Post on 14-Dec-2014
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Pesquisas Qualitativa e Quantitativa
Taïs Bressane
• Qual a base histórica das duas abordagens?
• Quais as principais características de cada uma?
• Quais as principais diferenças entre elas?
• As duas abordagens podem ser integradas?
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Pesquisa Quantitativa
• A pesquisa quantitativa é fruto do desenvolvimento do método científico das ciências físicas e naturais - baseado na lógica simbólica e na matemática.
• Os positivistas defendiam a idéia de unidade das ciências e, com isso, defendiam o uso do método científico em todas as áreas.
Um pouco de históriaPe
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Características gerais
• Busca explicar e compreender fenômenos por meio da análise de seus significados e do estabelecimento de leis causais.
• Tem como objetivo mensurar e testar hipóteses.
• Obtém dados descritivos através de métodos estatísticos que buscam a objetividade e a exatidão.Pesq
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• Para medir opiniões, atitudes, preferências e comportamentos.
• Para compor grandes perfis populacionais ou indicadores macroeconômicos e sociais que permitem generalizações.
Quando usar?Pe
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• Utiliza amostras representativas de um determinado universo para buscar resultados que possam ser generalizados e projetados para aquele universo.
• Utiliza diversas técnicas de entrevistas: – Entrevistas pessoais, por telefone ou pela
internet – Questionários estruturados com perguntas
fechadas
Instrumentos de coletaPe
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Instrumentos de coletaPe
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• Quantificação de uniformidades e regularidades nos fenômenos analisados.
• As análises são realizadas sobre dados numéricos primários que são co-relacionados e geram dados secundários.
Tratamento e análise dos dadosPe
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• Apresentados em tabelas e percentuais gráficos.
• Podem gerar índices regulares que são usados para formar perfis e acompanhar comportamentos.
• Permitem a construção de grandes painéis de comportamento.
ResultadosPe
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• Separação entre pesquisador e objeto da pesquisa
• Distância do contexto
Posição do pesquisador
• Maior engajamento ocorre durante a elaboração de instrumentos de coleta e de análise dos dados.
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Pesquisa Qualitativa
• A pesquisa qualitativa começa a se desenvolver em meados do séc XIX.
• Weber, Husserl, Saussure, Pierce, entre outros estudiosos, buscaram procedimentos metodológicos para contemplar a especificidade e a complexidade das ciências sociais e humanas.
Um pouco de históriaPe
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• Busca compreender a complexidade de fenômenos, fatos e processos particulares e específicos.
• Tem como objetivo observar, aprofundar, explorar, descrever e explicar o objeto em estudo.
Características geraisPe
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Utiliza uma diversidade de métodos e técnicas baseados em inferências.
Pesquisa bibliográficaPesquisa documentalPesquisa experimentalPesquisa ex-post facto
LevantamentoEstudo de casoPesquisa açãoPesquisa participante
Características geraisPe
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• Para compreender fenômenos específicos e delimitáveis.
• Para aprofundar aspectos e compreender possíveis razões para atitudes, representações, crenças, comportamentos, etc.
Investigar se o uso de recursos tecnológicos alterou o desempenho de alunos do Ensino Médio na aprendizagem de matemática.
Quando usar?Pe
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• Os instrumentos são selecionados em função dos objetivos, adaptáveis a elementos e circunstâncias não previstos ou à evolução das hipóteses.
• Os dados são coletados a partir de interações autênticas entre pessoas, e entre pessoas e sistemas.
• As interações entre pesquisador e participantes são gravadas e posteriormente analisadas.
Instrumentos de coletaPe
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• Em geral, trabalha-se com grupos pequenos de entrevistados, já que não há a preocupação de generalizar informações.
• O material da investigação qualitativa é a linguagem (verbal e não verbal) expressada na fala cotidiana, nos gestos, nas posturas corporais, tons de voz, etc. Também é necessário o registro detalhado de dados do contexto.
Instrumentos de coletaPe
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Principais instrumentos de coleta:
– documentos, diários, filmes, gravações;– entrevistas não direcionadas e semi-
estruturadas;– entrevistas em profundidade com roteiros ou
perguntas abertas;– observação;– observação participante;– grupos focais.
Instrumentos de coletaPe
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Constante cotejamento dos dados com o contexto de cultura e de situação em que foram coletados.
O contexto de situação abrange todos os participantes envolvidos, os meios de comunicação utilizados e os temas abordados numa interação.
O contexto de cultura abrange hábitos, costumes, crenças, valores de agrupamentos sociais e instituições envolvidas numa interação.
Tratamento e análise dos dadosPe
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• Pré-análise: fase de organização, seleção e leitura do material para posterior categorização, elaboração de indicadores e levantamento de hipóteses emergentes.
Tratamento e análise dos dadosPe
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ativa Etapas de
análise
• Exploração do material: fase de preparação do material (recorte de notícias, edição de textos, transcrições, decupagem de vídeos, etc.).
• As amostras do material utilizado devem seguir os princípios de exaustividade, representatividade, homogeneidade e adequação.
Tratamento e análise dos dadosPe
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ativa Etapas de
análise
• Codificação dos dados: fase de recorte e escolha de unidades (texto, segmentos de texto, frase, palavra e seu contexto), enumeração, classificação e agrupamento dos dados.
Tratamento e análise dos dadosPe
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ativa Etapas de
análise
Possíveis codificações:
• Presença ou ausência de determinados elementos • Frequência de ocorrência • Engajamento do participante (tempos verbais, advérbios
de modo, adjetivos, etc.) • Avaliativos: critérios de preferência
(favorável/desfavorável), de estética (bonito/feio), de tamanho (grande/pequeno), etc.
• Ordem de aparição das unidades • Co-ocorrência (associação, equivalência e oposição de
unidades)
Tratamento e análise dos dadosPe
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ativa Etapas de
análise
Categorização:
• As categorias reúnem um grupo de unidades de registro e devem ser mutuamente excludentes.
• Podem ser estabelecidas a priori - modelo fechado; no decorrer da análise - modelo aberto; ou podem sofrer modificações durante a análise - modelo misto.
Tratamento e análise dos dadosPe
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ativa Etapas de
análise
• Wordsmith Tools• TEXTPACK• NVIVO
Tratamento e análise dos dadosPe
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Existem diversos softwares de análise de discurso para criar categorias, codificar, filtrar, fazer buscas e questionar os dados.
Interpretação:
- Estatística descritiva - Análises estatísticas complexas- Provas de validação estatísticas - Provas de interpretação (triangulação de
resultados)- Validação - Síntese de resultados (tabelas, diagramas,
modelos)
Tratamento e análise dos dadosPe
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ativa Etapas de
análise
• O pesquisador mantém relação direta com os participantes e com o contexto.
• Mantém relação de proximidade entre sujeito e objeto.
• Sujeito e objeto podem ser agentes dos processos analisados.
Posição do pesquisadorPe
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As duas abordagens podem ser integradas?
Pesquisas quantitativas
• podem gerar resultados qualitativos ou hipóteses para pesquisas qualitativas
IntegraçãoPe
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Pesquisas qualitativas
• podem acompanhar e aprofundar aspectos levantados por estudos quantitativos.
• podem levantar problemas e variáveis que levem a novos enfoques quantitativos.
Assista ao vídeo a seguir e depois responda:
Relação, tempo e criatividade
Qual a abordagem da pesquisa?
Como os dados foram coletados?
Qual o envolvimento do pesquisador?
Os resultados podem ser generalizados?
O que é possível considerar a partir dos resultados?
AtividadePe
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IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Acessado em 10/02/2012, URL: http://www.ibge.gov.br
IBOPE. Acessado em 10/02/2012, URL: http://www.ibope.com.br
LAVILLE, C. & DIONNE, J. Análise de conteúdo. In: A construção do saber: manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas. Trad. H. Monteiro e F. Settineri. Porto Alegre: ArtMed, 1999. p. 214-235.
LAKATOS, E. M. & MARCONI, M. Fundamentos de Metodologia Científica. Atlas, SP, 2005. RICHARDSON, R. J. Análise de conteúdo. In: Pesquisa social: métodos e técnicas. 3ª ed.
ver. ampl. São Paulo: Editora Atlas, 1999. p. 220-244.
SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2001. TRIVIÑOS, A. N. Método de análise de conteúdo. In: Introdução à pesquisa em ciências
sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987. p. 158-166.
Referências BibliográficasPe
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