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SCUOLA PRIMARIA “ BAMBINI DI SARAJEVO “
CRESPELLANO
Classe 3^A INS : BRACCIALI LISA
MELLONI ALBERTA GENOVESE SIMONETTA
BONOMO SABRINA
CALI’ ANGELA
Classe 3^ B INS: GENOVESE SIMONETTA
CURSIO PIETRO MELLONI ALBERTA
CALI’ ANGELA
Classe 3^ C INS: COIRO MIRELLA
PIERANTONI SIMONETTA
GABELLONE TAMARA CHIRICO CECILIA
PROGRAMMAZIONE
DIDATTICO - DISCIPLINARE
CLASSI 3^ A - 3^ B - 3^C
Anno scolastico : 2018 /‘19
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SCUOLA PRIMARIA I.C. CRESPELLANO
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
ITALIANO
CLASSI III
ANNO SCOLASTICO 2018/’19 INSEGNANTI: Bracciali L.- CoiroM.-Genovese S.
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE
DELLA CLASSE TERZA
Partecipare a scambi comunicativi
Comprendere testi con scopi funzionali di tipo diverso
Leggere testi di vario genere
Produrre testi per scopi funzionali diversificati
Svolgere attività specifiche di riflessione linguistica
COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE
Comprende il significato globale di una comunicazione
Comunica in modo semplice e chiaro
Legge semplici testi di diverso tipo in modo espressivo
Produce testi scritti rispettando le fondamentali regole
ortografiche
Riferisce su esperienze vissute (individuali o collettive)
cogliendone gli
aspetti principali
Conosce gli elementi della frase minima
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ESPERIENZE DI
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Ascoltare e parlare
- Interagire in una
conversazione in modo
pertinente su argomenti di
esperienza diretta e non
- Comprendere
-Lettura animata in biblioteca: Maghi contro streghe, la gara dei libri animati.
Ascoltare e parlare
- Sa interagire parlando ed
ascoltando nel rispetto dei
tempi e dei modi corretti
per la conversazione
- Coglie il senso globale del
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l’argomento e le
informazioni principali di
discorsi affrontati in
classe
- Saper cogliere il senso
globale di un testo
ascoltato o letto
- Raccontare oralmente
una storia personale o
fantastica rispettando
l’ordine cronologico e
logico
- Comprendere e dare
semplici istruzioni su un
gioco od un’attività che
conosce bene
-Collaborazione con la biblioteca comunale per il prestito dei libri. -Teatro di Savignano: spettacolo dal titolo “Che rabbia”, presentato dalla compagnia Le Temperie di Calcara.
discorso, ponendo domande
pertinenti e rispondendo in
modo adeguato
- Sa mantenere la
concentrazione per tutta la
durata dell’ascolto o della
conversazione
- Sa raccontare
un’esperienza vissuta o una
storia fantastica
rispettando l’ordine
cronologico, logico e la
correttezza sintattica
Leggere e comprendere
- Leggere e comprendere
brani di diverso tipo
- Leggere semplici e brevi
testi letterari sia poetici,
sia narrativi, mostrando di
saperne cogliere il senso
globale
- Leggere rispettando la
punteggiatura
Leggere e comprendere
- Sa leggere in modo
corretto ed espressivo
- Sa cogliere l’argomento
centrale e le informazioni
essenziali e comprende
testi di tipo diverso
- Legge testi letterari
adeguati, per esempio il
libro della biblioteca,
sapendone cogliere il senso
globale
Scrivere
- Produrre semplici testi
legati a scopi diversi
(narrare, descrivere,
informare)
Scrivere
- Produce semplici testi in
relazione alle esperienze
personali, rispettando le
principali convenzioni
ortografiche e sintattiche
- Sa produrre testi di vario
tipo ( narrativo, descrittivo,
poetico (informativo)
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Riflettere sulla lingua
- Conoscere le elementari
regole ortografiche
- Conoscere gli elementi
principali della frase e le
parti variabili del discorso
- Attivare semplici
ricerche su parole ed
espressioni presenti nei
testi
Riflettere sulla lingua
Ortografia
- Conosce le principali
regole ortografiche
(difficoltà ortografiche,
doppie, uso della maiuscola)
e sa utilizzare i principali
segni di interpunzione
- Sa scrivere sotto
dettatura
Lessico
- Utilizza un lessico
appropriato all’età sia per
iscritto che oralmente
- Sa apprendere nuovi
termini lessicali e sa
utilizzarli in contesti
diversi
- Sa consultare il dizionario
della lingua italiana e quello
dei sinonimi e dei contrari
Morfologia e sintassi
- Distingue: nomi, articoli,
aggettivi qualificativi, verbi
nei tempi passati, presente,
futuro
- Riconosce in una frase il
soggetto e il predicato
- Sa espandere una frase
minima
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SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI ARTE ED IMMAGINE
CLASSI III
ANNO SCOLASTICO 2018/’19 INSEGNANTI Melloni A. Genovese S.-Coiro M.
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE
della CLASSE III
Esplora immagini, forme, oggetti presenti nell’ambiente attraverso
le capacità visive, uditive, olfattive, tattili, gestuali, cinestetiche.
Riconosce attraverso un approccio operativo linee, colori, forme e
volumi.
Esprime sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo
(grafiche, plastiche, multimediali…) utilizzando materiali e tecniche
adeguati e integrando diversi linguaggi.
COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE
Esprime sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo.
OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO
ESPERIENZE di
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
DISCIPLINARI - Esplorare e manipolare
immagini, forme, oggetti
presenti nell’ambiente
attraverso i cinque sensi.
-Esperienza a Ca’ Ghironda a carattere artistico –espressivo, dal titolo “Arcimboldo alla corte di Re Mestolo”. . - Visione di un documentario dal titolo Jurassic Park , condotto
- Piega, ritaglia sagome di
diversa forma e grandezza,
incolla, strappa.
- Conoscere e rappresentare
lo schema corporeo.
- Riconosce le varie parti del
corpo e le disegna
correttamente.
- Disegna in modo completo la
figura umana.
- Esprimere e rappresentare
la realtà attraverso forme e
- Utilizza alcuni elementi del
linguaggio delle immagini
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colori.
- Discriminare la posizione
delle figure nello spazio.
dall’associazione History Lab 3A-3B - Esperienza condotta in aula di pittura , con esperto del Museo archeologico di Bazzano, dal titolo : Il colore della Preistoria Arte e natura: laboratorio a scuola curato da Ludofficina associazione per classe 3C -Esperienza manipolativa a Ca’Ghironda : incontro con un maestro vasaio e realizzazione di un vaso in argilla per ciascun alunno. -Progetto SEI curato dall’ Associazione Arte Bambini ,per classe3A-
(colori primari, linea di terra,
figura e sfondo) per
osservare, descrivere e
leggere immagini.
- Produrre messaggi con l’uso
di linguaggi, tecniche e
materiali diversi.
- Sperimentare le
potenzialità espressive di
materiali plastici e
bidimensionali.
- Leggere e comprendere
immagini di tipo diverso.
- Utilizza le conoscenze sul
linguaggio visuale per
produrre e rielaborare in
modo creativo le immagini
attraverso molteplici
tecniche, con materiali
diversificati (grafico-
espressivi, pittorici e plastici,
audiovisivi e multimediali).
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SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI INGLESE
Classi III
ANNO SCOLASTICO 2018/’19 INSEGNANTI : Genovese S.-Gabellone Tamara.
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE
della CLASSE III
Ricezione orale – Comprendere semplici istruzioni, espressioni e frasi di uso
quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente.
Interazione orale – Interagire con un compagno per presentarsi, giocare e soddisfare
bisogni di tipo concreto utilizzando espressioni e semplici frasi
memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente
difettose.
Ricezione scritta – Comprendere cartoline, biglietti d’auguri, brevi messaggi
accompagnati da immagini, cogliendo parole e frasi con cui si è
familiarizzato oralmente.
Produzione scritta – Copiare e scrivere parole attinenti alle attività svolte in classe.
COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE
L’alunno riconosce se ha o meno capito messaggi orali e semplici testi
scritti.
Svolge i compiti secondo semplici indicazioni date in lingua straniera
dall'insegnante.
Collabora attivamente con i compagni nella realizzazione di attività
collettive o di gruppo, dimostrando interesse e fiducia verso l’altro.
Individua differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla
lingua straniera senza avere atteggiamenti di rifiuto.
Comprende frasi ed espressioni di uso frequente, relative ad ambiti
familiari .
Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile in semplici
conversazioni utilizzando forme linguistiche memorizzate.
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Descrive in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio
ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO
ESPERIENZE di
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
DISCIPLINARI
-Comprendere e
rispondere ad un saluto.
.
- Sa utilizzare in modo
pertinente le formule di
saluto.
- Presentare se stessi e
gli altri; chiedere e
rispondere sui dati
personali.
- Usa formule per
presentarsi e chiedere il
nome, l'età...
- Parlare e chiedere delle
caratteristiche fisiche
proprie e degli altri.
-Chiedere ed esprimere
gusti e preferenze.
-Esprimere il possesso.
-Parlare di oggetti comuni.
- Conosce e utilizza
formule e lessico per:
chiedere e parlare delle
caratteristiche fisiche
proprie e altrui;
chiedere ed esprimere
gusti e preferenze;
esprimere il possesso;
parlare di oggetti comuni.
-Identificare ambienti
domestici, persone,
animali, oggetti e saperli
localizzare, utilizzando le
preposizioni appropriate.
- Pone domande e risponde
relativamente alla
localizzazione di oggetti,
persone e animali in
ambienti domestici;
conosce e utilizza alcune
preposizioni per la
localizzazione.
-Riconoscere i numeri e
contare progressivamente.
-Sa contare fino a 50.
-Conoscere ed utilizzare
l'alfabeto per lo spelling.
-Utilizza l'alfabeto per
fare lo spelling delle parole.
-Comprendere ed eseguire
istruzioni e procedure.
-Comprende semplici
comandi relativi alla vita di
classe.
-Riconoscere e riprodurre
suoni e ritmi della L 2.
- Memorizza suoni e ritmi
di filastrocche e canzoni.
-Identificare simboli
associati alle principali
ricorrenze.
- Conosce alcune usanze
anglosassoni relative alle
principali festività.
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SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI GEOGRAFIA
CLASSI III
ANNO SCOLASTICO 2018/’19 INSEGNANTI : Melloni A. Cursio P.- Pierantoni Simonetta
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE
della CLASSE III
Si orienta nello spazio circostante e su semplici rappresentazioni
dello stesso utilizzando riferimenti topologici
Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale,
costituito da elementi fisici ed antropici
Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti dei
paesaggi: montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici, ecc.
COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE
Esegue percorsi nello spazio o su una carta in base ai punti di
riferimento convenzionali e non
Definisce lo spazio geografico come relazione tra elementi fisici ed
antropici
Individua e conosce gli elementi caratterizzanti dei diversi ambienti
Conosce e individua i punti cardinali
OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO
ESPERIENZE di
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Orientamento
- Muoversi consapevolmente
nello spazio circostante
orientandosi attraverso
punti di riferimento ed
utilizzando gli organizzatori
spaziali
.
Educazione stradale:
Il comportamento del
pedone: un incontro in
classe con la Polizia
municipale e un’uscita a
piedi nel paese.
Utilizzo di materiale
Orientamento
-Esegue percorsi mediante
punti di riferimento fissi
- Utilizza gli organizzatori
spaziali e temporali
-Indica la posizione di un
elemento anche con l’uso
delle coordinate
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strutturato
Carte mentali
- Acquisire la
consapevolezza di muoversi
ed orientarsi nello spazio
grazie alle proprie carte
mentali, che si strutturano
e si ampliano man mano che
si esplora lo spazio
circostante
Carte mentali
- Effettua la
rappresentazione di uno
spazio vissuto e connotato
affettivamente
- Amplia le proprie
rappresentazioni spaziali
mediante l’esplorazione,
l’osservazione diretta e il
confronto
Linguaggio della geo-
graficità
- Rappresentare in
prospettiva verticale
oggetti e ambienti noti e
rappresentare percorsi
esperiti nello spazio
circostante
Linguaggio della geo-
graficità
- Rappresenta in prospettiva
verticale un oggetto o un
ambiente noto e esplorato
- Leggere ed interpretare
la pianta dello spazio vicino,
basandosi su punti di
riferimento fissi
- Opera riduzioni e
ingrandimenti su reticoli
-Sa descrivere e
rappresentare percorsi
effettuati
- Legge ed interpreta
rappresentazioni
cartografiche di vario
genere, decodificando
simboli e legenda
Paesaggio
- Individuare gli elementi
fisici e antropici che
caratterizzano i vari tipi di
paesaggio
Paesaggio
- Individua gli elementi fisici
ed antropici che
costituiscono un territorio
- Conoscere e descrivere gli
elementi fisici e antropici
- Riconosce alcuni interventi
dell’uomo sull’ambiente e le
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che caratterizzano
l’ambiente di residenza e la
propria regione
trasformazioni spaziali che
ne sono l’effetto
- Mette in atto buoni
comportamenti finalizzati al
rispetto e alla tutela
dell’ambiente vissuto
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SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
MATEMATICA
CLASSI III
ANNO SCOLASTICO 2018/’19 INSEGNANTI : Melloni A. Coiro M. Cursio P.
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE
della CLASSE TERZA Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, anche grazie
a molte esperienze in contesti significativi
Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali
Percepisce e rappresenta forme, relazioni e strutture che si trovano in
natura o che sono state create dall’uomo, utilizzando strumenti per il
disegno geometrico, riga, squadra e i più comuni strumenti di misura
Utilizza rappresentazioni di dati adeguate e le applica in situazioni
significative per ricavarne informazioni.
Riconosce che gli oggetti possono apparire diversi a seconda dei punti di
vista
Descrive e classifica figure in base a caratteristiche geometriche e
utilizza modelli concreti di vario tipo anche costruiti o progettati con i
suoi compagni
Affronta i problemi con strategie diverse
Risolve facili problemi e spiega a parole il procedimento seguito.
Impara a costruire ragionamenti e a sostiene le proprie tesi, grazie alla
discussione tra pari
Impara a riconoscere situazioni di incertezza con i compagni
COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE
Sa operare tra numeri, comprendendo il significato delle operazioni
Utilizza procedure di calcolo mentale
Utilizza le operazioni per risolvere semplici problemi
Riconosce e descrive le principali figure piane e solide
Mette in relazione
Classifica e ordina
Osserva oggetti e fenomeni, individuando in essi le grandezze
misurabili
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OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO
ESPERIENZE di
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Numeri
- Contare oggetti o eventi,
con la voce e mentalmente,
in senso progressivo e
regressivo e per salti di due,
tre
- Leggere e scrivere i
numeri naturali in notazione
decimale, con la
consapevolezza del valore
che le cifre hanno a seconda
della loro posizione;
confrontarli e ordinarli,
anche rappresentandoli sulla
retta
- Eseguire mentalmente
semplici operazioni con i
numeri naturali e
verbalizzare le procedure di
calcolo
- Conoscere con sicurezza le
tabelline della
moltiplicazione dei numeri
fino a 10. Eseguire le
operazioni con i numeri
naturali con gli algoritmi
scritti usuali
- Leggere, scrivere,
confrontare numeri
decimali, rappresentarli
sulla retta ed eseguire
semplici addizioni e
sottrazioni, anche con
riferimento alle monete o ai
risultati di semplici misure
Giochi matematici alla Lim ,
desunti da siti didattici.
Numeri- Comprende il
significato del numero
nell'ordine delle centinaia e
delle migliaia
- Comprende il significato
del numero decimale
- Compone e scompone i
numeri secondo il valore
posizionale delle cifre
- Conta in senso
progressivo e regressivo
- Ordina i numeri sulla
retta
- Riconosce il precedente e
il successivo di un dato
numero naturale
- Intuisce il concetto di
frazione
- Costruisce la tavola
pitagorica e memorizza le
tabelline
- Approfondisce il concetto
di moltiplicazione
- Esegue moltiplicazioni col
moltiplicatore di una cifra,
con e senza riporto
- Esegue moltiplicazioni col
moltiplicatore di due cifre,
con e senza riporto
- Acquisisce il concetto di
divisione e lo consolida
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- Esegue divisioni con una
cifra al divisore
- Esegue moltiplicazioni e
divisioni per 10, 100, 1000
con i numeri naturali
- Confronta le quattro
operazioni evidenziando
alcune proprietà
- Conosce il significato del
numero 0 e del numero 1
nelle quattro operazioni
- Utilizza alcune proprietà
delle operazioni nel calcolo
mentale
- Esplora, rappresenta con
disegni, parole, simboli e
risolve situazioni
problematiche utilizzando
le quattro operazioni
- Analizza e comprende il
testo del problema
(grafico-scritto):
Evidenzia la domanda
Individua i dati necessari
Ipotizza ed arriva a
soluzioni adeguate
Formula la risposta
completa
- Risolve problemi con due
domande e due operazioni
Spazio e figure
- Comunicare la posizione di
oggetti nello spazio fisico,
sia rispetto al soggetto, sia
rispetto ad altre persone od
oggetti, usando termini
Spazio e figure
- Conosce i vari tipi di linee
- Riconosce poligoni e non
poligoni
- Riconosce figure concave
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adeguati (sopra/sotto,
davanti/dietro,
destra/sinistra,
dentro/fuori)
- Eseguire un semplice
percorso partendo dalla
descrizione verbale o dal
disegno, descrivere un
percorso che si sta facendo
e dare le istruzioni a
qualcuno perché compia un
percorso desiderato
- Riconoscere, denominare e
descrivere figure
geometriche
- Disegnare figure
geometriche e costruire
modelli materiali anche nello
spazio, utilizzando
strumenti appropriati
e convesse
- Conosce le rette e le loro
posizioni nello spazio
(incidenti, parallele,
perpendicolari)
- Individua gli angoli in
figure e contesti diversi
- Indica simmetrie assiali e
individua l'asse nella figura
data
Relazioni, misure, dati e
previsioni
- Classificare numeri,
figure, oggetti in base a una
o più proprietà, utilizzando
rappresentazioni opportune,
a seconda dei contesti e dei
fini
- Argomentare sui criteri
che sono stati usati per
realizzare classificazioni e
ordinamenti assegnati
- Rappresentare relazioni e
dati con diagrammi, schemi
e tabelle
- Misurare segmenti
utilizzando il metro e
collegando le pratiche di
Relazioni, misure, dati e
previsioni
- Riconosce la necessità di
passare dalle unità di
misura empiriche a quelle
convenzionali
- Conosce ed utilizza il S. I.
(Sistema di misura
Internazionale) in
situazioni concrete
- Misura utilizzando multipli
e sottomultipli dell'unità di
misura
- Effettua misure e le
esprime secondo unità di
misura convenzionali
- Conosce il valore delle
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misura alle conoscenze sui
numeri e sulle operazioni
monete di uso corrente
- Classifica oggetti secondo
due o più attributi
- Usa correttamente i
connettivi logici (non – e – o
– se...allora), i
quantificatori logici (tutti –
non tutti – nessuno – ognuno
– qualche – uno – almeno
uno)
- Legge e rappresenta i dati
attraverso grafici
(diagrammi, istogrammi,
ideogrammi)
- Rappresenta situazioni
mediante diagrammi di
flusso
- Organizza una ricerca:
formula domande, raccoglie
informazioni e le
rappresenta
- Interpreta i dati usando
metodi statistici
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SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI STORIA
CLASSI III
ANNO SCOLASTICO 2018/’19 INSEGNANTI : Bracciali L. CoiroM. Genovese S.
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE
della CLASSE III
Conoscere elementi significativi del passato del proprio ambiente di
vita
Collocare sulla linea del tempo fatti ed eventi
Riconoscere le tracce storiche presenti sul territorio
Rappresentare le conoscenze mediante esposizioni orali e
rappresentazioni grafiche
Sapere riconoscere e classificare le fonti
Conoscere gli aspetti fondamentali della nascita dell'universo,
dell'evoluzione della vita e della preistoria
COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE
Espone in modo essenziale le conoscenze acquisite
Riconosce le principali fonti
Conosce a grandi linee l'evoluzione della vita sulla Terra
Coglie l'importanza delle scoperte effettuate dall'uomo nella
preistoria
Cogliere il rapporto esistente tra ambiente fisico e i modi di vita
assunti dai gruppi umani
OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO
ESPERIENZE di
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Organizzazione delle
informazioni
- Saper rilevare la
successione e la
contemporaneità dei fatti
-Le testimonianze di nonna Angiolina e nonno Renzo: la scuola di una volta. Incontro in classe 3C. -Visita al museo della civiltà contadina di San Marino di Bentivoglio: percorso
Organizzazione delle
informazioni
-Sa rilevare la successione e
la contemporaneità di fatti
ed eventi
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condotto con esperto , dal titolo : Carta, penna e calamaio” (3C)- Simulazione di una giornata scolastica nella scuola di cento anni fa. -Esperienza al museo archeologico di Bazzano: Lo scavo archeologico -Visita al museo archeologico Capellini : percorso guidato per osservazione e catalogazione dei fossili, attraverso l’osservazione della documentazione museale. -Esperienza condotta in aula di pittura , con esperto del Museo archeologico di Bazzano, dal titolo : Il colore nella Preistoria (le pitture rupestri)
- Classificare i fatti in base
alle fonti per conoscere il
passato personale, familiare
e della comunità di
appartenenza
- Sa ricostruire avvenimenti
contestualizzati nello spazio
e nel tempo utilizzando i
diversi tipi di fonti e
mediante le visite ai musei
- Conoscere gli indicatori
temporali (anno, decennio e
secolo)
- Ordina eventi personali
sulla linea del tempo
utilizzando gli indicatori
temporali (anno, decennio,
secolo
- Coglie intuitivamente la
durata di tempi lunghi
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(secolo e millennio) e
lunghissimi (ere)
Uso dei documenti
- Conoscere l'origine della
Terra e la comparsa della
vita sul nostro pianeta
Uso dei documenti
- Conosce la teoria del Big
Bang
- Conosce l'evoluzione degli
organismi più semplici alle
forme di vita più complesse
- Conoscere le fasi della
storia evolutiva dell'uomo in
relazione anche ai suoi
bisogni
- Conosce le fasi evolutive
della storia dell'uomo
- Individua i bisogni
fondamentali dell'uomo
(cibo, abitazione...) e
comprende come li abbia
soddisfatti
- Esamina i modi di vivere,
l'organizzazione sociale,
l'arte, la spiritualità
dell'uomo preistorico
Strumenti concettuali e
conoscenze
- Riferire un argomento
studiato
Strumenti concettuali e
conoscenze
- Elabora in forma di
racconto orale e scritto gli
argomenti studiati
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SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI TECNOLOGIA E INFORMATICA
CLASSI III
ANNO SCOLASTICO 2018/’19 INSEGNANTI : Melloni A.-Pierantoni Simonetta- Cursio P.
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE
della CLASSE III
L’alunno esplora e interpreta il mondo fatto dall’uomo, individua le
funzioni di un artefatto e di una semplice macchina, usa oggetti e
strumenti coerentemente con le loro funzioni e ha acquisito i
fondamentali principi di sicurezza.
Realizza oggetti seguendo una metodologia progettuale cooperando
con i compagni
Esamina oggetti e processi in relazione all’impatto con l’ambiente.
Osserva oggetti del passato rilevando trasformazioni di utensili e
processi produttivi inquadrandoli nelle tappe più significative della
storia dell’umanità.
È in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per
sviluppare il proprio lavoro
Utilizza strumenti informatici e di comunicazione in situazioni
significative di gioco e di relazione con gli altri.
COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE
L’alunno esplora il mondo circostante e individua l’uso di oggetti e
strumenti di uso comune
OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO
ESPERIENZE di
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
DISCIPLINARI
- Distinguere, descrivere,
classificare e rappresentare
con schemi elementi del
mondo artificiale,
cogliendone le differenze per
forma e materiali.
-Esperienze manipolative con materiali diversi. -Laboratorio in aula informatica per gruppi di alunni , secondo la calendarizzazione fissata. Utilizzo di siti didattici
- Utilizza materiali e
strumenti coerentemente con
il contesto d’uso.
Utilizza procedure
per realizzare semplici
elaborati personali.
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- Usare oggetti, strumenti e
materiali coerentemente con
le loro funzioni, rispettando i
principi di sicurezza e
riflettendo sui vantaggi che
ne derivano.
- Seguire istruzioni d’uso e
saperle fornire ai compagni.
per attività mirate. Utilizzo della Lim per documentare esperienze e approfondire gli argomenti.
- Utilizza alcune periferiche
del computer.
- Utilizzare in modo
personale strumenti e
materiali digitali per
l’apprendimento.
- Sa utilizzare diversi
software didattici
(videoscrittura e grafica).
Conosce e comincia a gestire
file e cartelle.
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SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI CORPO, MOVIMENTO E SPORT
CLASSI III
ANNO SCOLASTICO 2018/’19 INSEGNANTI: Melloni A. Cursio P. Coiro M.
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE
della CLASSE III
Acquisire consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione
del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali.
Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed
esprimere i propri stati d’animo.
Muoversi nell’ambiente di vita e di scuola rispettando i criteri di
sicurezza.
Comprendere all’interno delle varie occasioni di gioco e di attività
pre-sportive, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE
Padroneggiare gli schemi motori di base.
Percepire e conoscere il corpo in rapporto allo spazio e al tempo.
Partecipare alle attività di gioco rispettando le regole. OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO
ESPERIENZE di
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
DISCIPLINARI - Riconoscere e denominare
le varie parti del corpo e
rappresentarle graficamente.
Attività motorie con operatori : 21h in palestra con esperto che affianca l’insegnante. I percorsi motori sono articolati in 7 lezioni per ciascuna attività , così suddivisi: Tennis, basket e hip.Hop
- Riconosce e nomina le parti
del corpo su di sé e sugli altri
e le sa rappresentare
graficamente.
- Riconosce, classifica e
rielabora le informazioni
provenienti dagli organi di
senso.
- Coordinare e utilizzare
diversi schemi motori
combinati tra loro.
- Sa utilizzare i diversi
schemi motori combinati tra
loro quali la corsa, il salto,
lanciare/afferrare anche in
23
per le classi 3A e 3B Yoga-Hip-hop -Basket per la 3C.
percorsi strutturati con
attrezzi.
- Saper controllare e gestire
le condizioni di equilibrio
statico e dinamico.
- Controlla il proprio equilibrio
in condizioni statiche e
dinamiche.
- Organizzare l’orientamento
del proprio corpo in
riferimento alle coordinate
spaziali e temporali.
- Sa orientare il proprio corpo
rispetto allo spazio e al
tempo.
- Riconosce e riproduce
semplici sequenze ritmiche
anche con l’ uso di attrezzi.
- Utilizzare in modo
personale il corpo e il
movimento per comunicare
stati d’animo ed emozioni.
- Utilizza la mimica facciale e
la gestualità in giochi di
drammatizzazione.
- Interpreta con il corpo
semplici ritmi musicali.
- Conoscere e applicare le
modalità esecutive di
numerosi giochi di movimento
e pre-sportivi.
- Conosce e applica le regole
di giochi di movimento e pre-
sportivi, individuali e di
squadra; riconoscendo i propri
limiti, cooperando e
interagendo positivamente
con gli altri.
- Conoscere e utilizzare in
modo corretto gli spazi e gli
attrezzi.
- Sa utilizzare gli attrezzi in
modo corretto e responsabile.
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SCUOLA PRIMARIA I.C. di CRESPELLANO
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI MUSICA
CLASSI III
ANNO SCOLASTICO 2018/’19 INSEGNANTI : Bracciali L. Genovese S.-
Pierantoni Simonetta
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE
della CLASSE III
Esplorare e discriminare eventi sonori in riferimento alla loro fonte.
Gestire diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e
strumenti musicali imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fare
uso di forme di notazione intuitive.
Articolare semplici combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche;
eseguirle con la voce, il corpo e gli strumenti.
Eseguire, da solo e in gruppo, semplici brani vocali.
Riconoscere alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale,
mediante l’ascolto di brani; coglierne i valori espressivi essenziali,
traducendoli con la parola, l’azione motoria, il disegno.
COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE
Esplora e discrimina eventi sonori.
Esegue semplici canti e brani, individualmente e/o in gruppo.
Applica semplici criteri di trascrizione intuitiva dei suoni.
OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO
ESPERIENZE di
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
DISCIPLINARI
- Usare la voce, gli strumenti,
gli oggetti sonori per
produrre, riprodurre, creare e
improvvisare fatti sonori ed
eventi musicali di vario genere.
Progetto curato dalla scyuola di musica Fiorini di Bazzano: intervento di 7 h per ciascuna classe. Lezione concerto “Carnevale degli animali" di
- Esegue per imitazione,
semplici canti e brani,
accompagnandosi con oggetti di
uso comune e coi diversi suoni
che il corpo può produrre, fino
all’utilizzo dello strumentario
didattico.
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Saint Saens - Ensemble Valsamoggia - curato dalla Scuola di Musica Fiorini
- Eseguire in gruppo semplici
brani vocali curandone
l’espressività e l’esecuzione.
- Sa eseguire in gruppo e
individualmente semplici canti.
- Riconoscere e discriminare
gli elementi di base all’interno
di un brano musicale.
- Classifica i suoni in base alla
loro natura ( artificiali,
naturali), intensità, durata e
altezza.
- Cogliere all’ascolto gli aspetti
espressivi e strutturali di un
brano musicale, traducendoli
con parola, azione motoria e
segno grafico.
- Coglie i più immediati aspetti
espressivi e strutturali di un
brano musicale e applica
semplici criteri di trascrizione
intuitiva dei suoni.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI SCIENZE
CLASSI III
ANNO SCOLASTICO 2018-19 INSEGNANTI :Bracciali L.-Pierantoni Simonetta- Cursio P.
TRAGUARDI DELLE COMPETENZE AL TERMINE
della CLASSE III
Sviluppa un atteggiamento positivo e curioso verso l'ambiente che lo
circonda
Esplora l'ambiente affinando la capacità di osservazione di elementi e
di eventi
Usa le proprie capacità operative e manuali in contesti di esperienza-
conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni
Fa riferimento all'esperienza che fa in classe, in laboratorio, sul
campo, nel gioco, in famiglia, per dare supporto alle sue considerazioni
Identifica gradualmente gli elementi, gli eventi, le relazioni
Con la guida dell'insegnante e in collaborazione con i compagni, formula
ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza,
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identifica relazioni, misura
Relaziona le fasi di un'esperienza
Ha atteggiamenti di cura verso l'ambiente di cui si conosce e si
apprezza il valore
COMPETENZE DEL CURRICOLO ESSENZIALE
Osserva e studia i fenomeni con approccio scientifico
Utilizza le esperienze fatte per verificare le proprie considerazioni
Osserva, registra, classifica, identifica elementi eventi relazioni,
misura, formula ipotesi e previsioni
Relaziona le fasi di un'esperienza e le collega ad osservazioni ed
ipotesi effettuate
Ha atteggiamenti di cura e rispetto verso l'ambiente scolastico,
sociale e naturale
OBIETTIVI di
APPRENDIMENTO
ESPERIENZE di
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
DISCIPLINARI
Sperimentare con oggetti
e materiali
- Attraverso interazioni e
manipolazioni di oggetti e
materiali:
1) individuarne qualità e
proprietà;
2) caratterizzarne le
trasformazioni;
3) riconoscervi grandezze
misurabili e relazioni
qualitative
Progetto curato dal Centro
San Teodoro del Parco di
Monteveglio, dal titolo
“Orto in cassetta”:
laboratori nel giardino della
scuola.
Sperimentare con oggetti
e materiali
- Manipola oggetti e
materiali, ne individua le
qualità e le proprietà
- Osserva le trasformazioni
della materia
- Riconosce grandezze
misurabili in oggetti e
materiali
- Provocare trasformazioni - Compie esperimenti
guidati per provocare
trasformazioni nella
materia, in particolar modo
nell'acqua
- Riconosce costanti e
variabili all'interno di un
esperimento
Osservare e sperimentare Osservare e sperimentare
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sul campo
- Osservare, descrivere,
confrontare, correlare
elementi della realtà
circostante
- Cogliere somiglianze e
differenze negli elementi
della realtà circostante e
classificarli secondo criteri
diversi
sul campo
- Osserva, descrive,
confronta e mette in
relazione elementi e
fenomeni della realtà
circostante
- Osservare e riconoscere
la variabilità dei fenomeni
atmosferici e la periodicità
su diverse scale temporali
dei fenomeni celesti
- Osserva la variabilità dei
fenomeni atmosferici
-Riconoscere i diversi
elementi di un ecosistema
naturale o controllato e
modificato dall'uomo e
coglierne le prime relazioni
- Riconosce gli elementi che
caratterizzano un
ecosistema e le relazioni
che intercorrono fra tali
elementi
- Riconoscere la
biodiversità
- Osserva e riconosce
aspetti comuni agli esseri
viventi e le differenze che
li caratterizzano
L'uomo, i viventi e
l'ambiente
- Individuare il rapporto
fra strutture fisiche e loro
funzioni negli organismi in
relazione con il loro
ambiente
L'uomo, i viventi e
l'ambiente
- Coglie le peculiarità che
caratterizzano gli esseri
viventi in relazione al loro
habitat e all'adattamento
ad esso
- Osservare ed
interpretare le
trasformazioni ambientali
sia di tipo stagionale, sia
come conseguenza
dell'azione modificatrice
dell'uomo
- Individuare gli interventi
- Osserva i cambiamenti
che un dato ambiente
subisce al variare delle
stagioni e quelli che subisce
a causa dell'intervento
umano
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dell'uomo sull'ambiente
naturale anche in rapporto
ai problemi ecologici
- Individuato un problema
ambientale, ipotizza le
soluzioni
- Sa riconoscere un
problema ambientale
analizzando cause,
conseguenze e ipotizzando
possibili soluzioni
- Consolidare le buone
pratiche e il rispetto
dell'ambiente
- Pratica consapevolmente
la raccolta differenziata ed
evita situazioni di spreco
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