам’ять тих, що Не прийшли з війни.Пам’ять — наче квіти на броні...Сонце усміхається мені.


— З яким настроєм закінчили урок?— Як ви гадаєте, діти, не дарма люди придумали листівки?— Які почуття з’являються у нас, коли ми отримуємо листівку?— Ось і ми свої листівки подаруємо ветеранам і трудівникам тилу, і споді

ваюсь, вона стане символом нашої вдячності за великий подвиг.ВІЙНА ЗАЛИШИЛА СЛІДИ

Пройшла війна стежками долі Там, де тепер цвітуть сади,Де хліб росте на мирнім полі,Війна залишила сліди.Вогонь війни спалив чимало І юних доль, і чистих мрій.Лише надія не вмирала,Коли солдати йшли у бій.Вітчизну рідну захищали Вони від хижих ворогів,Життя любили та вмирали За рідний дім, за матерів.І пам’ятник бійцю-солдату,Що височить в моїм селі,Нагадує травневу дату —ДЕНЬ ПЕРЕМОГИ в тій війні.

П. Сорокопуд

104

Мета: вправляти учнів у прямому плетінні з паперу; ознайомити з відповідною термінологією; розвивати вміння складати план майбутньої роботи; формувати художньо- творчу особистість; розвивати спостережливість, увагу, просторову уяву; розширювати світогляд, учити працювати самостійно, створювати доброзичливу атмосферу співпраці в колективі, застосовувати отримані знання; виховувати інтерес до народної творчості, культури і традицій українського народу.

Обладнання: зразки виробу, кольоровий папір, клей, ножиці, ілюстрації із зображенням виробів народних майстрів (посуд, одяг, меблі), покривало, виконане в техніці печворк.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з папером: будемо констру

ювати зі смужок паперу. Відгадайте, як називається техніка.

Урок 34. РЕЗЕРВНИЙ УРОК. КОНСТРУЮВАННЯ З ПАПЕРУ.ПРЯМЕ ПЛЕТІННЯ ЗІ СМУГ ПАПЕРУ. КИЛИМОК

П Н

(Плетіння)2. Вступна бесіда— Діти, сьогодні я вас запрошую на ярмарок.

Шановні гості! Йдіть до нас на свято!Сьогодні ярмарок — і тут всього багато!Бо ж люди в нас такі талановиті,А їх серця і чисті, і відкриті!

Вони для вас ці речі змайстрували,Щоб ви раділи й дещо купували!І щоб душею трохи збагатіли Та і самі красу зробить схотілиі

Сьогодні ярмарок! Хай музика звучить!Хай лине пісня — як без пісні жить?!Хай виступлять артисти циркові,Усім покажуть фокуси нові!

Хай всіх закрутить танець запальний І жарт дотепний, анекдот новий!Сьогодні ярмарок! І, як завжди ведеться.Нехай він піснею і жартами почнеться!

— До речі, що таке ярмарок? (Базар, ринок, де продають різні товари.)

Клас

Дата

105

— На ярмарок люди з усіх кінців везли те, що виростили, змайстрували: вишили, намалювали, сплели та ін. Веселий ярмарок закликає! Всі на ярмарок! Тут справжні дива! Чарівні вироби з глини, шкіри, тканини, паперу, вишиванки, шиття і плетиво, та ще всього стільки цікавого, що ні в казці сказати, ні пером описати, бо це ж — ярмарок! А ще на ньому — веселі пісні і гумор, танці та циркові номери, забави та анекдоти, бо це ж — ярмарок! Сюди прийдуть не тільки на людей подивитись, але й себе показати, повеселитися, дещо, можливо, й купити, а все продати! Щось цікаве побачити, з людьми поспілкуватися, смачненького чогось перехопити — на те він і ярмарок! Не дарма кажуть в народі: «Галас, як на ярмарку!»

— Діти, навіщо на уроці виникло це поняття? (Припущення учнів.)— Люди здавна не тільки складали пісні, казки, але й творили щось влас

норуч. Багато народних промислів дійшли і до нашого часу. Ми теж багато чого вчимося і можемо представити свої вміння на ярмарку.

— А що ви могли б показати? (Діти перераховують можливі варіанти.)— А я знаю ще одне заняття, яким люди займалися з давніх-давніх часів.

Цю техніку ми і будемо опановувати сьогодні на уроці.— Знайдіть ознаку, яка поєднує ці предмети: солом’яний капелюх, кошик,

тин.— Так, всі предмети виконані в техніці плетіння.— Ми будемо працювати в цій техніці, нам належить ознайомитися

з прямим плетінням, ми будемо плести зі смужок паперу.— Який матеріал буде використаний у нашій роботі? (Кольоровий папір)— Чи тільки кольоровий папір можна використовувати для цієї техніки?

(Газетний, журнальний, обгортковий, шпалерний)— Що будемо виготовляти? (Килимок)— Яку мету ви поставите перед собою на цей урок? (Навчитися викону

вати пряме плетіння. Виготовити плетений килимок.)— Розгляньте, будь ласка, зразки і спробуйте зрозуміти, як виконується

пряме плетіння. (На дошці — зразки плетіння.)— Пряме плетіння — просте переплетення покладених між собою навхрест

стрічок. Воно може бути виконане шаховим малюнком або фігурним.— Як ви вважаєте, чому плетіння отримало такі назви? (Шаховий, тому

що нагадує шахову дошку, а фігурний — схоже на певну фігуру.)— Візерунок можна плести в смузі, прямокутнику, квадраті. Якщо він по

вторюється — це називається орнамент. Ми вже працювали в такій техніці.3. Розповідь учителя— А який ярмарок найвідоміший в Україні? (Сорочинський)— Ярмарковий рух в Україні має багатовікову історію. Уже в 40-х роках

XIX ст. тут діяло 12 тисяч ярмарків, у тому числі 178 великих і середніх. Сорочинський не був ані найбільшим з них, ані найвідомішим. Село Великі Сорочинці Миргородського району, напевне, й залишилося б, як і багато інших сіл Полтавщини, маловідомим, якби його не прославив на віки великий земляк — український і російський письменник Микола Васильович Гоголь. У повісті «Сорочинський ярмарок», що є складовою «Вечорів на хуторі біля Диканьки», Микола Гоголь описує, як люди з усіх кінців їдуть на ярмарок десь на початку XIX ст. Багато людей приїздило в Сорочинці, щоб придбати різноманітні, дефіцитні на той час, речі, товари. їх не зупиняло навіть те, що ярмарковий майдан являв собою необладнане поле, без будь-яких умов для учасників і для гостей.

Давні ярмарки відбувалися зазвичай напередодні церковних свят або святочних сезонів; звідси й назва багатьох з них. Вони були одночасно й суспільно-культурними подіями, сприяли спілкуванню людей з далеких околиць та родинно-товариським зв’язкам. Ярмарки мали свій фольклор; на них

106

відбувалися ярмаркові вистави, зокрема лялькові, музичні виступи та різні атракціони, переважно на імпровізованих естрадах, у балаганах.


Щось не хочеться сидіти,Треба трохи відпочити.Руки вгору, руки вниз,Руки в боки, руки так,Руки вгору, як вітряк.Вище руки підніміть І спокійно опустіть.Плесніть, діти, кілька раз.За роботу, все гаразді


Інструктаж учителя• Перед вами в конвертах — необхідні матеріали (смужки кольорового па

перу, ескіз, полотно для плетіння у формі квадрата), які ви приготували вдома, та ескіз, яким ви можете скористатися при роботі. Дістаньте, подивіться.

• Працювати будемо самостійно. Кожен виготовлятиме свій килимок. Візерунок оберіть зі зразка, виконайте за ескізом або придумайте свій.

• Але перед початком необхідно з’ясувати порядок виконання роботи.На партах — картки, де хаотично розташовані наступні кроки.

(3) Кінці кожної смужки закріпи на підставі клеєм.(4) Виконай плетіння за зразком або за придуманим малюнком, ф Вибери візерунок для килимка.(2) Нарізані смужки паперу акуратно підтягни, не допускай великих просвітів

і перекосів у плетінні.Діти визначають план роботи, одночасно із цим учитель відкриває по черзі

пункти плану на дошці.


— План намічений. Можна приступати до роботи.Діти самостійно вибирають візерунок плетіння або придумують свій ма

люнок. Роботу виконують згідно із наміченим планом. Учитель під час самостійної роботи здійснює індивідуальний підхід (спостереження, допомога).


Діти виходять до дошки зі своїми килимками.— Які гарні килимки у вас вийшли!— Де можна використовувати нашу роботу? (Як серветку)— А чи можна використовувати одночасно всі килимки? Що б ви зробили?

(Зібрали всі зроблені килимки в один.)— Спробуємо?Діти складають на дошці зі своїх килимків великий килим.— Краса! Чи знаєте ви, як називається народне ремесло, де використову

ються клаптики тканини, які зараз дуже нагадують наші килимки?— Зараз я вам дещо покажу. (Учитель демонструє покривало, виконане

в техніці печворк.)— Порівняйте з нашим килимом, чи схоже за зовнішніми ознаками?— Так, це покривало, виконане з клаптиків тканини, а техніка назива

ється печворк. Цьому ремеслу ми навчимося теж, тільки трохи пізніше. Нам необхідно для цього ще багато чого опанувати. Недарма кажуть у народі: «Умілець та майстер собі та іншим людям радість приносить».

107

— Сьогодні ви на славу потрудилися. У вас все вийшло завдяки вашому терпінню, увазі та вмінню співпрацювати одне з одним.

— Чи сподобався вам урок?— Про що нове ви дізналися на уроці?— Чого навчилися?



к2 А

3 Н4 І

5 К6 У

7л

8 и

1)Як називається виріб, отриманий шляхом згинання паперу, який дарують на день народження або до якогось свята? (Листівка)

2) Вид художньої діяльності, коли зі шматочків шкіри, тканини або паперу вирізують фігурки, а потім наклеюють на основу. (.Аплікація)

3) Багаторазове повторення зображення предметів. Зустрічається в архітектурі, декоративно-ужитковому мистецтві. (Орнамент)

4) Який об’ємний виріб з паперу ми виготовляли до новорічного свята? (Ліхтарик)

5) Мистецтво створювати пласкі композиції або об’ємні вироби із паперових смужок. (Квілінг)

6) Вид діяльності, коли розмічають розгортки на папері та складають простіші макети виробів. (Макетування)

7) Матеріал, створений людиною, який складається з глини, але в нього додають спеціальні речовини (віск, фарби), які роблять його більш м’яким, пластичним, різнокольоровим. (Пластилін)

8) Різноманітні прикраси з паперу, ажурно вирізані ножицями чи ножем з гострим кінчиком, якими в давнину часто оздоблювали полички мисників, шаф, етажерок, прикрашали святкові столи, стіни у кімнатах. (Ви- тинанки)

108

Мета: продовжити ознайомлення учнів із прийомами роботи з папером; навчати працювати у техніці квілінгу (початкові навички); розвивати дрібну моторику пальців рук, охайність у роботі, спостережливість, посидючість; виховувати любов до рідної природи, обережне ставлення до неї, естетичний смак, любов до праці.

Обладнання: білий папір, кольоровий двосторонній папір жовтого, блакитного, рожевого, зеленого, червоного, помаранчевого кольорів, зелений картон, клей ПВА, пензлик, серветка для рук, лінійка з колами, ножиці, ілюстрації із зображенням літніх пейзажів.

Хід уроку



1. Повідомлення теми та мети уроку— Сьогодні — останній урок трудового навчання у цьому році. За рік ми

встигли багато чого навчитися: ми працювали з природними матеріалами, виготовляли вироби з пластиліну, навчилися витинати й макетувати та ознайомилися з багатьма прийомами роботи з папером. Сьогодні ми навчимося конструювати зі смужок паперу, а як називається ця техніка, ви дізнаєтеся, якщо розшифруєте цей напис:

Урок 35. РЕЗЕРВНИЙ УРОК.КОНСТРУЮВАННЯ ЗІ СМУЖОК ПАПЕРУ. ЛІТНЯ ФАНТАЗІЯ

Н

— Так, це — квілінг. Докладніше з цією технікою ми ознайомимося наступного року. Але зараз деякі початкові навички ви зможете отримати.

2. Вступна бесіда— Закінчується весна, і настає чудова пора року — літо.— Які ознаки літа ви знаєте?— Чому ви чекаєте на літо?— Де будете відпочивати цього року?Діти розглядають ілюстрації із зображенням літніх пейзажів, які розташо

вані на дошці, і декламують вірші про літо.3. Розповідь учителя— Квілінг — це мистецтво створювати пласкі композиції або об’ємні ви

роби з паперових смужок. Композиції складаються з паперових клаптиків однотипної або різної форми, які кріпляться до основи або склеєні між собою. Тонкі смужки паперу скручують у рулони, яким потім дають злегка розгорнутися, і врешті вони набувають бажаної форми. За допомогою квілінгу можна прикрасити рамки для фотографій, виготовити подарункову листівку тощо.

Мистецтво, яке називають паперокрученням, на Заході називають квілінг. Мистецтво паперокручення виникло в Європі в кінці XIV — на початку XV ст.

У середньовічній Європі черниці створювали витончені медальйони, за- кручуючи на кінчику пташиного пера папір з позолоченими краями.

Клас

Дата

109

При близькому розгляді ці мініатюрні паперові шедеври створювали повну ілюзію того, що вони виготовлені з тонких золотих смужок.

На жаль, папір — недовговічний матеріал, і мало що збереглося від середньовічних шедеврів. Однак ця стародавня техніка збереглася і до наших днів і набула популярності в багатьох країнах світу. Паперокручення швидко поширилося в Європі, але через те, що папір, особливо кольоровий і високоякісний, був дуже дорогим матеріалом, паперова пластика стала мистецтвом тільки для заможних дам. Зараз це мистецтво доступно всім.


4. Демонструван ня та анал із зразка— А як ви гадаєте, чим пахне літо?— Які літні лісові та польові квіти ви знаєте?Інструктаж учителя— Сьогодні ми пофантазуємо на тему літа. Подивимося, що з цього вийде.

Ми виготовимо галявину, прикрашену квітами, над квітами літатимуть метелики та бабки.

Удома вам було потрібно заготовити скручені смужки паперу. Використовуйте спеціальну лінійку з колами, щоб регулювати розмір ролів.

• Для виготовлення пелюстки беремо смужку потрібного кольору і щільно намотуємо на зубочистку. Кінчик зубочистки можна розщепити, щоб було легше фіксувати кінець смужки.

• Акуратно знімаємо рулончик із зубочистки і кладемо в отвір лінійки діаметром 2 см. Відпускаємо, папір розгортається до розмірів отвору. Не тримайте знятий рулончик довго в руках, інакше він потім буде погано розвертатися.

• Підклеюємо зовнішній кінець смужки і даємо клею підсохнути.

* Виймаємо отриману спіральку і сильно защипуємо пальцями з одного боку. Ось ми і зробили «краплю» (або «сльозинку»). Так само робимо ще 5 «крапельок» — інші пелюстки квітки.

• А тепер зробимо листочок. Намотуємо смужку, виймаємо спіральку і защипуємо одночасно з двох протилежних сторін. Цей елемент називається «око».

110

Для різноманітності використовуємо ще один елемент для другого листочка. Він так і називається — «лист». Для цього виконуємо всі дії, як для «ока», але після защипування, не відпускаючи кінці, зрушуємо їх у різні боки по відношенню ОДИН ДО ОДНОГО.

Тепер виготовити серединку вже зовсім легко: просто залишіть спіральку як є, не защипуючи. Зробіть серединку меншого діаметра — скористайтеся меншим отвором у лінійці (близько 1 см). Цей елемент називається «вільною спіраллю».Намічаємо розташування елементів, акуратно намащуємо торці клеєм і наклеюємо на основу. Таких квітів можна зробити безліч.

Для маленького метелика потрібні 2 помаранчеві смужки і 4 червоні. Для великого крила треба склеїти помаранчеву і червону смужку, коли вона підсохне, накрутити її на зубочистку і розпустити до 22 мм, червону смужку накручуємо і розпускаємо в лінійці з колами до 18 мм.Кінчики ролів підклеюємо. Великим і вказівним пальцем надаємо ролам форми «крапелька». Робимо таким чином по 2 маленьких і 2 великих крила і збираємо метелика (склеюємо боки ролів). З чорного паперу робимо маленькі вусики і підкручуємо їх злегка, приклеюємо їх метелику.Для бабки потрібен двосторонній папір рожевого, жовтого та світло- зеленого кольорів. Для тіла потрібні 5 рожевих ролів різного діаметру. Вони виконуються зі смужок завширшки 4 мм і потім розпускаються в лінійці до потрібного діаметру. Діаметр найбільшого ролу — 10 мм — це голова, кожний наступний рол має бути меншим. З рожевої дуже вузької смужки робимо вусики бабки. Крила: великі розпускаються до діаметра З см, а маленькі — до 2 см. Таким чином, робимо по 2 однакових крила. Збираємо бабку.


Діти починають працювати. Учитель за потреби надає допомогу.


— Які чудові вийшли у вас галявинки! Хочеться, щоб швидше почалися канікули та відпочинок, щоб опинитися на таких галявинках насправді.

— У кого виникли труднощі під час скручування смужок?— Хто допомагав вам удома?— Що на уроці було складним?


— Чи сподобалося вам працювати у новій техніці?— Які вироби вам запам’яталися у цьому році найбільше?— Чого б ви хотіли навчитися у третьому класі?— Розгадайте кросворд (див. додаток на с. 108).— Бажаю вам щасливих та радісних канікул!

ЛІТЕРАТУРА1. Вернісаж пір року. Збірка творів про природу.— Тернопіль : Мандрівець,

2006.2. Козуб О. В., МогоритаА. І. Фізкультхвилинки та ігри в 1-4 класах.— Тер

нопіль : Навчальна книга — Богдан, 2007.3. Ліннікова Л. В. Трудове навчання. Розробки уроків. З клас.— X. : Вид.

група «Основа», 2008.4. Методические рекомендации по проведению уроков трудового обучения

в начальных классах.— М. : ЦГЛ, Ставрополь, 2005.5. Навчальні програми для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням україн

ською мовою. 1-4 класи.— К. : Видавничий дім «Освіта», 2012.6. Паронова В. І. Мої улюблені вірші.— Тернопіль : Підручники і посібники,

2007.7. Перевентенъ Г. І. Самоделки из бумаги : Пособие для учителей начальных

классов.— М. : Просвещение, 1983.8. ПетроваИ.М. Объёмная аппликация: Учебно-методическое пособие.— М .:

Детство-Пресс, 2001.9. Решетуха Т. В., Ухіна Т. Б., Лабащук О. В. Фізкультхвилинки у почат

ковій школі.— Тернопіль : Мандрівець, 2007.10. Рібцун О. Г., Рібцун Ю. В. Навчайся разом з нами робити оригамі.— К. : Лі

тера ЛТД, 2010.11. Рібцун О. Г., Рібцун Ю. В. Пластилін.— К. : Літера ЛТД, 2010.12. Рібцун О. Г., Рібцун Ю. В. Конструювання з паперу.— К. : Літера ЛТД,

2011.13. Серпухова І. Є. Цікава дидактика. Українська мова. 1-4 класи.— X. : Ви

давництво «Ранок», 2004.14. Румянцева Е. А. Аппликация. Простые поделки.— М. : Айрис-пресс, 201015. Тисяча загадок.— Тернопіль : Підручники і посібники, 2007.16.1400 загадок для дітей.— Тернопіль : Підручники і посібники, 2007.17. Юртакова А., Юртпакова Л. Квиллинг. Полуобъёмные композиции.— До

нецк : Издательство СКИФ, 2011.

112

Трудове навчання 2 клас

Education

Transcript of Трудове навчання 2 клас