ثّ 12 ا - zaror.files.wordpress.com · 8: ةايحلا لجأ نم مّلعتلاو...

حقوق الطبع محفوظة لوزارة التربية والتعليم بدولة اإلمارات العربية المتحدة - إدارة مناهج الصفوف العليا

الطبعة األولى )التجريبية( 1438-1439هـ / 2017-2018م

شـــرف الثـــانـي عــ

الص

12ب الطالب

تـــــاك

لجان التأليف والمراجعة واإلخراج

لجنة التأليف والمراجعة

د. لطيفة إبراهيم محمد الفالسيعضو هيئة تدريس سابقا، جامعة اإلمارات العربية المتحدة

خبير مناهج اللغة العربية، وزارة التربية والتعليمرئيسا

عضوااختصاصي مناهج، إدارة مناهج الصفوف العليا، وزارة التربية والتعليمأحمد عيسى عرابي

عضوااختصاصي مناهج، إدارة مناهج الصفوف العليا، وزارة التربية والتعليمد. أكرم جميل قنبس

عضوارئيس قسم المعايير، إدارة مناهج الصفوف العليا، وزارة التربية والتعليممريم محمد كمال

عضوااختصاصي تقييم، وزارة التربية والتعليمزيدان عز الدين عللوه

عضوامعلمة، مدرسة الرفاع للتعليم الثانوي، الشارقةمها محمد منصور

عضوامعلم، مدرسة الخليج العربي للتعليم الثانوي، الشارقةمحمود إبراهيم

عضوامعلمة، مدرسة الماسة للتعليم الثانوي، الفجيرةمريم راشد الزيودي

لجنة البحث والمساندة العلمية

معلم، مدرسة الخالدية للتعليم الثانوي، الشارقةمحمد أحمد الخشري

اإلخراج

إخراج فنيمخرج فني - إدارة مناهج الصفوف العلياصفوان محمد بشير مالحفجي

Ministry of Education - Call Centre For Suggestions, Inquiries & Complaints

80051115

04-2176855

[email protected]

www.moe.gov.ae

مركز اتصال وزارة التربية والتعليماقتراح - استفسار - شكوى

80051115

04-2176855

[email protected]

www.moe.gov.ae

مركز اتصال وزارة التربية والتعليماقتراح - استفسار - شكوى

80051115 04-2176855 [email protected] www.moe.gov.ae





اقتراح - استفسار - شكوى مركز اتصال وزارة التربية والتعليم


English

عربي

2

رسالة إلى الطالب

د بعلم فإلى ذل يصير" )المنفلوطي( "كل عز لم يؤي

عزيزي الطالب،

ف من أجلك، وهو ينتظر منك أن تنتفع به، وتستفيد منه، وتستمتع بقراءته، وتجعله هذا الكتاب ال

منطلقا لك لتفكر وتناقش وتكتب وتعبر.

ك ستســير في دروب هذا الكتاب ، وتكتشــف فضاءاته وعوالمه مك ســيكون لك مرشــدا، لكن معل

وحدك.

قة، ولتســأل أســئلتك م هذا الكتاب ليمنحك فرصة أن تمارس القراءة ممارســة واعية معم وقد صم

بحريــة، ولتشــارك زمالءك أفكارك بثقة ومحبة. وكلما قرأت أكثر انكشــف لــك عالم اللغة واألدب

أكثــر فأكثــر، وهو عالــم جميل عميق ال يخاطب عقلــك فقط، وإنما يحاور روحــك وقلبك، ويضاعف

ق رؤيتك للحياة والناس. ع أفقك، ويعم إحساسك بإنسانيتك، ويوس


صمم هذا الكتاب تصميما بسيطا واضحا ليساعدك على تطوير مهاراتك اللغوية، من خالل التفاعل

عت يروسه بحسب الفنون. الواعي مع مضامين النصوص وأفكارها، وقد وز

أما نصوص القراءة فقد قســمت إلى ثالثة أقســام هي: القرآن الكريم والحديث الشريف،والنصوص

األدبية، والنصوص المعلوماتية.

ة وقد عولجت النصوص معالجات تناســب طبيعتها، وبنيتها، ولكنها كلها تتضمن أســئلة أساســي

لضمــان أن تحقق األهداف المرجوة منها، وســتكون هناك مراجعــات وتطبيقات حول المفردات،

، ووصــف للمهــارات المطلوبة، ومخططات توضيحيــة، وأدوات أخرى لمســاعدتك على فهم النص

واالســتمتاع به في الوقت نفســه، وستجد بعض األسئلة المحددة على جانبي بعض النصوص التي

ة، لتدريبك على أن تكون قارئا واعيا عري ة، وكتاب النصوص الش وضعت في كتاب النصوص القصصي

. متفاعال مع النص

إن هذا الكتاب صمم ليجعلك شريكا فاعال في عملية التعليم والتعلم، وال يقتصر دورك على التلقي

7

ـى الحصة وقد قرأت مــا جاء تحت محــوري »ما قبل ، ولذلــك نحــن نتوقع منــك أن تحضر إـل الســلبي

القــراءة« و»في أثناء القراءة«، وأجبت عن األســئلة الواردة فيهمــا، ونحن متأكدون أنك إذا فعلت

ذلك فإنك ســتعيش لذة العلم، وستكتشــف كم هي الحياة أبهى وأجمل حين تعتمد على نفســك

. في جزء من تعلمك المدرسي


كل األفكار واألسئلة في هذا الكتاب هي عنك أنت أيضا؛ فأنت لست مفصوال عن عالم األدب، وعالم

المعلومات، وال نحن، وال كل اآلخرين من البشــر، فاألدب يناقش قضايا اإلنســان الكبرى، ويفتح لنا

النوافذ مشــرعة على الحياة بحلوها ومرها؛ لكي نصير أكثر فهما ونضجا وتســامحا وعطفا. وألنك

جزء من النصوص التي تقرؤها، فإننا نشــجعك لتســجل أســئلتك وخواطرك وأفكارك حول ما تقرأ،

فكن قارئا عمدة يقرأ السطور وما بين السطور.

ونــود أن نلفت نظرك -عزيزي الطالــب- إلى أننا نضع بين يديك أيضا إضافة إلى هذا الكتاب »كتاب

ة« الــذان يحتويان علــى كل النصــوص المقررة في ــعري ــة، وكتــاب النصوص الش النصــوص القصصي

مات نظرية مهمة، ســتعطيك فكرة كتــاب التطبيقــات اللغوية باإلضافة إلى نصوص رديفة، ومقد

ص جزءا من ك على أن تخص مركــزة عــن كل نوع من النصوص، وكل فن من فنــون القول، ونحن نحث

وقتك للقراءة في هذا الكتاب أيضا، فهما رافدان مهمان لمن أراد أن يبدأ رحلة القراءة، والتثقيف،

والمعرفة.

ثــم هنــاك ســيرة روائيــة ممتعة، وروايــة أدبية أخــرى، ســتتيحان لك الفرصــة لتعيش مــع معلمك

وزمالئك في صالون أدبي حقيقي مفتوح على نهر األفكار اإلنسانية الكبرى، وعلى الحياة بتجلياتها

ومفارقاتها ومنعطفاتها التي تشبه المرايا، نرى فيها أنفسنا وآالمنا وأحالمنا وأقدارنا وحقيقتنا،

فنعرف يقينا أن الخير هو الباقي، وأن الجمال والحق هما طريق السعادة الصافية التي ال يشوبها

حزن أو كدر.

نرجو لك رحلة ممتعة ومفيدة مع اللغة العربية،،

8

التعليم والتعلم من أجل الحياة

أين؟ متى لماذا؟ الكتاب

كتاب النصوص

للتدرب على القراءة الذاتية الحرة.

لتوسيع األفق وزيادة المعرفة.

وقت من واالنتفاع الذاتي للتثقيف

الفراغ.

لالستعداد األمثل لالمتحانات.

لتكون إنسانا أفضل.

القــراءة حصــص في

الحرة.

في أوقات الفراغ.

في أي مكان.

كتاب التطبيقات

اللغوية

للتعلم واكتساب مهارات جديدة.

للتدريــب على المهــارات اللغوية

األساسية.

للتفكير والتحليل.

للمناقشة والمشاركة.

لطرح األسئلة والبحث عن إجابات.

لالستعداد األمثل لالمتحانات.


المقررة الحصــص في

طوال العام.

التحضير أوقــات فــي

اليومية.

فــي أوقــات الدراســة

المخصصة للمادة.

فــي أوقات االســتعداد

لالمتحانات.

في الصف.

في البيــت أو في أي

مكان.

الرواية

للتعلم.



لطرح األسئلة والبحث عن إجابات.

للنضج الثقافي والمعرفي.


في الحصص المقررة في

الفصل الدراســي الثاني

من العام الدراسي.


لحصص الرواية.

في أوقات الدراسة.

في الصف.


مكان.

السيرة األدبية

للتعلم.



للنضج الثقافي والمعرفي.


في الحصص المقررة في

الثالث الدراسي الفصل

من العام الدراسي.


لحصص الرواية.

في أوقات الدراسة.

في الصف.


مكان.

9

أهم األدوار المنوطة بالطالب في منهج اللغة العربية المطور

التعليم والتعلم الذي يغير الحياة

التحضير واإلعداد المسبق للدرس

في دروس القراءة:. 1

": يتوقع أن في النصوص األدبية: في محور "االســتعداد لقراءة النص"، ومحور "في أثنــاء قراءة النص

يأتي الطالب وقد قرأ أسئلة هذين المحورين وأجاب عنها قبل الحضور للحصة األولى من الدرس، وأن

يكون قد ســجل أي ســؤال لديه حول أي نقطة من نقاط الدرس، وأن يكــون قد حفظ النص إذا كان

النص مقررا حفظه.

في النصوص المعلوماتية: يتوقع أن يقرأ الطالب النص، ويأتي إلى الحصة وقد كون فكرة عن الموضوع

واألسئلة، وأن يكون قد سجل أي سؤال لديه حول أي نقطة من نقاط الدرس.

في الرواية والسيرة األدبية: يتوقع من الطالب أن يقرأ الفصل المقرر، وأن يجيب عن األسئلة الموجودة

في نهايته، وأن يسجل كل األسئلة التي تخطر بباله حول أحداث الفصل أو شخصياته، أو لغته.

في دروس المحادثة:. 2

يتوقع من الطالب أن يعد المادة التي كلف بها إعدادا جيدا، يبدو فيه جهده واضحا، سواء أكان ذلك في

البحث وجمع المعلومات، أم في تنظيم المادة وطرائق عرضها، أم في اختيار أساليب مبتكرة للعرض.

يتوقع من الطالب أن يتعاون مع زمالئه أو زميله الذي سيشاركه في تقديم العرض، وأن يلتقيه في لقاء أو

أكثر لمناقشة الموضوع، وتوزيع األدوار، والمراجعات، واالستعداد للحصة.

يتوقع من الطالب أن يتحمل مسؤولية اإلعداد التي اتفق عليها مع زميله، وأن يساعد زميله وقت الحاجة،

وأن يضرب مثال في النضج والتعاون والرغبة في التعلم، واكتساب مهارات التحدث أمام الجماهير، لما

لها من أهمية كبيرة في حياته العملية في المستقبل.

في دروس النحو:. 3

يتوقع من الطالب أن يجري ذاتيا ما يقع تحت محور "اكتشاف" في دروس النحو، وما يقع تحت محور

"تعلم وتدريب وســبر" قبل الحصة األولى لكل درس، إذ أن دروس النحو كلها دروس ســبق تعلمها في

مراحل سابقة.

المشاركة الفاعلة

والمناقشة الجادة

يتوقــع من الطالب في كل دروس اللغة العربية أن يكون حاضر الذهن، ويشــارك بفاعلية، ويجيب عن

األســئلة، ويبدي رأيه، ويسأل، ويشــارك زمالءه في االنتقال من حالة التلقي السلبي إلى حالة المشاركة

اإليجابية الموسعة التي تحول كل الحصص إلى قاعات نقاش حية.

أداء التكليفات

واستكمالها

يتوقع من الطالب أن يبذل أفضل ما يمكنه ليؤدي أي تكليف أو مهمة يحددها له المعلم، سواء أكان ذلك

على مستوى البحث عن المعلومات، أم قراءة نصوص رديفة، أم كتابة نصوص.

كما يتوقع من الطالب أن يولي نصوصه الكتابية التي أنجزها في حصص الكتابة عناية كبيرة في المراجعة

والتصحيح والتحرير، ويسلمها لمعلمه في الموعد المحدد.

10

النصوص التي نقرؤها، كيف نقرؤها؟

القراءة التي تصنع الفرق

النصوص األدبية مرايا

النصوص المعلوماتية دروب

ما

غاياتها؟

لماذا

تكتب؟

أهم مــا تطلبه النصوص األدبيــة من القارئ هو القارئ الكاتب تجربته المشاركة؛ أن يشــارك الشــعورية، وأن يشــاركه أفــكاره، ومخاوفه، وآالمه، وأحالمــه، ولذلك فإن القــارئ هنا قد

يبكي، وقد يضحك أحيانا. الكاتــب هنا يكتب لنفســه ربمــا، ولآلخرين

حتى يلمس فيهم إنسانيتهم، ويؤثر فيهم، ويفتح بصائرهم وقلوبهم ليعيشــوا حياة الشــخصيات ومعاناتهم، ويختبروا الحياة من موقع قد ال يتاح

لهم أبدا أن يعرفوه. وبذلك تتســع رؤيتهم، ويصبحوا قادرين على

التفهم؛ تفهم االختالف، تفهم األخطاء والزالت، وقادريــن علــى الفهم الــذي ال تحــده حدود أفكارهم الشخصية، ودائرتهم الضيقة بين ناسهم

ومجتمعهم. وقادرين على الحب والتسامح.إن األدب هو الرسالة التي تكتب للقلب والعقل

معا، تســمح لقارئها أن يطل منهــا على التاريخ والواقــع والحلم معا، وعلى الناس على اختالف أعمارهم وألوانهم وأديانهم، بكل ما فيهم من شر

وخير، من قبح وجمال، من ضعف وقوة. إن النص األدبي يشبه المرايا التي تري القارئ ما

ال يرى، لكن هذه الرؤيــة ال تنجلي إال ببصيرة القارئ، وفهمه لما لم يقل.

أهم غاية للنــص المعلوماتي: تقديم المعلومات للقارئ في أي فرع من فروع المعرفة.

كاتــب النص هنا يريد أن يســاعد القارئ على زيادة علمه، وتوســيع معرفتــه، واإلجابة عن أســئلته حول

موضوع ما. الكاتــب غيــر معنــي بمشــاعر القــارئ وال برؤيته

الشخصية للحياة . إنه معني بالدرجة األولى بالمعلومات التي قد يحتاجها القارئ في دراسته، أو عمله، أو بحثه،

أو التي قد تزيد من وعيه حول الموضوع. يكثر كاتــب النــص المعلوماتي من األدلــة العلمية،

واألرقــام، واإلحصــاءات، وقــد يســتعين بالصــور، والمخططــات بهدف توضيــح المعلومات، وتســهيل

تقديمها للقارئ. النصوص المعلوماتية تشــبه الــدروب التي تقودك إلى

محطات متقدمة في العلوم والمعارف، وكلما قرأت في علم أكثر سرت في الدرب أكثر ووصلت إلى محطات

أكثر.

ماذا

نسأل

حين

نقرأ؟

ما الذي يريد الكاتب أن يقوله في النهاية؟ ما المغزى؟ ما الرسالة المضمنة؟ كيف قدم فكرته؟ كيف قالها وهو لم يقلها؟ هل أثر في النص؟ إلى أي مدى؟ لماذا أثر في؟ أو لماذا لم يؤثر؟ هــل غير النص رؤيتي للحيــاة؟ هل أضاف إلي

شيئا جديدا؟ ماذا أضاف؟ هل ســأذكره بعد ســنوات طويلة؟ ماذا سأذكر

منه؟

ما الموضوع الذي يتحدث عنه النص؟ ما الفكرة؟ في أي مجال من مجاالت العلوم أو المعارف يمكن أن

أضع هذا المقال؟ هل هذا الموضوع يقع في دائرة اهتمامي؟

11

النصوص األدبية مرايا

النصوص المعلوماتية دروب

كيف

نقرأ

النص؟

إذا كان شــعرا فاقرأ النص مرات قراءة صامتة، وقــراءات جهرية. وحــاول أن تتــذوق اللغة،

إيقاعها وتستمتع بجرس الكلمات وابحث عن الفكرة، وعن العاطفة المسيطرة على

النص. ابحــث عن التفاصيــل واإلشــارات التي تدعم

الفكرة أو العاطفة. انتبه للصور واللغة المجازية كثيرا. انتبه الختيار الشاعر للكلمات ، وفكر فيها مليا. فكر في الجمــل، والعالقات بينهــا، هل هناك

حركة تقديم وتأخير فــي عناصر الجملة، وهل هناك استخدام خاص يبرز المعنى؟

انتبه للموسيقا وتكرار الكلمات. إذا كان قصــة أو رواية أو ســيرة امنح نفســك

الوقت لتدخل في عالم النص، لتعرف شخصياته أكثر.

اسأل عن الشــخصيات: من هي؟ ما صفاتها؟ ما مشكلتها؟ ماذا تريد؟ من تشبه ممن أعرف؟ هل

سبق لي أن عرفت أناسا مثلها؟ ركز في كالم الشــخصيات وفكر كيف يعكس

كالمها طبيعتها. تابع األحداث وحركة الزمن، وانتبه إلى تداخل

العالقات. واسأل نفســك عند كل مفصل من مفاصل النص

ما معنى ذلــك؟ لماذا حدث ذلــك.؟ ماذا يريد الكاتب أن يقول؟

ابحث عن الفكرة الرئيسة للنص، وحدد مكانها. اســأل: ما المعلومات المهمة أو الجديــدة التي قدمها

النص؟ ما األدلة التي ساقها؟ هل هي أدلة موثوقة؟ هل هي أدلة حديثة؟ أم قديمة؟ كيف يمكن أن أستفيد من هذه المعلومات؟ هل شعرت بالملل وأنا أقرأ هذا الموضوع؟ لماذا؟ كيف يمكنني أن ألخص الموضوع، أو أرسم له مخططا

توضيحيا؟ لــو طلب إلــي أن أكتب ســؤاال واحدا بعــد قراءتي

للموضوع فماذا سأكتب؟ ما الشيء الطريف أو الغريب أو المعلومة الجديدة في

هذا الموضوع؟ ما الذي كنت أعرفه عن الموضوع سابقا؟ هل دعم النص ما كنت أعرفه سابقا أو نقضه؟ ماذا يمكن أن أفعل بهذه المعلومات؟

12

فهرس الكتاب حسب المحتوى

الصفحةعنوان الدرسالمجال

21"الله ولي الذين امنوا"1قرآن كريم

26"لله اشد فرحا"2حديث شريف

33شعر المتنبي1شعر

36أرق على أرق - المتنبي2

42على قدر أهل العزم - المتنبي3

عر األندلسي4 48الش

شحات( - لسان الدين بن الخطيب5 51جادك الغيث )المو

58نثر الجو على األرض برد - ابن حمديس6

65شعر التفعيلة7

68إلى أمي - محمود درويش8

76سكر الوقت - إبراهيم محمد إبراهيم9

87نظرة خارج النافذة - ليندا كيزر 1قصة قصيرة

94عالمة تعجب - فاطمة الكعبي2

103رأيت النخل - رضوى عاشور3

112الحرباء - أنطوان تشيخوف 4

120ما لن يأتي عبر النافذة - جوخة الحارثي5

129السماور - سعيد فائق 6

137طفل وكلب، ذات ليل - أماليا رانديك7

147حقيقة األشياء1نصوص معلوماتية

153لماذا نعد النجوم؟2

158التصنيف والجماعات3

163كيف نكشف المغالطات؟4

168الغرافين مادة المستقبل5

173الموسيقا في العلم6

القراءة

13


181اعرف نفسك1االستماع

185التغلب على التوتر النفسي2

188اإلعالنات التلفزيونية3


195المتنبي1المحادثة

197شعراء العصر العباسي2

199تقديم عروض عن بعض الفالسفة3

201تأثير العلوم والتكنولوجيا4

203األدب األندلسي5

205شعراء العصر األندلسي6

207طرح تجربة شخصية7

209شعراء العصر الحديث8

211تقديم عروض عن موضوعات ورد ذكرها في درس “الموسيقا في العلم” 9

213فلم وثائقي تسجيلي10


219كتابة استجابة لنص أدبي - "قصة البدين والنحيف" لتشيخوف1الكتابة

221كتابة نص تأملي أو قصة قصيرة2

223كتابة نص إقناعي3

225كتابة سيرة غيرية4

227كتابة ورقة بحثية5

231كتابة سيرة ذاتية في مجال األعمال6

234كتابة استجابة لنص أدبي – محمود درويش7

236كتابة استجابة لنص أدبي - إبراهيم محمد إبراهيم8

االستماع

المحادثة

الكتابة

14

عدد الحصصعنوان الدرسالمجال

1"الله ولي الذين امنوا" القرآن الكريم

عر 1شعر المتنبيالش

3أرق على أرق - المتنبي

3على قدر أهل العزم - المتنبي

3نظرة خارج النافذة - ليندا كيزر القصة القصيرة

3عالمة تعجب - فاطمة الكعبي

3رأيت النخل - رضوى عاشور

3الحرباء - أنطوان تشيخوف

3ما لن يأتي عبر النافذة - جوخة الحارثي

3حقيقة األشياءالنص المعلوماتي

3لماذا نعد النجوم؟

1اعرف نفسكاالستماع

2المتنبيالمحادثة

2شعراء العصر العباسي

1تقديم عروض عن بعض الفالسفة

1تأثير العلوم والتكنولوجيا

2كتابة استجابة لنص أدبي - “قصة البدين والنحيف” لتشيخوفالكتابة

2كتابة نص تأملي أو قصة قصيرة

2كتابة نص إقناعي

فهرس الكتاب حسب الفصول

الفصل األول

15


ريف 1"لله أشد فرحا بتوبة عبده المؤمن" الحديث الش

عر عر األندلسيالش 1الش

شحات( - لسان الدين بن الخطيب 3جادك الغيث )المو

3نثر الجو على األرض برد - ابن حمديس

3السماور - سعيد فائق القصة القصيرة

8األمير الصغير - أكزوبيري الرواية

3التصنيف والجماعاتالنص المعلوماتي

3كيف نكشف المغالطات؟

1التغلب على التوتر النفسياالستماع

2األدب األندلسيالمحادثة

2شعراء العصر األندلسي

2طرح تجربة شخصية

2كتابة سيرة غيريةالكتابة

2كتابة ورقة بحثية

2كتابة سيرة ذاتية في مجال األعمال

الفصل الثاني

16


عر 1شعر التفعيلةالش

3إلى أمي - محمود درويش

3سكر الوقت - إبراهيم محمد إبراهيم

3طفل وكلب، ذات ليل - أماليا رانديك القصة القصيرة

7قلم زينب - أمير تاج السر السيرة الذاتية

3الغرافين مادة المستقبلالنص المعلوماتي

3الموسيقا في العلم

1اإلعالنات التلفزيونيةاالستماع

2شعراء العصر الحديثالمحادثة

2تقديم عروض عن موضوعات ورد ذكرها في درس "الموسيقا في العلم"

2فلم وثائقي تسجيلي

2كتابة استجابة لنص أدبي – محمود درويشالكتابة

2كتابة استجابة لنص أدبي - إبراهيم محمد إبراهيم

الفصل الثالث

17

القراءة

19

نواتج التعلم

قرآن كريمالقراءة 1

ة.. 1 الآيات الكريم

حفظ الطالب

ي

فيها.. 2 القراآني

لتفتا اإلى خ�صائ�ص الن�ص

من �صياقاتها م ها �ص

عاني

حلل م

ي

سيستغرق تنفيذ هذا الدرس حصة واحدة

الله ولي الذين امنوا

21

ق الله ولي الذين امنوا :مير يآر1الدرس:

هل؟

-----------------------------------------------------------------

-----------------------------------

هل يسائل في رأيك؟

-----------------------------------------------------------------

-----------------------------------

هل س

الت�صوير يف القراآن الكرمي:

، وبيانه المعجز، والصورة الفنية يخاطب القرآن الكريم العقول، ويثير المشــاعر واألحاسيس بأســلوبه الفذ

أداته المفضلة للتأثير واإلقناع، ومفهومها ال يقتصر على الصور البيانية من تشبيه واستعارة، بل تشاركها عناصر

س فيها الحركة ، تجعل المخاطب يتخيل المعنى المجرد صورة ناطقة يتحس نات التركيب اللغوي أخرى من مكو

ل الحروف الجامدة إلى ريشــة تنبع من رأســها األلوان المختلفة، لتحيل المعاني إلى مشــاهد والحياة، ويحو

عور، ويستوعبها العقل. لها الخيال، ويدركها الش يتأم

ة: ورة الفني حتليل ال�ص

جاءت اآلية )257( من سورة البقرة بعد قوله تعالى: ﴿ی جئ حئ مئىئ يئ جب حب خب مب﴾ لتؤكد والية

الل في مشــهد حي يستطيع القارئ أن الله لمن اختار نور الهدى، أو والية الطواغيت للذين اختاروا الغي والض

يتخيله، بأن يرى عالمين متقابلين من النور والظالم، ويرى الناس منقســمين قسمين: قسم يخرج من الظلمات

إلى النور فيهتدي فيه ويحيا، وقسم يخرج من النور إلى الظلمات فيغيب فيها ويردى.

تطوير املفردات:

ــيء: ملك أمره، وقام به، ولــي فالنا: نصره، ولي البلد: ولي: ولــي: دنا وقرب، وليه: جاء بعده، ولي الش

، والحليف. : الناصر، والنصير، والمحب حكمها، الولي

يطان، كل رأس ضالل، كل ما عبد من دون الله.الطاغوت: المعتدي، أو كثير الطغيان، الش

ه، وما يستمسك به ويستعصم.العروة: ر عند شد من اإلبريق مقبضه، ومن الثوب ما يدخل فيه الز

تطبيق على املفردات واملعجم:

د من المعاني المعجمية لكلمة )ولي( المعاني المناسبة لسياقها في اآلية الكريمة: حد

.................... ،.................... ،.................... ،.................... ،.................... ،....................

: ص االستعداد لقراءة الن

ة: المهارة القرائي

المفردات والمعجم:

22

هات مرادفات ما يأتي، ثم صغها في جمل من إنشائك:

استمسك )المرادف: ..........................(أ.

الجملة: ....................................................................................................

الرشد )المرادف: ..........................(ب.

الجملة: ....................................................................................................

حفظ اآلية الكريمة:

ل ســماع تالوتــه، وهو يتلو اآليتين الكريمتيــن، واحفظهما، ثم أنصت بخشــوع إلى المقرئ الذي تفض

. ف استظهرهما غيبا في الص

اتــل اآليات الكريمة مقتديا بالتالوة القدوة مســتعيذا بالله من الشــيطان الرجيــم، وتبصر في الصورتين

المتقابلتين للمؤمنين والكافرين.

قال اللهg في سورة البقرة:

جت يب مبىب خب حب جب يئ مئىئ حئ جئ ی ﴿ىث مث جث يت ىت مت خت حت ٻ ٻ ٻ ٻ ٱ حخ جخ مح جح حجمج يث ٺ ڀ ڀ ڀ پڀ پ پ پ ٹٹ ٹ ٿ ٿٿ ٿ ٺ ٺ ٺ

ٹ ڤ ڤ ڤ﴾.

: ص في أثناء قراءة الن

23

ق الله ولي الذين امنوا :مير يآر1الدرس:

بـدأت اآلية الكريمة بحقيقة قاطعـة: ﴿ی جئ حئ مئىئ يئ جب حب خب مب﴾، ثم فصلت اإلجمال . 1

فة التضاد بين األلفاظ. مثل لذلك مما في اآليتين: موظ

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

؟ اكتب فقرة في ذلك:. 2 بم توحي صيغتا اإلفراد والجمع مما تحته خط

﴿ ٱ ٻ ٻ ٻ ٻ پ پ پ پڀ ڀ ڀ ڀ ٺ ٺ﴾ -----------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

بعد تفهمك إلرشـادات اآليتين الكريمتين اعقد مقارنة بين سـلوكات شـخصين: شـخص يتصرف في حياته . 3

مع اآلخرين على ضوء النور الذي تقرره اآليتان، وشخص يخالف هدى اآليتين الكريمتين، تخيل يوما في

حيـاة كل منهما. واعقـد المقارنة. )يمكنك العمل مع زميلك بحيث يكتب أحدكما تصوره عن حياة األول،

ويكتب اآلخر تصوره عن حياة الثاني(.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------

ما بعد القراءة:

ص ولغته: حول الن

24

كيــف تصــف عالقتــك بالقــرآن الكريــم؟ هــل تحفــظ منه شــيئا؟ هــل تقــرأ منه شــيئا كل يــوم؟

اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة

هل مررت بموقف شــعرت فيه بقربك من الله؟ وأن قلبك ممتلــئ بالرضا والراحة؟ تحدث عن هذا الموقف

اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة لزمالئك.

ن�صو�ص رديفة:

﴿ڤ ڦ ڦ ڦ ڦ ڄ ڄ ڄ ڄ ڃ ڃ ڃ ڃ چ چ چ چ ڇ ڇ

گ ک ک ک ک ڑ ڑ ژ ژ ڈ ڈ ڎ ڎ ڌ ڍڌ ڍ ڇ ڇ گگ گ ڳ ڳ ڳ ڳ ڱ﴾ )سورة البقرة(

ڤ ٹ ٹ ٹ ٹ ٿ ٿ ٿ ٿ ٺ ٺ ٺ ٺ ﴿ڀ

چ چ ڃڃ ڃ ڃ ڄ ڄ ڄ ڄ ڦ ڦ ڦ ڦ ڤ ڤ ڤ چ چ ڇ ڇ ڇ ڇ ڍ ڍ ڌ ڌ ڎ ڎ ڈ﴾ )سورة الروم(

ۆئ ۇئۆئ ۇئ وئ وئ ەئ ەئ ائ ائ ى ى ې ې ې ې ۉ ﴿ۉ

ۈئ ۈئ ېئ ېئ ېئ ىئ ٱ ٻ ٻ ٻ ٻ پ پ پ پ ڀ ڀ ڀ ڀ ٺ ٺ ٺ ٺ ٿ ٿ ٿ ٿ ٹ ٹ ٹ ٹ ڤ ڤ ڤ ڤ ڦ ڦ

ڦ ڦ﴾ )سورة الفجر(

ۀ ڻ ڻ ڻ ڻ ں ں ڱ ڱ ڱ ڱ ڳ ڳ ڳ ڳ ﴿گ

ۀ ہ ہ ہ ہ ھ ھ ھ ھ ے ے ۓ ۓ ڭ ڭ ڭ ڭ ۇ ۇ ۆ ۆ ۈ ۈ ٴۇ ۋ ٱ ٻ ٻ ٻ ٻ پ پ پ پ ڀ ڀ﴾ )سورة العاديات(

: حول قارئ النص

ما عالقة هذه النصوص فيما نحن فيه؟

اقتراح:

اآليات 133 – 136 ) سورة آل عمران(

اآليات 9-7 ) سورة المائدة(

اآليات -24 26 ) سورة سبأ(

25


2القراءة


ة.. 1لتفتا اإلى خ�صائ�ص المثل في البالغة النبوي

الحديث ال�صريف �صمن �صياقاته، م

معاني

حلل المتعلم

ي

الحديث ال�صريف.. 2يحفظ المتعلم

لله اشد فحا

الحديث الشريف

26

يف: تعرف دور الت�صوير يف احلديث ال�ش

ح، فأنت – في قراءة إن من أجل خصائص أســلوب الحديث النبوي الشريف التصوير الموحي والتشبيه الموض

ة من حياة د بالصورة الحسية المستمد الحديث – أمام لوحات فنية رائعة، ممتعة ساحرة، تعبر عن المعنى المجر

، وترفع من المخاطبين؛ ذلك أدعى إلى أن يفهموا مراده، ويتأثروا به، ذلك أن الصورة تزيد في قيمة األثر األدبي

شأنه، وتكسو المعاني أبهة، وتضاعف قواها في تحريك النفوس.

دة في التصوير الموفق: منها مشاهد تصويرية تعتمد القصة أو الموقف، أو وفي األحاديث النبوية طرائق متعد

d ضرب األمثال لما فيها من التشخيص الحي الذي يبث الحياة والحركة في الكائنات الجامدة، وقد استعان النبي

ها وســيلة "التصوير ة التبليغ التي كلفه اللهg بها بشــتى أســاليب اإليضاح والتعليم، ومن أهم في قيامه بمهم

بضرب المثل" ؛ لتوضيح الغامض، وتقريب البعيد، وتربية النفوس على فعل الخير، ودفعها إلى الفضيلة، ومنعها

عن المعصية واإلثم، وهو في الوقت نفسه يربي العقل على التفكير الصحيح، والقياس المنطقي السليم.

A وســجل المعنى المناســب لســياقها في ، ابحــث عن معاني الكلمات اآلتية في المعجم الورقي أو الرقمي

الحديث الشريف:

.............................................................................................................................................. دوية:

.............................................................................................................................................. مهلكة:

B :استخدم الكلمات اآلتية في جمل من إنشائك

.............................................................................................................................................. الراحلة:

.............................................................................................................................................. الزاد:

C .طلبه: أخذه، حاول وجوده، أراده، بحث عنه. وطلب إليه الشيء: سأله أن يعطيه، أو رغب فيه

اختر مما سبق المعنى المناسب لكلمة: )طلبه( في سياقها، في الحديث الشريف:

---------------------------------------------------------------------------------------------------



27

يحق لله اشد فحا ال الفدي2الدرس:

استمع للقراءة القدوة، ثم اقرأ الحديث الشريف محاكيا لها:

صف الحالة النفسية للرجل المسافر في المواقف اآلتية:. 1

ة مهلكة: © فاستيقظ وقد ذهبت راحلته وهو في أرض دوي

---------------------------------------------------------------------------------------------------

فطلبها حتى أدركه العطش، ثم قال: أرجع إلى مكاني الذي كنت فيه: ©

---------------------------------------------------------------------------------------------------

فوضع رأسه على ساعده ليموت: ©

---------------------------------------------------------------------------------------------------

ضـرب الرسـولd قصة هذا الرجل مثـال لفرح اللهi بتوبـة التائب من عباده. ما األثـر الذي تركه في . 2

نفسك هذا المثل؟ وهل ترى أن هذا المثل سيبقى في ذاكرتك إذا عشت موقفا ترددت فيه بين التوبة وعدمها؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


d قال: »لله أشــد فرحا بتوبة عبده المؤمن من رجل عن عبد الله بن مســعودl أن النبي

ية مهلكة، معه راحلته، عليها طعامه وشرابه، فنام فاستيقظ وقد ذهبت، فطلبها في أرض دو

حتى أدركه العطش، ثم قال: أرجع إلى مكاني الذي كنت فيه، فأنام حتى أموت، فوضع رأسه

على ســاعده ليموت، فاســتيقظ وعنده راحلته، وعليها زاده: طعامه وشرابه. فالله أشد فرحا

بتوبة العبد المؤمن من هذا براحلته وزاده«. )متفق عليه واللفظ لمسلم(

: ص أنشطة ما بعد الن

ص ولغته: حول الن

ماذا أفادت الالم :dفي قوله

"ليموت"؟

ماذا أفادت الالم :dفي قوله

"لله"؟

28

حاك األساليب اآلتية في جمل من إنشائك:. 3

"وعليها زاده: طعامه وشرابه".

---------------------------------------------------------------------------------------------------

"لله أشد فرحا بتوبة عبده المؤمن".

---------------------------------------------------------------------------------------------------

وقعت أحداث مشهد الرجل المفجوع بناقته سريعة. ما األداة التي أفادت ذلك؟. 4

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

A را المالمح ث بأسلوب شائق تشد إليه زمالءك ومعلمك عن موقف مماثل مر بك، أو مع من تعرف؛ مصو تحد

الجسدية والنفسية، أو مصورا مالمح الرجل المسافر وحركته وهو يطلب راحلته في أرض دوية مهلكة.

B ما القيم السلوكية التي أفدتها من قراءتك للحديث الشريف؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

C ما موقفك ممن يرى ذنوبه ال تغفر لكثرتها، وأن توبته لن تقبل؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

D ة، فما رأيك؟ وبم تعلل ذلك؟ كان رسول اللهd يتوب في اليوم مئة مر

E ثم ينشران على hيتوزع الطلبة إلى مجموعات؛ كل مجموعة من طالبين، يقرأان ســورة من كتاب الله

صفحتهما اإللكترونية اآليات التي تتحدث عن التوبة.

: ص حول قارئ الن

29

يحق لله اشد فحا ال الفدي2الدرس:

اأحاديث رديفة:

إنها مثل المسلم، فحدثوني عن ابن عمر، قال: قال رســول اللهd: "إن من الشجر شجرة ال يسقط ورقها، و

ما هي". فوقع الناس في شجر البوادي، قال عبدالله: "ووقع في نفسي أنها النخلة، فاستحييت"، ثم قالوا: "حدثنا

ما هي يا رسول الله"، قال: "هي النخلة". )متفق عليه(

- من الهدى، والعلم كمثل غيث أصاب d قال: "إن مثل ما بعثني الله به -عز وجل عن أبي موسى، عن النبي

أرضا، فكانت منها طائفة طيبة، قبلت الماء فأنبتت الكل والعشــب الكثير، وكان منها أجادب أمســكت

الماء، فنفع الله بها الناس، فشــربوا منها وسقوا ورعوا، وأصاب طائفة منها أخرى، إنما هي قيعان ال تمسك

مــاء، وال تنبت كل، فذلك مثل من فقه في دين اللــه، ونفعه بما بعثني الله به، فعلم وعلم، ومثل من لم يرفع

بذلك رأسا، ولم يقبل هدى الله الذي أرسلت به". )متفق عليه(

d، قال: "إنما مثل الجليس الصالح، والجليس الســوء، كحامل المســك، ونافخ عن أبي موســى، عن النبي

إما أن تجد منه ريحا طيبة، ونافخ الكير: إما أن إما أن تبتاع منه، و الكير، فحامل المسك: إما أن يحذيك، و

إما أن تجد ريحا خبيثة". )متفق عليه( يحرق ثيابك، و

30

النصوص الشعرية

31


القاءة

رة(.. 1ة )يمكن توظيف المو�صوعات المقر

ورقة بحثي

المتعلم

يكتب

بحثه بو�صع اأ�صئلة وا�صحة ودقيقة عن المو�صوع.. 2 المتعلم

ر

طو

ي

نا بحثه قائمة الم�صادر والمراجع.. 3�صم

ة الم�صادر، م

ا م�صداقي

راعي

مختلفة م

بحثه معلومات من م�صادر

ن المتعلم

�صم

ي

مقدمة بحثية1

المتنبي شع


المتنبي مالئ الدينا وشاغل الناس.

أنام ملء جفوني عن شواردها ويسهر الخلق جراها ويختصم

33

المتنبي ق شع مقدمدر بفةدر1الدرس:

البحث والتعلم:

فــي هــذه الحصــة ســتعمل كمــا يعمــل الباحثــون: انظــر مــع مجموعتــك فيمــا بيــن يديــك مــن مصــادر ورقيــة أو

إلكترونيــة لجمــع المعلومــات التــي ستســاعدك علــى اإلجابــة عــن األســئلة الخاصــة بمجموعتكــم. يمكنكــم

أوال االتفــاق علــى توزيــع األدوار فيمــا بينكــم. ويمكنكــم الحقــا العــودة إلــى مصــادر أخــرى لمزيــد مــن التعمــق

والتدقيق.

A شــهد المتنبي عصرا تفككت فيه الدولة العباسية، وتناثرت إلى دويالت، ولكنه عصر تميز بازدهار العلم

وء على: واألدب. ألق الض

تفكك الدولة العباسية. �

� . النشاط العلمي

� . النشاط األدبي

B :أسباب عدة تهيأت للمتنبي في نشأته كي ينظم الشعر مبكرا

نسبه. �

صفاته المعنوية. �

تعلمه. �

طلبه للرزق. �

C :الخصائص الجسدية واألخالقية واالجتماعية والسياسية أوحت ألبي الطيب بتميزه. وضح أثر ذلك في

ادعائه النبوة وتوبته منها. �

طموحه الذي رافق حياته كلها. �

كثرة حساده أينما حل وارتحل. �

تنوع أغراض شعره. �

مكانة المتنبي بين شعراء عصره . �

D منذ صباه إلى وفاته أمضى حياته برحالت بين بغداد وأنحاء الدولة العباسية ودويالتها. حدد أربعا من أبرز

رحالته، وأهدافها، ونتائجها.

34

E قيل لوال المتنبي لما اشتهر سيف الدولة، ولوال مجالس سيف الدولة ما برزت عبقرية المتنبي الشعرية، فما

عالقة كل منها باآلخر؟

F تمنى المتنبي اإلمارة بمصر، وتمنى كافور اإلخشــيدي المتنبي نفســه. وضح دوافع كل منهما، ونتائج ذلك

عليهما.

G : ــ تميز شعر المتنبي عن غيره من الشعراء بخصائص ميزته عن غيره. وضح ذلك ممثال من شعره ل

تصوير حياته المضطربة، واعتزازه بنفسه. �

تنوع أغراضه بين: )المدح، والهجاء، والحكمة، والغزل، الوصف(. �

تسجيله أهم أحداث عصره. �

H :ظفر ديوان المتنبي في القديم والحديث بما لم يظفر به ديوان شاعر من العناية والشرح. وضح

كيف جمع الديوان ورتب. �

ما ناله من الدراسة والشرح. �

انقسام النقاد في حكمهم على المتنبي إلى فريقين، موضحا رأي هذين الفريقين. �

أثر شعره في الشعر العربي قديما وحديثا. �

التنظيم والتخطيط للخطوة التالية:

بعــد أن اطلعــت مــع زمالئــك علــى مــا ورد فــي المصــادر التــي بيــن أيديكــم، خططــوا قبــل نهايــة الحصــة للعمــل

خــالل أســبوع لالنتهــاء مــن جمــع المعلومــات، وإعــادة كتابتهــا بلغتكــم، واالســتعداد لتقديمهــا أمــام زمالئــك

. فــي عــرض شــفوي

35


القراءة

أبو الطيب المتنبي

نص شعري من العصر العباسي

2

أرقر على أرق

�ياق . 1فرداته�ا م�ن خ�الل ال�ص

ا م

�ر

ف�ص

ه�ا، م �ا عالق�ة الفك�ر ببع�ص

ح مو�ص

ال�ص�عري

للن��ص

المعن�ى الإجمال�ي

تعل�م

�ن الم

بي

ي

ة.ة الإيحائي

ا الدللت التعبيري

�صتنتج

تعددة، م

ة م

ة ورقمي

ورقي

والقرائن با�صتخدام م�صادر

، معان�ي( لإي�صال . 2�ة )بيان، بديع

ه لبع��ص التقنيات البالغي

الكاتب وا�ص�تخدام

ال�ذي يترك�ه اأ�ص�لوب

الأث�ر

تعل�م

الم

�ع

يتتب

الفكرة والتاأثير في القارئ.

3 ..

عري ال�ص

من 10-12 بيتا من الن�صتعلم

يحفظ الم

سيستغرق تنفيذ هذا الدرس ثالث حصص

36

العاطفة:

عري من حيث لغته وعباراته وصوره وتأثيره في المتلقي، ومع أن قصيدة للعاطفة دور كبير في إبداع النص الش

المتنبي )أرق على أرق( في غرض المدح، إال أنها فاضت بمشــاعر الغزل والنســيب رقة وعذوبة، كما فاضت

بالحكمــة، فالعاقــل من يتعظ بما مر به غيره مــن مواقف الحياة وأحداثها، ثم ختم الشــاعر قصيدته بعاطفة

اإلعجاب بالممدوح الذي يفيض بكرمه كأنه سحاب يسح غيثا...


يعذل، ويعذل عذال، عذل زميله: المه.عذل:

شدة العشق، وما يورثه من حزن. جوى:

اسم موصول بمعنى الذين. األلى:

جمع ناقة، وهي أنثى اإلبل. األينق:

دة: د، أي مصاب باألرق.مسه السهاد هو األرق، ويقال: في عينه سهد وسهاد فهو مسه

تطبيق على املعجم واملفردات:

A :استعمل الكلمات اآلتية في جمل من إنشائك

الغضا: ......................................................................................................................................... ©

© ......................................................................................................................................... ثرة:

شيق: ......................................................................................................................................... ©

B :هات

مفرد )األكاسرة(: .......................................................................................................................... ©

مرادف )عبرة(: .......................................................................................................................... ©


: العنصر األدبي

المعجم والمفردات:

37

ق أرقر على أرق العبايص يس شعا من العم2الدرس:

C بعد استخراج معنى كلمة "شيق" من المعجم، هل ترى أنها تستعمل اآلن بمعناها القديم؟

يقولون:

هذا برنامج شيق.

كانت رحلة شيقة.

عد إلى كتاب )النصوص الشعرية(، واقرأ قصيدة )أرق على أرق(، ثم اكتب:

1 .. األغراض الشعرية المناسبة على الهامش األيمن لكل مجموعة من أبيات النص

مجموعة من األسئلة على هامش النص األيسر لمناقشتها مع زمالئك.. 2

ر هذا االستهالل لقصيدته في عراء الجاهليون، بم تفس استهل المتنبي قصيدته بمقدمة غزلية، درج عليها الش

المدح؟

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

استخرج من األبيات ما يتوافق معناه مع:

قول اللهg: ﴿ ٱ ٻ ٻ ٻ ٻ پپ پ پ ڀ ڀ ڀ ڀ ٺ ٺ ٺ ٺ ٿ ٿ ٿ ٿ ٹ

ٹ ٹٹ ڤ ڤ ڤ ڤ ڦ ڦ﴾ )سورة القصص(......................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................



: ص حول الن

38

قول أبي العتاهية:

منهم المنازل فأصبحت عطال وأصبحت المساكن خاليةدرجوا

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

قول علي بن الجهم:

باكياوقــد كنت بالعشــاق أهزأ مرة أصبحت بالعشاق أنا وها

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

أشار الشاعر إلى اعتقاد قديم عند العرب في البيت السادس يتعلق بالغراب:

علل سبب هذا االعتقاد. ©

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

هل تجد أن هذا االعتقاد ما زال ثابتا في نفوس بعض الناس؟ ©

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

اذكر موقفك من هذا االعتقاد لدى الشــاعر المتنبي في ذكر الموت قبــل وصف الممدوح وقومه بالكرم. ©

مناقشة شفوية

وردت في القصيدة أبيات من الحكمة تصلح لكل زمان ومكان:

ها الشاعر؟ � من أين استمد

.....................................................................................................................................................

وماذا نسمي هذا اللون من األدب؟ �

.....................................................................................................................................................

39

ق أرقر على أرق العبايص يس شعا من العم2الدرس:

حول الكلمات: اإبراز املعاين

ما المقصود بالشموس في البيت )11(؟. 1

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

ف كلمة )الشموس( في استعارة تصريحية أو مكنية في جملة من إنشائك.. 2 وظ

.....................................................................................................................................................

بم يوحي قول الشاعر في البيت األخير:. 3

أمطر؟ ....................................................................................................................................

ال أغرق؟ ..................................................................................................................................

حول اجلمل: تعميق الدالالت

استخرج من األبيات: أسلوبا إنشائيا غرضه االستعطاف.

.....................................................................................................................................................

ور: تلوين املعنى وتو�صيعه حول ال�ص

حدد الكناية في البيت السادس عشر، ثم اذكر القيمة الفنية التي أضافتها إلى المعنى.. 1

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

في البيت التاسع جناس لطيف. بين موضعه، واشرحه.. 2

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

: ص حول لغة الن

40

التفكري حول التفكري

؟ وهل ترى أن هذا الغرض موجود في ــعر العربي ما رأيك في شــعر المدح الذي يعد لونا أساسيا من ألوان الش

شعر األمم األخرى؟

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

التفاعل واال�صتجابة

ما البيت أو األبيات التي ستبقى في ذاكرتك من هذه القصيدة؟ لماذا في رأيك؟

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

التعميم والتو�صيع

( منه ذلك، ذكر أبو الطيب المتنبي في قصيدته الموت، ووعظ به القارئ، واستحســن )أبو الفتح ابن جني

( أنكر على الشــاعر ذكر الموت في هذه القصيدة؛ ألن ذكره إنما يستحســن في الرثاء، ولكــن )الواحدي

وليس في المدح.

ارجع إلى كتاب )التبيان في شــرح الديوان( ألبي البقاء العكبري، واقرأ ما نقله من قول الناقدين في شرح

ر موقفك من هذا االختالف. البيت السادس، وقر


41


القراءة

ياق والقرائن.. 1 المفردات من خالل ال�ص

ر

ف�ص

ي

ة لها من خالل ربطها . 2مات الفني

ا ال�ص

�صتخل�ص

م

يا�صي

وال�ص

والجتماعي

والتاريخي

في �صياقها الأدبي

يحلل الن�صو�ص

ة.بع�صورها الأدبي

حالت . 3م�كان و

ات و

�ة لإب�راز م�ا ي�صف�ه من �ص�خ�صي

�ات البالغي

الكات�ب للتقني


الأث�ر

المتعل�م

�ع

يتتب

ة.�صعوري

يحفظ ع�صرة اأبيات.. 4

3

على :در أهل العزم

أبو الطيب المتنبي

نص شعري من العصر العباسي


42

حتديد الفكرة:

قصيدة )على قدر أهل العزم( تمثل قصيدة مدح وحماسة لرمز من رموز القوة )سيف الدولة(، وواحدة من قصائد

عرية، ومن عري لدى الشاعر أبي الطيب المتنبي، حيث يظهر فيها التمكن من األدوات الش اإللهام والنضج الش

التعبير عن روحه المتطلعة إلى المجد الذي يطمح إليه، وقد رآه في صورة ممدوحه )سيف الدولة الحمداني(.

وتوحي القصيدة وكأن الشاعر قد شارك في المعركة )معركة الحدث(، وهذا ما نلمسه في البصيرة النفاذة القادرة

على ابتكار صور شــعرية تكشف عن أدق ما حدث في ســاحة المعركة، ووصف مجرياتها، مرورا بوصف

، ووصــف تفاصيل المعركة، وما خلفته القلعة ومعركتها التي جرت بين الروم وجيش ســيف الدولة الحمداني

من هزيمة منكرة للروم، ومن انتصار مجيد لجيش سيف الدولة، مما جعل الشاعر المتنبي يصدح بتهنئة سيف

الدولة بانتصاره العظيم، ومما جعل القصيدة أنشودة انتصار أعطتنا درسا من دروس تاريخنا المشرق.


ير ليال. سروا: رى، الس الس

الرماح .القنا:

لغة.لسن:

ثون . الحداث: المتحد

در ) النحر(.اللبات: جمع لبة، وهي أعلى الص

موضع، وقيل: اسم الجبل الذي عليه مدينة الحدث.األحيدب:

حابة األغزر ماء.الغر: صفة للس


A :اجمع من القصيدة األلفاظ التي تنتمي إلى الحقول الداللية اآلتية

حقل صفات اإلنسان: ..................................................................................................................... ©




43

ق على :در أهل العزم العبايص يس شعا من العم3الدرس:

حقل الطبيعة: ................................................................................................................................ ©

حقل األلفاظ العسكرية والحضارية: ............................................................................................. ©

B :اختر اإلجابة الصحيحة لكل سؤال فيما يلي

)خفي - خفاء - مخفي - خافية(. � الخوافي: جمع، مفرده:

)كوكبان - برج سماوي - الثريا - القمر(. � الجوزاء: كلمة معناها:

)كلمات - متحدثون - جمل - جرحى(. � كلمى: جمع كليم، مرادفها:

C .)ابحث عن معاني كلمة "الزمازم" في المعاجم )الورقية أو الرقمية

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

ة(، واقــرأ قصيــدة )علــى قــدر أهــل العــزم(، وأجــب عــن األســئلة التــي علــى ــعري عــد إلــى كتــاب )النصــوص الش

. ص ــي الن هامش

: استخرج من األبيات ما يدل على أن

المتنبي كان حاضرا ومشاركا في معركة الحدث.

.....................................................................................................................................................

معركة قلعة الحدث حسمت سريعا لصالح سيف الدولة.

.....................................................................................................................................................

ولة وجيشه. عتاد الروم وجيشهم الكبير لم ينقذهم من سيف الد

.....................................................................................................................................................



: ص حول الن

44

صف بأسلوبك قلعة الحدث من خالل فهمك للبيات )3 – 5(:

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

وضح مالمح قائد المعركة كما تجلت لك.

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

اشرح بأسلوبك البيت السابع عشر:

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

عراء في إيرادها خاتمة لقصائدهم. بم تعلل اســتهل المتنبي قصيدته بأبيات الحكمة خالفا لما كان عليه الش

ذلك؟

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

وظف الشاعر البعد الديني في مدح سيف الدولة في البيت السادس عشر، بين ذلك.

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

45

ق على :در أهل العزم العبايص يس شعا من العم3الدرس:


ف كلمة "خميس" بمعناها السياقي في البيت الثامن في جملة من إنشائك.. 1 وظ

.....................................................................................................................................................

هات من النص كلمات تدل على البهجة والفرح بالنصر.. 2

.....................................................................................................................................................

)أتـوك(: توحي بأن زحف الروم كان قصده سـيف الدولة، يدفعهم الحقـد والرغبة في االنتقام. و)يجرون . 3

الح وثقله. الحديد(، توحي بكثرة الس

اكتب ما الذي توحي به كل كلمة مما يأتي:

برقوا: ........................................................................................................................................

سروا: .......................................................................................................................................


هزيمة كلمى األبطال بك ووجهــك وضاح وثغرك باســمتمر

وضح ما لوظيفة الحال في هذا البيت من دور في تعميق المعنى وتوضيح الصورة.

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


في قوله "سروا بجياد ما لهن قوائم" كناية عن:. 1

.....................................................................................................................................................

اشرح االستعارة المكنية فيما وضع تحته خط من قول الشاعر: "كأنك في جفن الردى وهو نائم":. 2

.....................................................................................................................................................

حا: ما الذي يوحي به؟. 3 في البيت الثالث عشر طباق، اشرحه موض

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


46


ــعر في تاريخ العرب سجال يوثق حروبهم ومنعطفات حياتهم الكبرى، فأنت تنظر في قصائدهم إلى كان الش

ور في حياتنا المعاصرة؟ دلل ــعر ما زال محتفظا بهذا الد أيامهم وانتصاراتهم وهزائمهم أحيانا، فهل ترى أن الش

على ما تقوله بدليلين من الشعر المعاصر.

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


المكارم على قدر أهل العزم تأتي العزائم الكرام قدر على وتأتي

صغارها الصغير عين في العظائموتعظم العظيم عين في وتصغر

كأن المتنبــي يضع لنــا ميزانا نقيس به عزمنــا وكرمنا وقدرتنا على مواجهــة الحياة بتقلباتهــا الكثيرة. كيف

عاب؟ ما الــذي يجعلك متأكــدا مما تقول؟ تصــف عزمــك؟ وكرمك؟ وكيف ترى نفســك في مواجهــة الص



أنكر بعضهم على أبي الطيب المتنبي قوله في البيت الســابع "ثيابهم مــن مثلها والعمائم"، إذ جعل العمائم من

إنما العمائم من لباس العرب، والعرب تختص بها. لباس الروم، و

ل رأيك فيه. ارجع إلى بعض شروح ديوان المتنبي، واقرأ في هذا االعتراض، ثم سج

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


47


القراءة


ورقة بحثي

المتعلم

يكتب


ر

طو

ي



ا م�صداقي

راعي

مختلفة م


ن المتعلم

�صم

ي



األيدلسي ع ص ال

48





والتدقيق.

A :الحياة السياسية في األندلس

الفتح اإلسالمي للندلس، والخالفة األموية األولى. �

الخالفة األموية الثانية. �

عصر الدويالت األندلسية: �

ملوك الطوائف.أ.

المرابطون.ب.

الموحدون.ت.

دولة بني األحمر وسقوط األندلس.ث.

B :الحياة االجتماعية

دخول العرب والبربر. �

انتشار اإلسالم بين أهلها. �

اليهود والنصارى. �

� . مكانة المرأة في المجتمع األندلسي

C :انتشار العلم واألدب

االهتمام بالعلوم عامة. �

استقدام العلماء من الشرق. �

النشاط األدبي نثرا وشعرا. �

� . خصائص الشعر األندلسي

49

األيدلسي ع ص ق ال مقدمدر بفةدر4الدرس:

الفنون الشعرية: �

.أ. الشعر التعليمي

الموشحات واألزجال.ب.

شعر الوصف.ت.

D .أعالم الشعراء

دراسة لحياة الشاعر .................................... )من شعراء الوصف: ابن حمديس مثال(. �

دراسة لحياة الشاعر .................................... )من شعراء الموشحات: لسان الدين ابن الخطيب مثال( �

E . تأثر األدب األندلسي وتأثيره بأدب المشرق العربي واألوربي





50


القاءة

شفات( )المو جادك الغة

ا مفرداتها من خالل . 1�ر

ف�ص

، م ها ببع��ص ا عالق�ة الفكر بع�ص

�صح

ة مو

�عري للن�صو��ص ال�ص


�ن المتعل�م

بي

ي

ة.ا الدللت الإيحائي

ة، م�صتنتج

ة ورقمي

ورقي

ياق والقرائن با�صتخدام م�صادر

ال�ص

ة لها من خالل ربطها . 2�مات الغني

ا ال�ص

م�ص�تخل�ص

يا�ص�ي

وال�ص

والجتماعي

في �ص�ياقها التاريخي

الن�صو�ص


ي

ة.بع�صورها الأدبي

ات البالغة لإي�صال الفكرة والتاأثير في القارئ.. 3ه لبع�ص تقني

الكاتب وا�صتخدام

الذي يتركه اأ�صلوب

الأثر

المتعلم

ع

يتتب

لسان الدين بن الخطيب

نص شعري من العصر األندلسي

5


51

شفات( )المو ق جادك الغة األيدلسيص يس شعا من العم5الدرس:

: فكرة الن�ص

ح مأخوذ من التوشــيح وهو التنميق والتجميل، ولعلهم في ذلك شبهوه بعقد ــحات، والموش النص من فن الموش

ل بالتنويع بين أقفاله وأدواره في الوزن ح يجم ع عليه من الجواهر، والموش ل بما يرص ــح به المرأة، وتتجم تتوش

ن من أجزاء متعددة، ويختلف باختالف الشعراء. والقافية، ويتكو

، ومن المعروف أن شعراء األندلس كانوا يقرضون ح قالب من قوالب الشعر العربي والذي يعنينا هنا أن الموش

م بن معافر الفريري حات، ويســمون المتعدد منها بيتا واحدا، وكان المخترع له مقد الشعر، وينظمون الموش

من شعراء األمير عبد الله بن محمد المرواني.

ح )جادك الغيث( مشاعر وفاء ويعكس الشــاعر األندلسي لســان الدين بن الخطيب )713 – 776 هـ( في موش

عورية، ويتذكر ما اغتنم من سعادة، وما نعم به من ــعيد مستعرضا تجربته الش ، وذكريات الماضي الس المحب

بهجــة بين األحبة وجمــال الطبيعة بغرناطة، فيعرض علينا صورة جميلة لتلك الطبيعة، تجعل القارئ يشــاركه

سروره وفرحه بها، وألمه لذهاب عهدها.


قيا لزمان الوصل.جادك الغيث: جملة دعائية، يدعو فيها الشاعر بالس

هطل.همى:

.الموسم: موسم الحج

المطر.الحيا:

لمعان وبريق.سنا:

نا، مزركشا.معلما: ملو




52


A ابحــث في المعاجم اللغوية )الورقية أو الرقمية( عن معاني الكلمات الملونة، ثم وظف كال منها في جمل

من إنشائك:

إذ يقود الدهر أشتات المنى. �

معنى الكلمة: ..........................................................................................................................

الجملة: ..................................................................................................................................

فثغور الزهر فيه تبسم. �

معنى الكلمة: ..........................................................................................................................

الجملة: ..................................................................................................................................

ساحر المقلة معسول اللمى. �

معنى الكلمة: ..........................................................................................................................

الجملة: ..................................................................................................................................

B :هات مفرد الكلمتين اآلتيتين

المنى: ........................... ©

الحصى: ........................ ©

ــم ــن: )أ، ب(، ث ــه مقطعي ــظ من ــث( واحف ــادك الغي ــح )ج ــرأ موش ــعرية(، واق ــوص الش ــاب )النص ــى كت ــد إل ع

ــع: ــش كل مقط ــى هام ــب عل اكت

ئيسة.. 1 فكرته الر

ح؛ لمناقشتها.. 2 أربعة أسئلة تطرحها على زمالئك ومعلمك عن الموش


53


الفهم واال�صتيعاب:

ح؟ ما العاطفة المسيطرة على الشاعر في هذا الموش

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

هات من الموشح:

ما يدل على حنين الشاعر إلى زمن معين: ©

.....................................................................................................................................................

ما يماثل قول الشاعر: ©

الدياراوما حــب الديار شــغفن قلبي ســكن من ولكن حب

.....................................................................................................................................................

مزج الشاعر في المقطعين )أ( و)ب( بين حاله ومالمح الطبيعة األندلسية وضح ذلك.

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

ة. مة، ثم اكتب شرحهما بلغتك الخاص اقرأ البيتين األخيرين من المقطع )ج( قراءة منغ

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


: ص حول الن

54

ارسم بكلمات من إنشائك مالمح شخصية الشاعر، االجتماعية والثقافية كما تبدو في الموشح.

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


ح: . 1 أضف الهمزة إلى الكلمات اآلتية، ثم علل سبب حذفها في الموش

الثنا الحيا الفضا

.......................... .......................... ..........................

التعليل: .............................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

وضح الداللة اإليحائية للكلمة الملونة فيما يأتي:. 2

المختلسلــم يكــن وصلــك إال حلمــا خلسة أو الكرى في

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

بأخيــهفــإذا المــاء تناجــى والحصى خليــل كل وخــال

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

بــهيا أهيل الحــي من وادي الغضا أنتــم ســكن وبقلبــي

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


55



أسهم الطباق في تشكيل الصورة الشعرية، وضح ذلك بمثال من المقطع )ج(.. 1

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

ما المشاعر التي يصورها أسلوب األمر في قفل المقطع)ج(؟. 2

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


بيعة تصرفات تشبه تصرفات البشر، اذكر ثالث صور تشخص ذلك.. 1 ينسب الشاعر إلى بعض عناصر الط

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

2 .: اختر الوظيفة النحوية الصحيحة لما تحته خط

فكساه الحسن ثوبا معلما: ©

p مفعول به أول

p مفعول به ثان

p حال

p نعت

56

حبس القلب عليكم كرما: ©

p مفعول به

p مفعول فيه

p مفعول معه

p مفعول ألجله

لم يكن وصلك إال حلما: ©

p ."خبر لـ"يكن

p .مستثنى بإال

p .مفعول ألجله

p .مفعول مطلق


حات لو لم تكن طبيعة أي القائل: )ما كان الشــاعر األندلســي ليبتدع فن الموش علل تأييدك أو عدم تأييدك للر

األندلس جميلة ساحرة(.

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


قد تكون هذه القصيدة هي أول قصيدة تقرؤها من شعر الموشحات؛ ناقش مع زمالئك رأيك في هذا النوع من

عرية يمكن أن ؟ هل ترى أن النصوص الش عر، وهل تراه وليد زمان ومكان معينين؟ كيف تفاعلت مع النص الش

عر إذا كان األمر كذلك فأي الش تنقل لك روح عصرها وتدخلك في تفاصيل زمانها ومكانها الذي أشرقت فيه؟ و

اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة في رأيك يصور روح عصرنا، ويرسم تفاصيل زماننا؟


57


القراءة

ات ومكان . 1ة لإب�راز ما ي�صف�ه من �ص�خ�صي

�ات البالغي

�ة الو�ص�ف م�ن خ�الل ا�ص�تخدام الكات�ب للتقني

تقني

المتعل�م

�ع

يتتب

ة. وحالت �صعوري

ا مفرداتها من خالل . 2�ر

ف�ص

، م ها ببع��ص ا عالق�ة الفكر بع�ص

�صح

ة مو

�عري للن�صو��ص ال�ص


�ن المتعل�م

بي

ي

ة.ا الدللت الإيحائي

ة، م�صتنتج

ة ورقمي

ورقي

ياق والقرائن با�صتخدام م�صادر

ال�ص

6

ابن حمديس

نص شعري من العصر األندلسي

د الجو على األرض ب ي


58

: عر االأندل�صي الو�صف يف ال�ص

منح هللا األندلس طبيعة فاتنة، فكانت أغنى بقاع المسلمين منظرا، وأوفرها جماال، ترتفع فيها الجبال الخضراء،

د على أفنان أشجارها العنادل واألطيار، وتمتد في بطاحها السهول الواسعة، وتجري فيها الجداول واألنهار، وتغر

وتسعى الماشية واألنعام في مراعيها الجميلة. وقد تحدث عن جمالها كل من حل بها.

ري في وصف طبيعتها الفاتنة وجنانها البهيجة، وانتهى إلى أن "محاســن األندلس ال تســتوفى وقــد أفاض المق

بعبارة، ومجاري فضلها ال يشق غباره".

و قد كان من أثر جمال األندلس أن شــغفت بها القلوب، وهامت بها النفوس، فتعلق بها األندلســيون جميعا،

وأقبلوا يســرحون النظر في خمائلها، ويســتمتعون بمفاتنها ما شاء لهم االســتمتاع، وأخذ الشعراء والكتاب

عر، وجعلتهم يرون ينظمون كلمهم دررا في وصف رياضها ومباهج جنانها بعد أن فتحت في نفوسهم قول الش

فيها -كما يقول ابن خفاجة - جنة الخلد بمائها وظلها وأنهارها وأشجارها:

مــاء وظــل وأنهــار وأشــجاريــا أهــل أندلــس للــه دركم

تخيرت هــذا كنت أختارما جنــة الخلد إال فــي دياركم ولو

إن وصف الطبيعة في األندلس كان شغفا بمحاسنها وتصويرا حسيا لمباهجها، تموج به بين حين وآخر، خفقة

من حياة ودفقة من عاطفة صادقة انسكبت في أشعارهم، وأضافت إلى األدب لونا خاصا بهم وببالدهم.



59

د الجو على األرض ب ق ي األيدلسيص يس شعا من العم6الدرس:


نوع من اإلبل. القرم:

مالق: ده الكحل، أو ما غطته األجفان من بياض المقلة. الح "بضم الحاء وكسرها" باطن أجفان العين، مما يسو

حذف يحذف فهو حاذف، وحذفه بالعصا رماه بها.حاذف:

السحابة الماطرة.وكافة:

شديد االمتالء.متأق:

رقم الثوب خططه ووشاه، والرقم هو النقش.الرقم:

جمع )جديد(.جدد:


A : استخدم المفردات اآلتية في جمل من إنشائك مستعينا بالمعجم الورقي أو الرقمي

الرائد: .......................................................................................................................................... ©

عجال: .......................................................................................................................................... ©

ابحث مع مجموعتك في الشبكة المعلوماتية أو في أي مصدر ورقي عن:

حياة الشاعر وأنشطته: ©

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

مكانته وآثاره الشعرية: ©

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


حول الشاعر:

، شــاعر مبدع من شــعراء األندلس، عاش ومات بين عامي: د بن حمديس األزدي الصقلي هو عبد الجبار بن أبي بكر بن محم

)1053-1133م(.

60

قلــي فــي كتــاب )النصــوص ندعــوك اآلن لتعيــش أحــداث ليلــة أندلســية ممطــرة مــع ابــن حمديــس الص

الشــعرية( بقــراءة قصيــدة )نثــر الجــو علــى األرض بــرد(.

عند قراءتك القصيدة:

د الفكر الرئيسة فيها.. 1 حد

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

أنشئ أسئلة حول النص لمناقشتها مع أقرانك.. 2

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

الفهم واال�صتيعاب:

اقترح عنوانا مناسبا للقصيدة.

.....................................................................................................................................................

جعل الشاعر الصورة أداة للتعبير عن الفكرة، وأتى بصور امتزجت فيها الطبيعة مع اإلنسان.

مثل من النص الشعري مثاال يدل على ذلك، واشرحه.

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................



: ص حول الن

61


عرض الشاعر في هذه القصيدة ثالثة مشاهد، حدد األبيات الدالة على كل مشهد:

سقوط البرد: األبيات )من .................... إلى ....................(. ©

الرعد والبرق: األبيات )من .................... إلى ....................(. ©

الطبيعة بعد سقوط المطر: األبيات )من .................... إلى ....................(. ©

ر والنحور(: وضح العالقة والقيمة بين لفظتي: )الد

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

ارتبطت األفكار والصور في النص الشعري بعالقة السبب والنتيجة. مثل لذلك وفق الجدول:

النتةجدالسببم

حب ولؤلؤ البحر: على ضوء فهمك للبيتين الثاني والثالث قارن بين لؤلؤ الس

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

ما البيت الذي يشير إلى هطول المطر بعد سقوط البرد؟

.....................................................................................................................................................

سرد الشاعر أحداثا متتالية ما بين البرق والرعد وشروق الشمس. وضح ذلك:

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

62

ارسم بكلمات من إنشائك المشهد الذي وصفه الشاعر في األبيات )من 7 إلى 10(:

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

اشرح البيت السادس عشر بأسلوبك.

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


ن البديعي المناسب لكل كلمتين مما يأتي: . 1 اذكر نوع المحس

يخفو ويخفى: .......................................................................................................................... �

شب وخمد: .............................................................................................................................. �

حدد من البيت السابع صورة شعرية، مبينا نوعها وقيمتها الفنية.. 2

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

حاك الصورة الشعرية في البيت التاسع منشئا صورة تصف فيها مظهرا من مظاهر الطبيعة.. 3

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


، بينما ندرت األساليب اإلنشائية، علل ذلك:. 1 غلب على النص األسلوب الخبري

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


63


استخرج أسلوبا إنشائيا مبينا الغرض منه.. 2

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


1 .: وضح الداللة اإليحائية فيما تحته خط

أرق األجفان: ............................................................................................................................. �

خلع الخصب عليها حلال: ........................................................................................................... �

باستخدام المعجم وضح الفرق بين:. 2

تثنى المريض: ............................................................................................................................... ©

انثنى عن حاجته: .......................................................................................................................... ©

ثنى فالن عطفه: ............................................................................................................................. ©


. ارسم لوحة فنية تمثل مجموعة من أبيات النص

أيقظك لمع البرق وقصف الرعد، وزخات المطر تقرع زجاج نوافذ بيتك، صف شــعورك وأنت تعيش هذه

اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة اللحظات.


قال تعالى : ﴿ۋ ۅ ۅ ۉ ۉ ې ې ې ې ى ى ائ ائ ەئ ەئوئ وئ ۇئ

ۇئ ۆئ ۆئ ۈئ ۈئ﴾ )الروم(ما األثر الذي تتركه في نفسك اآلية الكريمة؟

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


64


القراءة


ورقة بحثي

المتعلم

يكتب


ر

طو

ي



ا م�صداقي

راعي

مختلفة م


ن المتعلم

�صم

ي


التفعةلد ع ش


65

التفعةلد ع ق ش مقدمدر بفةدر7الدرس:





والتدقيق.

A .الحركة الشعرية في العصر الحديث

B .عر العربي في الوطن العربي في عصر النهضة أعالم الش

C .بواعث نشأة شعر التفعيلة

D .الرواد األوائل لشعر التفعيلة

E .شعراء التفعيلة في دولة اإلمارات العربية المتحدة

F .أغراض شعر التفعيلة

G :نماذج من شعر التفعيلة ذي األغراض اآلتية

الوطن. �

المرأة. �

الطبيعة. �

األحداث المعاصرة. �

H .ما تميز به شعر التفعيلة عن الشعر العمودي ذي الشطرين

I .رأي النقاد في شعر التفعيلة

66

J .عري الذي أحسست أنك أكثر استجابة له، وتأثرا به : النموذج الش الرأي الشخصي





67


القراءة

ياق . 1فرداتها من خالل ال�ص

ا م

ر

ف�ص

ا عالقة الفكر بع�صها ببع�ص، م

ح مو�ص

ال�صعري

للن�ص

المعنى الإجمالي

تعلم

ن الم

بي

ي



�صتنتج

تعددة م

ة م

ة ورقمي

ورقي

والقرائن با�صتخدام م�صادر

مات الفنية له من خالل ربطه بع�صره . 2ا ال�ص

�صتخل�ص

في �صياقه التاريخي والجتماعي وال�صيا�صي م

تعلم الن�ص

حلل الم

ي

الأدبي.

�ة )بيان، بدي�ع، معاني( لإي�ص�ال الفكرة . 3ه لبع��ص التقني�ات البالغي

الكات�ب وا�ص�تخدام


الأث�ر

�ع

يتتب

والتاأثير في القارئ.

4 ..

ال�صعري

يحفظ الن�ص

محمود درويش

إلى أمي

نص شعري8 من العصر الحديث


68


ن لدي شعور بأن أمي تكرهني، كان هذا عقدة، ه قائال: "تكو يتحدث الشاعر "محمود درويش" عن عالقته بأم

جن للمرة األولى، وأنا في السادسة عشرة من عمري. أو شبه عقدة، ولم أعلم أنه ليس صحيحا إال حين دخلت الس

جن، وحملت لي قهوة، واحتضنتني، وقبلتني، فعلمت أن أمي ال تكرهني، فكتبت "أحن إلى زارتني أمي في الس

خبز أمي" قصيدة مصالحة لها".

غار والمختصين، وما ذاك إال بســبب أن دت على ألســنة الكبار والص وقصيدة )إلى أمي( ذاعت شــهرتها، وترد

القصيدة تفيض باألحاسيس والمشاعر الوجدانية الصادقة التي تحاكي ما في نفوس الناس، وخاصة أولئك الذين

ا، عالوة على أن كلماتها – على الرغم من بساطتها وألفتها – تكتنز دالالت شعرية ارتبطوا بأمهاتهم ارتباطا خاص

كثيرة، وتحمل بعدا إنسانيا عميقا، كما أن جملها النحوية بسيطة في تركيبها، وخفيفة في وقعها على األذن.

إننا نشــم في هذه القصيدة وجها آخر لرائحة التراث والوطن، والســيما أن الشاعر يتحدث عن الخبز والقهوة

، وتتجلى عاطفة الحنين والحب واضحة، حيث يستشــعرها القارئ لدى قراءة النص أو االســتماع وحنان األم

إليه.


ه المرأة بين عاتقيها وكشحيها. أو: نسيج عريض وشاحا: ع بالجوهر، وتشد الوشــاح: نسيج عريض يرص

ه القاضي أو النائب بين عاتقه وكشحه في المحكمة. ملون يشد

والوشاح: قطعة طويلة من قماش، تلبس على الرأس أو الرقبة أو األكتاف.

ما يشد به، كالحبل، أو القيد، أو غيره.وثاقي:

التنور: الفرن يخبز به. والجمع: تنانير. أو: ينبوع المياه الملتهبة الكامنة في جوف األرض.تنور:




69

ق إلى أمي الفدي يس شعا من العم8الدرس:


A .وظف كلمة )هرمت( في تعبير من إنشائك

.....................................................................................................................................................

B .استخدم "نجوم الطفولة" في جملة من إنشائك

.....................................................................................................................................................

ــها ــى هوامش ــب عل ــا، اكت ــك له ــعرية(، وحفظ ــوص الش ــاب )النص ــي كت ــي( ف ــى أم ــدة )إل ــك قصي ــد قراءت بع

ــك ــق معرفت ــك؛ لتعم ــك بحاجــة إلــى توضيحــه، ثــم اطرحهــا علــى معلمــك وزمالئ أســئلتك حــول مــا تــرى أن

. ــص ــون الن بمضم

اكتب فقرة متماسكة تتحدث فيها عن الفكرة العامة لقصيدة "إلى أمي".

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


محمود درويش:

ابحث في الشبكة المعلوماتية عن تعريف لسيرة الشاعر الفلسطيني )محمود درويش(، ودواوينه الشعرية،

واقرأ ذلك إلى معلمك وزمالئك، كما يمكنك االســتماع إلى القصيدة بصوت الشاعر نفسه، وسيكون جيدا

ه المعنون بـ "الحنين"، حتى توسع الفكرة قبل مناقشتها مع زمالئك. أن تستمع إلى نص



: ص حول الن

70

بدأ الشــاعر بالخبز ثم بالقهوة ثم باللمســة، ما الذي يعبر عنه هذا الترتيب في رأيك؟ وأي هذه األشــياء لها

ه؟ ارتباط بأرضه وتراثه؟ أي هذه األشياء لها تاريخ يتجاوز عالقة االبن بأم

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

ه في هذا المقطع؟ اشرح كيف تجلى حب الشاعر ألم

ني وأعشق عمري أل

، إذا مت

أخجل من دمع أمي!

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

ه، وما يشير إلى إحساسه بالتعب: اقرأ على زمالئك في القصيدة ما يشــير إلى تطلع الشاعر إلى العودة إلى أم

المقاطع التي تدل على كل معنى.

خذيني إذا عدت يوما

وشاحا لهدبك

ك وعدم اليقين؟ اقرأ المقطع السابق بعد حذف كلمة "يوما"، ثم بين أي النصين يتجلى فيه الش

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

71


كثيرا ما تتماهى األم في قصائد الشاعر )محمود درويش( باألرض والوطن، استخرج من النص ما يشير إلى أن

عمل مجموعات األم قد تكون الوطن المسلوب )فلسطين(. واستعن بما جاء في نص )الحنين( لتأييد هذه الفكرة.

الحنين اســترجاع للفصل األجمل في الحكاية: الفصل األول المرتجل بكفاءة البديهة. هكذا يولد الحنين،

مــن كل حادثة جميلة، وال يولد من الجــرح. فليس الحنين ذكرى، بل هو ما ينتقــى من متحف الذاكرة.

الحنين انتقائي كبستاني ماهر، و هو تكرار للذكرى وقد صفيت من الشوائب...

الحنيــن ندبة في القلب، وبصمة بلد على جســد. لكن ال أحد يحن إلــى جرحه، ال أحد يحن إلى وجع أو

كابوس، بل يحن إلى ما قبله، إلى زمن ال ألم فيه سوى ألم الملذات األولى التي تذوب الوقت كقطعة سكر

في فنجان شاي، إلى زمن فردوسي الصورة.

ص لهم بن اليقظة. وهو ما يجمع ألحالم الغرباء من مواد مصنوعة من شفافية الالشيء الجميل، ويحم

ونادرا ما يأتي صباحا. . . هو زائر المســاء، حين تبحث عن آثارك فيما حولك وال تجدها، حين يحط على

الشــرفة دوري يبدو لك رســالة من بلد لم تحبه وأنت فيه، كما تحبه اآلن وهو فيه. كان معطى وشــجرة،

وصار عناوين روح وفكرة، وجمرة في اللغة، كان هواء وترابا وماء، وصار إلى قصيدة.

الحنين وجع ال يحن إلى وجع، هو الوجع الذي يسببه الهواء النقي القادم من أعالي جبل بعيد، وجع البحث

؛ ألنه يذكرنا بأنا مرضى باألمل وعاطفيون. عن فرح سابق، لكنه وجع من نوع صحي

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

72


( المسند إلى ضمير المتكلم؟. 1 ما داللة افتتاح الشاعر قصيدته بالفعل المضارع )أحن

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

ما تأثير تكرار لفظة )أمي( على مشاعر المتلقي، والسيما في بداية القصيدة؟. 2

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

، مثل: خبز . 3 ، إمـا باإلضافة صراحة إلى لفـظ األم التصقـت تفاصيـل حياة األمومة وذكريـات الطفولة باألم

أمي، قهوة أمي، لمسة أمي، دمع أمي، أو باإلضافة إلى ضمير الخطاب الذي يعود إليها، مثل: )هدبك، ثوبك،

نارك، دارك، نهارك، انتظارك(، فما الذي تشير إليه هذه اإلضافة؟

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


ينتقل الشاعر من األسلوب الخبري التقريري )أحن إلى خبز أمي...( إلى األسلوب اإلنشائي الطلبي )خذيني،

وغطي،.... ( فما الذي يشير إليه هذا االنتقال؟

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


73



فولة يوما على صدر يوم" و "أكبر يوما على صدر يوم"؟ . 1 ما الفرق بين "وتكبر في الط

وما الصورة التي يعبر عنها قوله "تكبر في الطفولة"؟ وما الذي يريده الشاعر في رأيك؟

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

اشرح جمال الصورة في قوله:. 2

فردي نجوم الطفولة: ©

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

حتى أشارك ©

صغار العصافير درب الرجوع:

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

74


اكتب رأيك في القصيدة، وهل ترى أنك ستبقى تذكرها حتى بعد أن تكبر، وتمر السنوات؟ لماذا؟

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


ما المشاعر التي سيطرت عليك وأنت تستمع إلى القصيدة بصوت الشاعر؟ ما األسئلة التي خطرت ببالك؟

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


اختر من شعر )محمود درويش( مقاطع قصيرة، وانشرها في تغريدات تحت وسم #محمود_درويش.

تحــدث )محمــود درويــش( حديثــا فريــدا عــن القهــوة فــي الصفحــات األولــى مــن كتابــه "ذاكــرة للنســيان" اقــرأ

شــيئا مــن حديثــه هــذا، وتبــادل مــع زمالئــك انطباعاتكــم عمــا قرأتــم.


القراءة حول القراءة:

75


القراءة


1 .. والرقمي

الورقي

ا المعجم

الكلمات م�صتخدم

المتعلم

ر

يف�ص

ياق والقرائن . 2فرداتها من خالل ال�ص

ا م

ر

ف�ص

ا عالقة الفكر بع�صها ببع�ص، م

ح مو�ص

ال�صعري

للن�ص

ن المعنى الإجمالي

بي

ي



�صتنتج

تعددة م

ة م

ة ورقمي

با�صتخدام م�صادر ورقي

�ة )بيان، بدي�ع، معاني( لإي�ص�ال الفكرة . 3ه لبع��ص التقني�ات البالغي



الأث�ر

�ع

يتتب


4 .. ال�صعري

يحفظ مقطعين من الن�ص

إبراهيم محمد إبراهيم

الو:ت ك

نص شعري9 من العصر الحديث

76


الوقت ملفوظ وصفي ينتمي إلى مفهوم الزمن، وهذا الوقت نفســه هو الدقائق والســاعات واأليام وســنوات

العمر التي يعيشــها اإلنسان في مســيرة حياته، ولعل ما يمر بهذه المساحة الزمانية أو المكانية من أحداث هو

إن تذوق الوقت هنا يكون ا، و ما يجعل اإلنســان يشــعر بأن للوقت طعما آخر، قد يكون حلوا، وقد يكون مر

كر الطبيعية، وبالتالي فإن الشــاعر قام بوصف الزمن الذي مر به في بالمشــاعر واألحاسيس، وليس بمادة الس

مكانين وزمانين مختلفين، وشخص آلية التعامل معه، وكيف يكون له طعم آخر أو تأثير آخر يختلف باختالف

المــكان، كما جعل من الوقت متطلبا روحيا يطرح من خاللــه ما يثير كوامن النفس والقلب، وطبيعة التعامل

إننا لنحسب أن الشاعر ارتقى بوجهة نظره وأحاسيسه، وفتح من خالل هذا ، و مع محيطه االجتماعي واإلنساني

الشــعور آفاقا إنســانية تنفتح على اآلخر، وتتحاور معه بإيجابية عالية، كما كانت له رغبة في جذب المتلقي

ا بمورثه الوطني الذي يحتضن الناس كافة، إليه؛ ليكون شــريكا له في هذه المعايشة الروحية، كما كان معتز

بر والحكمة ومســتظال بتاريخه الشــامخ كأعناق النخيل، ومتحدا معه لتحقيق غد مشــرق له مساحة من الص

والطموح المتواصل.


يء: تغطى به.التحفوا: التحف بالش

ا": لقب "ثابت بن جابر" وهو شــاعر وعداء أتأبط: تأبط الشــيء: وضعه تحت إبطه. و "تأبط شــر

. عربي من العصر الجاهلي


A :وظف كل كلمة مما يأتي في تعبير من إنشائك

الحواس: ....................................................................................................................................... ©

أرنو: ............................................................................................................................................. ©




77

الو:ت ك ق الفدي يس شعا من العم9الدرس:

B :ابحث في المعجم الورقي أو الرقمي عن معنى كل مما يأتي

"األلب": ....................................................................................................................................... ©

الطباع: ......................................................................................................................................... ©

C :والفعل الذي اشتق منه ، اكتب أمام الكلمات اآلتية نوع المشتق

المستطاب: ................................................................................................................................... ©

المتفيئ: ........................................................................................................................................ ©

المتراكم: ..................................................................................................................................... ©

D :اكتب بأسلوبك تعبيرا مماثال لقول الشاعر

التحفوا صمتهم: ............................................................................................................................. ©

ة(، وحفظــك مقطعيــن منهــا، ســجل علــى ــعري بعــد قراءتــك قصيــدة )ســكر الوقــت( فــي كتــاب )النصــوص الش

هوامــش النــص األفــكار التــي فهمتهــا مــن كل مقطــع فيهــا.

. ق معرفتك بمضمون النص واكتب أسئلتك التي تود طرحها على معلمك وزمالئك لتعم


إبراهيم محمد إبراهيم:

ابحث في الشــبكة المعلوماتية عن تعريف لســيرة الشــاعر، ودواوينه الشــعرية، واقرأ ذلك إلى معلمك

مه في اإلذاعة المدرســية تحت عنوان "شاعر من وطني". كما يمكنك التواصل مع الشاعر وزمالئك، أو قد

نفسه من خالل قنوات التواصل االجتماعية.


78

ث عن هذه في المقطع )أ( قابل الشاعر بين سكرتين: سكرة يقلبها )هنا(، وسكرة تذوب في شاي بالده. تحد

المقابلة موضحا ما توحي به، وما تخبر عنه من حال الشاعر في البالد البعيدة.

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

بدأ الشــاعر بسكر الوقت في الجزء األول من المقطع )أ( وانتهى بسكر الشاي، ثم بدأ بسكر الشاي، وانتهى

بســكر الوقت في الجزء الثاني من المقطع نفســه. ما داللة ذلك في رأيك؟ وما معنى سكر الوقت على ضوء

هذه النقالت؟

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

في المقطع )ب( يصف الشــاعر ليل المدينة الغريبة، وحياة أهلها، وهو مؤرق يتأملها. اكتب بإيجاز أهم ما

التقطه الشاعر من ليل هذه المدينة وأهلها. وعالم يدل ذلك في رأيك؟

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


: ص حول الن

79


تتلون مشــاعر الشــاعر في المقطع )ت( بين الحنين إلى الوطن والرغبة في االنفتــاح على المدينة الغريبة،

عورين؟ أم هو حال الكثيرين منا؟ ث عن ذلك، ثم بين هل ترى أن هناك تناقضا بين الش تحد

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

مــاذا خبــأ الشــاعر لللــب وهــو فــي رحلتــه إليــه؟ إالم ترمز هــذه األشــياء؟ ومــا معنــى أن يحملها الشــاعر

ــه أينمــا ذهب؟ مع

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

ك به. اشرح تفاصيل هذه اللوحة. إجالله والتمس المقطع األخير لوحة في حب الوطن و

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

بعــد أن قــرأت القصيــدة، وأجبــت عــن أســلئتها، تناقش مــع زمالئــك في "ســكر الوقت" مــا هو؟


80


ح الوظيفة النحوية لما تحته خط فيما يلي: . 1 وض

العسل المستطاب: ...................................................................................................................... �

التعب المتراكم: ........................................................................................................................ �

الوطن المتفيئ: ........................................................................................................................... �

استخدم الكلمات التي تحتها خط في السؤال السابق نعتا لمنعوت آخر من عندك:. 2

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

لكلمة )سكر( في التراكيب اآلتية معان وظالل تفهم من سياق الكالم في القصيدة، اشرح ذلك: . 3

سكر الوقت، سكر النخل، سكر الشاي

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

هنالك تحلو الحياة . 4

بال سكر

ما داللة كلمة هنالك؟ وما الفرق بين: هنا، و: هناك، و: هنالك؟

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


81



هنالك تحلو الحياة . 1

بال سكر

ما إعراب شبه الجملة "بال سكر"؟ وما اإلضافة التي تضيفها إلى المعنى هذه الوظيفة النحوية؟

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

سكر الوقت. 2

يحتاج سكرة كي يطيب

ويؤتي حالوته مثلما كان

ما داللة قوله "مثلما كان"؟ وماذا يحدث لو حذفنا هذا الجزء من المقطع؟

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


وضح وزميلك جمال التصوير في قول الشاعر: . 1

كل السكاكر، مهما تقلبها ها هنا، ال تبوح بأسرارها:

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

تلك المرارة، توقظ كل الحواس:

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

82

يزرعني في المكان:

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


في القصيدة خيط من الحنين، يمتد من قلب الشاعر إلى النخيل على أرض بالده، ما األشياء التي يمكن أن تحن

إليها عندما تسافر؟ عندما تكبر؟ عندما تتألم؟

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


"لكل قلب سكره"

ما سكر قلبك؟ اكتب قائمة تحت عنوان "سكاكر قلبي".

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


ث فيها عن الوطن، للشاعر )محمود درويش( قصيدة بعنوان "أحبك أكثر"، استخدم فيها مفردة "سكر"، وتحد

كر عند )محمود درويش( و )إبراهيم محمد إبراهيم(. اقرأ القصيدة، وقارن بين الوطن والس


83

النصوص ة القصصيـ

85


سيستغرق تنفيذ هذا الدرس

حصتني

1القراءة

ليندا فون كيزر

قصة قصيرة

الكاتب؛ لإي�صال الفكرة والتاأثير في القارئ.. 1

الذي يتركه اأ�صلوب الأثر

المتعلم

ع

يتتب

ة.. 2اها بروؤية الكاتب وتجربته الفني

في الق�صة التي يقروؤها، رابطا اإي

الأفكار

يحلل المتعلم

3 . ئي�ص�ة المتعددة ووجهات النظر، حال كونها مت�ص�قة مع

الر

فيها الفكر

ة التي تفاعلت

محددا الكيفي

الن�ص


مت�صقة. غير

ا اأو ها بع�ص بع�ص

4 ..قمي

والر

الورقي

ا المعجم


المتعلم

ر

يف�ص

يظةر خارج النافذة

87

ق يظةر خارج النافذة :مدر :مةةر1الدرس:

ة: الفكرة يف الق�ص

معظم القصص تكتب كي تعبر عن فكرة ما، رســالة مضمنة يريــد الكاتب أن تصل إلى القارئ، أو أن تجعله

يفكر، ويتساءل، ويتأمل، ويعيد اختبار إحساسه باألشياء والحياة من حوله. ونحن حين نقرأ القصة نحتاج أن

نسأل أنفسنا: ما الذي أراده الكاتب من كتابة هذه القصة بهذه الطريقة؟ ولماذا اختار وجهة النظر هذه ليحكي

األحداث؟ وما الذي يريدني أن أفكر فيه؟

والفكــرة تختلف عن الموضــوع؛ إذ يمكننا أن نعبر عن الموضوع بكلمة واحــدة، كأن نقول: هذه القصة أو

، أو الصداقة،...الخ. الرواية عن الحرب، أو الغربة، أو األسرة، أو الوطن، أو الحب

أمــا الفكرة فهي تلخص رأي الكاتب في الموضوع، وال بد أن نعبر عنها بجمل تعكس فهمنا للرســالة المضمنة

في القصة، وهذه ليست درسا أخالقيا أو موعظة أو توجيها، إنها فقط فكرة، أو رؤية خاصة، يريد الكاتب أن

نشاركه فيها، ال أن نتفق معه عليها.

هنا كيف نصل إلى الفكرة؟ وما األدوات التي تساعدنا على فهمها فهما صحيحا؟ هناك طرائق كثيرة، وأدوات توج

ل العنوان، وتنتهي بالتفكير في لغة الكاتب، واختياراته من األلفاظ والصور. إلى رسالة الكاتب، تبدأ من تأم

ولعل أهم الطرائق التي تساعدنا على القبض على فكرة القصة تتبع إحساس الشخصية الرئيسة في القصة، فحين

نشارك هذه الشخصية إحساســها، ونطلع على أفكارها، ونعيش تجربتها نفترب كثيرا من فهم الفكرة، ثم يأتي

(، فالكتاب يضعون أفكارهم على لسان شخصياتهم ما تقوله لآلخرين أو لنفسها، الحوار )الداخلي والخارجي

يمثل خيوطا نســتطيع بتجميعها أن نصل إلى الفكرة. وأحيانا يعمد الكتاب إلى تكرار بعض الجمل لكي ينبهونا

إلى شيء ما يريدون تأكيده، وكذلك إلى تتبع أفعال الشخصيات وردود أفعالها، وما يقع بين ذلك من صراعات

أحيانا تكشف الكثير من جوانب الفكرة أو الرسالة التي يريد الكاتب لنا أن نقبض عليها.

ح – في الغالب – بفكرته حول موضوع القصة، فهو يعتمد على ذكاء قرائه وحساســيتهم إن الكاتــب لن يصر

إحساســهم. والقارئ ال يمكن أن يكون قارئا حقيقيا إذا لم يقرأ بيقظة وذكاء، ويسأل أسئلة كثيرة ليصل إلى و

النقطة التي يلتقي فيها بالكاتب، ويلتقط منه فكرته.



88


كلمة عامية، تعني وعاء ماء من جلد أو معدن؛ كدلو أو سطل.جردل:

جمع: )جنب(، والجنب: البعيد، والغريب عن البلد النازل في جوارك.األجناب:

، وما بين اإلبط إلى الكشح. وجمعه: )جنوب(.الجنب: الجانب والناحية والشق

يمكنــك اآلن قــراءة القصــة فــي كتــاب "القصــص القصيــرة"، حــاول فــي أثنــاء القــراءة أن تجيــب عــن األســئلة

. التــي علــى هامشــي النــص

اختارت الكاتبة أن يكون السيد )شفارز( مقعدا، كيف كان لهذه الصفة دور أساسي في بناءالقصة؟. 1

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

هل ترى أن هناك تشابها بين عاملة النظافة والسيد )شفارز(؟ ما هو؟. 2

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------




: ص حول الن

89


أحيانا يحدث بين الناس تآلف من دون أن يتحدثوا أو يعرف بعضهم بعضا، كأشخاص يلتقون كل يوم عند . 3

المصعد في المبنى الذي يعملون فيه، أو كاأللفة التي تحدث بين حارس البنك، ومديره. ما الذي يصنع هذه

األلفة برأيك؟ وكيف استطاعت الكاتبة أن تطورها في القصة؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

حئ . 4 جئ ی ی ی ی ىئ ىئ ىئ ېئ ېئ ېئ ۈئ ۈئ ۆئ ﴿ۆئ تعالـى: قـال

ٱ ٻ ٻ ٻ ٻ پپ پ پ ڀ ڀ ڀ ڀ ٺ﴾ )إبراهيم(« )الدارقطني( ف الحب وقال الرسولملسو هيلع هللا ىلص: »تهادوا فإنه يذهب بغوائل الصدر، ويضع

أبرزت القصة مغزى من مغازي الهدية والكلمة الطيبة، وضح ذلك:

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

كيف تصف تصرف السيد)شفارز(؟ وهل تراه أمرا طبيعيا يحدث كل يوم؟. 5

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

90

ناقش مع معلمك وزمالئك فكرة القصة أو الرسالة المضمنة فيها، ثم اكتبها بلغتك.. 6

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

v


A :استخدم الكاتب كلمة "أخضر" في موقعين

كانت هذه العاملة ترتدي دوما مالبس خضراء.

السيدة ذات الرداء األخضر.

ما داللة اللون األخضر في رأيك؟ هل اللون في المالبس فقط؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

B كذلــك العصافير التي راحت تصوص بأصــوات عالية مبتعدة عن القطط التي كانــت تتربص بها بغية"

اقتناصها وافتراسها".

ما الفرق الذي سيحدثه اســتبدال كلمة "تراقب" بكلمة "تتربص"؟ أي الكلمتين أدق في تصوير القطط؟

اشرح.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


91


C ." "اشترى السيد )شفارز( عسال وقربة للتدفئة وبعضا من الكعك وعلب شاي طبي

يؤكد معظم الكتاب على أهمية اســتخدام كلمات محــددة، واالبتعاد عن الكلمات العامة، وهذا يتضح في

الســطر المقتبس من القصة، فلو أنه قال: "اشترى السيد )شفارز( عســال وقربة، وبعض األطعمة" لبهتت

الصورة.

. أعد كتابة السطر اآلتي مستبدال بالكلمات العامة التي تحتها خط كلمات أكثر تحديدا ليشرق النص

)كان يحب أن يراقب منظر الغروب من شرفة منزله كل يوم.(

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


صف مشاعرك بعد أن انتهيت من قراءة القصة، بم فكرت؟ وماذا يمكن أن تكون قد سألت نفسك؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


اكتب بطاقة شكر لعامل نظافة حيكم، ثم قدمها له مع هدية تناسبه، ثم صف أثر ذلك على عمله، أو فكر مع

زمالئك بطريقة أخرى تعبرون فيها عن امتنانكم لعمال النظافة في منطقتكم أو مدرستكم.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


92


ورد في القرآن الكريم والحديث الشريف والشــعر العربي وكتب األمثال بيان فضل الكلمة الطيبة. اجمع

مجموعة منها، ثم انشرها في وسائل التواصل االجتماعي تحت وسم #كلمة _طيبة.

ج التالي؟ ة على المدر 10 ما التقدير الذي تضعه للقص9

87

65

43

21

93



حصتني

قصة قصيرة2القراءة

الكاتب؛ لإي�صال الفكرة والتاأثير في القارئ.. 1

الذي يتركه اأ�صلوب الأثر

المتعلم

ع

يتتب


في الق�صة التي يقروؤها، رابطا اإي

الأفكار


3 . ئي�ص�ة المتعددة ووجهات النظر، حال كونها مت�ص�قة مع

الر

فيها الفكر

ة التي تفاعلت

محددا الكيفي

الن�ص


مت�صقة. غير

ا اأو ها بع�ص بع�ص

4 ..قمي

والر

الورقي

ا المعجم


المتعلم

ر

يف�ص

فاطمة الكعبي

عالمد تعجب

94

ة: خ�صية يف الق�ص ال�ص

الشــخصية في القصة تشبه المركز في الدائرة؛ فحولها ينسج المشــهد، ويلون المكان، ويحدد الزمان، وتبث

الفكرة، فهي تنقل لنا صورة حية من صور الناس الذين يحيون بيننا، ومعنا، لكنها، ال تكتفي بالظاهر فقط، بل

تحاول أن تتعمق في النفس اإلنسانية، وتسبر أحوالها، وتتجاوز ذلك لتنظر في هذه النفس، وهي تعالج قدرها،

في مجتمع ترتبط به بعالقات ال نهاية لتجلياتها.

كثيرا ما يقدم لنا الكتاب شــخصيات قصصهم معجونة بالواقع، منســوجة بمشكالته، فهم يحاولون أن ينطقوا

ما أخرســه الخوف أو العرف، وأن يضعوا إصبعهم على جراحات القلــوب التي قد ال يجرؤ كثيرون منا على

مناقشتها بانفتاح وحرية.

يحــاول الكاتب أن يجعلنا نفهم الشــخصية أكثر، ننظر بعينها، نفكر بطريقتهــا، نعيش معاناتها حتى يتعرى

أمامنا الواقع، فنكون قادرين على رؤية ندوبه، وجروحه. إنها القدرة على أن نرى أكثر، والدربة على أن نقبل

إن كان ال يعجبنا أحيانا. أكثر، نقبل أنفسنا، وواقعنا، و

ويختلف الكتاب في اختيار الطريقة أو الطرائق التي يقدمون بها شخصياتهم، لكنها كلها في النهاية تسهم في

أن تجعل القراء ينظرون إلى الحياة والناس نظرة مختلفة، أكثر نضجا، وفهما.



95

ق عالمد تعجب :مدر :مةةر2الدرس:


نها في الفراغات: استعن بالمعاجم اللغوية )الورقية أو الرقمية( في البحث عن معاني الكلمات اآلتية، ثم دو

.............................................................................................................................................. تحشر:

.............................................................................................................................................. حفنة:

.............................................................................................................................................. إقصاء:

.............................................................................................................................................. أردف:

.............................................................................................................................................. تبرم:

............................................................................................................................................. الذع:


A :استخدم كلمة "إقصاء" في جملة من إنشائك

---------------------------------------------------------------------------------------------------

B :استخدم كلمة "تبرم" في حوار قصير من تأليفك

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

C ما معنى قولهم "فالن باع نفسه من أجل حفنة من الدوالرات"؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

يمكنــك اآلن قــراءة القصــة فــي كتــاب "القصــص القصيــرة"، ولكــن فكــر قبل القــراءة بالعنــوان "عالمــة تعجب"

وحــاول أن تخمــن داللــة هــذا العنــوان، ومــا الــذي يمكــن أن يشــير إليــه. وبعــد االنتهــاء مــن القــراءة انظــر؛ هــل

ا؟ كان تخمينــك قريبــا ممــا جــاء فــي القصــة أم بعيــدا جــد



96

اكتب وصفا للشخصية في قصة "عالمة تعجب"، من هي؟ ما مشكلتها؟ كيف تشعر إزاء واقعها؟ هل ترى . 1

أنها مستسلمة يائسة؟ أم أنها ما زالت متمسكة باألمل؟ استخدم أدلة من النص لتقوي بها كالمك.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

حول الكاتبة:

الكاتبة فاطمة الكعبي، قاصة إماراتية، من مدينة العين.

تخرجت في جامعة اإلمارات العربية المتحدة عــام 2004، في تخصص اللغة العربية وآدابها، وتعمل حاليا

معلمة للغة العربية في مجلس أبوظبي للتعليم.

صدر لها مجموعتان قصصيتان "مواء امرأة"، من منشورات دائرة الثقافة واإلعالم بالشارقة، وهي المجموعة

التي حصلت على المركز الثالث على مستوى الوطن العربي في مسابقة اإلبداع التي تنظمها دائرة الثقافة بالشارقة، و"دهشة"،

. )2009(، من منشورات دار العالم العربي بدبي

تعكف حاليا على كتابة روايتها األولى.


: ص حول الن

97


اختارت الكاتبة أن يكون الراوي داخليا، فجاءت الحكاية على لسان الشخصية نفسها. لماذا برأيك فضلت . 2

الكاتبة هذا االختيار؟ وكيف سيكون النص لو كان الراوي خارجيا؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

اسـتخدمت الكاتبـة تقنية االسـترجاع بـذكاء، حدد مكانه فـي القصة، ثم بيـن دوره في جالء الشـخصية . 3

ومشكلتها أكثر.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

ا، ومع ذلك يستطيع القارئ أن يكون . 4 لم تكن شخصية الزوج حاضرة حضورا حيا إال في حوار قصير جد

فكرة عنه. اكتب تصورك عن الزوج. وبين من أين استنتجت هذا التصور.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

98

كان لشـخصية المرأة العجوز دور مهم في إضفاء حياة على القصة، وتعميق إحسـاس الشـخصية بالوحدة. . 5

وضح ذلك.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

v


قــارن بين العبــارات في المجموعتين )أ( و)ب(، ثــم بين أن اختيارات الكاتبة كان لها دور في رســم الصورة

والمشاعر وتقريبها للقارئ أكثر:

ب أوهي تحشر جسدها في فراغ صغير بجانبي

على الكرسي الخشبي

وهي تجلس في فراغ صغير بجانبي على

الكرسي الخشبي

يبدو أن طفلي لم يستسغها مثلي يبدو أن طفلي لم يحبها مثلي

يشاهد ابنه المتكوم في بطني يشاهد ابنه المحمول في بطني

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


99



حــدد الوظيفة النحوية لما تحته خط في الجمل التالية، ثم وضح الدور الذي أدته في تحديد الصورة، وتوضيح

مشاعر الشخصية.

، وهي تسألني أسئلة كثيرة، وتزجني " يبدو أن طفلي لم يستسغها مثلي؛ فقد عاود رفسي ما إن سمع صوتها الحاد

في أحاديث فارغة. اكتفيت بردود مقتضبة حتى بدت تشــعر أن الحديث مع امرأة مكورة مثلي بالكاد تلتقط

أنفاسها لن يكون ممتعا، فصمتت عني."

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


حا ما فيها من جمال، وقدرة على تصوير مشاعر الشخصية: ل الصور البيانية اآلتية ثم اشرحها موض تأم

"الوقت بدا لي كسلحفاة تحبو بكسل". ©

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

"كانت الصحيفة حائطا بيننا تطالعني بوقاحة". ©

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

100

"ونظراتها التي تنهش المارة تزيد من ضيقي". ©

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


ناقــش مــع زمالئــك القضيــة التــي تطرحهــا قصــة "عالمــة تعجــب". هل تــرى أنهــا تشــكل ظاهرة

؟ ومــا الــذي يدل عليــه ذلك؟ ومــا األســباب التــي تكمــن وراءه فــي رأيك؟ فــي المجتمــع اإلماراتــي

اإلجابة شفوية باللغة العربية الفصيحة في مناقشة مفتوحة مع المعلم والزمالء


بعد قراءتك القصة صف مشاعرك نحو المرأة وزوجها.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


يقول رسولنا الكريمd: "خيركم خيركم ألهله، وأنا خيركم ألهلي".

كيف تقيم موقف الزوج على ضوء هذا الحديث؟ �

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


101


الحديث يتكون من جملتين، ما نوعهما؟ هل لذلك داللة عندك؟ وضح. �

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

كيف ترى نفسك المستقبلية على ضوء ما تقوله القصة، وما يعلمنا إياه الحديث الشريف؟ �

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

ج التالي؟ ة على المدر 10 ما التقدير الذي تضعه للقص9

87

65

43

21

102



حصتني


رضوى عاشور

�ة )بيان، بدي�ع، معاني( لإي�ص�ال الفكرة . 1�ات البالغي

ه لبع��ص التقني



الأث�ر

المتعل�م

�ع

يتتب


من . 2 الكاتب

ر

ه في الطريق�ة التي ط�و

ا راأي

�ة اإن�ص�اء الم�كان والزم�ان(، ذاك�ر

�ة، مث�ل: )كيفي

الن�صو��ص الأدبي

جوان�ب

يحل�ل المتعل�م

ة. وم�صطلحاته الأ�صلوبي

جوع اإلى الن�ص

، م�صتدل عليه بالر

خاللها هذا الجانب


في الق�ص�ص التي يقروؤها، رابطا اإي

الأفكار


4 ..قمي

والر

الورقي

ا المعجم


المتعلم

ر

يف�ص

ة )ت�صبيه، ا�صتعارة، كناية( )تعزيز( .. 5ا بياني

�صور


خل رأيت الن

103

خل ق رأيت الن :مدر :مةةر3الدرس:

وجهة نظر الراوي الداخلي:

يرتبط مصطلح "وجهة النظر" في القصة القصيرة أو الرواية بمصطلح "الراوي" في الغالب؛ فوجهة النظر تعني

إن اختيار المنظور يؤثر تأثيرا مباشرا على الزاوية أو المنظور الذي يختاره الكاتب لتروى من خالله القصة، و

تحديــد الراوي؛ فإذا كان الكاتب يريد للقصــة/ الرواية أن تروى من وجهات نظر مختلفة فإنه قد يختار لها

راويــا خارجيا عالما، له القدرة على معرفة ما يدور في ذهن كل شــخصياتها، كما هو الحال في رواية "رجال

في الشمس" التي درستها. وقد يختار أن تروي الحكاية شخصيات من القصة /الرواية نفسها، فتتعدد األصوات

د الشــخصيات التي تروي األحداث، وتتاح للقارئ أن يرى األشــياء والمواقف من وجهات نظر مختلفة، بتعد

كما هو الحال في رواية "تبكي األرض يضحك زحل" مثال للكاتب العماني )عبد العزيز الفارسي(.

أحيانا يفضل الكاتب أن يختار وجهة نظر محددة وقاصرة عن اإللمام بكل ما يحدث في عالم القصة/ الرواية،

وعندها فإن الراوي لن ينقل لنا إال ما يراه، ويســمعه في اللحظة التي يكون فيها موجودا في قلب الحدث، ولن

خصيات. يتمكن من أن يعرف ما يدور في أذهان كل الش

وأحيانا يختار الكاتب أن يكون الراوي هو أحد شخصيات القصة، فيستخدم ضمير المتكلم في الحديث عن

نفسه، وعندها يسمى الراوي داخليا. وكثيرا ما يلجأ الكتاب إلى استخدام هذا النوع من الرواة عندما يريدون

أن يسلطوا الضوء تسليطا مركزا على شــخصية محددة )المتكلم نفسه(، مشاعرها، وآرائها، وكيف تنظر هذه

إلى الشخصيات األخرى التي تشاركها هذا العالم. فإذا كانت نية الشــخصية إلى عالم القصة الذي تعيش فيه، و

الكاتب هي الدخول إلى عالم شــخصية محددة من شخصياته فإن اختيار الراوي الداخلي بضمير المتكلم يعد

خيارا جيدا.

ل في قصة "رأيت النخل" اختارت )رضوى عاشور("فوزية"شخصية رئيسة في القصة، لتروي لنا الحكاية. تأم

ما وتعاطفا معها. إحساسا بها، وتفه كيف منحك هذا االختيار قربا من"فوزية"، و



104



.............................................................................................................................................. أجس:

.............................................................................................................................................. أرشق:

.............................................................................................................................................. تعهد:

.............................................................................................................................................. عميم:

.............................................................................................................................................. رخيم:

رة: .......................................................................................................................................... كوز الذ


ت منه: صنف الكلمات اآلتية بحسب نوع المشتق الذي تنتمي إليه، ثم اذكر الفعل الذي اشتق

موبخة، متآكلة، معتم، متحشرج، ناهضة، مثقل، عميم، رخيم، كامن.

الكلمة نوع المشتق

يمكنــك اآلن قــراءة القصــة فــي كتــاب "القصــص القصيــرة"، ولكــن فكــر قبــل القــراءة بالعنــوان "رأيــت النخــل"

وحــاول أن تخمــن داللــة هــذا العنــوان، ومــا الــذي يمكــن يشــير إليــه. وفــي أثنــاء القــراءة حــاول أن تجيــب عــن

األســئلة التــي علــى هامشــي النــص إجابــات مختصــرة ســريعة.



105


هل قصة "رأيت النخل" قصة شخصية أم قصة حدث؟ وكيف أثر ذلك على اختيار الراوي ووجهة النظر؟. 1

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

خصية أحداث حياتها غير مرتبة، فكان الزمن يتحرك إلى الوراء )استرجاع(، ثم يعود إلى الوقت . 2 قدمت الش

الحاضر. رتب أحداث القصة من أقدم حدث ذكرته فوزية، إلى أحدث نقطة في زمن القصة الحاضر.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

حول الكاتبة :

رضوى عاشــور )1946-2014(، روائية وأســتاذة جامعيــة مصرية، درســت األدب اإلنجليزي في جامعة

القاهرة، وحصلت على )الماجســتير( في األدب المقارن عام 1972، وعلى )الدكتوراه( في األدب األفريقي

األمريكي من جامعة )ماساتشوستس( عام 1975.

ترجمت أعمالها إلى اإلنجليزية واإلســبانية واإليطالية واإلندونيســية، ونالت العديد من الجوائز، كجائزة

)ســلطان العويس( للرواية والقصة عام 2012، وحصلت روايتها "ثالثية غرناطة" على جائزة أحسن رواية في معرض القاهرة

للكتاب عام 1994، والجائزة األولى للمعرض األول لكتاب المرأة العربية عام 1995.

من أشهر أعمالها: سراج، ثالثية غرناطة، أطياف، قطعة من أوروبا، فرج، الطنطورية، أثقل من رضوى.


: ص حول الن

106

رع، وشغفها به؟ وماذا حدث لها بعد أن انتقلت إلى . 3 قها بالز كيف كان لنشأة فوزية في القرية أثر على تعل

رع مرة أخرى؟ القاهرة؟ وما الموقف الذي أحيا في قلبها مشاعرها وحبها للز

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

كيف كانت عالقة فوزية بزمالئها والناس من الحي الذي تسكن فيه؟ وما الدليل على ما تقول؟ . 4

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

عالم تدل أحالم فوزية في رأيك؟ . 5

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

107


هل ترى أن فوزية غريبة األطوار؟ أم أنها مجرد إنسانة بسيطة تشعر بالوحدة؟ اشرح وجهة نظرك.. 6

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

تها بنفسـها كان له دور في تشكيل مشاعرك . 7 صف مشـاعرك نحو فوزية، وهل ترى أن اختيارها لتروي قص

نحوها؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

ما الذي توحي به نهاية القصة؟ وما دليلك؟ . 8

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

108

v


تحدثت فوزية عن الصوت في موقعين: األول حين وصفت صوت أم سليمان، والثاني حين وصفت الصوت في

حلمها الذي رأت فيه النخل:

لعبت أم سليمان حاجبيها، وأخرجت صوتا متحشرجا من حلقها، وقالت.

وسمعت صوتا رخيما ودافئا كأنه صوت مقرئ يتلو اآليات قبيل أذان الفجر.

ما معنى "متحشرج" وما داللة استخدامها مع أم سليمان؟ ©

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

ما معنى "رخيم" وما داللة استخدامها في حلم النخيل؟ ©

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


اشــرح ما للعطف في الجمل التالية من دور في تعميق المعنى وتلوينه وتقريبه، )لكي تفهم دور العطف هنا،

احذف المعطوف، وانظر كيف تصير الجمل(.

ق. أنظر، وأتحق

، وأتحسس. أجس

، وتشقق. جف

. يبس، واصفر

نما، وطال.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


109



A :حا ما فيها من جمال ل الصورة البيانية اآلتية، ثم اشرحها موض تأم

نابل، وتنحني، وتموج في بحر من زعفران". © هب الخالص، تميل به الس "عندما يكون الحقل قمحا أراه كالذ

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

B :ما المعنى المضمن في كل عبارة تحتها خط فيما يأتي

ت صبارته". © "وبكت على بيتنا الذي انطفأت ناره، وجف

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

"لم يلتفتوا لجمال الياسمين عندما أزهر، مع أنهم التفتوا للطين تحت أظافري". ©

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

"أنا -بعد أن أقمت في القاهرة- كالمقطوعة من شجرة". ©

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

110


غف بشيء ما، واتخاذه بديال عن الناس واألصدقاء واألحبة. ما رأيك في ذلك؟ وهل أحيانا تقود الوحدة إلى الش

اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة يمكن أن تقود الوحدة إلى أمور أخرى؟ سيئة أم جيدة؟


اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة. 1 رع واألشجار؟ كيف تصف عالقتك بالز

بـه؟ . 2 نفسـك تعلقـت ولمـاذا هـو؟ مـا ـغف؟ الش حـد بـه اهتمامـك درجـة تصـل شـيء لديـك هـل



خص أنه غريب األطوار أو ــغف بشيء ما واالنقطاع له، والتعلق به إلى أن يظن الناس بالش "أحيانا يؤدي الش

مجنون.".

مــا رأيك في أحكام الناس التي علــى هذا المنوال؟ ابحث عن قصة )يعقوبا ســاوادوغو( الذي اتهمه أهل

، بعد عشرين سنة، صاروا ينظرون إليه بكل تقدير واحترام. قريته بالجنون، ثم

ج التالي؟ ة على المدر ما التقدير الذي تضعه للقص

مهمة بحثية:

ــيخ زايد بن ســلطان آل نهيان -رحمه الله- اهتمام كبير بالزراعة والبيئة، حتى إنه حول الصحراء إلى كان للش

م منشورا صغيرا حول هذا الموضوع. جنة خضراء. ابحث عن جهود سموه في هذا المجال، وصم


109

87

65

43

21

111



حصتني


1 ..قمي

والر

الورقي

ا المعجم


المتعلم

ر

يف�ص

2 . الكاتب

ر

ه في الطريقة التي طو

ا راأي

ة اإن�ص�اء المكان والزمان(، ذاكر

ة، مثل: )كيفي

الن�صو�ص الأدبي

جوانب





من خاللها هذا الجانب

�ة )بيان، بديع، معان�ي( لإي�صال . 3ات البالغي

ه لبع��ص التقني



الأث�ر

المتعل�م

�ع

يتتب


فيها وعالقة ذلك بالمعنى.. 4ة في بع�ص الن�صو�ص، مبينا الإيقاع الداخلي

اللغة النفعالي

ز المتعلم

يمي

أنطوان تشيخوف

باء الف

112

املبالغة يف الو�صف والت�صوير:

يستخدم الكتاب تقنيات فنية متنوعة لتقديم نصوصهم القصصية بما يتناسب مع رؤاهم وأفكارهم، وغاياتهم.

وتعــد المبالغة في الوصف والتصوير من التقنيات األكثر صعوبة في الكتابة القصصية، فهي تحتاج إلى براعة

م المشــاهد أو الشــخصيات في صورة كاريكاتيرية تعــزز الفكاهة، لكنها في الوقت واحتراف، بحيث تقد

نفســه تجعل القارئ يتجاوز هذا الظاهر الكوميدي إلى صورة أكثر بؤسا، وحقيقة أكثر إيالما، وتلفت انتباهه

إلى مفارقات في الحياة والمجتمع تستحق أن يتأملها، ويحاكمها.

المبالغة في الكتابة القصصية تشبه إلى حد كبير الرسم الكاركاتيري الذي يضخم جوانب من الصورة تضخيما

مضحكا ال لنضحك على الصورة فقط، لكن لنضحك بمرارة، ونتوجع للمأساة الكامنة في الفكاهة.

لذلــك غالبا ما تأتي المبالغة في الكتابة القصصية مقرونة بالفكاهة والمواقف الهزلية، والمفارقات الحادة التي

توقظ حس القارئ، وتلفت انتباهه إلى المأساة في المواقف والشخصيات.

)تشــيخوف( في قصة "الحرباء" يبرع في توظيف المبالغة، ســواء أكان ذلك فــي وصف المكان أم في أقوال

الشــخصيات، وأفعالهــا وردود أفعالها، إنه يخلق موقفــا هزليا بامتياز، فيأتي تضخيم المشــهد ليعزز الفكاهة

وء على خفاياه غير المعلنــة، وبأنه مجتمع قائم على ، ويســلط الض "المرة"، ويؤكد عيوب المجتمع الروســي

الظلم والطبقية والنفاق.

وقد برزت المبالغات في قصة الحرباء في أفعال الشــخصيات وأقوالها، يمكنك أن ترصد ذلك بســهولة، وأنت

رطة )أتشوميلوف( و)خريوكين( العامل الذي عضه الكلب، ويمكنك أن تالحظ تتابع المشــهد بين مفتش الش

ذلك بوضوح في ردود أفعال مفتش الشــرطة، وتلون موقفه، وفي كلماته المبالغ فيها، سواء أكان في التعظيم أم

في التحقير.



113

باء ق الف :مدر :مةةر4الدرس:



.............................................................................................................................................. غربال:

.............................................................................................................................................. كابية:

.............................................................................................................................................. الشيت:

.............................................................................................................................................. المنشى:

............................................................................................................................................. : صديري

.............................................................................................................................................. بوز:

تطبيق على املفردات واملعجم:

أي الكلمات السابقة تستخدم في بعض اللهجات العربية؟ ©

كلمة "سحنة" في العربية، لها مقابل في لهجة اإلمارات، هل تعرفها؟ ©

ــاء" ــوان "الحرب ــراءة بالعن ــل الق ــر قب ــن فك ــرة"، ولك ــص القصي ــاب "القص ــي كت ــة ف ــراءة القص ــك اآلن ق يمكن

وحــاول أن تخمــن داللــة هــذا العنــوان، ومــا الــذي يمكــن أن يشــير إليــه. وفــي أثنــاء القــراءة حــاول أن تجيــب

، إجابــات مختصــرة ســريعة. ــي النــص عــن األســئلة التــي علــى هامش



114

من الحرباء في القصة؟ لماذا؟ وكيف يكون اإلنسان حرباء؟. 1

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

، ما الذي يؤكد هذه الصفة فيه؟. 2 يمكن أن نصف )خريوكين( في القصة بأنه شخص انتهازي

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

حول الكاتب:

ولد الكاتب الروسي أنطوان تشيخوف في التاسع والعشرين من يناير عام 1860م، وتوفي في

الخامس عشر من يوليو 1904م.

في العام 1879م أنهى )تشيخوف( المدرســة، ورحل إلى موسكو حيث التحق بكلية الطب

ج فيها عام 1884م، ومارس مهنة الطب فترة قصيرة. بجامعة موسكو، وتخر

، فشــرع في كتابــة الفكاهيات والقصص ل بكلية الطب ف األو تفتحت موهبتــه األدبية وهو بعد في الص

حف والمجالت األسبوعية في موسكو وبطرسبرج. القصيرة الساخرة، والمشاهد المضحكة ونشرها في الص

وء على صور الظلم ، وتسليط الض وكان يتخذ السخرية والمفارقة المبالغة أدوات فنية لنقد المجتمع الروسي

فيه، واالمتيازات التي تتلقاها الطبقة العليا على حساب باقي فئات المجتمع.

من أعمالــه األدبية: )حكايات ملبومينا( عام 1884م وهي مجموعة قصصية، ثم توالت المجموعات: )قصص

عة( عام 1886م، و)في الغسق( عام 1887م، و)أحاديث بريئة( عام 1887م، و)قصص قصيرة( عام 1888م، منو

و)أناس عابسون( عام 1890م، وغيرها.


: ص حول الن

115


ته. اكتب وصفا لشخصية . 3 استجابة )أتشوميلوف( االنفعالية للمؤثرات الخارجية كشفت عن مالمح شخصي

)أتشوميلوف( معززا ما تقول باقتباسات من القصة.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

بيـن كيـف كان للمبالغة فـي الوصف والتصويـر دور في خلق حالة كوميدية تشـد القـارئ، وتوصله إلى . 4

الفكرة توصيال ذكيا.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------


A "وصف )تشــيخوف( النظرة بقوله "كابية"، كيف تكون النظــرة كابية؟ وكيف كان لمعنى كلمة "كابية

دور في رسم البؤس على المشهد؟

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

B ."وتطل من المتاجر سحن ناعسة"

أيهما أكثر دقة "سحن" أو "وجوه"؟ لماذا؟ وما الداللة التي أضفتها الصفة "ناعسة" على الجو العام للمشهد؟

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------


116

C ."ويقهقه الجمع سخرية بخريوكين"

ما الفرق الذي تجده بين "يقهقه" و"يضحك"؟ وفي أي الكلمتين تكمن المبالغة؟

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

ل اجلمل: تعميق الدالالت حو

ته في تحديد الصورة، ورســمها حدد الوظيفة النحوية لما تحته خط في الجمل التالية، ثم وضح الدور الذي أد

رسما.

ويسأل أتشوميلوف وهو يقتحم الحشد. �

ويشرع خريوكين في الكالم وهو يتنحنح. �

فيقول أتشوميلوف بصرامة وهو يسعل ويحرك حاجبيه. �

ل عميق. � رطي بنبرة تأم ويقول الش

ر بصوت مسموع. � رطي وهو يفك ويقول الش

دا. � ويقول له أتشوميلوف متوع

را بالمعطف. � ويمضي في طريقه عبر ميدان السوق متدث

.)...............................................( : الوظيفة النحوية لكل ما تحته خط

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

ور: تلوين املعنى وتو�صيعه ل ال�ص حو

حا ما فيها من جمال:. 1 ة اآلتية، ثم اشرحها موض ل الصورة البياني تأم

وتطل أبواب المتاجر المفتوحة على العالم بنظرة كابية كاألشداق الجائعة.

----------------------------------------------------------------------------------------------------

117


؟. 2 ما المعاني التي توحي بها العبارات التي تحتها خط

ت عنهم. � ع الناس بالقرب من مخزن الحطب وكأن األرض انشق وسرعان ما يتجم

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------

"سأريه العفاريت الزرق" �

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------


، وتشــبه الصيحة التي تحاول أن توقظ الناس، تعد معظم كتابات تشــيخوف نقدا الذعا للمجتمع الروســي

وتزيل عن أعينهم الغشاوة.

برأيك هل ترى أن الكتابــة القصصية أكثر قدرة على تنبيه الناس، وجعلهم يتأملون واقعهم وأنفســهم في

حياتهم من النصوص المباشرة؟

سؤال للمناقشة العامة في الفصل اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة اشرح وجهة نظرك.


ها صها، ثم قص ة؟ لخ هل ســبق لك ومررت أو شاهدت أو قرأت أو سمعت بتجربة مشابهة لتجربة بطل القص

اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة على زمالئك.

نا في مواقفه مثل الحرباء؟ في رأيك: متى يكون اإلنسان متلو

----------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------


كتب تشــيخوف قصة أخرى بعنوان "البدين والنحيف" اقرأها، وناقش مع زمالئك أوجه الشبه واالختالف

بين القصتين.


118


: واصل االجتماعي في وسائل الت

اكتــب تغريــدة تدعــو فيهــا إلــى اإلنصــاف وإحقــاق الحقــوق ألصحابهــا، علــى ضــوء فهمــك لقولــهg: ﴿ ہ

ہ ھ ھ ھ ھ ے ےۓ ۓ ڭ ڭ ڭ ڭ ۇ ۇۆ ۆ ۈ ۈ ــدة( ٴۇۋ ۋ ۅۅ ۉ ۉ ې ې ې ې﴾. )المائ

109

87

65

43

21

الكتابة حول القراءة:

119



حصتني


الم�صكوك فيها والغام�صة.. 1ا الموا�صع

�صراحة، ذاكر

لدعم ما يقوله الن�ص

والمبا�صر

القوي

ي

الدليل الن�ص

المتعلم

يذكر

2 ..قمي

والر

الورقي

ا المعجم


المتعلم

ر

يف�ص

ة )ت�صبيه، ا�صتعارة، كناية( )تعزيز(.. 3ا بياني

�صور


ة )بيان، بدي�ع، معاني( لإي�صال . 4�ات البالغي

ه لبع�ص التقني



الأث�ر

المتعل�م

�ع

يتتب


جوخة الحارثي

النافذة ما لن يأتي عب

120

ة الق�صرية: الرمز يف الق�ص

يعد توظيف الرمز في القصة القصيرة من التقنيات المهمة، خاصة في القصة القصيرة المعاصرة، وأبسط تعريف

للرمز هو: شيء يمثل شيئا آخر؛ كالميزان الذي يرمز للعدالة، والحمامة وغصن الزيتون اللذين يرمزان للسالم.

لكــن الرمز في القصة أو الشــعر يخلتف عن الرموز العامة التي يفهمها الجميع، وترســخت في أذهان الناس؛

فالرمــز في القصة ال يمكن أن يعمم، بل هو جزء من عالم القصة، وشــخصياتها، وفكرتها. عالم يبنيه الكاتب

بطريقته الخاصة، ولذلك يعتمد اســتخدام الرمز على مهارة الكاتب، وقدرته على أن يربط كل عناصر القصة

بالرمز أو الرموز التي يستخدمها فيها.

وأهــم ما يضيفه الرمز للقصة أنه يفتح الباب للتأويل وتعدد القراءات، ويكثف المعنى أو الفكرة، فكأن هناك

قصة وراء القصة، فاألشياء ال تبدو على ظاهرها الموصوف، بل هي تومئ إلى معنى مضمن، وفكرة مبطنة.

فــي قصة "ما لن يأتي عبر النافذة" اســتطاعت الكاتبة العمانية جوخة الحارثــي أن توظف الرمز توظيفا ذكيا

، ولتصور التباين لتنتقــل من العالم الخارجي للمحيط الذي تعيش فيه الشــخصية/الراوي إلى العالــم الداخلي

بينهما، والبعد، والغربة التي صنعتها الظروف والشخصية/الراوي في البيت الواحد.

ها وأخيها الصغير، أما الباب فهو مغلق، وحين إن النافــذة الكبيرة الوحيدة في غرفة الراوية هي التي تصلها بأم

ا، وباب غرفة أختها رجاء دائما مغلق. تخــرج هي من الغرفة فالباب يقفل بالمفتاح، الممر في البيت طويل جد

، وهي ال تتصل بأسرتها إال عبر نوافذ وأبواب. أما الوجود الشــخصية في القصة صنعت لنفســها عالمها الخاص

الحقيقــي بينهم الذي تنهدم فيه الحواجز، فلم يحدث إال فــي عصر ذلك اليوم الذي انفتحت فيه نافذة لم تكن

كباقي النوافذ.



121

النافذة ق ما لن يأتي عب :مدر :مةةر5الدرس:



.............................................................................................................................................. ق: أحد

.............................................................................................................................................. الفينة:

.............................................................................................................................................. أرشف:

تطرق: .................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................. واجمة:

المباغت: .............................................................................................................................................


ضع كل كلمة من الكلمات اآلتية في جمل من إنشائك، ولو أردت أن تتحدى نفسك فضعها كلها في نص قصير

من سطرين مثال:

الفينة: ......................................................................................................................................... ©

تطرق: ......................................................................................................................................... ©

واجمة: ........................................................................................................................................ ©

المباغت: ...................................................................................................................................... ©

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

يمكنــك اآلن قــراءة القصــة فــي كتــاب "القصــص القصيــرة"، ولكــن قبــل القــراءة حــاول أن تجيــب عــن الســؤال:

، مــا الــذي لــن يأتــي عبــر النافــذة؟ وفــي أثنــاء القــراءة حــاول أن تجيــب عــن األســئلة التــي علــى هامشــي النــص

إجابــات مختصــرة ســريعة.



122

بعـد قراءتـك للقصة صف يوما في حياة الشـخصية/الراوي. تخيل هذا اليوم مـن الصباح حتى الليل. هناك . 1

جملة مفتاحية في القصة ستعينك على أن تتخيل الروتين اليومي للشخصية. ما هي؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


، كاتبة وأكاديمية من سلطنة عمان. جوخة الحارثي

حاصلة على الدكتوراه في األدب العربي القديم من جامعة إدنبرة- في المملكة المتحدة عام 2010م.

حازت على عدد من الجوائز المحلية والعربية في األدب.

ترجمت بعض نصوصها إلى اللغتين اإلنجليزية واأللمانية.

ــطح( عام 2007م، كما صدرت لها رواية )منامات( عام 2004م، و)سيدات صدر لها: مجموعات قصصية منها: )صبي على الس

راسات واألبحاث والمقاالت وقصص األطفال. على القمر( عام 2010م، ولها عدد من الد


: ص حول الن

123


يمكـن أن ينظـر إلى النافذة، والممر الطويل، واألبواب المغلقة على أنها رموز، ترمز إلى شـيء آخر أكبر . 2

وأكثر عمقا. ما هو في رأيك؟ اشرح.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

عة، خافتة، مشـروخة، ال تأتي من النافـذة" ما هذه األصوات؟ ومن . 3 "تدخـل أصـوات أخرى غامضة، متقط

إالم ترمز في رأيك؟ أين تأتي؟ و

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

124

لماذا في رأيك اختارت الكاتبة اسم رجاء للخت؟ إالم يرمز؟ . 4

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

مـا العالقة بين آخر جملة في القصة وأول جملة؟ وكيف تكشـف لك هـذه العالقة عن التغير الذي حدث . 5

في حياة الشخصية/ الراوي في هذا اليوم؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

في رأيك هل نافذة غرفة الشخصية هي النافذة "الوحيدة"؟ هل النوافذ فقط في الجدران؟ . 6

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

125


v


A ما الفرق الذي تشعر به بين "أنظر إلى السقف" و"أحدق في السقف"؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

B .استخدم كلمة "ترتطم" استخداما مجازيا في جملة من إنشائك

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

C .اكتب بداية قصة متخيلة، واستخدم فيها الكلمات اآلتية: مضجر، تطوق، ترتطم

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


احذف النعوت من الفقرة اآلتية:

ت إلي يديها المرتجفتين، ناولتها الكوب فرفعته بحركة خرقاء إلى فمها، أصابعها جافة "فضحكت بصوت خشن، ومد

ر، وأظافرها طويلة شاحبة، أزاحت الكوب، وأخذت تنظر إلي وهي تهمهم بصوت مشروخ". يكاد جلدها يتقش

؟ © كيف أثر ذلك على النص

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


126

؟ © ما وظيفة النعت إذن؟ ما اإلضافة التي يضيفها للنص

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


حا ما فيها من جمال: ل الصورة البيانية اآلتية، ثم اشرحها موض تأم

"وتنبت تدويرات الحروف في عيني خطوطا مضجرة".

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


لو انتقلت من عالم القصة إلى عالمك كيف تصف عالقتك بأفراد أســرتك؟ وهل هناك نوافذ أو أبواب أو

اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة جدران تفصل بينكم؟ كم تشبه -أنت- بطلة القصة؟ وكم تختلف عنها؟

نحــن محاطون بكثير من النوافذ في حياتنا: حاول أن تحصــي عددا منها، وال تنس النوافذ التقنية كذلك،

اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة لماذا سمي برنامج )ويندوز( بهذا االسم في رأيك؟


127



من الشخصية التي تعاطفت معها أكثر في القصة؟ لماذا؟


د بن راشد السياسة الوطنية لتمكين فئة ذوي االحتياجات مو الشيخ محم في مبادرة إنسانية أطلق صاحب الس

ث فيها بإيجابية عن )أصحاب ن تغريدة تتحد ى هذه الفئة. دو ة في المجتمع، وأعلن عن تغيير مســم الخاص

. الهمم(، ثم انشرها على مواقع التواصل االجتماعي

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


ابحــث عــن نصــوص قصصيــة أو شــعرية اســتخدمت "النافــذة" أو "النوافــذ" واكتــب فــي الداللــة التــي فهمتهــا

منهــا. )مهمــة بحثيــة(

109

87

65

43

21



128



حصتني


ة لإي�صال الفكرة والتاأثير في القارئ.. 1ات البالغي




الأثر

تعلم

الم

ع

تتب

ي


في الق�ص�ص التي يقروؤها، رابطا اإي

الأفكار


ي

3 ..قمي

والر

الورقي

ا المعجم


المتعلم

ر

ف�ص

ي

ياق.. 4ا ال�ص

للكلمات متعددة المعاني م�صتخدم

المعنى المنا�صب

حدد المتعلم

ي

سعيد فائق

السماور

129

ق السماور :مدر :مةةر6الدرس:

قنيات البالغية: الت

يســتخدم الكتاب تقنيات فنية متنوعة لتقديم نصوصهم القصصية بما يتناسب مع رؤاهم وأفكارهم، وغاياتهم.

ها وأكثرها تأثيرا فــي خلق نماذج متفردة فــي الكتابة القصصية اســتخدام التقنيات البالغية، ولعل مــن أهم

والتصوير.

وعلى الرغم من أن القصة قد تتخفف من اللغة التصويرية إذا ما قورنت بالشعر، إال أنها تحتفظ لنفسها بمساحة

جيدة توظف فيها التقنيات البالغية المختلفة كالتشبيهات، واالستعارات، والكنايات، والتجسيد، والتشخيص،

واإليقاع، وغيرها.

، وتفاعله إن االســتخدام الذكي للتقنيات البالغية في كتابة القصة له تأثير كبير في طريقة تلقي القارئ للنص

ة أخرى، ا لقصته، ال يشــبهه أي جو في أية قص ا خاص معه، فبمثل هذه األدوات يســتطيع الكاتب أن يخلق جو

بحيث يدخل القارئ في عالم القصة، ويجعله يتفاعل معه.

وبمثل هذه األدوات يمكن للكاتب أن يكشف عن طبيعة الشخصيات: فضائلهم وأخطائهم وأحالمهم وآالمهم

في تكثيف وتركيز ال يتحقق إذا اقتصر في كتابته على اللغة الحرفية.

إن أهــم وظيفة يمكن أن تؤديها اللغة التصويرية هي توجيــه القارئ إلى تخيل ما يقصده الكاتب، فهي تخلق

، يجعله قابضا على قلب القارئ وعقله. إلحاحا للنص ظالال للمعاني، وتضيف عمقا و

في قصة "السماور1" استخدم الكاتب كثيرا من التشبيهات واالستعارات ليدخل القارئ إلى عالم الشخصيات،

ويتيح له أن يعيش معها، ويشعر بما أصابها.

امور من قاعدة وإبريقني. القاعدة وهي ل من استخدمه، والهدف منه إعداد مرشوب شاي ساخن طوال اليوم. يتألف الس عب الرويس أو 1( إناء إلعداد الشاي، ويعتقد أن الش

ل الكبري يستخدم لغيل املاء، وله مصدر الحرارة لتسخني املاء يف اإلناء. قدميا كان يستخدم الفحم واآلن أصبح الغاز أو الكهرباء فهام مصدرا الحرارة لتسخني املاء. واإلبريق األو

، ويستخدم لتخمري الشاي، ويتم تخفيف الشاي حسب الرغبة، بعد صبه يف الكؤوس بواسطة ب فوق إبريق املاء املغيل غري يرك حنفية لصب املاء الساخن، أما اإلبريق الثاين الص

حنفية املاء الساخن مبارشة.



130



.............................................................................................................................................. المعتق:

.............................................................................................................................................. يقبع:

.............................................................................................................................................. ربض:

الجامحة: ............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................. محياها:


ضع كال من الكلمات اآلتية في جملة جديدة من إنشائك:

المعتق: ......................................................................................................................................... ©

الجامحة: ...................................................................................................................................... ©

ــئلة ــن األس ــب ع ــاول أن تجي ــراءة ح ــاء الق ــي أثن ــص، وف ــاب القص ــي كت ــماور"، ف ــة "الس ــراءة قص ــك اآلن ق يمكن

ــن تشــبيهات واســتعارات وغيرهــا التــي علــى هامشــي النــص إجابــات مختصــرة ســريعة، وأن ترصــد مــا تجــده م

ــتها. ــة التــي ســبق لــك أن درس مــن األدوات البالغي



131


ه حياة سـعيدة رضية رغم بسـاطة العيش. اجمع من النـص التفاصيل الداعمة . 1 صـور الكاتـب حياة علي وأم

لها هنا. لذلك، وسج

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

حول الكاتب:

. ، وشاعر تركي سعيد فائق، كاتب قصص، وروائي

ولة العثمانية، وتوفي في مايو مــن العام 1954م في ولــد في نوفمبر من العام 1906م في )ســقاريا( أيــام الد

)إسطنبول(.

. ل في األدب التركي في العصر الحالي ة نقطة تحو ويعتبره النقاد بإسهاماته التي قام بها في فن القص

ث عن المشــكالت الفردية ومحاولة فهم حقيقة لم يتجــه الكاتب في أعماله للحديث عن مشــاكل المجتمع، إنما كان يتحد

اإلنسان.

مكة المراقبة( و)التاجر المفلس( وغيرها. من أعماله القصصية: )المسؤول المستهتر( و)الس


: ص حول الن

132

ه، منذ اللحظة األولـى حتى اللحظة التي ترك فيهـا البيت، وحاول أن . 2 اكتـب واصفـا حالة علي بعد وفـاة أم

ترصد المراحل التي مر فيها حزنه.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

133


v


تخيل أنك تكتب قصة، استخدم كل الكلمات اآلتية في األسطر األولى من قصتك:

الخزامى، ريحان، معتق، أصيص، غائم، رصيف

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


ه؟" وكيف كثف اكتب عن داللة االســتفهام في قوله " ماذا تملك األم ســوى ابنها؟ وماذا يملك االبن سوى أم

ه، وأوحى بأن أمرا ما سيحدث؟ اإلحساس بقوة العالقة بين علي وأم

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


A :ح ما فيها من جمال اشرح الصور البيانية في العبارات اآلتية، ووض

كان غارقا في أحالمه بين ضجيج المحركات. ©

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


134

كانت مدخنة المصنع في "هاليجي أوغلو" ترتفع بوقار، وكأنها ســتصيح كديك مغرور رافع رأسه ينتظر ©

باح. طلوع الص

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

B ."سماور ينتج البخار ورائحة الشاي المعتق وسعادة الصباح" و"سماور حزين"

ما الفرق بين الصورتين؟ وهل يمكن أن يكون السماور هو عليا؟ اشرح.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

C .تتبع مع زميلك التشبيهات في القصة، وبين كيف كثفت المعنى، وقربت اإلحساس بالشخصية

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

135



عادة الحقيقية في الحياة؟. 1 برأيك: أين تكمن الس

ة؟. 2 ما الذي نتعلمه من القص

اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة . 3 هـل نجـح الكاتـب فـي إيصـال الفكـرة ونقـل التجربـة اإلنسـانية؟

سؤال للمناقشة العامة في الفصل


ه؟. 1 د مغادرة علي بيته إلى غير رجعة بعد موت أم هل تؤي

اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة. 2 كيف يمكن لإلنسان مجابهة مصائب الحياة؟


كيــف تتخيل حيــاة علي بعــد نهاية القصة؟ هل سينســى؟ هل ســيكون أســرة؟ كيف ســتكون عالقته

ه فــي الفجر، وحين يشــم رائحــة الخبز المحمــص؟ ناقش ذلك مــع زمالئك. بأســرته؟ هل ســيتذكر أم




109

87

65

43

21

136



حصتني

7القراءة

آماليا رنديك

قصة قصيرة


اأفكار الق�صة التي يقروؤها، رابطا اإي

لل المتعلم

ح

ي

من . 2 الكاتب

ر

ه في الطريقة التي طو

ا راأي

ة اإن�ص�اء المكان والزمان(، ذاك�ر

ة ، )كيفي

الن�صو�ص الأدبي

جوان�ب

ل�ل المتعل�م

ح

ي




خاللها هذا الجانب

والنغمة فيها وعالقة ذلك بالمعنى.. 3ة في بع�ص الن�صو�ص، مبينا الإيقاع الداخلي

اللغة النفعالي

ز المتعلم

مي

ي

ة )البيان ، المعاني( لإي�صال الفكرة . 4ات البالغي




الأثر

المتعلم

ع

يتتب


، ذات لةل طفلر و لبر

137

، ذات لةل ق طفلر و لبر :مدر :مةةر7الدرس:

:Tone ة الق�صرية النغمة/ النربة يف الق�ص

حين نقرأ القصص، أو الروايات، فإن شــعورا ما يسيطر علينا، قد يكون شعورا بالمرح، أو الحزن، أو الترقب،

أو الخوف، أو التعاطف، أو الغضب...الخ. هذه المشاعر التي نشعر بها ونحن نقرأ، مصدرها ما يسمى في عالم

األدب "النغمة". فما النغمة؟

أبســط تعريف للنغمة هو الموقــف الضمني للراوي من موضوع القصة، وشــخصياتها، وأحداثها؛ فقد يختار

، فلغة الكاتب أن يروي قصته على لسان راو ساخر، أو راو رصين، يتحدث بلغة رسمية، أو بلسان راو رومانسي

ا، وهذا الجو هو الذي يشــكل النغمة فــي القصة، ولذلك يختصر بعضهم النغمة بقوله ا خاص الراوي تخلق جو

، وقد تتغير، بحسب طبيعة الحكاية، "التلوين العاطفي للغة القصة". والنغمة قد تبقى ثابتة في النص القصصي

ر الحدث. وتطو

إن النغمة في القصة تشــبه درجة الصوت وطريقة الــكالم في المواقف الحياتية اليومية، فأنت قد تمر بموقف

مع شــخص، فيتحدث إليك بنبرة عالية، وطريقة ســاخرة، ويختار ألفاظا تعكس حالة مزاجية سيئة، كل هذه

العناصر مجتمعة تفهمك موقف المتحدث.

هناك أنواع شائعة من النغمات في الكتابة القصصية، ومنها تتفرع تلوينات ال نهائية، فأشهرها ما يعرف بالنغمة

الرســمية القاتمة، حيث تبدو اللغة ثقيلة وجادة، وأقرب إلــى الموضوعية، ويمكنك أن تتعرف هذه النغمة من

، إذ قد يســيطر عليك شــعور بالحزن، أو التعاطف المشــوب بالحزن، أو اختبار إحساســك وأنت تقرأ النص

اإلحساس بعدم االستقرار والراحة.

نوع آخر شــائع في الكتابة القصصية هو نغمة التشويق، وهي تظهر في قصص اإلثارة والغموض، وهذه النغمة

ا مــن الترقب والتوتر، وتجعل القارئ على أعصابه، يشــعر بالقلق، وال يســتطيع أن يترك القصة أو تخلــق جو

الرواية إال بعد أن ينتهي منها.



138

وهنــاك النغمة الســاخرة التي تجعل القارئ يضحك أو يبتســم، وعادة ما تظهر هــذه النغمة في قصص تعتمد

المفارقة والسخرية من الواقع. وهي نغمة ال يستطيعها إال متمكن في الكتابة القصصية.

كيف نبحث عن النغمة في القصة إذن؟ أكثر ما يبرز النغمة في القصة هذه العناصر الثالثة:

الراوي: من راوي القصة؟ وكيف يرويها؟ وبأية لغة؟ . 1

، وحشــة، خوف، . 2 ها العام: رعب، حب وصف الزمان والمكان: فهو يوجه القارئ نحو مزاج القصة، وجو

مرح..إلخ.

المفردات والصور: اختيار المفردات والصور المجازية يرسم بوضوح نغمة القصة. . 3

النغمــة في قصة "طفل، كلب، ذات ليل" جاءت واضحة، صافية، تســتطيع أن تجمع خيوطها، وأنت تقرأ، من

ل على جانبي النص في كتاب القصص القصيرة، إيحاءاتها، الكلمات والجمل التي ظللت بالرمادي، تتبعها، وسج

ثم انظر: هل كانت نغمة واحدة ثابتة؟ أم كان هناك تغير في النغمة يشبه المد والجزر؟ وحدد إلى أي نوع من

أنواع النغمات تنتمي: الرسمية القاتمة، التشويق، السخرية.

وتجدر اإلشارة إلى أن هذه القصة من األدب الالتيني من مجموعة قصصية بعنوان "عينا الفهد" التي تضم قصصا

متنوعة لكتاب مختلفين.


سارينات

:)Sarinate(

جهاز إنذار، ويكون بالصوت أو الضوء، تســتخدمه سيارات اإلســعاف، والمعامل، والدفاع

المدني في حالة الطوارئ.

يستعمل مصطلح جرينجو )Gringo( في اللغتين اإلسبانية والبرتغالية بمعان مختلفة، ويعتقد أن أصل جرينجو:

المصطلح من معركة )أالمو(، حيث ارتدى الجنود األمريكيون لباســا أخضر، وكان المكسيكيون

.)Gringo ( ارحلوا أيها الخضر!، وتحولت الكلمة إلى )جرينجوGreen Go!( :يهتفون

عطوفا حنونا.رؤوما:

خطم الدابة: جعل على أنفها الخطام. وهو الزمام؛ تقاد به الدابة، والخطم: األنف.خطمه:


139


ل علــى هامشــي النــص االنطباعــات والمشــاعر يمكنــك اآلن قــراءة القصــة فــي كتــاب "القصــص القصيــرة"، وســج

. مــن مجموعهــا يمكــن لــك أن تســتنتج النغمــة التــي خلقتهــا الكلمــات والجمــل والصــور المظللــة بالرمــادي

هــا، وانعطافاتهــا. ــع خط ب ــك أن تت ــرة، ويمكن الســائدة فــي القصــة. وهــل هــي ثابتــة أم متغي

هناك حدث أساسي في القصة غير كل الشخصيات؛ ما هو؟ وكيف تأثرت كل شخصية به؟. 1

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

كان لوصـف المـكان فـي بداية القصـة تأثير واضـح على تحديد نغمـة خاصة باألجواء واألحاسـيس، قد . 2

تكون انتقلت إليك وأنت تقرأ. ما اإلحساس الذي تركه في نفسك وصف المكان والزمان في الفقرة األولى

في القصة؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------



: ص حول الن

140

تلونـت النغمـة في القصـة، ولم تثبت على حالة واحـدة، بل كانت تتراوح بين إحساسـين متناقضين، يعلو . 3

أحدهمـا حيـن ينخفـض اآلخر، تتبع خـط النغمة في القصة، وبيـن المواضع التي حـدث فيها انعطاف في

ر الحدث، وبين داللة ذلك. إحساس الراوي وهو ينقل لنا تطو

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

، واشرح ما الذي تعبر عنه.. 4 عد إلى القصة، وتتبع الجمل التي وضع تحتها خط

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

اسـتخدم الكاتـب صوت الراوي العالم الـذي يقف خارج القصة، ويعرف ما يدور في ذهن كل شـخصية . 5

من شـخصيات القصة، وكنتيجة لذلك، فإن القارئ عرف أكثر مما تعرفه كل شـخصية على حدة. ما غرض

الكاتب من هذا االختيار؟ هل تراه وفق فيها؟ اشرح.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

141


) لقد مس شيء ما قلبي الرجلين، فلم تعد للكلمات ضرورة(.. 6

جلين؟ ما الذي مس قلبي الر

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

السـطر األخير في القصة يتحدث عن الليل، الليل الذي بدأ به الراوي حديثه. اشـرح السطر األخير، وبين . 7

كيف أنه نقل إليك إحساسا بالرضا والحبور.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

v

A وصــف الكاتب )جوان( الصغير وصفا دقيقا حيث قال: )كان ولدا، عمره تســع ســنوات، بعينين حيتين

فضوليتين، قوي تماما بالنســبة لعمره، وبقدمين محبتين للمشــي(. حاول أن تقــدم وصفا ألخيك أو أختك

الصغرى أو لطفل ممن تعرفهم محاكيا فيه وصف الكاتب لـ)جوان(.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


142

B اشرح الصورة في وصف الراوي لليل في قوله " تمكن ضوء مصابيح الشارع الخافت بصعوبة من أن يكبح

الظالم والضباب اللذين غزيا كل معسكر المنجم"، مبينا الداللة التي يريد الكاتب أن يؤكدها هنا؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

C ولم تكن ثرثرته تقاطع إال باالبتســام" اشــرح كل ما عبرت عنه هذه الجملة القصيرة عن مشاعر األسرة"

نحو )جوان( الصغير، وكيف رسمته في صورة محببة؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

قد تبلغ عالقة اإلنســان مع الحيوان درجة عالية من األلفة والسمو ال تصل إليها العالقة بين شخص وآخر من

اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة ة عايشتها أو سمعتها تؤكد ذلك. بني جنسه . بين رأيك في ذلك ساردا قص

اذكر موقفا مررت به في حياتك عشــت فيه حالة القلق واليأس خشــية فقدان عزيز عليك، واصفا مشاعرك

بدقة، ثم شاركه زمالءك.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


143

النصوص ة المعلوماتيـ

145



حصتني

1القراءة

دح�ص اأفكار غيرهم، . 1ة اأو

المحوري

لدعم اأفكارهم

هم في ن�صو�ص

اأكثر

الأدلة التي ا�صتخدمها كاتبان اأو

ي�صتعر�ص المتعلم

تها وقدرتها على الإقناع.ا درجة م�صداقي

م

قي

ة، م

علمي

ة اأم

عاطفي

ة اأم

اأكانت منطقي

�صواء

2 ..

ر�ص اأفكاره في الن�ص، والم�صلمات التي ينطلق منها في ع

الفل�صفة التي يتكئ عليها الكاتب


والأ�صئلة المطروحة والعمق في التناول.. 3قارنا بينها من حيث الفكر

، م

اأكثر

ين اأو

ن�ص

يقراأ المتعلم

في و�ص�ائل التوا�صل . 4ة قروؤوا عنها، نا�ص�رين نتاجاتهم

حول مو�صوعات علمي

في عر�ص تقارير

ه

زمالء

ي�ص�ارك المتعلم

. الجتماعي

حقةقد األشةاء

نص معلوماتي

"أنا أفكر، إذن أنا موجود")رينيه ديكارت(

147

ق حقةقد األشةاء يس معلوماتي 1الدرس:

: داخل الن�ص .. خارج الن�ص

ا معلوماتيا فإننا نحتاج في العادة إلى اســتخدام إستراتيجيات تعيننا على فهم المعلومات والحقائق حين نقرأ نص

، وعلى حصر األدلة، وتقييمها، وعلى تعميق الفهم، وتوسيع المعرفة. المتضمنة في النص

" تحقق لك الفهم والمتعة في الوقت نفســه، وتجعلك تســيطر على إســتراتيجية "داخل النص .. خارج النص

مــا تقرأ، وتزيدك ثقة بنفســك، وتدربك على أن تكون باحثا يتحرى الدقــة، ويبحث عن المعلومة في مواقع

وأشكال مختلفة.

تطبيق هذه اإلستراتيجية يتطلب منك أن تقرأ النص مرتين:

دين: ما الفكرة التــي يريد النص أن يقنعني بها؟ ما األدلة في المرة األولى عليك أن تجيب عن ســؤالين محد

التي استخدمها لتحقيق ذلك؟

فــي المرة الثانية، عليك أن تبحث عن بعض النقاط التي ورد ذكرها في مصادر أخرى، لتتأكد أنك قد فهمت

، فتنتقل من عالمه إلى عوالم أخرى ، ولتتجاوز أيضا حدود ما جاء في النص تماما المعلومات الواردة في النص

، أو اسم مكان، أو تجربة علمية. ابحث في الكلمات تنفتح لك وأنت تبحث في اسم عالم، أو مصطلح علمي

أو التراكيب التي ستجدها مظللة بالرمادي، ووسع بحثك ليشمل النصوص، و)الفيديوهات(، وغيرها.

ا أن تكون واعيا إلحساســك في طبــق هذه اإلســتراتيجية وأنت تقرأ نص "حقيقة األشــياء"، ومن المهم جد

المرتين، وأن ترصد درجة فهمك، ودرجة اهتمامك، ومتعتك بما تقرأ؛ ألنك ستتحدث عن ذلك مع زمالئك.


إستراتيجيات القراءة:

148



دم )جمع سديم(: ........................................................................................................................... الس

إضفاء )من: أضفى(: .............................................................................................................................

.............................................................................................................................................. األدهى:

هراء: ..................................................................................................................................................


ضع الكلمتين اآلتيتين في جملتين من إنشائك:

إضفاء: ......................................................................................................................................... ©

هراء: ........................................................................................................................................... ©

ا أن ــد ــم ج ــن المه ــياء"، وم ــة األش ــص "حقيق ــرأ ن ــت تق " وأن ــص ــارج الن ــص .. خ ــل الن ــتراتيجية "داخ ــق إس طب

ــك ــك بمــا تقــرأ؛ ألن ــك ومتعت ــا إلحساســك فــي المرتيــن، وأن ترصــد درجــة فهمــك، ودرجــة اهتمام تكــون واعي

ــك. ــع زمالئ ــك م ــن ذل ــتتحدث ع س

ما الفكرة التي أراد النص أن يقنعك بها؟. 1

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------




: ص حول الن

149


هل نجح في إقناعك بها؟ لماذا )نجح، أو لم ينجح(؟. 2

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

استدل الكاتب إلثبات فكرته التي يدافع عنها بأدلة علمية، وأخرى منطقية من أقوال الفالسفة. ارصد هذه . 3

األدلة، واكتبها في فقرتين متماسكتين هنا.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

، وناقشـا النتائج مع . 4 هر بإصبـع أو إصبعين، ثم تجربـة لمس باطن الكف طبـق مـع زميلـك تجربة لمس الظ

اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة . ف زمالئكم في الص

150

5 . : سجل هنا ما قمت به في قراءتك الثانية للنص

خطوات البحث، ونتائجه. أ.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

عت فهمك، وعمقته. ب. المصادر التي وس

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

ما األشياء التي أثارت اهتمامك؟ ت.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

هـل المقترحـات التـي وضعناهـا لك كانـت مفيدة؟ ما مـدى أثرها في فهمـك، وفي زيـادة اهتمامك في ث.

الموضوع؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

؟ وما األسئلة التي أثارتها في ذهنك؟ ج. ما المعلومات التي اطلعت عليها في هذا النص

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

151


v

A ابحث في شــبكة المعلومات عن هذا الموضوع: "لماذا رأى الناس الفستان بألوان مختلفة؟" ثم بين أوجه

به بين هذا الموضوع وموضوع "حقيقة األشياء". الش

B م لها الحلول، ولم يكن )سقراط( غافال عن يقول )أرسطو(: "كان )سقراط( يثير المشــكالت، ثم ال يقد

ــلبي هذا، ولكنه أيقن أن رسالته الحقيقية هي في تطهير العقول أوال، لعلها بعد ذلك تتهيأ حقيقة موقفه الس

." للوصول إلى الحق

ويقول )جان جاك روســو(: "الحقيقة في األشياء وليســت في األحكام التي يصدرها عقلي بشأنها، كلما

احترزت في حكمي اقتربت من الصواب".

ما العالقة بين هذين القولين ونص "حقيقة األشياء"؟ ولو سئلت اآلن: "ما الحقيقة؟" ماذا ستقول؟

مهمة كتابية:

هنــاك )فيديــو( علــى )اليوتيــوب( يشــرح تجربــة الشــقين باللهجــة المصريــة، عنوانــه "كيــف يعــرف

تراقبــه؟". أنــك )اإللكتــرون(

شــاهد )الفيديو( مع زميلك، ثم أعيدا كتابة ما جاء فيه باللغة العربية الفصيحة، وسيقوم معلمك باختيار أفضل

. ســتكون تجربة مفيدة ومســلية في ف ثالثة نصوص من بين النصوص التي ســتكتبها أنت وزمالؤك في الص

الوقت نفسه.


152



حصتني

2القراءة

دح�ص اأفكار غيرهم، . 1ة اأو

المحوري

لدعم اأفكارهم

هم في ن�صو�ص

اأكثر

الأدلة التي ا�صتخدمها كاتبان اأو

ي�صتعر�ص المتعلم

تها وقدرتها على الإقناع.ا درجة م�صداقي

م

قي

ة، م

علمي

ة اأم

عاطفي

ة اأم

اأكانت منطقي

�صواء

2 ..

ر�ص اأفكاره في الن�ص، والم�صلمات التي ينطلق منها في ع



والأ�صئلة المطروحة والعمق في التناول.. 3قارنا بينها من حيث الفكر

، م

اأكثر

ين اأو

ن�ص

يقراأ المتعلم



في عر�ص تقارير

ه

زمالء


.الجتماعي

جوم؟ لماذا يعد الن


جال لجمع الحطب، وال لتقسيم العمل وإصدار األوامر، "إذا كنت تريد أن تبني سفينة، ال تحشد الر

ته". ساع البحر ولالنهائي مهم االشتياق الت بدال من ذلك عل

)أنتوان دي سانت(- )إيكزوبيري(

153

جوم؟ ق لماذا يعد الن يس معلوماتي 2الدرس:

:K.W.L.بتطبيق هذه اإلستراتيجية ستتمكن من تنشيط معارفك السابقة وجعلها نقطة انطالق نحو المعلومات الجديدة

، وهي تشير إلى: التي ستكتسبها بعد قراءتك النص

Kما أعرفهWما أريد أن أعرفهLما تعلمته

( الكبير، : وكالة )ناسا(، المصادم )الهدروني طبق هذه اإلســتراتيجية على هذه الكلمات التي وردت في النص

)الثرمومتر(، )التلسكوب هبل(.

دول لتطبيق هذه اإلســتراتيجية انطالقا من عنوان المقال، ثم شــارك زمالءك في معارفك السابقة اســتعن بالج

ومعلوماتك الجديدة.

مته Lما أريد أي أعفه Wما أعفه Kم ما تعل

وكالة )ناسا(

المصادم )الهدروني(

الكبير

)الثرمومتر (

)التلسكوب هبل(



154


لها هنا: استعن بالمعاجم اللغوية )الورقية أو الرقمية( في البحث عن معاني كلمة "صرف"، وسج

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................


استخدم تركيب "اإلشباع اللحظي" في جملة من إنشائك:

.....................................................................................................................................................

جــوم؟". اكتــب أســئلتك عــن األشــياء التــي : "لمــاذا نعــد الن طبــق إســتراتيجية "طــرح األســئلة" وأنــت تقــرأ نــص

لــم تفهمهــا، أو التــي تريــد أن تعــرف عنهــا أكثــر، وبعــد القــراءة حــاول أن تبحــث عــن إجابــات لهــا.

: ما رأيك في األسئلة التي يطرحها الناس عادة عن أهمية صرف المليارات على . 1 على ضوء ما قرأته في النص

راسات العلمية في الوقت الذي يموت فيه الناس من الجوع؟ عالم يدل هذا النوع من التفكير في رأيك؟ الد

وما نسبة موافقتك أو مخالفتك له؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------




: ص حول الن

155

جوم؟ ق لماذا يعد الن يس معلوماتي 2الدرس:

م العلوم بما انعكس إيجابا على حياتنا اليومية، . 2 سـاق الكاتب أمثلة كثيرة على إسـهام وكالة )ناسـا( في تقد

ث عن هذه األمثلة، وبين إن كان أقنعك بها. تحد

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

( الكبير؟ ابحث عن صور له، واقرأ عنه بعض المعلومات، قبل أن تكتب . 3 ما الذي يفعله المصادم )الهدروني

إجابتك.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

بدأ الكاتب مقاله بمقولة ل )أيكوزبيري(، ناقش هذه المقولة، واشرحها، ثم بين العالقة بينها وبين التجربة . 4

التي أجريت على القرود.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

156

ث عـن دور األمل في حياتك . 5 وردت عبـارة "األمـل هـو الدافع للعمل" في أكثر مـن موضع في المقال. تحد

ق هذا األمل في المستقبل؟ وتأثيره على عملك وعلى طموحاتك. ما أملك في الحياة؟ وكيف تعمل اآلن ليتحق


157



حصتني

3القراءة

1 ..

، والم�صلمات التي ينطلق منها في عر�ص اأفكاره في الن�ص الفل�صفة التي يتكئ عليها الكاتب


في و�ص�ائل التوا�صل . 2 حول مو�صوعات علمية قروؤوا عنها، نا�ص�رين نتاجاتهم

ه في عر�ص تقارير

زمالء


. الجتماعي

التمنةح والجماعات


158

وؤال: قوة ال�ص

ا معلوماتيا فإننا نحتاج في العادة إلى اســتخدام إستراتيجيات تعيننا على فهم المعلومات والحقائق حين نقرأ نص

، وعلى حصر األدلة، وتقييمها، وعلى تعميق الفهم، وتوسيع المعرفة. المتضمنة في النص

، إستراتيجية "قوة الســؤال" من أكثر اإلستراتيجيات التي تســاعد القارئ على التركيز، والسيطرة على النص

ــه تفكيره نحو البحث عن اإلجابات األساســية، التي تؤطر المعلومات ضمن محــاور منظمة مترابطة، وتوج

وتســمح للقارئ بالتفكير والتروي، والعودة إلى النص مرة بعد أخرى للبحث عن إجابات تساعده على تكوين

إن كان متحيزا في صورة واضحة عن أفكار النص وأدلته وحججه، وتجعله مدركا لغرض الكاتب، وتوجهه، و

فكره أم أنه يتحرى الموضوعية في طرحه.

، وتحاول أن تبحث عن إجابات عن هذه األسئلة: تطبيق هذه اإلستراتيجية يتطلب منك أن تقرأ النص

؟ ما الذي يريد الكاتب أن يقنعني به؟. 1 ما الفكرة المركزية في النص

كم دليال استخدم الكاتب إلثبات وجهة نظره؟ ما نوعها؟ ما تقييمي لها؟. 2

هل أقنعني؟ لماذا؟. 3

ا أال تأتي إلى الحصة إال وأنت طبق هذه اإلستراتيجية وأنت تقرأ نص "التصنيف والجماعات"، ومن المهم جد

قد كتبت إجاباتك عن هذه األســئلة، وربما يكون من األفضل أن تكتب كل ســؤال على بطاقة، وتضع تحته

إجابتك المختصرة المنظمة.


سجل المعاني المعجمية المختلفة لكلمة "تصنيف" كما وردت في المعجم الوسيط.

.....................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................




159

ق التمنةح والجماعات يس معلوماتي 3الدرس:


استخدم كلمة "التعصب" في عبارة توضح معناها.

.....................................................................................................................................................

ــة أو ــى ورق ــؤال عل ــك، كل س ــة أمام ــئلة الثالث ــع األس . ض ــص ــرأ الن ــت تق ــؤال" وأن ــوة الس ــتراتيجية "ق ــق إس طب

. يمكنــك أن تعــود إلجاباتــك مــرة أخــرى لتنظيمهــا، بطاقــة، وســجل مالحظاتــك عليهــا، وأنــت تقــرأ النــص

وإعــادة صياغتهــا.

ناقش مع مجموعتك إجابتك عن األسـئلة الثالثة، واستمع إلى إجاباتهم، ثم شارك معلمك وباقي الصف في . 1

اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة ذلك.

في تجربة "كهف اللصوص" التي أجراها الدكتور "مظفر شريف" لمعرفة أصول التعصب: توصل إلى أن . 2

التعصب قد يقع بال أسـباب منطقية مفهومة، لكنه قد يحدث لمجرد اإلحسـاس باالنتماء لجماعة ما. اذكر

أمثلة من تجربته تؤيد ذلك.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------



: ص حول الن

160

يمكـن إذابـة التعصب ضد اآلخر بإحدى طريقتين، كما اتضح من تجربة "كهف اللصوص". وضح هاتين . 3

الطريقتين. أيهما أقوى تأثيرا في رأيك؟ لماذا؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

"إن التصنيف يجعلك منحازا للصنف". اشرح هذا القول من خالل تجارب الدكتور )تاجفيل(. . 4

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

ما الذي أثبتته تجربة "آش"؟ هل أقنعتك التجربة بوجود مفهوم "التماشي واالمتثال مع المجموعة"؟ وكيف . 5

ترى انعكاسها في حياتك وحياة من حولك؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

161

ق التمنةح والجماعات يس معلوماتي 3الدرس:

كيـف؟ . 6 بالجماعـة"؟ "التأثـر عـن مفهومـك فـي التفكيـر تعيـد يجعلـك أن فـي الكاتـب نجـح هـل


v

ة( يصف وقوفه مع قبيلته رغم أنه يخالفهم الرأي: م في الجاهلية قال الشاعر )دريد بن الص

فلم يستبينوا الرشد إال ضحى الغد أمرتهــم أمــري بمنعــرج اللوى

أو أننــي غيــر مهتد فلما عصوني كنت منهم وقد أرى غوايتهــم،

إن ترشــد غزية أرشدوما أنــا إال من غزيــة، إن غوت غويت، و

ابحث عن القصيدة، والحكاية التي وراءها، وناقش زمالءك في مضمونها، موضحا موقفك منها.


يقول عالم االجتماع العربي )ابن خلدون(: "اإلنسان كائن اجتماعي بطبعه".

ابحث في المصادر المختلفة عن آراء علماء االجتماع حول "حاجة اإلنســان إلــى الجماعة"، متبعا المنهجية

العلمية في البحث وجمع المعلومات.

البحث والقراءة:

162



حصتني

4القراءة

1 ..

ر�ص اأفكاره في الن�صلمات التي ينطلق منها في ع

�ص

، والم





ر�ص تقارير

في ع

ه

زمالء


. الجتماعي

3 ..قمي

والر

الورقي

ا المعجم

�صتخدم

الكلمات م

المتعلم

ر

يف�ص

؟ ةح يكح المغالطات


163

؟ ق ةح يكح المغالطات يس معلوماتي 4الدرس:

اإ�صرتاتيجية التظليل:

فها أحيانا دون أن نفككها لنتأكد نتعرض يوميا لســيل من الشائعات واألفكار واآلراء، يطرحها أصحابها، ونتلق

من سالمتها ودقتها، فنقع من حيث ال ندري في شرك الغفلة والخديعة.

تها، هما: ميزان المنطق، وميزان العلم، أما ميزان المنطق هناك ميزانان دقيقان للحكم على سالمة األفكار وصح

أي مع ما ال يخالف القواعد المنطقية، وهو ما فهو ميزان عقلي لديه أدوات تســتند إلى توافق األطروحة أو الر

يسمى بالتفكير المنطقي القائم على السبب والنتيجة.

تها، وصوال إلى لكن ميزان العلم هو الميزان الحكم الذي يســتند إلى وضع الفــروض وفحصها للتأكد من صح

؛ لذا فإن االحتكام إلى ميزان العلم ال يقبل القسمة؛ ألن نتائجه النتائج والتعميمات، فيما يسمى التفكير العلمي

محسومة، ما لم يطرأ متغير على المعطيات.

كال الميزانين يجــب أن تكون نتائجهما مقنعة لمن احتكم إليهما، ويوظف الميزانان الســابقان في كشــف

المغالطات، والتأكد من صحة األفكار واألقوال؛ وهنا تنبع أهمية امتالكنا ألدوات تجنبنا الوقوع في األفخاخ،

عات ال حول لها وال قوة. وتمنعنا من االنجرار وراء الشائعات والمغالطات كإم

ن )اســم المغالطة تطبيق هذه اإلســتراتيجية يتطلب منك أن تقرأ النص قراءة متفحصة دقيقة، مظلال بقلم ملو

وسبب التسمية، مفهومها، مثالها(، كما يمكنك أن تكتب على هامشي النص مالحظاتك –أيضا- وأسئلتك.



164



المغالطات: .........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................. تفنيد:

.............................................................................................................................................. سجال:

األنماط: ............................................................................................................................................


ضع الكلمتين اآلتيتين في جملتين من إنشائك:

تزامن: ......................................................................................................................................... ©

العشوائية: .................................................................................................................................... ©

ــت اســم المغالطــة، ومفهومهــا، والمثــال ف ــك قــد تعر ــد أن ، وتأك ــص ــق إســتراتيجية "التظليــل" وأنــت تقــرأ الن طب

ــح لهــا. يمكنــك أن تســتخدم ألوانــا مختلفــة، كمــا يمكنــك أن تكتــب تعليقاتــك وأســئلتك علــى الهوامــش. الموض

؟. 1 ما الفكرة المحورية التي يريد الكاتب أن يقنعنا بها في هذا النص

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------




: ص حول الن

165

؟ ق ةح يكح المغالطات يس معلوماتي 4الدرس:

اختر إحدى المغالطات التي ذكرها الكاتب، وأعد شرحها هنا بلغتك؟. 2

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

هل استخدمت يوما في حوارك مع اآلخرين إحدى هذه المغالطات؟ ماهي؟ وهل كنت واعيا بها آنذاك؟. 3

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

يقال "خذ الحكمة، وال يضرك من أي وعاء خرجت". أي المغالطات تدحض هذه المقولة؟ اشرح.. 4

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

اشرح داللة تسمية كل مغالطة فيما يأتي:. 5

المنحدر الزلق. �

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

االرتباط يعني التسبب. �

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

166

له:. 6 اكتب أمام كل مثال المغالطة التي تمث

------------------------------------هذا ال يمكن أن يكون إماراتيا.أ.

يف، ب. ال تجعلـي طفلـك يشـرب الماء البـارد في فصـل الص

ألن ذلك قد يتسـبب في مرضه، وقد يتطور هذا األمر إلى

، وربما ال ينجـح األطباء في إصابتـه بالتهـاب رئـوي حـاد

عالجه في الوقت المناسب.

------------------------------------

------------------------------------

------------------------------------

------------------------------------أال تعرف من قائل هذه العبارة؟ت.

أنشـأت هند وصديقاتهـا جمعيـة لرعاية القطـط الضالة، ث.

والدعـوة إلـى تبنيهـا، وكأن العالم قـد حل كل مشـكالته

غ للقطط الضالة. لنتفر

أال ترى أحوال األطفال في العالم؟ ال غذاء، وال دواء، وال

تعليم، وال رعاية، إن األطفال يموتون باآلالف كل يوم!

------------------------------------

------------------------------------

------------------------------------

v

A أو في ، ارصد بعض المغالطات التي تجدها مخالفة للعلم والمنطق في بعض حسابات التواصل االجتماعي

األفالم والمسلسالت.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

B حا ذلك ابحث عن نوع آخر من المغالطات لم يذكره الكاتب في مقاله، واكتب شرحا مختصرا لها، موض

بمثال.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


167



حصتني

5القراءة

1 ..


�ص

، والم





ر�ص تقارير

في ع

ه

زمالء


. الجتماعي

3 ..قمي

والر

الورقي

ا المعجم

�صتخدم

الكلمات م

المتعلم

ر

يف�ص

الغافةن مادة المستقبل


"ستحتاج لفيل متزنا على قلم رصاص لخرق ورقة من الغرافين".

)جيمس هون(

168

قراءتان وبحث:

النصــوص المعلوماتية التي تتناول موضوعــات علمية تحتاج من القارئ إلى صبر وتــأن وهو يقرأ، لكي يفهم

الحقائق العلميــة، واألدلة، وطبيعة التجــارب، والنتائج المترتبة عليها. وقد تكون قــد خططت أن تدرس في

، ولذلك فأنت بحاجة إلى أن تدرب نفســك على إستراتيجيات قراءة تساعدك على الجامعة في تخصص علمي

الفهم، والتذكر، وتجاوز ذلك إلى التعمق والتحليل، وطرح األسئلة.

إستراتيجية "قراءتان وبحث" من أهم اإلســتراتيجيات التي ستساعدك على فهم النصوص العلمية الصعبة، أو

الطويلة التي قد تمتلئ بالحقائق وتتداخل فيها األسئلة واألدلة والتجارب، كما أنها قد تكشف لك عن الجانب

ــع من قاعدة معلوماتك، وتجذبك نحو الموضوع الــذي تقرؤه فتقرأ فيه أكثر، ومن الممتع في العلم، وقد توس

يدري؟ قد تصير يوما خبيرا في مجال من مجاالت العلوم المهمة؛ ألن خطوة أولى قادتك نحو هذ الطريق.

لتطبيق هذه القاعدة اقرأ النص قراءة أولى، ويمكنك أن تســجل أسئلة أو تظلل بعض الجمل، أو تكتب عناوين

فرعية أو ملحوظات. في القراءة األولى قد تشــعر أنك أضعت الخيط، أو أنك فقدت االهتمام، لكن ال تتوقف.

أكمل القراءة. ثم ابدأ البحث، ابحث في )غوغل( عن مادة "الغرافين" وتجول في المواقع التي كتبت عنه، انظر

في قسم الصور أيضا و)الفيديوهات(، وسجل ما أثار اهتمامك من كل ما اطلعت عليه. وال تعد لقراءة النص إال

بعد اســتراحة. وحين تقرأ النص القراءة الثانية، راقب نفسك وفهمك، وتفاعلك مع ما تقرأ، سترى أنك اقتربت

. ســتكون حينئذ قارئا-باحثا. وســتختلف أكثر من الموضوع، وصرت قادرا على تخيل كثير مما ورد في النص

الدنيا التي كنت تعرفها إلى األبد.



169

ق الغافةن مادة المستقبل يس معلوماتي 5الدرس:


اكتب تعريفا لمادة:

)الغرافين(: --------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

الفوالذ: ------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


ضع كلمة " مدبب" في جملة من إنشائك، ثم حQدد إلى أي نوع من المشتقات تنتمي.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

طبــق إســتراتيجية "قراءتــان وبحــث" وتذكــر كيــف كان تفاعلــك مــع النــص فــي المــرة الثانيــة؛ ألنــك ســتتحدث

مــع زمالئــك عــن تجربتــك القرائيــة هــذه. يمكنــك أن ترســم مخططــا يوضــح األمــور التــي قرأتهــا، والتــي

ــك. ــك، أو أثــارت اهتمام أعجبت

شـارك زمـالءك فـي الحديث عـن نتائج بحثك، واذكر مـا المواد التي قرأتها أو شـاهدتها، ومـا األمور التي . 1

اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة أثارت انتباهك أكثر.




: ص حول الن

170

لها هنا، ثم ناقش زمالءك في أكثرها أهمية من وجهة . 2 ذكر المقال مجاالت عدة الستخدامات الغرافين، سج

نظرك، معلال ما تقول.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

لخـص بلغتـك تجربة )آندري( التي حصل بموجبها على جائزة )إالغ نوبل(. ووضح لماذا تعد من التجارب . 3

المضحكة نوعا ما.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

يذكـر الكاتـب أن )للغرافيـن( من الخـواص ما ال يجتمع في مـادة أخرى، عد إلى هذه الفقرة وسـجل هذه . 4

الخواص هنا.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

171

ق الغافةن مادة المستقبل يس معلوماتي 5الدرس:

ذكر الكاتب بعض العقبات التي تواجه العلماء في استخدام )الغرافين(؟ ناقشها مع زمالئك، ثم فكر كيف . 5

يمكن أن يتغلب العلماء على مثل هذه العقبات؟

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------


أعد مع زميلك تقريرا عن جائزة )نوبل(، وأهم من فاز بهذه الجائزة في مجال الفيزياء.

172



حصتني

6القراءة

�صائل . 1رد، والت�صويق والإيماءات، والر

ات الحوار وال�ص

ا تقني

�صتخدم

ه اإلى زمالئه، م

يقراأ تلخي�ص

، و

ما قراأه

تعلم

الم

�ص لخ

ي

ة.مني ال�ص

2 ..


�ص

، والم



3 ..قمي

والر

الورقي

ا المعجم

�صتخدم

الكلمات م

المتعلم

ر

يف�ص

لآ الموةقا في الع


173

لآ ق الموةقا في الع يس معلوماتي 6الدرس:

التلخي�ص:

إستراتيجية "التلخيص" من اإلستراتيجيات المهمة التي تساعد القار ئ على التركيز، وعلى البحث عن األفكار

. فإذا قرأت أي نص وأنت تهدف إلى تلخيصه في نقاط أو فقرة مركزة الرئيســة والكلمات المفتاحية في النص

متماسكة، فإنك ستقرؤه قراءة واعية متأنية، وستطبق إستراتيجيات أخرى لتساعدك في النهاية على التلخيص،

. كأن تضع خطوطا تحت العبارات المهمة، أو تظللها، أو تسجل مالحظاتك على هوامش النص

تطبيق هذه اإلســتراتيجية يجعلك قارئا نشــطا، وكاتبا حصيفا ذكيا. ولكي تنجح في تطبيق هذه اإلستراتيجية

على نص "الموســيقا في العلم" نوجــه تفكيرك إلى أن النص يتكون من مقدمة طويلة بعض الشــيء، يتحدث

ا علينا أن نهمل األمور التي ال ص نص الكاتب فيها عن تجربة شــخصية، ثم من ســبعة عناوين فرعية. حين نلخ

إنما ســتركز ، ولذلك فأنت لن تتطرق إلى المقدمة في تلخيصك، و عالقة مباشــرة لها بالفكرة المحورية للنص

على العناوين الفرعية.

، ثم لخص كل نقطة فيما ال يزيد على 30 كلمة، وحاول بعد ذلك أن تعيد صياغة الملخص في فقرة اقــرأ النص

واحدة مركزة وواضحة. أحضر ما كتبت إلى الحصة.



شارف على: .........................................................................................................................................

.............................................................................................................................................. ممقوت:

.............................................................................................................................................. انهال:

منجرف: .............................................................................................................................................

خالق: ................................................................................................................................................




174


ضع كلمة "خالق" في جملة من إنشائك.

---------------------------------------------------------------------------------------------------

ــات، أو ط ــم المخط ــل، أو رس ظلي ــتراتيجيات الت ــتعن بإس ، واس ــص ــرأ الن ــت تق ــص" وأن ــتراتيجية "التلخي ــق إس طب

ــص. ــة الملخ ــي كتاب ــا ف ــتفد منه ــم اس ــات، ث ــجيل المالحظ تس

ل فـي الفروق بينك وبينهم، أين نقاط القوة لديك؟ هل . 1 صك، واسـتمع إلى ملخصات زمالئك، وتأم اقرأ ملخ

صك؟ تحتاج إلى أن تعيد ملخ

ما هو تأثير موسيقا "موزارت"؟ اشرح كيف تم نقل هذه التجربة إلى الناس نقال مختلفا عن الحقيقة. . 2

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

- فروقا أساسية بين مخ العازفين وغيرهم من الناس. . 3 ذكر الكاتب -في نقله ما جاء في )فيديو تيد( التعليمي

اذكر ثالثة من هذه الفروق.

� ------------------------------------------------------------------------------------------------

� ------------------------------------------------------------------------------------------------

� ------------------------------------------------------------------------------------------------



: ص حول الن

175

لآ ق الموةقا في الع يس معلوماتي 6الدرس:

كيف تسهم الموسيقا في تعلم اللغة؟ . 4

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

كيف تسهم الموسيقا في عالج مرضى )الباركنسون( و )الزهايمر(؟ . 5

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------

ــخصي ــص عــن الموســيقا، ناقــش مــع زمالئــك رأيــك فيمــا جــاء فيــه، وبيــن موقفــك الش بعــد أن قــرأت هــذا الن

اإلجابة شفوية، باللغة العربية الفصيحة ث عــن تجربتــك إن كنــت تعــزف آلــة موســيقية. مــن الموســيقا، وتحــد


ابحث في محرك البحث )غوغل( عن مقاالت أو نصوص أخرى كتبت في "أثر الموسيقا في عالج المرضى، أو

في التعليم"، وصمم -مما تكون لديك من معلومات- مطوية.

176

ثّ 12 ا - zaror.files.wordpress.com · 8: ةايحلا لجأ نم مّلعتلاو...

Documents

Transcript of ثّ 12 ا - zaror.files.wordpress.com · 8: ةايحلا لجأ نم مّلعتلاو...