Título

LA EDUCACION FISICA, LOS DEPORTES Y LA RECREACION COMO ELEMENTOS; MOTIVADOR, DE LIDERAZGO Y EDUCADOR EN EL EJERCITO.

SUMARIO

I. INTRODUCCION

A. DEFINICIONES Y CONCEPTOS IMPORTANTES

1. HISTORIA DE LA EDUCACION FISICA.

2. LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE COMO ELEMENTO EDUCATIVO.

3. EDUCACION FISICA.

4. APTITUD FISICA.

5. ENTRENAMIENTO FISICO MILITAR.

6. OBJETIVOS DEL ENTRENAMIENTO FISICO MILITAR.

7. DEPORTES.

8. CUALIDADES FISICAS.

9. CUALIDADES MORALES.

10. PRINCIPIOS DEL ENTRENAMIENTO FISICO MILITAR.

11. OBJETIVOS FISIOLOGICOS PRINCIPALES.

12. RECREACIÓN.

13. LIDERAZGO.

II. DESARROLLO

A. GENERALIDADES.

B. IMPORTANCIA DEL DEPORTE COMO AGENTE EDUCATIVO.

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C. LIDERAZGO

1. CARACTERISTICAS DEL LIDERAZGO

2. CUALIDADES DE UN LIDER

3. PERFIL DE UN LIDER.

4. CAMPOS DE ACCION DEL LIDERAZGO EN EL DEPORTE.

5. EFICACIA EN LA ACCION DEL LIDERAZGO.

D. ANTECEDENTES Y SITUACION ACTUAL

1. ANTECEDENTES.

a. EDUCACION FISICA MILITAR.

b. DEPORTES.

2. SITUACION ACTUAL

a. GENERALIDADES.

b. SISTEMA DE EVALUACION DE LA EDUCACION FISICA EN EL

EJERCITO.

c. FORMACION DE INSTRUCTORES DE ENTRENAMIENTO FISICO

MILITAR.

d. SISTEMA DE COORDINACION, CONTROL Y EVALUACION DE LA

EDUCACION FISICA.

e. CONTROLES MEDICOS, HABITOS DE HIGIENE Y ALIMENTACION.

III. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

I V. RESUMEN DEL TRABAJO

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I. INTRODUCCION.

A. DEFINICIONES Y CONCEPTOS IMPORTANTES.

1. HISTORIA DE LA EDUCACION FISICA.

La historia de la Educación Física tiene por fin la narración verídica de los

hechos relacionados al origen del trabajo físico, como la manera por la que

se procesó su evolución, metodización y reglamentación.

Con todo, no se puede estudiar la Historia de la Educación Física sin

considerar la historia general propiamente dicha en sus aspectos políticos,

económicos, militares y sociales.

2. LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE COMO AGENTE EDUCATIVO.

Antecedente Histórico.

A fines del siglo pasado correspondió al Insigne francés Pierre de

Coubertin plantear al mundo la necesidad de revivir, de la vieja cultura

griega, los elementos espirituales de la educación corporal, como expresión

de un alma bella a través de la fuerza, del movimiento y de la gracia.

Y a través de los decenios siguientes la filosofía del Olimpismo, aquella

fuerza espiritual hecha valor, esfuerzo, elegancia y responsable de

moralidad, expresada hace dos mil setecientos años en la vieja Olímpia del

Peloponeso, fue haciendo conciencia de que la Educación Física, la

preparación para el Deporte, es, por sobre el entrenamiento del músculo,

ordenamiento moral, vigorización del carácter, norma de vida,

superiorización de la conducta para la convivencia social.

3. LA EDUCACION FISICA.

Conjunto de actividades físicas cuya práctica racional y metódica explora

las cualidades físicas, intelectuales y morales, sociales, psicológicas y

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fisiológicas, enseñando a disciplinar los movimientos, a contraer HABITOS

MUSCULARES y asegurando el desarrollo armónico del individuo, que

proporciona un máximo de energía con un mínimo de esfuerzo y fatiga.

4. APTITUD FISICA (Definición Técnica).

Es la capacidad funcional del Soldado para el desempeño de determinadas

tareas que demanden actividades Neuro-Musculares, Articulares y Cardio-

Respiratorias.

5. ENTRENAMIENTO FÍSICO MILITAR.

Es el conjunto de actividades físicas que tiene por finalidad provocar

modificaciones fisiológicas significativas en el organismo y mejorar la

actitud física del combatiente, a la vez de cooperar en la formación de su

carácter, elevando su nivel moral y profesional.

6. OBJETIVOS DEL ENTRENAMIENTO FÍSICO MILITAR.

Mejorar la aptitud física del Soldado mediante la ejecución de actividades

físicas. Desarrollar las cualidades físicas y morales indispensables del

Soldado. Proporcionar conocimientos técnicos de utilidad que contribuyan a

elevar el valor profesional del Personal Militar.

7. DEPORTES.

Es una actividad física que impartida de forma atrayente dentro de un

espíritu de competencia, contribuye a la adquisición de cualidades

necesarias para el combatiente; desarrollando la responsabilidad,

abnegación y particularmente, un alto espíritu de equipo.

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Deporte: Es toda actividad en que un ser humano está sujeto a

adaptaciones y modificaciones desde el punto de vista de los factores

psicológicos, cinesiológicos y fisiológicos dirigidos hacia cualquier

RECREACIÓN, EDUCACIÓN FISICA o COMPETICIÓN.

1- DEPORTES ACICLICOS: Son los que no presentan uniformidad en

la velocidad de ejecución de sus movimientos (p.ej. Fútbol – Voleibol –

Básquetbol)

2- DEPORTES CICLICOS: Son lo contrario del tipo anterior, o sea

movimientos rítmicos y uniformes (p.ej. Remo – Carreras – Ciclismo –

Natación, etc).

8. CUALIDADES FÍSICAS.

Son atributos naturales o perfeccionables que propician el desarrollo de la

aptitud física, a través de la aplicación de formas de trabajo metódicas y

controladas.

Las cualidades físicas son dependientes de los siguientes factores:

a. Sistema neuro-muscular: FUERZA – resistencia

- explosiva

b. Variable metabólica: RESISTENCIA – aeróbica

- anaeróbica

c. Antropométrica: COMPOSICIÓN CORPORAL

PROPORCIONALIDAD

SOMATOTIPO

d. Psíquica.

e. Resistencia Muscular Localizada.

f. Velocidad.

Son cualidades físicas:

- Agilidad

- Coordinación.

- Resistencia muscular localizada.

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- Equilibrio

- Flexibilidad

- Fuerza

- Potencia

- Resistencia aeróbica

- Resistencia anaeróbica

- Velocidad

- Tiempo de reacción

9. CUALIDADES MORALES. (Psicológicas).

Cualidades Morales son atributos inherentes al carácter del combatiente

que estimulados, ejercerán un papel fundamental en su temperamento, y

actuarán eficazmente sobre su personalidad. Son cualidades morales:

- Agresividad

- Audacia

- Dominio de sí mismo

- Coraje

- Decisión

- Iniciativa

- Tenacidad

10. PRINCIPIOS DEL ENTRENAMIENTO FISICO MILITAR.

- Formación corporal racional y metódica.

- Principio de sobrecarga, por la aplicación gradual de cargas coherentes

y controladas.

- Individualidad del entrenamiento físico en función de la individualidad

biológica.

- Control fisiológico del entrenamiento físico.

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- Evaluación del Entrenamiento.

- Control Médico periódico.

11. OBJETIVOS FISIOLÓGICOS PRINCIPALES.

Sistema Cardio-Vascular-Respiratorio.

- Aumento de la Eficiencia Cardíaca.

- Disminución de la Frecuencia Cardíaca.

- Aumento del volumen de eyección cardíaca.

- Incremento de la Vascularización.

- Menor consumo de oxígeno miocárdico.

- Mejora de la mecánica respiratoria y capacidad vital.

12. RECREACIÓN.

Conjunto de actividades cuya finalidad es estimular el interés y el placer,

visando la armonía de las formas brindándole al individuo rendimiento y

equilibrio de las funciones orgánicas sin alcanzar alto grado de perfección

física a través de acciones estáticas o dinámicas.

13. LIDERAZGO.

Es una función que desarrolla un individuo dentro de un grupo humano, se

define por pretender el logro de los fines del grupo, su cohesión interna y la

persistencia del mismo. Esa función es ejercida por una o varias personas,

la cual es llamada LIDER.

II. DESARROLLO.

A. GENERALIDADES.

La capacidad combativa de un Ejército, es la suma de una gran cantidad de

factores (cada día más numerosos y complejos) pero que finalmente se

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agrupan en su PERSONAL y los ELEMENTOS MATERIALES que aquél

emplea. Muchas veces, sobre todo en una época de grandes adelantos

científicos y tecnológicos, se tiende a exagerar la importancia de los medios

materiales, relegando al HOMBRE a un segundo plano, pero la historia se

encarga periódicamente de demostrarles a los que así piensan el error en que

incurre (sin pretender minimizar la importancia creciente de los adelantos

materiales).

En un Ejército como el nuestro, al servicio de un País como URUGUAY, el

PERSONAL es sin duda su más valioso patrimonio y el elemento fundamental

en que está basado su poder y su eficiencia. El SOLDADO (genéricamente en

todos los grados) formado en el máximo y equilibrado desarrollo de sus

potencialidades morales, intelectuales y físicas, es el elemento más

importante.

Además de la gravitación de los aspectos intelectuales, el EJERCITO es en sí

una GRAN ESCUELA EDUCATIVA INTEGRAL, que persigue formar un

hombre equilibrado en todas las facetas de su PERSONALIDAD, de las

cuales – como seres humanos – las VIRTUDES MORALES y las

CONDICIONES FISICAS son VITALES. Es el sano equilibrio entre todos esos

factores lo que engrandece a los hombres y agiganta las Instituciones.

La experiencia demuestra que la formación de hábitos de ejercicios físicos,

la práctica de deportes y las buenas costumbres, crea individuos de mente

saludables, en los cuales puedan anidar con facilidad los más nobles

sentimientos y valores morales. A lo anterior, se agrega la máxima exigencia

que como SOLDADO debemos estar preparados para enfrentar en cualquier

instante en el combate (regular o irregular) en el cual las capacidades físicas

pasan a ser vitales.

El hábito de ejercicios físicos, la despreocupación por las propias

necesidades, la resistencia a la fatiga, endurecen al hombre y lo capacitan

para vencer las circunstancias más difíciles.

El entrenamiento físico, es una forma directa de poder mejorar nuestra

salud; el no tomar conciencia de esto, es no darse cuenta de la inmensa

cantidad de problemas de salud que se podría evitar si las personas tuvieran

una condición física adecuada. Si lo anterior es vital para cualquier ser

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humano, cobra una especial importancia en nuestro caso, ya que como

hombre de armas, debemos tener un Entrenamiento Físico permanente, que

nos permita cumplir en buena forma el sinnúmero de exigencias a las cuales

estamos sometidos a través de nuestra vida profesional.

B. LA IMPORTANCIA DEL DEPORTE COMO AGENTE EDUCATIVO.

1. A este rincón de la Patria queremos acercar el aliento de la vieja Hélade, la

voz del mismo Homero, que convertido en maestro de los griegos, nos

muestra al educador de Aquiles, el viejo Fénix de la Ilíada, expresando a su

alumno: “Tu padre me pidió que te enseñara a expresar bellas palabras y a

realizarlas en buenas acciones.” Y la sabiduría homérica, se irá traduciendo

en una forma de educación paradigmática para los siglos posteriores:

educación del espíritu a través de la música y educación del cuerpo, a

través de la gimnasia. Y de allí parte la concepción pedagógica, que hoy se

mantiene, y, pretende realizarse: que la educación para el deporte, la

educación física, la educación del cuerpo, sea precisamente la expresión

de un alma, de la riqueza del espíritu, a través de ese instrumento

admirable que es el cuerpo del hombre. El eminente historiador de la

antigüedad olímpica, Cleantis Palaelogos, en su obra “Leyendas de

Olimpia” nos ofrece el diálogo entre el maestro y el corredor Philinos, en

estos términos: “Es bueno saber, mi querido Philinos, que en la inolvidable

Olimpia no es suficiente tener un cuerpo fuerte, sino está acompañado por

un espíritu prudente y concreto. Es necesario ser perfecto para presentarle

en la justa de Olimpia.

- Que es perfecto, maestro, pregunta Philinos.

- El cuerpo, Philinos, está cultivado por la gimnasia, el alma por la

música, el espíritu por el conocimiento. Solamente así, la belleza

puede ser creada. En la belleza se aumenta estrechamente

comprendido el concepto de hombre. Un hombre no es solamente

el que posee un cuerpo fuerte, sino también el que posee

igualmente un alma y un espíritu bello. La belleza expresa

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entonces esta plenitud y esta perfección representa la virtud. El que

posee la virtud es perfecto.

2. La educación.

Se considera a la educación como el producto de la organización de todos

los medios, ya físicos, ya intelectuales o ya morales a través de los cuales

las personas pueden realizarse, como individuos, como ciudadanos y como

hombres. En términos sencillos podemos afirmar que la educación es

esencialmente un cambio de conducta intelectual, moral o físico, en función

de ciertas finalidades que se modifican según el concepto de hombre del

mundo y de la vida que el acontecer de la cultura va planteando.

A lo largo de la historia de la educación se ha ido organizando la ciencia

pedagógica y aceptando como auténtico momento educativo aquel que un

educador, conciente de su quehacer, se propone con método científico o

didáctico, alcanzar ciertas finalidades en la formación de sus educandos.

Esta circunstancia, de tipo más o menos escolar se denomina educación

formal, y, en general, está en manos de profesionales de la enseñanza,

cuya función específica en el medio social es la de educar niños, jóvenes y

mayores.

Pero junto a este sector pedagógico de educación formal se ubica la

educación no formal y la informal. Se entiende por educación no formal

aquella que se imparte en instituciones o medios que no pertenecen al

sistema educativo: un club, una biblioteca, una iglesia, una fábrica, un

centro cultural, un centro deportivo, un museo, etc. Y se define como

educación informal, la influencia que ejerce, sin proponérselo, una persona

sobre otra, la visión estética de un parque, la obra expuesta de un artista, el

discurso público, el ejemplo el acto noble, es decir, las infinitas

circunstancias en que el niño o el hombre se encuentran a lo largo de su

vida, y cuyas influencias han ido enriqueciendo su saber, sus puntos de

vista, sus sensibilidad, su reflexión, sus mecanismos práxicos.

El dirigente deportivo se ubica con toda precisión entre los

educadores no formales e informales, cuyas influencias se ejercen

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constantemente, por motivos profesionales deportivos en aquellas

personas sobre quien ejerce su dirigencia, y también sobre aquellas y

sobre toda la comunidad misma que vive, por su postura moral e

intelectual, como constante fuente de inspiración.

Por todo ello partimos de la seguridad para nuestro análisis, que en

el mundo de hoy, la responsabilidad educativa, no solamente es privativa

del educador profesional, sino que aquella se comparte con quienes tienen

funciones sociales de dirección de hombres, de comunidades, de

instituciones. El dirigente deportivo se integra por lo tanto al gran equipo

social de los educadores no formales e informales, y es por ello que el

Comité Olímpico, los invita a compartir las reflexiones acerca de la

importancia del deporte como agente educativo en cuanto concientización

ineludible para quienes tienen esas responsables funciones sociales.

También es oportuno recordar que el Movimiento Olímpico comprende, en

la constante deportiva de todo el tiempo, y no solamente cada cuatro años,

una actitud que condiciona la manera de ser en el deporte y fuera de él, en

distintos niveles de la vida social, y, a través de toda la vida. El dirigente

deportivo integra así el movimiento olímpico con su preocupación, con su

ejemplo, con su consejo, con su forma de vida.

3. Educación por el deporte

Una consideración sobre los valores educativos del deporte, es menester

realizarla en función del mundo en que vive la Humanidad. Es seguro que

el planteo pedagógico que pudo hacer Herbert Spencer en el siglo pasado,

acerca de la educación física como complemento equilibrado de la

educación intelectual y moral, merece hoy un replanteo particular. El

mundo de los viajes planetarios, del bebé de probeta, de las velocidades

supersónicas, de la computación, coloca al educador frente a nuevas tablas

axiológicas, a nuevas estimaciones de valores, acerca de la formación del

ser humano y su ubicación responsable en este mundo singular. Por todo

ello el talentoso educador José María Cagigal, al analizar el severo tema de

la necesidad del deporte por sus consecuencias educativas, expresa las

siguientes consideraciones: La educación deportiva provee por su

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practicidad al equilibrio formativo del hombre, a quien los modelos

escolares de todo tipo sólo le motiva hacia una super-intelectualización. La

educación por el deporte enfrenta al modelo escolar que tiende a

mutiladoras especializaciones de estudios teóricos, especulativos, con

actividades globales, motoras, que ponen en juego otras relaciones mente-

cuerpo del ser humano. Frente a los modelos escolares preocupados por la

obsesiva eficiencia (éxito o fracaso en los exámenes, diplomas, y títulos

para luchar eficazmente en una sociedad competitiva), la educación por el

deporte plantea la situación pedagógica que lleva al hombre a que se

experimente a sí mismo como capaz de esforzarse, de sudar, sin que

importe el resultado, como dilapidador de energías, de lo que no se obtiene

remuneración; un hombre que busca el triunfo, sin importarle la derrota; un

ser humano capaz de vivir y actuar sin preocuparle la ganancia a obtener

por su acción destacada. Aquí, anota Cagigal, es menester hacer hincapié

en la deformación que en el verdadero y original sentido del simple

deporte-práctica, ejerce la imagen que el poderoso deporte-espectáculo,

acaparador de los medios de información, da del deporte a la sociedad

rentable. Con ello el deporte parecería tender a perder su sentido lúdico, de

juego en su sentido filosófico, lo que le irían haciendo perder sus más

espléndidos valores como actividad liberal. La educación por el deporte

enfrenta otra particular situación del hombre de hoy: el hombre sedentario,

que ha perdido la necesidad de usar su aparato locomotor para vivir, con lo

cual se ha convertido en una vida parasitaria, que se fatiga, se debilita y se

enfrenta más tempranamente a los achaques físicos para su salud. La

práctica deportiva irá creando el hábito de la actividad voluntaria, en

sustitución de la falta de actividad obligatoria. El maquinismo absorbente, la

industrialización generalizada, han impuesto un creciente desequilibrio

entre el cuerpo y el espíritu, razón por lo cual la actividad deportiva se

impone como, ineludible a los efectos de lograr el equilibrio natural de una

mente que piensa, y de un cuerpo que realiza. La educación

contemporánea aún no ha podido constituir con seguridad y precisión el

concepto de educación integral, que para los griegos de la primitiva Esparta

y de la vieja Atenas, habían impuesto con seguridad. A lo largo de siglos

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planteará Spencer el viejo ideal de una educación en donde el ser físico y

el espiritual se conjugan armónicamente. No obstante, se dice, hay que

aceptar el hecho de que una escuela basada en esa filosofía, no se ha

logrado, y la educación física sigue disimulada, como un añadido curricular,

un parche, una especie de complemento a la formación intelectual, que

sigue siendo la auténtica para la educación.

4. Algunos principios del Olimpismo motivadores de la educación deportiva.

Una sencilla descripción y comentario de los conceptos que vivifican los

principios del Olimpismo, permite constatar y evaluar las oportunidades en

que se puede ejercer una influencia educativa en las variadas formas del

deporte. Es muy seguro que la actitud competitiva se coloque entre los

principios básicos, y, de resultante educativa propicia para la formación del

carácter. La competencia deportiva se desarrolla entre “iguales”, y es por

ello valiosa. La educación por el esfuerzo es estimulante para la conducta y

conduce a los momentos cumbres de la actividad deportiva, o sea, los

verdaderos milagros psico-físicos, en los que el hombre descubre más

posibilidades de las que creía estar dotado por la naturaleza. Se dice que

en el ejercicio del deporte, el cuerpo alcanza un estado marginal entre lo

posible y más allá de lo posible. El record, precisamente es el esfuerzo

continuo para trascender los límites hasta la realización de lo imposible. Es

una trascendencia por relación a las limitaciones y a la corrupción del

cuerpo como materia, por relación y voluntad del deportista. Se ha dicho

que existe en el atleta una tendencia religiosa inconsciente, sin objeto

concreto como sería Dios, como tema absoluto buscado inconscientemente

por esta tendencia, más allá de los límites de la realidad inmediata. Tal vez

la educación por el esfuerzo es la que conduce a un acercamiento a los

estados místicos, más que a los morales, y constituye una consecuencia

superior en la educación humana. La educación por el esfuerzo en el

deporte, deja en el ánimo de quien ha vivido esa experiencia, una fortaleza

de carácter, una seguridad en sus posibilidades para la acción realizadora

y creadora, en cualquier situación de la vida, que constituye un precioso

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instrumento espiritual de perfeccionamiento. De los principios del antiguo

olimpismo griego se destaca la cortesía con el contrincante, ya sea de

superior e inferior fuerza. Tal vez la educación caballeresca medieval ha

enriquecido esta actividad moral, que el Olimpismo contemporáneo plantea

como motivo educativo y cuyas consecuencias se hacen cada vez más

necesarias en el mundo en que hoy vive la Humanidad. Uno de los males

sociales que más aqueja al Olimpismo en su esencia misma, es la

violencia, actitud agresiva, irracional, que en nada ofrece solución a los

reclamos que motivan tanta grosería, desmanes y hasta muertes. Cuando

pensamos que en la vieja Olimpia milenaria se detenían las guerras para

poder intervenir en las juntas deportivas, con lo que se expresaba el

profundo significado, casi místico, de la demostración de las cualidades

físicas y morales de los intervinientes, nos conmovemos con angustia por

el resquebrajamiento de los principios básicos del Olimpismo. Es

indudable que hay dos formas de violencia y dos responsabilidades para el

mantenimiento del espíritu olímpico: la violencia del deportista con el

deportista y la violencia de los espectadores entre sí o contra los

deportistas. El dirigente del deporte tiene una particular responsabilidad

con el deportista, en la concientización de los principios que fundamentan

la auténtica práctica física, que está indisolublemente unida a la moral. Esa

concientización, prédica y enseñanza deben conducir a la preparación de

buenos ganadores y buenos perdedores, a través de vivencias

experienciales que es menester preparar ya desde la convivencia hogareña

y escolar. Saber ganar significa reconocer en el vencido sus superiores

valores físicos, psíquicos y morales, quien por no haber alcanzado el triunfo

no deja de ser un deportista de alto nivel, que ha hecho el máximo de los

esfuerzos para lograr el triunfo, y, que merece todos los respetos, todo el

apoyo y toda la simpatía por parte de quien pudo triunfar en buena lid.

Quien inspiró los principios olímpicos, con los fundamentos de la vieja

Hélade, pierre de Coubertin, expuso el lema central del acontecer

deportivo, ya que el insigne francés perseguía, fundamentalmente, una

consecuencia formativa para el carácter moral del hombre a través de las

instancias lúdicas del deporte: “La importancia en los juegos olímpicos no

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es ganar sino participar, como lo más importante en la vida no es la victoria

sino la lucha.” Saber perder es reconocer con hidalguía y respeto el

esfuerzo físico y la inteligencia desplegada por el oponente, que con su

quehacer deportivo pudo llegar más allá de los límites que parecían

infranqueables. De ganadores y perdedores se compone el Movimiento

Olímpico, que se enriquece y enaltece por la participación fraterna de sus

integrantes, más que por los lauros obtenidos. Tiene el dirigente deportivo

un campo magnífico para su educativo quehacer con sus dirigidos. Dentro

de los principios del Olimpismo se instala también con caracteres definidos

el respeto a la norma. Tal vez ese respeto a la regla establecida, traducida

como ley en la convivencia social y honesta de los seres humanos, tenga

una raíz muy profunda en el espíritu del hombre, y tal vez también, la

deformación deseducativa del medio la desvirtúe. Ya en el juego de los

niños, aún en los más simples y creados en el momento mismo de reunirse

para jugar, se establecen ciertas normas, que es menester mantener para

que el juego sostenga su atractivo, sirva para entretener y producir gozo

entre sus autores. Apenas una norma de juego es quebrada, el juego

pierde su sentido y los pequeños integrantes se retiran defraudados en

busca de un nuevo atractivo lúdico. En los juegos de los hombres, también

rige, lógicamente, la norma, la regla establecida y no sólo en la actividad

simplemente lúdica (juego de naipes o un partido de bochas, por ejemplo)

sino en otras actividades de nivel superior, ya sea política, literaria, social,

en donde se establecen “reglas de juego” , cuyo desconocimiento invalida

el acto, relación o compromiso. Educar en la vida deportiva a la norma,

para el denominado universalmente “juego limpio”, constituye un reclamo

siempre urgente para los responsables de la conducción en aquella

actividad. No hay relación humana de individuo frente a individuo, o de

grupo frente a grupo que se pueda mantener deportivamente hablando, si

no se tiene con claridad el severo respeto a la norma del juego, a la regla

que ordena las distintas instancias de la actividad física, gimnástica, atlética

o deportiva. Aquí también conviene anotar la importancia que tiene la

experiencia escolar para preparar ya el niño en el saber perder o ganar, y,

esencialmente, en el respeto a cualquier norma, que siempre indica una

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convención establecida para beneficio del individuo y de la comunidad que

integra. Y es preciso profundizar la idea, hasta lo emocional mismo, de que

la ventaja que el individuo puede obtener con la quiebra de la norma, por

su situación de individuo en sociedad, prontamente, la referida ventaja se

transformará en hondo perjuicio. El “ juego limpio” , que significa nada

menos que someterse a los reglamentos que regulan los juegos y

comportarse con un “espíritu deportivo”, presta a la ceremonia inaugural

de los juegos olímpicos la solemnidad de los grandes juramentos: uno de

los atletas y uno de los jueces expresa públicamente su decisión de

respetar la reglamentación y mantener el espíritu deportivo, por parte de

todos los intervinientes en la justa. En la dirección del deporte hay, por lo

tanto, una severa responsabilidad en este aspecto fundamentalmente de la

educación, que, lamentablemente ha traído tantos graves males al deporte,

en un verdadero derrumbe de la moral olímpica.

5. Educación a través del deporte y olimpismo.

La actividad deportiva, fuere cual fuere su especialidad, está enmarcada

siempre dentro del Movimiento Olímpico, por su finalidad de constante

experiencia física con resultantes morales, por lo tanto, de auténtica

escuela para la preparación de una convivencia más feliz entre los

hombres.

Es evidente que Olimpismo es género y que Movimiento Olímpico y Juegos

Olímpicos son especies de ese género. Tal precisión es necesaria para que

el dirigente deportivo ubique su quehacer como educador, dentro de estos

terrenos de la realidad olímpica.

Dice el profesor griego Palaelogos: “ El concepto de Olimpismo es una

filosofía que debe inspirar a la juventud, que debe servir de fundamento a la

familia y por consiguiente a la sociedad, que tiene el poder de influenciar la

perfección corporal y espiritual del individuo, que puede cultivar y

desenvolver sus aptitudes creadoras porque él ofrece el optimismo

necesario para que el hombre pueda hacer frente a las dificultades de la

vida y por el estimular el sentimiento de responsabilidad y transformarlo en

personalidad segura”. El Olimpismo como fenómeno social, muy importante

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y fuerte de nuestra época, dice Szymiczek, Decano de la Academia

Olímpica Helénica, comprende la sociedad universal sin distinciones,

cultiva el sentimiento de reconocimiento mutuo, de cooperación y de

amistad entre los pueblos, cultiva la comprensión, reconoce la competencia

honesta y justa en condiciones iguales y de un ejemplo característico y

tangible a los pueblos concurrentes en los mismos dominios de actividad

social. El Olimpismo reconoce y exalta el esfuerzo individual y no admite

las discriminaciones entre naciones, razas, sistemas políticos, clases, etc.

Esta filosofía del Olimpismo dinamiza el Movimiento Olímpico mundial, en

todo momento y lugar, mientras que los Juegos Olímpicos, constituyen

cada cuatro años, la admirable eclosión de tanto esfuerzo, tanta perfección,

entre un número de elegidos.

El movimiento Olímpico, en el que se integra todo deportista, es la escuela

permanente de la filosofía humanista del Olimpismo, en donde se enseñan

los principios de éste, que a su vez son transferidos a otros campos del

conocimiento y de la actividad social. Tal vez este aspecto de la

transferencia de lo aprendido sea el asunto más importante de la

pedagogía del Olimpismo en su derivación a otros aspectos de la vida.

Todas las ramas de los deportes participan en el Movimiento Olímpico ya

que en todos los deportes permanece el principio fundamental del esfuerzo,

de la lucha honesta, de la distinción en los éxitos. Por otra parte, el

contenido de la actividad y los fines particulares del Movimiento Olímpico

varían con la edad, el sexo, el estado anímico y las preferencias de quien

ejerce las prácticas deportivas. Por ello el Movimiento Olímpico se dirige a

todos y no apunta solamente al logro de medallas de oro. El se interesa

mucho más por asegurar la probabilidad deportiva a cada individuo, de toda

edad y sexo, en el cumplimiento ideal de “Deporte para todos”.

Espíritu deportivo: El hecho de que el deporte y su práctica coloquen a sus

actores dentro del Movimiento Olímpico, hace que todo deportista sea

participante de éste y así aprende el valor del esfuerzo, el deseo de

distinción y de victoria, la honestidad, la cortesía, el espíritu caballeresco, el

altruismo, la autodisciplina, el idealismo, el desinterés, la resistencia, la

persecución sostenida de un fin. En ese largo y austero aprendizaje, en esa

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escuela donde se educa el cuerpo, la inteligencia, el carácter, se aprende a

vivir una vida sana e higiénica, una vida moral, el rechazo del fanatismo, el

reconocimiento de la victoria del adversario y la cortesía con el vencido. En

ese aprendizaje el deportista aprenderá a gozar la experiencia del esfuerzo,

a buscar continuamente el mejoramiento de sus cualidades físicas,

sensoriales, intelectuales, emocionales y la adquisición de un carácter

bueno, equilibrado, pudiendo así alcanzar la dignidad de hombre o mujer

útiles a la sociedad, constituyendo el idealizado tipo humano de los

antiguos griegos: física y moralmente bueno.

En esa particular escuela no formal en que se realiza el deporte está

ubicado el dirigente deportivo, con la ineludible y superior función de educar

a quienes llegan en busca de formación física a los centros activos del

sistema, y, a quienes hay que ayudar a formar su voluntad, su carácter, su

moral deportiva y su siempre mejorable calidad humana, la palabra, la

actividad, el ejemplo, la imagen del Dirigente, tendrá un efecto sugestivo de

constante valor como paradigma, y, estará haciendo obra educativa, sin

proponérselo muchas veces.

C. EL LIDERAZGO

La psicología Social, rama de la Psicología que estudia los grupos

humanos y la conducta del hombre en ellos indica que existe una “función

de liderato o liderazgo que se define por pretender el logro de los fines de

un grupo, su cohesión interna y la persistencia del mismo.

Esa función de liderazgo, en general se ejecuta o la ejerce una o varias

personas; la persona que toma esa función el LIDER.

La designación de LIDER proviene del inglés “ to lead” , o sea guiar,

conducir; esta designación es muy controvertida porque:

- parece ser muy “directiva” propia para trabajos con niños pero no para

todo lider.

- No aclara la esencia del liderazgo, pues no alcanza con ser solo un

conductor sino que debe prevalecer en el que ejerce conciencia y

vocación docente, formativa.

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Se podrá discutir acerca el nombre (líder, jefe, director, conductor,

animador, caudillo, etc.) pero es innegable que existe dicha “función” de

lider, ella es universal y por lo tanto se da en todo grupo humano ya sea

formal o informalmente.

1.- CARACTERÍSTICAS DEL LIDERAZGO.

Hasta la II Guerra Mundial se pensaba que todo líder debería reunir rasgos

tales como: inteligencia, coraje, independencia, don de mando, simpatía,

etc. Estos criterios se manejaban a nivel militar, político y empresarial.

Sin embargo con los avances posteriores de las ciencias sociales se fue

descubriendo más una función de liderato que depende de un grupo y de

determinada situación humana. Eso hace que un líder en un contexto

social, es diferente al empresarial, político, etc.

Así también dos buenos líderes pueden diferir mucho entre sí en sus

respectivas personalidades. El concepto de liderazgo presenta entonces

varios tipos, es clásica la definición en cuanto a grupos básicos:

a.- El autocrático, con su líder dictador.

b.- El paternalista, con su líder buen padre pero igualmente dominador.

c.- El permisivo, con su líder prescindente, que deja hacer.

d.- El democrático, con su líder que centra su acción en el grupo antes que

en él mismo.

El liderazgo democrático es generalmente indicado, pero depende del tipo

de grupo, su finalidad, edades de los miembros, etc.

Posiblemente un grupo de niños chicos, requiera un liderazgo intermedio

entre paternalista y democrático pues estos chicos por su edad no pueden

ser responsables de sus acciones. Lo deseable es el liderazgo

democrático, que sea participativo y con personalidad que asegure una

acción efectiva y participativa del grupo, lo que es más conveniente pero no

- 19 -

siempre más fácil. Este tipo de liderazgo exige un líder debidamente

capacitado.

El tipo de liderazgo centrado en el líder autocrático o paternalista en

general es el menos feliz, no significa mucho aprendizaje para el grupo, y

puede abrir brechas de cabeza con cuerpos nada felices.

En todo caso la selección del Líder de grupo es fundamental, pues, en

general, toda situación de liderazgo oscila entre la autoridad conferida

dada o impuesta y la natural o ejecución, o sea delegación espontánea

por el grupo. En ambas situaciones el líder debe tener la habilidad

suficiente para que su actuación responda a expectativas y necesidades

de sus compañeros de grupo.

La diferencia observable entre el líder impuesto y el líder natural es: el

líder natural es el ideal a lograr, surge de la voluntad de sus pares, por lo

cual tiene su respaldo que favorece su acción; el impuesto, es designado

por otros, sin duda alguna tendrá presiones y su acción debería ser el de

tener siempre presente el logro de acciones constantes y fluctuantes en

su grupo, fomentando, cultivando, compartiendo funciones, “ganarse” un

grupo.

2.- CUALIDADES DE UN LIDER

-Conocer donde va y porque va en determinada dirección.

-Conocer el arte de despertar interés en los demás del grupo.

-Saber recibir, percibir y evaluar lo que el grupo pretende.

-Ser hábil en lograr que el grupo encuentre su dirección, liberar las

energías latentes y unir las voluntades.

-Impulsar al grupo en el logro de objetivos más lejanos, más profundos,

más avanzados.

-Estar siempre abierto a rescatar lo bueno de las experiencias positivas, y

negativas realizadas.

- 20 -

-Saber ubicarse, no creer que el liderazgo se ejerce en el momento de estar

en funciones; sino que el liderazgo es una actitud de vida y así debe ser

vivido.

-Saber motivar, orientar, dar dirección y delegar funciones.

-Obtener una comunidad integra en el grupo, dentro de un clima de honestidad

y confianza.

3.- PERFIL TENTATIVO DE UN LIDER

-Vocación de servir a una causa.

-Poseer una adecuada imagen personal a nivel público y privado.

-Conocedor amplio de su quehacer.

-Capacitado técnicamente y en constante crecimiento.

-Poseer una personalidad atractiva.

-Humilde – dispuesto a aprender y a cambiar.

-Respetuoso del ser humano con quien comparte.

-Compromiso interno integro con su función.

-Edad adecuada para atender al grupo de trabajo.

4.-CAMPOS DE ACCION DEL LIDERAZGO EN EL DEPORTE

-Desde el punto de vista sicológico, el deporte es analizado como uno de los

fenómenos más importantes en el proceso de educación masiva y evidentemente

es una fuente especial en el desarrollo del liderazgo voluntario activo.

Entre otras la función de liderazgo se ejerce en:

- organizaciones o instituciones culturales, sociales, deportivas.

- a nivel de clubes, Ligas, Comisiones varias, Federaciones, Confederaciones,

Organismos Internacionales.

- Organismos Oficiales y Privados.

- 21 -

- Sectores Comunitarios no organizados, grupos de barrio, Clubes de amigos.

La experiencia histórica en nuestro país, es que siempre se contó con un liderazgo

activo, de gran influencia a nivel del país y con repercusión importante a nivel

internacional.

La acción de liderazgo se produce en los niveles señalados con diversas

características lo que exige eficacia distinta, desde la acción a través de un

Director Deportivo de niveles altos hasta el Capitán de un Equipo o el “Cacique”

de grupos organizados o informales.

5.-EFICACIA EN LA ACCION DE LIDERAZGO

La eficacia del liderazgo depende fundamentalmente de tres factores complejos:

-El individuo, el líder: cuyo perfil ya tratamos de enunciar.

-El grupo donde actúa o seguidores o colaboradores.

-Es necesario que el líder conozca: personalidades, características, disposiciones,

conducta personal, objetivos personales, etc. de su grupo, a efectos de que los

directores, el equipo, la acción conjunta de individuos, pueda ser planificada

sabiamente.

-Condiciones del medio ambiente.

Medio ambiente general que tiene que ver con: tamaño del grupo, esencia de la

tarea a realizar, conocimiento del papel a desempeñar, tiempo disponible, grado de

tensiones, etc.

- 22 -

D.-ANTECEDENTES Y SITUACION ACTUAL

1. ANTECEDENTES

a.- EDUCACION FISICA MILITAR

La Educación Física en el Ejército ha ido evolucionando desde comienzos de

siglo hasta la fecha acompañando la Educación Física en el País.

Durante las Décadas de los 50; 60 se contó en la Institución con SS.OO. con la

formación similar a los Profesores de Educación Física formados en el I.S.E.F..

Hasta el año 73 no se contaba con Reglamentos, Manuales, ni Doctrina en la

materia, tomando como elemento de consulta para la instrucción todo lo previsto

en el F.M. 21.20 del Ejército de los EE.UU. de América.

A partir de ese año comienza un proceso con la concurrencia de SS.OO.

Subalternos y Clases a la E.E.F.E. (Escuela de Educación Física del Ejército) de

Brasil con lo cual al tener un número de 30 a 40 Instructores de Educación Física

formados en dicho País empieza a lograrse una uniformidad Doctrinaria que da

pié a la creación de los cursos de Instructores y Monitores de Educación Física

y a sentar las bases Reglamentarias y Doctrinarias, lo que quedó establecido al

aprobarse el R.T.22.1 Reglamento de Entrenamiento Físico Militar en el año

1991.

Para impartir Educación Física Militar en estos momentos en nuestro Ejército se

cuenta con las facilidades necesarias en lo que tiene que ver con los medios

materiales, dado que prácticamente todas las Unidades poseen dentro de sus

instalaciones P.O.P.M. Circuitos de Entrenamiento y Areas con espacio

suficiente como para la realización de las Sesiones Preparatorias, Gimnasia

Básica, Carreras y Deportes.

Las verdaderas carencias se encuentran en los recursos humanos, lo cual se

desprende lo siguiente:

- 23 -

(1).- De los Instructores de Educación Física formados en el Exterior tan sólo 3

son Oficiales Subalternos los restantes son Jefes u Oficiales Superiores muchos

de los cuales no se encuentran en actividad.

(2).-De los Instructores de Educación Física formados en el S.T. y E.F. y/o E.E.F.

y T., que suman 51 una gran cantidad ostentan las Jerarquías de Oficiales

Superiores y Jefes estando con Destino en U.U. e Institutos de formación

aproximadamente 46.

(3).-Durante las Décadas del 80 y 90 hubo una sensible disminución de

concurrencia a realizar cursos al exterior, existiendo a la fecha tan sólo tres

Oficiales Subalternos y otro Señor Oficial realizando el Curso de E.F. en la

E.E.F. del Ejército de Brasil.

(4).-En el año 2000 se formaron 5 SS.OO. del Escalafón de Apoyo- Sub

Escalafón Técnico de Educación Física los cuales recibieron formación durante 3

meses y solamente 2 semanas de Educación Física Militar siendo sus destinos

actuales; Escuela Militar, Escuela de Educación Física y Tiro, Comando General

del Ejército, División de Ejército III e Instituto Militar de las Armas y

Especialidades (Dpto. Tec.Doc.).

(5).-Los Profesores de Educación Física formados por el I.S.E.F. los cuales se

encuentran contratados por las diferentes Reparticiones del Ejército que suman

un número de 43 no cuentan con:

-La formación Militar;

-El Liderazgo natural, La Motivación, La Jerarquía y la Educación;

-La especialización correspondiente y los conocimientos necesarios,

que posee el Señor Oficial de Carrera (Instructor de Educación

Física) para impartir todo lo relacionado con Educación Física,

Entrenamiento Físico y Deportes Militares.

b. DEPORTES

Desde épocas lejanas el Ejército desarrolló paralelamente a su actividad

Profesional e Institucional actividades propias del Combatiente que posibilitó no

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sólo la competencia con demás Instituciones Públicas y Privadas sino mantener al

Soldado en óptimas condiciones físicas para actuar en cualquier momento.

Se puede decir que dentro de ese contexto se ha participado y competido en una

gran cantidad de competencias Nacionales e Internacionales en casi todos los

Deportes que tiene que ver con el desarrollo de las cualidades físicas y morales

del individuo en forma general , como así también a cultivar una mente sana,

saludable e incentivar el espíritu de cuerpo.

Dentro de los Deportes que se destacan de participaciones en el ámbito nacional

e internacional podemos nombrar a:

DEPORTES MILITARES:

- ATLETISMO

Deporte de competición (entre individuos o equipos)que abarca un gran número

de pruebas, que pueden tener lugar en pista cubierta o al aire libre.

Las principales disciplinas, pueden encuadrarse en las siguientes categorías:

carreras, marcha, lanzamiento y saltos.

Las carreras, que constituyen la mayor parte de las pruebas atléticas, van desde

los 50 mts llanos (que tienen lugar en pista cubierta) hasta la maratón que cubre

42,195km.

Las competencias de atletismo al aire libre se celebran generalmente en un

estadio, en cuyo espacio .central se encuentra una pista cuyo piso es de ceniza,

arcilla o material sintético.La longitud habitual de la pista es de 400 m, tiene una

forma ovalada con 2 rectas y 2 curvas. La mayoría de los lanzamientos y saltos

denominados pruebas de campo tienen lugar en la zona comprendida en el

interior del óvalo. Hay disciplinas especiales como el Decathlon (masculina) y el

Heptathlon (femenina). Las carreras más cortas son de velocidad. En pista

cubierta se disputan distancias de 50 y 60 m. Al aire libre 100, 200, 400.También

110m vallas(altas) 400m (intermedias) y las 200m (bajas). En pista cubierta se

suele correr 60 m vallas; altas 1.07, intermedias 91, bajas 76 cm.

- 25 -

Carreras de medio fondo. También llamadas de media distancia cubren 600 a 3000 m. Las más populares

son de 800, 1500 o 3000m.

Carreras de fondo o larga distancia. Su distancia es superior a los 3.000 m, 5.000 m y 10.000 m.

Carreras de relevos. Son pruebas de equipos de 4 componentes, 4x 100 , 4x 200 y 4x 400 llevando

un tubo rígido llamado testigo que mide 18cm.

Carreras de obstáculos. Cubre una distancia de 3.000 m, jalonados de vallas, una ría y otros obstáculos.

Marcha. Son normalmente de 1500 m a 50 Km, las principales son de 5, 10, 20 y 50 Km.

La regla principal es el talón del pié delantero debe permanecer en contacto con

el suelo hasta que la parte delantera del pié de atrás deje de hacer contacto con

el mismo.

La regla está diseñada para que los participantes no corran.

Salto en altura. El objetivo es sobrepasar sin derribar, una barra horizontal (listón) que se

encuentra suspendida entre 2 soportes de 4m. El participante tiene 3 intentos

para superar una misma altura.

Salto de pértiga o garrocha. El atleta intenta superar 1 listón situado a gran altura con la ayuda de una

garrocha de 4 o 5 m(modernamente de fibra de vidrio, antes de bambú o metal)

cayendo sobre un gran colchón para amortiguar el golpe.

Salto de longitud. El atleta corre por una pista y salta desde una línea marcada por plastilina

intentando cubrir la máxima distancia posible.

Los competidores hacen 3 saltos y pasan a la final los 7 mejores, teniendo otra

vez 3 saltos. El salto se mide en línea recta desde la antes dicha línea y la última

marca del cuerpo del atleta.

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Salto triple. Es cubrir la máxima distancia posible en una serie de 3 saltos entrelazados. El

saltador corre por la pista y salta desde una línea cayendo en tierra con un pié,

vuelve a impulsarse hacia adelante y cayendo con el pié opuesto, toma el

definitivo impulso y cae esta vez con ambos pies, en la superficie de tierra, de

forma similar a como se efectúa en el salto de longitud.

Lanzamiento de peso.

El objetivo es impulsar una sólida bala de metal a través del aire en la máxima

distancia posible. El peso de la bala en categoría masculina es de 7,26 Kg. Y de 4

Kg. para la categoría femenina . La acción del lanzamiento se circunscribe a un

círculo de 2,1 m de diámetro.

Lanzamiento de disco. El disco es un plato con el borde y el centro de metal que se lanza desde un

círculo que tiene 2,5 m de diámetro. El disco para competencia masculina mide

entre 219 y 221 mm de diámetro y entre 44 y 46 de ancho y pesa 2 Kg.

Para competencias femeninas mide entre 180 y 182 mm de diámetro y 37 a 39 de

ancho, pesa 1 Kg.

Lanzamiento de martillo. El martillo es una bola pesada adosada a un alambre metálico con un asidero en

esa parte de la bola, el alambre y el aro juntos pesan 7,26 Kg. Y miden 1,2 m. La

acción tiene lugar en un círculo de 2,1m de diámetro. En las competencias de

pista cerrada se usa un martillo de 15,9Kg. de peso . Cada lanzador dispone de 3

tiros.

Lanzamiento de jabalina. Es un venablo alargado con una punta metálica que tiene una longitud mínima de

260 cm para los hombres y 220 cm para las mujeres. El peso mínimo es de 800

grs. Para hombres y de 600 grs. para mujeres.

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Decathlón. El decatlón es masculino y consiste en diez pruebas que se desarrollan en dos

días.

Estas se hacen en el siguiente orden: 100 m llanos, saltos de longitud,

lanzamiento de peso, salto de altura, 400 m llanos, 110 m vallas, lanzamiento de

disco, salto de garrocha, lanzamiento de jabalina y 1500 m llanos.

Heptathlón. Es femenino, también se realiza en 2 días y las pruebas son; 100 m vallas,

lanzamiento de peso, salto de altura, salto de longitud, 200 m llanos, jabalina y

800 m llanos.

Es de Especial Reconocimiento las actuaciones deportivas del Señor General

Yelton Bagnasco y del Sgto. Waldermar Cotelo, Campeones Sudamericanos de

Salto de vallas el Señor General y de marathón el mencionado Sgto.-

- EQUITACIÓN

Arte de mantener un control preciso sobre un caballo, así como los diferentes

modos de manejarlo. Implica también los conocimientos de cuidado y uso de los

equipos apropiados para ello llamado arreos. La Equitación está dividida en

varias disciplinas a saber: Salto; Adiestramiento, Alta Escuela o Doma; Prueba

Completa o de los 3 Días; Raid o también llamado Enduro, Carreras cortas en

pista, Tiro de carros, Polo; Volteo ; Reining y Pato.

Las disciplinas más comunes realizadas por los militares Uruguayos son el Salto,

Adiestramiento, Concurso Completo de Equitación o Prueba de los 3 Días ,el Polo

y el Raid .

A través de nuestra rica Historia el Ejército ha contado con gran cantidad de

Jinetes que lo han representado en competencias Nacionales e Internacionales

de las cuales son de Especial Reconocimiento las llevadas a cabo en Chile en el

presente año al desarrollarse el XIV Mundial Ecuestre Militar y nuestros

representantes obtener los siguientes resultados.

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Salto

1º Tte 2º Luis Aranco

2º Tte. Cnel. Roberto Abella

Concurso Completo de Equitación

3º Cap. Jorge Fernández

Por Equipos Uruguay se ubicó en 3er lugar, integrando además el Tte 2º

Luis Aranco , el Cap. Edinson Quintana y el Tte. Cnel. Juan Nuñez.

Adiestramiento

2º Tte. Cnel. Ricardo Monge

3º General Angel Bertolotti

5º Coronel Hugo Garciacelay

Por Equipos Uruguay se ubicó en 2º lugar con los mencionados Jinetes .

También merecen un Especial Reconocimiento la participación en los

Juegos Olímpicos de Sidney del Cap. Jorge Fernández y el Tte.1º Henry Gramajo.

- ESGRIMA

El Esgrima tiene sus orígenes en la Edad Media cuando la espada se utiliza como

arma defensiva que fue usada para romper armaduras y atacar a los caballeros

con escudos. Cuando se va conociendo la pólvora, las armas de fuego van

desplazando la espada como arma de ataque y defensa, pero se va utilizando

como actividad deportiva, usándose como entrenamiento y competición, con la

ejercitación que requiere para adquirir las habilidades y destrezas necesarias para

lograr un manejo efectivo de la espada en los duelos.

Históricamente es uno de los deportes en que se desarrollan duelos entre

Caballeros para aclarar situaciones de Honor.

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En la Esgrima actual se usan tres tipos de armas realizadas en acero templado,

llamada espada, florete o sable, cada una tiene una longitud de hoja aproximada

a los 89 cm. ; el peso máximo para florete y sable es de 500 grs. y para espada

de 770 grs. Desarrollada como arma de práctica y deportiva, el florete es

considerada el arma básica y se enseña a todos los tiradores de esgrima novatos.

Es un arma ligera y flexible que se usa para conseguir tocados embistiendo con

su punta roma; la hoja es rectangular en sección transversal. La espada moderna

deriva de la pequeña espada francesa; como el florete, es un arma de embestida,

pero tiene una campana o protección de mano más grande además de ser más

pesada y de tener una construcción más rígida. Los mangos o empuñaduras para

florete y espada varían y se eligen dependiendo de preferencias individuales; el

mango francés es más curvo y con un pomo en el final, mientras que el italiano

tiene una barra cruzada y una banda sobre la muñeca; también hay varios

mangos dentados que se agarran como una pistola. El sable moderno deriva del

arma que usaban antes los soldados de caballería. Tiene un protector en forma

de hueco, que se curva bajo la mano, y una hoja en forma de T en sección

transversal. Los tocados o puntos se pueden conseguir embistiendo con la punta

o, produciendo un corte con el filo de la hoja. La competición de sable resulta

rápida y emocionante para los espectadores. Sobre los finales del siglo XIX

comienzan a aparecer en América maestros Europeos, especialmente franceses

e italianos que comienzan a enseñar el arte de la esgrima, con lo que se inician

exhibiciones y competencias que causan sensación con los lances de la pedana.

El equipo del esgrimista se complementa con el guante, el protector de pecho, la

máscara de malla metálica, el cable, pantalón y casaquilla keblar, medias y

calzado especiales reglamentarios.

En nuestro país desde su instauración como deporte los Militares hemos sido

grandes protagonistas en todos sus aspectos, como Competidores , Jueces y

Dirigentes.

Es de Especial Reconocimiento las Actuaciones de los Maestros José Goliardi y

del Coronel Asimilado Nicolás Revelo siendo, el mencionado en 1er término

Maestro durante Décadas de los Institutos de Formación de Oficiales,de Señores

- 30 -

Oficiales de las FF.AA. y Maestro de Duelos entre ellos el ex Presidente Julio

María Sanguinetti y el actual Presidente de la República Jorge Batlle.

En cuanto al Coronel Asimilado Nicolás Revelo Campeón del Mundo en una

competencia llevada a cabo en Barcelona –España.

- JUDO

Proviene del termino japonés que significa “camino a la flexibilidad, de la

suavidad o camino apacible”. Fue creado por el Doctor Jigoro Kano a fines del

siglo XIX, sobre la base de los métodos de autodefensa orientales de los

samurais, que convino el estilo y las técnicas del jujitsu para crear la nueva

disciplina. Kano, cuando tenía 20 años fundó el primer Kodokan (escuela de judo)

en 1882 en Shitaya. Se convirtió en un maestro distinguido y estableció la filosofía

oriental del judo que sostiene que debe hacerse un entrenamiento mental y físico

para conseguir que la mente y el cuerpo estén en un estado de armonía y

equilibrio concepto fundamental en la mayoría de las artes marciales. En 1951 se

creó la Federación Internacional de Judo en 1956 se realizaron los primeros

campeonatos del mundo en Tokio, desde 1964 es considerado deporte olímpico.

El principio del judo se centra en conseguir la máxima eficacia con el mínimo

esfuerzo. Las categorías en judo se dividen en grados Kyu (alumno) y Dan

(maestro). El grado más alto posible es el duodécimo Dan, los colores de cinturón

para los grados Dan son: 1º al 5º negro, 6º al 8º rojo y blanco, 9º al 11º rojo y 12º

blanco. Las categorías están divididas en 10 niveles, por el peso de judoka,

entramos de peso en más de 95 kgs. a menos de 60 kgs. Las femeninas

presentan 7 niveles, desde más de 72 Kgs. a menos de 48 Kgs. En las pruebas

olímpicas y campeonatos del mundo a existido siempre una gran superioridad

japonesa en las categorías masculinas, en cambio entre las mujeres, han

sobresalidos las británicas, españolas y latinoamericanas. La capacidad de

sufrimiento es una característica de todos los judocas; y deben tener además de

buena condición física, gran flexibilidad, velocidad, rapidez de movimientos, poder

de anticipación, y aprovechamiento de la fuerza del contrario para desequilibrarlo.

Los judocas (dos) se enfrentan sobre un tatami o área de competición, que puede

- 31 -

medir entre 14 x 14 y 16 x 16. Se trata de una superficie blanda que amortigua

notablemente los posibles golpes y caídas bruscas. Una característica de todos

los que practican el judo es el autocontrol personal, y el respeto al contrario y el

reglamento. Como en la mayoría de los deportes orientales de lucha, la

deportividad está por encima de todo. Su práctica se realiza mediante lances

(nage-waza), lucha mano a mano ( Katame-waza), técnicas de inmovilización

(osaekomi-waza) ahorcamientos (shime-waza), palancas (kasetsu-waza), además

de algunas técnicas adicionales, como golpes (atemi-waza) e inmovilización de

articulaciones.

- KARATE

Se desarrolló en Okinawa bajo influencias chinas e indígenas. S e le conoció 1º

como Ryu Kyu Kempo (Boxeo Chino) y más tarde como Karate Do (camino de la

mano vacía). Es un sistema de lucha basado en el impacto que alcanza su

máxima efectividad en enfrentamientos de distancias medias. Generalmente se

basa en una fuerte acción muscular para desarrollar fuerza y por tanto se

considera ”duro”. Un aspecto competitivo se ha desarrollado, con subsecuentes

modificaciones de la técnica. Su significado se basa en interpretaciones que le

han asignado sus practicantes. Pero todos parten de la que el Maestro Gichin

Funakoshi introdujo: Como arte marcial que permite la defensa personal sin

utilizar armas, sólo el cuerpo humano. Y como estilo de vida un estudiante de

Karate debe liberarse de todo pensamiento egoísta y perverso, pues sólo con

conciencia y mente limpia, podrá él, o ella, comprender aquello que recibe.

Cuerpo-espíritu-individuo-sociedad, entendiendo esta dialéctica el Karate exige un

avance equitativo en cada una de sus partes. Cuerpo y espíritu, como elementos

inseparables, implica fortalecer al ser humano en su parte física por medio de

ejercicios que pongan en funcionamiento permanente cada una de sus partes, y

en su mente aprendiendo del desarrollo de las contradicciones que permiten el

funcionamiento del carácter. De esta forma cuerpo y espíritu aprenden uno del

otro en la medida en que transforman uno al otro. Así mismo la sociedad es

modificada por el individuo, el karateka debe entender que el conocimiento que

- 32 -

adquiere es para aplicarlo en su vida, en su ambiente para transformar la realidad

y construir un mundo nuevo.

El Karate, más que un deporte es una herramienta para entender la realidad,

establecer los objetivos y conducir la vida.

- ORIENTACION

Es un deporte en el cual los competidores visitan un número de puntos marcados

en el terreno, controles en el menor tiempo posible ayudado del mapa y la brújula.

El término competidor implica una sola persona de cualquier sexo o un equipo,

según sea aplicable. Los tipos de orientación pueden distinguirse por: el tipo de

movimiento: a pié, en esquís, en bicicleta, u otros tipos.

La hora- diurna o nocturna

La naturaleza – Individual, Relevos o de Equipos.

Los competidores están divididos por edad y sexo.

En nuestro País quien rige el Deporte es la Federación Uruguaya de

Orientación de reciente fundación y a nivel Ejército existe la Sub Comisión del

mismo Deporte para organizar y difundir el Deporte en nuestro ámbito. Es de

mencionar la notable respuesta que ha logrado en tan poco tiempo de Difusión en

el Ejército al tener igual tomando en cuenta las actuales restricciones más de 140

competidores en el Campeonato de Ejército recientemente organizado.

- PENTATHLON MILITAR

Deporte realizado únicamente por militares compuesto por 5 modalidades

deportivas que ponen a prueba no sólo el entrenamiento para cada disciplina sino

las habilidades y destrezas del combatiente.

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Las pruebas que lo componen son:

Tiro de Arma Larga, Natación Utilitaria, Pista de Obstáculos de Pentathlon Militar

y Cross Country.

- PENTATHLON MODERNO

- A través de la historia, siempre existieron en los Ejércitos del Mundo, una gran

cantidad de competidores militares que han sido un ejemplo no sólo para sus

camaradas, superiores y subalternos, sino para jóvenes y niños que practican

deportes y realizan educación física o recreación.

- Remontándonos a los Antiguos Juegos Olímpicos la mayoría de sus participantes

eran militares. En aquella época los antiguos, homenajeaban al Pentatlón como el

deporte más completo diciendo que el ganador del mismo era el “Campeón de los

Juegos Olímpicos”. En ese momento las cinco pruebas componentes eran: el salto

largo, los lanzamiento de jabalina y disco, la carrera y la lucha.

- Al instaurarse en 1896 los modernos Juegos Olímpicos por su ideólogo el Barón

Pierre de Coubertin, este percibió que los militares eran siempre grandes

protagonistas de los Juegos, y en mérito a ello propuso al Comité Organizador de los

Primeros Juegos Olímpicos de la Era Moderna, al Pentatlón, que por ser de esta Era

lo llamó Pentatlón Moderno; estando integrado a partir de ese momento por las

siguientes disciplinas: Equitación, Tiro, Esgrima, Natación y Carrera.

- Hoy a más de 100 años fue tal su imaginación, realidad e importancia que son los 4

deportes que integran las Calificaciones de los Señores Oficiales en cuanto a los

Deportes Propios del Arma(tiro, esgrima, natación, equitación) y en cuanto a la

carrera ser casi la misma considerada también en la Calificación para el

Mantenimiento del Buen Físico (Test de Cooper, O.C.G.E. Nº8343 ).

- Es por estas apreciaciones que lo consideramos el Deporte más completo para su

practica y en especial para los Oficiales del Ejército y Cadetes de la Escuela Militar.

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- Merecen Reconocimiento todos aquellos Pentatletas que compitieron a nivel

Nacional e Internacional;Jueces y Dirigentes reconocidos a nivel Sudamericano,

Panamericano y Mundial.

- Muy Especial el Reconocimiento para los ganadores de Competencias

Internacionales, tal es el caso de los Ttes. Daniel Pereira, Miguel Pueblas y Luis

Viñoly ganadores del Primer Circuito Sudamericano desarrollado en 3 Países (Brasil,

Uruguay y Chile)en el año 1989, siendo los mismos integrantes del equipo que

obtuviera la Medalla de Bronce en el Campeonato Panamericano en Porto Alegre

también en el año 89; como así también a todos los competidores Olímpicos,

destacando los que han concurrido a los siguientes Juegos Olímpicos y otras

competencias que se detallan:

1- Juegos Olímpicos de Londres de 1948. Concurren:

- Cnel. Alberto Lerena. - Cnel. Lem P. Martínez. - Cnel. Carlos Mercader. - Cnel. Luis Guarino. - Cnel. Ruben Orozco.

2- Juegos Olímpicos de Helsinki de 1952. Concurren :

- Cnel. Alberto Lerena. - Cnel. Lem P. Martínez.

Cnel. Alberto Ortiz Américo González

1- Juegos Olímpicos de Seúl de 1988. Concurre:

- May. Alejandro Michelena.

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2- Juegos Olímpicos de Barcelona 1992. Concurre :

- Tte. 1º Daniel Pereira

A- Participación Mundialista: 1- Campeonato Mundial de Moulins de 1987.

Concurre: - Tte. 1º Fernando González.

- .

1- Juegos Panamericanos de Indianápolis de 1987. Concurren:

- May. Daniel Ribeiro. - May . Alejandro Michelena.

2- Segundo Circuito Sudamericano (Santiago-Montevideo-San Pablo). 1991

- Concurren:. - Daniel Muniz - Rosana Ortiz - Sandra García

Clasificación: Campeonas Sudamericanas por equipo y Campeona Sudamericana en la individual

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- POLO

El Polo es un deporte que tiene su origen en el llamado Sagol Kangjei que se

jugaba en la India (en Manipur) alrededor del año 300 antes de Cristo. En Persia

se jugaba el Pulu (que significaba Raíz de sauce) ya desde más de 500 años

antes de Cristo. Su juego consiste en el enfrentamiento de dos equipos formados

por cuatro jugadores a caballo, y que consiste en impulsar una pelota con un

mazo hasta la meta contraria. Cada jugador mantiene un handicap, con un

máximo de diez y medido en golpes. Este deporte se extendió por Oriente. Con

características especiales, y se lo practicaba en Japón, China, India y el Tibet; se

lo denominaba dakyu. Entre las curiosidades y antecedente históricos de estas

prácticas se hallan pinturas chinas sobre seda que seda que reproducen al

Emperador Hsuang-Tung jugando al polo. Los militares británicos destinados a la

India (Colonia británica) aprendieron allí a jugarlo, a mediados del Siglo XIX.

El polo es regido por el Reglamento establecido en 1875 en Gran Bretaña, por la

Hurlinghan Polo Association de Londres.

El taco tiene la cabeza de madera y un mango fino y flexible de bambú o grafito

con una longitud ente 119 y 137 cm. La bola que se usa al aire libre, antes era de

madera y ahora de plástico, mide entre 7,6 y 8,9 cm. De diámetro y pesa entre 99

y 127, 5 grs.

- RAID O ENDURANCE

Una prueba de Endurance es una competencia contra reloj ,para evaluar no sólo la

resistencia del caballo frente a grandes distancias a recorrer , sino también el planteo

estratégico de la carrera por parte del jinete. El desempeño del caballo sobre diversos

tipos de terreno y obstáculos naturales es significante para determinar el conocimiento

hípico del jinete y el entrenamiento y estado del caballo. Ambos, caballo y jinete, deben

reunir una condición física excelente.

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- TAEKWON DO

Es un arte marcial de origen coreano, que se ha desarrollado a través de siglos

de Civilización Oriental. Traducido literalmente significa: Tae: golpear con lo pies,

patear. Kwon: golpear con el puño. Do: arte, método, vía, camino espiritual. Unidos estos tres vocablos, TAEKWON-DO significa: el arte de luchar con las

manos y los pies, o el arte de golpear con los pies y el puño saltando, no

obstante, es algo más que esto, es “el hecho científico del cuerpo en el método de

defensa personal”.

La historia dice que hace aproximadamente 1300 años, Silla, un Reino pequeño

en la península de Corea era constantemente invadido, los aristócratas jóvenes

y la clase guerrera formaron una elite de oficiales llamados FARANG-DO.

Este grupo aparte de los entrenamientos regulares, también practicaban la

disciplina mental y física y varias formas de lucha con manos y pies. Para guiarse

y dar dignidad a su condición de caballeros incorporaron un código de conducta,

que dice:

-Obedece a tus padres

-Sé noble con tus amigos

-Nunca te retires de una batalla

-Mata justamente

El final de la II Guerra Mundial concluyó con la ocupación de Corea por Japón

.Miles de coreanos regresaron a su patria llenos de patriotismo y orgullo nacional.

Como parte de restaurar las tradiciones se revivió el interés en las Artes

Marciales. Inmediatamente procedieron a unificar los diferentes estilos, en el

sistema coreano que se practica hoy.

Los grados de cinturones de color se denominan GUP y los grados de los

cinturones negros se denominan DAN. Los principiantes comienzan con 10º GUP,

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el grado menor y terminan en 1º GUP, el 1º DAN hasta la última y máxima

categoría de 9º DAN.

Los colores van del blanco al negro, los cuales también poseen su significado

terminando en el 9º DAN “SASON NIN” Gran Maestro.

Merece un Especial Reconocimiento el Coronel Jorge Flores gran propulsor del

desarrollo de esta arte marcial en nuestro País.

- TIRO

- Es una actividad que debe practicar naturalmente el Militar y de la cual debe ser una

constante preocupación.

- En nuestro País a aquellos militares que han incursionado en la competición,

mientras se les pudo brindar un apoyo adecuado, han logrado muy buenos

resultados no solo personales, sino también Institucionales y por supuesto de orgullo

para el Deporte Nacional, como se expresará en breve momento.

Podemos decir que es aquella actividad realizada con un arma de características

deportivas, sobre un blanco con referencia, subdividido en zonas; de 10 a 1.

Se pueden dividir en armas largas y cortas.

En cuanto a las modalidades deportivas de arma larga son:

1.-Calibre 22 match.

2.- Carabina de aire comprimido.

3.- Tiro en movimiento con arma neumática.

4.- Escopeta.

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Para las modalidades deportivas de armas cortas se dividen en:

1.- Calibre 22 - pistola velocidad.

- pistola sport.

- pistola libre

2.- Pistola neumática 10 mts.

Como resultados importantes de militares en competencias internacionales recientes

podemos destacar las 11 medallas obtenidas en los Juegos Odesur de Chile, las 3

medallas en los Juegos Panamericanos de Indianápolis y la culminación en los Juegos

Olímpicos de Sidney del Cap. Luis Mendez, quien en las anteriores competencias fue

acompañado por el Mayor Gustavo Cadarso.

En cuanto a las cualidades físicas desarrolladas son:

Resistencia Muscular ,de troncos y brazos.

Endurance Muscular, de piernas.

Velocidad, de decisión y de reacción.

Equilibrio ,estático.

DEPORTES GENERALES:

- FÚTBOL.

- Tiene sus comienzos en el siglo III antes de Cristo, a partir del invento de la pelota

por parte de los Chinos jugándose sucesivamente en Egipto y China.

En la Edad media fue desarrollado mayormente por Griegos y Romanos estos

últimos lo llevaron a las Islas Británicas donde se convirtió en deporte nacional Inglés

a principios del siglo XIX.

En mayo de 1904 se funda la F.I.F.A. (Federación Internacional del Fútbol

Asociado).

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Uruguay obtiene las medallas de oro en los Juegos Olímpicos de Colombes en

1924; Amsterdam 1928 y la Primer copa del Mundo en 1930 organizada en nuestro

país la vencer Argentina por 4 a 2.También nuestro seleccionado obtiene el

Campeonato mundial de 1950 tras vencer al equipo brasileño en jornada

memorable.

En nuestro país existen 2 grandes equipos de reconocimiento internacional Peñarol

y Nacional.

A nivel Institucional como regla general podemos establecer que cada Unidad del

interior del país posee un equipo de fútbol como representación deportiva.

Dentro de las reglas del mencionado deporte establecemos que es practicado por 2

equipos de 11 jugadores con una pelota esférica,1 juez, y 2 líneas. Su cancha es de

119 m de largo x 91 de ancho, 2 porterías que miden 7,32 x 2,44m .Se juega en 2

tiempos de 45 minutos cada uno.

Vaya un especial reconocimiento al Coronel Alvaro Gestido Campeón Olímpico en

1928 y del Mundo en 1930 , y a quien se lo honra con el nombre del Estadio Militar.

- BASQUETBOL

Deporte colectivo realizado por 2 equipos de 5 integrantes cada uno .Los deportistas

desarrollan las cualidades físicas de; Endurance, Resistencia, Fuerza explosiva,

Velocidad y Equilibrio.

A nivel Internacional nuestro País obtuvo 2 Medallas de Bronce en los Juegos

Olímpicos de Melbourne y Londres 1948 y 1952 respectivamente.

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- VOLEIBOL

- El juego de Voleibol fue inventado en 1985 por el estadounidense William G. Morgan

era Director de Educación Física de la Asociación Cristiana de Jóvenes de Holyoke

(Massachuset.)

En sus comienzos se lo llamó “mintonette”. El voleibol o Volei, como se lo llama

apocopándole su nombre inglés., se hizo popular rápidamente, tanto en Estados

Unidos de América como en el resto del mundo.

En 1947 se organizó la Federación Internacional de Voleibol, en 1949 se realizaron

los primeros campeonatos mundiales, en 1955 se incluyó en los Juegos

Panamericanos y en 1964 en los Juegos Olímpicos.

Cada equipo lo integran 6 jugadores siendo los partidos jugados a 21 tantos,

jugándose 3 mejores de 5.

Los tres deportes colectivos antes mencionados, aparte de desarrollar las cualidades

físicas más importantes, y por realizarse en equipo, estimulan en los integrantes del

mismo el compañerismo, la cooperación y el espíritu de cuerpo, condiciones

fundamentales para forjar valores morales colectivos en una Unidad Militar.

TRIATHLÓN

- Es una disciplina compuesta por 3 deportes, la Natación, el Ciclismo y la Carrera a

pié. Se debe respetar la regla de nadar 1500 m, 40 Km de ciclismo y 10 de carrera a

pié, las tres cosas continuadas. Requiere del Deportista un gran volumen de horas de

entrenamiento para llegar en la mejor forma a la competencia.

- FRONTÓN

- Es una actividad deportiva llegada a nuestro País con la colonización desde nuestra

Madre Patria y a partir de entonces, empieza un culto a ese deporte, en donde,

comienza a desarrollarse en cada rincón de nuestro territorio y por ende llegando a

Unidades y Reparticiones del Ejército, quienes nos adherimos a esta actividad para

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desarrollarla y ampliarla con nuestras características particulares. Es así que posee

denominaciones diferentes en el nivel que se practique; a nivel Internacional es la

Federación Internacional de Pelota la que organiza sus Campeonatos Mundiales e

inclusive fue Deporte de Exhibición en los Juegos Olímpicos de Barcelona, existiendo

varias modalidades. Nuestra Federación Nacional está afiliada a la misma. A nivel de

Ejército y Fuerzas Armadas se le denomina Pelota a Paleta o Frontón, siendo en la

mayoría sus orígenes jugando pelota a mano por carecer de la herramienta llamada

Paleta. También otra diferencia importante es en cuanto al lugar, mientras a nivel

federado se realiza en frontón cerrado en la mayoría de las Unidades lo realizamos al

aire libre. El Deporte puede practicarse individual o en pareja, denominándosele a los

deportistas pelotaris quienes desarrollan como gran virtud el querer siempre ganar

incrementando su deseo de superación y espíritu de lucha. Es innumerable la

cantidad de Personal que practica este Deporte en especial en el Ejército, viéndose

beneficiado por tener entrenado al mismo sin tener gastos que realizar, pues el

pelotari siempre posee su paleta y su pelota. Es de destacar que desarrolla todas las

cualidades físicas y morales del individuo logrando de esta manera un militar apto

para emplearlo en cualquier momento. En cuanto a las actuaciones de destaque han

existido una gran cantidad de Campeones de Ejército y de las Fuerzas Armadas

mereciendo un Especial Reconocimiento el Profesor de Educación Física(Tte.1ºEq.)

José Carli gran propulsor del Deporte y Juez Internacional del Deporte en

innumerables competencias Mundiales y Olímpicas.

- CICLISMO.

En las antiguas civilizaciones de Egipto, China e India aparecen los testimonios más

antiguos sobre los antecedentes de este vehículo: la bicicleta. Pero se puede señalar

como su antecesor directo, al celeférico, que era un aparato de dos ruedas de madera

unidas por una barra o palo de un metro de largo, y que se desplazaba por un impulso

de los pies en el suelo, y que fuera inventado por el francés De Sivrac, y presentado en

laCorte de Versalles en 1790.

La bicicleta que dio origen a este deporte en las épocas modernas, apareció en

Alemania en 1817, y hoy hay en el mundo mas de 800 millones, el doble que la

cantidad de automóviles. La primera bicicleta de 1817 fue llamada “máquina de

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correr” y “”Caballo de diversión”. Desde sus orígenes, se consideró no sólo medio de

locomoción sino también elemento de competición e ideal para ejercitarse

físicamente.

La primera bicicleta de pedales se llamó velocípedo y fue inventada por un herrero

escocés, Kirkpatrick Macmilllan, en 1839. En 1886 se fabricó el primer tandem,

Bicicleta para dos y fue bien recibida.

La primer carrera en carretera fue en 1870 en Italia con un recorrido de 33 kms.

El primer campeonato del mundo en pista cubierta tuvo lugar en Gran Bretaña en

1883.

A principio del siglo XIX comenzaron las grandes carreras en ruta, por ejemplo: El

tour de Francia, el Giro de Italia; la primer vuelta ciclista sudamericana en Colombia

tuvo lugar en 1951.

2.- SITUACION ACTUAL

a.- GENERALIDADES

Luego de planteado los antecedentes en cuanto a Educación Física y

Deportes podemos pasar a lo que en estos años se ha realizado en estos aspectos y

algunos otros que son de mucha importancia para el presente y el futuro de la

Educación Física, Deporte y Recreación en el Ejército.

En primer lugar cabe destacar el nuevo R.O.F. del I.M.A.E. el cual a partir del

año de 1998 incluye como una dependencia más la Escuela de Educación Física y

Tiro del Ejército y el cambio de denominación del antiguo S.T. y E.F. por E.E.F. y Tiro

del Ejército.

También durante el año de 1998 a través de la Directiva 22-1 fue creado la

C.A.F.D.E. (Comisión de Actividades Físicas y Deportivas del Ejército) teniendo:

- Por finalidad: procurar, mediante una cooperación efectiva de los diversos escalones

de comando, estimular todo esfuerzo tendiente al mantenimiento del buen físico,

mejoramiento de la calidad de vida, optimización de desempeños deportivos

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individuales o colectivos, así como el mejoramiento del espíritu de cuerpo mediante

la práctica de actividades físicas, ya sea con carácter de entrenamiento, deporte o

recreación.

- Y por Misión: asesorar al Señor Comandante en Jefe del Ejército en lo relativo a las

actividades de entrenamiento físico, deportivas y de recreación que se desarrollen en

el ámbito de la Institución, tomando a su cargo la dirección, planificación y

supervisión de las que sean dispuestas.

Durante el año de 1999 acorde a la O.C.G.E. 9798 se establecen los objetivos para las

diferentes Sub-Comisiones.

b.- SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL EJÉRCITO.

La evaluación de los rendimientos y niveles alcanzados en Educación

física, tanto a nivel individual y colectivo se efectúa a través de los distintos

Comandos y Direcciones de las distintas reparticiones del Ejército.

Fundamentalmente la evaluación se realiza con base al Test de Aptitud

Física “Mantenimiento del Buen Físico, Test de Cooper” .

c.- FORMACIÓN DE INSTRUCTORES DE EDUCACIÓN FÍSICA MILITAR

Analizando la situación actual sobresale en primer término la necesidad de

que las distintas reparticiones y Unidades cuenten con especialistas en Educación

Física, fundamentalmente visando el Entrenamiento Físico Militar.

Con la finalidad de paliar las carencias anteriormente expuestas se

proponen las siguientes soluciones:

1. Continuar con mayor incremento en el envío de S.S.O.O. a realizar

cursos de especialización en el exterior del País preferentemente en La

República Federativa del Brasil.

2. Dictar anualmente los Cursos de Instructores de Educación Física y

Monitores para el Personal Combatiente del Ejército.

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Es de hacer notar que es de suma importancia la designación de Oficiales

Subalternos (fundamentalmente Alféreces y/o Ttes.2os.) a fin de concurrir a los

distintos Cursos de Educación Física que se dictan en el exterior (principalmente

a la E.E.F. del Ejército de la República Federativa del Brasil por continuidad de la

doctrina), fundamentado en la necesidad de mantener actualizados los

procedimientos, técnicas y metodología de la instrucción de Educación Física.

d.- SISTEMA DE COORDINACIÓN, CONTROL Y EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.

Desde el momento en que fue instrumentado el sistema de evaluación de

Educación Física (1979) a la fecha, por el se utiliza como uno de los elementos de

la calificación de la Aptitud Física del Personal Superior (Test de Cooper ), ha

habido una sensible mejoría en los niveles alcanzados. A su vez se ha podido ver

que en otros Ejércitos se ha modificado dicho Test. Tomando las experiencias

desarrolladas por el Ejército de la República Federativa del Brasil, del cual se

tomó el actual test, podemos ver que se han modificado las exigencias y las

puntuaciones ha otorgar en cada prueba de dicho test, haciéndolo más exigente.

También se han hecho modificaciones acorde el destino donde presta

servicios el testado, diferenciando entre aquellas reparticiones y Unidades que

sus integrantes deben tener una excelente condición física y aquellas otras que

dados sus funciones y misiones dicha condición no es primordial.

No existe dentro de los formularios reglamentarios de calificación del

Personal Subalterno, un lugar especialmente destinado a contar con una

calificación objetiva sobre su condición física.

Más allá de la evaluación objetiva sobre el rendimiento físico, existen

dificultades para la coordinación, control y uniformidad de la metodología aplicada

a la Educación Física a fin de cumplir con los planes estipulados.

Debido a lo anterior sería conveniente contar con un sistema de

coordinación y control que integre al Ejército como un todo, y que el mismo cuente

con un elemento idóneo en dicha materia a fin de llevar a cabo dicha tarea.

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e.- CONTROLES MÉDICOS, HÁBITOS DE HIGIENE Y ALIMENTACIÓN

Acorde a lo estipulado en las Directivas de Instrucción y Entrenamiento del

Ejército para el año y en el Reglamento de Educación Física, y atendiendo a la

tendencia actual, es de gran importancia los controles médicos obligatorios para

todo el personal del Ejército, siendo estos de mayor profundidad acorde a la edad

de cada integrante.

Una higiene adecuada influye directamente en la Aptitud Física. Es

menester educar, sobre la conveniencia de adopción de métodos higiénicos que

favorezcan los resultados de la Educación Física como así también prevengan de

lesiones que ante descuidos de estas normas ocurren.

En todas las etapas fisiológicas de la vida del ser humano la alimentación

ocupa una parte muy importante, más aún cuando se encuentra bajo mayores

exigencias de índole físico, las cuales le insumen mayor consumo de calorías,

grasas, proteínas, etc., siendo entonces necesario reponer ese material gastado a

través de la alimentación.

La alimentación apropiada en calidad y cantidad amén de favorecer críticos

como ser la moral, contribuyen a una mejor formación física y por ende a un mejor

resultado en la condición física del combatiente.

La alimentación inadecuada perjudica notablemente la capacidad de

hombre, no proporcionándole a su físico los medios necesarios para enfrentar a

las exigencias que se le somete.

Es de conocimiento que debido a las actuales condiciones económicas, se

ha debido en algunos casos realizar recortes en la provisión de víveres a las

distintas reparticiones y Unidades del Ejército. Sin lugar a dudas más allá de otros

perjuicios que dichas medidas pueden acarrear, pueden transformarse en un

importante obstáculo para el normal desempeño individual en la Educación Física,

principalmente en los períodos en que se aumentan las exigencias para el logro

de objetivos más ambiciosos dentro de los programas anuales de Instrucción.

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III – CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

A través del tiempo, los combates y las guerras en todas las épocas y en muy

diferentes lugares, ya demostraron la necesidad de que cada soldado, cuenta con una

Aptitud Física excelente, si realmente quiere vencer a su oponente y sobrevivir en tan

difíciles circunstancias.

Nuestro Ejército ya supo de lo que significó saltar muros, correr sobre azoteas,

deslizarse en finos corredores, desplegarse a través de cloacas y muchas otras, que

sirven de fresca experiencia para asentar más la importancia de la Educación Física en

la Educación Militar y los deportes como complemento de lo anterior. A fin de optimizar

los posibles resultados que alcancen la Educación Física y los Deportes se realizan las

siguientes sugerencias:

- Con la finalidad de dotar de Instructores de Educación Física especialistas en el Area

del Entrenamiento Militar, a la creada Escuela de Educación Física bajo la órbita del

I.M.A.E. desarrollar los cursos que capaciten al personal Superior y Subalterno

combatiente del Ejército.

- Dotar al personal del Ejército, de indumentaria y vestimenta adecuada con el objetivo

de mejorar los rendimientos en el desarrollo de la Actividad Física, principalmente

proveyendo equipos de abrigo y calzado deportivos adecuado.

- Efectivizar un sistema de coordinación, control y evaluación con la meta de adecuar

los esfuerzos que se realizan, para así obtener un mejor resultado del Ejército como

un todo en el Area de la Educación Física.

- Prestar particular atención a la correcta administración de los controles médicos

correspondientes, como así también a la educación de aquellas normas de higiene y

salud que colaboran en la prevención de enfermedades y lesiones que afectan

directamente con el normal desarrollo de las Actividades Físicas. Tener presente que

cualquier restricción en las dietas alimenticias, principalmente a aquel personal

afectado permanentemente a la instrucción, puede causar sensibles trastornos que

se transforman en muy importantes obstáculos para el logro de los objetivos de la

Educación Física.

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- Apoyar la actuación del Personal del Ejército en los deportes como complemento de

primer orden para el mejor resultado de la Educación Física. Se resaltan aquellos

deportes que por sus características desarrollan las virtudes inherentes al

combatiente. A su vez se sugiere continuar y fomentar la enseñanza de disciplinas de

Defensa Personal (Artes Marciales).

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IV – RESUMEN DEL TRABAJO

A través del tiempo los Comandantes Militares le han ido otorgando cada vez

mayor importancia a la Educación Física en la preparación del Combatiente. Al contrario

de la creencia de muchos, el campo de Batalla moderno, con sus innumerables

adelantos tecnológicos y con la capacidad de llevar el combate no sólo en la Línea de

Contacto sino también en la retaguardia propia y del Enemigo, exige un soldado más

atento, con mayor reacción, más rápido, fuerte y seguro, en una palabra: para poder

sobrevivir y vencer al Enemigo deberá contar con una excelente Aptitud Física lograda y

desarrollada a través de la instrucción en sus diferentes fases de planificación, ejecución

y control.

- Los Deportes como complemento de la Educación Física, favorecen la formación de

valores propios del Combatiente como son la moral, el espíritu de cuerpo, el

compañerismo, el liderazgo, el tesón y los deseos de superación ( a si mismo y/o

adversario).

- El hombre sometido a una Actividad Física convenientemente programada y

controlada, no solamente desde el punto de vista físico mejora su capacidad, sino

que también incrementa sus defensas físicas contra enfermedades y lesiones, se

aleja de vicios y hábitos propios de la sociedad moderna como son el tabaquismo, el

alcoholismo, el sedentarismo y fundamentalmente el stress.

- En nuestro Ejército el concepto de la importancia de la Educación Física y los

deportes ha ganado espacio en forma creciente, aunque actualmente existen

impedimentos muy importantes de orden humano y económico que atentan contra el

mejor logro de niveles óptimos de Aptitud Física. Son de destacar la falta de

Instructores de Educación Física especializados en el Area Militar, la provisión

limitada de vestimenta individual para la realización apropiada de Educación Física,

y las reducciones ocurridas en la provisión de alimentos para el personal subalterno.

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- A los problemas anteriores se les suman otros de distinta índole pero de menor

prioridad, como ser el de llevar a cabo la efectivización de un sistema de

coordinación y control técnico del desarrollo de la Educación Física en el Ejército.

- Se llegó así a la conclusión de cuales son algunas de las falencias a atacar,

proponiéndose en primer lugar, la de incrementar los Cursos de Instructores de

Educación Física, especializados en el Area Militar; en segundo lugar, lograr los

recursos necesarios a fin de incrementar la provisión de vestimenta e indumentaria

adecuada, parcialmente realizada una entrega de equipo este año (con prioridad al

Personal Subalterno Combatiente de las Unidades), 3º incrementar los

entrenamientos y competencias deportivas; 4º prestar atención particular a la

alimentación y controles médicos del personal del Ejército.

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