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PLAN DE CLASE 2017
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: BIOLOGÍA Grado: 8° Nº DE SESIONES: 4
Docente: ZAVIER ZAIR LÓPEZ DURANGO PERIODO: PRIMER Fecha: PRIMERA SEMANA 1 A 3
APRENDIZAJE: Comprender la forma en que las células
se replican para dar origen a organismos unicelulares y pluricelulares.
COMPONENTE: ENTORNO VIVO TEMA: LA REPRODUCCIÓN
SUBTEMAS: Reproducción celular
Reproducción sexual
Reproducción sexual y meiosis
OBJETIVO DE APRENDIZJE: Identificar los tipos de reproducción que presentan los diferentes seres vivos de la naturaleza.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Clasifica los seres vivos según su tipo de reproducción
ESTÁNDAR: Explico la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción cambios genéticos y selección natural.,
DBA:
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (55 min)
Momento de exploración (reconocer los saberes previos de los estudiantes)
Elabora en tu cuaderno un diagrama que muestre los niveles de organización de los seres vivos desde la célula hasta los sistemas de órganos ¿Cuál es la importancia de la reproducción en los seres vivos?
Tablero Marcadores
15 min
Momento de estructuración y práctica
Proyección de videos REPRODUCCIÓN CELULAR, Proyección de filminas sobre los diferentes formas de reproducción celular. Explicación del ciclo celular
Libros de textos Tablero, marcadores, borrador, Cuadernos Lápices y lapiceros Fotocopias
20 min
Momento de transferencia y valoración
Valoración: Formativa –conceptual: Taller teórico- práctico sobre la meiosis y mitosis.
Procedimental: Realiza esquemas estructurales y secuenciales delos procesos de división celular Actitudinal: Elabora maquetas sobre meiosis y mitosis explicando cada una de sus etapas
Fotocopias Hojas de block, lapiceros
20 minutos
BIBLIOGRAFÍA Ciencias 8°. Naturaleza y Salud. Educar Editores Biociencias 8º. Editorial Voluntad. Viajero 8º. Editorial Norma.
interactiva 8°. Editorial Mc Graw Hill. Vida 8°. Editorial Voluntad
OBSERVACIONES Los ejes temáticos se desarrollaran de acuerdo al grado de captación y producción de los estudiantes.
PLAN DE CLASE 2017
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: BIOLOGÍA Grado: 8° Nº DE SESIONES: 4
Docente: ZAVIER ZAIR LÓPEZ DURANGO PERIODO: PRIMER Fecha: PRIMERA SEMANA 3 A 6
APRENDIZAJE: Comprende los ciclos de vida de
bacterias, protistas y hongos COMPONENTE: ENTORNO VIVO TEMA: LA REPRODUCCIÓN
SUBTEMAS: Reproducción de las bacterias, protista y hongos
OBJETIVO DE APRENDIZJE: Conocer los mecanismos de reproducción de bacterias, protistas y hongos
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Clasifica los seres vivos según su tipo de reproducción
ESTÁNDAR: Explico la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción cambios genéticos y selección natural.,
DBA:
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (55 min)
Momento de exploración (reconocer los saberes previos de los estudiantes)
Recuerda algunas enfermedades comunes producidas por hongos Realiza una tabla comparativa entre los reinos bacteria, protistas y hongos donde los clasifiques según su número de células,
Tablero Marcadores
15 min
Momento de estructuración y práctica
Proyección de videos utilización delos reinos en nuestros días Ponencia de la importancia de los reinos bacterias, protistas y hongos Explicación de la importancia de los reinos en la naturaleza
Libros de textos Tablero, marcadores, borrador, Cuadernos Lápices y lapiceros Fotocopias
20 min
Momento de transferencia y valoración
Valoración: Formativa –conceptual: Taller teórico- práctico sobre clasificación y utilización de los diferentes reino s de la naturaleza.
Procedimental: Realiza experimentos en la utilidad de hongos y bacterias para el beneficio delos seres humanos Actitudinal: Trae a conocer los grandes avances de la medicina con la utilización de los reinos.
Fotocopias Hojas de block, lapiceros
20 minutos
BIBLIOGRAFÍA Ciencias 8°. Naturaleza y Salud. Educar Editores Biociencias 8º. Editorial Voluntad. Viajero 8º. Editorial Norma.
interactiva 8°. Editorial Mc Graw Hill. Vida 8°. Editorial Voluntad
OBSERVACIONES Los ejes temáticos se desarrollaran de acuerdo al grado de captación y producción de los estudiantes.
PLAN DE CLASE 2017
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: BIOLOGÍA Grado: 8° Nº DE SESIONES: 4
Docente: ZAVIER ZAIR LÓPEZ DURANGO PERIODO: PRIMER Fecha: PRIMERA SEMANA 6 A 8
APRENDIZAJE: Comprender las características de los
mecanismos de reproducción asexual y sexual presentes en las plantas y comparara sus ventajas y desventajas.
COMPONENTE: ENTORNO VIVO TEMA: LA REPRODUCCIÓN
SUBTEMAS: Reproducción de las plantas
OBJETIVO DE APRENDIZJE: Conocer los mecanismos de reproducción de las plantas
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identificar los tipos de reproducción de los vegetales.
ESTÁNDAR: Explico la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción cambios genéticos y selección natural.,
DBA:
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (55 min)
Momento de exploración (reconocer los saberes previos de los estudiantes)
Las plantas presentan diferentes mecanismos de reproducción. Describe con tus palabras cómo crees que se lleva a cabo un injerto y la reproducción a partir de semillas. ¿Qué diferencia hay entre estos dos tipos de reproducción? ¿A qué tipo de reproducción corresponde sexual o asexual?
Tablero Marcadores
15 min
Momento de estructuración y práctica
Muestra de los diferentes mecanismos de reproducción de las plantas Video sobre biotecnología y reproducción de las plantas Análisis de huertas en nuestra canasta familiar
Libros de textos Tablero, marcadores, borrador, Cuadernos Lápices y lapiceros Fotocopias
20 min
Momento de transferencia y valoración
Valoración: Formativa –conceptual: Establece diferencias entre los sistemas de reproducción de las plantas teniendo en cuenta sus características morfológicas.
Procedimental: Elabora junto con los padre de familia una multiplicación de especies para adecuar los jardines de la institución Actitudinal: Colabora en la plantación de especies ornamentales dentro de la escuela.
Fotocopias Hojas de block, lapiceros
20 minutos
BIBLIOGRAFÍA Ciencias 8°. Naturaleza y Salud. Educar Editores Biociencias 8º. Editorial Voluntad. Viajero 8º. Editorial Norma.
interactiva 8°. Editorial Mc Graw Hill. Vida 8°. Editorial Voluntad
OBSERVACIONES Los ejes temáticos se desarrollaran de acuerdo al grado de captación y producción de los estudiantes.
PLAN DE CLASE 2017
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: BIOLOGÍA Grado: 8° Nº DE SESIONES: 4
Docente: ZAVIER ZAIR LÓPEZ DURANGO PERIODO: PRIMER Fecha: PRIMERA SEMANA 8 A 10
APRENDIZAJE: Comprender las características de los
mecanismos asexual y sexual presentes en los animales y comparar sus ventajas y desventajas
COMPONENTE: ENTORNO VIVO TEMA: LA REPRODUCCIÓN
SUBTEMAS: Reproducción n animales y Humana
OBJETIVO DE APRENDIZJE: Conocer los mecanismos de reproducción de los animales
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identificar los tipos de reproducción de los vegetales.
ESTÁNDAR: Explico la variabilidad de las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción cambios genéticos y selección natural.,
DBA:
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (55 min)
Momento de exploración (reconocer los saberes previos de los estudiantes)
¿Se puede afirmar que los animales presentan reproducción sexual y asexual’ explica ¿Qué pasaría con los miembros de una especie de animales si no pudieran reproducirse?
Tablero Marcadores
15 min
Momento de estructuración y práctica
Muestra de videos sobre la maravillosa y diferentes formas de reproducción(Gemación, fragmentación, generación, partenogénesis, división múltiple)
Video sobre fecundación interna y externa Muestra de diapositivas de reproducción en vertebrados e invertebrados.
Libros de textos Tablero, marcadores, borrador, Cuadernos Lápices y lapiceros Fotocopias
20 min
Momento de transferencia y valoración
Valoración: Formativa –conceptual: Identifica las estructuras que conforman los sistemas de reproducción masculino y femenino y su funcionamiento.
Procedimental: Elabora en casa y explica las partes de los aparatos reproductores en los humanos Actitudinal: Investiga las enfermedades de los aparatos reproductores en los seres humanos
Fotocopias Hojas de block, lapiceros
20 minutos
BIBLIOGRAFÍA Ciencias 8°. Naturaleza y Salud. Educar Editores Biociencias 8º. Editorial Voluntad. Viajero 8º. Editorial Norma.
interactiva 8°. Editorial Mc Graw Hill. Vida 8°. Editorial Voluntad
OBSERVACIONES Los ejes temáticos se desarrollaran de acuerdo al grado de captación y producción de los estudiantes.
PLAN DE CLASE 2017
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: BIOLOGÍA Grado: 8° Nº DE SESIONES: 8
Docente: ZAVIER ZAIR LÓPEZ DURANGO PERIODO: SEGUNDO Fecha: semana 1 a 3
APRENDIZAJE: Reconoce la importancia del
modelo de doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario
COMPONENTE: ENTORNO VIVO TEMA: Moléculas de la Herencia
SUBTEMAS: : Moléculas de la vida, el ADN, enzimas de la herencia, estructura del ADN, importancia del ARN
OBJETIVO DE APRENDIZJE: Comprender las características de las moléculas asociadas a la herencia y su interacción para posibilitar la transmisión de características biológicas
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
- Valora la clasificación como un proceso que ayuda a comprender mejor la diversidad de los organismos en la naturaleza - . Reconoce que los cambios y conservación presentados en las especies dependen del código genético y del ambiente
ESTÁNDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencias de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
DBA:
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (55 min)
Momento de exploración (reconocer los saberes previos de los estudiantes)
¿Por qué tenemos rasgos parecidos a los de nuestros papas y otras veces esos rasgos son de un tío, primo, abuelo u otro familiar lejano?
Lectura sobre el ADN Video introductorio LA herencia
Tablero Marcadores
15 min
Momento de estructuración y práctica
Videos introductorios, presentación de diapositivas, estudio de casos Características comunes que se heredan en las comunidades.
Libros de textos Tablero, marcadores, borrador, Cuadernos Lápices y lapiceros Fotocopias
20 min
Momento de transferencia y valoración
Valoración: Formativa –conceptual: Elaboración de esquemas gráficos donde se ilustren las diferencias las estructuras
y moléculas de la vida.
Procedimental: Talleres de profundización, elaboración de experiencias, mapas conceptuales sobre las moléculas de la vida y constitución del ADN
Explicación por parte del estudiante la diversificación de características heredadas, los diferentes grupos raciales y la heredabilidad de características comunes
Actitudinal: consulta y comparte material de la temática en el salón de clases.
Fotocopias Hojas de block, lapiceros
20 minutos
BIBLIOGRAFÍA Ciencias 8°. Naturaleza y Salud. Educar Editores Biociencias 8º. Editorial Voluntad. Viajero 9º. Editorial Norma.
interactiva 8°. Editorial Mc Graw Hill. Vida 8°. Editorial Voluntad
OBSERVACIONES Los ejes temáticos se desarrollaran de acuerdo al grado de captación y producción de los estudiantes.
PLAN DE CLASE 2017
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: BIOLOGÍA Grado: 8° Nº DE SESIONES: 4
Docente: ZAVIER ZAIR LÓPEZ DURANGO PERIODO: SEGUNDO Fecha: SEMANA 4 A 6
APRENDIZAJE: Reconoce la importancia del
modelo de doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario
COMPONENTE: ENTORNO VIVO TEMA: Moléculas de la Herencia
SUBTEMAS: : Replicación, transcripción y código genético
OBJETIVO DE APRENDIZJE: Comprender se transmite la información genética de un progenitor a una progenie
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender y explicar los mecanismos genéticos de la herencia, identificar los proceso que
hacen posible la segregación de caracteres hereditarios
ESTÁNDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencias de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
DBA:
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (55 min)
Momento de exploración (reconocer los saberes previos de los estudiantes)
¿Cómo se unen, se multiplican y se organizan las moléculas para transmitir la información genética? Tablero Marcadores
15 min
Momento de estructuración y práctica
Videos introductorios, presentación de diapositivas, estudio de casos Características comunes que se heredan en las comunidades.
Libros de textos Tablero, marcadores, borrador, Cuadernos Lápices y lapiceros Fotocopias
20 min
Momento de transferencia y valoración
Valoración: Formativa –conceptual: Explicación por parte del estudiante sobre, los diferentes mecanismos de
formación de bases nitrogenadas y formación del ADN
Procedimental: videos sobre la transcripción, transducción, análisis de situaciones problemas en el entorno, explicación de la temática, presentación de diapositivas y videos
Explicación por parte del estudiante la diversificación de características heredadas, los diferentes grupos raciales y la heredabilidad de características comunes
Actitudinal: realizar flujo gramas de la formación de la información genética.
Fotocopias Hojas de block, lapiceros
20 minutos
BIBLIOGRAFÍA Ciencias 8°. Naturaleza y Salud. Educar Editores Biociencias 8º. Editorial Voluntad. Viajero 9º. Editorial Norma.
interactiva 8°. Editorial Mc Graw Hill. Vida 8°. Editorial Voluntad
OBSERVACIONES Los ejes temáticos se desarrollaran de acuerdo al grado de captación y producción de los estudiantes.
PLAN DE CLASE 2017
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: BIOLOGÍA Grado: 8° Nº DE SESIONES: 4
Docente: ZAVIER ZAIR LÓPEZ DURANGO PERIODO: SEGUNDO Fecha: PRIMERA SEMANA 6 a 8
APRENDIZAJE: Reconoce la importancia del
modelo de doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario
COMPONENTE: ENTORNO VIVO TEMA: GENETICA MENDELIANA
SUBTEMAS: Leyes de Mendel, cruzamiento entre especies, mejoramiento genético
OBJETIVO DE APRENDIZJE: Comprender y analizar cómo se da la combinación de genes a partir de un material parental hacia la progenie
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Realizar cruzamiento de alelos, predecir la probabilidad de aparición de características
heredables en la progenie, realizar cruzamiento de características en plantas
ESTÁNDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencias de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
DBA:
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (55 min)
Momento de exploración (reconocer los saberes previos de los estudiantes)
¿Cómo sale un hijo blanco si sus padres son de color de piel negro? ¿Sabías que puedes tener rasgos de tus tíos?
Tablero Marcadores
15 min
Momento de estructuración y práctica
Conceptualización de alelos dominantes y recesivos en forma lúdica, presentación de diapositivas sobre las leyes de Mendel, estudio de casos
Libros de textos Tablero, marcadores, borrador, Cuadernos Lápices y lapiceros Fotocopias
20 min
Momento de transferencia y valoración
Valoración: Formativa –conceptual: Elaboración de árbol genealógico con la explicación de rasgos comunes entre los
individuos que forman las familias.
Procedimental: realizar talleres de combinaciones de dos o más lelos para predecir el genotipo y fenotipo a partir de características estudiadas
Explicación por parte del estudiante la diversificación de características heredadas, los diferentes grupos raciales y la heredabilidad de características comunes
Actitudinal: indagar sobre los grupos sanguíneos de los familiares y realizar las posibles combinaciones para ver flujo genético de padres hacia los hijos.
Fotocopias Hojas de block, lapiceros
20 minutos
BIBLIOGRAFÍA Ciencias 8°. Naturaleza y Salud. Educar Editores Biociencias 8º. Editorial Voluntad. Viajero 9º. Editorial Norma.
interactiva 8°. Editorial Mc Graw Hill. Vida 8°. Editorial Voluntad
OBSERVACIONES Los ejes temáticos se desarrollaran de acuerdo al grado de captación y producción de los estudiantes.
PLAN DE CLASE 2017
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: BIOLOGÍA Grado: 8° Nº DE SESIONES: 4
Docente: ZAVIER ZAIR LÓPEZ DURANGO PERIODO: SEGUNDO Fecha: PRIMERA SEMANA 8 A 10
APRENDIZAJE: Reconoce la importancia del
modelo de doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material hereditario
COMPONENTE: ENTORNO VIVO TEMA: GENETICA MENDELIANA
SUBTEMAS: Mutaciones y la ingeniería genética
OBJETIVO DE APRENDIZJE: Comprender las causas de la variación natural en los seres vivos y conocer las diferentes enfermedades que cusan las mutaciones con su respectivo tratamiento y prevención
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Comprender como el medio ambiente puede modificar el ADN y las consecuencias que
tienen las mutaciones en los seres vivos
ESTÁNDAR: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencias de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.
DBA:
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (55 min)
Momento de exploración (reconocer los saberes previos de los estudiantes)
¿Consideras que la película X-MEN está basada en la mutación o es algo ficticio? ¿sabías que se puede realizar el cruce entre especies? Analizando casos de la vida cotidiana
Tablero Marcadores
15 min
Momento de estructuración y práctica
Presentar diapositivas sobre las mutaciones, consecuencias de las mutaciones. videos sobre las enfermedades genéticas y análisis de situaciones la vida cotidiana Identificación de mutaciones en mapas genéticos humanos, conocimiento de factores que provocan las mutaciones
Libros de textos Tablero, marcadores, borrador, Cuadernos Lápices y lapiceros Fotocopias
20 min
Momento de transferencia y valoración
Valoración: Formativa –conceptual: Buscar en familiares o comunidad vecina enfermedades asociadas la mutación y explicarla en clases, si es posible indagar sobre la progenie de personas afectadas para ver la segregación de la enfermedad.
Procedimental: realizar maquetas sobre las mutaciones y alteraciones del ADN Explicación por parte del estudiante la diversificación de características heredadas, los diferentes grupos raciales
y la heredabilidad de características comunes
Actitudinal: Revisar videos sobre mutaciones y la aplicación en ingeniería genética.
Fotocopias Hojas de block, lapiceros
20 minutos
BIBLIOGRAFÍA Ciencias 8°. Naturaleza y Salud. Educar Editores Biociencias 8º. Editorial Voluntad. Viajero 9º. Editorial Norma.
interactiva 8°. Editorial Mc Graw Hill. Vida 8°. Editorial Voluntad
OBSERVACIONES Los ejes temáticos se desarrollaran de acuerdo al grado de captación y producción de los estudiantes.
PLAN DE CLASE 2017
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: BIOLOGÍA Grado: 8° Nº DE SESIONES: 4
Docente: ZAVIER ZAIR LÓPEZ DURANGO PERIODO: TERCER Fecha: PRIMERA SEMANA 1 A 3
APRENDIZAJE: Describir los ciclos de algunos
elementos y relacionarlos con el equilibrio del ecosistema.
COMPONENTE: ENTORNO FISICO TEMA: SEES VIVOS Y MEDIO AMBIENTE
SUBTEMAS: Ciclo del agua
Ciclo del oxigeno
Ciclo del carbono
Ciclo del nitrógeno
Ciclo del azufre
OBJETIVO DE APRENDIZJE: Ayudar mediante acciones de conservación a mantener el equilibrio de los elementos en la naturaleza.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identifica los procesos para la transformación de los diferentes elementos de la naturaleza.
ESTÁNDAR: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
DBA:
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (55 min)
Momento de exploración (reconocer los saberes previos de los estudiantes)
En las imágenes mostradas por el docente, analiza sus componentes y para ello responde las siguientes preguntas. ¿Qué elementos se encuentran representados y donde esta cada uno? ¿Qué significan las flechas y las direcciones que señalan? Escoge uno de los elementos representado y describe lo que realiza
Tablero Marcadores
15 min
Momento de estructuración y práctica
Conexión y explicación de los elementos de la naturaleza y la manera como se unen para formar parte de la materia viva. Discusión con los compañeros sobre cuáles son las sustancias consumidas y desechadas por los seres vivos. Indagación de como los ciclos biogeoquímicos mantienen en equilibrio los recursos de un ecosistema.
Libros de textos Tablero, marcadores, borrador, Cuadernos Lápices y lapiceros Fotocopias
20 min
Momento de transferencia y valoración
Valoración: Formativa –conceptual: Describe como se mueven las sustancias entre la atmosfera y los seres vivos. Relaciona los elementos de la naturaleza y los componentes químicos de los seres vivos.
Procedimental: explica la necesidad de los ciclos biogeoquímicos como proceso fundamental para el desarrollo de la vida. Establece la relación entre los ciclos biogeoquímicos y las necesidades básicas de los seres vivos
Actitudinal: Explica mediante replicas esquemáticas el ciclo del agua, nitrógeno, azufre, fosforo, carbono y oxigeno
Fotocopias Hojas de block, lapiceros
20 minutos
BIBLIOGRAFÍA Ciencias 8°. Naturaleza y Salud. Educar Editores Biociencias 8º. Editorial Voluntad. Viajero 9º. Editorial Norma.
interactiva 8°. Editorial Mc Graw Hill. Vida 8°. Editorial Voluntad
OBSERVACIONES Los ejes temáticos se desarrollaran de acuerdo al grado de captación y producción de los estudiantes.
PLAN DE CLASE 2017
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: BIOLOGÍA Grado: 8° Nº DE SESIONES: 4
Docente: ZAVIER ZAIR LÓPEZ DURANGO PERIODO: TERCER Fecha: PRIMERA SEMANA 1 A 3
APRENDIZAJE: Describir los ciclos de algunos
elementos y relacionarlos con el equilibrio del ecosistema.
COMPONENTE: ENTORNO FISICO TEMA: SEES VIVOS Y MEDIO AMBIENTE
SUBTEMAS: Ciclo del agua
Ciclo del oxigeno
OBJETIVO DE APRENDIZJE: Ayudar mediante acciones de conservación a mantener el equilibrio de los elementos en la naturaleza.
Ciclo del carbono
Ciclo del nitrógeno
Ciclo del azufre
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Identifica los procesos para la transformación de los diferentes elementos de la naturaleza.
ESTÁNDAR: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
DBA:
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (55 min)
Momento de exploración (reconocer los saberes previos de los estudiantes)
En las imágenes mostradas por el docente, analiza sus componentes y para ello responde las siguientes preguntas. ¿Qué elementos se encuentran representados y donde esta cada uno? ¿Qué significan las flechas y las direcciones que señalan? Escoge uno de los elementos representado y describe lo que realiza
Tablero Marcadores
15 min
Momento de estructuración y práctica
Conexión y explicación de los elementos de la naturaleza y la manera como se unen para formar parte de la materia viva. Discusión con los compañeros sobre cuáles son las sustancias consumidas y desechadas por los seres vivos. Indagación de como los ciclos biogeoquímicos mantienen en equilibrio los recursos de un ecosistema.
Libros de textos Tablero, marcadores, borrador, Cuadernos Lápices y lapiceros Fotocopias
20 min
Momento de transferencia y valoración
Valoración: Formativa –conceptual: Describe como se mueven las sustancias entre la atmosfera y los seres vivos. Relaciona los elementos de la naturaleza y los componentes químicos de los seres vivos.
Procedimental: explica la necesidad de los ciclos biogeoquímicos como proceso fundamental para el desarrollo de la vida. Establece la relación entre los ciclos biogeoquímicos y las necesidades básicas de los seres vivos
Actitudinal: Explica mediante replicas esquemáticas el ciclo del agua, nitrógeno, azufre, fosforo, carbono y oxigeno
Fotocopias Hojas de block, lapiceros
20 minutos
BIBLIOGRAFÍA Ciencias 8°. Naturaleza y Salud. Educar Editores Biociencias 8º. Editorial Voluntad. Viajero 9º. Editorial Norma.
interactiva 8°. Editorial Mc Graw Hill. Vida 8°. Editorial Voluntad
OBSERVACIONES Los ejes temáticos se desarrollaran de acuerdo al grado de captación y producción de los estudiantes.
PLAN DE CLASE 2017
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: BIOLOGÍA Grado: 8° Nº DE SESIONES: 4
Docente: ZAVIER ZAIR LÓPEZ DURANGO PERIODO: TERCER Fecha: PRIMERA SEMANA 3 A 7
APRENDIZAJE: Identifica las condiciones de
cambio y equilibrio en los ecosistemas. COMPONENTE: ENTORNO FISICO
TEMA: CAMBIOS D LOS ECOSISTEMAS EN EL TIEMPO
SUBTEMAS: Sucesiones ecológicas
Condiciones de estabilidad y equilibrio en los ecosistemas El ser humano y las alteraciones de los ecosistemas
OBJETIVO DE APRENDIZJE: Ayudar mediante acciones de conservación a mantener el equilibrio de los elementos en la naturaleza.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Propone explicaciones a los distintos tipos de contaminación y los relaciona con la alteración
del equilibrio de los ecosistemas, identificando y realizando acciones que contribuyan al cuidado del ambiente.
ESTÁNDAR: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
DBA:
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (55 min)
Momento de exploración (reconocer los saberes previos de los estudiantes)
¿Te parece que la desaparición de una especie en el planeta es algo que ocurre solamente una vez o es un hecho más frecuente?. ¿La extinción de los dinosaurios está relacionado con cambio en el ecosistema donde vivían? ¿Puede un ecosistema alterarse sin la presencia del ser humano?
Tablero Marcadores
15 min
Momento de estructuración y práctica
Establece las secuencias de las comunidades de manera que se evidencie de forma clara una sucesión. Organiza con datos sobre el estado de deterioro de un suelo de un ecosistema, basándose en registros esta discos y elaborando gráficas..
Libros de textos Tablero, marcadores, borrador, Cuadernos Lápices y lapiceros Fotocopias
20 min
Momento de transferencia y valoración
Valoración: Formativa –conceptual: Analiza información presentadas en tablas o gráficas sobre los recursos de un ecosistema
Procedimental: explica procesos como la erosión a partir de la precipitación y la falta de cobertura vegetal. Establece la relación entre los ciclos biogeoquímicos y las necesidades básicas de los seres vivos
Actitudinal: Propone acciones para ayudar desde los hogares a disminuir la contaminación y por lo tanto laerosión del ambiente.
Fotocopias Hojas de block, lapiceros
20 minutos
BIBLIOGRAFÍA Ciencias 8°. Naturaleza y Salud. Educar Editores Biociencias 8º. Editorial Voluntad. Viajero 9º. Editorial Norma.
interactiva 8°. Editorial Mc Graw Hill. Vida 8°. Editorial Voluntad
OBSERVACIONES Los ejes temáticos se desarrollaran de acuerdo al grado de captación y producción de los estudiantes.
PLAN DE CLASE 2017
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: BIOLOGÍA Grado: 8° Nº DE SESIONES: 4
Docente: ZAVIER ZAIR LÓPEZ DURANGO PERIODO: TERCER Fecha: PRIMERA SEMANA 7 A 10
APRENDIZAJE: Identifica las condiciones de
cambio y equilibrio en los ecosistemas.
COMPONENTE: ENTORNO FISICO TEMA: CAMBIOS D LOS ECOSISTEMAS EN EL TIEMPO
SUBTEMAS: EL SER HUMANO Y LA BIODIVERSIDAD DEL PLANETA
OBJETIVO DE APRENDIZJE: Ayudar mediante acciones de conservación a mantener el equilibrio de los elementos en la naturaleza.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Explica la importancia natural, social y económica de la biodiversidad.
Respeta y cuida los seres vivos y el medio ambiente donde habitan.
ESTÁNDAR: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
DBA:
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (55 min)
Momento de exploración (reconocer los saberes previos de los estudiantes)
Produce un sonido de cualquier animal de la naturaleza ¿Cuántos sonidos puedes realizar? ¿Por qué hay tantos sonidos en la naturaleza? ¿Por qué existe la biodiversidad en la tierra?
Tablero Marcadores
15 min
Momento de estructuración y práctica
Reconoce la importancia de la biodiversidad como parte de la naturaleza que debe conservarse debido a que cumple un papel ecológico. Establece la biodiversidad como almacén de recursos necesarios para la supervivencia y bienestar de la especie humana
Libros de textos Tablero, marcadores, borrador, Cuadernos Lápices y lapiceros Fotocopias
20 min
Momento de transferencia y valoración
Valoración: Formativa –conceptual: infiere a partir de datos suministrados, la relación que hay entre la extinción de especies y el crecimiento d La raza humana. Establece ideas para cuidar un habitad en particular como parques, zonas protegidas, reservas naturales o de la biosfera
Procedimental: Se compromete a cuidar especies en su habitad natural, jardines, parques entre otros. Propone ideas para establecer procesos industriales que minimicen el impacto ambiental y generar conciencia ciudadana.
Actitudinal: Busca zonas verdes y observa los seres vivos que dependen directamente de él, ayudando a mantener el equilibrio.
Fotocopias Hojas de block, lapiceros
20 minutos
BIBLIOGRAFÍA Ciencias 8°. Naturaleza y Salud. Educar Editores Biociencias 8º. Editorial Voluntad. Viajero 9º. Editorial Norma.
interactiva 8°. Editorial Mc Graw Hill. Vida 8°. Editorial Voluntad
OBSERVACIONES Los ejes temáticos se desarrollaran de acuerdo al grado de captación y producción de los estudiantes.
PLAN DE CLASE 2017
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: BIOLOGÍA Grado: 8° Nº DE SESIONES: 4
Docente: ZAVIER ZAIR LÓPEZ DURANGO PERIODO: CUARTO Fecha: PRIMERA SEMANA 1 A 3
APRENDIZAJE: Identifica los cabios físicos y
químicos de la materia. COMPONENTE: ENTORNO FISICO
TEMA: NOMENCLATURA DE LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS
SUBTEMAS: MATERIA, CAMBIOS DE ESTADOS DE LA MATERIA, ELEMENTOS,
COMPUESTOS, SUSTANCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZJE: Identifica y utiliza los cambios de la materia durante los procesos de la vida cotidiana.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Verifica la diferencia entre cambios físicos y químicos de la materia
ESTÁNDAR: Establezco condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
DBA:
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (55 min)
Momento de exploración (reconocer los saberes previos de los estudiantes)
Explica con dibujos y palabras lo que entiendes por los términos cambios físicos y cambios químicos ¿Sabes de qué están compuestos todos los objetos que utilizamos a diario? ¿Cómo se encuentran unidos los átomos para formar moléculas y otras sustancias?
Tablero Marcadores
15 min
Momento de estructuración y práctica
Identifica los estados y cambios de la materia en el entorno, teniendo como base las características de cada uno de los estados de agregación para la manipulación y utilización de materiales en los diferentes procesos y actividades de la vida cotidiana.
Libros de textos Tablero, marcadores, borrador, Cuadernos Lápices y lapiceros Fotocopias
20 min
Momento de transferencia y valoración
Valoración: Formativa –conceptual: Define con claridad la utilidad de los diferentes materiales del entorno de acuerdo a sus características físicas y químicas.. Establece claramente las características de cada uno de los estados de agregación de la materia.
Procedimental: manipula la materia con destreza y con base a las características de cada uno de los estados de agregación
Actitudinal: Realiza experimentos con los cambios de estado de la materia.
Fotocopias Hojas de block, lapiceros
20 minutos
BIBLIOGRAFÍA Ciencias 8°. Naturaleza y Salud. Educar Editores Biociencias 8º. Editorial Voluntad. Viajero 9º. Editorial Norma.
interactiva 8°. Editorial Mc Graw Hill. Vida 8°. Editorial Voluntad
OBSERVACIONES Los ejes temáticos se desarrollaran de acuerdo al grado de captación y producción de los estudiantes.
PLAN DE CLASE 2017
Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Asignatura: BIOLOGÍA Grado: 8° Nº DE SESIONES: 4
Docente: ZAVIER ZAIR LÓPEZ DURANGO PERIODO: CUARTO Fecha: PRIMERA SEMANA 3 A 6
APRENDIZAJE: Establece criterios de
clasificación para las reacciones químicas inorgánicas.
COMPONENTE: ENTORNO FISICO TEMA: NOMENCLATURA DE LAS SUSTANCIAS QUÍMICAS
SUBTEMAS: CLASIFICACIÓN DE LAS REACCIONES QUIMICAS INORGÁNICAS
OBJETIVO DE APRENDIZJE: Conocer las características de las reacciones químicas inorgánicas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Clasifica las reacciones químicas de los compuestos en el entorno
ESTÁNDAR: Establezco condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
DBA:
CICLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO (55 min)
Momento de exploración (reconocer los saberes previos de los estudiantes)
Explica con dibujos y palabras lo que entiendes de la siguiente frase ”este clavo se oxido” ¿Qué es un oxido y como se forma en un clavo? ¿Cómo se nombran los compuestos químicos en la naturaleza?
Tablero Marcadores
15 min
Momento de estructuración y práctica
Determina las composiciones fundamentales de los óxidos, hidróxidos, sales y ácidos Conoce los sistemas que se utilizan en la biología para nombrar los compuestos Identifica en el entorno de acuerdo a sus reacciones a los óxidos, hidróxidos, sales y ácidos
Libros de textos Tablero, marcadores, borrador, Cuadernos Lápices y lapiceros Fotocopias
20 min
Momento de transferencia y valoración
Valoración: Formativa –conceptual: Identifica en el entorno de acuerdo a sus reacciones a los óxidos, hidróxidos, sales y ácidos
Conoce las características de los óxidos, hidróxidos, sales y ácidos.
Procedimental: Identifica la característica y clasifica cada uno de los compuestos que se utilizan en el entorno
Actitudinal: Trae a la escuela reacciones con los diferentes compuestos con todas las medidas de seguridad.
Fotocopias Hojas de block, lapiceros
20 minutos
BIBLIOGRAFÍA Ciencias 8°. Naturaleza y Salud. Educar Editores Biociencias 8º. Editorial Voluntad. Viajero 9º. Editorial Norma.
interactiva 8°. Editorial Mc Graw Hill. Vida 8°. Editorial Voluntad
OBSERVACIONES Los ejes temáticos se desarrollaran de acuerdo al grado de captación y producción de los estudiantes.