Post on 22-Mar-2019
i
PENERAPAN PENDEKATAN SAVI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA
AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
SIFAT-SIFAT CAHAYA
(PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI
1 PARAS TAHUN AJARAN 2015/2016)
SKRIPSI
Oleh:
DHYAH AYU WULANDARI
K7112057
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Januari 2017
ii
iii
PENERAPAN PENDEKATAN SAVI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA
AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP
SIFAT-SIFAT CAHAYA
(PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI
1 PARAS TAHUN AJARAN 2015/2016)
Oleh:
DHYAH AYU WULANDARI
K7112057
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2017
iv
v
vi
ABSTRAK
Dhyah Ayu Wulandari. K7112057. PENERAPAN PENDEKATAN SAVI
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK
MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA
(PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI
1 PARAS TAHUN AJARAN 2015/ 2016). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2016
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep sifat-
sifat cahaya melalui penerapan pendekatan SAVI (Somatic, Auditory,
Visualization, Intellectualy) dengan menggunakan media audio visual pada siswa
kelas V SD Negeri 1 Paras tahun ajaran 2015/2016 dan untuk mendeskripsikan
hasil penerapan pendekatan SAVI dalam meningkatkan pemahaman konsep sifat-
sifat cahaya pada siswa kelas V SD Negeri 1 Paras tahun ajaran 2015/ 2016.
Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model siklus.
Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.
Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri 1 Paras.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber ,
triangulasi teknik, dan validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah
model analisis interaktif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan SAVI
dengan menggunakan media audio visual dapat meningkatkan pemahaman konsep
sifat-sifat cahaya. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya hasil observasi
pemahaman konsep sifat-sifat cahaya pada setiap siklus. Pada pratindakan
frekuensi siswa yang mencapai KKM sebanyak 3 siswa (10,34%). Pada Siklus I
meningkat menjadi sebanyak 8 siswa (27,6%). Pada siklus II meningkat menjadi
sebanyak 26 siswa (89,6%). Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa
penerapan pendekatan SAVI dengan menggunakan media audio visual dapat
meningkatkan pemahaman konsep sifat-sifat cahaya pada siswa kelas V SD
Negeri 1 Paras tahun ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: pendekatan SAVI, media audio visual, pemahaman konsep sifat-
sifat cahaya
vii
ABSTRACT
Dhyah Ayu Wulandari. K7112057. APPLICATION OF SAVI APPROACHUSING
AUDIO-VISUAL MEDIA TO ENHANCE THE LIGHT CHARACTERISTICS
CONCEPT UNDERSTANDING (CLASS ACTION RESEARCH TO FIFTH GRADE
STUDENTS OF SD NEGERI 1 PARAS ACADEMIC YEAR 2015/ 2016). Graduating
paper, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University
Surakarta.
The objectives of this research is to enhance the light characteristics
concept understanding through the application of SAVI (Somatic, Auditory,
Visualization, Intellectually) approach, using audio-visual media to the fifth grade
students of State Primary School 1 Paras academic year 2015/2016) and to
describe the result of application SAVI approach, using audio-visual media to
enhancethe light characteristics concept understanding of fifth grade students in
State Primary School 1 Paras academic year 2015/2016. This research is a form
of CAR (Classroom Action Research) with cycle model. The research was
conducted in two cycles, each cycle consisting of planning, action, observation,
and reflection.
The subjects were fifth grade teachers and students of State Primary
School 1 Paras. The methods used to collect data are observation, interview, and
documentation. The data validation test is using the source triangulation
techniques, triangulation techniques, and the content validity. Data analysis
technique that used is interactive analysis model.
The results of the research indicate that the application of SAVI approach
using audio-visual media could enhance understanding of the light characteristics
concept. It is proved with the increasing of observation results about the light
characteristics concept on each cycle. Before the cycle,frequencies of students
who achieve KKM consist of 3 students (10,34%). On the first cycle it increased
to 8 students (27,6%). On the second cycle it became 26 students (89,6%). Based
on the analysis can be inferred that the application of the SAVI approach using
audio-visual media can improve the light characteristics concept understanding
of the fifth grade students of State Primary School 1 Paras academic year
2015/2016.
Keywords: SAVI approach, audio-visual media, understanding of light characteristics
concept
viii
MOTTO
“If you want light to come into your life, you need to stand where it is shining”
(Guy Finley)
“When you can’t make them see the light, make them feel the heat”
(Ronald Reagan)
“Lakukan karena kamu mau, bukan karena orang lain memintamu”
(Dhyah Ayu)
ix
PERSEMBAHAN
Saya persembahkan karya ini untuk:
Bapak dan Ibu tercinta, Bapak Priyono dan Ibu Siti Aminah
“Terima kasih atas cinta, doa dan dukungan agar tak pernah menyerah dalam
apapun.”
Kakak-kakakku dan adikku terkasih, Dhyah Ari Prihasti, Dwi Adhi Pristiyanto, &
Dhyah Ayu Ratnasari
“Terima kasih untuk bantuan dan dukungan untuk segera menyelesaikan skripsi
ini”
Keluarga Besarku
“ Terima kasih untuk selalu ada”
Sahabatku, Arif Sri Rahayu, Desi Tria Krismiati dan Fitri Susanti
“Terima kasih telah menjadi bagian terpenting dalam hidupku, yang selalu ada,
dan selalu mengerti”
Dosen-dosen Program Studi PGSD UNS yang saya hormati
“Terima kasih atas ilmu serta bimbingan yang telah diberikan kepada saya”
Rekan kelas A PGSD FKIP UNS Angkatan 2012
“Terima kasih telah menjadi keluarga baruku, memberikan banyak kenangan
manis selama empat tahun ini”
Almamaterku tercinta, Universitas Sebelas Maret Surakarta
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang melimpahkan
segala Rahmat-Nya sehingga penulis berhasil menyelesaikan penelitian dengan
judul “Penerapan Pendekatan SAVI dengan Penggunaan Media Audio Visual
untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya (Penelitian Tindakan
Kelas pada Siswa Kelas V SDN 1 Paras Tahun Ajaran 2015/ 2016)”.
Penulis menyadari bahwa proposal ini tidak akan berhasil tanpa bimbingan
dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih
kepada semua pihak, khususnya yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
2. Drs. Hadi Mulyono M, Pd., Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan
persetujuan dalam penelitian ini.
3. Dr. Peduk Rintayati, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dan arahan yang sangat membantu dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Riyadi, M. Si., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan
dan arahan yang sangat membantu dalam penyusunan skripsi ini.
5. Sarjiman, S. Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 1 Paras yang telah memberikan
ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SD Negeri 1 Paras.
6. Suyatmi, S. Pd., Guru Kelas V SD Negeri 1 Paras yang telah bersedia
menjadi kolabolator penulis dalam penelitian ini.
7. Siswa kelas V SD Negeri 1 Paras yang telah bersedia terlibat dalam penelitian
ini.
8. Priyono dan Siti Aminah, orang tua tercinta yang senantiasa memberikan
dukungan moral maupun materiil.
9. Teman-teman Kelas A yang senantiasa membantu penulis menyelesaikan
skripsi ini.
xi
Penulis menyadari, skripsi ini masih jauh dari kata sempurna karena
keterbatasan ilmu pengetahuan yang penulis miliki. Untuk itu, kritik dan saran
sangat penulis harapkan demi penyempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
memberikan manfaat kepada para pembaca yang budiman.
Surakarta, Desember 2016
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ........................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ v
HALAMAN ABSTRAK ................................................................................... vi
HALAMAN ABSTRACT .................................................................................. vii
HALAMAN MOTTO ....................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................ x
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii
BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................... 5
C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6
D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6
BAB II. KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS . 5
A. Kajian Teori .................................................................................. 8
1. Hakikat Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya ..................... 8
2. Hakikat Pendekatan Pembelajaran SAVI.................................. 20
3. Hakikat Penggunaan Media Audio Visual dalam Pendekatan
SAVI…. ................................................................................... 32
B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 38
xiii
C. Hipotesis Tindakan ....................................................................... 40
BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................ 41
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 41
B. Jenis dan Pendekatan Penelitian ................................................... 42
C. Subjek Penelitian .......................................................................... 44
D. Data dan Sumber Data .................................................................. 44
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 45
F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................. 47
G. Teknik Analisis Data .................................................................... 48
H. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................... 49
I. Prosedur Penelitian ........................................................................ 50
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHSAN ................................. 55
A. Hasil Penelitian ............................................................................. 55
1. Data Pratindakan ..................................................................... 55
2. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................... 60
3. Hasil Tindakan Siklus II ........................................................ 90
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ............................ 115
B. Pembahasan .................................................................................. 120
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ....................................... 125
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 130
LAMPIRAN ....................................................................................................... 132
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Cahaya Merambat Lurus .......................................................................... 14
2.2 Cahaya Menembus Benda Bening ........................................................... 15
2.3 Pemantulan Teratur dan Pemantulan Baur. ............................................. 16
2.4 Cermin Datar ........................................................................................... 17
2.5 Cahaya dapat Dibiaskan .......................................................................... 19
2.6 Cahaya dapat Diuraikan ........................................................................... 19
3.1 Tahap Pelaksanaan PTK .......................................................................... 50
4.1 Grafik Histogram Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya pada
Uji Pratindakan ........................................................................................ 57
4.2 Grafik Histogram Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata dan
Ketuntasan Klasikal Pratindakan ........................................................... 58 37
4.3 Grafik Histogram Hasil Nilai Kinerja Guru Siklus I. .............................. 71
4.4 Grafik Histogram Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I ............................ 73
4.5 Grafik Histogram Nilai Afektif Siswa Siklus I ........................................ 76
4.6 Grafik Histogram Nilai Psikomotor Siswa pada Siklus I ........................ 77
4.7 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya
Siklus I Pertemuan 1 ............................................................................... 79
4.8 Grafik Histogram Data Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya
Siklus I Pertemuan 2 ............................................................................... 80
4.9 Grafik Histogram Rata-rata Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat
Cahaya Siklus I ........................................................................................ 82
4.10 Grafik Histogram Nilai Terendah, Nilai tertinggi, Nilai Rata-rata, dan
Ketuntasan Klasikal Siklus I ................................................................... 84
4.11 Grafik Histogram Nilai Perbandingan Pemahaman Konsep Sifat-sifat
Cahaya pada Pratindakan dan Siklus I .................................................... 89
4.12 Grafik Histogram Nilai Kinerja Guru Siklus II ........................................ 101
4.13 Grafik Histogram Nilai Aktivitas Siswa Siklus II .................................... 103
xv
4.14 Grafik Histogram Nilai Afektif Siswa pada Siklus II ............................... 104
4.15 Grafik Histogram Nilai Psikomotor Siswa pada Siklus II ........................ 105
4.16 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya
Siklus II Pertemuan 1 .............................................................................. 107
4.17 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya
Siklus II Pertemuan 2 .............................................................................. 108
4.18 Grafik Histogram Rata-rata Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat
Cahaya Siklus II ...................................................................................... 110
4.19 Grafik Histogram Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan
Ketuntasan Klasikal pada Siklus II ......................................................... 111
4.20 Grafik Histogram Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat
Cahaya pada Siklus I dan Siklus II .......................................................... 114
4.21 Perbandingan Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus I dan Siklus II . 116
4.22 Perbandingan Nilai Akivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus I dan
Siklus II ................................................................................................... 117
4.23 Perbandingan Ranah Afektif Siswa dalam Pembelajaran Siklus I dan
Siklus II ................................................................................................... 118
4.24 Perbandingan Ranah Psikomotor Siswa dalam Pembelajaran Siklus I
dan Siklus II ............................................................................................ 119
4.25 Data Peningkatan Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya pada
Pratindakan, Siklus I dan Siklus II .......................................................... 120
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman Halaman
2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ....................................... 13
3.1 Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian ..................................... 42
3.2 Indikator Ketercapaian Kinerja Penelitian ........................................... 49
4.1 Distribusi Frekuensi Data Hasil Tes Awal Pemahaman Konsep Sifat-
sifat Cahaya pada Uji Pratindakan ....................................................... 56
4.2 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata dan Ketuntasan
Klasikal Pratindakan ............................................................................ 58
4.3 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus I ..................................... 70
4.4 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I ................................. 73
4.5 Nilai Afektif Siswa pada Siklus I ......................................................... 75
4.6 Nilai Psikomotor Siswa pada Siklus I .................................................. 77
4.7 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat
Cahaya Siklus I Pertemuan 1 ............................................................... 78
4.8 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat
Cahaya Siklus I Pertemuan 2 ............................................................... 80
4.9 Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat
Cahaya Siklus I .................................................................................... 82
4.10 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata dan Ketuntasan
Klasikal pada Siklus I........................................................................... 83
4.11 Perbandingan Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya pada
Pratindakan dan Siklus I....................................................................... 88
4.12 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus II ................................... 99
4.13 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II ............................... 102
4.14 Nilai Afektif Siswa pada Siklus I ......................................................... 104
4.15 Nilai Psikomotor Siswa pada Siklus II ................................................ 105
xvii
4.16 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat
Cahaya Siklus II Pertemuan 1 .............................................................. 106
4.17 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat
Cahaya Siklus II Pertemuan 2 .............................................................. 108
4.18 Distribusi Frekuensi Rata-rata Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat
Cahaya Siklus II ................................................................................... 109
4.19 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata dan Ketuntasan
Klasikal pada Siklus II ......................................................................... 111
4.20 Perbandingan Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya pada Siklus I
dan Siklus II ......................................................................................... 114
4.21 Perbandingan Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus I dan Siklus
II ........................................................................................................... 116
4.22 Perbandingan Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II .................. 117
4.23 Perbandingan Ranah Afektif Siswa dalam Pembelajran Siklus I dan
Siklus II ................................................................................................ 118
4.24 Perbandingan Ranah Psikomotor Siswa dalam Pembelajran Siklus I
dan Siklus II ......................................................................................... 118
4.25 Data Peningkatan Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya pada
Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ....................................................... 119
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................................ 133
2. Daftar Presensi Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Paras ................................ 134
3. Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan ............................................ 136
4. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan ........................................... 139
5. Kisi-Kisi Soal Pratindakan Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya ...... 143
6. Soal Pratindakan Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya ...................... 146
7. Kunci Jawaban Soal Pratindakan ............................................................ 148
8. Nilai Pemahaman Konsep Sifat-sifat Cahaya Pratindakan ..................... 149
9. Silabus Pembelajaran .............................................................................. 151
10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ..................... 153
11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ..................... 174
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .................... 192
13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .................... 213
14. Lembar Observasi Kinerja Guru ............................................................. 232
15. Pedoman Penilaian Observasi Kinerja Guru ........................................... 234
16. Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ........................ 248
17. Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ........................ 251
18. Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ....................... 254
19. Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ....................... 257
20. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ......................................................... 260
21. Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................... 264
22. Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .................... 268
23. Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................... 272
24. Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ................... 276
25. Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus I ........................................ 280
26. Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus II ...................................... 281
xix
27. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I .................................... 282
28. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II .................................. 283
29. Pedoman Penilaian Ranah Afektif Siswa ............................................... 284
30. Penilaian Ranah Afektif Siswa Siklus I .................................................. 286
31. Penilaian Ranah Afektif Siswa Siklus II ................................................. 288
32. Rekapitulasi Penilaian Ranah Afektif Siswa ......................................... 290
33. Pedoman Penilaian Psikomotor ............................................................. 291
34. Penilaian Psikomotor Siswa Siklus I ...................................................... 293
35. Penilaian Psikomotor Siswa Siklus II ..................................................... 295
36. Rekapitulasi Penilaian Ranah Psikomotor Siswa ................................... 297
37. Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus I Pertemuan 1 .......................... 299
38. Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................... 301
39. Rekapitulasi Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus I ........................... 303
40. Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus II Pertemuan 1 .......................... 305
41. Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......................... 307
42. Rekapitulasi Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus II .......................... 309
43. Perbandingan Penilaian Ranah Kognitif Siswa pada Pratindakan,
Siklus I, dan Siklus II .............................................................................. 311
44. Perhitungan Tabel Distribusi Frekuensi .................................................. 313
45. Nilai Tertinggi dan Terendah Hasil Evaluasi .......................................... 320
46. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan .............................................. 321
47. Hasil Wawancara Siswa setelah Tindakan .............................................. 323
48. Surat Ijin Penelitian ................................................................................. 325
49. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ............................................... 326
50 .Dokumentasi ........................................................................................... 327