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Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das BE
Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE
1. Contexto e caracterização geral da escola
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e
recursos para a iniciativa e intervenção livre dos
alunos.
A BE apoiou os alunos na criação de núcleos/clubes onde podem promover a sua livre expressão
(Painel do Reporter e Clube de Amigos da BE).
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da
escola/agrupamento.
A BE funcionou num horário contínuo possibilitando o acesso dos utilizadores no horário lectivo e
acompanhando as necessidades de ocupação em horário extra lectivo.
A BE criou condições de utilização como recurso e como local de lazer e de trabalho.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às
necessidades da escola/agrupamento.
A BE disponibilizou condições de espaço capazes de responder, no seu funcionamento, às
solicitações da comunidade escolar e a uma utilização diversificada. A organização do espaço e dos
recursos permitiu uma utilização integrada e flexível e o trabalho individual e em grupo. Foi
realizada uma adaptação do mobiliário, tornando-o adequado em termos de ergonomia,
quantidade, cor, altura à faixa etária e necessidades dos alunos, proporcionando boas condições de
acomodação e o acesso livre dos utilizadores à documentação.
D.2.4 Adequação dos computadores e
equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos
utilizadores na escola/agrupamento.
Foi feito um reforço do equipamento tecnológico, adequando-o ao trabalho da BE e dos utilizadores
na escola/agrupamento. O número de computadores passou de 4 para 8, sendo 7 computadores
novos e com software actualizado. A esse equipamento foi ainda adicionado um videoprojector.
1.3 – Caracterização da população
discente
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas,
digitais e de informação dos alunos na
escola/agrupamento.
Os alunos revelaram em cada ano de escolaridade, progressos no uso de competências
tecnológicas, digitais e de informação nas diferentes disciplinas e áreas curriculares.
1.4 – Pessoal docenteD.2.2 Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE na
escola/agrupamento.
A Equipa da BE foi constituída tendo em conta o seu carácter pluridisciplinar.
1.5 – Pessoal não docenteD.2.2 Adequação dos recursos humanos às
necessidades de funcionamento da BE na
escola/agrupamento.
A Equipa da BE na sua constituição possui um elemento do Pessoal Não Docente com formação na
área das Bibliotecas Escolares.
Domínios/Indicadores do Modelo de Auto-Avaliação das BE
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
1.1 – Contexto físico e social
1.2 – Dimensão e condições físicas da
escola
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Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE Domínios/Indicadores do Modelo de Auto-Avaliação das BE
2. O Projecto Educativo
A.1.3 Articulação da BE com os docentes
responsáveis pelos serviços de apoios especializados
e educativos (SAE) da escola/agrupamento.
A BE colaborou com os docentes responsáveis por actividades de apoio educativo, em relação com
as estratégias de recuperação, acompanhamento e desenvolvimento, definidas para os alunos. A BE
disponibilizou os seus recursos para actividades planeadas em conjunto.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
competências de informação da
escola/agrupamento.
A BE disponibilizou um modelo de pesquisa de informação a ser usado por toda a escola/
agrupamento.
A BE fomentou a inserção nas unidades curriculares, Área de Projecto, Estudo Acompanhado do
ensino e treino contextualizado de competências de informação.
A BE produziu e divulgou, em colaboração com os docentes, guiões de pesquisa e outros materiais
de apoio ao trabalho de exploração dos recursos de informação pelos alunos.
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços
colaborativos com outras escolas, agrupamentos e
BE.
A BE desenvolveu actividades (Deixa Tudo e Lê e Recepção aos alunos do 4º ano) e projectos (aLer+)
em comum com outras escolas, agrupamentos e BE, estabelecendo assim intercâmbio entre escolas
do Agrupamento e fora dele conforme objectivos do PE.
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da
Educação (PTE) e a outros programas e projectos
curriculares de acção, inovação pedagógica e
formação existentes na escola/agrupamento
A BE participou no PTE e no plano TIC no sentido de promover a utilização das TIC no contexto das
actividades curriculares. A BE apoiou e articulou com os docentes no desenvolvimento de
programas e de projectos (Plano Nacional de Leitura, Segurança na Internet, Escola Promotora de
Saúde, Plano Nacional do Ensino do Português, Plano de Acção da Matemática).
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos
tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
A BE colaborou no planeamento e realização de actividades de substituição desenvolvidas no
contexto do plano OTE.
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de
competências tecnológicas e digitais na
escola/agrupamento.
A BE produziu, em articulação com os departamentos curriculares materiais informativos e de apoio
à adequada utilização da Internet: guiões de pesquisa, grelhas de avaliação de sites, listas de
apontadores, guias de procedimentos. A BE promoveu actividades de formação para docentes no
domínio da literacia tecnológica e digital.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de
leitura ao nível da escola/agrupamento.
A leitura e a literacia constam como meta no projecto educativo e curricular, em articulação com a
BE.
2.2 – Estratégias e planos de acção
2.1 – Prioridades e objectivos
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3. A organização e gestão da escola
3.1 – Estruturas de gestãoD.1.1 Integração/acção da BE na
escola/agrupamento.
O professor bibliotecário tem assento no conselho pedagógico. O regulamento interno do
Agrupamento contempla os aspectos relacionados com a BE.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica da
escola/agrupamento.
A BE colaborou com o conselho pedagógico realizando propostas para a construção projecto
educativo, do regulamento interno e ainda propostas de actividades para o Plano
Plurianual de Actividades.
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos
tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
A BE colaborou no planeamento e realização de actividades de substituição. A BE disponibilizou e
articulou os seus recursos em actividades de estudo, leitura e pesquisa orientada.
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na
concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os
seus recursos.
O plano de actividades da BE incluiu actividades de apoio curricular.
A Equipa da BE participou com os docentes em actividades de sala de aula, em acividades planeadas
em conjunto.
A BE foi utilizada pelos docentes em actividades de ensino e de apoio com os alunos, desenvolvidas
em parceria.B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da
leitura na escola/agrupamento.
A BE reforçou o seu fundo documental para poder disponibilizar uma colecção variada, articulando
com os departamentos curriculares no desenvolvimento de actividades de ensino e aprendizagem
ou em projectos e acções que incentivem a leitura.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão da escola/agrupamento.
Foi atribuída uma verba anual para a actualização da colecção e para o funcionamento da BE.
D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento. A BE implementou o modelo de auto-avaliação, tendo os órgãos de direcção, administração e
gestão sido envolvidos no processo. Os resultados da auto-avaliação foram divulgados junto dos
órgãos de direcção, administração e gestão (conselho geral, director, conselho pedagógico),
3.2 – Gestão pedagógica
3.3 – Procedimentos de auto-avaliação
institucional
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4. Ligação à comunidade:
4.1 – Articulação e participação dos
pais e encarregados de educação na
vida da escola
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter
lúdico e cultural na escola/agrupamento.
A BE levou a cabo um conjunto de actividades que envolveram a participação e colaboração dos
Encarregados de Educação, nomeadamente nas Horas do Conto e no incentivo à leitura em família.
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter
lúdico e cultural na escola/agrupamento.
A BE levou a cabo um conjunto de actividades que envolveram a participação e colaboração da
autarquia, como se pode verificar aquando da Comemoração dos 250 anos da Cidade de Aveiro.
C.2.3 Participação com outras
escolas/agrupamentos e, eventualmente, com
outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da
BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.
O professor bibliotecário da BE participou com carácter regular em reuniões de trabalho concelhias
promovidas pela BM/SABE e RBE.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local. A BE funciona em parceria com a BMA, disponibilizando o seu fundo documental no catálogo online
da BMA. C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter
lúdico e cultural na escola/agrupamento.
A BE articulou com o Centro de Saúde actividades de promoção da leitura.
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da
respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos
em parceria, a nível local ou mais amplo.
A BE promoveu actividades culturais em parceria com o Teatro Aveirense.
5. Clima e ambiente educativos:
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis
pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da
Escola/Agrupamento
O PB esteve presente nas reuniões da disciplina de Área de Projecto no sentido de articular e
disponibilizar os recursos da BE. A BE foi utilizada pelos docentes em actividades relacionadas com
as ACNC e com os Projecto Escola Promotora de Saúde e Segurança na Internet, de forma
autónoma.A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores
e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e
à aprendizagem ao longo da vida.
A Equipa da BE incentivou os alunos ao cumprimento de regras de utilização dos recursos da BE. A
BE levou a cabo actividades que fomentam o espirito de entreajuda, criatividade.
5.2 – Motivação e empenho
A.2.1 Organização de actividades de formação de
utilizadores na escola/agrupamento.
A BE realizou actividades de formação de utilizadores com alunos e com docentes no sentido de
promover o valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer sobre as formas como está
organizada e ensinar a utilizar os diferentes serviços.
5.1 – Disciplina e comportamento
cívico
4.2 – Articulação e participação das
autarquias
4.3 – Articulação e participação das
instituições locais – empresas,
instituições sociais e culturais
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6. Resultados
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas,
digitais e de informação dos alunos na
escola/agrupamento.
A BE disponibilizou os seus recursos para ajuda na realização dos trabalhos escolares dos alunos. Os
alunos revelaram em cada ano de escolaridade, progressos no uso de competências tecnológicas,
digitais e de informação nas diferentes disciplinas e áreas curriculares.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e da
literacia.
A BE incentivaram a utilização da BE para os alunos lerem de forma recreativa, para se informarem
ou para realizar trabalhos escolares.
Os alunos, de acordo com o seu ano/ciclo de escolaridade, manifestaram progressos nas
competências de leitura, lendo mais e com maior profundidade.Os alunos desenvolveram trabalhos
onde interagem com equipamentos e ambientes informacionais variados, manifestando progressos
nas suas competências no âmbito da leitura e da literacia.
Os alunos participaram em diferentes actividades associadas à promoção da leitura: clubes de
leitura, blogs e no boletim da BE.
6.1 – Resultados académicos
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