Öğrenmeyi Öğrenme

Doç. Dr. Yüksel ÖZDEN 1

Doç. Dr. Yüksel ÖZDEN

14-18 Ocak 2002Esenköy Hizmetiçi Eğitim Enstitüsü

ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME VE ÖĞRETME

Öğrenme ve Öğretme: Yeni Bilgiler

Öğrenmenin parmak izi kadar kişiye özgü bir olgu olduğunu,

Herkesin öğrenme tür, hız ve kapasitesinin farklı olduğunu,

Öğrenmenin kişi için bir anlamlandırma süreci olduğunu ortaya koymaktadır.

ÖĞRETMENİN YENİ KONUMU

BİLGİ AKTARAN

ÖĞRETİRKEN ÖĞRENEN

" Ö g re n m e y i Ö g re n m e " n in R e ç e te s i

K en d in i tan im ak Z ih in se l K ap as ites in iB ilm ek

Ise Y arayan Y ö n tem le riF arke tm ek

Id ea llle rin i o rtayakoym ak

Ö g ren m eyi Ö g ren m e

Beynin iki yarısı

Beynin hangi kısmı hangi tür zihinsel etkinlikleri yönetmektedir?

Hayal gücüRenk

MüzikAhenk

El Becerilerive benzerleri

BEYNİMİZ VE ÖĞRENME

MatematikDil

MantıkAnaliz

Yazmakve benzerleri

Tercihlerimiz Eğilimlerimiz

Durumun “kontrolü altında” olmasını

ister.

İşleri oluruna bırakır.

Ayrıntıları daha iyi hatırlar.

Bütünü daha iyi görür.

Mantık ön

plandadır.

Sezgi ön

plandadır.

Görerek işiterek öğrenir.

Yaparak hisseder

ek öğrenir.

Düzenliliği sever.

Sınırlardan

hoşlanmaz

Duygularını kontrol

altında tutar.

İçinden geldiği

gibi davranır

Yüzleri unutabilir;

isimler hatırlar.

İsimleri unutabilir; yüzleri

Bir defada bir şeyi

düşünür.

Aynı anda birçok şeyi

düşünebilir.

Fıkraları daha iyi hatırlar.

Melodileri ve

ezgileri daha iyi hatırlar.

Başkalarını

anlamakta zorlanır.

İnsanları anlamak

ta ustadır.

SOL BEYİN

SAĞ BEYİN

TeknikMantıksal Eleştirel Analitik

Matematiksel

BütünselSezgiselYenilikçiYaratıcıİmgesel

ArdışıkçıPlanlı

OrganizeAyrıntıcı

Kontrollü

Sosyal DuygusalMüzikle İlgiliRuhaniKonuşkan

A Teknik

B Ardışık

D Bütünsel

C Sosyal

Dört Çeyrek Daireli Zihinsel Tercih Modeli

Ayrıntıları sever.Bireysel Tercihler

KişilikAvukat

Mühendis

Teknisyen

Bankacı

Doktor

Bilgisayar uzmanı

Meslekler

Otoriter

Akademik

Materyalist

Gerçekçi

Entelektüel

Teori üretmeye bayılır.

İnsanlardan çok “şey”lerle ilgilenirDers Kitaplarını severek okur.

TEKNİK DÜŞÜNENLERİN ÖZELLİKLERİ

Planları oldukça ayrıntılıdır.

Bireysel Tercihler Kişilik

Planlamacı

Bürokrat

Yönetici

Muhasebeci

Meslekler

Gelenekçi

Bürokrat

İş bitirici

Göreve düşkün

Hiç üşenmeden kullanma kılavuzunu sonuna kadar okur.Planladığı bir işi gerçekleştirmek için güzel bir arkadaş toplantısını terk edebilir..

ARDIŞIK DÜŞÜNENLERİN ÖZELLİKLERİ

Dokunma, tatma ve koklama gibi duyusal girdilere önem verir.

Öğretmen

Hemşire

Sosyal Hizmet Uzmanları

Müzisyenler

Meslekler

Takım Çalışmasına önem verir.

Konuşmayı çok sever.

Değerlerle ilgilidir.

İnsanları tanımak için çaba sarf eder

Kitapların önsözlerini mutlaka okur.

SOSYAL DÜŞÜNENLERİN ÖZELLİKLERİ

Ayrıntılardan çok bütüne önem verir.

Güzel Sanatlar

Mimarlık

Edebiyat

Meslekler

Girişimci

Yaratıcı

Araştırıcı

Kaşif

Birleştirici

Mantıktan çok sezgisine güvenir.

Aykırı düşünmeye ve bu tür sorulara bayılır.

BÜTÜNSEL DÜŞÜNENLERİN ÖZELLİKLERİ

A Problem çözücü MatematikselTeknikMantıklıAnalizci

B KontrollüMuhafazakarİdariPlanlayıcıİdari

DYaratıcı

YapıcıSentezciSanatkar

Tasarımcı

C Sosyal

DuygusalRuhani

Konuşkan

3 2 1 +1

Beyin Profilim

HesaplamaAnaliz

Problem çözme

BİLMEK

A Analitik

B Ardışık

D Görsel

C Sosyal

Vizyon GeliştirmeTasarlamaStrateji BelirlemeDENEMEK

YAPMAK Planlama

DüzenlemeUygulama

HİSSETMEKParçası olmaYönlendirmeİletişim Kurma

NEBİLMEK

A Analitik

B Ardışık

D Görsel

C Sosyal

...İSEDENEMEK

NASILYAPMAK

NİÇİN HİSSETMEK

Dört Çeyrek Daireli Zihinsel Tercih Modeli:Cevaplanması Gereken Sorular

A Problem çözücü MatematikselTeknikMantıklıAnalizci

B KontrollüMuhafazakarİdariPlanlayıcıİdareci

DYaratıcı

YapıcıSentezciSanatkar

Tasarımcı

C Sosyal

DuygusalRuhani

Konuşkan

TEKNOKRAT

BÜROKRAT HÜMANİST

GİRİŞİMCİ

A MantıklıMatematikselTeknikProblem çözücüAnalizci

DYaratıcı

YapıcıSentezci

SanatkarTasarımcı

C Sosyal

DuygusalRuhani

Konuşkan

TEKNOKRAT

BÜROKRAT HÜMANİST

GİRİŞİMCİ

B KontrollüMuhafazakarİdariPlanlayıcıOrganize

60’lı Yıllar: Kısa Vadeli Geleneksel

70’li Yıllar: Finansal ve Teknik

80’li Yıllar: Yüksek Teknoloji (stratejik)

90’lı Yıllar: Uzun Vadeli Evrensel

2000’li Yıllar:Müşteri Odaklı Vizyoner

60’lı Yıllar: Kısa Vadeli Geleneksel

70’li Yıllar: Finansal ve Teknik

80’li Yıllar: Yüksek Teknoloji (stratejik)

90’lı Yıllar: Uzun Vadeli Evrensel

2000’li Yıllar:Müşteri Odaklı Vizyoner

Üst Düzey Yöneticiler: Dünya 76; 71; 65; 87

Üst Düzey Yöneticiler: Türkiye 73; 92; 60; 72

En İyi Nasıl Öğrenirim?

1-) Yıllardır

görmediğiniz eski bir

arkadaşınıza rastladınız.

Akşama onu yemeğe

davet ettiniz. Arkadaşınızın

altında arabası var. Evinizi nasıl

tarif edersiniz?

c. Kağıt üzerine cadde ve sokak isimlerini yazarım. (Harita çizmeden)

b. Adresi sözlü olarak tarif ederim.

d. Bir yerden beni aramasını ister; ve onu oradan alırım.

a. Kağıt üzerine bir kroki çizerek adresimi veririm.

2-) ‘Makina’ mı yoksa ‘makine’

mi yazıldığında

n emin değilsiniz.

Ne yaparsınız?

c. İmla kılavuzuna (veya sözlüğe) bakarım.

a. Kelimyi zihnimde canlandırır; doğru gözükeni seçerim.

b. Telaffuzunu zihnimden geçiririm.

d. Her iki yazılışı da bir kağıt üzerine yazar, doğru gözükeni seçerim.

3-) Yeni bir VCD

Player satın almak

istiyorsunuz. Fiyatın dışında

kararınızı en çok ne

etkiler?

b. Satış elemanının sorularınıza verdiği cevaplar.

a. Görüntü.

d. Kumandayı elime alıp çalıştırma.

c. Aletin özelliklerini okuma.

4-) Hangi tür

dersleri daha çok

seversiniz?

d. Gezi-gözlem, deney türü çalışmalarla dolu olan.

b. Öğrencilerin katılımına izin veren.

a. Grafik, Tablo, Tepegöz kullanılan.

c. Ders kitabının takip edildiği ve geniş kaynak kitap önerilen.

5-) Bir kez

karşılaştığınız birisini

daha çok hangi

yönüyle hatırlar sınız?

b. Ses tonu ile.

a. Simasıyla.

d. Bende uyandırdığı intiba ile.

6-) Yeni gösterime

giren bir filme gidip

gitmeme kararınızı en çok ne

etkiler? b.Radyo istasyonunuzdan filmin değer lendirmesini duymak.

a. Televizyonda izlediğiniz fragman

c. Bir dergide film hakkında okuduğunuz yazı.

7- ) ‘Kalem’ deyince

zihninizde ne

canlanır? d. Tutuş

b. Yazarken çıkardığı ses.

c. Kalem özellik ve çeşitleri.

a. Görüntü.

8-) Herhangi

bir yöremizin adı geçtiği

zaman zihninizde

ilk çağrışan şey

hangisidir?

c. O yöre hakkında okuduklarım.

d. O yöreden tanıdığım insanlar. (Veya oradaki gezi anılarım.)

a. O yörenin haritadaki yeri..

b. O yörenin müziği.

9-) Yeni aldığınız

müzik setini kurmak için

ne yaparsınız?

d. Kutuyu açıp takıp takıştırmaya başlarım

c. Önce kullanma kılavuzunu okurum.

b. Satış elemanından nasıl kuracağımı sorarım.

10-) Kanal

tedavisi (veya

dolgu) için gittiğiniz diş

doktorunuzun sizinle

nasıl ilgilenmesini istersiniz?

a. Kanal tedavisinin nasıl yapıldığını şekille göstermesini

c. Kanal tedavisi hakkında broşür vermesini

d. Maket üzerinde kanal tedavisi yapmasını

A B C D

Görsel İşitsel Okuma/ yazma

Deneyimsel

Kim Nasıl Öğrenir

Görerek Dinleyerek

Okuyarak (Yazarak)

Yaşayarak

Kelimeler yerine sembol

işaret ve grafikleri

tercih eder.

BÜTÜNCÜL dür

Duydukları veya

dinlediklerini en iyi şekilde öğrenir.

Anlatırken de iyi

öğrenir.

Anahtar kelime lerdir.

Okuyarak veya yazarak

fazla fark

Deneyerek

yaparak öğrenir.

Önemli olan

hissetmekdokunmak tır.

Görsel Öğrenme: Alma

V isu a l A u ra l R ead /W rite K in es th e tic

L earn in g S tyles

Zeynep Ahmet Semiha Yüksel

GörselİşitselOkumaHissetme

Farklı ReNkler Üstü çizili yazılarBeyaz boşlukSemboller Akış diyagramları

Görsel Öğrenme: Çalışma

Bilgileri resimle, şekle dönüştür

Kelimeleri sembollere dönüştür veya Bilgileri harf (kelime) ler ile kodla

Resim ve şekilleri değişik bir uzamsal düzlemde yeniden düzenle

Okuduğun sayfanın zihninde resmini çekmeye çalış. Bilgileri önce görüntüye çevir sonra zihninde yeniden resimle.

Görsel Öğrenme: Sınavlarda

Bilgileri resim veya şekil olarak hatırlamaya çalış.

Zihninde canlandırdığın şeyleri kelimelere dökmeye çalış.Bütüncül yaklaşımını avantaja dönüştür. Fırsat olduğunda yazılı sınav yerine “bireysel proje”yi tercih et.

Uygun olan yerlerde akış diyagramları kullan.

İşitsel Öğrenme:AlmaKonferansları kaçırmaÖğrendiklerini başkalarıyla tartış.Derste soru sormaktan kaçınmaFikirlerini başkalarına da anlat.İlginç örnek, hikaye, fıkralar derle.

Gör sel ÖĞr enme

V is u a l A u ra l R e ad /W rite K in e s th e tic

L e a rn in g S ty le s

Zeynep Ahmet Semiha Yüksel

GörselİşitselOkumaHissetme

Gördüklerini başkalarına anlat.Sonradan doldurmak için notların arasında boşluk bırak

İşitsel Öğrenme:ÇalışmaSınavlardan önce (derslerden sonra) öğretim elemanı ile görüş.

Sessiz bir ortamda daha önceden zihninde oluşan fikirleri geri çağırmaya çalış.

Daha önceki soruların cevaplarını yazarak çalış.Cevaplarını bir başkasına konuşuyormuşçasına konuş.

Düşüncelerini seslendir ve yazıya dök

İşitsel Öğrenme: Sınavlarda

Ders notlarını, başkalarının notlarından da yararlanarak geliştir.

Anladıklarını sözlü olarak ifadelendir ve Başkalarına dinlet

Ders notlarını sesli kaydet ve dinle.

Özet notlarını sesli olarak oku.Ders notlarını dinleyerek öğrenen bir başkasına da açıkla.

Okuyarak/Yazarak Öğrenme:Alma

Sözlük kullanBaşlıkları çıkart, listeleDers kitaplarından çalışİlgili makaleleri bul ve oku.

Ders notlarından çalış.Tanım ve kavramlar üzerinde yoğunlaş.Yazı diline yakın konuşanları dinlemeyi tercih et.

Okuyarak/Yazarak Öğrenme:Çalışma

Örnek sorular cevapla (yazıyla)

Düşüncelerini paragraf yapısı içinde yazmaya çalış.

Notlarını 1,2,3,4, a,b,c,d, A1 A2 A3 A4 ... şeklinde kategorize ederek sırala.Zihninde oluşan noktaları hiyerarşik bir düzene koy.

Kendi kendine çoktan seçmeli sınavlar yap.

Okuyarak/Yazarak Öğrenme: Sınavlarda

Önemli şeyleri tekrar tekrar yaz.

Düşünceleri tanımları kendi ifadelerinle tekrar yaz.

Notları kendin duyabileceğin bir sesle oku.

Grafik ve şemaları yazılı ifadelere dönüştür.Duygu ve düşüncelerini yazılı ifadeye dönüştür.Doğru yanlışları çoktan seçmeli sınav şekliyle zihninde canlandır; D/Y ayırdet.

Deneyimsel Öğrenme:Alma

Tüm duyu organlarını kullan.Gözlem gezilerini laboratuar çalışmlarını kaçırma.Uygulamalı çalışmaları kaçırmaDeneme- yanılma yoluyla öğrenme yöntemini kullana.

Sergi ve gösterileri kaçırma.

Dersinde gerçek hayattan örnekler veren öğr. elemanlarını peşine düş!

Deneyimsel Öğrenme:Çalışma

Konuları gerçek hayattan uzak bulduğun için ders notların eksik olabilir.

Fikirleri resim ve fotoğraflarla anlat.

Kavramları ve ilkeleri somutlaştırmak için gerçek hayattan örnekler ver.

Deneyimsel öğrenen bir başkasıyla birlikte çalış.Deneyimlerini, gözlemlerini hatırlamaya çalış.

Deneyimsel Öğrenme:Sınavlarda

Yazma becerilerini geliştirmeye çalış.

Önceden sınavın (veya yapacağın diğer şeylerin) bir provasını yap.Daha önceki soruların cevaplarını yazarak çalış.

Başkalarına öğretirken daha iyi öğrenebilirsin.

Çoklu ZEKA: Öğrenmenin 8 Yolu

0-7 Gelişmemiş; 8-15 Biraz; 16-23 Orta düzey; 24-31 Gelişmiş; 32-40: Çok gelişmiş

DoğaH

BenlikG

SosyalF

BedenselE

MüzikselD

GörselC

MantıksalB

SözelA

10987654321

Toplam Puan

Envanterdeki BölümlerZEKA ALANI

Zeka Profilim:

TANIM:

Anadili veya başka bir dili

kullanma kapasitesi ve düşüncelerini başkalarının anlayacağı

şekilde ifade edebilme

kapasitesidir.

Özellikleri:

Meslekler: Şair, Yazar, Öğretmen Gazeteci, Politikacı Hukukçu

Yazılı-sözlü dil.Dilin kullanımını. Semantik, (anlambilim)Ezberleme ve hatırlama.Esprilidir.Konuşmayı sever.Hitabeti iyidir. İkna edicidir.

Öğrenmenin 8 Yolu: Sözel-Dil Zekası

TANIM:

Neden-sonuç ilişkisi

kurabilme, bir şeyin çalışma

ilkelerini ortaya koyabilme ve numaralarla

oynama kapasitesidir .

Özellikleri:

Meslekler:

Matematikçi, Bilim Adamı

Muhasebeci, Bilgisayarcı

Soyut düşünme.

Tümevarım/tümdengelim.

Bilimsel düşünür.

Kategorize etme / sınıflandırmada.

Muhakeme yeteneği.

Formüllerle düşünme/çalışma.

Karışık hesap işleri.

Öğrenmenin 8 Yolu: Mantıksal

TANIM:

Boşluğu zihinde canlandırabilme yeteneğidir.

İnsanın dış dünyayı doğru

bir şekilde algılaması ve

tekrar yaratabilme

kapasitesidir.

Özellikleri:

Meslekler:

Ressam, Mimar, İzci,

Rehber, Fotoğrafçı

Nesneleri doğru bir şekilde algılama.Nesneler arasındaki ilişkileri fark etme. Görselleştirme yeteneği

Görüntü yaratma/değiştirmeBoşlukta yönünü bulma (Çöl, orman, uzay)Renk, şekil ve çizgilere duyarlılık Değişim ve dönüşümü fark etme

Öğrenmenin 8 Yolu: Görsel

TANIM:Ritimleri

“algılama”, “ayırdetme”,

“aranje etme” ve “yorumlama” kapasitesidir.

1.Dinleme, 2.yorumlama 3.besteleme

Özellikleri:

Meslekler:

Şarkıcı, Besteci, Müzisyen,

Ses tonu kalitesine duyarlılık.Güfte yazma, beste yapmaSeslere duyarlılık

Ritim, nota, ahenke karşı duyarlılık Müzik türlerini ayırdetmeTempo tutmaRitimleri yakalama/ tekrar yaratma

Öğrenmenin 8 Yolu: Müziksel

TANIM:

Vücut hareketlerini

kontrol edebilme ve

ellerini ustaca

kullanabilme kapasitesidir.

Özellikleri:

Meslekler: Atlet, Dansçı, Heykeltraş Cerrah, Aktör, Pandomim!

Beyin ve beden irtibatı.Ustaca taklit etme Koordinasyon, kas hareketleri DengeEsneklik .Güçlü dokunma duyusuEl becerileri.

Öğrenmenin 8 Yolu: Bedensel

TANIM:

İnsanların hislerini,

niyetlerini motivasyonlarını, karakterlerini, ilgi, ihtiyaç ve beklentilerini

anlama ve değerlendirme kapasitesidir.

Özellikleri:

Meslekler:

Psikolog, rehber uzman,

Öğretmen, Siyasetçi

Sinerji: meydana getirme/sürdürme.Başkalarının bakış açısıyla bakabilmeGrup içinde başarılı ilişkiler kurma . İnsanlar arasındaki farklılıkları fark

Diğer insanların ihtiyaç ve beklentilerini fark etme.Yüz ifadesi, jest ve sese duyarlılık

Öğrenmenin 8 Yolu: Sosyal

TANIM:İnsanın kendi

duygu ve düşüncelerinin farkında olma, sınırlılıklarını

bilme, kendi iç dünyası ile

irtibatlı olma, kim olduğu

üzerine yoğunlaşabilme kapasitesidir.

Özellikleri:

Meslekler: Şanatçı, Din adamı

Psikoterapist, Sosyal

Odaklaşma, yoğunlaşma

Düşünmeyi düşünme.

Yüksek düzeyde (ilişkisel) düşünme. Düşünceli / duyarlı.

Hislerdeki değişimi fark etmek/ifadeKendi kendini motive/disipline etme. Sağlıklı benlik algısı.

Öğrenmenin 8 Yolu: İçsel

Özellikleri:

Meslekler: Biyolog, Jeolog, Çiçekçi

Arkeolog, Meteorolog

Araştırma, inceleme; gezi - gözlem.

Hayvanlara ilgi.

Toprakla oynama.

Bitki yetiştirme.

Çevre bilinci .

Mevsim ve iklim olaylarına ilgi

Keşfetme.

TANIM:

Doğayı, doğal kaynakları ve doğal olayları

izleme, anlama;

bitkileri ve hayvanları

anlama, ayırt etme, ve sınıflama

kapasitesidir.

Öğrenmenin 8 Yolu: Doğa Zekası

İsimleri yerleri tarihleri iyi ezberler.

Söyleyerek, duyarak ve görerek öğrenir.

Hikayeleri sever

Okuma yazmayı sever.

Ivır zıvır şeyleri ezberlemeyi sever.

Sözel Düşünen/Öğrenen

Deneysel çalışmalara ilgi duyar

Gruplayarak, sıralayarak ve soyutlayarak öğrenir.

Soru sormaya bayılır.

İlişkileri, örüntüleri yakalama peşindedir.

İlişkisel düşünmeyi, problem çözmeyi mantık yürütmeyi

sever.

Mantıksal Düşünen/Öğrenen

Film seyretmeyi, ev alatleriyle oynamayı sever.

Görselleştirerek, hayal kurarak, resim ve renklerle

çalışarak öğrenir.

Öğretmenin kıyafetindeki değişiklik gözünden kaçmaz.

Sevmediği derslerde şatolar kurar

Sevdiği derslerde resim/ karikatür çizer.

Görsel Düşünen/Öğrenen

Sesleri algılama ve ritimleri yakalamada ustadır.

Ritim, melodi ve müzik ile öğrenir.

Sınıfta ayakları veya parmaklarıyla tempo

tutanlardır.

Şarkı söylemeyi müzik aleti çalmayı sever.

Çoğu zaman ya bir şarkı söylüyordur ya da bir melodi

mırıldanıyordur.

Ritmik Düşünen/Öğrenen

El becerileri iyidir.

Duyu organlarıyla dokunarak, tadarak koklayarak...

öğrenir.

Çok iyi öğretmen taklidi yapar.

Sportif etkinlikleri sever

Beden dilini iyi kullanır.

Bedensel Düşünen/Öğrenen

Sınıfın Güzin ablası / “babası”dır.

Paylaşarak, işbirliğiyle, karşılaştırarak,

ilşkilendirerek öğrenir.

Sınıfın gevezesidir.

Sosyal etkinliklerin düzenleyicisidir.

Çok akadaşı vardır. Bir çok grubun üyesidir. .

Sosyal Düşünen/Öğrenen

Kendini tanımada iç dünyası üzerine yoğunlaşmada ustadır.

Kendi başına, bireysel projelerle, kendi hızında öğrenir.

Sınıfın mütefekkiridir.

Yalnızdır; kendi özel ilgileri peşindedir.

İçgüdüleriyle hareket eder.

İçsel Düşünen/Öğrenen

Sınıfın meteoroloji uzmanıdır.

Araştırarak, inceleyerek, gözlem

yaparak öğrenir.

Okulun bahçesindeki kedilerin sorumlusudur.

Konuşmasında bol bol doğal hayattan örnekler vardır

Doğa ile ilgili koleksiyonu vardır

Doğacı Düşünen/Öğrenen

Problemlere Nasıl Yaklaşıyorum?

Kendi problem çözme yöntemimizi analiz edelim.

Başkaları hangi değişik yöntemleri kullanıyor?

Probleme nasıl yaklaşıyorsunuz?Hangi yöntemler işinize yarıyor/yaramıyor?Kullandığınız yöntem işe yaramadığında n’apıyorsunuz?Problem hakkında ne hissediyorsunuz?Çözmekten kaçındığınız veya sevmediğiniz problemler var mı?Hangi tür problemlerde kendinize daha çok güveniyorsunuz?Hangi tür problemler size daha kolay geliyor?Hangi tür problemler size daha zor geliyor?

Biri kadın diğeri erkek iki kişi yan yana vücut ağırlıklarını sağ ayaklarını vermiş şekilde ayakta duruyor. İkisi aynı anda yürümeye başlıyor. Ancak, kadın erkeğin attığı her iki adım için üç adım atıyor. Adam kaç adım attıktan sonra tekrar ikisi de sağ adımlarını aynı anda atmış olacaklar?

Kaç Adımda?

GÖRSEL Yürüyen iki kişiyi gözünde canlandırma Yerdeki ayak izlerini gözünde canlandırma. Diyagram çizmek BEDENSEL

Parmaklarını kullanmak Yanına bir arkadaşını almak;

MatematikselSözel

Normal kağıt kalınlığında büyücek bir kağıt parçasını önce

ikiye katlayarak iki kat; sonra tekrar ikiye katlayarak dört kat

elde edin. Bu işlemi elli kez yaptığınızı düşünün Elinizdeki

kağıt kaça katlanmıştır?

Kaç Kat?

GÖRSELBEDENSEL

Matematiksel

Sözel

A: "B yaptı."

B: "D yaptı."

C: “Ben yapmadım."

D: "B yalan söylüyor."

Kim Yaptı?

D o ç . D r . Y ü k s e l Ö Z D E N 9

" Ö g re n m e y i Ö g re n m e " n in R e ç e te s i

K en d in i tan im ak Z ih in s e l K ap as ites in iB ilm ek

Is e Y arayan Y ö n tem le riF a rk e tm ek

Id ea llle rin i o rtayak oym ak

Ö g ren m eyi Ö g ren m e

Öğrenmeyi Öğrenme

Business

Transcript of Öğrenmeyi Öğrenme

ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME

Tasarım Eğitiminde Yapılandırıcı Paradigma: ‘Öğrenmeyi ...

Yansitici öğrenme

Akti̇f öğrenme

Yeni nesil e-öğrenme platformu - egitim.caglayan.comegitim.caglayan.com/dosyalar/dwn/itslearning_turkce_katalog.pdf · Öğrenme platformu nedir? Öğrenme platformu, öğrenmeyi

Mobi̇l öğrenme

TEGEP 2020 Öğrenme ve Gelişim Ödülleri...TEGEP 2020 Öğrenme ve Gelişim Ödülleri Ödüle Giden Yol Amaç TEGEP Öğrenme ve Gelişim Ödülleri, kurumlardaki başarılı öğrenme

T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi · 2017-YGS/Türkçe (I)Öğrenmeyi öğrenme adı verilen sürecin temeli, merakla ve merak edilen şeyi tecrübe etmeklebaşlar. (II)Farklı

dersfelsefe.files.wordpress.com€¦ · Web viewEdimsel Koşullanma Deneme-Yanılma Yoluyla Öğrenme. Motor Öğrenme. Gizil (Farkında Olmadan) Öğrenme. 1. KOŞULLANMA (ŞARTLANMA)

Tam öğrenme

Durumlu Öğrenme

Mobil öğrenme

KPSS KONU GÜNLÜĞÜ - kisayolyayincilik.com · Öğrenme Psikolojisinde Yer Alan Temel Kavramlar ve Öğrenmeyi Etkileyen Etmenler Haftanın Etkinliği... 19 5. GÜN ÖĞRENME KURAMLARI

ANKARA ÜNİVERSİTESİ - TOAD · 2019. 10. 4. · eğitimin çıktıları olan bireylerden beklenen niteliklere de yön vermiştir. ... geleceği planlama, öğrenmeyi öğrenme,

Öğrenme Bozuklukları

ÖĞRENME FAALİYETİ -1 ÖĞRENME FAALİYETİ–1

ÖĞRENME MODELLERİ Probleme Dayalı Öğrenme Modeli

TEMEL SORU KİTAPÇIĞI - Test Çöz...2017-YGS/Türkçe (I)Öğrenmeyi öğrenme adı verilen sürecin temeli, merakla ve merak edilen şeyi tecrübe etmeklebaşlar. (II)Farklı yaş

ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLANLAR ÖĞRENCİLER İÇİN ENGELSİZ … · Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrenciler İçin Sosyal Uyarlamalar Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin

ÖĞRENME - ÖĞRETME KURAMLARI - pegem.net · ÖĞRENME - ÖĞRETME KURAMLARI VE ... BÖLÜM: Temel kavramlar, öğrenme ve öğretmeyi etkileyen faktörler 2. BÖLÜM: Öğrenme