ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН 12 ЖИЛИЙН YIII … · Web...

ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН 12 ЖИЛИЙН YIII ДУГААР АНГИЙН МОНГОЛЫН ТҮҮХИЙН ХИЧЭЭЛИЙН ТӨЛӨВЛӨГӨӨ ХӨТӨЛБӨРИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ЗӨВЛӨМЖ

ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН 12 ЖИЛИЙН

YIII ДУГААР АНГИЙН МОНГОЛЫН ТҮҮХИЙН ХИЧЭЭЛИЙН

ТӨЛӨВЛӨГӨӨ ХӨТӨЛБӨРИЙГ

ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ЗӨВЛӨМЖ

2014 он

.Боловсрол цогцолбор сургуулийн Сургалтын ахлах менежер ЧАлтанцэцэг 1


АГУУЛГА

УДИРТГАЛ

1. YIII АНГИЙН МОНГОЛЫН ТҮҮХИЙН ХИЧЭЭЛИЙН АГУУЛГЫГ ТӨЛӨВЛӨХ АРГА ЗҮЙ 1.1 YIII ангийн монголын түүхийн агуулга судлах арга зүйн онцлог1. 2 YIII ангийн монголын түүхийн сургалтын агуулгын төлөвлөлт

2. YIII АНГИЙН МОНГОЛЫН ТҮҮХИЙН ХИЧЭЭЛИЙН АГУУЛГЫГ ТӨЛӨВЛӨХ АРГА ЗҮЙ 2.1 Нэгж хичээлийн хөтөлбөрийн жишээ

2.2 Эртний төрт улс, Монголын эзэн гүрэн3. СУРАЛЦАГЧДЫН МЭДЛЭГ ЧАДВАРЫГ ҮНЭЛЭХ ОНОЛ, АРГА ЗҮЙ

3.1 Суралцагчдыг үнэлэх онолын үндэслэл 3.2 Блумын таксаноми түүнийг хэрэглэх нь 3.3 Блумын таксономоор боловсруулсан даалгаварын жишээ



УДИРТГАЛ

Монгол улсын ерөнхий боловсролын салбарт цогц чадамжинд суурилсан стандартыг хэрэгжүүлж 12 жилийн тогтолцоонд шилжүүлж буй өнөөгийн нөхцөлд БШУС –ын 2013 оны 311 тушаалын дагуу сургалтын төлөвлөгөөнд YIII ангид Монголын түүхийн хичээлийг 70 цагт багтааж судлах болно.

Энэхүү зөвлөмж нь YIII ангид заах багш нарт тухайн ангийн түүхийн хичээлийн агуулга, арга зүй, үнэлгээ хийх боловсруулах хэрэгжүүлэх үнэлж хөгжүүлэх ажилд зөвлөмж болоход оршино.

Зөвлөмж нь гурван бүлгээс тогтох ба эхний бүлгээр 12 жилийн сургалтын төлөвлөгөө, хөтөлбөр, шилжилтийн хөтөлбөрийн агуулгын онцлог, түүнд үндэслэн багш танд хичээлийн агуулгаа төлөвлөх, цаг хуваарилалтаа хийхэд тань баримжаа болгох үүднээс улирал тус бүрийн цагийн хуваарилалт болон суралцагчийн эзэмших чадвар, судлах нэгж хичээлийн боломжит хувилбарыг орууллаа.

Багш нар өөрийн ажиллах арга барил, ур чадвар, онцлогт тохируулан хувирган ашиглаж болно. Агуулгыг улирал тус бүрээр судлах бүлэг сэдэв, нэгж сэдвээр ангилан цагийн задаргааг хийж тухайн бүлэг сэдвээр суралцагчийн эзэмших мэдлэг, чадварыггаргасан болно.

Хоѐр дахь бүлэг нь ЕБС-ийн багшийн үндсэн ажил үүргийн нэг нь нэгж хичээлийн хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэх, сайжруулах үйл ажиллагаа байдаг тул нэгж хичээлийн хөтөлбөрийн жишээ, мөн сүүлийн үед манай орны төдийгүй, дэлхий нийтийн боловсролын шинэчлэлд эрчимтэй яригдаж буй тогтвортой хөгжлийн боловсролын үзэл санааг хичээлдээ хэрхэн тусгах санааг агуулсан жишээг гаргасан.

Та өөрийн идэвхитэй бүтээлч үйл ажиллагаагаар ийм санаа жишээг олж боловсруулан хичээлдээ ашиглавал сурагчдын хичээлд оролцох идэвхи, сонирхол дээшлэх төдийгүй, тэдний хүмүүжил, төлөвшилд бодит хувь нэмэр оруулах болно

Дараагийн хэсэгт сургалтын чанар, үр дүнг дээшлүүлэхэд чухал түлхэц болдог багшийн хэрэглэгдэхүүн, нэмэлт материалын жишээг орууллаа.Та эндээс санаа аван үзүүлэн, тараах материал болгон ашиглаж хичээлээ сонирхолтой, үр дүнтэй болгоно гэдэгт итгэж байна.

Гуравдугаар бүлэгт сурагчдын мэдлэг, чадвар төлөвшлийг үнэлэх арга зүйг тодорхой жишээ нь дээр тулгуурлан хийсэн.

Тухайлбал сүүлийн үед ихээхэн хэрэглэгдэж байгаа Блумын таксономи болон Соло таксономийн онцлогийг тайлбарлан хэрхэн хэрэгжүүлэх аргачлалыг тодорхой жишээн дээр харуулсан учраас та бүхэн зөвхөн 8 дугаар анги төдийгүй өөр анги, өөр хичээл дээр ч буулган хэрэглэх боломжтой юмаа .



ТҮҮХИЙН ХИЧЭЭЛИЙН АГУУЛГЫГ ТӨЛӨВЛӨХ АРГА ЗҮЙ1.1. YIII АНГИЙН ТҮҮХИЙНАГУУЛГА СУДЛАХ АРГА ЗҮЙН ОНЦЛОГ

11 жилийн сургалтын тогтолцооноос 12 жилийн сургалтын тогтолцоонд шилжих шилжилт болон энэ ангид хэрэглэх сурах бичиг 2012 онд 2 дахь шинээр хэвлэгдэж байгаа зэрэг нь энэ ангийн агуулгыг судлах онцлог болж байна. Агуулга сонгосон дарааллын хувьд: Монголын ураг төрлийн байгууллын үе, эртний улсууд, 6-12 зууны монголчууд, Их монгол улс, монголын эзэнт гүрэн 15-17 зууны монгол гэсэн агуулгыг судлана. Энэ агуулгыг судлахын тулд: Түүхэн цаг хугацаа айн хүрээнд түүхийн он тоолол , МЭӨ МЭ аргын болон билгийн тоолол, түүхийн он, зуун мянган,эринийг ялгах, монголын түүхийн үечлэл үе тус бүрийн эхлэл,явц төгсгөлийг тодорхойлох. Түүхэн газар нутаг айн хүрээнд түүхэн орон зайн ойлголт, тив түүхэн бүс нутаг,улс орны байрлал, хил хязгаарыг тодорхойлж газрын зурагт заах, түүхийн хөгжилд газарзүйн орчин хэрхэн нөлөөлдгийг тайлбарлах. Түүхэн зүтгэлтэн айн хүрээнд түүхэн хүмүүсийн намтар түүхийг судлах, амьдралын зорилго үзэл баримтлалыг тодорхойлж, түүхэнд гүйцэтгэсэн эерэг сөрөг талыг тухайн түүхийн орчин нөхцөлтэй уялдуулан дүгнэж харьцуулах . Түүхийн баримт эх сурвалж айн хүрээнд түүхэн үзэгдэл үйл явдлын учир шалтгаан, үр дагавар, холбоо хамаарал, мөн чанар түүхийн эх сурвалж баримтыг задлан шинжилж өөрийн үзэл баримтлалыг гаргах. Түүхэн сургамж айн хүрээнд хүн төрөлхтөний амьдралын үнэ цэнэ алдаа хөгжлийн хандлага, түүхэн үйл явдлын эерэг болон сөрөг үр дагавар сургамжийг баримт жишээгээр тодорхойлох, харьцуулан дүгнэлт хийх. Агуулгыг улирал бүрийн судлах цагт үндэслэн бүлэг сэдэв, нэгж сэдвээр хуваарилах боломжит хувилбарыг хүснэгтээр харууллаа. Энэ хуваарилалтыг хөтөлбөр, төлөвлөгөө боловсруулахдаа зөвлөмж болгон ашиглаж болох ба өөрийн арга зүйн онцлог, туршлагадаа нийцүүлэн зарим өөрчлөлт хийх нь нээлттэй болно.



1.2 YIII АНГИЙН ТҮҮХИЙН ХИЧЭЭЛИЙН АГУУЛГЫН ТӨЛӨВЛӨЛТ

Улирал Бүлэг сэдэв

Судлах цаг Нэгж хичээл Цаг Мэдлэг чадвар

IМонгол

орон эрт цагт

18

1. Монголын ураг төрлийн

байгууллын үе8

* Монгол нутаг хүн үүссэн өлгий болох * Эртний хүмүүсийн амьдрал, нийгэм эдийн

засгийн харилцаа, аж ахуй соёл, дүгнэлт хийх, оршин тогтнож байсан хугацааг тодорхойлох

*Он цагийн хүснэгт зохиох, эртний түүхэн дурсгалт газруудыг газрын зурагт заах

2. Монгол нутаг дахь эртний

улсууд10

* Эртний улсуудын төрийн байгуулал, аж ахуй соёл, хил хязгаарыг мэдэх

* тэдгээрийн түүхэнд эзлэх байр суурь, нийтлэг ба ялгаатай талыг тодорхойлох

II

YI-XII зууны

Монгол улс

18

1.Монголчуудын гарал үүсэл 8

* Монгол хэмээх нэрийн утга Монгол аймагуудын улс төр нийгмийн байгуулал, оршин тогтнож байсан газар нутаг онцлог ялгааг судлах *Холбогдох түүхийн баримт сурвалжуудад дүгнэлт хийж өөрийн үзэл

бодлоо илэрхийлэх.

2. Их Монгол улс байгуулагдсан

нь10

*Монгол угсаатан бүрэлдэж их монгол, эзэнт гүрэн байгуулсан нь түүхэн нөхцөл ач

холбогдол

III

Их Монгол

улс, Монголын эзэнт гүрэн

18

1. Их Монгол улсын улс

төрийн бодлого4

* Гадаад бодлогын онцлог өрнө дорны улсуудын харилцаанд нөлөөлсөн нь

*Түүхийн баримт бичгүүдэд дүгнэлт хийх

2. Монголын эзэнт гүрэн 8

* Монголын эзэнт гүрний гадаад дотоод бодлого,соёл , үнэ цэнэ түүхэнд эзлэх байр суурь дэлхий дахины хөгжилд нөлөөлсөн нь түүхэн баримтанд тулгуурлан дүгнэлт хийх

3. XIII-XIY зууны монголчуудын

аж амьдрал6

* XIII-XIY зууны монголчуудын аж ахуй зан заншил, соёл, Монголын нууц товчооны түүхэн

ач холбогдол

IY

XY-XYII Зууны үеийн

Монгол

16

1. Улс төрийн бутралын үеийн

Монгол8

* Монгол дахь улс төрийн бутралын шалтгаан, үйл явц, үр дагавар,энэ үеийн аж ахуй нийгэм

соёлын өөрчлөлтүүд

2. Улс төрийн бутралыг даван

туулах оролдлогууд

8* Бутралыг гэтлэн гарах оролдлогууд, түүхэн дэх сөргөлдөөн тэмцэл, түүний үр дүн түүхэн

баримтууд



ХОЁРДУГААР БҮЛЭГ: ХӨТӨЛБӨРИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ АРГА ЗҮЙ

Түүх нь өнгөрсөн одоо ирээдүй гурван цагийн тасралтгүй үргэлжлэл байдаг учраас өчигдөр нь өнөөдрийн оршил, өнөөдөр бол өчигдрийн үргэлжлэл , маргаашийн угтал, ирээдүй бол өнөөдрийн үргэлжлэл, өнгөрсний сургамж болдог билээ. Иймээс монголчууд бидний түүхэн замнал хүн төрөлхтөний соёл иргэншилд баларшгүй ул мөрөө үлдээсэн бөгөөд түүхэн соёл бүтээл туурвил нь өдгөө дэлхийн түүх судлаачдын анхаарлын төвд өөрийн эрхгүй орсон. Энэхүү гайхамшигт соёл уламжлалаа суурь боловсролоор дамжуулан эх оронч, хүмүүнлэг иргэний төлөвшүүлэхэд оршино.Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхдээ багш бүр өөрийн арга барил онцлогоор цагийн багтаамжийг гаргах боломжтой бөгөөд агуулгын хувьд дээрхи загвар илүү ойр байх болно.Та бүхэн уншиж судлан өөрийн арга зүй, сургалтын онцлогт тохируулан хувиргаж хэрэглэх боломтой.

2.1 НЭГЖ ХИЧЭЭЛИЙН ХӨТӨЛБӨРИЙН ЖИШЭЭ

“Монгол нутаг дах эртний төрт улсууд”

Хамрах хүрээ: ЕБС –ын 8-р ангид суралцагчидНийт цаг -10Хичээлийн зорилго: Эртний төрт улсуудын оршин тогтнож байсан хугацаа, тэдгээрийн хөгжил цэцэглэлт сэргэн мандалт задрал бутрал, аж ахуй соёлын тухай мэдлэг олгож, тухайн үеийн нийгмийн хөгжилд дүн шинжилгээ хийн дүгнэлт гаргах чадвар эзэмшүүлэх

Хичээлийн зорилт буюу хүлээгдэж буй үр дүн:

№ Хүлээгдэж буй үр дүн Харгалзах цогц чадамж

1 Эртний төрт улсуудын тухай танин мэдэх Түүхэн цаг хугацаатай холбон

2 Эртний улсуудын үүсэл хөгжил , уналт бутралын шалтгаан үр дагавар Харьцуулан жиших

3 Өвөг дээдсийнхээ түүхээс суралцаж.алдаа оноонд үнэлгээ, дүгнэлт анализ хийх Асуудал шийдвэрлэх

Агуулга:Агуулгын залгамж холбоо:

Өмнө судалсан агуулга Судлах агуулга Цаашид судлах агуулга



Эртний хүмүүсийн амьдрал аж ахуй хөгжил

Эртний төрт улсуудын хөгжил

Монголчуудын гарал угсаа,ханлиг аймгийн тухай

Судлах агуулга:

Судлагдахуун (мэдлэг) Ур ухаан (чадвар)

ХүннүСяньбиНирун / Жужан/ТүрэгУйгарКиргизХятан

- Эртний улсуудын үүсэл хөгжил цэцэглэлт, сэргэн мандалт, уналт задралын тухай тайлбарлах- Харьцуулан жиших- Үнэлгээ дүгнэлт хийх- Өөрийн санал бодлоо дэвшүүлэх

Арга зүй: Цагийн төлөвлөлт

Хичээл1 Хичээл2 Хичээл3 Хичээл4 Хичээл5 Хичээл6 Хичээл7 Хичээл8 Хичээл9 Хичээл10

Хүннү Сяньби Нирун Түрэг Уйгар Киргиз Хятан Аж ахуй соёл

Бататгал дүгнэлт Үнэлгээ

40 40 40 40 40 40 40 40 40 40

Зохион байгуулалтын хэлбэр: Багшийн тайлбар

Харилцан яриа

Багаар ажиллах

Хосоор ажиллах

Бие даан гүйцэтгэх

Анги нийтээр ажиллах

Сургалтын хэрэглэгдэхүүн:

Сурах бичиг

Тараах материал

Эртний улсуудын газрын зураг

Контур карт

Проектор дэлгэц



Будгийн харандаа

Зурагт үзүүлэн

Үнэлгээ :Нэгж хичээлээр эзэмшсэн чадварыг илрүүлэх шалгуурыг томьѐолж,

даалгаварыг дараах байдлаар боловсруулж болох юм.

Түвшин Шалгуур Хүлээглэгдэж буй үр дүн Үнэлгээ

1 Эзэмшсэн мэдлэгээ сэргээн санах түвшинд хир илэрхийлж байгаа Эртний улсуудын үүсэл

хөгжлийн шалтгаан юу байсан

Нийтлэг болон ялгаатай талуудыг тодорхойлох

Амьдралын хэв маяг, онцлог талууд

Тухайн үеийн бусад улс гүрэнтэй харьцуулах

D

2 Эзэмшсэн мэдлэгээ таних үеийн илэрхийлэх байдал C

3 Эзэмшсэн мэдлэгээ аливаа асуудалт харьцуулан илэрхийлэх B

4 Эзэмшсэн мэдлэгээ бүтээлч үйлийн түвшинд ашиглах чадвар A

Үнэлэх аргачлал:Дараах аргуудыг багш хослуулж хэрэглэх боломтой Асуулт даалгаварыг бие даан гүйцэтгэсэн байдал Ойлгосноо тэмдэглэх Харилцан яриагаар Багаар хийсэн ажлаар Үгийн сүлжээ зохиох, бөглөх Он цагийн бодлогоор Харьцуулан схем диаграмм Мэтгэлцэх аргаар Бусдад ярьж тайлбарласнаар

“Монголын эзэнт гүрэн” нэгж хичээлийн хөтөлбөр

Хамрах хүрээ: ЕБС –ын 8-р ангид суралцагчид Орох цаг -8Хичээлийн зорилго: Монголын эзэнт гүрэн түүний бүрэлдэхүүн Хувилай хаан ширээнд суусан түүний засаг захиргааны зохион байгуулалт, Юан улсын үеийн улс төрийн бодлого уналт,XII-XIY зууны үеийн аж ахуй соёлын талаархи мэдлэг олгох

Хичээлийн зорилт буюу хүлээгдэж буй үр дүн:

№ Хүлээгдэж буй үр дүн Харгалзах цогц чадамж

1 Монголын эзэнт гүрний тухай Түүхэн цаг хугацаатай холбон

2 Эзэнт гүрний бодлого хөгжил , уналт бутралын шалтгаан үр дагавар Харьцуулан жиших



3 Эх орныхоо түүх соёл өв уламжлал,түүхэн дурсгал, үнэт олдворууд, түүхэн дурсгалт газруудтай танилцах

Асуудал шийдвэрлэх Өөрийн дүгнэлт хийж үзэл бодлоо

илэрхийлэхАгуулгын залгамж холбоо:

Өмнө судалсан агуулга Судлах агуулга Цаашид судлах агуулга

Их Монгол улсын улс төрийн байдал Монголын эзэнт гүрэн Улс төрийн бутралын үеийн

Монгол

Судлах агуулга:

Судлагдахуун (мэдлэг) Ур ухаан (чадвар)

- Монголын эзэнт гүрний бүрэлдэхүүн- Хувилай хаан ширээнд суусан нь- Юан улсын төрийн бодлого- Монголын эзэнт гүрэн дэлхий дахинд- Юан улс унасан нь- XII-XIY зууны Монголын аж ахуй соёл- Бтатгал- Дүгнэлт

- Монголын эзэнт гүрний үүсэл хөгжил цэцэглэлт, сэргэн мандалт, уналт задралын тухай тайлбарлах - Харьцуулан жиших - Үнэлгээ дүгнэлт хийх - Өөрийн санал бодлоо дэвшүүлэх

Арга зүй: Багшийн тайлбар

Харилцан яриа

Багаар ажиллах

Хосоор ажиллах

Бие даан гүйцэтгэх

Анги нийтээр ажиллах

Сургалтын хэрэглэгдэхүүн:

Сурах бичиг

Тараах материал

Эзэнт гүрний газрын зураг

Контур карт

Проектор дэлгэц



Будгийн харандаа

Зурагт үзүүлэн

Агуулга:

Мэдлэг

Монголын эзэнт гүрний бүрэлдэхүүн Хувилай хаан түүний бодлого засаг захиргааны зохион

байгуулалт Юан улсын улс төрийн бодлого XII-XIY зууны Монголын аж ахуй соёл

Чадвар

Түүхэн үзэгдэл үйл явцын цаг хугацааны хамааралыг тогтоох

Түүхэн үйл явдал үзэгдлийн шалтгаан, үр дагаварыг олох Түүхэн үйл явдал үзэгдлийн холбоо хамаарал ижил ба

ялгаатай шинжийг тодорхойлох Баримтанд тулгуурлан тодорхой үйл явдал, үзэгдлийн

мөн чанарыг тодорхойлох

Хэрэглээ

Эх орончдоор бахархах Дотоод гадаад бодлогод үнэлгээ дүгнэлт хийх Эх оронч, эр зоригийн төлөвшилтэй болох Түүхэн хүмүүсийн амьдралаас суралцах Түүхэн сургамжаас суралцах

Үнэлгээ :

Түвшин Шалгуур Хүлээглэгдэж буй үр дүн Үнэлгээ

1Эзэмшсэн мэдлэгээ сэргээн санах түвшинд хир илэрхийлж байгаа

Монголын эзэнт үүсэл хөгжлийн шалтгаан юу байсан

Нийтлэг болон ялгаатай талуудыг тодорхойлох

Амьдралын хэв маяг, онцлог талууд

Тухайн үеийн бусад улс гүрэнтэй харьцуулах

D

2Эзэмшсэн мэдлэгээ таних үеийн илэрхийлэх байдал

C

3 Эзэмшсэн мэдлэгээ аливаа асуудалт харьцуулан илэрхийлэх

B



4

Эзэмшсэн мэдлэгээ бүтээлч үйлийн түвшинд ашиглах чадвар

A

Үнэлэх аргачлал Дараах аргуудыг багш хослуулж хэрэглэх боломтой

Асуулт даалгаварыг бие даан гүйцэтгэсэн байдал Ойлгосноо тэмдэглэх Харилцан яриагаар Багаар хийсэн ажлаар Үгийн сүлжээ зохиох, бөглөх Он цагийн бодлогоор Харьцуулан схем диаграмм Мэтгэлцэх аргаар Бусдад ярьж тайлбарласнаар

ГУРАВДУГААР БҮЛЭГ: СУРАЛЦАГЧДЫН МЭДЛЭГ, ЧАДВАРЫГ ҮНЭЛЭХ АРГА ЗҮЙ

3.1СУРАЛЦАГЧДЫГ ҮНЭЛЭХ ОНОЛЫН ҮНДЭСЛЭЛ

Үнэлгээний зарчим:

Суралцагчийн алдааг бус амжилтыг үнэлэх Суралцагчдыг сурлагын амжилтаар үл ялгаварлах Сургалтын үйл явцыг үнэлэх Цогц чадамжийг үнэлэх Танин мэдэхүйн түвшний шалгуурт нийцсэн даалгавар боловсруулах

Үнэлгээний зорилго нь



Үнэлгээний дидактик үндэс:

Үнэлгээнд дараах 3 үндсэн асуулт тавигддаг.



Юуны тулд үнэлэх вэ? гэдэг нь үнэлгээний зорилготой холбоотой

Юуг үнэлэх вэ? Мэдлэг эзэмшилтийн түвшинг үнэлнэ.


Юуны тулд үнэлэх вэ ?Юуг үнэлэх вэ?Юугаар үнэлэх вэ?


Юугаар үнэлэх вэ?

Дүнгийн төрөл нь



Дэлхийн улс орнуудад өргөн хэрэглэгдэж байгаа дүнгийн систем


харьцангуй


Тухайлбал: ОХУ –д хэрэглэж буй дүнгийн систем

АНУ –ын дүнгийн тогтолцоо:


Онц 5Сайн 4Дунд 3Муу 2ТооцовExcellentGoodInadequateABCD, FPass


Улс орнуудын дүнгийн харьцуулалт:

A+¿ ¿ A B C D E F G U

Англи 90-100% 80-89% 70-79% 60-69% 50-59% 40-

49% 30-39% 20-29%

20% -аас доош

Үнэлэгдээгүй

ОХУ Онц “5”/90-100%/

Сайн“4”/60-69%/

Дунд”3”/35-65%/

Муу”2”/0-35%/

АНУ 90-100% 80-89% 70-79% 60-69%59%-аас

доош

БНСУ 90-100% 80-89% 70-79% 60-69%59%-аас

доош

Монгол 90-100% 80-89% 70-79% 60-69%59%-аас

доош

Улс орнуудын дүнгийн системийн харьцуулалт:

ЕБС Тэмдэглэгээ Кредит цаг

АНУ Тоон ба үсгэн, тусгай тэмдэглэгээ 22 кр (4 жил)

ОХУ 5 баллын дүн, P/F систем -

БНСУ Тоон ба үсгэн 152 нэгж (2 жил)

АнглиGCSE-үсгэн систем, тусгай

тэмдэглэгээA-level: Тоон ба үсгэн, тусгай

тэмдэглэгээ

20 кр (1 жил)

Үнэлгээг хийхдээ:


90-100%80-89%70-79%60-69%0-59%C=дундаж


- Мэдлэгийг биш чадварыг - Үр дүнг биш үйл ажиллагааг - Амжилтыг биш ахицыг үнэлэхэд анхаарна.

Жилийн эцсийн, хагас жилийн, улирлын сэдвийн үнэлгээ боловсруулахад SOLO таксономи хэрэглэх нь илүү үр дүнтэй байдаг.Solo таксономи нь хоорондоо эрэмбэлэгдсэн мэдлэг эзэмшилтийн дараах 5 түвшин бүхий асуулт, даалгавраар суралцагчийн мэдлэг, чадварыг илрүүлэн үнэлэх үнэлгээний арга зүй юм.

Суралцагчийн мэдлэг эзэмшилтийн таван бүтэц бүхий түвшин:1. Бүтцийн өмнөх (prestructural) 2. Дан бүтцэт (энгийн) (unistructural) 3. Давхар бүтцэт (нийлмэл) (multistructural) 4. Учир шалтгаант (relational) 5. Хийсвэрлэлийн (extended abstract) эдгээрийг хослуулан хэрэглэх нь чухал.

3.2БЛУМЫН ТАКСОНОМИ

АНУ-ын эрдэмтэн Б.Блум (1956) боловсролын зорилгын танин мэдэхүйн мужийг: Мэдлэг (knowledge) Ойлголт (comprehension) Хэрэглээ (application) Анализ (analysis) Синтез (synthesis) Үнэлэмж (evaluation) гэсэн 6 үе шатанд хуваасан байна.

БЛУМЫН ШИНЭЧЛЭГДСЭН ТАКСОНОМИ, ТҮҮНИЙГ ХЭРЭГЛЭХ НЬБлумын шавь Лорин Андерсоны бүрэлдэхүүнтэй судлаачид 2000 онд Блумын таксономийг XXI зууны когнитив сэтгэл судлалын онолыг үндэслэн хоѐр хэмжээст Блумын шинэчлэгдсэн таксономи болгон сайжруулсан байна.Тэд когнитив бүрийг дотор нь, мөн өөр хооронд нь харьцуулж когнитив үйлийн 5 зэрэглэл, 12 нарийвчилсан үйлийг авч үзжээ.

Үүнд: Когнитив ай дахь Блумын таксономийн когнитив үйлийн зэрэглэл

Когнитив үйлийн Когнитив үйлийнзэрэглэл дэд зэрэглэл зэрэглэл дэд зэрэглэл

1 Сэргээн санахуй

1 Сэргээн танихуй 3 Хэрэглэхүй 1 Гүйцэтгэхүй2 Сэргээн хэлэхүй 2 Хийж ажиллахуй

2 Ойлгохуй

1 Хөрвүүлэхүй4 Задлан

шинжлэхүй

1 Ялгахуй2 Жишээ гаргахуй 2 Зохион байгуулахуй3 Ангилахуй 3 Тодруулахуй4 Дүгнэх, товчлохуй 5 Үнэлэхүй 1 Шалгахуй, хянахуй

3.3БЛУМЫН ТАКСОНОМИОР БОЛОВСРУУЛСАН ДААЛГАВРЫН ЖИШЭЭ



Сэргээн санах түвшинд

1. Монгол нутагт өргөн тархсан хадны сүг зургийг үйлдсэн аргаар нь юу гэж ангилдаг вэ ?

А. Зураасан ба цохимол б. Зураасан ба сийлмэл В. Сийлмэл ба цохимол г. Зосон ба сийлмэл 2. Буган чулуун хөшөөний доод талд нь хутаг, зэвсгийн зүйл дүрсэлсэн байдаг бол дунд талд нь юу дүрсэлсэн байдаг вэ? А. Нар сар Б. Нисэж буй шувуу В. Харайж буй буга

3. Монголын эрдэмтэдээс хэн нь Хүннүгийн талаар хамгийн доривтой судалгаа хийсэн бэ?

А. Н. Сэр-Оджав В. Х. Пэрлээ С. Ц. Доржсүрэн D. Сүхбаатар Е. Н. Ишжамц

Ойлголтын түвшинд

1. Овог аймгийн нийгмийн зохион байгуулалтын нийтлэг ба ялгаатай хэсгийг өгөгдсөн зааврын дагуу тэмдэглэх


Овог Аймаг=


2. Эргүнэ гүнийн домгийн гол агуулга юу вэ?

А. Алунгоо 5-н хүүдээ алдарт сургаалаа хэлсэн тухай В. Ах дүү 2 муудалцан ах нь аймаг олноо дагуулан нүүж Тогон улсын байгуулсан

тухай С. Түрэг Монгол аймгуудын хоорондох нэгэн удаагийн дайнд монголчууд ялагдаж алс бөглүү газар очиж суусан тухай D. Бөртэ чину, Гоо марал 2 тэнгис далайг гэтлэн нүүж ирсэн тухай Е. Алагдах дайсангүй энх амгалангийн орон Эргүнэ-Гүн болох тухай

3. Чингис хааны дархадыг нэрлэнэ үү

А. Борохул, Боорчи, Мухулай, Чулуун В. Зэлмэ, Зэв, Борохул, Мухулай, Шихихутаг

С. Зэв, Боорчи, Мухулай, Шихихутаг D. Бороохул, Зэлмэ, Боорчи, Сорхон шар Е. Шихихутаг, Мухулай, Бороохул, Зэлмэ

Хэрэглээний түвшинд

1. НТӨ 198 онд Хүннү улс Хан улстай гэрээ байгуулсан гэвэл одоогоос хэдэн хилийн өмнө хэддүгээр зуунд болсон үйл явдал вэ?

2. 555 онд Жужан улс мөхсөн гэвэл одоогоос хэдэн жилийн өмнө хэддүгээр зуунд болсон үйл явдал вэ?

3. Äàðààõü ñýäâèéã óíøààä эртний аль óëсад õамааралтай áîëîõûã îëæ тодорхойл.

1. Äýýñèéã ÿíç á¿ðýýð çàíãèäàí àøèãëàäàã ìîäîí ïàéç òàìãûã õýðýãëýäýã áàéñàí. Òýíãýð ãàçàð àí àìüòàäûã îíãîëîí ø¿òäýã áºº ìºðãºëèéí ¸ñòîé áàéсан..

2. Öàã òîîíû áè÷èã çîõèîæ õýðýãëýäýã áàéñàн ба аí àìüòàäûã ø¿òäýã áàéâ.

3. Öàã òîîíû áè÷èã çóðõàé, ãàäààä õýë ìýääýã áè÷èã õýðýã ýðõýëäýã ò¿øìýäòýé áàéñàí. Áºº ìºðãºë áóðõàíû øàøèíòàé.

4. Ò¿ðýã áè÷èãòýé õààä öýðãèéí æàíæèíû àëäàð ãàâüÿàã ÷óëóóí äýýð áè÷äýã. Îðõîíû áè÷èãòýé ººðñäèéãºº ÷îíîíîîñ ãàðàëòàéãýæ îíãîëîí òàõèäàã áàéñàí.

5. Óéãàðæèí ìîíãîë áè÷ãèéã àíõ õýðýãëýñýí. Áºº ìºðãºë, áóääûí, çàãàëìàéòíû øàøèíòàé.

6. Èõ áàãà õî¸ð áè÷èãòýé. Ýðäýíèéí õî¸ð õ¿ðýýëýíòýé òºðèéí ò¿¿õèéã 70 äýâòðýýð áàðëàí áè÷ñýí. Áºº ìºðãºëèéí áóääûí øàøèíòàé.

Õàðèó бичих.

1……………………….. 2……………………..3……………

4………………………..5………………………6…………..



Задлан шинжлэх түвшинд

1. Түүхийн шинжлэх ухааны салбар болон Хавсрага ухаануудын судалгааны чиглэлүүд

а. Археологи 1. Угсаатан зүй б. Этнографи 2.Эд өлгийн зүйл в. Антропологи 3.Хэл шинжлэл г. Эпиграфи 4. Хүн судлал

2. Доорх өгөгдлүүдийн зөв харгалзааг тогтоон уу ?

1. Палеолит а. Дунд чулуун зэвсэг 2. Мезолит б. Шинэ чулуун зэвсэг 3. Неолит в. Хуучин чулуун зэвсгийн үе

3. Ìîíãîë îðîí õ¿í òºðºëõòíèé ñî¸ëûí ýðòíèé ãîëîìò áîëîõ íü

Îëäâîðóóä Олдсон гàçàð íóòàãÞóíû òóõàé,ямар

агуулгыг илэрхийлсэнбэ?

Õàäíû çóðаг

Õèðèãñ¿¿ð

Áóãàí õºøºө

Äºðâºëæèí áóëø

Үнэлэх түвшинд

1. ................. чулуун зэвсгийн үед аж ахуйд гарсан өөрчлөлт нь .......................... үүсэл байсан бөгөөд энэ нь монгол орны газар нутгийн аль хэсэгт ихэвчлэн тархсан байдаг вэ?...................

2. Эцгийн эрхт овог гэдэг нь .............................................. .... ..............................................................



3. Èõ Ìîíãîë óëñ áàéãóóëàãäñàí íü ò¿¿íèé ãàçрын хил хязгаарыг тэмдэглэ.

Х

Б З

Ө

4.Äàðààõü ¿ãñèéí óòãûã òàéëáàðëаж бичээд, өнөө үеийн юутай зүйрлэж болохыг тодорхойл.

1.Ñýöäèéí çºâëºë 6. Èõ çàðãà÷ 2.Òºðèéí áýõè 7.Äàðõàí 3.Øàäàð õèøèãòýí 8. Èëäý÷ 4.ªí÷äèéã òýòãýõ ñàí 9. Ìÿíãàíû ñèñòåì 5.Òîðãîнû çам 10.Óðòàã5. Дараах газрын зураг ашиглан эртний чулуун зэвсгийн үеийн олдворуудын нэрийг тэмдэглэ.



Бүтээлч түвшинд

1. Түмэн газрын цагаан хэрмийг барьсны түүхэн үр дүн юу вэ?...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Эр хүн өрх толгойлдог, хүүхдээ эцгээр нь тэрний тэр гэдэг нь хүн төрлөхтний түүхийн ямар ёсны ул мөр вэ? А. Эцгийн эрхт ёсны ул мөр Б. Эрчүүдийн санаачлагаар бий болсон ёс давуу эрх В. Хууль эрхийн баталгаатай эрх

3. Палеолитын дунд үед дэлхий дахиныг хамарсан их мөстлөг болсноор хүний амьдралд олон өөрчлөлт гарсан. Үүнтэй холбоогүй өгөгдлийг ол.

А. Хөдөлмөрийн багаж зэвсэг Б. Хоол хүнс В. Хувцас, орон сууц Г. Хүний бие , оюун санаа Д. Бүгд зөв

4. Юан гүрнийг үндэслэн байгуулсан хаан ................................, ..........хугацаанд төр барьсан ба түүхэнд ямар үүрэг ......................................................................................................................................... гүйцэтгэсэн ...............................................................................................................................................................бөгөөд гадаад бодлого..............................................................................................................................



............................................................................................................................................

....................................................................... баримтлаж байсан.5. Дараах график ашиглан Их Монгол улс байгуулагдсанаас хойших хаадын төр

барьсан хугацаагаар нь дэс дараалалд оруулж дүгнэлт хийх.

6. Монголын эзэнт гүрний үеийн Монгол орон, өнөөгийн монгол улс газрын зурагтай харьцуулж дүгнэлт хийх.

ДҮГНЭЛТ

Суралцагчдын сурлагын амжилтыг үнэлэхдээ тэднийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн байхаар тооцож,танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны чанар, шинэ мэдлэгийг бүтээх арга барилын төлөвшилөөр нь үнэлэх шаардлага бий болсон байна.

Багш бүр өөрийн арга барилд тохируулан хичээлийн цаг болон агуулгыг нэгтгэн өөрчлөх боломжтой ба суралцагчдаар хийлгэх бүтээлч, танин мэдэхүйн шинж чанартай эрэл хайгуул хийсэн асуулт даалгаварууд боловсруулах нь чухал болсон.

Дүнгийн бодит байдал нь суралцагчдын сурах идэвхи, сонирхол нэмэгдүүлэх, сурлагын амжилтанд ахиц дэвшил гаргах боломтой байх



НОМ ЗҮЙ:

1. Түүх нийгмийн ухааны боловсролын стандартын зөвлөмж. УБ. 2009 он2. Ерөнхий боловсролын сургуулийг 12 жилийн тогтолцоонд шилжүүлэх бодлого, төлөвлөлт, арга зам.УБ.2008 он.3.Г.Шүрэнцэцэг “ Багш танд” зөвлөмж УБ 2012,20134. Ц.Чимэдлхам: Цогц чадамжийг үнэлэх арга зүй. УБ.2006 он.5. Мэдлэг, чадвар, төлөвшлийн үнэлгээ -Багшийн гарын авлага. БСШУЯ.УБ. 2010.6.Г.Батболд Суралцагчдын сурлагын амжилтыг үнэлэх арга зүй УБ20117. Ч.Пүрэвдорж Багшлахуй менежмент УБ 20118.Н.Бэгз Сурлагын үнэлгээний хөгжлийн асуудлууд УБ 20089. Ц.Батсуурь Сургалтын хөтөлбөрийн шинэчлэлийн технологи,үнэлгээ стратеги УБ 2010


ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН 12 ЖИЛИЙН YIII … · Web...

Documents

Transcript of ЕРӨНХИЙ БОЛОВСРОЛЫН 12 ЖИЛИЙН YIII … · Web...