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8/3/2019 Portafolio Reyes Madriz
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Portafolio
Evaluacin de los Aprendizajes en
Educacin Superior
Rafael R. Reyes Madriz
Unidad Curricular: Evaluacin de los Aprendizajes
Curso de Capacitacin Docente Educacin Superior
Universidad Jos Mara Vargas
Mayo 2011
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Conocer el lugar que ocupan los
estudiantes segn su nivel de capacidadno es lo mismo que conocer lo que
realmente sabenLa educacin es algoms que el logro de un estndar prefijado,requiere una definicin nica y personalpara cada alumnoLa formacin es un
proceso personal y un logro nico.
(Klenowski, 2005:57)
Reflexin
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Lista de contenido
Motivacin Datos personales Introduccin Concepto de EvaluacinActividades realizadas
Sntesis de lecturaInstrumento de observacin: Lista de cotejoDesarrollo de Unidad CurricularMapa mental de AndragogaEscala de estimacinModelo de prueba escrita
Conclusiones
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Datos Personales
Nombres: Rafael Ramn
Apellidos: Reyes Madriz
C.I. # 3.838.952
Lugar de nacimiento: Cuman Edo. Sucre
Fecha de nacimiento: 04/02/1954
Formacin acadmica:
Ingeniero Civil , U.S.M/1982
Estructuras metlicas, CIV/1986
Gerencia de proyectos, UNIMET/1989
Presentaciones gerenciales, IESA/2009
Experiencia profesional:
Ingeniero residente
Ingeniero proyectista
Ingeniero inspector
Ingeniero supervisor
Contratista
Experiencia docente:
Profesor titular UJMV desde el ao 2004
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Inscribirme en el curso de Capacitacin Docente en EducacinSuperior, nace como producto de los seis aos que llevo dictando clases enla Universidad Jos Mara Vargas como profesor titular de la unidadcurricular Inspeccin de Obras en la facultad de Ingeniera.
En un principio, acompaado solo por lo que haba recibido de misprofesores en mi poca de estudiante, trat de compartir mis experienciascomo profesional con las exigencias programticas de la universidad. Conel pasar de los semestres, not en los alumnos un deseo de dinamizar lasclases, de hacerlas mas interactivas; eso me hizo cambiar mi postura deprofesor a la que hoy conozco como facilitador. Mis dudas, siemprepresentes, se fundamentaban en cmo y con qu herramientas podahacer una evaluacin correcta del aprovechamiento de mis alumnos.
Ponderarlos solo por exmenes, los cuales producen una percepcincuantitativa y no cualitativa, era a mi modo de ver dar una simplista opininsobre ellos.
Ese cuestionamiento constante hacia la calidad y perfeccin delproducto deseado fue la piedra angular sobre la que fundament midecisin.
Motivacin
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El proceso de evolucin social ha hecho mas exigente el
adecuar los estndares de la educacin superior para lasatisfaccin de las necesidades y demandas de una sociedad
en constante cambio. Esto ha sido la causa de la aparicin de
nuevos paradigmas. Hoy por hoy, la realidad enseanza-
aprendizaje hace imperativa la evaluacin integral de los
alumnos (participantes) a nivel universitario. Esto requiere dela preparacin de los docentes (facilitadores) en el uso de
nuevos instrumentos y estrategias, as como el rompimiento
con la simple calificacin cuantitativa
Introduccin
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Concepto de Evaluacin
La Evaluacin es el proceso de identificar, obtener y proporcionar
informacin til y descriptiva acerca del valor y el mrito de las
metas, la planificacin, la realizacin y el impacto de un objeto
determinado con el fin de servir de gua para la toma de decisiones,
solucionar los problemas de responsabilidad y promover la
comprensin de los fenmenos implicados
Daniel L. Stufflebeam, Ph.D.
Fundador del Centro de Evaluacinde la Universidad Estatal de Ohio.
La evaluacin orientada hacia el
perfeccionamiento en Evaluacin
Sistemtica, pag. 183.
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Actividades realizadas
Sntesis de lectura
Instrumento de observacin: Lista de cotejo
Desarrollo de Unidad Curricular
Mapa mental de Andragoga
Escala de estimacin
Modelo de prueba escrita
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Introduccin:
Evaluacin y medicin son procesos distintos.
Medicin describe cuantitativamente el grado alcanzado de los objetivos.
Evaluacin es enjuiciar y valorar a partir de informacin desprendida de la
realidad (pruebas, trabajos, etc.) La medicin es un paso previo a la evaluacin.
El docente generalmente no evala, solo mide el aprovechamiento escolar.
Slo cuando analiza los trabajos y exmenes con los alumnos
podr enjuiciar y valorar de manera integral.
Se debe valorar todo el proceso, los elementos y la persona
de manera permanente.
La evaluacin interpreta resultados, obtiene conclusionesque permiten la toma de decisiones y procura la mejora
permanente del proceso de enseanza-aprendizaje.
Sntesis de la lectura Evaluacin y Medicin
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Interrelacin entre evaluacin y medicin:
La evaluacin rebasa la medicin pero la requiere (generalmente).
La medicin permite la obtencin de datos e informacin fidedignos.
La evaluacin analiza y compara lo medido con respecto a parmetros o criterios establecidos.
La evaluacin implica:
y
Analizar lo que se logr.yCunto se aprendi.
yDificultades encontradas.
yReflexionar sobre las causas y factores que explican el desempeo
yMejoras propuestas al proceso.
La evaluacin requiere medicin y valoracin.
La evaluacin debe disponer de:
yUna exhaustiva y completa informacin sobre el objetoen evaluacin (medicin)
yClarificar e interpretar los datos.
yCriterios previos.
yJuicio de valores.
yToma de decisiones.
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Interrelacin entre evaluacin y medicin:
Los docentes generalmente slo miden el aprendizaje
por:
y Presin de los administradores: calificaciones
vs. avance del proyecto didctico.
y Presin social: calificaciones como signo deprestigio vs. dificultades, potencialidades
actitudes y valores del alumno.
y No hay requerimiento de informes
interpretativos sobre el nivel de aprendizaje del
grupo ni de cada participante.
y En este modelo de escuela y sociedad el
docente se limita al cumplimiento formal desus obligaciones.
y Es adems un el reflejo de una sociedad de
consumo: tanta calificacin tienes tanto
valor o xito acadmico obtuviste.
Sntesis de la lectura Evaluacin y Medicin
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Funciones y tipos de evaluacin:
Funcin administrativa de los aprendizajes logrados,
relacionada con:
yCalificacin del desempeo de acuerdo a una escala.
ySeleccin de alumnos para integrar secciones o
grupos.yClasificacin en aprobados reprobados.
yPromocin a un grado o nivel superior.
yCertificacin documentada del desempeo del
alumno.
Funcin pedaggica del aprendizaje, relacionada con:
yDiagnstico de las necesidades educativas.
yOrientacin al alumno en sus metas de aprendizaje.
yIndividualizacin y afianzamiento del proceso
enseanza aprendizaje.
yMotivacin al auto aprendizaje.
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Funciones y tipos de evaluacin:
La funcin pedaggica permite:
yConocer profundamente al alumno.
yOrientarlo en la resolucin de dificultades.
yCrearle hbitos de estudio.
yOrientacin vocacional.yRealizar pronsticos sobre sus posibilidades de desarrollo futuro.
yDisear estrategias para individualizar la enseanza.
yTratamiento de las dificultades de aprendizaje detectadas
en el alumno.
yMejoramiento contino de la calidad del proceso.
yApoyar el proceso investigativo del docente.
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Funciones y tipos de evaluacin:
Zabala, M. (1997) plantea las siguientes funciones de la evaluacin:
yFuncin informativa: recaba informacin.
yFuncin enjuiciadora: emite juicios.
yFuncin decisoria: toma decisiones.
Zabala, M. (1997) relaciona estas funciones con los tipos de evaluacin:
yEvaluacin diagnstica:oDetermina caractersticas o situacin inicial.
oConocimientos sobre el alumno.
oConocimientos previos.
yEvaluacin formativa:
oDetermina la naturaleza del desarrollo del
proceso didctico.
oDebilidades y fortalezas.yEvaluacin sumativa:
oConstata los resultados del proceso didctico.
Sntesis de la lectura Evaluacin y Medicin
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Objetivos de la evaluacin:
yConocer la situacin real existente previa a la ejecucin del
proyecto didctico, las caractersticas y condiciones del
estudiante, sus conocimientos previos, su nivel de
competencias o logros. (Evaluacin diagnostica oexplorativa)
yDeterminar el progreso del alumno durante el proceso
enseanza aprendizaje, orientarlo y apoyarlo para el logro
de sus metas propuestas. (Evaluacin formativa o procesal)
yEstimar el grado de dominio alcanzado por el alumno para
asignarle la calificacin o informar sobre sus habilidades,
competencias, actividades terminales y globales.(Evaluacin sumativa o final)
Sntesis de la lectura Evaluacin y Medicin
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Instrumento de Observacin: Lista de Cotejo
Nombre del alumno Rafael R. Reyes Madriz
Curso Docencia Educacin Superior
Unidad Curricular Evaluacin de los Aprendizajes
Docente Nelly aez de Brito
ObjetivoEvaluar la sntesis de la lectura:
Evaluacin yMedicin
Fecha 30/04/2011
# Aspectos a evaluar Si No Observaciones
1 Hay claridad en la sntesis
2 La introduccin del tema est en la sntesis
3 El desarrollo planteado se corresponde
con la idea del autor
4 Hay conclusiones presentes
5 Existe un orden cronolgico en la sntesis
6 Hay diferenciacin entre medicin yvaloracin
7 Se jerarquizan los conceptos
Nombre del alumno evaluado
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Desarrollo de la Unidad Didctica
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Desarrollo de la Unidad Didctica
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Mapa conceptual de la Androgoga
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Escala de Estimacin
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Modelo de Prueba Escrita
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Conclusiones
Una vez internalizada la importancia que
reviste la evaluacin en el proceso de enseanza-
aprendizaje, es ms grave an el compromiso que,
como docentes, hemos adquirido ante nuestros
alumnos en las instituciones de educacinsuperior. Ellos representan el futuro inmediato,
por ende, al aplicar los instrumentos y estrategias
de aprendizaje adecuados durante su formacin
estamos garantizando que los estndares que
privarn en el desarrollo de nuestras sociedades
sern cada da mejores.
En mi caso particular, he comenzado a
implementar lo aprendido en este mdulo, ahora
tengo una visin mas realista y justa de lo que
cada uno de mis alumnos progresa, de sus
tiempos, de sus obstculos y de sus potenciales.
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