Презентация. Заседание городской творческой...
-
Upload
channa1971 -
Category
Documents
-
view
511 -
download
1
description
Transcript of Презентация. Заседание городской творческой...
![Page 1: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/1.jpg)
ЗАСЕДАНИЕ ГОРОДСКОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ «НОВЫЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ: СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ МЕТОД»
14.11.2012
![Page 2: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/2.jpg)
ТЕХНОЛОГИЯ УРОКА ОТКРЫТИЯ НОВОГО ЗНАНИЯ
С.О.СУХАНОВА, РУКОВОДИТЕЛЬ РМО СОВЕТСКОГО РАЙОНА
ГОРОДА ТУЛЫ, УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ МБОУ – СОШ №4
![Page 3: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/4.jpg)
ТЕХНОЛОГИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
МЕТОДА1. Самоопределение к деятельности2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности3. Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности (И – исследование, К – критика)4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания), (П- проект)5. Первичное закрепление во внешней речи6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону7. Включение нового в систему знаний и повторение8. Рефлексия деятельности
![Page 5: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/5.jpg)
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («я хочу»).
Создать ориентировочную среду действий («могу»).
Определить основную цель урока.
Приемы работы:Учитель
высказывает добрые пожелания детям в начале урока, предлагает пожелать друг другу удачи.
Учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке.
Самопроверка домашнего задания по образцу.
![Page 6: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/6.jpg)
КТО МЫСЛИТ, ТОТ ДОБИВАЕТСЯ УСПЕХА.
Умноже-ние и
деление многозна
чных чисел
Объедине-ние и
пересече-ние
множеств
Решение уравнений
Дейст-вия с
дробями
Запись дробей
Сложение и вычита-ние чисел первого десятка
![Page 7: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/7.jpg)
В школу мы пришли учиться,
В жизни это пригодится!
Тот, кто хочет много знать,
Должен сам все постигать!
![Page 8: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/8.jpg)
Математику нельзя изучать, глядя, как это
делает сосед. А. Нивен
![Page 9: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/9.jpg)
Никто не знает, каковы его силы,
пока их не испробует.
ГЕТЕ Иоганн Вольфганг
![Page 10: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/10.jpg)
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Временные рамки
Мыслительная гимнастика
Фиксация затруднения в
деятельности
![Page 11: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/11.jpg)
ПРИВЕДЕМ МЫШЛЕНИЕ В « НОРМУ»
13/100, 22/10, 40/100, 12/100, 4/100.
4/12, 4/6, 4/15, 4/100, 4/8, 4/20
![Page 12: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/12.jpg)
Шаги диалога
Учитель Ученик
1. - Вы можете найти площадь данного прямоугольного треугольника? (Побуждение к осознанию противоречия).
Нет.
2. - А почему? В чем затруднение? Ведь вы только что находили площадь прямоугольника. (Побуждение к осознанию противоречия).
- Это другая геометрическая фигура, значит, формула другая. (Осознание затруднения).
3. - Значит, что будем делать сегодня на уроке? Какой вопрос исследовать? (Побуждение к формулированию проблемы).
- Будем учиться находить площадь прямоугольного треугольника.(Учебная проблема как вопрос, несовпадающий с темой урока).
![Page 13: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/13.jpg)
3*6= 13*6= 5*6= 15*6= 7*6= 17*6= 9*6= 19*6=
Шаги диалога
Учитель Ученик
1. - Вы смогли выполнить данное задание?
- Нет.
2. - Но вы же только же умножали на 6? Почему же это задание не получилось? Чем оно отличается от предыдущего? (побуждение к осознанию противоречия)
- Там мы умножали однозначные числа, а здесь двузначные. Это мы не умеем делать. (осознание противоречия)
3. - Какую проблему мы сегодня будем исследовать? (побуждение к формулированию проблемы)
- Будем создавать алгоритм умножения двузначного числа на однозначное. (учебная проблема как вопрос, совпадающий с темой урока)
![Page 14: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/14.jpg)
Многозначные числа
Чтение и запись многозначных
чисел
Сравнениемногозначных
чисел
Разрядный состав
многозначных чисел
Устное сложение и вычитание многозначных
чисел
![Page 15: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/15.jpg)
5 000 * 477 : 7
40 000: 8 000380 658 + 9 542630 000 : 7 000
1 800 340 – 685 539
![Page 16: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/16.jpg)
5 11 90 20 000
![Page 17: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/18.jpg)
1км 1м 1дм 1см 1мм
1000 10 10 10
![Page 19: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/19.jpg)
?230 000КГ =
230 000 КГ =
![Page 20: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/20.jpg)
ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ. ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ
ОБСУЖДЕНИЕ ЗАТРУДНЕНИЙ ( «ПОЧЕМУ ВОЗНИКЛИ ЗАТРУДНЕНИЯ?» «ЧТО МЫ ЕЩЁ НЕ ЗНАЕМ?», ПРОГОВАРИВАНИЕ ЦЕЛИ УРОКА В ВИДЕ ВОПРОСА, НА КОТОРЫЙ ПРЕДСТОИТ ОТВЕТИТЬ, ИЛИ В ВИДЕ ТЕМЫ УРОКА.
МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ: ПОБУЖДАЮЩИЙ ОТ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ ДИАЛОГ, ПОДВОДЯЩИЙ К ТЕМЕ ДИАЛОГ, ПОДВОДЯЩИЙ БЕЗ ПРОБЛЕМЫ ДИАЛОГ.
![Page 21: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/21.jpg)
ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ ( ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ)
ЦЕЛЬ: РЕШЕНИЕ УСТНОЙ ЗАДАЧИ О ОБСУЖДЕНИЕ ПРОЕКТА ЕЁ РЕШЕНИЯ.СПОСОБЫ: ДИАЛОГ, ГРУППОВАЯ ИЛИ ПАРНАЯ РАБОТА.
МЕТОДЫ: ПОБУЖДАЮЩИЙ К ГИПОТЕЗАМ ДИАЛОГ, ПОДВОДЯЩИЙ К ОТКРЫТИЮ НОВОГО ЗНАНИЯ ДИАЛОГ, ПОДВОДЯЩИЙ БЕЗ ПРОБЛЕМЫ ДИАЛОГ.
![Page 22: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/22.jpg)
Единицы
измерения массы
ТОННАт
ЦЕНТНЕРц
1 т 1 ц 1 кг 1 г
10 100 1000
![Page 23: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/26.jpg)
![Page 27: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/28.jpg)
![Page 29: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/29.jpg)
АЛГОРИТМ НАХОЖДЕНИЯ ПЛОЩАДИ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ТРЕУГОЛЬНИКА
Треугольник прямоугольный?
Да Нет
Измерь катеты
Перемножь катеты
Раздели на 2
![Page 30: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/30.jpg)
АЛГОРИТМ ПРАВОПИСАНИЯ УДВОЕННОЙ СОГЛАСНОЙ НА
СТЫКЕ МОРФЕМ
![Page 31: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/31.jpg)
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ С ПРОГОВАРИВАНИЕМ ВО ВНЕШНЕЙ
РЕЧИ.
ЦЕЛЬ: ПРОГОВАРИВАНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ, ЗАПИСЬ В ВИДЕ ОПОРНОГО
СИГНАЛА.СПОСОБЫ: ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА,
РАБОТА В ПАРАХ.СРЕДСТВА: КОММЕНТИРОВАНИЕ,
ОБОЗНАЧЕНИЕ СИМВОЛАМИ, ВЫПОЛНЕНИЕ ЗАДАНИЙ.
![Page 32: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/32.jpg)
134 КГ 600 Г = …Ц…КГ…Г
5290 КГ = …Ц …КГ = …Т …Ц …КГ
![Page 33: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/33.jpg)
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ
ЦЕЛЬ: КАЖДЫЙ ДЛЯ СЕБЯ ДОЛЖЕН СДЕЛАТЬ ВЫВОД О ТОМ, ЧТО ОН
УЖЕ УМЕЕТ.
СПОСОБЫ: НЕБОЛЬШОЙ ОБЪЕМ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ( НЕ
БОЛЕЕ 2 -3 ТИПОВЫХ ЗАДАНИЙ) , КОТОРЫЙ ВЫПОЛНЯЕТСЯ
ПИСЬМЕННО.
![Page 34: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/34.jpg)
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ.
Найти площадь прямоугольника (a *b)
Найти площадь прямоугольного треугольника (a * b):2
Сложить площадь прямоугольника и площадь прямоугольного треугольника
Найти площадь прямоугольника (a*b)
Найти площадь первого прямоугольного треугольника (a*b): 2
Найти площадь второго прямоугольного треугольника (a*b) : 2
![Page 35: Презентация. Заседание городской творческой лаборатории «Новые подходы в обучении: системно-деятельностный](https://reader037.fdocuments.net/reader037/viewer/2022102700/546c663caf79596b708b5fb1/html5/thumbnails/35.jpg)
- Принимаю все ответы и реакции детей (устные и письменные ответы, ответы, имеющие литературную и нелитературную форму, ответы в графической и пластической форме и т.д.);- каждой идеей ученика восхищаюсь;- фиксирую все гипотезы детей, как бы абсурдны на взгляд педагога они не казались. Ошибка ученика должна использоваться как возможность нового, неожиданного взгляда на что – то привычное и давно известное;- во время урока исключаю всякую критику личности и деятельности ученика;- отказываюсь от деления учеников на «сильных» и «слабых», понимая, что все дети разные и каждый умеет что – то лучше других;- перехожу с позиции «я тебя учу» на позицию «мы с тобой учимся» и «мне интересно знать, что ты думаешь о…»;- понимаю, что учебный процесс тем эффективнее, чем меньше на уроке говорит и делает сам учитель и чем больше дает сказать и сделать своим ученикам.