PERSONALIDAD

TEMPERAMENTO

MEDIO AMBIENTE

PERSONAS SIGNIFICATIVAS

VIVENCIAS

Se educará a cada hijo considerando su PERSONALIDAD,

lo que puede funcionar para uno, No necesariamente funcionará para el

otro.

MODIFICACIÓN EN LA RELACIÓN DE

PAREJA Y FAMILIA

REACCIONES COMUNES

• EXTERNALIZANTES

Llorar, patalear, pegar, salirse del salón, accidentes de pipi, enojados….

• INTERNALIZADAS

Retraimiento, aislados, no trabajan, no comen, con algún objeto de transición…

PUEDE SER INMEDIATO O A CORTO PLAZO

MAMÁ…… NO TE VAYAS PORQUE

LLORO ¿EH?

PROCESO TRIPLE

DOLOR, ANGUSTIA, DUDAS, TEMORES…. PACIENCIA, CARIÑO,

CONTENCIÓN, RUTINAS Y CONTROL DE SI MISMAS

ESTRÉS

TIEMPO ÓPTIMOY UNA TAREA O FUNCIÓN

PSICOSOCIAL

• RELÁJATE …. Es pasajero

• Despídelo con alegría

• No digas que vas a regresar si llora

• Involúcrate en lo que hizo en su escuela JUGANDO

• Felicítalo por cualquier logro aunque haya llorado

• No le digas que si deja de llorar, le darás un regalo

• Nunca digas que si llora te vas triste

• Se puntual

• Vigila su apetito y sueño

• Saluda cordialmente a su maestra para que sienta que hay un ambiente de confianza.

• No lo amenaces o reprimas por llorar

• No prolongues despedidas

• Socializa con mamás de su grupo

No solo es cuestión de que deje de llorar y se sienta feliz.Es un proceso de vida; es un gran pretexto y oportunidad

para TODOS para comprender que la vida está

llena de cambios.

ES EL MOMENTO ADECUADO PARA…..

LA SOCIALIZACIÓN

•ORDEN

•SINCERIDAD

•OBEDIENCIA

•TIENES DOS OPCIONES: Hace que el niño sienta que puede elegir y ser independiente.

•TIME OUT: Privar al niño de todo tipo de reforzador que podía recibir en su contexto por un tiempo (1 min por su edad cronológica)

Recibirlo con gusto para REFORZAR CONDUCTAS POSITIVAS.

•SORPRENDERLO CON CONDUCTAS POSITIVAS