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미술교육의 이해와 방법 이성도,임정기,김황기 지음 | 예경

02 미술교육의 변천2 우리나라 미술교육 ~ 3 다른나라 미술교육

요약 및 해설20146700 심우성

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2 우리나라 미술교육근대화 시대의 미술교육은 근대화시대의 우리의 역사적 상황과 같이 굴곡이 있음참다운 의미의 미술교육역사는 근대이전에서 찾아야 - 갑오경장(1894년)이후 교육조서(敎育詔書) 발표 .교육 3대 강령: 덕육, 체육, 지육(전인교육) .근대교육에 영향 - 근대학제마련 .학부관제(學府官制,1895) .각학교관제(各學校官制,1895이후) .공립,사립학교 설립

관 사 선교사육영공원 1886 원산학사 1883 배재학당 1885

한성사범학교 1895 ... ...표 1 개화기 교육기관

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-조선시대 미술교육

.잠재된 교육과정으로서의 미술교육 ..생활용품 제작(의상, 수예, 자수, 조각보 만들기) ..사대부의 서예, 문인화, 서화 감상

.제도권 내의 미술교육 ..도화서 ..성균관/서당의 습자교육

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1▪갑오경장 이전 - 조선시대 교육제도 성균관/사학(四學)/향교/서원및서당 .성균관 ..관학의 최고학부, 문과시험준비

.사학(四學) ..서울에 설치된 4개의 학당(남부,중부,서부,동부-4부 학당)

.향교 ...지방의 부, 목, 군, 현에 각 1개씩 설치

.서원 및 서당 ...서원:지방사립대학성격, 선현들의 제향 ...서당:소규모 초등교육 기관

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구분 서울 지방

고등교육기관 성균관 서원

중등교육기관 서당

표 2 지역별, 급별 구분

성균관 강독, 제술, 서법으로 나누어 사서오경, 작문, 시구등

서당 습자(해서→행서→초서)

표 3 교육기관별 교육내용

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- 조선시대미술교육 .도화서 ..생도의 교육 ..모사, 실물사생, 풍경사생 .일반화가/사대부교육 ...도제식교육, 모사, 실물사생, 풍경사생 ...기능보다 사의(寫意)중시 .시서화(삼절) ...문인화 ...정신성의 표현, 사의적인 표현, 기운생동 ...인간을 위한 미술교육, 미술을 통한 교육(Education through art) ...표현+감상, 비평문화 .민화 ...감상(일상에서 감상문화) ...6차~교육과정에서 감상활동, 전통중시라는 점과 일맥상통

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2▪일제 감점 시대의 미술교육4차례 조선교육령, 근대적의미의 미술교육, 모방과 훈련중심, 황국신민화 군국주의 도구로써

미술교육

1)여명기의 미술교육(1895-1910)1894-학무아문설치1895.1 홍범14조1895.2 교육입국조서1895.4 한성사범학교 관제1895.7 소학교령 - ‘묘화’를 중심으로 ‘도화과’교과 편성(선택)1906 통감부(1906-1911) 보통학교령

소학교→보통학교,‘도화과’,‘수예’(여자),‘수공과’(수의과목-선택) 도화임본 발행(최초의 국정교과서)-1,2권 선과 형태/3,4권 형태와 농담-도화와 수공등의 교과의 배경과 성격 .수동적(실질적으로 실효는 없었다) .현대의 미술교육과는 달리 기능, 실용 중심

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2)임화, 노작 중심의 미술교육(1910-20)-수기훈련식의 기능중심-광복 때까지 임화중심(30년 중반 자유화와 상화 운동이 있었으나..)

1910 한일합방, 조선총독부설치1911 1차 조선교육령(1911-1922) 도화:필수에서 가설과목으로/자재화(自在畵)중심(자,콤파스를

사용하는 기하화의 반대 개념)

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3)근대적인 미술의 태동(1920-45) 2~4차 조선교육령-2차 조선교육령(1920-38) .사생화와 상화교육 활성화(야마모토가나에 ‘자유화’교육의 영향) .재료의 확대(색연필, 수채화물감)-3차 조선교육령(1938-43) .임화교육 퇴조, 사생화, 사상화 교육이 자재화의 중요한 영역으로

자리잡음 .근대적 교육의 틀 : 교재영역 ‘표현교재’ ‘감상교재’ ‘설화교재’ 사상화, 사생화 비중 .군국주의 색채-4차 조선교육령(1943-45) .군국주의 색채 강화(공작•기술 중심 미술교육 고착) .예능과 교육:중학교 음악, 서도, 도화, 공작 교과목을 한데 묶음

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3▪해방 이후 미술교육 미군정기(1945-1948)-‘도화•공작’에서 ‘미술’ 교수요목기(1945-1954)-새 교육의 도입과 확산을 위한 기간 1960년대 창조주의 미술교육 도입, 진보주의

교육사상→교사중심에서 아동중심(방임주의로..) 미국의 교육사절단과 조지 피버디 사범대학 교수단의 방한 : 교사양성과 재교육 창조주의 교육전파 슈드로우: 미술교수법 연수, 미술활동을 위한 공간 개발, 교재 및

재료 개발, 지도서 발간등의 영향→1차 교육과정에 영향

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교육과정 특징1차

(1955~63)

*교육과정 대신 교과과정이라는 용어 사용*생활, 경험중심(피바디 1956~62)*그리기, 공작, 서예의 3영역(초등)

2차(1963~73)

*1961.5.16. 개기*단위제(고)*미술과 새로운 학설 도입, 각종 학회 설립, INSEA(국제미술

교육협회)서울대회 개최*사범대학 교육대학 승격, 미술교육과 설치, 중학교 무시험,

고등학교 학군제*생활경험중심교육과정*회화,조소,공예,도법,서예,감상의 6개영역

3차(1973~81)

*1968. 국민교육헌장*학문중심교육과정(지식의 구조)

우리나라 교육과정의 변천으로 본 미술과 교육과정

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*회화, 조소, 디자인, 서예, 감상 5개영역*디자인,공예 중심, 전통문화 강조*기능교육강조

4차(1981~87)

*80.7.30 교육개혁(과외금지,대입정원확대)*인간중심교육과정*전인교육강화*자유선택교과 신설*미적 경험을 통한 국민정신 교육 강조*미적정서, 심미적 심성 개발

5차(1987~92)

*통합교육과정*적정화, 내실화, 지역화*학년 목표를 구체적으로 제시*표현과 감상으로 나누어 영역 제시*전통 미술 강조

6차 *학교의 자율성 확대

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(1992~97)

*감상, 창조, 개성교육 강조*생활에서 미술 강조*지역사회 전통미술 중시*지도 방법, 평가의 분리 및 구체적 제시*미술과 생활, 회화, 조소, 디자인, 서예, 감상의 영역으로

구분

7차(1997~2007)

*세계화, 정보화 시대에 걸맞는 인재양성*수준별 교육과정 도입, 재량활동 신설*개성,창조,정서 교육으로서 미술교과의 성격 더욱 강조*지속성, 계열성, 통합성 확대 지속*미술의 생활화, 전통문화 강조*필수학습요소 및 활동을 중심으로 학습분량의 최적화*다양한 평가방법, 질적 평가*회화,조소,공예,디자인을 표현영역으로

묶음(현대미술흐름반영)

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*미적체험,표현,감상

2007개정

*수시개정체재도입*집중이수제 도입*일반선택과 심화선택을 선택과목으로 일원화*예•체능 과목군->체육 과목군, 예술 과목군으로 분리*심미적 태도, 창의력, 비판적 사고력 중시*미적체험,표현,감상

2009개정

*학기당 과목수 8과목 이하로 편성*체험,표현,감상*체험-지각,소통*표현-주제표현,표현방법,조형요소와 원리*감상-미술사와 미술비평

표 4

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3 다른나라 미술교육1▪독일의 미술교육과정(헤센 주의 미술과 교육과정) 1970년대 인지교육중심 교육영향으로 인한 학습량의 증가로 위기 ->2002 PISA에서 중위권 국가 수준 성취도입에 적극적

독일교육과정 이해를 위한 기본정보

•국가 수준 ‘교육성취수준’에 기초하여 각 주별로 ‘교육과정’ 개발•2003년부터 국가 수준의 교육성취수준 의무적 시행-2003 PISA-Shock•BDK(독일미술교육연맹)-“이미지능력(Bildkompetenz)"(중등9,10학년에서 평가)‘독일의 미술교육은 70년대부터 학교 교육이 인지 교육과 관련된 독일어,수학,제1

외국어를 중시하고....학습량의 과다로 학교 교육에서 미술 교과의 위치가 위협 당했으나 국가수준의 성취수준 도입에 ...연구하고 있는 중이다’표 5

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독일의 학제

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1)교육과정의 내용(초등)미술과 교육과정은 초등과정, 중등 1단계 과정교육과정은 ‘A'부분과 ’B'부분으로 구성

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(1)A부분 1.‘개념-구조-관점’과 2.‘교과 공통 역량’ //-->‘성격’에 해당하는 부분

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(1)B부분 3. 교과 역량의 지향점과 교육적 의의 //-->‘목표’에 해당 ->미술활동에 필요한 능력이나 태도 뿐만 아니라 인격 형성에 관련된 목표

포함

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2)교과의 내용 핵심영역과 내용영역으로 제시

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3)교육과정 기준//-->성취기준에 해당

10학년 종료 시의 교육과정 기준(레알슐레)

보기, 인지하기 및 경험하기

*관찰 대상에 집중하기*관찰에 있어서 느낌을 축적하고 의미 있게 배열하여 평가하기*선택 결정의 이유를 밝히기*눈으로 본 내용을 기술하기*작품과 사물의 만남에 있어서의 경험의 질을 전달하기*전문적인 표현 사용하기*눈으로 본 내용을 작품으로 재현하기*눈으로 본 내용을 다른 미학적 표현 형태로 바꾸기

표 7 독일의 미술과정의 ‘보기, 인지하기 및 경험하기’의 10학년 말 기준

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4)독일 미술과 교육과정의 특징 국가수준의 교육성취수준 설정 및 평가 주별 교육과정 질관리 교과 영역별로 교육과정 기준 개발 우리나라가 학년군별로 내용 기준을 제시하고 있는 것과 달리 각

학교 급의 마지막에 보여주어야하는 성취 정도만 제시

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2▪프랑스의 미술교육과정2008년 교육과정에서 하나의 교과군이었던 예술과 체육을 분리예술에서 ‘예술실기’와 ‘예술사’가 필수

프랑스 교육과정 이해를 위한 기본정보

•예술의 질 / 국민을 위한 예술적인 기회 확대 - 1995 대통령선거 공약/1996 포루 위원회의 교육 개혁안 - 예술관련 수업시수 21~23%•2008년 교육과정 개혁 - 프랑스 정부는 각 부처와 함께 문화예술교육 발전의 의무

표 8

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프랑스의 학제

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1)교육과정의 목표구성요소 진술내용

중학교 조형예술교육의

목표

*시민 의식의 형성, 자립, 예술적 사실에 대한 책임감을 실천하면서 인격의 형성을 돕는다.*실기와 문화적 접근을 연계하여 사회적 삶에 필요한 문화적 지표를

제공한다.*예술에 대한 질문을 통해 사고 능력과 표현 능력을 개발한다.*재능을 발휘하기 위한 도구와 방법을 습득한다.*예술적 활동을 이해하고 실기 중 상대적인 자립을 점차적으로

얻는다.표 10 프랑스 중학교 조형 예술 과정의 목표

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2)교육과정의 두가지 요소‘예술실기’와 ‘예술문화’ //-->독일을 제외한 내용영역의 두가지 축 ‘표현’과

‘감상’

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3)기대되는 예술적 역량//-->목표에 해당

구성요소 진술내용기대되는 예술적

역량 실기, 문화, 방법론, 태도의 측면에서 제시표 11 프랑스 중학교 조형 예술과정의 ‘기대되는 예술적 역량’

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4)프랑스 미술과 교육과정의 특징초등학교와 중학교의 미술과 교육과정의 성격과 구성체제가 다름.중학교때 별도의 조형예술 교육과정 문서가 있음.과목명도 초등학교는 ‘시각 예술’ 중학교는 ‘조형 예술’

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3▪호주의 미술교육과정북미의 영향으로 주별교육과정 운영(일반화가 어려움)초등학교 ‘창의 예술(k-6)',중학교 ’시각 예술(7-10)‘로 구분

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1)목적과 목표초등학교는 제작과 감상, 중학교는 제작과 감상, 그리고 실제, 개념체제 개념틀

요소와 관련하여 목표설정중학교

목적*시각 예술에서 아이디어를 표출해 내기 위해 자신의 능력을 발전시키고

실용적이고 개념적인 자율성을 즐긴다.*의미와 의의에 영향을 주고 서로 다른 신념들을 이해하고 가치 있게 여긴다.

목표

지식, 이해 그리고 기술*실제, 개념적 체제, 개념들의 이해를 바탕으로 작품을 제작하기*실재, 개념적 체제, 개념들의 이해를 바탕으로 미술을 비평적이고 역사적으로

해석하기가치와 태도*시각 예술의 실제에 그들의 참여와 실제와 이해의 분야로서 시각 예술이 어떻게

다른 해석이 될 가능성이 있는지를 이해하기표 12 호주 중학교 시각예술의 목적과 목표

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2)결과내용영역 4단계 결과 5단계 결과

미술제작

실기1.미술작품 제작에서 다양한 제작

관습과 절자들을 탐구하기 위한 전략의 범위를 사용한다.

1.미술작 제작에서 시각 예술 관습과 절차를 선택하고 적용하는데 범위와 자율성을 개발한다.

개념제제 2.미술가-미술품-세계-관객의 기능과 관계를 탐색한다.

2.미술가-미술품-세계-관객의 기능과 관계에 대한 이해를 바탕으로 미술품을 제작한다.

이하생략표 13 호주 중학교 시각 예술 ‘결과’ 진술 내용

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3)내용의 조직내용 구성 체계나 원칙, 방향등이 포함되어 있다.

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4)호주 미술과 교육과정의 특징구성체제가 우리와 비슷성취기준에 해당하는 결과를 상세히 지표화함

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\참고문헌한국미술교과교육학회,《미술교육이론의탐색》, 예경2004김인기•조왕호,《청소년을 위한 한국근현대사》,두리미디어2006교육과학기술부,《고시 제2011-361호》한국교육과정평가원,《체육,음악,미술교과 교육과정 구성 체제 및 내용 국제 비교》,2011http://www.kice.re.kr/board.do?boardConfigNo=69&menuNo=255&boardNo=18807&action=view네이버지식백과

독일 http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=985503&cid=768&categoryId=1847

독일의 교육 http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=985597&cid=531&categoryId=531

프랑스의 교육 http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1048930&cid=531&categoryId=531

한국교육과정평과원,《체육, 음악, 미술 교과 교육과정과 교과서 연계에 관한 국제 비교(RRC 2012-5)》,2011