Post on 27-Mar-2020
Contextualización
La televisión educativa
La televisión y el video son los medios audiovisuales que han
adquirido mayor presencia en los centros educativos o donde se
hable de una enseñanza formal o informal (Cabero, 2002).
Introducción
En la televisión educativa se puede incluir tres tipos diferentes; cultural,
educativa y escolar, se diferencias por la estructura de los programas, los
destinatarios potenciales y los objetivos que persiguen.
Televisión Educativa
Ventajas Limitaciones
Instantáneas Por su carácter de simultaneidad
Lleva la instrucción a lugares alejados o falta
de profesores especializados
Es difícil de integrar dentro del currículo
formal, por cuestiones de horarios entre la
emisión y horarios de la asignatura.
Facilita la observación de profesores
especializados
Suele existir poca interacción entre el profesor
de los programas y los alumnos
Evita el desplazamiento de los alumnos a los
centros de formación
Las preconcepciones que sueles stene de
este medio facilitan que los alumnos puedan
caer en la pasividad.
Silmutáneamente es un medio de
comunicación de masas e individual
Al alumno no se le suele dar la opinión de
aplicar inmediatamente los contenidos
presentados en el programa
Conectado on line permite una enseñanza
interactiva
Por lo general, una producción de calidad
requiere la movilización de personal y equipo
especializado, lo cual supone un costo
elevado.
Las tablets, con un diseño mayor que los dispositivos móviles o smartphones,
integran una pantalla táctil y sistema operativo IOS desarrollado por Apple Inc.
Creador de Iphone y Ipad, por lo que se favorece la realización de actividades
cooperativas, mejorando el desarrollo de destrezas cognitivas. Además
permiten a los estudiantes adquirir competencias digitales desde las aulas.
Uso de las tablets en
educación.
Ventajas de las tablets en
educación
La información a través de estos dispositivos digitales puede ser obtenida de forma instantánea,
Facilitan que el conocimiento esté actualizado en tiempo real.
Tiene la capacidad de mantenerse en línea de forma inalámbrica,
Son de fácil transportación,
• Tienen accesibilidad a la red y su capacidad de interacción entre estudiantes o
profesores,
• Son un impulso importante para la participación, la efectiva interacción por medio
de redes sociales.
Conclusión
No puede dejarse de reconocer que la televisión se ha convertido en una de los medio típicos de nuestra sociedad contemporánea, tanto el tiempo que se invierte en ella, como la significación que tiene en la configuración de un modelo sociedad y la transmisión de unos valores específicos (Cabero, 2002).
En la actualidad el debate sobre la utilización didáctica y educativa de la televisión, está de nuevo situándose en el centro de interés del análisis de los medios de enseñanza. Y ello ha sido debido a una serie de razones: la posibilidad de grabar los programas por parte del profesor, la trascendencia que la comunicación por satélite y cable está adquiriendo en la sociedad tecnológica contemporánea, la importancia que los modelos formativos a distancia están alcanzando, los resultados que desde la investigación sobre medios de enseñanza se están aportando para el diseño y comprensión curricular de los medios, y la necesidad de reciclaje de la población trabajadora y la posibilidad de resolver estos problemas con métodos y estrategias de educación a distancia y flexibles.
Referencias
Cabero (editor), J. (2002). Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación.
Madrid España: SINTESIS EDUCACION.
Cabero, J. (2002). Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Barcelona
España: SINTESIS EDUCACION .
Cabero, J. (1994). Retomando un medio: Televisión Educativa. En J. C.
Almanera, Medios de comunicación, recursos y materiales para la mejora
educativa. Sevilla, España: CMIDE-SAV.
LYTRAS M., L. C. (2002). Interactive Television and e-Learning. Grecia:
UMA.